第一篇：赴銅仁二中學“新教育實驗”心得體會(曹奇)

赴銅仁二中學習“新教育實驗”心得體會

德江縣第一小學 曹奇

2017年8月1日—2017年8月2日在銅仁市教育局及德江縣教育局的精心組織下，在李淑莉校長的帶領下，我校65人有幸參加了這次“新教育實驗”培訓。雖然只培訓兩天的時間，但使我受益匪淺。真正意識到：什么樣的教育才是真正的素質教育，什么樣的教育才能夠跟上時代發(fā)展的步伐！通過這兩天的學習找到了答案。我們肩負的責任任重而道遠。現我把我的所見所得與大家分享。

此次培訓在銅仁二中舉行，培訓人分別由江蘇省海門市新教育實驗培訓中心的王領琴、李兵、吳勇、許衛(wèi)國；江蘇省海門市育才小學的湯曉霞；江蘇省海門市東洲國際學校的夏冬平；江蘇省海門市海南中學的殷衛(wèi)娟；江蘇省海門市東洲小學的王敏組成。他們是教授、專家或特級教師，為“新教育實驗”的研究作出了突出貢獻，從提出啟動開始至今已有17個年頭了。在他們的帶領下，取得了豐碩的成果，培養(yǎng)出一批又一批適應社會發(fā)展的新型人才。新教育實驗是一個以教師專業(yè)成長為起點，以通過“營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區(qū)、推進每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共建”十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

這種新教育實驗真正把教師、學生、家長有機的統一起來，真正使教師、學生、家長都能夠相互促進，共同進步，他們舉行的“愛在閱讀的旅行”活動以及“締造完美教室”等就是很好的驗證。學生真正能夠得到全面發(fā)展，實施素質教育，新教育實驗開展的活動豐富多彩，能激發(fā)每個學生的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣提起來了，好的習慣就養(yǎng)成了，成績也自然優(yōu)秀了。因此新教育是真正的素質教育的驗證，新教育是不怕考試的。在今后的教學中我將以“新教育實驗”的精髓為教學指南，嚴格要求自己，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的新型人才而奮斗！

二〇一七年八月四日

第二篇：新教育實驗心得體會

新教育實驗心得體會

胡慶霞

新教育實驗，是一個教育行動，它是由朱永新教授提出來的。新教育核心理念：過一種幸福完整的教育生活。以前總認為教育里的角色只有學生和老師，是學生和老師的雙邊活動組成了教育，現在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當今時代的教育一定關注孩子的全面發(fā)展，不僅是在學校的，更要有家庭的和社會的，要符合新教育的理念。

新教育倡導師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”，學生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學校這個小小的場合里，真正的教育應該走出校園，走進家庭，走進社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學到老，這樣學生是不易產生厭學心理的。同時新教育還倡導學生應有“晨讀、午讀、暮省”的生活方式，讓學生體會閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗人生真諦，同時促進孩子智力的發(fā)展。

“一個人走進學校并不意味著接受教育，只有當他面對一本書沉浸不已的時候，教育才剛剛開始。”我們要在這條教育之路上走的更遠，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時，演繹最精彩的教育教學，過一種幸福完整的教育生活。

教師首先應該是熱愛生活的、關懷生命的，對待生活應該是積極向上、充滿希望的；我們接觸的是最富有朝氣，最具活力的孩子，所以我們教師應具有前瞻的、發(fā)展的眼光；我們參與著未來的建設者和接班者的成長過程，所以我們應該增強自己的責任感和完善自己的人格。使我們的學生通過接受教育更好地完善自己的人格，使我們的學生具有刻苦、自信、堅韌、進取、探索等品格，使我們的學生形成良好的思維習慣、良好的認識論和方法論的基礎，使我們的學生具備先進的道德意識和積極的人生觀。理想看著總是美好的，也是遙遠的。然而只要我們心中追求這理想，那么理想就會在追求的過程中接近。教育的理想是我們要對學生的成長埋下些積極的伏筆。教育的成果并不是現在檢驗的，并不是依靠現在的所謂的考評和考試來檢驗的，教育的成果是在發(fā)展的延伸的，最好的檢驗是在未來。新教育實驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括教師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。

