第一篇：《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目階段總結(jié)報(bào)告

《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目階段總結(jié)報(bào)告

徐宗學(xué)

北京師范大學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)是指除漢語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)外，同時(shí)采用外語(yǔ)進(jìn)行的教學(xué)工作。目前在我國(guó)高等院校中，尤其是“985”“211”重點(diǎn)院校中，基本上都實(shí)行了部分課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作。2004年，教育部有關(guān)單位組織全國(guó)若干所高等院校教師在北京師范大學(xué)英東學(xué)術(shù)會(huì)堂舉辦了全國(guó)高等院校雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，隨后教務(wù)處在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了積極進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)改革的試點(diǎn)工作，經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備并經(jīng)過(guò)環(huán)境學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦，2004年《水文學(xué)原理》作為第一批雙語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)課程上報(bào)教務(wù)處，并順利通過(guò)了教務(wù)處組織的專(zhuān)家論證，成為首批雙語(yǔ)教學(xué)改革課程。從2004年至今，已先后完成了三輪教學(xué)工作，目前正在進(jìn)行第四輪的教學(xué)工作?？傮w來(lái)看，該雙語(yǔ)教學(xué)課程改革是成功的，受到了有關(guān)教師同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)。

一、雙語(yǔ)教學(xué)背景及《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)概況

21世紀(jì)期，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要，我國(guó)加快了對(duì)外開(kāi)放的步伐，同時(shí)為了能緊密地配合國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，教育部于2001年秋季發(fā)出通知，要求各高等院校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，特別是在信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)以及國(guó)家加入WTO急需發(fā)展的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，要求引進(jìn)先進(jìn)的原版教材，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使我國(guó)高新技術(shù)領(lǐng)域能夠跟上國(guó)際發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出具有國(guó)際水平的技術(shù)人才，加快我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌的進(jìn)程。雙語(yǔ)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地提高學(xué)生日常閱讀外語(yǔ)的能力，而是要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多層面上培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)思考、用外語(yǔ)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)學(xué)校的部署，北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)多次開(kāi)會(huì)論證，提出要響應(yīng)教育部和學(xué)校的號(hào)召，盡快開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)工作，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和觸摸到環(huán)境科學(xué)核心與前沿信息，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為實(shí)現(xiàn)高等教育“國(guó)際化”、培養(yǎng)新型“復(fù)合型人才”、加快高等教育與國(guó)際接軌奠定良好基礎(chǔ)。最后，經(jīng)過(guò)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)反復(fù)討論，決定推薦由本人主講的《水文學(xué)原理》作為首批雙語(yǔ)教學(xué)改革的試點(diǎn)。該課程既是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)課，也是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。本人在國(guó)外工作十余年，而且在國(guó)外的大學(xué)擔(dān)任過(guò)多年的教學(xué)工作，有一定的工作積累。當(dāng)然，學(xué)生的英語(yǔ)水平也是考慮的因素之一，要求同學(xué)們具有一定的外語(yǔ)聽(tīng)力水平，參與《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)的2002級(jí)環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的第二年下學(xué)期，經(jīng)過(guò)了多年的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)基本素質(zhì)為順利開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)提供了基本條件。

在正式開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)之前，先對(duì)同學(xué)們的外語(yǔ)水平和對(duì)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程的態(tài)度和認(rèn)識(shí)進(jìn)行了摸底和調(diào)研。經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)對(duì)參加雙語(yǔ)教學(xué)改革都抱有十分積極的態(tài)度，十分愿意配合老師的工作。根據(jù)同學(xué)們的英語(yǔ)水平，課 堂上應(yīng)用英語(yǔ)的比例由小到大逐步遞增。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，第一輪的《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)改革取得了極大的成功。在教學(xué)過(guò)程中，本人搜集、購(gòu)買(mǎi)了各種英語(yǔ)教學(xué)資料包括英文原版教材、錄像帶、CD等，制作了用于雙語(yǔ)教學(xué)的英文PPT等。通過(guò)本輪雙語(yǔ)教學(xué)改革，大部分同學(xué)都感到收獲很大，對(duì)于水文學(xué)原理的知識(shí)體系有比較深入的理解，對(duì)于水文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論提高了學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心，英語(yǔ)的閱讀能力和聽(tīng)力都有較大的提高，水文學(xué)知識(shí)提升的同時(shí)提高了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，后期曾多次聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家直接授課，外國(guó)專(zhuān)家包括聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）國(guó)際水文計(jì)劃（IHP）干事長(zhǎng)Nagy先生以及國(guó)際水文科學(xué)協(xié)會(huì)（IAHS）主席Takeuchi教授對(duì)北京師范大學(xué)本科生流利的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都給予了極高的評(píng)價(jià)。

