第一篇：蒙自四小聽課心得體會

“蒙自市第十一屆‘鄉教聯體’活動”

聽課心得體會

小壩心小學

李 銳 2015年12月11日，蒙自四小舉辦“蒙自市第十一屆‘鄉教聯體’活動”。我有幸到貴校聽課，我聽了六位老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

首先，我覺得幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；課堂上，老師利用一切時機，創設各種情境，與學生一起對話，學生在老師的有效組織下誦讀、學生在老師的組織下，由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式，進行個性化學習的自由，在這樣寬松的學習環境中，學生怎能不主動學習呢？如《伯牙絕弦》和《學會看病》就是這樣在老師的引導下學生輕松的主動學習。

其次，這些課關注學生學習的過程、方式，關注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。在教師的指導下，師生之間、生生之間實現平等交流對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培養了主動探究、團結合作、勇于創新的精神，培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

再次，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣。教師語言獨具的魅力。如《老人與海鷗》和《地震中的父與子》，執教老師那或優美煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學生思緒，也讓我感動不已。

第四，課堂的精彩源于老師們深厚的文化底蘊。幾位教師精彩的課，離不開臺下精心的準備和知識的積累，特別讓我印象深刻的張老師講的《伯牙絕弦》，課前幾分中老師就出示知識積累—名人名言，讓學生背誦，既訓練了學生的短時記憶能力，又積累了知識，并且這些名言一直在整堂課中穿插，最后也用到此結束課文，名副其實的首尾呼應。《伯牙絕弦》是一篇文言文，張老師從“伯牙絕弦”和“伯牙弦絕”兩部分來教學，在教學中，學生在老師的引導下合作完成對這篇課文的理解，絲毫讓學生感覺不到學習文言文的困難，而是在輕松愉快中完成了教與學，這是我沒有做到的。在張老師的教學中，不僅完成了課內教學目標，還有對課外的延伸。升華了課文，拓展了知識，豐富了內容，精彩了課堂。還有，張老師打教學這篇課文時，充分注重了學生打閱讀，各種的讀法，并且似乎帶著學生穿越到了古代，朗讀這篇無標點符號，該在什么地方停頓打讀法。這是我從來沒想到的。

總之，通過這次聽課，我將不斷努力，汲取老師們的精華，用于今后的教學中去。

2015年12月16日

第二篇：四小聽課心得體會

心得體會

——記蒙自市青年教師教育教學培訓會 蒙自市水田鄉中心學校 劉杰

我校于2012年9月27日組織教師到四小參加蒙自市青年教師教學培訓會。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了三位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。周艷老師的數學課《噸的認識》，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、從生活中來，到生活中去。老師自上課至課終，始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。體現出了循序漸進。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

看到周瑾和侯春燕兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，周瑾老師在教學作文《編童話故事》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。讓學生跟著自己的感覺走，編出了有教育意義的童話故事。侯春燕老師在教學《巨人的花園》時，和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。使學生真正理解了巨人所流露的情感，侯老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。三位教師都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

在三節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，不是盲目的追風。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

第三篇：四校聯合聽課心得體會

四校聯合聽課心得體會

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。

第四篇：聽課心得體會文檔（小編推薦）

聽一年數學《比長短、高矮、多少》一課的心得體會 今天上午，我來到凈月二實驗分校，聽了一節一年數學課《比長短、高矮、多少》，這節數學課讓我受益匪淺。

本課是在學生學會了比較事物的大小、多少之后，讓學生學會比較事物的高矮、長短、多少。基于對學生的了解教師把培養學生的觀察、語言表達等學習能力和合作交流的能力作為教學的重點。、課堂上，我發現孩子們對于好多知識已經掌握并會運用知識解決問題了，而孩子的學習和行為習慣不盡如意。這個年齡段的孩子剛剛從幼兒園升入小學，而這兩種生活又是截然不同的，孩子的注意力集中時間較短，自制能力也較差，孩子的許多習慣需要老師去培養。課堂是培養孩子的主陣地，我決定先讓孩子們學會學習——學會思考、學會發現問題解決問題、學會表達，學會合作與交流。在教學中我設計了同桌同學之間比鉛筆的長短和比個子的高矮兩個環節。教師在巡視中，指導學生學會學習學會與他人合作。“請同學們從鉛筆盒里拿出一支鉛筆，和同桌的比一比，你發現了什么？”在學生的匯報中指導學生學會用不同的語言表達比較結果。在學生們合作學習中，我發現個別學生不愿意與他人交流，我想一是和孩子的性格有關，二是孩子不知道該怎么做。這時老師的幾句鼓勵的話語、一個信任的眼神就會使孩子發生變化。一節課40分鐘的時間，一種方法就想培養孩子的好習慣是行不通的。自從我當上了一年的班主任，使我深深體會到低年級教師工作的艱辛。