成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么？成長需要動力，可以是來自外在的力，更需要內在的動力----一種激勵思考和改變自我的動力。我認為，成長的動力之源就是學習。所以，學生要讀書，教師更要讀書。讓反思成為習慣。成長過程反思，在成長過程中體驗到的成功經驗，失敗教訓引發(fā)的思考；工作過程反思，一個學生、一個教案、一堂課、處理一件事情、開展一次活動的體驗與思考，帶來哪些認識上的變化,教育理想等等。可以說這次的報告引導我們堅定了這樣的信念：只要行動，就有收獲！真正的行動，本身就是收獲！

第三篇：《新教育實驗專題》心得體會

踐行新教育

實現中國夢

——新教育實驗專題培訓會 通過今天的培訓會，從中受益頗多：

第一、踐行新教育，首先是改變教師的教學觀念。一直以來，教師把分數看做自己的教學成果，以學生的考分來判定學生的優(yōu)秀與否，以學生的考分來判定教師自身的成果。然而踐行新教育，必須轉變“分數即一切”的觀念，要注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，因而并不是所有的學生都擅長課本知識的學習。只要學生有著積極向上的興趣愛好，都要看到學生的閃光點，注重培養(yǎng)學生的興趣愛好。

第二、踐行新教育，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。隨著社會的科技水平的發(fā)展，互聯網逐漸影響人們生活的方方面面，尤其是處在好奇和探索中的青少年一代，對互聯網充滿了好奇和依賴。快速的互聯網時代，已經很少看到一群人安安靜靜閱讀的場景。在青少年的學習生活中，快速閱讀和漫畫書反而更受歡迎。但略少的文字和夸張的漫畫，對提高孩子的閱讀和理解能力顯然是有害無益的。所以學校要營造書香校園，注重培養(yǎng)學生的閱讀，要求學生積累讀書筆記，提高閱讀能力和寫作水平，還能提高學生的口頭表達能力，可謂一舉多得。

第三、踐行新教育，改變學生觀。隨著社會的發(fā)展和進步，也要用發(fā)展的觀點看待學生，這樣有利于培養(yǎng)理想的師生關系：亦師亦友，和諧融洽，熱愛學生。尤其是對學習上有困難、與自己觀點有分歧的學生，尊重學生的人格。第四、踐行新教育，教師是主體，教師是責任。改變教師才能從根本上改變教育。要求教師是“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)合作”的共同體，從五方面著手：①目標引領，明確教師專業(yè)發(fā)展的方向；②情感引領，提供教師專業(yè)發(fā)展的動力；③管理引領，打造教師專業(yè)技能提升的平臺；④科研引領，提升教師學科教學的專業(yè)能力；⑤機制引領，永葆教師專業(yè)發(fā)展的活力。

實現中國夢，離不開教育夢，用新教育發(fā)起人朱永新老師的話解釋什么是教育夢：美麗教育，就是我們教育人的夢想。

中國夢，教育夢，都是方向和引領，最終和直接的就是實現自己的夢想，當一個老師，并成為一個好老師，是自己一直努力的方向。雖然過程不是那么順利，但是在努力的過程中，把每次的小小進步都看成離夢想又接近一步的成果。只有自己每天都在學習，每天都在進步，才能給孩子傳遞學習的正能量。

把自己的夢想當成努力的方向、奮斗的目標，需要發(fā)自內心深處的喜歡。這一過程是自我享受，自我成全。新教育的踐行，要求每一個老師經常寫作，這也是自我溝通，自我對話的途徑。堅持培養(yǎng)更多的好習慣，不斷促進自我的提升。

