第一篇：初中美術(shù)教案_書法的點(diǎn)畫之美

書法的點(diǎn)畫之美

一、教材分析

本課屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第一課時通過欣賞、比較、分析等方式讓學(xué)生著重感受漢字書法的點(diǎn)畫特點(diǎn)及美感，第二課時學(xué)生以實踐為主，重點(diǎn)嘗試體驗對漢字書法點(diǎn)畫的認(rèn)識。從漢字的不同歷史階段的形態(tài)入手，學(xué)生了解漢字的起源，以甲骨文的空中臨寫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。繼而了解漢字點(diǎn)畫的發(fā)展變化，重點(diǎn)分析兩到三種字體的筆畫。深入感受點(diǎn)畫之美。本課不是對書法筆畫技法的講解，是通過漢字書法點(diǎn)畫與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系，感受書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美。學(xué)生活動有所創(chuàng)新，運(yùn)用不同形式、材質(zhì)去簡單體驗書法點(diǎn)畫，提升興趣，開闊思維。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)階段就接觸過書法藝術(shù)，有的孩子甚至在此方面專業(yè)學(xué)習(xí)了一段時間。但大部分學(xué)生對漢字的起源、發(fā)展知之甚少，不能從整體的角度去了解漢字書法。對漢字書法的點(diǎn)畫僅局限于技法的練習(xí)，還沒有深入感知書法點(diǎn)畫的內(nèi)在魅力以及書法點(diǎn)畫與自然之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1.了解漢字書法點(diǎn)畫的發(fā)展變化及個別字體點(diǎn)畫的獨(dú)特之處。2.自然生活藝術(shù)與漢字書法點(diǎn)畫之間的聯(lián)系。3.體會漢字書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美。4.嘗試不同形式、材質(zhì)在書法點(diǎn)畫中的運(yùn)用。過程與方法：欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達(dá)、肢體語言表現(xiàn)書法。情感態(tài)度價值觀：1.尊重漢字，體會漢字的生命感。2.傳承漢字書法，體會書法藝術(shù)的博大精深。第一課時

一、導(dǎo)入新課

播放視頻剪輯《漢字五千年》《奧運(yùn)開幕式第二篇章——文字》 提問：我們看到了什么？ 生答：各種不同的漢字、文字。一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同領(lǐng)略漢字書法的神奇與美麗。

二、漢字的發(fā)展

創(chuàng)設(shè)情境，時空穿越，我們一同回到5000多年前，那個時候還沒有文字，有的人為了記錄一些事情、物品，就在繩子上打一些結(jié)，(上古結(jié)繩記事)后來，我們就開始思考是否可以用其他的方式去記錄這些事情呢？ 學(xué)生答：畫 古人就像同學(xué)們一樣，想要記錄事情、表達(dá)意思，于是畫了一張畫，便有了文字。中國最早的文字——甲骨文 學(xué)生欣賞十二生肖甲骨文字，用手指在空中把自己的屬相寫一寫、畫一畫。漢字古老而優(yōu)美，是形、音、意的合體，數(shù)千年來漢字經(jīng)歷了不同的歷史階段。筆畫也發(fā)生了很大的變化。學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫變化(背景音樂 周杰倫《蘭亭序》)漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書 總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化？ 由圓變方，由繁到簡 具體分析兩種字體 小篆 楷書 小篆：整體簡潔、質(zhì)樸、不做任何裝飾，筆畫粗細(xì)均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆” “玉箸篆”起筆收筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的對比，曲線弧度的對比，小篆獨(dú)特的點(diǎn)畫之美 楷書：一絲不茍，精致多變，筆畫橫平豎直，方整雋美，直線居多但直中見曲 提按變化豐富，形成節(jié)奏歸律，楷書點(diǎn)畫之美(學(xué)生嘗試回答，教師總結(jié))文字等于書法嗎？ 圖片比較

1、普通的信

2、書法作品 兩張紙上都寫滿了字，都是一筆一畫寫成的，哪一張可以稱之為書法？哪一張不能？為什么？ 第二張是書法，每一個字都體現(xiàn)了點(diǎn)畫之美。

