第一篇：高等職業(yè)院校大學(xué)語(yǔ)文公共基礎(chǔ)課骨干教師省級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

高等職業(yè)院校大學(xué)語(yǔ)文公共基礎(chǔ)課骨干教師省級(jí)培訓(xùn)總結(jié) 在這次為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)專家精彩的講課，我更加全面了解了高職院校的辦學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，更加明確了自己職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。與同行進(jìn)行了廣泛交流，開(kāi)闊了自己的眼界，吸收了同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。這些將會(huì)成為我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的基石。現(xiàn)就本期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步的了解和掌握了高職院校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫剛教授的《高等職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)及對(duì)教師的要求》，通過(guò)有關(guān)國(guó)家高職教育改革文件（教高[2006]16號(hào)，教高[2006]14號(hào)，[2008]5號(hào)）的梳理和解讀，分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的改革發(fā)展方向。

二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在高職語(yǔ)文公共基礎(chǔ)課的教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到一定的啟示。現(xiàn)在高職語(yǔ)文類公共基礎(chǔ)課課程都面臨設(shè)置不一，逐漸被邊緣化的現(xiàn)狀，培訓(xùn)中各位教授們涉及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新的專題講座，分別從大學(xué)語(yǔ)文、應(yīng)用寫(xiě)作、演講口才給我們提供了新穎的觀點(diǎn)和有效的方法，讓我受到啟發(fā)。魏建教授的《大學(xué)語(yǔ)文的文學(xué)教育的問(wèn)題》，潘慶玉教授的《<大學(xué)語(yǔ)文>教學(xué)藝術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)》給出了大學(xué)語(yǔ)文準(zhǔn)確的學(xué)科定位，語(yǔ)文本體是一種獨(dú)特的民族（個(gè)體）精神架構(gòu)和文化歷史（生命體驗(yàn)）的存在與表達(dá)方式。魏建教授強(qiáng)調(diào)圍繞人文教育組織語(yǔ)文課堂教學(xué)，潘慶玉教授強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在語(yǔ)文教育中的重要性。姜燕副教授的《演講與口才能力培養(yǎng)研究》，常慶副教授的《語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)與技巧》，以實(shí)例分析和闡述理論，拓寬了我們的專業(yè)視野。

三、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在個(gè)人職業(yè)形象和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上深受啟發(fā)。以任者春教授的《教育者的職業(yè)成長(zhǎng)》講座為主，從教授們的講座中，啟發(fā)我們首先要不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境。其次，教師應(yīng)該重塑形象。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)的源泉，事業(yè)上體現(xiàn)執(zhí)著、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)精神；課堂上體現(xiàn)學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采，一舉手一 1

投足應(yīng)該是那樣的引人入勝。另外，作為教育者的教師的個(gè)人發(fā)展應(yīng)是“專業(yè)成長(zhǎng)”與“心靈成長(zhǎng)”的和諧統(tǒng)一，教師成長(zhǎng)終極目標(biāo)是應(yīng)從“教書(shū)匠”成長(zhǎng)為“教育家”，任者春教授從如何突破成長(zhǎng)的瓶頸期，到教師職業(yè)成長(zhǎng)的策略，都為我們提供了可循的路徑。

四、在培訓(xùn)中師生相互交流，結(jié)下深厚友誼。培訓(xùn)中得到省高校師資培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師關(guān)心。老師們對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常關(guān)心，尤其是張主任，海老師盡心盡責(zé)，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，他們?yōu)槲医窈螽?dāng)好老師樹(shù)立了一個(gè)好的榜樣。這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自省內(nèi)高職院校的一線教師，這次培訓(xùn)給我們提供相互交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解各兄弟院校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，課余時(shí)間我們交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

這次培訓(xùn)為我提供了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，專家引領(lǐng)、指導(dǎo)，實(shí)踐的鍛煉給了我許多思考，我一定會(huì)在工作中更加努力，提高自己教育教學(xué)水平。

2012年08月08日

第二篇：高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院

王維斌

2013年7月至9月，我參加了高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，在高溫酷暑的陪伴下渡過(guò)四十多天的教師培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我收獲頗多，無(wú)論在專業(yè)理論方面還是專業(yè)技能方向都有了很大的提升，取得了很大的進(jìn)步，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、個(gè)人方面：

一、學(xué)習(xí)方面：

這次培訓(xùn)主題是汽車(chē)專業(yè)知識(shí):專業(yè)教學(xué)能力、專業(yè)核心能力、頂崗實(shí)習(xí)和專業(yè)方向選修四大模塊。

首先、是專業(yè)教學(xué)能力模塊。通過(guò)對(duì)汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研根據(jù)調(diào)研我們對(duì)湖南目前的汽車(chē)發(fā)展?fàn)顩r；目前汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)的狀況；

