第一篇：聽課心得體會

它山之石

可以攻玉

————聽課心得體會

王 文

開學(xué)之初，學(xué)校要求每天聽一堂課，聽兩周；3月份，東方中學(xué)開放周聽了四節(jié)語文公開課；4月份，學(xué)校承擔(dān)西固區(qū)教學(xué)新秀評比工作，我聽了10節(jié)；聽了這些校內(nèi)校外老師的課，我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領(lǐng)路了老教師的功底、年輕教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。著意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力；發(fā)揮了多媒體對教學(xué)的輔助作用。使我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

我感受最深的是老師們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

重情境的創(chuàng)設(shè)。節(jié)節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。這些情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做課堂主人。評判教學(xué)的優(yōu)劣，重要標(biāo)準(zhǔn)之一是教學(xué)是否有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。強(qiáng)化學(xué)生的主體意識是發(fā)揮學(xué)生能動作用的主要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會知識”，更重要的是要教學(xué)生“會學(xué)知識”。學(xué)生會學(xué)，才能更主動地獲得知識。在語文教學(xué)中，教師們把過去的“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)改為“讀、思、說、演”以求充分發(fā)揮學(xué)生這個主體的作用，從而優(yōu)化語文教學(xué)。

俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。讀，是了解文章的發(fā)端，學(xué)生只有在熟讀、精讀的基礎(chǔ)上，才能更深更準(zhǔn)地把握文章的主旨。不論是古文、現(xiàn)代文，還是詩歌、散文都要求學(xué)生能夠熟讀成誦，不僅課內(nèi)讀課外還要讀，根據(jù)不同的文體，采取各種不同的方式讀。

古人云：學(xué)起于思。可見，理解課文的關(guān)鍵要教給學(xué)生思維的方法，如何指導(dǎo)學(xué)生思維呢？老師們做法是：要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵句，抓住關(guān)鍵句理解全文。在學(xué)生思維的關(guān)鍵處以適時的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生及時排疑糾偏，打通思路，準(zhǔn)確理解“知識并不能簡單地由老師或其他人傳授給學(xué)生，只能由學(xué)生依據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)”。讀能啟思，深思必有后果。

語言是思維的重要工具。多講話會使人靈感涌現(xiàn)和增加創(chuàng)造力，從而變得更聰明?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有助于提高他們的思維水平。所以，在教學(xué)中教師們重視培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，例如，在教讀詩歌的過程中，請學(xué)生找出自己喜歡的詩句，并對詩中感覺用得好或不好的詞語進(jìn)行評判，說出自己對該詩的理解，以培養(yǎng)他們發(fā)散思維的能力。

在語文教學(xué)中，老師們注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際演練，激活學(xué)生的思維活動，不僅可以加深他們對人物形象的理解和把握，領(lǐng)會文章主旨，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們主動發(fā)展。語文課本中有很多文章具有較強(qiáng)的故事性，人物個性也很生動、突出。教師運(yùn)用角色變換訓(xùn)練，使學(xué)生變成作品中的人物，這樣利于調(diào)動情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

當(dāng)然，目前語文公開課也存在一些誤區(qū)。

濫用課件,喧賓奪主。多媒體在公開教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。這是科技進(jìn)步,教學(xué)改革的大好事,應(yīng)該大力提倡。教師教學(xué)借助多媒體的音像畫面,可以給學(xué)生以新鮮直觀的感受,也能起到節(jié)約教學(xué)時間,提高教學(xué)效果的作用。但是,“過猶不及”,公開課過份依賴于多媒體,教師不再講課也不板書,這堂課基本上就變成了學(xué)生看電視,不必說顯示不出任課教師教學(xué)能力和水平。我認(rèn)為,也失掉了普遍推廣的可能,喪失了部分示范作用。

盲目拓展,無限延伸。在一些公開課中,有的教師不注意拓展“度”的把握,出現(xiàn)了脫離文本盲目拓展,不求實(shí)際無限延伸的現(xiàn)象,嚴(yán)重的甚至使人覺得這節(jié)課是思想品德課,歷史課等其它課而不是語文課,使語文教學(xué)“變了味”。聽了這些課，老師們在教學(xué)過程中都能結(jié)合自己所教的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過聽課，我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

