第一篇：關(guān)于聽取”少先隊活動金點(diǎn)子“講座心得體會（推薦）

關(guān)于聽取“少先隊活動中的金點(diǎn)子”講座心得體會

（碧城鎮(zhèn)小學(xué)教師：金朝華）

今天聽了普老師的講座，我的收獲非常多。普老師幾乎把這幾天我們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識都串聯(lián)了一下，比如說少先隊工作的意義，活動的原則、方法以及在日常工作中開展活動的具體建議。他的講座語言很具有魅力，普通話標(biāo)準(zhǔn)，闡述觀點(diǎn)時語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，仿佛在邊講邊說中就強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。以為語言的魅力吧，雖然中午報告廳中很悶熱，但學(xué)員們都聽得很認(rèn)真，幾乎忘記了疲勞。

特別是他針對于一年中不同月份的特點(diǎn)為我們開展少先隊活動提出來的具體建議，我覺得非常有用，有好多建議我還是第一次聽到，再加上的的解說我頓時就豁然開朗了。這些建議真不愧為是金點(diǎn)子，在今后的實(shí)際工作中我一定會根據(jù)實(shí)際情況去實(shí)踐和應(yīng)用，有了這一次的見識，我更加清晰的認(rèn)識到了我努力的方向和工作任務(wù)，信心大增。

講座后邊各學(xué)校的交流也很好，它讓我對全縣的少先隊工作有了整體的認(rèn)識，找到了我們自身的不足，同時，交流后我們有了更多的想法和思路，我非常喜歡普老師安排的這一環(huán)節(jié)。

2015年4月10日

第二篇：聽取學(xué)術(shù)報告及講座心得體會

附錄1 講座內(nèi)容與體會

1.題目：心靈之路

報告人單位：武漢理工大學(xué)

報告人：雷五明

時間：2014年3月13日

地點(diǎn)：會議中心301 專家報告會上，雷五明老師從壓力源、常見心理問題、影響因素、情緒管理四個方面為研究生做了一次心理輔導(dǎo)。他指出，研究生的壓力源來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、婚戀、經(jīng)濟(jì)、人際、社會等多方面，壓力持續(xù)郁積則易導(dǎo)致應(yīng)激障礙、人格障礙、神經(jīng)官能癥等多方面的心理問題。在談及如何處理好影響研究生心理健康的親子關(guān)系、人際關(guān)系、現(xiàn)實(shí)壓力的因素時，雷老師建議研究生應(yīng)遵循壓力與情緒管理的基本原則，多渠道獲取心理健康知識，必要時可通過導(dǎo)師與專業(yè)心理咨詢師尋求幫助。

隨后，雷教員通過“職業(yè)人格”六邊模子協(xié)助大師找準(zhǔn)人格定位，對職業(yè)生活生計進(jìn)行規(guī)劃。他指出，職業(yè)生活生計是人生的最主要部門，分歧人格類型的人適合的工作范疇分歧。合理的職業(yè)生活生計規(guī)劃需要在厘清小我生活生計愿景的根本上，通過評價和評價，最終確定適合本人的職業(yè)成長標(biāo)的目的。

最后，雷老師給大家傳授了釋放壓力，保持心理健康的方法。他建議處于高強(qiáng)度壓力下的研究生要善于忘記、放下自我，順應(yīng)情緒的自然變化規(guī)律。同時，適當(dāng)?shù)男箍梢詼p少抑郁和焦慮癥狀。他指出，最重要的方法是轉(zhuǎn)變觀念，化壓力為動力。雷老師詼諧幽默的講授方式，積極樂觀的人生態(tài)度深受在場師生的喜愛，現(xiàn)場氣氛持續(xù)高漲、掌聲不絕于耳。

雷老師的講座具有舒緩壓力功能。深化了研究生對心理健康主要性和緊迫性的認(rèn)識，提拔研究生的心理本質(zhì)，使泛博研究生展示心里深處的幸福感和正能量，用美的心靈繪就錦繡人生。

2.題目：仿生智能浸潤性表面材料——從頭開始的創(chuàng)新科研理念

報告人單位：中國科學(xué)院

報告人：江雷

時間：2014年5月11日

地點(diǎn)：西院大禮堂

江雷院士現(xiàn)任中國科學(xué)院化學(xué)研究所研究員，分子科學(xué)中心學(xué)術(shù)委員會副主任，現(xiàn)兼任北京航空航天大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長。通過了解，江雷教授主要有以下幾個方面的研究：（1）通過向自然學(xué)習(xí)，研究多種生物體表面特殊浸潤性，揭示了生物體表面超疏水性的形成機(jī)理，為相關(guān)仿生界面及智能材料的設(shè)計制備提供依據(jù)；（2）仿生制備超疏水界面材料，并實(shí)現(xiàn)多功能化組合的超疏水表面，又同時將不同種類的特殊浸潤性如：超疏油/超疏水（超雙疏）、超親油/超親水（超雙親）、超疏油/超親水、超疏水/超親油組合，建立仿生超疏水界面材料體系；（3）通過系統(tǒng)研究界面材料結(jié)構(gòu)和特性規(guī)律，提出了“納米界面材料的二元協(xié)同效應(yīng)”，創(chuàng)造性地將仿生微納米復(fù)合結(jié)構(gòu)與外場響應(yīng)性分子設(shè)計相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了在單一或多重外場控制下材料表面浸潤性的可逆變化；（4）通過將單一物性（浸潤）的二元（親/疏）設(shè)計理念推廣到其它物性體系，提出了仿生智能多尺度界面材料的設(shè)計方案，為仿生界面材料體系的發(fā)展提供了新方法。