目前從事汽車(chē)售后服務(wù)人員的狀況進(jìn)行了細(xì)致分析研究。得出汽車(chē)售后服務(wù)人員的基本素質(zhì)、專業(yè)能力、社會(huì)能力的要求，為我們中職教人才的培訓(xùn)定位提供依據(jù)。通過(guò)調(diào)研究，我們知道中職學(xué)生在汽車(chē)售后服務(wù)人員占的比例，他們工作的狀況，企業(yè)對(duì)他有什么樣的需求這些都是直接關(guān)系到我們的教學(xué)。在企業(yè)中職學(xué)生主要的是從事機(jī)電維修的操作，在這個(gè)崗位它要求維修人員有熟練動(dòng)手力；有吃苦耐勞的精神；做事要細(xì)心務(wù)實(shí)。

其次、專業(yè)核心能力。主要是培訓(xùn)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整、底盤(pán)拆裝與調(diào)整、電器的拆裝與調(diào)整和汽車(chē)整車(chē)維護(hù)的技能知識(shí)。從事汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩年多了，在這兩年中在做好教學(xué)工作的同時(shí)一直在深化自己的專業(yè)知識(shí)，也很想有機(jī)會(huì)再次走進(jìn)校園再學(xué)習(xí)，這次給了我很好的機(jī)會(huì)。雖然從培訓(xùn)操作的內(nèi)容很熟練了，但是如何做到規(guī)范是我學(xué)習(xí)的重中之中。通過(guò)這次培訓(xùn)在以后的教學(xué)工作中可以給學(xué)生傳授再規(guī)范，更專業(yè)化具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的汽車(chē)技能知識(shí)。

再次、頂崗實(shí)習(xí)。這次下到汽車(chē)服務(wù)企業(yè)－4S店。主要是熟悉機(jī)電維修崗位的工作環(huán)境；了解汽車(chē)維修服務(wù)流程；學(xué)習(xí)4S店的“5S”管理和安全操作知識(shí)和掌據(jù)汽車(chē)整車(chē)維護(hù)技能操作方法。對(duì)于我來(lái)說(shuō)4S店并不陌生，它的管理、服務(wù)流程也深知。與我兩年前工作一樣，同樣的工作環(huán)境；同樣的工作狀況；同樣服務(wù)流程，不同還是心態(tài)，我要站在老師這個(gè)角色來(lái)看待過(guò)去的工作，去總結(jié)、分析、研究它，因?yàn)槲覀円嘤?xùn)能夠在這個(gè)崗位所需要的人才。

最后、專業(yè)方向選修模塊。這個(gè)模塊是培訓(xùn)汽車(chē)電控系統(tǒng)故障診斷與排除能力，主要培訓(xùn)內(nèi)容發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷、底盤(pán)故障診斷和汽車(chē)車(chē)身安全舒適性系統(tǒng)故障診斷。隨著汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展，電子技術(shù)的在汽車(chē)上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而電子技術(shù)給汽車(chē)帶來(lái)是智能化，自動(dòng)化。使汽車(chē)的操作性能，行駛性能、制動(dòng)性能和轉(zhuǎn)向性能變得更加人性化。而汽車(chē)維修時(shí)電控系統(tǒng)是維修的重點(diǎn)，所以汽車(chē)電控系統(tǒng)的教學(xué)也成為了我們教學(xué)課程的四大塊之一。在這個(gè)模塊學(xué)習(xí)中，我?guī)е约涸谝郧暗墓ぷ鞔嬖诘膯?wèn)題和我想知道的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，盡可能的完善知識(shí)點(diǎn)，為更好教學(xué)充電。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境方面

整個(gè)教學(xué)采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把課堂由老師講為主變成以學(xué)生動(dòng)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是完成維修工單的過(guò)程，學(xué)生可以通查閱互聯(lián)網(wǎng)、維修手冊(cè)、相互討論交流、向老師咨詢等方式完成工作任務(wù)，培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)、方法、社會(huì)能力。而老師在整個(gè)過(guò)教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的一種工具，輔助學(xué)生完成工作任務(wù)。再應(yīng)用PPT課件電腦演示的手段對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，使理論知識(shí)講解變得直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但這種教學(xué)方式對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)要求很高。具備豐富的實(shí)踐知識(shí)，還要有深厚的理論知識(shí)。我為自己感到幸運(yùn)的是在4S店工作的兩年時(shí)間，因?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)踐知不單是基本技能操作，還要了解汽車(chē)服務(wù)企業(yè)運(yùn)作流程等相關(guān)知識(shí)。

三、心得體會(huì)

在這四十四天的培訓(xùn)時(shí)間里，我學(xué)到了先進(jìn)的汽車(chē)教學(xué)模式，感受了零距離就業(yè)的教學(xué)模式，同時(shí)和全省的兄弟院校專業(yè)教師的進(jìn)入了深層次的交流。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我將做到以下幾點(diǎn)

１、注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的服從意識(shí)。

目前很多職業(yè)院校的生源質(zhì)量都不是很好，他們處于整個(gè)學(xué)生階級(jí)的最末端，學(xué)習(xí)的積極性不高。在他們心中有一種被拋棄的思想，他的心里充滿著矛盾、無(wú)賴，再加上他們的對(duì)事物判斷能力的無(wú)知和良好家庭教育缺乏，都是我們教學(xué)中的巨大的阻礙。