大豐區(qū)草堰小學

張志群

第四篇：新教育實驗走進實驗中學

新教育實驗走進實驗中學

沁陽市實驗中學是新教育實驗重新確認的861所實驗學校之一，是焦作實驗區(qū)沁陽區(qū)唯一的一所初中學校。為幫助教師更快地了解新教育、走進新教育，9月25日上午，市實驗中學召開了“新教育實驗動員會”。會上，程昭賢副校長為老師們闡釋了新教育實驗的核心理念、基本觀點、基本原則以及實驗項目。學校新教育實驗領導小組主要負責人牛利珍老師把新教育實驗領導小組各成員分工、新教育實驗活動安排、各年級本學期經典閱讀篇目、讀書活動計劃等具體工作做以安排。申仁濤校長最后作總結性發(fā)言，要求每位教師積極參加新教育實驗，通過六大行動充實自己、反思自己，從而過上一種幸福完整的教育生活。本次會議，可以幫助教師們更加完整、深入的了解新教育，為新教育實驗在我校的順利開展奠定良好基礎。

沁陽市實驗中學

2010-9-25

經典誦讀在升旗會上的精彩展示

10月11日，我校初一6班至12班全體學生在升旗會上誦讀詩歌《歌唱我的祖國》，同學們用鏗鏘有力的聲音和真摯的情感向國慶61周年獻禮。陽光下飄揚的五星紅旗熠熠生輝，四百多名學生的激情誦讀贏得了在場全校師生的熱烈掌聲。這是繼9月27日誦讀《少年中國說》之后的第二次經典誦讀展示。負責新教育實驗工作的程昭賢校長明確表示經典誦讀活動展示將在初

二、初三年級中繼續(xù)展開。（牛利珍）

做教育的尋夢人

——讀《新教育》有感

有這樣一個人，在這個侈談理想的時代，對著大眾熱切地呼喚?理想?，他堅信?誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。?他一直對中國的教育事業(yè)充滿了希望，不懈地追求著他的教育夢想。這個人就是朱永新。今天再次展讀朱永新的《新教育》，除了最初的激情和感動外，更多的是一份理性的思考和真誠的學習。掩卷沉思，梳理思緒如下：

一、讓自己成為學校的靈魂

《新教育》中說：理想的學校，應當是一所有特色、有品位的學校，應當有一個富有人格魅力、遠大理想的校長，有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊伍，有一批善于探索、具有良好習慣的學生。理想的校長，應當具有奉獻精神和人文關懷，珍惜學校的名譽，具有獨特辦學風格，胸懷廣闊，能促進學校發(fā)展，重視教育科學研究，為教師創(chuàng)造一個輝煌的舞臺，并能使學校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍。這讓我想起一句話：校長就是學校的靈魂，一個好的校長就是一所好的學校。所以作為學校管理者首先要不斷地充實自己，歷練自己，使自己盡快成長起來，成為一個具有開闊眼界、廣闊胸懷、充滿激情、與時俱進的人。只有這樣，用夢想帶動夢想，用真誠感染真誠，用熱情點燃熱情，學校才能真正成為有生命活力、有文化底蘊、有人文氣息的師生精神共同成長的樂園。