三、書法點(diǎn)畫與自然生活的聯(lián)系

美的東西都有一定的藝術(shù)性，藝術(shù)來源于生活，我們看看書法的點(diǎn)畫是否能與我們的生活、自然相呼應(yīng)？ 楷書為例 斜點(diǎn)如鳥之翻然側(cè)下，取其斜式，有如高山墜石(點(diǎn)的方向及力量感)教師示范“點(diǎn)” 撇如象牙，堅挺鋒利，也像彎彎的尖刀(點(diǎn)畫的質(zhì)感)橫如千里之云陣，筆勢舒展開闊，起筆，行筆，收筆有節(jié)奏(點(diǎn)畫的韻律)感受了相同字體不同筆畫的特點(diǎn)之后，我們來看看不同字體，相同筆畫有什么不一樣？ 小篆，楷書，隸書的橫 請同學(xué)上講臺用毛筆在宣紙上感受三個字體的橫畫，找出不同。

四、書法與舞蹈

欣賞云門舞集《行草》，書法線條與舞者的身體構(gòu)成美麗的意象。感受舞蹈的節(jié)奏與書法的韻律。

五、體驗點(diǎn)畫之美

學(xué)生分小組，用不同方式，感受書法點(diǎn)畫之美。可以選擇毛筆在宣紙上書寫、小刀在橡皮上刻畫、在瓶子上粘貼文字，用鐵絲扭成文字，用肢體語言表現(xiàn)文字。(設(shè)計意圖，書法藝術(shù)可以通過不同形式、材質(zhì)完成，感受其力量、質(zhì)感、韻律)完成后學(xué)生展示作品并說出感受

六、結(jié)課 漢字是抽象的造型藝術(shù)，它的每一筆，每一畫，是有生命的。我們要尊重漢字，傳承漢字。無論它可以寫成什么字體，行草，甚至狂草，從現(xiàn)在開始，我們回歸到原點(diǎn)，認(rèn)真寫自己的名字，寫自己的人生。

第二篇：書法的點(diǎn)畫之美

書法的點(diǎn)畫之美

一、教材分析

本課以“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進(jìn)程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。

本課從漢字的不同歷史階段的形態(tài)入手，學(xué)生了解漢字的起源，以甲骨文的空中臨寫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。繼而了解漢字點(diǎn)畫的發(fā)展變化，重點(diǎn)分析兩到三種字體的筆畫。深入感受點(diǎn)畫之美。本課不是對書法筆畫技法的講解，是通過漢字書法點(diǎn)畫與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系，感受書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美。學(xué)生活動有所創(chuàng)新，運(yùn)用不同形式、材質(zhì)去簡單體驗書法點(diǎn)畫，提升興趣，開闊思維。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生大多雖然沒有接觸過用毛筆寫字，但是他們平時通過看電視或者看報紙對書法多多少少有點(diǎn)了解，也知道少數(shù)幾個大書法家，也有的孩子也專業(yè)學(xué)習(xí)了一段時間。但是他們并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過漢字的起源、發(fā)展，不能從整體的角度去了解書法。對漢字書法的點(diǎn)畫僅局限于技法的臨摹，還沒有深入感知書法點(diǎn)畫的內(nèi)在魅力以及書法點(diǎn)畫與自然之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能夠明確形象地描述不同書體的點(diǎn)畫特征。

2、過程與方法：能夠按照點(diǎn)畫書寫的要求臨寫不同的字體，并說出自己的感受和見解。

3、情感態(tài)度價值觀：體會書法藝術(shù)的博大精深并能夠按所學(xué)知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解書法的常見形式，認(rèn)識不同書體的點(diǎn)畫特征。難點(diǎn)：按照點(diǎn)畫的書寫要求臨寫不同字體。

一、欣賞感受

視頻播放奧運(yùn)開幕式片段——“漢字五千年”。在剛才的影片中你觀察到了什么？ 生：各種不同的文字。

漢字書法，是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫，帶給人們不同的感覺。

每一個漢字就像是一幅畫，每一個漢字都在向我們訴說著一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同上路踏上領(lǐng)略漢字書法的神奇與美麗的旅途，體會書法的點(diǎn)畫之美。

出示課題：《書法的點(diǎn)畫之美》

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

在5000多年前，那時還沒有文字，沒有電腦，還不能記錄人們?yōu)榱擞涗浢刻彀l(fā)生的事情，他們就在繩子上打一些結(jié)用來記錄所發(fā)生的事情，但是這十分復(fù)雜不方便，后來，人們就開始思考是否可以用其他的方式去記錄這些事情呢？ 生：畫 寫