二、《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

1．遴選合適的教材、制定完善的教學(xué)大綱是雙語(yǔ)教學(xué)順利實(shí)施的保障

本次雙語(yǔ)教學(xué)改革的主要任務(wù)首先是遴選教材、確定教學(xué)內(nèi)容；制訂《水文學(xué)原理》（雙語(yǔ)教學(xué)）教學(xué)大綱；編寫(xiě)與制作英文教案(多媒體課件)；通過(guò)實(shí)施水文學(xué)原理雙語(yǔ)教學(xué)，從中探索和積累一些教學(xué)規(guī)律和方法。在項(xiàng)目實(shí)施前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑調(diào)研了部分大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)情況，購(gòu)買(mǎi)了多本外文原版教材，進(jìn)行了對(duì)比，最后決定選用英國(guó)Macmillan Press Ltd出版、Wilson教授編寫(xiě)的《Engineering Hydrology》和美國(guó)Lewis Publishers出版、Ward和Trimble所著的《Environmental Hydrology》作為英文版參考教材，同時(shí)選用中國(guó)水利水電出版社出版發(fā)行、葉守澤與詹道江教授合編的《工程水文學(xué)》作為中文參考教材。這些教材具有以下特點(diǎn): ① 經(jīng)過(guò)多次重版修訂，結(jié)構(gòu)合理，適合教學(xué)；② 內(nèi)容較全面、難度適中，適合界于工學(xué)與理學(xué)之間的環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求。這些教材注重實(shí)例和水文學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用；③ 經(jīng)過(guò)多次再版重印，多次修訂完善補(bǔ)充，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，將水文學(xué)原理基礎(chǔ)知識(shí)和具體應(yīng)用實(shí)例都給予充分的考慮，且環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)學(xué)習(xí)這幾本書(shū)，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)水文學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)，還提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)水文學(xué)的工程應(yīng)用有一個(gè)初步了解。在實(shí)施《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)改革中進(jìn)行了包括教材選購(gòu)、備課、實(shí)際授課等環(huán)節(jié)，較好地完成了本輪雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)改革，同期制作了PPT和FLASH等平臺(tái)的雙語(yǔ)教學(xué)電子教案。

2．通過(guò)多種途徑改革和完善雙語(yǔ)教學(xué)工作

2003年下半年本人剛剛回國(guó)時(shí)，擔(dān)任《水文學(xué)及水資源》課程的教學(xué)工作，隨著北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院課程建設(shè)的規(guī)范化，本人隨后對(duì)《水文學(xué)及水資源》進(jìn)行了規(guī)范化課程建設(shè)。主要包括兩方面內(nèi)容：（1）課程的規(guī)范化建設(shè)

從教材、教案、教學(xué)大綱，到教學(xué)方法、作業(yè)與習(xí)題、試題等，都做了規(guī)范化建設(shè)。

（2）課程建設(shè)文件電子化

將幾乎所有講課材料都轉(zhuǎn)化為電子版文件，并基本上建立了一個(gè)電子版課程文件檔案庫(kù)。課堂上多媒體課件運(yùn)用以及網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)了《水文學(xué)及水資源》課程的改革與發(fā)展。

從2004上半年，伴隨著環(huán)境學(xué)院本科生教學(xué)大綱的修訂和完善，《水文學(xué)及水資源》修訂為《水文學(xué)原理》并成為學(xué)校首批雙語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)課程。目前，本課程雙語(yǔ)教學(xué)已進(jìn)行了三輪，現(xiàn)在是第四輪，取得了一些教學(xué)成果，積累了一定的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也面臨雙語(yǔ)教學(xué)的很大困難。四輪多的教學(xué)實(shí)踐證明，由于北京師范大學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較好，同學(xué)們很容易適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)效果十分理想。水文學(xué)原理作為一門(mén)傳統(tǒng)課程，就其內(nèi)容而言，已十分成熟與定型。對(duì)此課程進(jìn)行建設(shè)與改革，主要集中在以下四個(gè)方面的工作：（1）利用多媒體技術(shù)，講授水文學(xué)原理內(nèi)容要更加形象和生動(dòng)