2、教學(xué)定位、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，而教學(xué)質(zhì)量是在學(xué)生學(xué)到的知識(shí)上面反映出現(xiàn)的。我們要優(yōu)化和精減教學(xué)課程，按照教學(xué)定位來(lái)開(kāi)設(shè)課程，不能胡子眉毛一起抓。因?yàn)橥ㄟ^(guò)們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生畢業(yè)后最適合的發(fā)展的崗位是機(jī)電維修，這個(gè)崗位人數(shù)占就業(yè)人數(shù)的60%以上。他的縱向發(fā)展就技術(shù)級(jí)別的崗位，要橫向或者是管理階層發(fā)展還需要他們自己更高教育機(jī)構(gòu)深造學(xué)習(xí)。而汽車(chē)服務(wù)企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的要求是：1)、認(rèn)識(shí)汽車(chē)基本結(jié)構(gòu)；2)、熟練汽車(chē)拆裝能力，3)、吃苦耐勞精神；4）、汽車(chē)的維護(hù)保養(yǎng)，5）、汽車(chē)故障的診斷維修，6)、穩(wěn)重踏實(shí)的做事方法。

3、加強(qiáng)與汽車(chē)維修服務(wù)性企業(yè)合作，提高學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率。

如果教學(xué)質(zhì)量的好壞是學(xué)校立足之本，那么學(xué)生的就業(yè)就是學(xué)校的生命線。就像一個(gè)產(chǎn)品一樣再好的產(chǎn)品也要有市場(chǎng)，也要有人群去消費(fèi)。中職教學(xué)的目的就是為了學(xué)生良好就業(yè)，學(xué)生來(lái)中職學(xué)校讀書(shū)的目的就是兩點(diǎn)：1)、學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)；2)、分配到好工作單位。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使了對(duì)汽車(chē)?yán)碚撝R(shí)有了深入的學(xué)習(xí)，對(duì)技能進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)有了全面的了解，這將使我今后的教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助，同時(shí)能夠使我在教學(xué)中將課堂與企業(yè)的實(shí)際緊密聯(lián)系，培養(yǎng)出高水平的高級(jí)技能型畢業(yè)生。

第三篇：高等職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課如何為專業(yè)課服務(wù)

高等職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課如何為專業(yè)課服務(wù)

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,學(xué)生不僅要掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的專門(mén)知識(shí)、基本能力和基本技能,還要掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在高等職業(yè)教育教學(xué)中,要處理好基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的關(guān)系,既要突出專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性,又要讓學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，因此清楚地認(rèn)識(shí)公共基礎(chǔ)課在新的教育體系中所處的地位和作用,明確公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系,找準(zhǔn)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的結(jié)合點(diǎn),樹(shù)立公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的理念,是高職院校基礎(chǔ)課教師所面臨的首要問(wèn)題。

高職公共基礎(chǔ)課是高職院校實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的、高等職業(yè)教育課程體系中重要的組成部分,擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重任,是學(xué)好專業(yè)課的前提和必備條件,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力、形成良好的道德風(fēng)范和愛(ài)崗敬業(yè)品質(zhì)的重要途徑。高職院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),公共基礎(chǔ)課必須成為專業(yè)課的基石。因而,公共基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用,能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。然而,由于高職院校公共基礎(chǔ)課在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教育模式上沿襲學(xué)科教育模式,過(guò)分追求基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,其培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法等沒(méi)有體現(xiàn)出高職高專院校的課程特色,忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),造成了公共課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。因此，公共基礎(chǔ)課教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹(shù)立公共課為專業(yè)課服務(wù)的新理念。

我部承擔(dān)了全院的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、體育與健康、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)等十幾門(mén)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)與教學(xué)管理工作。同時(shí)還負(fù)責(zé)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試、學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育活動(dòng)的組織、協(xié)辦工作。自成立以來(lái)，始終以教學(xué)工作及教學(xué)改革為核心、教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、教師隊(duì)伍建設(shè)為根本、素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力為一體，教學(xué)科研相結(jié)合，同時(shí)堅(jiān)持為專業(yè)教育服務(wù)、為素質(zhì)教育奠基，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生德、智、體各方面的素質(zhì)和能力。

我部非常重視開(kāi)展公共基礎(chǔ)課教研活動(dòng)，在公共教學(xué)部的全體教職員工中樹(shù)立并強(qiáng)化“工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)模式的意識(shí)，強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)理念，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，提高公共基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、積極開(kāi)展公共基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)改革。