古人就像同學(xué)們一樣，想要記錄事情、表達(dá)意思，于是畫了一張畫，便有了文字。中國最早的文字——甲骨文（多媒體展示甲骨文的百家姓圖片）學(xué)生欣賞百家姓甲骨文字，用手指在空中把自己的姓氏寫一寫、畫一畫。

三、欣賞討論

1、漢字古老而優(yōu)美，是形、音、意的合體，數(shù)千年來漢字經(jīng)歷了不同的歷史階段。筆畫也發(fā)生了很大的變化。

學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫變化

(多媒體展示各階段漢字發(fā)展的剪接視頻，背景音樂：古箏《高山流水》)漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書 總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化？ 生：由圓變方，由繁到簡

2、具體分析兩種字體“小篆”“楷書”（多媒體出示小篆和楷書圖片各一幅）學(xué)生嘗試回答，教師總結(jié)

小篆：整體簡潔、質(zhì)樸、不做任何裝飾，筆畫粗細(xì)均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆” “玉箸篆”起筆收筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的對比，曲線弧度的對比，小篆獨(dú)特的點(diǎn)畫之美

楷書：一絲不茍，精致多變，筆畫橫平豎直，方整雋美，直線居多但直中見曲，提按變化豐富，形成節(jié)奏歸律，楷書點(diǎn)畫之美

3、文字等于書法嗎？

（多媒體出示兩張圖片，一張為班級同學(xué)作文本上較為工整一頁，一張為柳公權(quán)的《玄秘塔碑》）

兩張紙上都寫滿了字，都是一筆一畫寫成的，哪一張可以稱之為書法？哪一張不能？為什么？ 第二張是書法，每一個字都體現(xiàn)了點(diǎn)畫之美。

四、教師示范，學(xué)生嘗試

美的東西都有一定的藝術(shù)性，藝術(shù)來源于生活，我們看看書法的點(diǎn)畫是否能與我們的生活、自然相呼應(yīng)？ 楷書為例，教師示范：

斜點(diǎn)如鳥之翻然側(cè)下，取其斜式，有如高山墜石(點(diǎn)的方向及力量感)教師示范“點(diǎn)”

撇如象牙，堅挺鋒利，也像彎彎的尖刀(點(diǎn)畫的質(zhì)感)橫如千里之云陣，筆勢舒展開闊，起筆，行筆，收筆有節(jié)奏(點(diǎn)畫的韻律)感受了相同字體不同筆畫的特點(diǎn)之后，我們來看看不同字體，相同筆畫有什么不一樣？（多媒體展示小篆，楷書，隸書的橫）

請同學(xué)上講臺用毛筆在宣紙上感受三個字體的橫畫，找出不同。

五、課堂活動——體驗點(diǎn)畫之美

學(xué)生分小組，用不同方式，感受書法點(diǎn)畫之美。可以選擇毛筆在宣紙上書寫、小刀在橡皮上刻畫、在瓶子上粘貼文字，用鐵絲扭成文字，用肢體語言表現(xiàn)文字。

書法藝術(shù)可以通過不同形式、材質(zhì)完成，感受其力量、質(zhì)感、韻律 完成后學(xué)生展示作品并說出感受

六、課堂小結(jié)

（多媒體展示CCTV書法律動宣傳片）

一個民族的文化是否得到光大，不是取決于它吸收了多少外來的精華，而是決定于這個民族優(yōu)秀的文化是否得到很好的傳承。漢字是我們文化的根，是滋養(yǎng)我們現(xiàn)實生存發(fā)展的血液。正如學(xué)者所言：“漢字是中華文明的標(biāo)志，又是傳承中華文化的工具。漢字書法不僅是人類所創(chuàng)造的最為抽象的藝術(shù)，而且是人類文明最為發(fā)達(dá)、最富有想象力，能夠全面揭示自然本質(zhì)的一門藝術(shù)，一種文化現(xiàn)象。”數(shù)千年來，漢字被視作藝術(shù)品，更被看做人格的標(biāo)記，“橫平豎直寫漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。無論時代怎樣嬗變，無論技術(shù)怎么革新，漢字所承載的文化內(nèi)涵不會改變，而作為后來者理當(dāng)致力于文化的接續(xù)和弘揚(yáng)，不能在各種沖擊面前喪失漢字文化的自尊、自重與自覺。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)了這課之后能體會書法藝術(shù)的博大精深并能夠按所學(xué)知識自覺規(guī)范平時的書寫方法，傳承經(jīng)典，續(xù)寫經(jīng)典！