首先，缺乏足夠的創(chuàng)新精神。新秀課給我的最大感觸就是設(shè)計的很新穎，往往都是以最新的事件貫穿整節(jié)課，其每個環(huán)節(jié)也很新穎，處處都體現(xiàn)了一種獨(dú)具匠心。其實(shí)我平時對每堂課的準(zhǔn)備也都很盡心，我總是力求更好的整合知識點(diǎn)，把知識講清、講全、講透，對每一個例子也不斷的推敲，力圖有利于學(xué)生的理解。但課堂的形式往往比較單一，處理重難點(diǎn)的方法比較傳統(tǒng)，總是以教師的講為主，整個課堂缺乏更巧妙的設(shè)計；例子往往也是使用前人創(chuàng)設(shè)好的，對一些時政信息很不敏感，很少挖掘出其對課堂的價值；對教材的運(yùn)用比較保守，不敢有所取舍；問題的設(shè)置往往不夠新穎，對問題的深度挖掘不夠，使很多問題的價值沒有展現(xiàn)?？傊?，一句話就是在對各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和知識點(diǎn)的處理上不夠大膽，往往比較的中規(guī)中矩，乏善可陳。

其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的挖掘不足，缺乏梯度和深度。優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)之一還在于教師的善問，教師往往能夠只對某一事件設(shè)置一些問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生通過逐步的全面的認(rèn)識這一問題，從而加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。相比之下，平時我的設(shè)問往往比較直觀，也很少以問題鏈的形式出現(xiàn)，這樣的問題總是顯得直來直去，要么比較簡單，要么讓人一下子很難想到，缺乏思考的深度，很難調(diào)動所有學(xué)生思考的興趣。一堂精彩的課往往是以好的問題串聯(lián)的，一個好的老師往往更是善于提問，更精于提問，因?yàn)閱栴}是引發(fā)學(xué)生思考的向?qū)?，是使學(xué)生真正成為課堂主體的關(guān)鍵。所以，我還要在問題的設(shè)置上勤于思考，不斷提高自己設(shè)計問題，生成問題的能力。

第三，調(diào)動學(xué)生廣泛參與的能力差，課堂上對學(xué)生的關(guān)注也沒有轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生緊張度或是調(diào)動學(xué)生參與興趣的積極因素。“走思”是一部分學(xué)生不自覺的行為，如何更好的使這些學(xué)生在課堂上能夠積極參與，有同等的收獲，除了以新穎的形式去吸引他們外，少不了對這些學(xué)生更多的關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課的一大特點(diǎn)就是學(xué)生能夠廣泛的參與，而有些課堂顯示出了教師超長的調(diào)動能力。這使我反思自己的課堂，往往是關(guān)注有了，效果卻沒有。分析其原因，我想應(yīng)該是多方面的，但是我想最直接的就是我處理的方式不當(dāng)。對待“走思”的學(xué)生我往往采取的就是簡單的提醒，或是臨時設(shè)問，但問題往往比較簡單，因此也不能引起學(xué)生的思考。這樣同樣沒有給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，所以最好的辦法應(yīng)該是想辦法去調(diào)動學(xué)生的參與和思考，讓學(xué)生漸漸體會到聽課的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

第四，對自己課堂的反思評價往往也比較單一，視線往往總是關(guān)注在自己講得精彩上，這樣無形中就降低了對學(xué)生關(guān)注程度。在聽優(yōu)質(zhì)課的過程中使我發(fā)現(xiàn)越精彩的課學(xué)生是越活躍的，而教師的價值往往是有效的創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)思考的情境，設(shè)置出有價值、有深度的問題供學(xué)生去思考去討論，使學(xué)生在討論中讓學(xué)生更廣泛的接觸各類觀點(diǎn)，從而生成對一問題全面的認(rèn)識?？傊?，課堂上，應(yīng)該使學(xué)生成為最活躍的思考者、參與者，要讓學(xué)生不斷的接受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。這使我認(rèn)識到講清一個問題很簡單，但是使學(xué)生能夠真正理解、掌握，是需要花費(fèi)一定的心思的，教師首先就應(yīng)該具備使學(xué)生成為一個“樂學(xué)者”的方法。