1、更新公共課教學(xué)觀念

為貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）的文件精神，按照學(xué)校的總體部署，我部在思想上高度重視，在工作中作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，積極更新公共課教學(xué)觀念，把工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式真正落實(shí)到教學(xué)工作中。我們根據(jù)學(xué)院課程設(shè)置的狀況，認(rèn)為公共基礎(chǔ)課教學(xué)要為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，公共基礎(chǔ)課要根據(jù)專業(yè)課的設(shè)置情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。全體公共基礎(chǔ)課教師要從全局出發(fā)，樹(shù)立正確的服務(wù)理念，擺正公共課與專業(yè)課的關(guān)系，不斷深化課程教學(xué)改革。對(duì)公共基礎(chǔ)課設(shè)置改革達(dá)成共識(shí)：擁護(hù)學(xué)院教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、改進(jìn)公共課課程設(shè)置

我部應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，推進(jìn)落實(shí)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置。堅(jiān)持教學(xué)以技能為中心，專業(yè)課、文化課教學(xué)為技能課教學(xué)服務(wù)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，突出實(shí)踐教學(xué)加大實(shí)踐教學(xué)比例。教學(xué)改革和課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求狀況和基本要求，結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法，及時(shí)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和整課程設(shè)置。在課程的難度和廣度方面，遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則；在教學(xué)內(nèi)容上，刪繁就簡(jiǎn)，面對(duì)實(shí)際，講求實(shí)效。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定工程實(shí)際能力的“實(shí)用型”、“應(yīng)用型”人才；文化基礎(chǔ)課在分析生源素質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施分層教學(xué)并取締簡(jiǎn)單的文化課統(tǒng)一考試。

3、改進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法

公共課教師要與專業(yè)教師積極溝通交流,了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),分析專業(yè)所需要的能力結(jié)構(gòu),詳細(xì)了解專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程體系,了解該專業(yè)學(xué)生從事工作所需要的基本文化素質(zhì)和基本能力素質(zhì),充分認(rèn)識(shí)自己所授課程對(duì)專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的作用,尋找基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)需要對(duì)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和調(diào)整。這樣既可以把學(xué)生從枯燥的公式、概念、抽象理論中解脫出來(lái),提高了學(xué)習(xí)的興趣,又為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,要指出在哪門(mén)專業(yè)課中能夠用到這些知識(shí),在什么實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠用到這些知識(shí),做到有的放矢,做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課時(shí)分配等更加合理,做到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)淡化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限,增強(qiáng)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)做法的效果。

4、公共基礎(chǔ)課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，穩(wěn)定專業(yè)思想

步入高職院校的部分學(xué)生存在著對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，專業(yè)思想不穩(wěn)定的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，穩(wěn)定專業(yè)思想不僅是學(xué)生管理部門(mén)的事情，也是公共基礎(chǔ)課教師一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。學(xué)生入校第一學(xué)期的課程大多是公共基礎(chǔ)課，所以作為一名公共基礎(chǔ)教師，在講課過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想。幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)的專業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立良好的擇業(yè)觀。另外，公共基礎(chǔ)課教師在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、刻苦學(xué)習(xí)的精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生能更好地學(xué)好專業(yè)課程。

5、公共基礎(chǔ)課為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和形成專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)，重組理論教學(xué), 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和形成專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)是公共基礎(chǔ)課的主要功能。基礎(chǔ)課教學(xué)，要以為專業(yè)課服務(wù)為宗旨，淡化公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，搞好基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的銜接，使基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性和針對(duì)性，配合好專業(yè)課教學(xué)。

要根據(jù)專業(yè)需要確定公共基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，制定授課計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。公共基礎(chǔ)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)，要與專業(yè)課程中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)與專業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的基礎(chǔ)知識(shí)堅(jiān)決舍棄。在講授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，要指明在哪門(mén)專業(yè)課中能夠用到這些知識(shí)，在什么實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠用到這些知識(shí)，做到有的放矢，使基礎(chǔ)課知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)文教研室要承擔(dān)全院人文素質(zhì)教育課程的教學(xué)，在語(yǔ)文課的教學(xué)中，能著眼于學(xué)生實(shí)際，切合高職學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平和就業(yè)需要，結(jié)合護(hù)理、醫(yī)學(xué)、旅游、計(jì)算機(jī)等各專業(yè)培養(yǎng)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、人際溝通交往能力和應(yīng)用文寫(xiě)作能力，通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織演講賽、辯論賽、求職應(yīng)聘會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，了解與專業(yè)相關(guān)的多方面的知識(shí)，增加見(jiàn)識(shí)，彌補(bǔ)高職高專學(xué)生知識(shí)面過(guò)于窄的缺陷，促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的提升。各系部不同的專業(yè)開(kāi)設(shè)了對(duì)口的《應(yīng)用寫(xiě)作》，進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的辦公系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，結(jié)合各單位工作實(shí)際寫(xiě)作各類公文，如通知、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、請(qǐng)示、報(bào)告等，切實(shí)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思想和教學(xué)模式。積極協(xié)助開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、技能節(jié)活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)組織學(xué)生參加普通話培訓(xùn)等級(jí)證書(shū)的考試，在很大程度上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)教研室通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)課程的教學(xué)，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)原則，以實(shí)踐技能培訓(xùn)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的實(shí)踐技能及學(xué)生對(duì)理論成果的應(yīng)用能力，以實(shí)踐課程促進(jìn)對(duì)理論課程的深入理解，提高學(xué)生從事專業(yè)的基本素質(zhì)和基本技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力。

