第一篇：聽課心得體會

聽課心得體會

2012年10月16日，我參加了縣教育體育局組織的西片五學區畢業班教師教研活動，聆聽了楊勇勇老師（土門中心小學）、陳紅艷老師（縣原泉小學）、王宏偉老師（縣原泉小學）等四位老師的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

當我聽著這四位教師的課時，沒想到教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生走進課文主人公的心靈，讓學生通過反復自讀、導讀真正體會了“我—蘇珊”用心靈去傾聽、用心靈去交流、用心靈去關愛的坦誠、親密的友誼，深入人的心靈深處??陳紅艷老師在教學《用心靈去傾聽》這一課時，在指導學生讀課文時，把感情落實在每一個字、詞語、句子上，耐心地糾正個別字的讀音和部分語句的聲調，真正體現了有感情地朗讀課文，突出了語言美的特點。老師聲情并茂的語言勾起了學生對文學藝術的欣賞。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。陳紅艷老師抑揚頓挫的語言、熱情奔放的情緒、豐富多彩的表情感染了每個學生，讓整個課堂活了起來，她摸摸學生頭，拍拍學生的肩等動作，那不僅僅是老師對學生的愛，那就是母親對孩子的愛。也把課堂氣氛推向了高潮，讓學生體會到老師那無私、偉大的愛，我們應該更加熱愛尊敬我們的老師。這樣就拉近了老師和學生的距離，消除了學生對老師的恐懼感，加強了師生間的親和力。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，陳老師所執教的《用心靈去傾聽》的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

本課教學有這樣幾個層次

1、用習題測評的方式檢查預習情況

2、用“扳手勁”的游戲告訴同學們人多力量大，團隊精神的重要性，給合作探討奠定了基礎。

3、師生互動感悟探究真理，出示了三個自學指導。

4、每個環節都有學生的自評和師評。5本課的收獲。

6、出示習題測評鞏固反饋。

7、課后作業。

8、板書設計等環節。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

四位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如劉登文在上英語課時，詞組和對話練習反復采用學生扮演的形式引導學生多角度理解記憶。最精彩的是學生的表演熱情達到了勢不可擋的地步。還有王宏偉老師運用自學發現的方法引導學生學習《圓的認識》，用折、畫、涂等方式讓學生慢慢發現規律。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

課 心 得 體

張貴菊 2012年10月18日會

聽

第二篇：聽課心得體會

研修聽課心得體會

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。

教學中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學生形成新的感知。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的習慣，為學生創造了良好的自主學習氛圍。

一、創設情境，學會質疑

1、從字、詞上入手，詞語的設計由易到難，朗讀字詞，教給了學生理詞、讀閱的方法，真正訓練了他們的語文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。

2、過渡語自然恰當，學生質疑，激發學生；

3、指導學生朗讀有方，多角度，多層次的讓學生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內和小伙伴交流一下。

4、最值得我學習的便是老師對學生學習習慣的滲透。

5.帶領學生走進文本，本課在字詞的理解上，教學思路是抓關鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進了文本，還恰當走出文本！

二．抓關鍵字詞，指導朗讀

1、備課備關鍵語句，以一帶十，起到牽一發而動全身的作用；

2、重點理解農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學習本文的寫作特點進行小練筆：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學設計不夠合理，時間安排不到位。

2.導入課題時太直接，沒有引發學生學習的興趣。

3.教學中給學生讀書的時間還不夠充分，不利于學生去體會。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的?？墒墙虒W時，卻沒能很好地把學生帶入文本之中。如果在教學中適當引導學生進行合理恰當的想象，帶領學生們去捕捉文本的空白，會更有助于促進學生對文本內涵的領悟。

總之，這節課令我學習的地方很多：1、學生是活生生的人，他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學過程中，戚老師注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學生進入了文本，而且訓練了學生的讀、說能力；并多次強調學生說出完整的話，很值得我學習！3、文末小練筆都是促進了學生對本文的體會，令我為之心動，這也是本課的精彩高潮之處！這節課很值得我學習的扎實、創新的語文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的傳奇歷險故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學習這節課時，本單元提出“初步學習閱讀古典名著的方法”和“學會寫讀后感的要求”。學生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。另外《語文課程標準》強調：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

成功之處:

畢老師把這節課重點放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內容，培養學生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會故事中的情感。由于這個故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節的變化、人物的特點?”畢老師在借助原文理解文本的同時，從題眼入手，讓學生關注原著題目與課文題目的對比，作為學生深入探究文本的探照燈。同時借助小組合作探究學習，學生參與度高，思維得到了充分訓練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時人物的不同表現，可以從語言、動作、心理等角度分析人物形象。2.并沒有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第三篇：聽課心得體會

聽課心得體會

木瀆南行實驗小學 丁淑娟

有幸聽取了夏老師和薛老師的精彩演講，令我受益匪淺。薛老師的演講中提到溫柔二字，讓我對教師的“溫柔”有了更深刻的理解，對于學生我們要有一個博大的胸懷去容忍孩子犯錯誤，讓我知道每一個孩子都在期盼“放縱”，如果一切條框束縛孩子太緊，反而容易讓孩子陷入一種掙扎與反抗。所以在面對孩子不接觸原則性的“不合規矩”也許應該給予一定的包容。面對家長我們更應該調整好心態，犯錯誤的是學生，我們與家長本身是站立在一條陣線上的，我們不應將矛頭指向家長的教育，這樣讓學生反而成為事外之人。

