第一篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

研修聽(tīng)課心得體會(huì)

《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。

教學(xué)中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

1、從字、詞上入手，詞語(yǔ)的設(shè)計(jì)由易到難，朗讀字詞，教給了學(xué)生理詞、讀閱的方法，真正訓(xùn)練了他們的語(yǔ)文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對(duì)夏天的感悟。研讀文本，感受成長(zhǎng)，自讀交流。

2、過(guò)渡語(yǔ)自然恰當(dāng)，學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生；

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

4、最值得我學(xué)習(xí)的便是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

5.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，本課在字詞的理解上，教學(xué)思路是抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進(jìn)了文本，還恰當(dāng)走出文本！

二．抓關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀

1、備課備關(guān)鍵語(yǔ)句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用；

2、重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望這句話。體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行小練筆：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間安排不到位。

2.導(dǎo)入課題時(shí)太直接，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間還不夠充分，不利于學(xué)生去體會(huì)。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時(shí)，卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)南胂螅瑤ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻祝瑫?huì)更有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

總之，這節(jié)課令我學(xué)習(xí)的地方很多：1、學(xué)生是活生生的人，他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，戚老師注重讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬(wàn)變歸宗，讀，體，悟，說(shuō)，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說(shuō)能力；并多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出完整的話，很值得我學(xué)習(xí)！3、文末小練筆都是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本文的體會(huì)，令我為之心動(dòng)，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學(xué)習(xí)的扎實(shí)、創(chuàng)新的語(yǔ)文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，本單元提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會(huì)寫讀后感的要求”。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語(yǔ)言文字。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

成功之處:

畢老師把這節(jié)課重點(diǎn)放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會(huì)故事中的情感。由于這個(gè)故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個(gè)問(wèn)題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節(jié)的變化、人物的特點(diǎn)?”畢老師在借助原文理解文本的同時(shí)，從題眼入手，讓學(xué)生關(guān)注原著題目與課文題目的對(duì)比，作為學(xué)生深入探究文本的探照燈。同時(shí)借助小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，思維得到了充分訓(xùn)練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過(guò)去。但是要特別注意分析在面對(duì)同一事件時(shí)人物的不同表現(xiàn)，可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等角度分析人物形象。2.并沒(méi)有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第二篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

觀摩“江西省第二屆贛教杯中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能手大

賽”聽(tīng)課心得體會(huì)

修水二中 曾易

2011年10月24日至28日，感謝縣教研組領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校給我機(jī)會(huì)，派我去贛州參加“江西省第二屆贛教杯中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能手大賽”觀摩課,使我獲得一次學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會(huì)。在這幾天里，27節(jié)音樂(lè)課我認(rèn)真“聽(tīng)、看、思、記”，著重從每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)中師生交流、參與情況等方面加以分析、記錄，從中受益匪淺，甚感與優(yōu)秀教師的差距。下面，就以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺芎蛯?duì)我的啟發(fā)。最突出的感受是：

1、教師的音樂(lè)基本功扎實(shí)。

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，無(wú)論是唱歌課還是欣賞課，授課中都多多少少體現(xiàn)了教師自身的素質(zhì)高，他們課上基本功扎實(shí)，無(wú)論聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)伴奏都非常嫻熟，授課語(yǔ)言、教態(tài)都充分顯示了良好的音樂(lè)素養(yǎng)，正是他們純熟的音樂(lè)技巧技能，她們善于運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，充分展示了自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了狀態(tài)，扮演好自己的角色，從而出色的完成了這堂音樂(lè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，但并不是說(shuō)具備一定的基本功就可以使音樂(lè)課變成我們的展示課，我們要掌握好一個(gè)“度”，并非一節(jié)課都在展示，在展示時(shí)，我們還要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。

2、教學(xué)方式有了創(chuàng)新。

這次教學(xué)能手大賽，每位教師課的設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色、獨(dú)具魅力，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。他們?cè)诮虒W(xué)中都突出以學(xué)生為本的新型教育理念，以音樂(lè)審美為核心貫穿于音樂(lè)教學(xué)始終，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予充分地肯定與贊賞。來(lái)自九江市六中的柯媛媛老師，利用學(xué)生們感興趣的講故事組織課堂，以故事導(dǎo)入課題，又以故事貫穿歌曲，邊表演邊演唱學(xué)習(xí)了歡快活潑的歌曲《踏雪尋梅》。又如贛州三中的李文松老師講《高亢的西北腔》這一欣賞課時(shí)，他首先播放了一段農(nóng)民們勞動(dòng)時(shí)的打夯的錄像，將學(xué)生一下帶進(jìn)了勞動(dòng)的情境中，又請(qǐng)幾位學(xué)生模仿打夯的動(dòng)作，使學(xué)生感受到勞動(dòng)的熱烈氣氛，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。