七、板書設(shè)計： 第七課 書法的點(diǎn)畫之美 教 師 示 范 區(qū)

1、中國最早的文字：甲骨文

2、漢字的演變

3、小篆與楷書的區(qū)別 學(xué) 生 作 業(yè) 展 示 區(qū)

4、書法的概念

5、點(diǎn)畫之美

八、教學(xué)反思：

本課是“欣賞·評述”以欣賞為主，我著重在引起學(xué)生對書法藝術(shù)的共鳴，體會書法藝術(shù)的博大精深但是學(xué)生們以為平時接觸比較少所以還是出于欣賞的初級階段，還需要第二課時時的強(qiáng)化。課堂活動中，雖然在學(xué)生練習(xí)之前，我先作了示范，但是要學(xué)生自己來寫還是有一些難度的。比如：有些學(xué)生在起筆和收筆時會忘記提筆、頓筆，在這個時候就需要老師個別指導(dǎo)了。我先用語言提示學(xué)生，如果他還是不理解的話我再采取手把手教學(xué)——即我握住她的筆來進(jìn)行運(yùn)筆，讓學(xué)生來感受提頓的感覺。一節(jié)課下來，學(xué)生們普遍都有了些收獲，當(dāng)然要學(xué)好書法，僅靠一兩節(jié)課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)生和老師持久的努力才可達(dá)成。

第三篇：七年級美術(shù)上冊書法的點(diǎn)畫之美說課稿

《書法的點(diǎn)畫之美》

一、說教材

行楷《撇的寫法》是由本人編寫的硬筆楷書基本筆畫拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設(shè)計而來，本課要求在學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過對楷書撇畫和行楷書撇畫的對比學(xué)習(xí)，理解行楷書的用筆特點(diǎn)，掌握行楷撇畫的寫法，重點(diǎn)掌握行楷書撇畫在漢字書寫中的用法，明確行楷字書寫評價的基本方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶嵺`創(chuàng)作，使學(xué)生能夠把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于書寫實踐，獲得成功的體驗。

書法課的學(xué)習(xí)內(nèi)容看似枯燥，但教師要想方設(shè)法化枯燥為有趣，使學(xué)生被教師和課程內(nèi)容所吸引，主動的投入到學(xué)習(xí)中來。教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要科學(xué)，同時要靈活的處理教材，編制符合學(xué)情的課堂“學(xué)習(xí)單”，根據(jù)學(xué)情和教師個人特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生喜歡上書法課，并能在學(xué)習(xí)中感受到書法的美，感受到成功的喜悅。

二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)對硬筆楷書的書寫特點(diǎn)和書寫技法有了一定程度上的掌握，因此教師在開展行楷字教學(xué)時，開始把更多的時間讓給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生碰到學(xué)習(xí)上的困難時，才進(jìn)行示范和答疑

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）了解漢字書法點(diǎn)畫的發(fā)展變化及個別字體點(diǎn)畫的獨(dú)特之處。

（2）感悟、體會漢字書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感與自然生活藝術(shù)之間 的聯(lián)系。

（3）嘗試用毛筆墨汁體會書法重點(diǎn)畫中的運(yùn)用。

2、過程與方法：

欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達(dá)、肢體語言表現(xiàn)書法。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）尊重漢字，體會漢字的歷史悠久博大精深。

（2）傳承漢字書法，體會書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書法的楷書基本點(diǎn)畫特點(diǎn)及美感。重點(diǎn)分析

感受“橫”、“豎”“點(diǎn)”的點(diǎn)畫特點(diǎn)及美感。

五、說教學(xué)難點(diǎn)：

體會、感悟“楷書”中橫豎點(diǎn)筆畫的藏頭、護(hù)尾、提按、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細(xì)以及藏露鋒變化。

六、說教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

首先，我們來一起欣賞一段視頻，談?wù)勀銈兊母惺懿シ乓曨l（漢字）

師問：學(xué)生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？

生答：中國漢字??