夏老師更是給我們分析了現在雙減政策下如何做好一名語文老師，讓我知道作為一位老師是學無止境的，應在不斷探究中提升自己的教學能力。夏老師指導的非常細致，其中令我深有感悟的是夏老師提到的在語文教學中始終堅持育人追求，培養完整的人的信念。我們知道語文課堂我們會接觸到很多優秀的文學作品，比如《白鷺》《好的故事》等文章，在教學這些課文之時，我們要去體會優秀文學作品的語言魅力，通過作者、作品、時代的多方面的了解，讓他的文章與人物形象聯系起來，這樣他的語言文字會更深入人心，學生對于這些文字就有了自己的感觸與體會，在學生心里這就不僅僅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我們還可以利用很多資料，方式，但是最終都是想要完善建構學生的認知、思維、情感。當我們能同時關注這三方面，我相信我們的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生觀、價值觀、世界觀。

第四篇：聽課心得體會

聽課有感 東方紅小學

羅毅

連續兩周，所有語文老師聽了七節展評課和八節優質課節。課堂上老師們不同的教學風格和變化多端的多媒體課件，孩子們出色的課堂表現，都給我們留下了深刻的印象。下面談談自己的聽課體會：

第一、把握教材，掌握不同學段的要求。聽完老師們的課后，我感覺他們都能抓住題眼，一步步的深入文本。李自瓊老師在教學四年級口語交際《夸夸同學的閃光點》時，引導學生由一個詞夸同學到一句話夸同學，最后用一件事夸同學。層層引導，使孩子們從不會說到學會由衷地贊美別人。老師善引，學生善思、肯說，整個課堂十分活躍，達到了口語交際中讓學生口耳眼都動起來的目標。

第二、激發興趣，讓學生主動地學習。學生是學習的主體，教師是主體的引導者。老師們都充分的做到了這點。陳蘭萍老師在上三年級習作《校園一角》時，引導學生通過PPT觀察，加上自己平時所見到的校園景象，讓學生展開豐富的想象。面對鐵樹的外皮，三年級的孩子們想到了輪胎、游泳圈、圍巾，甚至有孩子想到了纏繞的蛇。學生的學習興趣完全得到了激發，課堂上妙語連珠。可以相信，孩子們在這樣的課堂中，一定會完成不少佳作。

第三、注重朗讀，讓課堂活起來。在課文教學中，老師們都非常注重指導學生朗讀。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，文月老師在上《西風胡楊》這課時，讓學生抓住重點詞句朗讀，讀出了胡楊的堅韌、無私與悲壯；劉子薇老師的《虎門銷煙》，通過視頻再現，讓學生更加了解當時的背景，體會林則徐的偉大。學生把所有的情感轉化成語言，深情并茂地朗讀，感動了在場的老師。老師們在教學中還穿插著示范讀、齊讀、開火車讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受學習的快樂。

第四、關注習慣，使學生掌握方法。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方眼法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。陳善琴老師在上《虎門銷煙》就要求學生在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師一直強調“不動筆墨不讀書”，讓學生找關鍵詞，有利于培養學生挖掘詞語的好習慣。

第五、有效評價，營造和諧課堂氛圍。老師們花費很多時間和精力去茍求學生，不如用一點心力去發現其優點，并以此鼓勵他，讓學生體驗成功的滋味。所以教師在教學中不要吝嗇贊許與鼓勵，要以鼓勵性評價為主，學生答得好，及時稱贊。陳春老師，陳晚霞老師，唐春燕老師在課堂上樸實、自然的語言，有效的評價，讓課堂呈現出不一樣的精彩。

這次聽課學習，對我是一次提高，也是一次促進，讓我深深感悟到了新課標下語文課堂教學的樸實、扎實、求實，認識到教師專業成長中學習的重要性與緊迫性。在今后的教學中，我將不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，積淀教學素養，為自己的教學生涯不斷地創造亮麗的風景。

第五篇：聽課心得體會

小學數學優質課聽課心得體會

郭墁波

5月17日，我有幸代表學校參加了惠東中心優秀教師觀摩課。在這短短的半天時間里，我認真觀摩了3位優秀教師的課，其中兩位是老教師，有一位是年輕教師，他們的課堂教學風格各有千秋，各有特色，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

1、生動活潑的數學課堂

這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，留給充足的思考空間給學生，課堂氛圍融洽，教學手段豐富，語言優美，富有動感。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樂趣。

2、老師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，環環相扣，貼切生活實際，從而也培養了學生的學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體質到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與數學學習中來，從而切實感受到數學的魅力！

3、體現主動性，自覺性學習，重視學生的動手操作。在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是經學生們主動地參與到學習活動中來。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。如：小組探討與交流、游戲式學習等課中都把動手操作用到實處。

4、體現常規教學能力，重視四基訓練。

縱貫這些展示課，我感覺老師們的常規能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課內容很扎實，課堂容量很大。這對于我們年輕老師的常規課堂教學能力的提高有很大的幫助作用。

5、新老教師作對比，凸顯能力的高低，取長補短。

每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

作為一名新教師，任何一次外出聽課都是我們學習大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。非常感謝領導給我這次外出學習機會，這次聽課讓我的心靈振顫，心靈的沖擊波又一次升騰，興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學的藝術所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學生的思想現狀，為我今后的教學指明了方向。