科學(xué)創(chuàng)新并不是什么新鮮的話題，尤其進(jìn)入21世紀(jì)以來，各種有關(guān)科技創(chuàng)新的討論已成為街談巷議，但我們真的明白什么是創(chuàng)新嗎？向江雷院士與我們分享了他自己在科學(xué)研究工作中的切身經(jīng)歷和體會，使我們意識到創(chuàng)新離我們其實(shí)并于不遙遠(yuǎn)，諾貝爾獎也并不是什么可望而不可及的星辰，有的時候它甚至可能直接來源于某次實(shí)驗(yàn)過程中的一個意外。換言之，他認(rèn)為創(chuàng)新并不源于對創(chuàng)新的刻意追求，對比一下，就不難發(fā)現(xiàn)我們國家以體制求創(chuàng)新的做法，恰恰實(shí)在扼殺創(chuàng)新精神，刻意追求創(chuàng)新終將不可避免地走上了模仿甚至抄襲之路。從江雷院士報告的字里行間，我體會到他與美國同行的合作更多體現(xiàn)的是鼓勵大膽想象和敢于犯錯，我想一個寬松而包容的社會環(huán)境可能會好于一個刻意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的制度。教授深入淺出、幽默風(fēng)趣，令在座的同學(xué)們時而發(fā)笑，時而思考，不但在思路上開拓的大家的眼界，也鼓勵了大家在科研道路上的信心。3.題目：科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)

報告人單位：中國工科院、清華大學(xué)

報告人：金涌

時間：2014年6月7日

地點(diǎn)：西院大禮堂

金涌院士現(xiàn)任清華大學(xué)化學(xué)工程系教授、博士生導(dǎo)師，化工科學(xué)與技術(shù)研究院院長，還擔(dān)任工業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)專業(yè)委員會主任、中國化工學(xué)會常務(wù)理事、中國顆粒學(xué)會常務(wù)理事等職務(wù)，為我國化工領(lǐng)域中流態(tài)化技術(shù)的發(fā)展以及循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論的提出和推廣做出了重要的貢獻(xiàn)。

通過氣固湍流流場時空結(jié)構(gòu)研究，提出了氣固流態(tài)化流型轉(zhuǎn)變的機(jī)理模型和定量判據(jù)，發(fā)明了湍動流化床新型復(fù)合內(nèi)構(gòu)件，改善了流化質(zhì)量，解決了工程放大的難題，成功地用于指導(dǎo)六種工藝，三十余臺大型工業(yè)流化床反應(yīng)器的改造或設(shè)計。所研究的氣固循環(huán)流化床、氣固超短接觸催化反應(yīng)器，移動床重整反應(yīng)器、大型節(jié)能干燥裝置等已成功地應(yīng)用于工業(yè)過程，在生態(tài)化工工程與工藝、產(chǎn)品工程、亞微米與納米粉體技術(shù)研究與應(yīng)用方面也取得重要突破。

從中我體會到，一個科學(xué)家的最重要的品質(zhì)可能不是他在科學(xué)上的才華與想法上的創(chuàng)新，而是他對科學(xué)的敬畏與對社會的擔(dān)當(dāng)。有了這樣的敬畏與擔(dān)當(dāng)為前提，我們才能確保科學(xué)技術(shù)是為人類謀福祉而不是生災(zāi)禍的。

金涌院士從多方面闡述了思維創(chuàng)新對科研的重要性，讓我明白：新是一個民族的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)比解決問題更重要。要創(chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，而要發(fā)現(xiàn)問題，要有質(zhì)疑習(xí)慣。質(zhì)疑問難本身就蘊(yùn)含思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。一直以來，總覺得科研是一項很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運(yùn)用自如了，但通過這院士的生動講解，自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗。

4.題目：The World of Organic Chemistry Using Water as a Solvent 報告人單位：The University of Tokyo 報告人：Prof.Shu Kobayashi（小林修）

時間：2014年10月8日

地點(diǎn)：逸夫樓10樓會議室

報告會上，Kobayashi教授結(jié)合自身多年來的科學(xué)研究，主要介紹了水相有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。詳細(xì)地闡述了水相中的不對稱催化C-C鍵的形成、水相中金屬有機(jī)物及金屬氫氧化物催化的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、水相有機(jī)反應(yīng)中特殊的反應(yīng)性和選擇性以及水相中的Mukaiyama羥醛縮合反應(yīng)等。

