第一篇：《水文學原理》雙語教學項目階段總結報告

《水文學原理》雙語教學項目階段總結報告

徐宗學

北京師范大學

雙語教學是指除漢語作為課堂用語外，同時采用外語進行的教學工作。目前在我國高等院校中，尤其是“985”“211”重點院校中，基本上都實行了部分課程的雙語教學工作。2004年，教育部有關單位組織全國若干所高等院校教師在北京師范大學英東學術會堂舉辦了全國高等院校雙語教學經驗交流暨現場觀摩會，隨后教務處在全校范圍內開展了積極進行雙語教學改革的試點工作，經過認真準備并經過環境學院教學指導委員會推薦，2004年《水文學原理》作為第一批雙語教學改革試點課程上報教務處，并順利通過了教務處組織的專家論證，成為首批雙語教學改革課程。從2004年至今，已先后完成了三輪教學工作，目前正在進行第四輪的教學工作。總體來看，該雙語教學課程改革是成功的，受到了有關教師同學們的高度評價。

一、雙語教學背景及《水文學原理》雙語教學概況

21世紀期，為了適應經濟全球化和科學技術迅猛發展的需要，我國加快了對外開放的步伐，同時為了能緊密地配合國家的經濟建設和社會發展，教育部于2001年秋季發出通知，要求各高等院校積極推動使用英語進行公共課和專業課的雙語教學，特別是在信息技術、生物技術、新材料技術以及國家加入WTO急需發展的專業領域開展雙語教學，要求引進先進的原版教材，加強學生英語的實際應用能力，培養學生的國際競爭意識，從而使我國高新技術領域能夠跟上國際發展的步伐，培養出具有國際水平的技術人才，加快我國高等教育與國際接軌的進程。雙語教學不再是簡單地提高學生日常閱讀外語的能力，而是要從聽、說、讀、寫多層面上培養學生的外語綜合能力，培養學生用外語思考、用外語獲取知識、解決問題的能力。

根據學校的部署，北京師范大學環境學院教學指導委員會多次開會論證，提出要響應教育部和學校的號召，盡快開展雙語教學試點工作，使學生能夠準確地理解和觸摸到環境科學核心與前沿信息，從而達到培養學生的綜合能力，為實現高等教育“國際化”、培養新型“復合型人才”、加快高等教育與國際接軌奠定良好基礎。最后，經過教學指導委員會反復討論，決定推薦由本人主講的《水文學原理》作為首批雙語教學改革的試點。該課程既是環境工程專業重要的專業課，也是環境科學專業的重要課程之一。本人在國外工作十余年，而且在國外的大學擔任過多年的教學工作，有一定的工作積累。當然，學生的英語水平也是考慮的因素之一，要求同學們具有一定的外語聽力水平，參與《水文學原理》雙語教學試點的2002級環境科學與工程專業的學生已進入課程學習的第二年下學期，經過了多年的英語教學訓練，學生的英語基本素質為順利開展雙語教學提供了基本條件。

在正式開設雙語教學之前，先對同學們的外語水平和對開設雙語教學課程的態度和認識進行了摸底和調研。經過調查后發現，多數同學對參加雙語教學改革都抱有十分積極的態度，十分愿意配合老師的工作。根據同學們的英語水平，課 堂上應用英語的比例由小到大逐步遞增。經過全體師生的共同努力，第一輪的《水文學原理》雙語教學改革取得了極大的成功。在教學過程中，本人搜集、購買了各種英語教學資料包括英文原版教材、錄像帶、CD等，制作了用于雙語教學的英文PPT等。通過本輪雙語教學改革，大部分同學都感到收獲很大，對于水文學原理的知識體系有比較深入的理解，對于水文學專業知識和理論提高了學習興趣和克服困難的信心，英語的閱讀能力和聽力都有較大的提高，水文學知識提升的同時提高了英語的實際應用能力，后期曾多次聘請外國專家直接授課，外國專家包括聯合國教科文組織（UNESCO）國際水文計劃（IHP）干事長Nagy先生以及國際水文科學協會（IAHS）主席Takeuchi教授對北京師范大學本科生流利的英語聽說能力都給予了極高的評價。

二、《水文學原理》雙語教學改革的探索與實踐

1．遴選合適的教材、制定完善的教學大綱是雙語教學順利實施的保障

本次雙語教學改革的主要任務首先是遴選教材、確定教學內容；制訂《水文學原理》（雙語教學）教學大綱；編寫與制作英文教案(多媒體課件)；通過實施水文學原理雙語教學，從中探索和積累一些教學規律和方法。在項目實施前，通過網絡等途徑調研了部分大學的雙語教學情況，購買了多本外文原版教材，進行了對比，最后決定選用英國Macmillan Press Ltd出版、Wilson教授編寫的《Engineering Hydrology》和美國Lewis Publishers出版、Ward和Trimble所著的《Environmental Hydrology》作為英文版參考教材，同時選用中國水利水電出版社出版發行、葉守澤與詹道江教授合編的《工程水文學》作為中文參考教材。這些教材具有以下特點: ① 經過多次重版修訂，結構合理，適合教學；② 內容較全面、難度適中，適合界于工學與理學之間的環境科學與工程專業的教學需求。這些教材注重實例和水文學知識的實際運用；③ 經過多次再版重印，多次修訂完善補充，風格嚴謹，將水文學原理基礎知識和具體應用實例都給予充分的考慮，且環環相扣，通過學習這幾本書，學生不僅可以系統學習水文學原理的基礎知識，還提高了解決實際問題的能力，對水文學的工程應用有一個初步了解。在實施《水文學原理》雙語教學改革中進行了包括教材選購、備課、實際授課等環節，較好地完成了本輪雙語教學的教學改革，同期制作了PPT和FLASH等平臺的雙語教學電子教案。