水文學(xué)原理講稿，已全部制作成多媒體的PPT課件，講授內(nèi)容圖文并茂，尤其是一些野外觀測(cè)裝置圖，非常清晰，易被同學(xué)們理解和掌握。并適當(dāng)加一些動(dòng)畫(huà)或視頻課件，使講解形象、生動(dòng)，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)引進(jìn)水文學(xué)原理的新進(jìn)展，豐富課外學(xué)習(xí)資料

水文學(xué)與其他學(xué)科一樣，也在不斷發(fā)展。在課時(shí)允許情況下，盡量多向同學(xué)們介紹水文學(xué)及水資源學(xué)科的新進(jìn)展、新應(yīng)用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，很容易獲得這方面的信息。如分布式水文模型、氣候變化對(duì)水循環(huán)的影響最新進(jìn)展等。課堂上結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的講解，向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站地址，讓學(xué)生課外在相關(guān)網(wǎng)站上獲取更多的水文學(xué)知識(shí)，大大開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

（3）利用校園網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生學(xué)習(xí)水文學(xué)更加方便和主動(dòng)

結(jié)合課堂講課進(jìn)度，會(huì)及時(shí)將有關(guān)教學(xué)材料上傳給同學(xué)們，包括PPT課件、水文學(xué)專(zhuān)有名詞英譯中等，學(xué)生可以隨時(shí)下載或打開(kāi)閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)上有疑問(wèn)，可以通過(guò)郵箱隨時(shí)向老師提出，老師會(huì)盡可能及時(shí)予以解答，師生之間可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

（4）課程建設(shè)電子化和網(wǎng)絡(luò)化水平進(jìn)一步提高

伴隨著雙語(yǔ)化教學(xué)課程建設(shè)，積累了比較豐富的教學(xué)資料，包括各種教學(xué)文件、多媒體講稿、習(xí)題、試題等都已經(jīng)電子化、文本化，下一步將逐步建立水文學(xué)原理網(wǎng)站，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件。

3．隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整授課方式與方法

為了使學(xué)生能真正把雙語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成一件大事，而又不要使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，在開(kāi)課之初通過(guò)記名方式向所有選課學(xué)生了解對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的看法以及根據(jù)自己的外語(yǔ)水平所希望的講課方式與合適的中英文比例，然后根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的要求適當(dāng)調(diào)整課堂上使用英語(yǔ)的多寡，開(kāi)課進(jìn)行到將近一半時(shí)，通過(guò)無(wú)記名方式征求同學(xué)們對(duì)上課方式的意見(jiàn)以及對(duì)中英文使用比例的看法。另外，通過(guò)適當(dāng)方式讓同學(xué)們明白，上課只要全力以赴，一般不會(huì)因?yàn)槭请p語(yǔ)教學(xué)改革而影響最終考試成績(jī)，平時(shí)作業(yè)、上課提問(wèn)、考查等占最終考試成績(jī)的比例不低于50%。從過(guò)去授課幾年的情況看，還沒(méi)有同學(xué)因?yàn)樽约和庹Z(yǔ)水平低而最終考試成績(jī)不合格。

當(dāng)然，每次開(kāi)課初期，常會(huì)由于確定的教學(xué)目標(biāo)較高，希望達(dá)到盡量用英語(yǔ)教學(xué)，而學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力無(wú)法適應(yīng)，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒影響教學(xué)效果。遇到這種情況，一方面鼓勵(lì)同學(xué)們克服困難，另一方面在一定的時(shí)間內(nèi)尊重大多數(shù)同學(xué)們的意見(jiàn)，適當(dāng)減少課堂使用英語(yǔ)的比例，重點(diǎn)部分使用中文和英語(yǔ)交互進(jìn)行，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的知識(shí)盡量多使用英語(yǔ)口語(yǔ)，效果比較理想。隨著學(xué)生對(duì)教師英語(yǔ)口語(yǔ)的熟悉和課程內(nèi)容的掌握，到后期會(huì)有部分學(xué)生提出希望加大英語(yǔ)口語(yǔ)的力度。這說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明在今后的雙語(yǔ)教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整中英文授課的比例是非常必要的。4．牢記學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為主、提高英語(yǔ)水平為輔的原則

