第一篇：校本(兒童詩)課程【總第20課時】分析

校本課程（兒童詩）教學計劃

一、學生情況分析

通過校本課程的學習，學生們的閱讀興趣越來越高，能夠了解詩歌的特點，感受詩歌的韻律美，大部分同學能夠流利地、有感情地朗誦、背誦詩歌，還會配上自己喜歡的圖畫。

二、教材分析 本學期的教學總目標：

1、通過閱讀教師所選定的詩歌，幫助學生擴大閱讀量。

2、初步培養學生的文學素養，陶冶學生情操。

3、培養學生的學習興趣，訓練朗讀、思維能力等。

4、通過各種形式的交流活動，增進師生感情、融洽師生關系。

5、讓學生掌握閱讀方法，能積極主動地閱讀，在閱讀時，注意力集中，思維活躍。

6、閱讀完畢后能及時歸納、總結，能獨立完成好閱讀筆記，在家長的幫助下，填寫好“課外閱讀情況登記表”。教學重點及難點：

浦陽三小

張珍鳳

1、培養學生閱讀興趣和愛好。

2、能從詩歌中汲取有意義的知識，培養良好的道德品質和行為習慣。

3、培養樂于探究、熱愛生活的兒童。

三、教學方法及措施

1、選擇內容健康、積極向上的詩歌，陶冶孩子們的情操。

2、精心備課，并按照計劃實施教學活動，排除隨意性。

3、多開展一些目的明確，形式生動活潑，富于童趣的閱讀活動

4、定期評選出“讀書小博士”、“創作小精靈”、“兒歌大王”等。

四、教學進度安排 每首詩歌為一課時

第一課時

春

教學目標

1.學習關于“春”的兒童詩三首，認識春天永遠充滿活力，春天是無處不在的。

2.積極鼓勵學生進行自主、合作學習，并在反復誦讀、感悟、記憶及嘗試創作等實踐活動中積累語言，初步領悟學習兒童詩的一般方法。

3.培養學生學習兒童詩的興趣，初步感受兒童詩的藝術美。●教學過程：

一、識春

1.談話激趣：

師：春天是個花紅柳綠的季節。曾記得王安石以“春風又綠江南岸”一句聞名大江南北，而朱熹又以“萬紫千紅總是春”一語道出春的真諦。而朱自清更以其藝術家特有的氣息感受到“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”。

2.讀議《春天到了》

（1）范讀：

《春天到了》

小弟弟的門牙掉了/最近才長出來/他很高興地說/媽！春天到了/花呀，蟲呀/小草們都長出來了/連我的牙齒也長出來了！

（2）自由說說讀讀：你最愛讀哪一句或哪幾句？

（3）全班重點賞讀：連我的牙齒也長出來了！

二、賞春

師：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。看，春雨來了，水花、傘花、心花都開了；春風來了，蝴蝶、蜜蜂、人們都在忙碌著。

1.出示：《春雨》

誰來了？/使湖上的水花/一朵朵開得響亮亮的。

誰來了？/使路上的傘花/一朵朵開得哈哈笑的。

誰來了？/使老農夫們的心花/一朵朵開得甜蜜蜜的。

出示：《春風》

悄悄地流過來/柔柔地流過去/是一條蜜也似的河/

小草真貪嘴/遠遠的就伸手要/扶桑花更饞嘴/把舌頭舔得長又長。

輕輕地流過來/甜甜地流過去/是一條酒也似的河/

蝴蝶嘗一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/樂得終日不停地哼歌。

春風/是用明媚陽光釀成的蜜/是用花香鳥語釀成的酒，/來吧，大家快來飲一杯！

2.小組學習

（1）四人小組內合議選擇一首詩歌學習。

（2）說說可以如何學懂詩歌？

討論后歸納：讀出特色、悟出真情、畫出春色、比出春意。

3、全班讀議

第二課時

兒童詩兩首

【教學目標】

１、借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。２、有感情地朗讀課文。

３、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。【教學過程】

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。板書： 兒童詩兩首

二、初讀兒童詩，整體感知 １、自由讀詩，讀通順，讀流利。

２、找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。３、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習

１、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 ２、指名學生讀自己喜歡的詩： 你最喜歡哪首詩？為什么？ 預設：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛” 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。３、小組內讀詩。４、全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

１、教師配樂朗讀，學生閉目想象。２、把所想象到的畫面說給大家聽。

３、學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。４、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

五、感情朗讀，背誦詩

１、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。２、比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。３、伴樂，全班一起誦讀全詩。