教師小結(jié)：中國漢字歷史悠久，博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的瑰 寶，經(jīng)過歲月的沖刷依舊應(yīng)用在生活的方方面面，可是隨著信息 化時代的快速發(fā)展，手機(jī)，電腦已經(jīng)成為我們生活中的必須品，我們聊天用的是微信，qq，現(xiàn)在我們已經(jīng)習(xí)慣于敲打鍵盤按手機(jī)，很少用筆和紙這種最傳統(tǒng)的書寫形式，導(dǎo)致我們不重視書寫，其 實書寫時我們終生學(xué)習(xí)發(fā)展的必備技能，養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康，陶冶情操，磨練意志，提高審美意 識，下面我們就一起來學(xué)習(xí)書法的點(diǎn)畫只美

展示課題：

展示課題“書法的點(diǎn)畫之美”

二、講授新課

1、學(xué)前布置展示

學(xué)生講解上一節(jié)課布置的作業(yè)“書寫毛筆字的正確姿態(tài)、執(zhí)筆方法、要領(lǐng)、口訣等”并進(jìn)行示范 書寫姿態(tài)：頭正，身平，臂開，足安

執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵

執(zhí)筆要領(lǐng)：管直，腕平，指實，掌虛

口訣：分析學(xué)生收集的各種口訣，并加以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2、毛筆楷書筆畫的特點(diǎn)分析

點(diǎn)、毛筆楷書中點(diǎn)畫的特點(diǎn)——點(diǎn)如高山墜石，如小鳥翻然側(cè)下點(diǎn)的寫法，（播放教學(xué)視頻）

學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)點(diǎn)的寫法。教師巡回輔導(dǎo)橫、毛筆楷書中橫畫的特點(diǎn)——橫筆法渾厚，氣勢磅礴，氣灌千里橫的寫法，（播放教學(xué)視頻）

學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)點(diǎn)的橫法。教師巡回輔導(dǎo)

豎、毛筆楷書中豎畫的特點(diǎn)分析——豎是一個漢字的支柱，它

分為懸針豎和垂露豎兩種，通過名字與字體筆畫形體的聯(lián)系，來 解釋懸針豎如倒懸的針，垂露豎尾部圓潤，像一顆欲將滴下的垂露

豎的寫法（播放教學(xué)視頻）

學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫法。教師巡回輔導(dǎo)

撇、毛筆楷書中撇畫的特點(diǎn)分析——撇如象牙，如鐮刀，端撇 如犀角，撇畫書寫特點(diǎn)是彎曲而有力

撇的寫法（播放教學(xué)視頻）

學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫法。教師巡回輔導(dǎo)

捺、毛筆楷書中捺畫的特點(diǎn)分析——捺是楷書筆畫中最難寫的，它分為橫捺與斜捺，橫捺體式如生蛇渡水，斜捺形如金刀

捺的寫法（播放教學(xué)視頻）

學(xué)生活動：根據(jù)教學(xué)視頻的講解，練習(xí)豎的寫法。教師巡回輔導(dǎo)

教師小結(jié)：楷書之所以叫做楷書，是因為它字體筆畫清晰，結(jié)構(gòu) 工整，筆畫端正，可以作為書法中的楷模，所以叫做楷書，我們 不僅僅要學(xué)習(xí)它的筆畫書寫，同時我們也要學(xué)會楷書中做人的道 理。

三、練一練

以楷書中最基本的筆畫橫豎撇捺為基礎(chǔ)進(jìn)行整字的練習(xí)

教師巡回輔導(dǎo)，四、作品展示

挑出書寫較好的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，指出他書寫的優(yōu)點(diǎn)，比點(diǎn)名 不足之處

總結(jié)學(xué)生書寫時的通病

教師小結(jié)：書法是我國文化藝術(shù)的瑰寶，我們要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)并傳承 下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學(xué)會保留。

五、課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置

搜索隸書的筆畫特點(diǎn)以及書寫方法，找出它與楷書的不同之處

第四篇：【新版】湘教版七年級美術(shù)上冊《書法的點(diǎn)畫之美》教案【名校精品】

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《書法的點(diǎn)畫之美》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、傳承漢字書法，體會書法藝術(shù)的博大精深，了解漢字書法點(diǎn)畫的發(fā)展變化及個別字體點(diǎn)畫的獨(dú)特之處。