通過聆聽Kobayashi教授的學(xué)術(shù)報告與講座，既開闊了視野，也深切感受到了來自學(xué)術(shù)前沿的新思想。

從通過聆聽小林教授的學(xué)術(shù)報告與講座，既開闊了視野，也深切感受到了來自學(xué)術(shù)前沿的新思想。從他們身上，我看到每個人要在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里盡心盡力，堅持去做研究，不斷去追求真理，才能為人類幸福作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價值。

不但如此，也要學(xué)會團(tuán)隊合作，因?yàn)槟汶x不開這個社會，當(dāng)我們進(jìn)行思想的碰撞，就會創(chuàng)造出智慧；學(xué)會與人溝通，彼此交流，共同學(xué)習(xí)。還要懂得學(xué)習(xí)與做研究的方法，勇于去實(shí)踐，即使失敗，也要再次站起來重新開始直至成功；勇于創(chuàng)新，打破思維定勢，嘗試去改變思維的方式，這樣會有意想不到的收獲。最后要結(jié)合自己的專業(yè)，聯(lián)系我們的社會實(shí)際，尋找社會的需求，為社會創(chuàng)造價值。

教授不僅為我們講述報告內(nèi)容，顯示出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還為我們解答各種學(xué)術(shù)、生活以及進(jìn)一步深造等問題，為我們釋疑解惑，使我們少走彎路。這些學(xué)者、科學(xué)家不僅為我們在學(xué)術(shù)上指路，更為我們的人生指引方向，使我們受益終身。參加這次學(xué)術(shù)報告和交流，我不僅了解和學(xué)到了很多東西，而且也認(rèn)識到了自身的諸多不足，更為重要的，是我從小林修博士身上學(xué)到的對于專業(yè)和生活，保持低調(diào)和樂觀的態(tài)度；對于科學(xué)和社會，保持敬畏和擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度。所有這些，必將使我終身受益。5.題目：石墨烯的電化學(xué)與生物分析

報告人單位：University of Western Ontario 報告人：李景虹

時間：2014年10月28日

地點(diǎn)：逸夫樓10樓會議室

據(jù)介紹，李景虹教授是一名非常優(yōu)秀的科研工作者他獲得學(xué)術(shù)成就和榮譽(yù)包括：全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者（2000年）；國家杰出青年科學(xué)基金獲得者（2001年）；中國科學(xué)院引進(jìn)國外杰出人才計劃（百人計劃）入選者（2001年）；美國李氏基金會杰出成就獎獲得者（2003年-2004）；中國分析測試協(xié)會科學(xué)技術(shù)一等獎（2007年）；首屆中國電化學(xué)青年獎（2007年）；教育部長江特聘教授（2009年）等；并多次被國際知名期刊邀請寫研究綜述，是國內(nèi)外一些重要期刊的編輯和編委。

李景虹教授在學(xué)術(shù)報告中從石墨烯的發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)、特性、制備方法等方面介紹了石墨烯材料的電化學(xué)及化學(xué)生物傳感理論與應(yīng)用研究的最新國際前沿進(jìn)展情況。課題組的具體研究工作為石墨烯的可控合成、石墨烯的優(yōu)異電化學(xué)性能與器件、石墨烯的電化學(xué)修飾與電化學(xué)生物傳感、電催化與電化學(xué)能源。

他還勉勵科研工作者和研究生從事科學(xué)研究要勇于創(chuàng)新、持之以恒。不但讓我從中汲取了熱門石墨烯材料相關(guān)知識，也讓我感受到了李教授從容不迫的講學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕馭講臺的能力，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。李景虹的報告內(nèi)容新穎，會后在座老師和同學(xué)們紛紛提問，李教授對大家的疑惑一一耐心解答，現(xiàn)場互動氣氛活躍，我也從中對石墨烯有了新的了解，并對其能否與我目前的課題結(jié)合進(jìn)行思考。

李景虹教授的詳細(xì)講解、透徹分析讓聆聽報告的師生們受益匪淺，對我校化學(xué)/分析化學(xué)、材料科學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究發(fā)展起了積極的推動作用。

第三篇：教師聽取學(xué)習(xí)講座心得體會

時間：2013年4月13日至14日

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：湖南社會主義學(xué)院

活動主題：全國中小學(xué)班主任專業(yè)師德培訓(xùn)與班會設(shè)計研討會（湖南）學(xué)習(xí)感想：

從長沙學(xué)習(xí)歸來，盡管有點(diǎn)辛苦，但還是迫不及待地想整理自己的筆記和心理體會，與大家分享。這次的學(xué)習(xí)總共一天半的的時間，每天都是上午八點(diǎn)半到11點(diǎn)半，下午1點(diǎn)至5點(diǎn)半，上課中途不休息。一共有三個專家給我們做了講座和分享。分別是段惠民老師，吳偉老師和郭文紅老師。這三個老師都是以一種無私寬容的愛對待自己的工作和學(xué)生，正是這種愛，這種自心底而起的愛，讓他們的學(xué)生成長成才，指引他們陽光健康的生活。