六、拓展延伸

１、交流課前搜集的兒童詩。２、學寫兒童詩。

３、辦兒童詩主題手抄報。

第三課時

《大自然的語言》

教學要點：

１、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。

２、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養愛大自然愛科學的興趣。

３、初步背誦二、五小節，仿寫詩句。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。本站版權說明

１、讀題。

２、出示課件，整體感知課文內容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）

二、初讀課文。

１、出示自學要求：

（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。

（２）給詩歌的各節標上序號，并想想哪幾節是寫大自然語言的？

２、問：哪幾節是寫大自然語言的？指名讀。

三、學習詩歌的２—５節。

１、學生從２—５節中選擇自己喜歡的一節讀，并完成練習：“我讀懂了第（）節，知道了（）。”

（１）指名讀自己喜歡的小節，（可以幾位同學同時讀）

（２）談談自己讀懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）

第四課時

喚起想象，體驗情感美

教學目標：1.有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學過程：

師：“在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌”，不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？

品味詩文，鑒賞意境美

師：（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？

（一名學生朗讀第三節，其余學生評議。）

三、朗讀吟誦，感受節奏美。

師：挑選自己最喜歡的一小節，讀給大家聽。

師：讀得真好聽。小朋友們發現了沒有今天讀的這首詩中句子和以前的課文中句子，有什么不同嗎？ 生答 出示：樂呵呵地/捉回了

一只/綠色的蟈蟈，喜滋滋地/送給了

鄰居家的/盲婆婆。

師：在劃斜線的地方稍稍停一下，讀起來會更美，試試看。

生自由練讀。

四、創編詩歌，享受創造美 5.竹里館

教學目標：完成對本詩的創造性解讀。

教學課時：一課時

教學步驟：

一、問題導入：你們是怎樣獨處的呢？

學生自由交流一下自己的經歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學們，詩人王維是怎樣獨處的。

1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀，按照古詩節奏教師范讀一次，學生齊讀。

2、品。你感覺這首詩的感情基調怎樣？為什么？

學生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開聯想，拓展詩中的內容（程度高的班可以先讓學生進行口頭拓展，教師補充）：這是夜深人靜之時，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個人一時睡不著覺，于是起來彈琴，抒發自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發寧靜致遠的淡泊心境呢，還是抒發個人抑郁不得志的情懷？

學生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質疑，讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習慣常常在學習中養成。

4、悟。學生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的目的。

二、布置明天要學習的新課文《丑小鴨》，思考三個問題：

1、找出課文中若干形象，結合具體語句談談自己的看法。（如仁愛的農夫，可鄙的、可笑的、、、、、貓紳士、雞太太等等）

2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？

3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？

三、下課。

第五課時

九月九日憶山東兄弟

一、課前游戲，復習導入

1、說說自己知道的傳統節日，有哪些習俗。（春節、中秋節、端午節、重陽節也可以以連線的方式出現節日、日期和習俗。）

2、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學

1、小組討論確定本詩怎么學習。

自學基本步驟：

（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。

2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2、引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？

3、引導以讀促發想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動

1、生字連詞背誦。

方法：請學生把生字按出現的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。

3、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。

4、賽詩會。

方法：（1）集體賽：每個小組背

一、兩首古詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情。

推薦相關的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。

第七課時

秋浦歌

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景及對勞動者不辭辛苦的贊美。

教學過程：

一、讀詩題，師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產地之一。）

二、自由朗讀古詩，結合課文插圖，初步了解詩句的意思。

思考：

1、詩中描寫了哪些景物？什么人物？

2、哪些詩句寫景？哪些詩句寫人？（指名讀）

3、詩人是在什么時候看到這一景象？你是怎么知道的？

三、深入理解詩句。

1、爐火照天地，紅星亂紫煙。

（引導學生理解“照”、“亂”在詩句中的意思，鼓勵學生看圖讀詩句理解詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。）

2、赧郎明月夜，歌曲動寒川。

這是個怎樣的夜晚？在這樣一個月光如水的夜晚，臉膛紅彤彤的冶煉工人在做什么？（一邊勞動，一邊唱歌。）

勞動者的歌聲聽來怎樣？（理解“動寒川”）

3、齊讀古詩，說說作者為什么要寫這首詩？

第八課時

夜宿山寺

教學目標 ：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習把詩句補充完整。

教學過程 ：

一、小擂臺

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內容不重復）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學習新課

1、教師出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師范讀古詩，請學生進行評價。

3、學生自己讀古詩，4、相互交流學習情況

5.理解詩意 四．談談感受

第九課時

獨坐敬亭山

學習目標

1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。教學流程

（一）導入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養自己的勤學好問的品質。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