3、靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

這次音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課中，多數(shù)課都能以音樂(lè)為主線，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)相關(guān)內(nèi)容的情境，巧妙高效地利用多媒體課件，很好地引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生思維與想象力得到最大限度的發(fā)揮，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如：南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的鄒滿樂(lè)老師的《西北民歌》，他將課本上和學(xué)生感興趣的流行歌曲制作成對(duì)比式的MTV，讓學(xué)生們先從畫面和歌曲等內(nèi)容相對(duì)比去體會(huì)和了解西北民歌的特點(diǎn)。

4、課堂中師生交流的情況

師生互動(dòng)貫穿教學(xué)始終，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的相互促進(jìn)。課上教師始終圍繞音樂(lè)作品，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲。教師引導(dǎo)學(xué)生始終用音響來(lái)判斷、用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也落實(shí)了雙基，讓我耳目一新，同時(shí)也給我?guī)?lái)了思考，教師的整體素質(zhì)一定要“厚積薄發(fā)”，能靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法發(fā)揮整合能力，運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)難點(diǎn)。具備新課程倡導(dǎo)的“雙基”要求，教學(xué)中體現(xiàn)了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美”。

5、在實(shí)踐活動(dòng)中掌握技能技巧

這是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》里的一句話，對(duì)于處于迷茫中的教師來(lái)說(shuō)是具有指導(dǎo)意義的。音樂(lè)是一種體驗(yàn)，你所能教學(xué)的只是知識(shí)和技能，但這必須在和諧、快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中去完成。當(dāng)然，在有的老師的課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，自身素質(zhì)一定要提高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。

評(píng)比，是一次音樂(lè)教師綜合素質(zhì)和能力的大比拼。參加本屆比賽的選手，個(gè)個(gè)都亮出了自己獨(dú)特的一面，賽出了水平和風(fēng)采，給評(píng)委留下了較深印象。他們都是從各校教師中層層選拔上來(lái)的，都經(jīng)歷了三年以上的教壇磨練，工作實(shí)績(jī)較為突出，理論研究略有建樹(shù)，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)比較全面，課堂教學(xué)能力也較有水準(zhǔn)，因此，雖然在短時(shí)間內(nèi)要完成多個(gè)比賽項(xiàng)目，但依然能應(yīng)對(duì)自如、發(fā)揮良好。

總之，每次“教學(xué)能手”評(píng)比大賽中，讓音樂(lè)教師有潛心積累、蓄存力量的時(shí)間，也讓他們有揮劍出鞘、一爭(zhēng)高下的機(jī)會(huì)。我們由衷地為他們的精彩展示而高興，也由衷地為新課改的成果而鼓舞。通過(guò)這次聽(tīng)課，真的讓我受益匪淺，一些好的的方面，值得我從中吸取的經(jīng)驗(yàn)，我一定把它融化在我的心中，變成自己的經(jīng)驗(yàn)。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以音樂(lè)知識(shí)技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正從音樂(lè)中受益。

第三篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

聽(tīng)課心得

石寨鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

上星期我聽(tīng)了本校教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，與同行們交流一下。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

2.教學(xué)過(guò)程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。

新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

第四篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

聽(tīng)《因數(shù)與倍數(shù)的整理和復(fù)習(xí)》和《三角形面積的計(jì)算》心得體會(huì)

溪山小學(xué)

郭溪風(fēng)

一、聽(tīng)《因數(shù)與倍數(shù)的整理和復(fù)習(xí)》這一課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

《因數(shù)與倍數(shù)的整理和復(fù)習(xí)》是一節(jié)五年級(jí)的復(fù)習(xí)課。整理和復(fù)習(xí)既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”，而且擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、補(bǔ)充完整和鞏固發(fā)展的重任。這個(gè)內(nèi)容在總復(fù)習(xí)的教材中雖然只用一題來(lái)體現(xiàn)，但是“因數(shù)與倍數(shù)”涉及概念較多，內(nèi)容枯燥、抽象，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較少，學(xué)生也較易混淆。學(xué)生往往是死記概念。在五年級(jí)上冊(cè)作為一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)。學(xué)生對(duì)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別有一定的認(rèn)識(shí)，但已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有真正意義上的觸及。針對(duì)學(xué)生的這些實(shí)際情況和教學(xué)要求，立足以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)對(duì)知識(shí)運(yùn)用，避免死記硬背概念，注重學(xué)生對(duì)概念的理解內(nèi)化。

1、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。

總復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段五年所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和提煉，重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理的方法，梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系即“回顧與交流”“鞏固與運(yùn)用”。所以在課前我就布置學(xué)生先自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，并嘗試分一分、理一理，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然后充分利用課堂時(shí)間，在建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生展開(kāi)組內(nèi)交流和全班交流，我適時(shí)給與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)自己的思考，自己的想法，吧有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)“串”在一起，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所收獲，達(dá)到在愉悅的氛圍中開(kāi)展有序、有效地整理和復(fù)習(xí)。

2、以“興趣”貫穿全堂。

根據(jù)概念繁雜、內(nèi)容枯燥，學(xué)生易乏味的情況，我精心設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用讓學(xué)生在找“與眾不同”的數(shù)中進(jìn)一步比較、辨析了概念。讓學(xué)生在歡樂(lè)輕松的活動(dòng)中層層深入，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又不斷喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化對(duì)概念的理解、掌握，學(xué)生從中體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣，獲得了成功的體驗(yàn)。