二、實現學校的可持續(xù)發(fā)展

朱永新說：?新教育的第一大改變是改變教師的行走方式。可以這么說，學校管理最重要的基點，也是我們新教育實驗最重要的起點，就是教師的發(fā)展，或者說教師的專業(yè)成長。新教育實驗把我們教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點，我看是很有道理的。你看，在我們現很多學校所有工作的重心是學生，‘一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切’，為什么不可以提‘一切為了教師，為了一切教師，為了教師一切’？在傳統的教育理論里面，包括在我們傳統的學校管理理論里面，教師是工具，學生才是價值，教師的存在是為了讓學生發(fā)展得更快更好，所以教師是蠟燭，點燃自己，燃燒自己，去照亮孩子前行，到最后‘蠟炬成灰淚始干’，教師是紅燭，教師是春蠶，‘春蠶到死絲方盡’，到最后作繭自縛。教師在教育的過程不能直接享受教育過程帶給他的快樂和幸福，他必須通過學生的分數去體現自己的價值，我覺得這是教育的一種變味，讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福，這是我們新教育實驗最重要的追求，我認為這也是學校管理最本質的追求。實際上，學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展能夠帶動學校的發(fā)展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。所以新教育實驗一個最重要的本質最重要的品性就是教師的發(fā)展。?這一切都在提示我們，作為學校的管理者，要想讓學校實現可持續(xù)發(fā)展，必要要改變現有的辦學觀念和工作重點，要把只盯著學生成績變?yōu)殛P注教師的成長。組建一支富有創(chuàng)新精神、充滿活力的教師隊伍，才是使學校能夠永遠擁有?源頭活水?，在競爭中才能保持永不枯竭的優(yōu)勢。

《新教育》中說：教育是一種永恒的事業(yè)，并不是一代教師、兩代教師的追求，而是整個教師的追求，只要我們充滿理想，只要我們

為理想而努力，我們的夢想一定會實現！而我，一所初中學校的校長，正是要幫助全校教師點燃理想的火炬，揚起理想的風帆，借新教育實驗的東風，帶領實驗中學乘風破浪，走出一條屬于自己的特色之路！

沁陽市實驗中學申仁濤

祖國笑了

2.1 陳茜

我想用心靈的畫筆，畫一座繽紛的彩虹送給您；

我想用太陽的光輝，做一雙金色的羽翼送給您。

我想用春天的溫暖，織一頂博愛的桂冠送給您。

我更想舉起火炬，同海寶一起

把激情與歡樂向四面八方傳遞！

您笑了，但把這些都給了我??

我也笑了，我會走上彩虹，用畫筆繪出明天的精彩；

我會插上金色的羽翼，帶著共同的夢飛向太陽，我會帶上愛的花環(huán)，和世界一起分享和平與美好。

我也會和海寶走上巨人的肩膀，我們的肩上就是您——

親愛的祖國！

您笑了。

我在夢中也笑了。

2010-9-30

第五篇：2021年新教育實驗心得體會

2021年新教育實驗心得體會

篇一

本學期我們學校進行了新教育實驗，開展了晨誦、午讀活動。新教育是理想的教育。新教育與我校辦學理念完全一致近年來我校在推進新課程改革中，在全面落實和深化素質教育的過程中，正努力探尋一條新的教育之路。我們學校開展了大語文教育，鼓勵學生積極開展讀書活動;我們組織學生開展寫日記活動，學生的日記水平、觀察能力、寫作能力和意志力等均有了明顯提高。新教育實驗所提倡的“營造書香校園”和我們所大力提倡的讀書活動是相通的，新教育實驗倡導的“師生共寫日記”也正是我們想做的，于是我積極加入到這個實驗中來。，本學期我是這樣做的一、建班級圖書角，營造書香班級。

本學期，我校為每個班級配備了書柜，書柜內為學生個性閱讀書籍，書由學生自帶，存書量每人平均三本以上，相互交流閱讀，提高閱讀興趣。班級掀起了積極讀書的高潮。

二、在學生中，大力開展“與經典同行，打造生命奠基”的活動。

學生根據學校推薦的書目，選取經典作品，經典書籍等作為晨誦和午讀教材，晨誦通過開展“讀一讀、背一背、賽一賽”等方式進行，從實驗至今，晨誦時間學生讀了15首兒童詩和12首古詩，通過熟讀精背，提高語感。加強午讀，積累文學素養(yǎng)為孩子們的成長打好底色。