在本次教學(xué)改革實(shí)踐中，主要采用了以下的教學(xué)模式：英文教材為主、中文教材為輔，英文電子教案，英文講解為主、中文講解為輔。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐認(rèn)為這種模式優(yōu)點(diǎn)較多，比較符合目前學(xué)生的實(shí)際情況。教材使用英文原版，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀來(lái)增加英文詞匯量和語(yǔ)感，同時(shí)為了更好地理解課程內(nèi)容，使用中文教材作為參考書(shū)目。上課時(shí)一般在開(kāi)始引進(jìn)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或講解難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)使用部分中文，以幫助學(xué)生較好地理解課程內(nèi)容，其他情況下盡量用英語(yǔ)講述課程內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行交流。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的直接聽(tīng)講理解課程的大部分知識(shí)，從而達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。

在雙語(yǔ)教學(xué)改革中要求學(xué)生在獲取學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力，所以課堂上注意了兩者的聯(lián)系和側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生把握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容為首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到外語(yǔ)的熏陶，在潛移默化中提高外語(yǔ)水平。由于本課程理論性很強(qiáng)，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握水文學(xué)里面的很多基本原理，而且還有一些面向?qū)嶋H應(yīng)用方面的知識(shí)，平時(shí)盡量為學(xué)生提供較多的輔助性資料和輔導(dǎo)，還結(jié)合教材內(nèi)容在課程的不同階段設(shè)計(jì)了相應(yīng)的綜合性中英文作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)具體要求用中英文完成作業(yè)。通過(guò)這些練習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用水文學(xué)知識(shí)的能力。5．及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，不斷完善和提高雙語(yǔ)教學(xué)水平通過(guò)本次雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐，有一些初步的體會(huì)和想法。首先，雙語(yǔ)教學(xué)改革的成功要基于校院（系）多級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視。雙語(yǔ)教學(xué)涉及教師、學(xué)生、教材、教務(wù)等多方面的工作，只有各方面積極協(xié)調(diào)、互相支持，才能獲得比較理想的教學(xué)效果。在老師認(rèn)真準(zhǔn)備、學(xué)生積極參與、克服各種困難的情況下，是可以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果的。但是由于師生本身的英語(yǔ)水平的局限性，學(xué)生的聽(tīng)力水平、基礎(chǔ)知識(shí)等因素決定了不宜全部使用英語(yǔ)，尤其是在授課的初級(jí)階段。目前感覺(jué)到學(xué)生比較滿意的教學(xué)方式是逐步加大英語(yǔ)口語(yǔ)力度的方法，以幫助學(xué)生順利渡過(guò)適應(yīng)期，因?yàn)殡S著學(xué)生對(duì)教師英語(yǔ)口語(yǔ)的熟悉程度和對(duì)水文學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的熟悉明顯可以提高英語(yǔ)聽(tīng)力。在開(kāi)課前一個(gè)階段應(yīng)該英中并用，并提供詞匯對(duì)應(yīng)表，隨著學(xué)生對(duì)教師英語(yǔ)口語(yǔ)的熟悉，逐漸減少中文量。另外對(duì)于一些重要的基本概念，應(yīng)該用中文講述清楚，并且告知學(xué)生規(guī)范的中文譯名。

由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊、差別較大，加之使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)水文學(xué)本身的難度也很大，雙語(yǔ)班的人數(shù)以一個(gè)自然班（三十人左右）為宜。小班教學(xué)才能保證較好的教學(xué)效果，這樣便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。由于人數(shù)不多，教師就有了更多的精力來(lái)輔導(dǎo)和幫助每一個(gè)學(xué)生。實(shí)際上多數(shù)學(xué)生在提高英語(yǔ)能力的同時(shí)并沒(méi)有降低對(duì)水文學(xué)原理的掌握程度，相反其中有許多同學(xué)通過(guò)努力所完成的綜合練習(xí)不僅專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面受益匪淺，而且英語(yǔ)水平得到了極大的提高。

開(kāi)始雙語(yǔ)教學(xué)后，要及時(shí)和學(xué)生溝通，收集反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式，力求盡可能多使用英語(yǔ)的同時(shí)不影響學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，達(dá)到較滿意的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)改革中，基本上按照以上幾個(gè)原則，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)上資料交流、電子郵件輔導(dǎo)等手段，加大了師生的交流和互動(dòng)力度，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，每一輪授課結(jié)束時(shí)95%以上的學(xué)生都認(rèn)為自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)聽(tīng)力兩方面都有很大的收獲。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)水平

經(jīng)過(guò)教師本人和同學(xué)們的共同努力，很好地完成了幾輪《水文學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作，今后將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，不斷提高雙語(yǔ)教學(xué)水平。