化學(xué)課是很多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)，化學(xué)知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)起著重要的輔助作用。在畜牧獸醫(yī)類公共基礎(chǔ)課中，化學(xué)課與專業(yè)課聯(lián)系得最為緊密，如動(dòng)物藥理、動(dòng)物病理、動(dòng)物防檢疫、家畜衛(wèi)生、理化檢驗(yàn)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料、動(dòng)物微生物等課程，都要用到大量的分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)知識(shí)。化學(xué)教師要對(duì)與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)課有所了解，明確專業(yè)課需要哪些化學(xué)知識(shí)，什么地方需要什么化學(xué)知識(shí)，明確化學(xué)知識(shí)講授的深度和廣度。真正本著“必需、夠用”為度的原則安排化學(xué)課教學(xué)內(nèi)容。如講定性分析時(shí)，重點(diǎn)介紹專業(yè)課中常用的11種陽(yáng)離子和11種陰離子；講分析方法時(shí)，結(jié)合飼料中粗蛋白的測(cè)定、飼料中鈣含量的測(cè)定、飼料中含磷量的測(cè)定等實(shí)例來(lái)進(jìn)行。使化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容真正與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，感受到了知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，達(dá)到了化學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的目的。化學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系非常密切，在醫(yī)學(xué)和護(hù)理專業(yè)中，開(kāi)設(shè)了醫(yī)用化學(xué)，離開(kāi)了化學(xué)基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)類學(xué)生就無(wú)法掌握專業(yè)知識(shí)。物理學(xué)科在為專業(yè)課服務(wù)方面也起到了積極作用，為很多專業(yè)打基礎(chǔ)，如在護(hù)理專業(yè)方面，按摩，電療磁療，熱療等都需要用到電磁學(xué)，打針輸液要用到流體力學(xué)相關(guān)知識(shí)，醫(yī)學(xué)射線在醫(yī)學(xué)方面涉及廣泛。計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件全部用的是物理原理。機(jī)電方面電工基礎(chǔ)課，機(jī)電設(shè)備和工作都用到電磁教學(xué)為主。

數(shù)學(xué)學(xué)科為專業(yè)課服務(wù)體現(xiàn)在：高數(shù)在醫(yī)學(xué)方面有廣泛的應(yīng)用，極限可以運(yùn)用到醫(yī)藥學(xué)上，計(jì)算某一時(shí)間的血藥濃度的計(jì)算，導(dǎo)數(shù)可以計(jì)算某種藥物注射后達(dá)到最大濃度經(jīng)歷的時(shí)間、血藥農(nóng)度和時(shí)間的關(guān)系。常微分方程可以計(jì)算藥量隨時(shí)間變化的速率，機(jī)電系、電工專業(yè)、藥品檢驗(yàn)都需要運(yùn)用微積分知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在統(tǒng)計(jì)方面也有著重要作用，在教學(xué)中對(duì)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

高職思想政治課是高等職業(yè)技術(shù)院校德育滲透的主渠道和主陣地,是大學(xué)生人文教育的支撐點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野,修身養(yǎng)性自我教育的論壇和平臺(tái)。我部政治教研室貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀、哲學(xué)思維方法的培養(yǎng)、高職思想政治課課程改革、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)、專題教學(xué)等多個(gè)方面，促使高職思想政治課更好地為高職專業(yè)課服務(wù)。思想政治理論是學(xué)生思想健康的重要保證，加強(qiáng)政治與職業(yè)道德課，把《鄧小平理論》、“三個(gè)代表”思想、“公民道德教育”等時(shí)事政治熔入課程之中，強(qiáng)化法律、職業(yè)道德與社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)合。在政治思想課的教育教學(xué)中，進(jìn)行思想品德課教學(xué)方法與手段的改革與實(shí)踐的研究，構(gòu)建思想品德課教育教學(xué)方法與手段的新模塊，即課堂講授——專題討論——實(shí)踐教學(xué)三大模塊。探索思想品德專題教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)踐模式，提高思想品德課的教學(xué)效果。實(shí)施思政工作基礎(chǔ)工程，狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范教育與管理，以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為重點(diǎn)，開(kāi)展理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義榮辱觀教育。通過(guò)政治理論課、法律基礎(chǔ)課、時(shí)事專題講座、日常思想教育等形式的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的政治情操；通過(guò)專業(yè)教育、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教育和企業(yè)化管理，使學(xué)生具備愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和文化修養(yǎng)。充分體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思想和教學(xué)模式，切實(shí)提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。

體育教研室積極改革體育課，強(qiáng)化健康意識(shí)、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。