2、自然生活藝術(shù)與漢字書法點(diǎn)畫之間的聯(lián)系，體會漢字書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美。

3、嘗試不同形式、材質(zhì)在書法點(diǎn)畫中的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識不同書體你的點(diǎn)畫特征。難點(diǎn)：按照點(diǎn)畫的書寫要求臨寫不同字體。教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

1、欣賞篆、隸、楷、草名家經(jīng)典作品，讓學(xué)生感受中國文字的博大精深、初步了解各個不同歷史時期相應(yīng)的書體。

2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察作品中的粗細(xì)、長短、濃淡、快慢等變化，以此認(rèn)識不同書體的點(diǎn)畫特征。

3、啟發(fā)學(xué)生思考，并討論本課的教學(xué)目標(biāo)，了解、欣賞中國書法的線條之美。

二、篆、隸作品賞析

1、《嶧山碑》為秦始皇東巡刻石之一，由李斯所書，此碑后毀，由后人臨寫，重刻，現(xiàn)存于西安碑林。

以“鐵線”“玉箸”等比喻，幫助學(xué)生分析小篆勻細(xì)而挺拔、簡潔而圓潤的線條特點(diǎn)。以“禁”“及”兩字解釋“藏頭”“護(hù)尾”“向下垂引”“轉(zhuǎn)筆”等術(shù)語。

2、《曹全碑》是東漢時期的碑刻，明萬歷初在山西合陽出土，現(xiàn)存于西安碑林。

引導(dǎo)學(xué)生分析并初步領(lǐng)會《曹全碑》。

三、臨寫體驗

1、小組討論：按照教材將“定”、“史”兩字的轉(zhuǎn)折提按處標(biāo)示出來。

2、用小篆和隸書兩種字體對臨“定”、“史”兩字，體會用筆的轉(zhuǎn)折、連斷、提按、藏露及線條的粗細(xì)變化。

四、討論交流

1、小組內(nèi)或小組間交流、討論臨寫的體會。說說自己在臨寫時是否注意了轉(zhuǎn)折、連斷、快慢、提按、藏露及線條的粗細(xì)變化。

2、教師選學(xué)生優(yōu)秀臨寫作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并小結(jié)學(xué)生的臨寫活動。

五、碑帖賞析

《自敘帖》為唐代書法家懷素的狂草代表作。該貼的特點(diǎn)：筆勢新奇迭出、不拘定則，線條如龍蛇飛動，點(diǎn)畫如驟雨旋風(fēng)。

六、教學(xué)拓展（線條之美、書畫同源）設(shè)問：“書畫同源”的含義是什么？

中國畫中的線條與中國書法的線條是信息相通的，它們都是通過柔軟而富有彈性的毛筆來書寫各種粗細(xì)、長短、質(zhì)感、力度不同的線條來傳神達(dá)意，來表現(xiàn)各自的精神內(nèi)涵和豐富的藝術(shù)造型。

欣賞教師收集的吳昌碩中國畫作品，感受中國畫線條與中國書法線條的同根同源。

第五篇：[美術(shù)教案]點(diǎn)畫：梅花

教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花，體驗點(diǎn)畫的快樂。2.培養(yǎng)觀察能力和審美能力。教學(xué)準(zhǔn)備：梅花，范畫，顏料，白紙。教學(xué)過程：1.小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2.老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點(diǎn)畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點(diǎn)畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做啊？（幼兒：“是。”）那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！3.看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！4.幼兒動手制作，教師巡回指導(dǎo)。5.成果展示。

一、活動目標(biāo)

1． 學(xué)習(xí)用服裝、發(fā)型的變化來表現(xiàn)人物。2.區(qū)別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷3.知道華人新年，元宵節(jié)時的習(xí)俗，體驗過節(jié)的愉快氣氛，培養(yǎng)幼兒積極的情感。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 知道同一種顏色有深淺之分。

用發(fā)型與服裝的變化表現(xiàn)男、女人物。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1． 彩色水筆、蠟筆、紅、綠、蘭、黃等水粉色。