（二）初讀，引入意境。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結合版書：

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學生齊讀。

5、背誦。

（五）擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，3、交流。

板書設計：

獨坐敬亭山

鳥飛盡

云獨閑

孤獨寂寞

山相對

第十課時

逢雪宿芙蓉山主人

學習目標

(一)反復誦讀，領會詩情，品味詩韻。

(二)合理想象，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。(三)背誦本詩。

1． 詩人簡介

劉長卿(７０９～約７８０）中國唐代詩人。字文房。玄宗天寶進士。德宗建中二年（781），任隨州（今屬湖北）刺史，世稱劉隨州。

他生平坎坷，有一部分感傷身世之作，但也反映了安史亂后中原一帶荒涼凋敝的景象。如《穆陵關北逢人歸漁陽》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，筆調蒼涼沉郁。

劉長卿詩以五七言近體為主，尤工五言。五律簡練渾括，于深密中見清秀。如《新年作》、《岳陽館中望洞庭湖》、《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪》、《海鹽官舍早春》等。七律也多秀句，如“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”（《別嚴士

元》）、“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”（《長沙過賈誼宅》）。五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致。2．解題

你能說說題目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思嗎？ 解析：逢：遇，意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家。3.賞析

（1）你能寫出這些詩句的意思嗎？

日暮蒼山遠: 太陽快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。柴門聞犬吠：忽然從柴門外傳來了狗的叫聲。風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧。

相信通過剛才的解釋，大家對這首詩已經有了深刻的理解，接下來我們學習什么呢？（2）簡析

這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。寫出你的分析吧： 4.背誦古詩

第十一課時 《送靈澈上人》教案

教材簡析： 全詩純為寫景，恍如圖畫，可謂詩中有畫的佳作。

教學目標：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩 ,誦古詩。知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。培養學生感受生活的氣息。教學過程

一、新課導入 :八世紀法國狄德羅評畫時說過：“凡是富于表情的作品可以同時富于景色，只要它具有盡可能具有的表情，它也就會有足夠的景色。”今天我們就來學習一首如畫的詩歌《送靈澈上人》。

二、作者與背景

一直失意待官，心情郁悶。靈澈此時詩名未著，云游江南，心情也不大得意，在潤州逗留后，將返回浙江。一個宦途失意客，一個方外歸山僧，在出世入世的問題上，可以殊途同歸，同有不遇的體驗，共懷淡泊的胸襟。這首小詩表現的就是這樣一種境界。

三、朗讀詩歌，整體感知

1、聽老師范讀，學生自由讀。

2、注釋：

1）、靈澈：中唐時著名詩僧。上人，對僧人的尊稱。

2）、蒼蒼：深青色。這里指蔥籠的樹色。竹林寺：是靈澈此次游方歇宿的寺院。3）、杳杳：深遠的樣子，這里指天邊的暮色。4）、荷笠：背著斗笠。帶斜陽：映照在夕陽中。5）、青山獨歸：即獨歸青山。

3、詩歌大意

蒼翠山林中的竹林寺，遠遠傳來晚鐘的聲音。背著斗笠，披著夕陽的余輝，獨自向青山歸去，漸行漸遠。

四、賞析 :首小詩寫詩人在傍晚送靈澈返竹林寺時的心情。它即景抒情，構思精致，語言精煉.第12課時 聽彈琴

教學目標：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩 ,誦古詩。知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。培養學生感受生活的氣息。

教學過程：

一、復習劉長卿 寫的古詩

學生背誦

二、學習新詩 1.出示

泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調雖自愛，今人多不彈。2聽老師范讀，學生自由讀。3注釋：

詩題一作“彈琴”，《劉隨州集》為“聽彈琴”。從詩中“靜聽”二字細味，題目以有“聽”字為妥。

琴是我國古代傳統民族樂器，由七條弦組成，所以首句以“七弦”作琴的代稱，意象也更具體。“泠泠”形容琴聲的清越，逗起“松風寒”三字。“松風寒”以風入松林暗示琴聲的凄清，極為形象，引導讀者進入音樂的境界。“靜聽”二字描摹出聽琴者入神的情態，可見琴聲的超妙。高雅平和的琴聲，常能喚起聽者水流石上、風來松下的幽清肅穆之感。而琴曲中又有《風入松》的調名，一語雙關，用意甚妙。