4（1）繼續(xù)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)并探索合適的雙語(yǔ)教學(xué)比例

雙語(yǔ)教學(xué)改革初期較多地尊重了同學(xué)們的自主選擇權(quán)。由于外語(yǔ)聽(tīng)力能力有限、害怕影響學(xué)習(xí)成績(jī)、不愿意克服困難等原因，部分同學(xué)還有畏懼雙語(yǔ)教學(xué)的情緒，使授課過(guò)程初期使用英語(yǔ)的比例相對(duì)較低。在今后多輪試點(diǎn)取得較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，希望課堂能做到使用更多英語(yǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)模式。今后有必要繼續(xù)探索課堂教學(xué)中使用中文和英語(yǔ)的合適比例、課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)如何協(xié)調(diào)的問(wèn)題等。

（2）時(shí)刻牢記雙語(yǔ)教學(xué)的原則和目的

為了更好地探索出具有北京師范大學(xué)特色的雙語(yǔ)教學(xué)模式，今后希望不斷開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)更多的教師參與到雙語(yǔ)教學(xué)的改革中來(lái)，特別是一些新知識(shí)的課程和講座。另外還要強(qiáng)調(diào)在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，授課的重點(diǎn)應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，而不是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練或語(yǔ)法知識(shí)等，主要目的是使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高英語(yǔ)各方面的能力。（3）進(jìn)一步提高課程建設(shè)多媒體建設(shè)

為了使講授的水文學(xué)原理學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)、易學(xué)，今后計(jì)劃結(jié)合水文學(xué)原理網(wǎng)站建設(shè)，不斷充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)提高網(wǎng)站的教學(xué)功能，尤其在互動(dòng)教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)、問(wèn)題討論等方面進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)教學(xué)功能。（4）繼續(xù)深化雙語(yǔ)教學(xué)改革

今后應(yīng)將更多的環(huán)節(jié)納入到英語(yǔ)環(huán)境中，提高學(xué)生使用英語(yǔ)的興趣和提供更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，《水文學(xué)原理》不僅完成了電子教案的英語(yǔ)化和課堂教學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)化，而且在教學(xué)中逐步把試卷設(shè)計(jì)、作業(yè)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等都進(jìn)行了雙語(yǔ)化，今后將鼓勵(lì)和逐步要求學(xué)生在作業(yè)答題、試卷答題、教學(xué)反饋、教學(xué)心得和讀書(shū)報(bào)告等環(huán)節(jié)中都不斷增加使用英語(yǔ)的比例。

四、結(jié)束語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)是高等院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，也是高等學(xué)校教學(xué)的時(shí)代要求。教師、學(xué)生經(jīng)過(guò)在雙語(yǔ)教學(xué)改革中不斷適應(yīng)、不斷磨合，最終達(dá)到較為滿意的教學(xué)效果。需要說(shuō)明的是，由于同學(xué)們的英語(yǔ)水平參差不齊，大家對(duì)授課中英文使用的比例看法差別很大，給教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度，也嚴(yán)重影響了教學(xué)的評(píng)估結(jié)果，在目前的情況下很難做到人人都滿意的水平，致使學(xué)生評(píng)分還一時(shí)達(dá)不到十分滿意的水平，這些問(wèn)題需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索，不斷改進(jìn)。另外，在今后雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中要不斷推陳出新、深化改革，使得更多的學(xué)生受益，達(dá)到教育部預(yù)期的雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高北京師范大學(xué)的辦學(xué)水平。

第二篇：項(xiàng)目運(yùn)作階段總結(jié)報(bào)告模版

------------項(xiàng)目運(yùn)作總結(jié)報(bào)告

（由項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目每階段完成后填寫(xiě)，項(xiàng)目董事確認(rèn)）主送：公司總裁（高級(jí)副總裁、副總裁）抄送：各咨詢(xún)中心總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān) 提交人：項(xiàng)目董事、項(xiàng)目經(jīng)理 時(shí)間：

一、項(xiàng)目進(jìn)展回顧

二、存在問(wèn)題（1）客戶層面（2）項(xiàng)目組內(nèi)部（3）其他

三、如何在下一階段避免此階段存在的問(wèn)題

四、其它

===== 完 =====

第三篇：地理教學(xué)階段總結(jié)報(bào)告

階

段

總

結(jié)

報(bào)