第二篇：聽課心得體會

研修聽課心得體會

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。

教學(xué)中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會質(zhì)疑

1、從字、詞上入手，詞語的設(shè)計由易到難，朗讀字詞，教給了學(xué)生理詞、讀閱的方法，真正訓(xùn)練了他們的語文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。

2、過渡語自然恰當(dāng)，學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生；

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

4、最值得我學(xué)習(xí)的便是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

5.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，本課在字詞的理解上，教學(xué)思路是抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進(jìn)了文本，還恰當(dāng)走出文本！

二．抓關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀

1、備課備關(guān)鍵語句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動全身的作用；

2、重點(diǎn)理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊(yùn)含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行小練筆：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計不夠合理，時間安排不到位。

2.導(dǎo)入課題時太直接，沒有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中給學(xué)生讀書的時間還不夠充分，不利于學(xué)生去體會。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時，卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)南胂?，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻?，會更有助于促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

總之，這節(jié)課令我學(xué)習(xí)的地方很多：1、學(xué)生是活生生的人，他們是有著自己獨(dú)特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學(xué)過程中，戚老師注重讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說能力；并多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出完整的話，很值得我學(xué)習(xí)！3、文末小練筆都是促進(jìn)了學(xué)生對本文的體會，令我為之心動，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學(xué)習(xí)的扎實(shí)、創(chuàng)新的語文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時，本單元提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會寫讀后感的要求”。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

成功之處:

畢老師把這節(jié)課重點(diǎn)放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會故事中的情感。由于這個故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節(jié)的變化、人物的特點(diǎn)?”畢老師在借助原文理解文本的同時，從題眼入手，讓學(xué)生關(guān)注原著題目與課文題目的對比，作為學(xué)生深入探究文本的探照燈。同時借助小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，思維得到了充分訓(xùn)練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時人物的不同表現(xiàn)，可以從語言、動作、心理等角度分析人物形象。2.并沒有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第三篇：聽課心得體會

聽課心得體會

木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁淑娟

有幸聽取了夏老師和薛老師的精彩演講，令我受益匪淺。薛老師的演講中提到溫柔二字，讓我對教師的“溫柔”有了更深刻的理解，對于學(xué)生我們要有一個博大的胸懷去容忍孩子犯錯誤，讓我知道每一個孩子都在期盼“放縱”，如果一切條框束縛孩子太緊，反而容易讓孩子陷入一種掙扎與反抗。所以在面對孩子不接觸原則性的“不合規(guī)矩”也許應(yīng)該給予一定的包容。面對家長我們更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，犯錯誤的是學(xué)生，我們與家長本身是站立在一條陣線上的，我們不應(yīng)將矛頭指向家長的教育，這樣讓學(xué)生反而成為事外之人。

夏老師更是給我們分析了現(xiàn)在雙減政策下如何做好一名語文老師，讓我知道作為一位老師是學(xué)無止境的，應(yīng)在不斷探究中提升自己的教學(xué)能力。夏老師指導(dǎo)的非常細(xì)致，其中令我深有感悟的是夏老師提到的在語文教學(xué)中始終堅(jiān)持育人追求，培養(yǎng)完整的人的信念。我們知道語文課堂我們會接觸到很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，比如《白鷺》《好的故事》等文章，在教學(xué)這些課文之時，我們要去體會優(yōu)秀文學(xué)作品的語言魅力，通過作者、作品、時代的多方面的了解，讓他的文章與人物形象聯(lián)系起來，這樣他的語言文字會更深入人心，學(xué)生對于這些文字就有了自己的感觸與體會，在學(xué)生心里這就不僅僅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我們還可以利用很多資料，方式，但是最終都是想要完善建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感。當(dāng)我們能同時關(guān)注這三方面，我相信我們的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生觀、價值觀、世界觀。