二、聽(tīng)《三角形面積的計(jì)算》這一課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)

1、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次

練習(xí)課的特征就是做各種練習(xí)，整節(jié)課上不僅有書(shū)上的基本練習(xí)，教師自己還整合了一些綜合拓展題，每題過(guò)渡自然，考驗(yàn)學(xué)生的能力層層上升。學(xué)生通過(guò)看一看、量一量、想一想、比一比、畫一畫等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，更進(jìn)一步溝通了學(xué)習(xí)三角形與學(xué)習(xí)過(guò)的皮面圖形之間的關(guān)系，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維。

2、注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)

三角形的面積計(jì)算練習(xí)，教師通常只重視三角形面積計(jì)算公式的運(yùn)用，但這節(jié)課中，教師不僅關(guān)注了這一點(diǎn)，還關(guān)注了其他的細(xì)節(jié)。比如：要求學(xué)生量出三角形的底和高并計(jì)算它們的面積的時(shí)候，教師特別指出在測(cè)量時(shí)，要量出對(duì)應(yīng)的底和高，不僅要畫出高，還要用垂直的標(biāo)記表示出來(lái)；在要求“畫3個(gè)面積是9平方厘米且形狀不同的三角形”時(shí)，教師特別指導(dǎo)了讀題：“3個(gè)”、“三角形”，在學(xué)生畫出三角形后，還要求學(xué)生又用計(jì)算驗(yàn)證了是否是面積9平方厘米。課堂中，教師不僅有了方法的指導(dǎo)，還有審題的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)，學(xué)生以后在學(xué)習(xí)其它平面圖形的計(jì)算時(shí)也會(huì)減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

總之，這節(jié)練習(xí)課的結(jié)構(gòu)模式挺好，以后我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候也可以用這樣的設(shè)計(jì)模式，讓學(xué)生在能吃的飽基礎(chǔ)上還要吃的好。

第五篇：聽(tīng)課心得體會(huì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的心得體會(huì)

前幾天，聽(tīng)了很多老師講的公開(kāi)課，是為了促進(jìn)高效課堂順利推進(jìn)的課改。通過(guò)本次聽(tīng)課，對(duì)我觸動(dòng)很大，從中受到許多啟發(fā)。每位老師都有自己上課的特色，這次講課總體上來(lái)說(shuō)是非常成功的，展現(xiàn)出了各位教師的個(gè)性與特色，各位教師都有值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

1、首先就是精美課件的制作和使用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在導(dǎo)入課題時(shí)，有的老師用三字經(jīng)導(dǎo)入，有些老師利用了幻燈投影揭示了這節(jié)課的課題，具有趣味性，首先就抓住了學(xué)生的心。

3、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng)，對(duì)課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚蠈W(xué)生的實(shí)際，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)處處存在。

4、教師教學(xué)語(yǔ)言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理全情投入學(xué)習(xí)中。還有的老師語(yǔ)言很有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)很濃。

5、教師做到了留給學(xué)生多一些時(shí)間思考和討論。進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生感受到來(lái)小組合作的力量。

6、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。

7、絕少數(shù)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言用的很好，例如：有位教師說(shuō)“暫時(shí)不說(shuō)你是對(duì)還是錯(cuò)。”

這次講課總體上來(lái)說(shuō)是非常成功的，但也存在美中不足的地方。

1、語(yǔ)言：有的老師語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題表述不完整，有時(shí)學(xué)生答非所問(wèn)便由此而引起的，有的老師語(yǔ)言缺少親和力、激情，學(xué)生也死氣沉沉。

2、教師的“導(dǎo)”：有的老師沒(méi)有“導(dǎo)”到位，讓學(xué)生無(wú)法思考，或是一發(fā)不可收拾。有的老師“導(dǎo)”得太多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少。

3、教師的評(píng)價(jià)：有的老師的評(píng)價(jià)和單一而其沒(méi)有意義。總是“很好!”“你很聰明!”，甚至有些老師連簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)也沒(méi)有。我認(rèn)為機(jī)械性的鼓掌表?yè)P(yáng)或是表?yè)P(yáng)次數(shù)多反而失去了激勵(lì)的作用，表?yè)P(yáng)學(xué)生的經(jīng)典回答，讓全班學(xué)生有“經(jīng)典”可以模仿，表?yè)P(yáng)學(xué)生的“好”，要講清楚“好在哪里”，便于指明學(xué)生以后的發(fā)展方向。

4、有的教師任然用的老模式，老方法——教師“教”，學(xué)生“學(xué)”。對(duì)待老的教學(xué)方法，應(yīng)該“取其精華，棄其糟粕!”，都說(shuō)“懶老師培養(yǎng)出勤快的學(xué)生!”就放手多給學(xué)生一些時(shí)間吧。

這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。從我們周圍就能學(xué)到很多東西。