主題：做智慧班主任---段惠民

感悟一：從生活點(diǎn)滴中感悟教育的真理

段老師給人感覺很謙虛，他一直自稱自己是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥對他樸實(shí)的開導(dǎo)，（哥哥說：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實(shí)力。你不如踏踏實(shí)實(shí)先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒有發(fā)光的時候。等到有機(jī)會轉(zhuǎn)行的時候，你也有足夠的能力和實(shí)力了。”）也正是哥哥這番樸實(shí)的話語，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。不得不佩服段老師是一個很智慧型的老師，很善于反思和總結(jié)。做一件事情之前，總能夠考慮周全，面面俱到，想想這該需要多少智

慧和心思呀。

段老師說，作為教師，應(yīng)該善于感悟生活中的智慧，因?yàn)樯钪刑幪幗越逃朴谝越逃难酃飧形蛏睢Ｋf他就是從種樹中，看到了小樹苗經(jīng)不起風(fēng)吹和摧殘，感悟到對于后進(jìn)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)。要想使一棵受傷的小樹苗茁壯成長成參天大樹，就需要有人不斷地去看去安撫小樹苗的傷口，用心去關(guān)心小樹苗。這其實(shí)就是我們在教育孩子們時應(yīng)注意的地方，尤其是對于一些受過傷害的小孩。---萬物皆一理，隔行不隔山。

通過對陶行知的“生活即教育，社會即學(xué)校”和美國杜威的“學(xué)校即社會，教育即生活”中西教育理念的結(jié)合，段老師提出了自己的觀點(diǎn)：生活即教育，教育也是生活；社會即學(xué)校，學(xué)校也是社會。在這個理念的提出時，段老師舉了一個淺顯的例子，有人發(fā)明鉛筆，有人發(fā)明橡皮擦，有人將鉛筆和橡皮擦組合到一起，變成了帶橡皮擦的鉛筆。他就是那個發(fā)明帶橡皮擦的人吧。

他說，有一次，他在廁所碰到一個帶小孩廁所的兩父子，因?yàn)樾『⒃诘厣闲”悖鍧嵐ぞ秃湍凶映称饋砹恕５牵绻麕锩嬗袑ｉT適用于小孩子的小便器，孩子一定會很好奇地主動地去解決小便問題。通過男廁所中的兒童小便器的出現(xiàn)，段老師告訴我們只有設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能感受，理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求。

蝎子和辣椒的形形色色，五顏六色，其實(shí)可以告訴我們每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不要自作主張地強(qiáng)怕張三按照李四的格式成長，也

不要指望將王五變成李六。

通過英國發(fā)育生物學(xué)家約翰格登，美國驚悚推理小說詹姆斯帕特森和中國鋼琴小王子朗朗的故事，告誡我們做老師的，沒有能力斷定學(xué)生的未來，更沒有權(quán)利斷定學(xué)生未來。要知道，前面這三位世界級名人曾經(jīng)都被他們的老師直言不諱地斷言過不是這方面的材料，甚至都建議他們放棄。但是是什么指引他們勇往直前呢，值得我們大家反思。

通過一個旅游景點(diǎn)的一個語，“免費(fèi)開放，每人10元”（從一個角度看是這種理解），但實(shí)際上全詞是：紅巖聯(lián)線 名景點(diǎn) 免費(fèi)開放；乘坐景區(qū) 往返導(dǎo)游車 每人10元。恰巧每一句的后面一句在一塊石碑上，難怪有人會覺得有誤解。所以，做老師，切記勿片面看學(xué)生，別抓住學(xué)生的缺點(diǎn)。尊重學(xué)生，是了解的前提；了解學(xué)生，是尊重的前提。

有一次在動物園觀看老虎表演，段老師向馴獸師討教了怎么訓(xùn)練老虎，總結(jié)出不相容法則。什么是不相容法則呢？他舉了一個例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就補(bǔ)可能在湖南。馴獸師是怎么訓(xùn)練老虎聽話的呢，當(dāng)老虎做馴獸師想要訓(xùn)練的動作，立刻進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，但是當(dāng)老虎做馴獸師不想要的動作時，則不予理睬。久而久之，一個動作反復(fù)做能夠得到獲益，而一個動作得不到關(guān)注，聽話的老虎就訓(xùn)練出來了。實(shí)際上，這跟教學(xué)生也一樣，當(dāng)一個學(xué)生出現(xiàn)一個好的行為事情時，我們應(yīng)該給予及時的有吸引力的嘉獎。時刻引導(dǎo)學(xué)生做正確得事。如果不想讓孩子心靈長滿野草，最

好的辦法就是種莊稼。

這其實(shí)也是一個經(jīng)典的鯨魚哲學(xué)反應(yīng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生做正確的事情時，應(yīng)及時加以鼓勵。