告

阜南縣新村鎮(zhèn)中心學(xué)校高啟龍

地理教學(xué)階段總結(jié)報(bào)告

阜南縣新村鎮(zhèn)中心學(xué)校高啟龍

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期已經(jīng)過(guò)半?；仡櫚雽W(xué)期的教學(xué)工作，有得也有失。在擔(dān)任七、八年級(jí)6個(gè)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自

己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本階段工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的興趣教學(xué)準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐高效課堂模式，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。因?yàn)槠吣昙?jí)上冊(cè)地理內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法和

優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，“不為失敗找借口，只為成功找理由”，我會(huì)繼續(xù)保持良好的工作狀態(tài)。不斷努力工作，使本期的教育教學(xué)工作劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為下個(gè)學(xué)期的到來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。

第四篇：“機(jī)械原理”雙語(yǔ)教學(xué)之淺見(jiàn)

“機(jī)械原理”雙語(yǔ)教學(xué)之淺見(jiàn)

[摘要]提出了在“機(jī)械原理”這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)模式、師資水平、學(xué)生英語(yǔ)強(qiáng)化和教材選用等相關(guān)問(wèn)題，并指出了處理這些問(wèn)題的具體措施。為開(kāi)展“機(jī)械原理”雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐提供了理論依據(jù)并打下了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]機(jī)械原理 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是我國(guó)高等教育迎接入世后的挑戰(zhàn)和發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)[1]。為此我校近幾年也提出了大力開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)的口號(hào)，并擬定筆者所教的“機(jī)械原理”課程將在下學(xué)期進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。接到任務(wù)后，筆者經(jīng)過(guò)了多方面的調(diào)研，有以下一些體會(huì)與大家一同分享。

雙語(yǔ)教學(xué)的模式選擇問(wèn)題。目前教育界將雙語(yǔ)教學(xué)模式分為三種[2]：即沉浸型雙語(yǔ)教學(xué)――課堂上全部使用外文教育；過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)――課堂上開(kāi)始部分或全部使用母語(yǔ)，學(xué)生熟悉了語(yǔ)言環(huán)境后逐步過(guò)渡到以外語(yǔ)為主，母語(yǔ)為輔的教學(xué)方式；綜合型雙語(yǔ)教學(xué)――根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度，如果難度小，用沉浸型教學(xué)，否則用過(guò)渡型教學(xué)，后面還結(jié)合一些多媒體來(lái)授課。以上三種模式都有老師們采用過(guò)，他們反映所采用的授課方式不同，則所取得的成效也是不同的。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者通過(guò)與諸位雙語(yǔ)教師的面談及他們的最終考核效果分析，本人覺(jué)得自己比較偏重于綜合型雙語(yǔ)教學(xué)的方式。這也是結(jié)合“機(jī)械原理”這門(mén)課的性質(zhì)來(lái)決定的。因?yàn)椤皺C(jī)械原理”這門(mén)課是學(xué)生們接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它兼有專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課的一些特點(diǎn)，所以若在基礎(chǔ)內(nèi)容上采用以外語(yǔ)為主來(lái)授課，學(xué)生會(huì)比較容易接受，而在偏專(zhuān)業(yè)的部分章節(jié)內(nèi)容上如：三大機(jī)構(gòu)傳動(dòng)的原理、設(shè)計(jì)上則采用以母語(yǔ)為主來(lái)授課，這樣可以更好幫助同學(xué)們理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。

教師水平問(wèn)題。由于專(zhuān)業(yè)課教師并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)能力均較差，達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的要求。另外，雙語(yǔ)教學(xué)剛剛試行，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。筆者在通過(guò)與諸位授課教師的交流中深深感受到：雖然他們熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也知道專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一些英語(yǔ)表達(dá)方式，但如何用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如何讓學(xué)生們很快接受還有很大困難。

針對(duì)這種問(wèn)題筆者認(rèn)為，學(xué)校的管理部門(mén)應(yīng)該做一些工作來(lái)解決這一難題。①學(xué)校可以開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課和教師口語(yǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練班（由外教來(lái)授課）；②從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)校還要采取“送出去”的方法，即將部分教師送出國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解國(guó)外相關(guān)課程的授課方法；③如果條件許可，學(xué)校還可以采用“引進(jìn)來(lái)”的辦法，引進(jìn)一些留學(xué)歸國(guó)人員擔(dān)任課程的雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)這些留學(xué)歸國(guó)人員還可以幫助未出去的教師們進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)工作。