三、上好每周一節(jié)閱讀指導課和語誦課，語誦課上師生共讀了《夏洛的網》《蘋果樹上的外婆》《小豬嚕嚕》《名人勵志故事》，鼓勵學生讀好書，堅持進行讀書交流會。

閱讀課上教給學生讀書的方法，讓學生把方法運用到課外閱讀中。

四、開展聽故事、讀故事、講故事、朗誦比賽等活動，讓學生積極參與到語文課外實踐活動中，以活動促讀書。

五、開展親子共讀活動。

通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。親子共讀的內容豐富多彩，可以是文學方面的例如，詩歌、散文、童話故事等;可以是數學方面的;可以是歷史方面的;可以是地理方面的;可以是自然科學方面的為了保證親子共讀的時間，每天我們規(guī)定半小時的讀書時間，一星期一次簽條，采取各種形式鼓勵學生。

六、師生共寫隨筆

新教育實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版。通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。實驗開展以來師生共寫隨筆。用筆記錄自己的教育生涯，成長過程。

新教育實驗任重道遠，我們希望通過晨誦課程，讓我們的學生能有一顆博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣——“于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落”，從而對生活有一雙敏感的眼睛。通過午讀，讓孩子真正地讓閱讀走進，培養(yǎng)對閱讀的強烈興趣，和文字接觸的興趣，和圖書接觸的興趣。

篇二

新教育實驗的核心理念是為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括教師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么成長需要動力，可以是來自外在的動力，更需要內在的動力----一種激勵思考和改變自我的動力。

朱永新教授認為，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實驗在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，還是那一本本被反復甄選出來的經典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學習感受最深的一點。

另外，朱永新教授認為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質與精神的統一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業(yè)發(fā)展的舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應該為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增強責任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰(zhàn)，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。

就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

篇三

行動就有收獲!開展新教育試驗以來，我一直秉承這樣的理念，進行了一系列活動。班級的文化氛圍濃了，學生的閱讀意識強了，課堂的精彩展示多了。為了今后更好地開展工作，現將前階段的工作總結如下

一、清晨與晨誦為伴

新教育，倡導學生的閱讀與當下的生命想關聯。兒童階梯閱讀中的晨誦是讓學生與黎明共舞。為了更加扎實的開展兒童階梯閱讀，我們在新學期開學就為六個年級編印好一套晨誦詩本，開發(fā)優(yōu)秀的適合晨誦的詩歌給孩子們誦讀。我們還召開了兒童階梯閱讀指導會議，為每個老師如何操作，更好的執(zhí)行晨誦詩歌做了方法的指導。許多老師知道，一日之際在于晨。農村的孩子大都較早到校，如何讓他們在早晨這段時間里過得開心而又有意義呢因此我校積極倡導學生在早讀之前有15分種的晨誦詩歌誦讀，這個詩歌是老師們精心選擇的，可以是一般的晨誦詩歌，可以是特殊的誦詩，像金子美玲的《向著明亮那方》《這條路》《小鳥與鈴鐺》《千屈菜》，《沒有一艘船像一本書》《星星和蒲公英》《閣樓上的光》等走進各班級，走進許多的孩子的早晨生命里。很多班級還針對特殊的節(jié)日，如教師節(jié)，國慶節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，冬至等節(jié)日選擇了特別的詩歌，讓孩子們聯系生活聯系當下，進行誦讀。晨讀開始后，除課文閱讀外，還誦讀振興閱讀古詩詞，讓晨讀的書香飄滿美麗的校園，同時讓閱讀成為我們學校最美麗的一道風景。

二、營造書香班級

學校為我們準備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨意的，而是分幾個板塊，養(yǎng)成教育篇、經典誦讀篇和少年愛國篇，正是有了這一個個單元的組織、選擇，現在我們孩子們愛上了晨誦，愛上了閱讀。

三、締造完美教室

班名向陽班

班風勤學向上，樂于進取。

班級目標讀好書，學好習，寫好字，做好人。

班訓我學習!我快樂!我成長!

班級口號快樂學習，健康成長。

班歌《奔跑》

班級公約晨時大聲誦,午時沉浸閱,暮時用心思.班主任寄語愿望是進取的起點，習慣是成才的基礎，努力是成功的階梯。