感悟二：要做一個智慧型的老師，要多讀書。

《六祖壇經(jīng)》中說：善知識，不悟，則佛是眾生；一念頓時，眾生是佛。告訴我們，一定要善于反思與感悟。

段老師很喜歡讀書，他說2010年他花在書籍購買上的錢就達(dá)10000多，哪怕在他剛參加工作時只要40塊錢一個月的時候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經(jīng)常讓自己的同學(xué)哥們給自己郵寄書籍，借助他力來閱讀，想想那該是什么樣的生活呀。以色列國民一年一人要讀80本書。他說，對他影響最大的作家是毛澤東和孔子。毛澤東的不打無準(zhǔn)備之仗。不調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。使他成為一個做事善于思考，善于分析的人。書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀能夠感悟他人智慧。書中自有教育理念，書中自有教育方法，書中自有教師成長，書中自有職業(yè)幸福。讀書可以將別人的智慧內(nèi)化為自己的。（吃牛肉，吃羊肉，長人肉。）羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：沒有人在讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)系自己。讀書決定一個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，而且葉圣陶說過：看書，讀書，是一個人一輩子的事情。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)就在于讀書。

感悟三：當(dāng)孩子感覺不到你在教育，才是最有效的教育，犯錯誤是孩子成長的必然，關(guān)鍵是要解決孩子所犯的錯誤，這樣成長了學(xué)生，也成才老師自己。在跟孩子談話時，要三思四思而后言。段老師舉了一個他們班級的事例，他剛接班時，聽說班上的幾個學(xué)生想死，不想活了。于是，段老師就努力想怎么才能好好引導(dǎo)學(xué)生放棄輕生的念頭，留念人生中的美好。剛開始的時候，他通過讓學(xué)生講故事，從選書到最后一起讀《愛的教育》，他都不直接表達(dá)出來，而是一步一步調(diào)動學(xué)生的積極性，將他本來要表達(dá)的意思借學(xué)生之口全部表達(dá)出來。讓學(xué)生全然感覺不出是在一點(diǎn)一點(diǎn)掉進(jìn)他布的局當(dāng)中，讓他們感覺不到老師其實(shí)是在教育他們，而且早就想好了計謀。通過閱讀《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生講故事，設(shè)立班級“百家講壇”，帶領(lǐng)學(xué)生旅游，去北京看天安門，中秋節(jié)晚會等一系列活動對班上想輕生的學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育。也許有人會問，直接舉辦熱愛生命的的班會不就可以了嗎？段老師說，如果太有針對性，學(xué)生會敏感地認(rèn)為老師在說自己，效果肯定不好。而且只有讓學(xué)生從心底里感覺這個世界上還有可留念的東西，還有美好的東西，才能從根本上消除學(xué)生的輕生念頭。在他的一系列活動中，他詳細(xì)說了是怎么“忽悠”學(xué)生，家長同意去旅游，然后自己又不用擔(dān)責(zé)任的過程。首先，在快放暑假前，他就召開一次家長會（段老師建議：組班時，越早召開家長會，讓家長了解老師越好。）在家長會上，明著給家長講了孫老師班上一學(xué)生家長在月收入只有幾百元的情況下，為了給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自掏4000元為班級添置電器，明講故事，暗送榜樣。還表達(dá)希篇二：學(xué)習(xí)顧曉鳴老師的兩個重要講座的心得體會

學(xué)習(xí)顧曉鳴老師的兩個重要講座心得體會

我很榮幸地參加了瑪納斯第一期班主任“家庭教育專業(yè)化課程”的學(xué)習(xí)。我的工作單位是瑪納斯中等職業(yè)學(xué)校，我是有21年教齡的中年教師了，在工作中和對孩子的教育中總會碰到許多困惑，想通過學(xué)習(xí)提升自己的育人水平，通過聽視頻課程和呱呱房間的互動交流，確實(shí)使我獲得與優(yōu)秀教育專家們零距離接觸這一難得的機(jī)會，不但解除了我在班主任工作方面的困惑，解決自己家庭教育所面臨的實(shí)際問題，而且圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)科目的考試。再一次傾聽顧曉鳴老師主講的《家庭教育專業(yè)化課程與我們育人素養(yǎng)的提升》和《學(xué)以致用——降低我們育人的錯誤率》這兩節(jié)專題講座后，引起了我深刻的思考，反思我的育人方法，對今后班主任工作又有了新的思路。

在觀看視頻《學(xué)以致用——降低我們育人的錯誤率》中，顧曉鳴老師給我們講了在工作和學(xué)習(xí)上的幾個問題，即學(xué)習(xí)上的方法問題、對照問題、踐行問題和成長問題，工作上的價值問題、喚醒問題、合力問題、操作問題以及效果問題。