4.詩歌大意

是描寫音樂的境界，后兩句則是議論性抒情，牽涉到當時音樂變革的背景。漢魏六朝南方清樂尚用琴瑟。而到唐代，音樂發生變革，“燕樂”成為一代新聲，樂器則以西域傳入的琵琶為主。穆如松風的琴聲雖美，如今畢竟成了“古調”，又有幾人能懷著高雅情致來欣賞呢？言下便流露出曲高和寡的孤獨感。“雖”字轉折，從對琴聲的贊美進入對時尚的感慨。“今人多不彈”的“多”字，更反襯出琴客知音者的稀少。有人以此二句謂今人好趨時尚不彈古調，意在表現作者的不合時宜，是很對的。借此寄托一種孤芳自賞的情操罷了。

第13課時

春

教學目標

1.學習關于“春”的兒童詩三首，認識春天永遠充滿活力，春天是無處不在的。

2.積極鼓勵學生進行自主、合作學習，并在反復誦讀、感悟、記憶及嘗試創作等實踐活動中積累語言，初步領悟學習兒童詩的一般方法。

3.培養學生學習兒童詩的興趣，初步感受兒童詩的藝術美。●教學過程：

一、識春

1.談話激趣：

師：春天是個花紅柳綠的季節。曾記得王安石以“春風又綠江南岸”一句聞名大江南北，而朱熹又以“萬紫千紅總是春”一語道出春的真諦。而朱自清更以其藝術家特有的氣息感受到“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”。

2.讀議《春天到了》

（1）范讀：

《春天到了》

小弟弟的門牙掉了/最近才長出來/他很高興地說/媽！春天到了/花呀，蟲呀/小草們都長出來了/連我的牙齒也長出來了！

（2）自由說說讀讀：你最愛讀哪一句或哪幾句？

（3）全班重點賞讀：連我的牙齒也長出來了！

二、賞春

師：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。看，春雨來了，水花、傘花、心花都開了；春風來了，蝴蝶、蜜蜂、人們都在忙碌著。

1.出示：《春雨》

誰來了？/使湖上的水花/一朵朵開得響亮亮的。

誰來了？/使路上的傘花/一朵朵開得哈哈笑的。

誰來了？/使老農夫們的心花/一朵朵開得甜蜜蜜的。

出示：《春風》

悄悄地流過來/柔柔地流過去/是一條蜜也似的河/

小草真貪嘴/遠遠的就伸手要/扶桑花更饞嘴/把舌頭舔得長又長。

輕輕地流過來/甜甜地流過去/是一條酒也似的河/

蝴蝶嘗一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/樂得終日不停地哼歌。

春風/是用明媚陽光釀成的蜜/是用花香鳥語釀成的酒，/來吧，大家快來飲一杯！

2.小組學習

（1）四人小組內合議選擇一首詩歌學習。

（2）說說可以如何學懂詩歌？

討論后歸納：讀出特色、悟出真情、畫出春色、比出春意。

3、全班讀議

第14課時

兒童詩兩首

【教學目標】

１、借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。２、有感情地朗讀課文。

３、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。【教學過程】

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。板書： 兒童詩兩首

二、初讀兒童詩，整體感知 １、自由讀詩，讀通順，讀流利。

２、找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。３、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習

１、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 ２、指名學生讀自己喜歡的詩： 你最喜歡哪首詩？為什么？ 預設：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛” 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。３、小組內讀詩。４、全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

１、教師配樂朗讀，學生閉目想象。２、把所想象到的畫面說給大家聽。

３、學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。４、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

五、感情朗讀，背誦詩

１、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。２、比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。３、伴樂，全班一起誦讀全詩。

六、拓展延伸

１、交流課前搜集的兒童詩。２、學寫兒童詩。

３、辦兒童詩主題手抄報。

第15課時

《大自然的語言》

教學要點：

１、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。

２、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養愛大自然愛科學的興趣。

３、初步背誦二、五小節，仿寫詩句。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。本站版權說明

１、讀題。

２、出示課件，整體感知課文內容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）

二、初讀課文。

１、出示自學要求：

（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。

（２）給詩歌的各節標上序號，并想想哪幾節是寫大自然語言的？

２、問：哪幾節是寫大自然語言的？指名讀。

三、學習詩歌的２—５節。

１、學生從２—５節中選擇自己喜歡的一節讀，并完成練習：“我讀懂了第（）節，知道了（）。”

（１）指名讀自己喜歡的小節，（可以幾位同學同時讀）

（２）談談自己讀懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）

第16課時

喚起想象，體驗情感美

教學目標：1.有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學過程：

師：“在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌”，不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？