2． 在區(qū)域里，可張貼各種范例畫，如：各式彩燈、節(jié)日景色、弟弟妹妹形象等。

四、設(shè)計思路 本活動主要是針對中班幼兒畫人物忽視細(xì)節(jié)，只畫基本部分的特點(diǎn)，來采用慶祝華人新年，弟弟妹妹來看燈這一生活中的情節(jié)，引起幼兒用發(fā)型、服裝的變化來表現(xiàn)弟弟、妹妹的不同特征的興趣，區(qū)別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷，繼而能發(fā)揮幼兒的想象力，利用已有的生活經(jīng)驗，逐步使畫出的人物更具體、更生動。由于中班幼兒對周圍環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導(dǎo)幼兒觀察自身及同伴，看看衣著上與平時有何不同？然后請幼兒想想：過節(jié)了，我們一般都穿什么樣的衣服？衣服的顏色是怎樣的？引起幼兒對此活動的興趣。中班幼兒已會有意識地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過觀察過節(jié)時的弟弟妹妹的衣著這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色，避免色彩混亂，使畫面更鮮艷。在設(shè)計中，考慮使用水粉色。這樣，既可以使畫面更豐滿、節(jié)日氣氛更濃烈，也可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣。同時，在觀察、欣賞彩燈的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)一步體會顏色深淺搭配的效果，逐步克服色彩使用混亂的現(xiàn)象。活動的最后環(huán)節(jié)——花燈的制作，可延伸到區(qū)角 活動中去完成，誰先完成就先在角落里展示出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的興趣。

五、活動流程

介紹元宵節(jié)——欣賞討論——幼兒創(chuàng)作——引導(dǎo)講評 ——制作教具（燈籠）

1． 介紹元宵節(jié)

知道華人新年中的元宵節(jié) ——我們?nèi)A族特有的節(jié)日，是全國華族共同歡慶的節(jié)日。節(jié)日里大家穿上新衣，門前掛上彩燈，走親訪友，美麗的花燈和鮮艷奪目的各色衣服使我們的國家，我們的城市裝點(diǎn)得更加美麗。

說明

此環(huán)節(jié)可放在生活活動中進(jìn)行。還可建議家長帶領(lǐng)幼兒去逛逛街，看看觀燈的人流，看看彩燈的排列及顏色，體會節(jié)日的歡快氣氛。

2． 欣賞討論。

①建議在觀賞范例時，可引導(dǎo)幼兒討論：畫面上有誰？哪幾位是弟弟？哪幾位是妹妹？他們的衣服和頭發(fā)有什么不同？

說明

通過討論可幫助幼兒解決難點(diǎn)，理解發(fā)型和服裝的不同可表現(xiàn)出人物是男還是女。

②教師還可引導(dǎo)幼兒觀察：畫面上的人物在干什么？說說自己看到的彩燈是怎么樣的？有什么不同？（顏色、排列）

說明

以上設(shè)問主要是引起幼兒用語言表達(dá)自己所見的興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)交流有關(guān)彩燈知識的機(jī)會。

③討論作畫方法。

建議教師出示人物基本部分，讓幼兒思考并示范怎樣畫頭發(fā)和服裝才能分出弟弟和妹妹。

3． 幼兒創(chuàng)作

（1）教師可啟發(fā)幼兒把人物畫大。（可以看清頭發(fā)、五官和服裝）把畫面畫滿，想象變化不同的發(fā)型和服裝來表示弟弟和妹妹，并引導(dǎo)相互啟發(fā)。

（2）用蠟筆畫服裝的圖案、花紋。

說明

畫得快的幼兒可不要等待。“穿戴整齊”即可去“看彩燈”——手指點(diǎn)畫彩燈。

（3）手指點(diǎn)畫彩燈。

建議如在點(diǎn)畫彩燈過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒已有深淺搭配和間隔排列的意識，則應(yīng)馬上介紹給集體，使幼兒逐步有配色的意識。對來不及完成作品的幼兒，要鼓勵他們在區(qū)角活動中完成。

4． 引導(dǎo)講評 找一找畫面上弟弟妹妹都來看燈了嗎？看看彩燈漂亮嗎？為什么這些彩燈特別漂亮？5.活動——制作教具 準(zhǔn)備白紙數(shù)張，各色皺紋紙數(shù)張，訂數(shù)機(jī)數(shù)個，剪刀數(shù)把，彩筆無數(shù)

先用各色皺紋紙制作彩燈，也可用白色紙制作燈籠，讓幼兒在燈籠上任意作畫，涂色。把做好的各色燈籠掛在角落增添節(jié)日氣氛。