不論在任何一門(mén)公共課教學(xué)中，我部應(yīng)始終堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合，服務(wù)就業(yè)，服務(wù)專業(yè)”的宗旨。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程方案和進(jìn)行教學(xué)方法上的改革。

二、我部努力的發(fā)展方向：

1、公共基礎(chǔ)課在高職教育課程體系中的基礎(chǔ)性地位毋庸置疑,我部將打破原有以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,借鑒“工作過(guò)程導(dǎo)向課程”教學(xué)模式的教學(xué)理念,與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,探尋更加符合高職學(xué)生需求的新型教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能為目標(biāo),更好地為高職教育培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù),充分彰顯公共基礎(chǔ)課在高職領(lǐng)域中的生命活力。

2、我部將積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，爭(zhēng)取每年和社會(huì)有關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行聯(lián)系，合作辦學(xué)，開(kāi)展普通話培訓(xùn)、公文寫(xiě)作培訓(xùn)、體育教師培訓(xùn)、政治思想理論培訓(xùn)等等，取得較好的社會(huì)效益和辦學(xué)效益。

三、存在不足：

公共課為專業(yè)課服務(wù)的教學(xué)改革取得了很大的進(jìn)展，但是也存在著很多制約因素。

1、教材使用方面的限制使公共基礎(chǔ)課講授的知識(shí)與專業(yè)課的實(shí)際需要脫節(jié)。

高職院校使用的公共基礎(chǔ)課教材大多是國(guó)家統(tǒng)編教材。國(guó)家統(tǒng)編教材比較注重教材的適用范圍，教材編寫(xiě)過(guò)程中要考慮各行各業(yè)的特點(diǎn)，考慮各行各業(yè)的需求，所以教材內(nèi)容多是基礎(chǔ)性的東西和共性的東西。這樣的教材沒(méi)有行業(yè)特點(diǎn)，不能完全照顧到各行業(yè)的需要，沒(méi)能很好地起到為專業(yè)課搭建知識(shí)平臺(tái)的作用，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課銜接不緊密，公共基礎(chǔ)課講授的知識(shí)與專業(yè)課的實(shí)際需要脫節(jié)，二者無(wú)法形成有機(jī)的整體。由于對(duì) “必須、夠用’為度”認(rèn)識(shí)上的模糊和公共基礎(chǔ)課講授的知識(shí)與專業(yè)課的實(shí)際需要脫節(jié)，致使我們臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有行業(yè)特點(diǎn)，沒(méi)有明顯的職教特色。因此我公共課教學(xué)部需要選擇更適合于各專業(yè)教學(xué)的公共基礎(chǔ)課教材。

2、教師的教學(xué)觀念需要及時(shí)更新，教學(xué)水平需要提升，然而我部公共課教師長(zhǎng)期缺乏外出學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，無(wú)法及時(shí)了解到其他高職院校公共課教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期的封閉必然導(dǎo)致教學(xué)觀念的和教學(xué)方法的滯后，因此我部建議學(xué)院能夠加強(qiáng)公共課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極為公共課教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高公共基礎(chǔ)教師的教學(xué)水平。

3、由于對(duì) “必須、夠用’為度”認(rèn)識(shí)上的模糊，學(xué)院各專業(yè)對(duì)公共基礎(chǔ)課不重視，在各系的課程設(shè)置中，公共基礎(chǔ)課地位越來(lái)越低，課時(shí)數(shù)急劇減少。因此我部認(rèn)為學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)公共基礎(chǔ)課的重視和關(guān)注程度，加強(qiáng)必備文化課，各專業(yè)都必須開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、政治等必修內(nèi)容，并合理增加公共基礎(chǔ)課的課時(shí)數(shù)，以提高學(xué)生文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。

第四篇：關(guān)于組織申報(bào)2007省級(jí)示范性高等職業(yè)院校

關(guān)于組織申報(bào)2007省級(jí)示范性高等職業(yè)院校

建設(shè)項(xiàng)目的通知

粵教高〔2007〕145號(hào)

各職業(yè)技術(shù)學(xué)院：

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)）和《中共廣東省委 廣東省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》（粵發(fā)〔2006〕21號(hào)）精神，實(shí)施“廣東省高職高專教育改革與實(shí)踐工程”，加強(qiáng)高職高專院校內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，“十一五”期間，廣東省教育廳、財(cái)政廳決定分期分批實(shí)施省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目，現(xiàn)將組織申報(bào)2007省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)事宜通知如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行

省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目是列入我省“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃和《中共廣東省委 廣東省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》中的重點(diǎn)項(xiàng)目，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，將20所職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為辦學(xué)條件好、特色鮮明、改革成效大、教育質(zhì)量高、社會(huì)認(rèn)可程度高、畢業(yè)生就業(yè)率高的省級(jí)示范性高等職業(yè)院校，帶動(dòng)全省高職高專院校加強(qiáng)建設(shè)，深化改革，規(guī)范管理，加快發(fā)展，辦出特色，辦出質(zhì)量和水平，推動(dòng)我省高等職業(yè)教育適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，適應(yīng)大眾化高等教育發(fā)展需要。全省高職高專院校要高度重視，以此作為目標(biāo)和動(dòng)力推動(dòng)學(xué)校建設(shè)、改革、發(fā)展，著力做好各方面工作。并對(duì)照“省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”（見(jiàn)附件1）確定學(xué)校是否申報(bào)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目。符合申報(bào)條件的高職高專院校，要制定省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案，積極籌措并落實(shí)經(jīng)費(fèi)，制定并完善相應(yīng)的保障措施，把示范院校建設(shè)與學(xué)校中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，把高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來(lái)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施并取得顯著成效。