在講學(xué)習(xí)上的方法問題時，顧曉鳴老師告訴我們，“學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程不是要找方法去教育孩子、去對付孩子，而是提升自己的家庭教育綜合素養(yǎng)”。一語驚醒夢中人，幫助我們明確了學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們特別是家長朋友，在教育孩子的過程中經(jīng)常遇到了很多難以解決的問題，碰到了許多百思不得其解的事例。為了獲取科學(xué)的幫助，我們來學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程。這個課程使我們最受益的莫過于讓我們對自己有了重新認(rèn)識，認(rèn)識到自己在

進(jìn)行家庭教育過程中的不足，樹立我們進(jìn)行家庭教育的信心并幫助我們降低育人的錯誤率，不斷進(jìn)步。在進(jìn)行家庭教育過程中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了問題，而且我們又難以給予其科學(xué)有效的教育方式方法時，我們就應(yīng)該反思身為教育者的自己：是不是自己出了問題？問題在哪兒？如何解決？甚至，我們該反思：是不是自己先出了問題？顧老師列舉了一個六歲的孩子用鐵絲去插插線板，大家都知道這樣對孩子的人身安全構(gòu)成了很大的威脅，不同的家長會有不同的處理方式。有的會大聲的制止和呵斥，有些會嚴(yán)厲的奪過鐵絲，甚至有些家長還會采取暴力的行為來讓孩子意識到自己的錯誤。可是這些方法都已經(jīng)破壞了孩子的情緒，也影響到你自己的情緒。孩子知道這件事是不該做的事，可是為什么不該做卻不知道。這樣孩子會覺得自己很委屈，心靈也會受到傷害。對家長會有仇恨的心理，從小就開始不愿意與你溝通。顧老師告訴我們，在出現(xiàn)這樣的問題的時候要學(xué)會欣賞孩子，對于這個案例，明智的家長用溫和的眼神，告訴孩子這樣做很危險，并且拿出電筆測試電流。同時還可以教育孩子一些科學(xué)文化知識，讓孩子感受到父母對自己的欣賞，這樣的教育讓孩子能在和諧氛圍中接受教育。這個案例對我很有啟發(fā)，大多數(shù)的家長碰到這種情況會采取大聲的制止和呵斥，會嚴(yán)厲的奪過鐵絲。我也是其中的一位。我們家長的許多錯誤行為會誤導(dǎo)孩子，我們的簡單粗暴導(dǎo)致孩子碰到問題也用簡單粗暴的方式回對我們。我們作為老師或者家長，平時在細(xì)節(jié)上，在眼神上，在動作上，在用詞上，在語氣上是怎樣做的呢？特別是當(dāng)面對學(xué)生和孩子出現(xiàn)問題與錯誤時，我們都用了什么樣的方式方法？

如果我們運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兛赡芫蜁猛瑯拥姆绞椒椒▽Ω段覀儭Υ恕Υ鐣＿@樣的育人是十分可怕的。我們要反思自己的育人行為，很有必要提升個人的育人素養(yǎng)，降低育人的錯誤率。如果家長與孩子缺乏良好地溝通，遇到事情總是以高高在上的姿態(tài)，用父母所謂的“權(quán)力”來壓服孩子，這種簡單粗暴的教育方式，只會使孩子產(chǎn)生逆反心理。即便你是對的，孩子也不會聽從，甚至?xí)柗铌庍`。往往家長一再要求孩子好好學(xué)習(xí)，而孩子卻反而把精力放在交朋結(jié)友上，甚至沉迷于游戲，家長越責(zé)備孩子，孩子就越不聽話，學(xué)習(xí)成績也就從此一落千丈，形成了惡性循環(huán)。仔細(xì)回想自己以往的教育方法，感到愧對自己的孩子。自己身為一名老師，過去在談起教育理論時總能一套一套的，但真正將它付諸到自己的孩子身上，卻總是力不從心，達(dá)不到理想的教育效果。

我們每天都在接觸學(xué)生的家長，經(jīng)常談家庭教育，但是卻很少思考家庭教育的核心是什么，價值在哪里？或者說我應(yīng)該把什么教給孩子，如何跟家長們學(xué)習(xí)家庭教育。對于我們的孩子，我又該留給他們什么？聽完顧老師的講座，我明白一條最簡單的道理就是：自己有用(能獨(dú)立生存)，才能對社會有用；不經(jīng)歷練，難以成大器。傳遞社會價值，讓孩子學(xué)會如何做事和做人，才是真正體現(xiàn)了家庭教育的核心和價值。從許多事件中，我看到家庭教育的失敗教訓(xùn)，可以反過來揭示家庭教育的真正重要的價值。當(dāng)有些孩子最終違法犯罪進(jìn)入監(jiān)獄、不堪