學(xué)生英語(yǔ)強(qiáng)化問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)不等于外語(yǔ)教學(xué)，它對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平及理解能力要求很高，所以授課時(shí)要求同學(xué)們精力集中，反應(yīng)迅速。如果同學(xué)能跟上老師的思路，則雙語(yǔ)學(xué)習(xí)效果很好，否則，同學(xué)們往往消極怠工，甚至影響他們對(duì)該課程的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)，那就不是我們雙語(yǔ)教學(xué)所希望的了。

針對(duì)上述問(wèn)題，多數(shù)學(xué)校一般都是采用了學(xué)生選修方式，組小班開(kāi)展“機(jī)械原理”的雙語(yǔ)教學(xué)工作。因?yàn)閷W(xué)生們的英語(yǔ)水平參差不齊，為了因材施教，老師們普遍反映以選修方式比必修方式的效果好。若強(qiáng)求全體同學(xué)參加，對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生是很大負(fù)擔(dān)，這樣不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。另外采用小班授課，老師們也更能與每位同學(xué)溝通、交流，對(duì)提高教學(xué)效果也起到了較好的作用。只是在組建小班選用學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力與閱讀水平。

教材選用問(wèn)題。教材在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用，雙語(yǔ)教學(xué)的教材的選用尤其要慎重對(duì)待。若引進(jìn)原版英文教材成本太高，學(xué)生較難接受；若僅僅在國(guó)內(nèi)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯，學(xué)生認(rèn)為意義并不大[3-4]。另外原版教材內(nèi)容體系與國(guó)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教材體系有所不同，就雙語(yǔ)教學(xué)的初期，老師們反映原版教材的內(nèi)容還是不合適我們的同學(xué)們，因?yàn)槲覈?guó)國(guó)內(nèi)目前開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)課多半還是采用半英語(yǔ)半漢語(yǔ)的方式來(lái)授課，這在一定程度上有助于學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)獲取先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果要引進(jìn)原版英文教材，可以考慮適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度的方法來(lái)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，多數(shù)學(xué)校在“機(jī)械原理”雙語(yǔ)課中采用的是國(guó)內(nèi)學(xué)者編寫(xiě)的英文教材，此方案容易讓學(xué)生們接受。因?yàn)閲?guó)內(nèi)學(xué)者編寫(xiě)的英文教材內(nèi)容與中文版機(jī)原教材內(nèi)容一致，若學(xué)生們閱讀中遇到問(wèn)題時(shí)，還可通過(guò)查閱中文版的教材來(lái)解決。

上述提到“機(jī)械原理”課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的四大問(wèn)題及具體解決辦法，但實(shí)際上有待于解決的問(wèn)題還有許多。諸如：雙語(yǔ)教學(xué)工作量問(wèn)題、雙語(yǔ)教學(xué)方法問(wèn)題、雙語(yǔ)教學(xué)多媒體制作問(wèn)題等等。要達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)并不是一朝一夕的事。筆者認(rèn)為機(jī)械原理課程的雙語(yǔ)教學(xué)一定要考慮本校實(shí)情，從實(shí)際出發(fā)循序漸進(jìn)，因材施教進(jìn)行積極實(shí)踐與探索，師生齊心協(xié)力，才能一步一個(gè)腳印地朝著目標(biāo)奮進(jìn)。

[基金項(xiàng)目]：湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化品牌專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐（20060243）；長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目：“機(jī)械原理”雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐(JY07026)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

參考文獻(xiàn):

[1]馬國(guó)華.關(guān)于專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的探討[J].吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào).2006年第1期.[2]張鐵，李杞儀等.機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐初探[J].高等理科教育.2006年第1期.[3]徐盛林.使用英語(yǔ)教材進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的初探[J].大學(xué)教育科學(xué).2004年第1期.[4]梁醫(yī)，范元?jiǎng)?機(jī)械基礎(chǔ)課程中雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施[J].理工高等教育.2005年第4期.作者單位:長(zhǎng)江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院湖北荊州