品味詩文，鑒賞意境美

師：（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？

（一名學生朗讀第三節，其余學生評議。）

三、朗讀吟誦，感受節奏美。

師：挑選自己最喜歡的一小節，讀給大家聽。

師：讀得真好聽。小朋友們發現了沒有今天讀的這首詩中句子和以前的課文中句子，有什么不同嗎？ 生答 出示：樂呵呵地/捉回了

一只/綠色的蟈蟈，喜滋滋地/送給了

鄰居家的/盲婆婆。

師：在劃斜線的地方稍稍停一下，讀起來會更美，試試看。

生自由練讀。

四、創編詩歌，享受創造美 5.竹里館

教學目標：完成對本詩的創造性解讀。

教學課時：一課時

教學步驟：

一、問題導入：你們是怎樣獨處的呢？

學生自由交流一下自己的經歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學們，詩人王維是怎樣獨處的。

1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀，按照古詩節奏教師范讀一次，學生齊讀。

2、品。你感覺這首詩的感情基調怎樣？為什么？

學生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開聯想，拓展詩中的內容（程度高的班可以先讓學生進行口頭拓展，教師補充）：這是夜深人靜之時，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個人一時睡不著覺，于是起來彈琴，抒發自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發寧靜致遠的淡泊心境呢，還是抒發個人抑郁不得志的情懷？

學生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質疑，讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習慣常常在學習中養成。

4、悟。學生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的目的。

二、布置明天要學習的新課文《丑小鴨》，思考三個問題：

1、找出課文中若干形象，結合具體語句談談自己的看法。（如仁愛的農夫，可鄙的、可笑的、、、、、貓紳士、雞太太等等）

2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？

3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？

三、下課。

第17課時

九月九日憶山東兄弟

一、課前游戲，復習導入

1、說說自己知道的傳統節日，有哪些習俗。（春節、中秋節、端午節、重

陽節也可以以連線的方式出現節日、日期和習俗。）

2、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學

1、小組討論確定本詩怎么學習。

自學基本步驟：

（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。

2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2、引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？

3、引導以讀促發想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動

1、生字連詞背誦。

方法：請學生把生字按出現的先后順序在本子上或黑板上排列，再連

起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。

3、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。

4、賽詩會。

方法：（1）集體賽：每個小組背

一、兩首古詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情。

推薦相關的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。

第18課時

秋浦歌

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景及對勞動者不辭辛苦的贊美。

教學過程：

一、讀詩題，師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產地之一。）

二、自由朗讀古詩，結合課文插圖，初步了解詩句的意思。

思考：

1、詩中描寫了哪些景物？什么人物？

2、哪些詩句寫景？哪些詩句寫人？（指名讀）

3、詩人是在什么時候看到這一景象？你是怎么知道的？

三、深入理解詩句。

1、爐火照天地，紅星亂紫煙。

（引導學生理解“照”、“亂”在詩句中的意思，鼓勵學生看圖讀詩句理解詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。）

2、赧郎明月夜，歌曲動寒川。

這是個怎樣的夜晚？在這樣一個月光如水的夜晚，臉膛紅彤彤的冶煉工人在做什么？（一邊勞動，一邊唱歌。）

勞動者的歌聲聽來怎樣？（理解“動寒川”）

3、齊讀古詩，說說作者為什么要寫這首詩？

第19課時

夜宿山寺

教學目標 ：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習把詩句補充完整。

教學過程 ：

一、小擂臺

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內容不重復）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學習新課

1、教師出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師范讀古詩，請學生進行評價。

3、學生自己讀古詩，4、相互交流學習情況

5.理解詩意 四．談談感受

第20課時

獨坐敬亭山

學習目標

1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。教學流程

（一）導入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養自己的勤學好問的品質。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

（二）初讀，引入意境。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結合版書：

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學生齊讀。

5、背誦。

（五）擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，3、交流。

板書設計：

獨坐敬亭山

鳥飛盡

云獨閑

孤獨寂寞

山相對

第二篇：總第1--2課時專題

總第1課時

教學內容：多彩的課間生活 教學目標：

知識與技能：在活動體驗中使學生初步掌握幾個課間游戲的活動方；知道課間先處理上廁所、喝水等事情，再去活動；學習用討論、做統計的方法研究問題。

行為與習慣：學生能分辨鈴聲的不同含義。課間要準備好、活動好、休息好，初步形成遵守規則的意識。

情感態度價值觀：學生能自主根據鈴聲的指示進行學校生活，體驗課間活動的豐富多彩，能主動、積極、高興地參與課間活動，并愿意與同學一起玩。保持愉悅、健康、文明的情緒狀態。