重壓進(jìn)入醫(yī)院，乃至誤入迷途告別人世時，那些“失敗的父母”往往痛悔不已，還原了最真實(shí)的愿望：上清華、北大、考試分?jǐn)?shù)其實(shí)并不那么重要，只要孩子還活著、只要孩子身體健康、只要孩子能夠像普通人一樣正常的工作生活！我想這應(yīng)該就是家庭教育的核心價值。然而，在日常生活中，這一價值卻往往被虛置，仿佛它們是自然存在、不會喪失的。實(shí)現(xiàn)家庭教育的核心價值就要要形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。我知道家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是教育的三大主體，但是在這些年的教育工作，我卻存在著教育觀念的誤區(qū)，總覺得學(xué)校教育才是最重要的，忽視了家庭教育對未成年人的巨大作用，至于社會教育就更不要提，通過家庭教育班主任培訓(xùn)過后，我的觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，就像顧老師說的：父母是孩子的第一任老師，父母、家庭是孩子成長的最后一道“防線”，應(yīng)該排在所有教育的第一位（至少對于未成年人來講）。正確運(yùn)用家庭教育的方法，不僅僅改變的是孩子，也改變著我們自己。人的成長離不開家庭教育，家庭教育才是所有教育的基礎(chǔ)。“每個家庭大多只有一個孩子，一個失敗就等于全軍覆沒，萬事卷土可重來，子女教育不再來！”通過學(xué)習(xí)，使我感受很深。深刻認(rèn)識到了家庭教育的重要性，家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。學(xué)生入學(xué)后，要使家庭教育配合學(xué)校教育發(fā)揮出它巨大的作用，這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，這樣各項工作才能起到事半功倍的效果。一個明智的班主任要放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交

換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我還通過網(wǎng)絡(luò)與家長建立勾通，并取得了很好的效果。

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中讓我認(rèn)識到，班主任是能夠開展好家庭教育指導(dǎo)工作的，最根本的原因是：一家長都是愛孩子的，無論學(xué)歷高低，都獲得更多家庭教育科學(xué)知識和方法，并為了孩子健康快樂成長這相同的愿望走到一起。二是呱呱視頻房間的家庭教育課程不僅神奇，更是神圣。自從學(xué)習(xí)家庭教育以后，我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化——我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進(jìn)的育人理念帶動家長也是自然的，家長們也在跟著發(fā)生變化。收益的是我的學(xué)生，還有我的家長們和我自己。

我在一所縣級職業(yè)學(xué)校當(dāng)班主任，面對的學(xué)生大都是十五、六歲的孩子，本身就在青春的叛逆期，又加上他們大部分是學(xué)習(xí)上的失敗者，厭倦了學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，作業(yè)不做，連宿舍都不能打掃干凈，還有的抽煙、精神無寄托就想談戀愛。最喜歡的是上網(wǎng)玩游戲，每天面臨著任課老師反映作業(yè)不交，上課不好好學(xué)習(xí)，又有人逃課，天天都在上演，天天斷不停的官司。當(dāng)職業(yè)學(xué)校的老師好苦惱，班主任更苦惱。顧曉明說的好，教育不是對付學(xué)生而是要提高個人教育素養(yǎng)，職校的學(xué)生經(jīng)常會犯錯，對犯錯你是訓(xùn)斥還是命令，這些在他們身上顯示，他們對你的這些做法是不屑的，他們的反映就是既不對抗也不改正。有時還一走了之。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，從小受到來自老師父母的訓(xùn)篇三：聽萬平老師講座心得體會

暑假培訓(xùn)心得體會

在夏日炎炎的暑假里，地區(qū)組織了暑假教師培訓(xùn)，對于我們教師是一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。7月17日至7月19日帶給我巨大的震撼。僅僅三天的培訓(xùn)，我有幸聽取了全國優(yōu)秀班主任萬平老師的《教育是溫暖的》；全國著名特級教師袁衛(wèi)星老師的《讓生命在教育中詩意地棲居——生命教育的理論和實(shí)踐》和《教師的專業(yè)成長》；查有良老師的《學(xué)生素質(zhì)評價的系統(tǒng)方法》。這一堂堂深刻的教育講座，使我從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識。非常感謝楓橋街道組織的這次活動，讓我受益非淺。

令我深刻的是全國優(yōu)秀班主任萬平老師的《教育是溫暖的》和袁衛(wèi)星老師的《教師專業(yè)成長》。他們的報告即生動又實(shí)在。萬老師個人的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，很佩服萬老師迎難而上的勇氣。工作中，萬老師很細(xì)膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，說話有問題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬老師的處理后卻又那么的有意思。“教育是有溫度的”，有溫度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬老師是一個取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也為之感動。萬老師用她的實(shí)際行動詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學(xué)習(xí)的太多！也許我們不能成為像萬老師那么優(yōu)秀的教師，但萬老師的精神會鼓舞著我們向著這個目標(biāo)前進(jìn)。

給我印象最深的是袁老師的這幾句話：

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，要尊重、保護(hù)、關(guān)愛每個學(xué)生；

二、追求課堂詩意，在教學(xué)中做到投入、融通、創(chuàng)造；

三、享受教育幸福，學(xué)會吸納、思考、創(chuàng)新。

作為臺下的我，希望學(xué)生健康快樂的成長，樂觀、積極，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績。有時這樣的心態(tài)會過于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強(qiáng)制他向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽完袁衛(wèi)星教授的講座，我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運(yùn)用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認(rèn)真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認(rèn)識，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。針對