培養孩子的學習和行為習慣，艱難并堅行著！

第五篇：聽課心得體會

聽課心得體會

王小麗

“育人有心，教化無痕。干干凈凈的日子，萬物省略了修辭和掩飾……”能加入教師這一職業，我感到非常自豪，我要從事的是教書育人的工作。同時又感到責任重大，要學習的還很多，路還很長。我校在新學期伊始的時候組織了全校教師素養比賽（說課，講課），我有幸聆聽到五小不同年級的老師們精彩的說課、教學，收獲很多，很多東西都是值得我們這批教學新手借鑒和學習的。看到各位老師氣定神閑的教課，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我由衷的佩服。從兩天的聽課中我更深刻地體會到了新教師學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的幾點體會:

一、教師語言要具有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術。具有語言藝術魅力的老師，通常能將課文淋漓盡致的演繹好，能抓住學生的心。當我聽了這幾位教師的說課和講課后，我想他們的語言之所以能深入學生的心靈深處，這和他們多年的積累和磨練分不開的。王莉老師在教學《桂花雨》這一課時，她非常注重學生讀思結合，通過不同方式的朗讀，讓學生能夠融入課文中，體會作者的思想感情，體會母親的思想感情。在解讀作者小境的時候，運用句子填空的方法，充分調動學生的積極性，主動性，發揮學生的想象力。板書設計圖文并茂，便于學生理解記憶。課件制作精美，教師引導到位，聲情并茂的語言喚起了學生們思鄉的情緒。蘇晶老

師的《漢語拼音第8課》講得非常生動，根據一年級學生的年齡特點和認知水平，蘇老師設計了豐富多彩的環節，通過拼讀，認讀，給新學習的生字寶寶找朋友的方法，激發孩子們的學習興趣，不同形式的朗讀讓孩子們能充分體驗到學習拼音的樂趣。蘇老師和藹可親的語言，活潑生動的表情引領著孩子們暢游拼音樂園。老師們扣人心弦的過渡語言，不僅烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發了學習興趣。老師一段優美的范讀，不僅起到了示范作用，還能使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言之美，產生“我也要這樣去讀”的欲望，從而促進教學。這一方面非常值得我們去學習。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一位教育家曾說過：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”這次參加說課、講課的老師們對教材的處理和把握都有其獨到之處，這也是我們這批新老師所應學習的長處。安東萍老師的《窮人》一課設計嚴謹，環環相套，絲絲入扣。情景導入，教學設計合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，穩實的臺風彰顯出精湛的教學功底和高超的教學智慧。這是我們需要在今后用多年實踐來磨練的。

三、朗讀教學與自主學習貫穿課堂始終。

語文課應該是書生朗朗的，學生讀正確讀流利了，那么對文章就基本理解了，所謂“書讀百遍，其義自現”就是這個道理。幾位老師的課堂教學也緊扣這一點，狠抓朗讀。

讓學生去讀文章，從讀中去體會文中蘊含的意義這對語文課是非常重要的。幾位老師的課堂教學都給予給學生充分的時間讀課文，讓學生自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落同時引導學生進行多種形式的品味閱讀，從而達到閱讀教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統一。這樣，教學效率就得到了很大程度的提高。我在上前幾節課時，擔心學生理解不了，讀又占很多時間，因此讀講結合不到位，教學效果不是很好。以后我要向幾位老教師多請教，注意以讀帶講，合理搭配。“課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養的熏陶、語文素養的發展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發，更獲得了生命發展的動力。”我們要理解并要努力去實踐這一指導思想，讓我們的語文課堂讀中有樂，讀中現意。

四、注重課堂氣氛的調動。

傳統的“滿堂灌”式的教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，往往會導致課堂氣氛沉悶，學生沒有積極性。更無從體驗到課文的內涵。冶春花老師的《巨人的花園》一課，讓孩子們扮演巨人的角色，朗讀巨人的話，體會巨人的思想感情。孩子們都能投入其中，課堂氣氛活躍。縱觀竇桂梅，王崧舟等名師的課堂，互動環節比較多，非常注重發揮學生的自主作用。學生

不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。這也是“升本教育”的成功所在。特別是名師們都能夠將多媒體運用為輔助教學，來激發了學生的學習興趣，以提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。在實際的教學中，很多老師往往過分依賴多媒體，這就使得課堂的主要內容被曲解了。所以，我們要學習老教師們豐富多樣的教學形式，設計一些別出心裁的環節讓學生積極參與其中，來解決問題。這樣課堂氣氛才能被調動起來，更有助于完成教學。

總之，這次聽課使我更深刻地體會到了新教師學習的重要性與緊迫感。我要感謝學校給了我們新教師這次很好的學習機會。在以后的教學中，我們要努力鉆研教材，吃透學生，充分利用一切學習機會，博采眾長，讓自己更快的成長起來。