教學重點：在活動體驗中使學生感悟課間要準備好、活動好、休息好。教學難點：初步懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。教學資源：

學具：跳繩、毽子、皮球、小籃球、小架子、羽毛球、乒乓球等。教學方法：活動 教學過程：

一、創設情境，談話導入

請同學們說說下課鈴響了，課間可以做哪些活動呢？（學生自由回答）

今天我們就一起來討論討論應該怎樣合理安排課間活動呢？

二、活動一：課間別忘了

1、同學們，從這些圖片中你發現在課間大家都干些什么呢？有哪些事是課間必須做的呢？

2、小結強調。

課間，我們要根據自己的實際情況先喝水，或者先上廁所，或者先準備下節課的學習用具等，這三件事不管先做哪件都行，但卻是每個人必須做的事。這樣我們就為上下節課做好了準備，剩下的時間就可以自由活動了。

三、活動二：你說我說，認識活動

（1）學生介紹自己的課間活動。

（2）匯報統計。看來同學們在課間的活動大致上分為兩種，一種是在教室里休息，一種是到操場上活動，哪種方法更好呢？

（3）交流討論

?請學生在組內討論一下。

?匯報統計：戶外和室內活動各自的好處。

四、教師小結：有人還總結了課間十分鐘室外活動的四大好處：接受日光照射，增進血液循環；活動關節肌肉，促進生長發育；③調解大腦功能，提高學習效率；④消除眼睛疲勞，防止近視。室內外活動各有好處，可根據自身情況自由選擇，但在天氣允許的情況下，提倡做戶外活動。我們應該珍惜這寶貴的課間十分鐘呀！

四、活動三：欣賞資料，拓寬視野

剛才同學們交流了許多很有價值東西，這里老師準備了一些其他地方小朋友課間活動的資料，我們一起看看吧！

五、活動四：受傷了怎么辦

課間活動讓我們玩得開心，但有時一些同學一不小心會發生危險，受傷了應該怎么辦呢？（引導學生應該相互關愛，有突發事件及時向老師報告，比如：跳繩時腳拐了，馬上扶著坐下來，不能亂動；打籃球時，碰到鼻子出血了，頭稍微仰起來一些，但不能過高，避免血流進氣管里，要用冷水洗鼻子兩側，……）

六、活動五：游戲體驗，認識規則

七、活動六：畫一畫

教師引言：同學們，我們了解了這么多的活動內容，你能不能用你的比把他們畫出來呢？請同學們拿出你的彩筆，試一試吧！

八、總結升華。

（1）踏歌起舞。播放《健康歌》，大家一起動起來。（2）總結

總第2課時

教學內容：多彩的課間生活 教學目標：

知識與技能：在活動體驗中使學生初步掌握幾個課間游戲的活動方；知道課間先處理上廁所、喝水等事情，再去活動；學習用討論、做統計的方法研究問題。

行為與習慣：學生能分辨鈴聲的不同含義。課間要準備好、活動好、休息好，初步形成遵守規則的意識。

情感態度價值觀：學生能自主根據鈴聲的指示進行學校生活，體驗課間活動的豐富多彩，能主動、積極、高興地參與課間活動，并愿意與同學一起玩。保持愉悅、健康、文明的情緒狀態。

教學重點：在活動體驗中使學生感悟課間要準備好、活動好、休息好。教學難點：初步懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。教學資源：

學具：跳繩、毽子、皮球、小籃球、小架子、羽毛球、乒乓球等。教學方法：活動 教學過程：

一、活動一：欣賞資料，拓寬視野

剛才同學們交流了許多很有價值東西，這里老師準備了一些其他地方小朋友課間活動的資料，我們一起看看吧！

二、活動二：受傷了怎么辦 課間活動讓我們玩得開心，但有時一些同學一不小心會發生危險，受傷了應該怎么辦呢？（引導學生應該相互關愛，有突發事件及時向老師報告，比如：跳繩時腳拐了，馬上扶著坐下來，不能亂動；打籃球時，碰到鼻子出血了，頭稍微仰起來一些，但不能過高，避免血流進氣管里，要用冷水洗鼻子兩側，……）

三、活動三：游戲體驗，認識規則

四、活動四：畫一畫

教師引言：同學們，我們了解了這么多的活動內容，你能不能用你的比把他們畫出來呢？請同學們拿出你的彩筆，試一試吧！

五、總結升華。

（1）踏歌起舞。播放《健康歌》，大家一起動起來。（2）總結

第三篇：《一分鐘》(總第88-89課時)