第四篇：聽課心得體會

聽課有感 東方紅小學(xué)

羅毅

連續(xù)兩周，所有語文老師聽了七節(jié)展評課和八節(jié)優(yōu)質(zhì)課節(jié)。課堂上老師們不同的教學(xué)風(fēng)格和變化多端的多媒體課件，孩子們出色的課堂表現(xiàn)，都給我們留下了深刻的印象。下面談?wù)勛约旱穆犝n體會：

第一、把握教材，掌握不同學(xué)段的要求。聽完老師們的課后，我感覺他們都能抓住題眼，一步步的深入文本。李自瓊老師在教學(xué)四年級口語交際《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》時，引導(dǎo)學(xué)生由一個詞夸同學(xué)到一句話夸同學(xué)，最后用一件事夸同學(xué)。層層引導(dǎo)，使孩子們從不會說到學(xué)會由衷地贊美別人。老師善引，學(xué)生善思、肯說，整個課堂十分活躍，達(dá)到了口語交際中讓學(xué)生口耳眼都動起來的目標(biāo)。

第二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。陳蘭萍老師在上三年級習(xí)作《校園一角》時，引導(dǎo)學(xué)生通過PPT觀察，加上自己平時所見到的校園景象，讓學(xué)生展開豐富的想象。面對鐵樹的外皮，三年級的孩子們想到了輪胎、游泳圈、圍巾，甚至有孩子想到了纏繞的蛇。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全得到了激發(fā)，課堂上妙語連珠?？梢韵嘈牛⒆觽冊谶@樣的課堂中，一定會完成不少佳作。

第三、注重朗讀，讓課堂活起來。在課文教學(xué)中，老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，文月老師在上《西風(fēng)胡楊》這課時，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀，讀出了胡楊的堅(jiān)韌、無私與悲壯；劉子薇老師的《虎門銷煙》，通過視頻再現(xiàn)，讓學(xué)生更加了解當(dāng)時的背景，體會林則徐的偉大。學(xué)生把所有的情感轉(zhuǎn)化成語言，深情并茂地朗讀，感動了在場的老師。老師們在教學(xué)中還穿插著示范讀、齊讀、開火車讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受學(xué)習(xí)的快樂。

第四、關(guān)注習(xí)慣，使學(xué)生掌握方法。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方眼法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。陳善琴老師在上《虎門銷煙》就要求學(xué)生在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生挖掘詞語的好習(xí)慣。

第五、有效評價，營造和諧課堂氛圍。老師們花費(fèi)很多時間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。所以教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵，要以鼓勵性評價為主，學(xué)生答得好，及時稱贊。陳春老師，陳晚霞老師，唐春燕老師在課堂上樸實(shí)、自然的語言，有效的評價，讓課堂呈現(xiàn)出不一樣的精彩。

這次聽課學(xué)習(xí)，對我是一次提高，也是一次促進(jìn)，讓我深深感悟到了新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)，認(rèn)識到教師專業(yè)成長中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景。

第五篇：聽課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

郭墁波

5月17日，我有幸代表學(xué)校參加了惠東中心優(yōu)秀教師觀摩課。在這短短的半天時間里，我認(rèn)真觀摩了3位優(yōu)秀教師的課，其中兩位是老教師，有一位是年輕教師，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，各有特色，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。

1、生動活潑的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，留給充足的思考空間給學(xué)生，課堂氛圍融洽，教學(xué)手段豐富，語言優(yōu)美，富有動感。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂趣。

2、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，環(huán)環(huán)相扣，貼切生活實(shí)際，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體質(zhì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力！

3、體現(xiàn)主動性，自覺性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是經(jīng)學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。如：小組探討與交流、游戲式學(xué)習(xí)等課中都把動手操作用到實(shí)處。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視四基訓(xùn)練。

縱貫這些展示課，我感覺老師們的常規(guī)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。這對于我們年輕老師的常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。

5、新老教師作對比，凸顯能力的高低，取長補(bǔ)短。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

作為一名新教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)大好機(jī)會，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會，這次聽課讓我的心靈振顫，心靈的沖擊波又一次升騰，興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向。