二、建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)工作安排，將分3年每年確定6所左右高職院校進(jìn)行立項(xiàng)。建設(shè)內(nèi)容包括：

（一）加強(qiáng)素質(zhì)教育，探索具有職業(yè)教育特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神、較高的人文科學(xué)與自然科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、信息采集分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、與人溝通能力和終身學(xué)習(xí)能力等職業(yè)生涯關(guān)鍵能力為目標(biāo)，將素質(zhì)教育內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)課程體系，新型的職業(yè)教育課程體系。

（二）選擇5個(gè)以上基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高并圍繞我省工業(yè)九大支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，形成學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系。

（三）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，聘任具有行業(yè)企業(yè)工作背景和較大影響的專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)帶頭人，聘任具有技師以上職業(yè)資格專業(yè)技能的能工巧匠擔(dān)任專業(yè)骨干教師，專任教師中大部分有企業(yè)工作經(jīng)歷，實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)，形成以課程為基本教學(xué)組織形式的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)校企合作，更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間，改善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件，注重校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的有機(jī)銜接和融通。

（五）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，按照高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位要求為依據(jù)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，探索具有職業(yè)教育特色的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以專業(yè)核心課程單元模塊式教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為一體的課程教學(xué)包。

（六）改革教學(xué)方法與手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，構(gòu)建融“教、學(xué)、做”為一體，教與學(xué)互動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的教學(xué)模式。

（七）改革教學(xué)管理模式，建立以學(xué)生為中心、以選課制為基礎(chǔ)、以服務(wù)為宗旨、體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本理念的學(xué)分制管理模式。

（八）改革考試制度與方法，建立形成性評(píng)價(jià)與綜結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

（九）大力推進(jìn)“雙證書(shū)”制度的實(shí)施，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)畢業(yè)生大部分可獲得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

（十）建立國(guó)際合作辦學(xué)的有效機(jī)制，借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、方法、模式與手段，引入國(guó)際行業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)領(lǐng)域的改革，加強(qiáng)與企業(yè)的深度融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。

（十一）積極拓展為社會(huì)服務(wù)的功能，與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，為企業(yè)員工開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，為社會(huì)人員提供技能培訓(xùn)。

（十二）積極開(kāi)展經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)、城鄉(xiāng)之間高職院校對(duì)口支援與交流，主動(dòng)為本省職業(yè)院校培訓(xùn)師資，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、保障措施

省財(cái)政將在省高等職業(yè)教育專項(xiàng)資金中劃出一定比例重點(diǎn)支持示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校舉辦者要對(duì)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目給予

相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，并保證足額到位。項(xiàng)目院校要積極籌措資金用于項(xiàng)目建設(shè)，確保項(xiàng)目建設(shè)的資金投入達(dá)到建設(shè)計(jì)劃的要求。

四、申報(bào)范圍與條件

（一）申報(bào)范圍是我省獨(dú)立設(shè)置并已通過(guò)高職高專院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估的高職高專院校。

（二）同時(shí)具備以下條件者，可申報(bào)：

1．學(xué)校有良好的辦學(xué)條件，且符合《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）>的通知》（教發(fā)〔2004〕2號(hào)）關(guān)于高等職業(yè)院校監(jiān)測(cè)辦學(xué)條件指標(biāo)要求。

2．學(xué)校的舉辦者高度重視，對(duì)該項(xiàng)目的建設(shè)給予必要的政策和經(jīng)費(fèi)保障。

3．學(xué)校在辦學(xué)理念、發(fā)展定位、辦學(xué)方向、領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合實(shí)力、資源整合與利用、教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、產(chǎn)學(xué)合作、質(zhì)量保障以及社會(huì)服務(wù)等方面處于全省同類院校前列。

（三）已列入國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的學(xué)校可自動(dòng)列入省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，但學(xué)校須明確承擔(dān)省級(jí)示范性高職院校建設(shè)任務(wù)，并按要求填寫(xiě)相應(yīng)的項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)。

（四）3年內(nèi)有以下違規(guī)辦學(xué)情況的不得申報(bào)：

1．受教育部紅、黃牌警告的；

2．有違規(guī)招生行為的；

3．有虛假宣傳行為的；

4．有違規(guī)收費(fèi)或亂收費(fèi)行為的；

5．在省部資助或獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中有弄虛作假行為的；

6．有其他嚴(yán)重不誠(chéng)信行為的。

五、申報(bào)評(píng)審程序

申報(bào)評(píng)審程序包括學(xué)校提交申報(bào)材料、組織專家論證評(píng)審、省教育廳和財(cái)政廳審議、公示和公布結(jié)果六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）各申報(bào)院校按照申報(bào)條件和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)組織撰寫(xiě)申報(bào)材料并按時(shí)間要求提交申報(bào)材料。