16<<一分鐘>> 學習目標：

1．認識13個生字,會寫7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：識字與朗讀

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

教具準備卡片、課件、錄音帶

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、游戲導人

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

一、自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經”，整體音節“元、已”。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、洗、汽、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。

四、課堂評價

這節課你有什么收獲？

第二課時

一、創設情境,導人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；

（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導寫字

1、指導寫字分兩步進行。

（1）寫字之前要仔細觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間。“嘆”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。

2、學生自主練寫

四、實踐活動

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

板書設計：一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴

第四篇：9校本課程質量分析

海港區2011-2012學小學校本課程教學質量分析報告

小學研訓室 劉冰冰

一、取得的成績

1、完善了區級校本課程審批制度，嚴格審批，規范調整。在區域校本課程建設已進入調整優化階段的2011—2012學年，在成立了由業務局長任組長的校本課程開發指導與審議領導小組之后，以校本課程區級論證的規范化為目標，組建了基層學校領導、教師專家團隊，制定了嚴格審批制度，指導學校按照市教科所的要求規范撰寫《校本課程開發方案》及《課程綱要》，嚴格進行了所有小學的課程申報審批工作，整理歸納了針對學校的各層次評審意見，幫助學校進行校本課程開發與實施的規范調整，總結出的審議制度建設經驗在2012年5月市教科所舉行的“校本課程審議制度建設與審議行為規范”交流研討會上作典型介紹。

2、通過各項教研培訓活動提高學校和教師的課程規劃與實施水平。

在開展中心教研組、集體視導、教學評估等常規教研工作的同時，組織開展海港區校本課程觀摩研討活動，以建設路小學、先盛里小學為分會場、進校為主會場，全區300多名領導、教師參加。通過集中觀課、研討交流，促進了海港區校本課程建設工作進一步發展。組織開展區級校本課程優秀教研展示活動，白塔嶺小學劉琳老師、建設路小學肖洋老師分別做校本課程示范課，所在教研組進行有研究主題的集體教研活動展示，為全區的校本課程教研工作提供示范。在全區范圍內征集優秀校本課程論文、案例、課程故事，經過認真篩選，各選送十份參加市教科所評比。我區共有19所小學完善了校內創編或改編的校本教材，擇優選送市教科所，獲得好評。組織部分領導、教師參加河北省首屆校本課程課堂教學展示評比活動，先盛里小學的李寶明老師代表秦皇島市參賽，獲得一等獎的好成績。

二、存在的問題

1、教師的課程觀念，課程開發能力有待進一步提高。

校本課程開發對教師的專業精神、技術要求較高。而在影響校本課程實施的眾多因素中，教師課程專業能力的發展是具有決定性意義的因素，沒有教師的專業發展就沒有課程發展，因為課程實施最重要的是要通過教師把一個好的課程構想轉換成學生的實際經驗。在職教師長期以來教授統編教材，執行一個教學大綱，形成對國家課程的權威性、科學性的迷信與依賴，很少甚至沒有對國家課程的科學性和合理性提出過質疑，沒有考慮過根據本校實際來制定和修改課程，這就造成了教師參與課程編制的積極性和自我研究開發課程的能力大大降低。同時，校本課程開發需要教師有較強的責任心，而學校的教學活動占據了教師的大部分時間，使他們沒有時間和精力去從事研究、開發工作。

2、教師之間的合作與交流有待加強。

教師與教師之間合作的方式是多種多樣的，既有針對問題的討論、課程資源的提供，還有相互之間的聽課、評課等。教師在與其他人的合作中，不斷反思自己的教學行為，從而不斷改進課程并提高自己，獲得較快的專業發展。教師之間要加強合作與交流。加強學校各年級組、教研組的交流，共同備課，相互聽課，這些是教師之間加強合作參與課程發展的良好基礎。我們應該把這些已有好形式的作用發揮出來，建立學習共同體，使其成為教師合作、共同提高的學習型組織。

三、改進的措施

1、注重發揮群體的力量

在校本課程發過程中，我們要面對師資隊伍參差不齊，骨干名師少缺的困難，注重師生群體參與，堅持角色定位，明確校長是關鍵，教師是主體，立足校本培訓，自我發展。我們充分發掘不同層次教師的潛能，既重視教師專業發展，也允許教師差異發展。千方百計調動教師開發課程的積極性。指導他們根據學生特長需要，自主開發專題，自愿成立小組，熱情向社會家長宣傳，深入學生調查了解，多方搜集資料整理，學校要選派骨干領導不斷加以服務指導，同時廣泛開展專業理論系列競賽，各類技能特長培訓。定期進行專項研討，方案評比，建議征集，經驗交流，努力將校本課程開發實施的過程成為有效提高教師課程意識和課程能力的過程，將校本課程開發不斷引向深入。