第五篇：阿朗網(wǎng)優(yōu)項(xiàng)目階段總結(jié)報(bào)告

阿朗網(wǎng)優(yōu)項(xiàng)目階段總結(jié)報(bào)告

本人在接到參與陜西阿郎優(yōu)化項(xiàng)目通知后，于8月16日到阿朗項(xiàng)目組報(bào)到，截止9月25日，在此對(duì)這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)和工作情況進(jìn)行總結(jié)。主要工作描述

a)報(bào)到情況

自9月13日為止，相關(guān)人員全部到位。由于報(bào)道時(shí)間為禮拜五，具體負(fù)責(zé)人沒(méi)有聯(lián)系到，于是與禮拜一與網(wǎng)優(yōu)項(xiàng)目做了簡(jiǎn)單的溝通。初步了解到初級(jí)網(wǎng)優(yōu)工程師需要具備信令分析能力和GSM原理基礎(chǔ)等通信知識(shí)。其次是測(cè)試工具的使用，是否熟練使用DT測(cè)試軟件和地圖軟件等。之后，阿朗工程師拷貝了常用的測(cè)試軟件、mapinfo、easyrnp和gsm原理基礎(chǔ)、信令基礎(chǔ)等資料。

a)阿朗目前主要使用的DT測(cè)試軟件為：tems、華星和鼎利，地圖軟件為：mapnifo，網(wǎng)規(guī)軟件：easyrnp。由于之前已經(jīng)對(duì)相關(guān)軟件有使用經(jīng)驗(yàn)和部分了解，所以在阿朗工程師的簡(jiǎn)單介紹后，對(duì)這些工具軟件很快就可以熟練使用。

b)學(xué)習(xí)情況

在基礎(chǔ)知識(shí)方面，由于本人之前對(duì)GSM原理知識(shí)了解不夠，對(duì)信令流程部分，比較陌生。在進(jìn)入項(xiàng)目組后，經(jīng)過(guò)和阿朗工程師的溝通，了解到信令流程作為后期數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)，需要熟練掌握；其他人員均有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)工作及相關(guān)知識(shí)都比較了解。c)工作情況

d)新開(kāi)站的規(guī)劃。

e)新開(kāi)站的優(yōu)化。

f)尋呼黑洞小區(qū)的處理。

g)對(duì)無(wú)試呼無(wú)占用小區(qū)的監(jiān)控及處理。

h)對(duì)TCH可用數(shù)為0的小區(qū)的監(jiān)控及處理。

i)對(duì)TCH系統(tǒng)分配失敗TOP小區(qū)的處理。

j)對(duì)SD擁塞小區(qū)的監(jiān)控及TOP小區(qū)的處理。

k)對(duì)TCH擁塞小區(qū)的監(jiān)控及TOP小區(qū)的處理。

l)對(duì)小區(qū)壞載波進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

m)對(duì)GPRS指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控及TOP小區(qū)的處理。

n)配合卡特系統(tǒng)版本升級(jí)進(jìn)行指標(biāo)監(jiān)控。

本人現(xiàn)已由項(xiàng)目組分配工作，主要負(fù)責(zé)壞載波的核查級(jí)處理。

d）工作總結(jié)

從剛來(lái)延安到現(xiàn)在，卡特延安優(yōu)化項(xiàng)目組及延安市移動(dòng)公司就交給了我們諸多的工作，在人員不足及技術(shù)水平相對(duì)薄弱的情況下，我們頂住了壓力，每項(xiàng)工作都保質(zhì)保量的按時(shí)完成，并有幸參與了卡特系統(tǒng)升級(jí)的工作，得到了卡特延安項(xiàng)目組及市移動(dòng)公司的一致認(rèn)可。在這一個(gè)月當(dāng)中，我們所有的付出及努力都是值得的。

多余時(shí)間用于學(xué)習(xí)信令流程等通信知識(shí)，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)到了很多，但是也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，需要豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須在不斷的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。希望自己能盡快成長(zhǎng)起來(lái)，早日成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)優(yōu)工程師，希望延安網(wǎng)優(yōu)組，也能早日成長(zhǎng)起來(lái)，能夠獨(dú)撐一方，更希望公司網(wǎng)優(yōu)團(tuán)隊(duì)能夠做成全國(guó)最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。存在的主要問(wèn)題及建議

個(gè)人方面存在的主要問(wèn)題是理論和實(shí)踐的結(jié)合還有一定的差距，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)通信理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，熟練掌握各種通信狀態(tài)下的信令流程，更好的把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)各種經(jīng)驗(yàn)的積累。

公司在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方面存在的主要問(wèn)題是具備網(wǎng)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)工程師的缺乏，公司現(xiàn)有員工的通信理論基礎(chǔ)又相對(duì)薄弱。對(duì)于優(yōu)化項(xiàng)目的人員需求，公司可采用外部招聘和內(nèi)部培養(yǎng)的方式，進(jìn)行人員儲(chǔ)備。

延安網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化組

2011年9月25日