（二）省教育廳和財(cái)政廳聯(lián)合組織專家對(duì)學(xué)校上報(bào)材料進(jìn)行論證和評(píng)審。

（三）省教育廳和財(cái)政廳聯(lián)合審議通過(guò)專家論證的材料。

（四）省教育廳和財(cái)政廳對(duì)審議結(jié)果進(jìn)行公示，最后確定并公布首批立項(xiàng)建設(shè)院校名單，同時(shí)下達(dá)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)。

六、申報(bào)要求

根據(jù)我省“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃和《中共廣東省委 廣東省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》精神，“十一五”期間，省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目將分進(jìn)行，2007年開(kāi)始實(shí)施首批項(xiàng)目。符合申報(bào)條件的我省高職高專院校以自愿為原則申報(bào)項(xiàng)目，申報(bào)首批建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)材料須于 10月 30日以前上報(bào)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案、分項(xiàng)自評(píng)報(bào)告和項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)等材料（一式15份）。

省教育廳高等教育處聯(lián)系人：吳念香、張堅(jiān)雄，電話：37628925、37627715，電子郵箱：qibajiu@126.com。

省財(cái)政廳教科文處聯(lián)系人：蘇鳳玲，電話：83170332，郵箱：jkw@zslib.com.cn。

附件：1．省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

2．省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

廣東省教育廳 廣東省財(cái)政廳

二〇〇七年七月二十四日

第五篇：省級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)地址：西安航空直接技術(shù)學(xué)院

培訓(xùn)專業(yè)：現(xiàn)代焊接技術(shù)

培訓(xùn)時(shí)間：2013.6.18--2013.8.6

學(xué)員姓名：楊

韜

省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得

----楊 韜 2013.8.5 2013年6 月18日至 8月6日，我有幸參加了在西安航空技術(shù)學(xué)院舉辦的現(xiàn)代焊接專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在此非常感謝 省教育廳能夠給我們中職教師提供這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常感謝西航院的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師為我們學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行所付出的努力與心血。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，給我最直接的感受就是緊張與充實(shí)！無(wú)論是在職業(yè)教育的理念和教學(xué)方法方面，還是自己的專業(yè)技能方面都有了很大的提高，現(xiàn)將50天的學(xué)習(xí)中體會(huì)較深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：

一、教育觀念的更新

前兩周，是幾位老師關(guān)于現(xiàn)代焊接技術(shù)和職業(yè)教育的新理念及改革發(fā)展趨勢(shì)的精彩報(bào)告，每個(gè)報(bào)告都給我們傳播了先進(jìn)的技術(shù)和職業(yè)教育理念，使我們耳目一新。我意識(shí)到了職業(yè)教育課堂改革必要性，要打破教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)在的課堂設(shè)計(jì)要以工作過(guò)程為主線，讓學(xué)生置身于工作流程中，提前適應(yīng)將來(lái)的工作崗位，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的作用，突出學(xué)生技能的培養(yǎng)。此次培訓(xùn)更新了我的教育思想，為我以后的教學(xué)工作起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，但也促進(jìn)我不斷的思考：作為職業(yè)教育的主要實(shí)施者，對(duì)我們教師自身的專業(yè)素質(zhì)尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！

二、專業(yè)技能的提高

50天的時(shí)間，我們主要學(xué)習(xí)了，焊條電弧焊，CO2焊，氬弧焊，埋弧焊等相關(guān)的理論與實(shí)踐。幾位專業(yè)課老師精彩到位的講解、耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，都給我們留下了很深的印象，使我們無(wú)論在專業(yè)知識(shí)和技能上都有了巨大的提高。尤其是像陳茂軍老師惠媛媛老師將他個(gè)人豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)中，使我們從工作流程角度有了清晰的認(rèn)識(shí)，再配合上對(duì)各種焊接基礎(chǔ)操作的詳細(xì)介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個(gè)維度建立了飽滿的知識(shí)體系，在此要再一次對(duì)他們的全心付出表示感謝！

三、同行交流

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全省各市的一線骨干教師，50天共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們獲得了很多教育教學(xué)管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)，拓寬了自己的視野！在今后的工作中，我會(huì)將在西航院和兄弟學(xué)校學(xué)到的新理念、好方法帶回學(xué)校，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

實(shí)際上我想這次學(xué)習(xí)帶給我的影響與體會(huì)絕不是這短短的兩頁(yè)紙可以涵蓋的，有更多的東西是需要我抓緊時(shí)間去整理、去體會(huì)，然后用最快的速度付諸行動(dòng)的。我想這才是對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師最好的回報(bào)！