2、合力開發校本課程，實現資源共享的最優化。

學校在特色辦學理念的影響下，為了區別自己學校與兄弟學校不同的辦學特色，想盡辦法開發出了各種校本課程。但校本課程要合作開發，學校之間的互相合作，不但能增強校本課程開發的實力，更能實現人力、物力資源的共享，既節省了時間，又節約了資源。

3、學校要給教師參與課程發展以更廣闊的空間。

首先，要營造民主、寬松的氛圍。教師參與課程發展需要教師與管理者之間的交流與合作，管理者要通過多種集體活動有意識地促進教師間的交流與溝通，形成融洽的人際關系。其次，要建立相應的評價機制，對于主動參與課程發展的教師應給予一定激勵政策，在完成基本任務的前提下，教師參與課程發展會加重他們的負擔，需付出大量的時間和精力，應該對教師有所補償，以鼓勵教師的積極性。再次，要給教師資源保障。教師在參與課程發展的過程中，需要各種設備、經費、器材、場地、書刊資源等物質支持，學校應盡力提供這些課程資源，滿足教師參與課程發展的需要。

第五篇：三年級校本課程教學質量分析

三年級校本課程教學質量分析

自從開設校本課程以后，因我校是開展心理教育的先進學校，在全國課題組中積極開展心理教育的研討，并對小學生的心理研究提高起到了很好的作用。因此我校堅持開展了心理素質教育，作為我們本校的校本課程。

一、目的通過心理素質教育課和學校的其他課程，維護和發展學生的心理素質，促進學生的心理健康，形成學生的健全人格，為學生的終身幸福一可持續發展奠定良好的心理基礎。幫助學生認識自我、適應社會、學會學習、增長智慧、懂得生活、體驗幸福，是心理素質教育課程的主要目標。具體體現為，通過心理素質教育，學生逐步成長為有個性的人、有適應性的人、幸福愉快的人、有智慧的人、有意志的人、有品格的人、有追求的人、可愛的人。

二、內容

三年級上冊的學習內容主要是學會學習，自我控制和學會生活。學會學習：如何增強學習動機和信心，比較小學低年級與中高年級在學習內容、進度、難度以及方式方法上的異同，掌握應對的方法。自我控制：如何減少對父母的依賴，如何掌握簡單的調適心情的方法。學會生活：如何安排休閑生活，如何消費和購物。開始懂得如何處理人與自然的關系。

三、方法

小學《心理素質教育》課程具有心理教育課程的雙重特點，因此課程評價也應與傳統學科課程評價有所不同。其主要特點是重視活動過程的評價，重視評價的發展功能和激勵功能，評價的多樣化即評價方式的多樣化，評價角度的多樣化和評價主體的多樣化。在評價要素上，關注學生對活動的態度、參與的程度、情緒情感和體驗的狀態；與同學教師交流合作的情況，對有關知識技能的掌握程度等。

在對學生進行評價時，可根據平時上課時學生在活動中的具體表現進行評價。在活動時可以采取分組、排列、討論、辯論、實踐等形式，根據學生在活動過程中參與的程度、表現的態度、動手操作的能力等來給學生一定的成績，如：第一課《朋友，你好》一課時，我在上這一課時，首先以小游戲來導入新課，使課堂氣氛活躍起來，再來一個“交友熱線”，讓學生之間互相講一講與朋友之間發生的印象深刻的事。貼一貼照片，全班展示。最后來一個交友游戲，讓學生找自己的好朋友簽名，或贈送一個小禮物表達自己的交友愿望。在活動的過程中教師要注意觀察學生的表現，根據學生不同的表現來掌握學生

參與活動的度，以此來給學生是否能樂觀的交友的樂趣。學生在各種活動中，不管是辯論，還是分組活動，大部分學生能積極參與其中，在學會生活、學會學習等方面都有收獲。只有個別學生不能融入其中，在活動的過程中表現得不是太理想，其心理素質還待提高。

四、結果

總之，我在這方面不出題，也不給學生打分，注重學生參與活動的表現和過程，考慮學生的個性差異，尊重和保護學生的自尊心、自信心的基礎上對學生進行評價，學生在課堂上表現不錯，能主動參加，積極發言，和同學互助完成任務，心理素質在得到了提高。

李春玲

2007年2月2日