教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華。

作為一名踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的老師，的確，我們每天早早地上班,上完課就埋頭批改,改完了要講評,講評了要訂正,中午也沒有休息,直到很晚才下班,回了家還有作業(yè)和備課.累啊!這么累還要擔(dān)心學(xué)生這擔(dān)心學(xué)生那.碰到幾個調(diào)皮搗蛋的更是弄得心力絞瘁!大嘆一聲:怎一個累字了得!可為什么還是原地踏步?總認(rèn)為已經(jīng)做得很好,現(xiàn)在才知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!為袁衛(wèi)星老師的才華與愛心震撼!我相信，只要我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，新教育不再只是夢想？會享受到教育給我?guī)淼目鞓贰Ｕ缭l(wèi)星老師所說：“對于幸福的老師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

第四篇：金點(diǎn)子活動總結(jié)

活動內(nèi)容

旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生的散發(fā)思維能力，為同學(xué)們提供一個展現(xiàn)自我才華與奇思妙想的廣闊舞臺，使同學(xué)們的生活更多姿多彩。

活動時間

1、通知下發(fā)：10月30日；

2、作品制作：10月30~11月7日；

3、作品收集：11月8日；

4、作品評選：11月9日~11月12日；

5、成績公布：11月13日。

組織形式

1、汽車工程學(xué)院在校大一新生。

2、以小組為單位組織團(tuán)隊參加比賽，每個團(tuán)隊不超過五名選手（可有兩位指導(dǎo)老師）組成。

活動成果

本次大賽共有34份作品上交，累計82人次參加比賽。

活動的安排

1.10月30日：制作活動通知及報名表統(tǒng)計表的制作。2.10月30日：利用科研興趣小組學(xué)習(xí)的時間將通知下發(fā)。3.11月8日：組織15級科研部成員與15級組織委員見面，并收集本次大賽的作品。

活動優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：本次大賽主要針對汽車工程學(xué)院的大一新生，既豐富新生的課余生活，又可以發(fā)現(xiàn)新生的一些好的想法，為以后的比賽做儲備。

缺點(diǎn)：

1.前期報名表沒有弄好，有些許瑕疵。

2.最后作品的上交未能達(dá)到預(yù)期的數(shù)量，前期沒有宣傳。

第五篇：金點(diǎn)子活動策劃

活動二：

篝火晚會見證“兄妹”情誼

活動地點(diǎn)：

11、12號宿舍后的草地上

活動時間：

晚上6：30開始

活動流程：

（一）、前期準(zhǔn)備：

1、提前安排好場地、整理好場地，準(zhǔn)備好音響等其他設(shè)備以及其他晚會上需要的東西；

2、社團(tuán)內(nèi)部人員對報名參加的人員進(jìn)行統(tǒng)計并提前對參與人員進(jìn)行通知；

3、對各部門進(jìn)行明確任務(wù)人員分配，部門人員協(xié)同合作，保證活動安全有序的進(jìn)行。

（二）活動過程：

由主持人進(jìn)行活動簡介；篝火晚會由“一幫一自由選擇”環(huán)節(jié)、“兄妹聯(lián)誼交流”環(huán)節(jié)、“兄妹默契拼圖考驗(yàn)”環(huán)節(jié)組成；

1、“一幫一自由選擇”環(huán)節(jié)：

對大一新生的參與人員和大二人員隨機(jī)編號，將編號分別放入兩個大紙箱（編號分別為

1、由主持人在1、2號箱之間交替隨機(jī)抽取，并由被抽取者在另一個箱子里抽與自己一對一的學(xué)弟（妹）或者學(xué)姐（長）構(gòu)成“兄妹”組合，由大二對大一進(jìn)行幫助；

2、“兄妹聯(lián)誼交流”環(huán)節(jié)：

對所有參與者進(jìn)行配對成功后，進(jìn)行各小組大二與大一新生之間認(rèn)識了解的見面會，并能夠與其他各組參與人員進(jìn)行自由交流，增加人脈。（在這個過程中可以開展一些小游戲，以此增加感情）

3、“兄妹默契拼圖考驗(yàn)”環(huán)節(jié)：

由十小組組合為一大組，各組人員相互配合進(jìn)行智力拼圖游戲，以用時少的組為獲勝組，評選出三個優(yōu)勝組，并以小獎品為獎勵。

篝火晚會由以上三個環(huán)節(jié)組成，晚會最后由主持人總結(jié)活動。

（三）活動后期：

1、各部門分力合作對活動場地進(jìn)行清理，對各設(shè)備進(jìn)行整理與歸還。

2、相關(guān)部門對活動進(jìn)行總結(jié)匯報。

注意事項：1、2、3、活動過程中一定要注意安全； 各部門通力合作保證活動安全有序進(jìn)行； 參與人員不得脫離團(tuán)體獨(dú)自行動，遵循活動規(guī)則。