2．通過多種途徑改革和完善雙語教學工作

2003年下半年本人剛剛回國時，擔任《水文學及水資源》課程的教學工作，隨著北京師范大學環境學院課程建設的規范化，本人隨后對《水文學及水資源》進行了規范化課程建設。主要包括兩方面內容：（1）課程的規范化建設

從教材、教案、教學大綱，到教學方法、作業與習題、試題等，都做了規范化建設。

（2）課程建設文件電子化

將幾乎所有講課材料都轉化為電子版文件，并基本上建立了一個電子版課程文件檔案庫。課堂上多媒體課件運用以及網絡資源的廣泛應用，進一步推動了《水文學及水資源》課程的改革與發展。

從2004上半年，伴隨著環境學院本科生教學大綱的修訂和完善，《水文學及水資源》修訂為《水文學原理》并成為學校首批雙語教學改革試點課程。目前，本課程雙語教學已進行了三輪，現在是第四輪，取得了一些教學成果，積累了一定的雙語教學經驗，但也面臨雙語教學的很大困難。四輪多的教學實踐證明，由于北京師范大學的學生英語水平普遍較好，同學們很容易適應雙語教學，雙語教學效果十分理想。水文學原理作為一門傳統課程，就其內容而言，已十分成熟與定型。對此課程進行建設與改革，主要集中在以下四個方面的工作：（1）利用多媒體技術，講授水文學原理內容要更加形象和生動

水文學原理講稿，已全部制作成多媒體的PPT課件，講授內容圖文并茂，尤其是一些野外觀測裝置圖，非常清晰，易被同學們理解和掌握。并適當加一些動畫或視頻課件，使講解形象、生動，提高了同學們的學習興趣。

（2）利用網絡資源，適當引進水文學原理的新進展，豐富課外學習資料

水文學與其他學科一樣，也在不斷發展。在課時允許情況下，盡量多向同學們介紹水文學及水資源學科的新進展、新應用。通過互聯網，很容易獲得這方面的信息。如分布式水文模型、氣候變化對水循環的影響最新進展等。課堂上結合有關內容的講解，向學生提供相關網站地址，讓學生課外在相關網站上獲取更多的水文學知識，大大開拓了學生的視野。

（3）利用校園網絡，使學生學習水文學更加方便和主動

結合課堂講課進度，會及時將有關教學材料上傳給同學們，包括PPT課件、水文學專有名詞英譯中等，學生可以隨時下載或打開閱讀。學生學習上有疑問，可以通過郵箱隨時向老師提出，老師會盡可能及時予以解答，師生之間可以進行互動教學。

（4）課程建設電子化和網絡化水平進一步提高

伴隨著雙語化教學課程建設，積累了比較豐富的教學資料，包括各種教學文件、多媒體講稿、習題、試題等都已經電子化、文本化，下一步將逐步建立水文學原理網站，進一步完善網絡教學條件。

3．隨時掌握學生思想動態，及時調整授課方式與方法

為了使學生能真正把雙語教學當成一件大事，而又不要使學生產生畏懼心理，在開課之初通過記名方式向所有選課學生了解對雙語教學的看法以及根據自己的外語水平所希望的講課方式與合適的中英文比例，然后根據大多數同學的要求適當調整課堂上使用英語的多寡，開課進行到將近一半時，通過無記名方式征求同學們對上課方式的意見以及對中英文使用比例的看法。另外，通過適當方式讓同學們明白，上課只要全力以赴，一般不會因為是雙語教學改革而影響最終考試成績，平時作業、上課提問、考查等占最終考試成績的比例不低于50%。從過去授課幾年的情況看，還沒有同學因為自己外語水平低而最終考試成績不合格。

當然，每次開課初期，常會由于確定的教學目標較高，希望達到盡量用英語教學，而學生的英語聽力無法適應，導致部分學生產生畏難情緒影響教學效果。遇到這種情況，一方面鼓勵同學們克服困難，另一方面在一定的時間內尊重大多數同學們的意見，適當減少課堂使用英語的比例，重點部分使用中文和英語交互進行，對一些較簡單的知識盡量多使用英語口語，效果比較理想。隨著學生對教師英語口語的熟悉和課程內容的掌握，到后期會有部分學生提出希望加大英語口語的力度。這說明學生的英語聽力已經有了較大的進步，也從另一個側面說明在今后的雙語教學中要逐步引導學生，激發學生的學習興趣，根據學生的實際情況在教學中動態調整中英文授課的比例是非常必要的。4．牢記學習科學知識為主、提高英語水平為輔的原則

在本次教學改革實踐中，主要采用了以下的教學模式：英文教材為主、中文教材為輔，英文電子教案，英文講解為主、中文講解為輔。經過幾年的實踐認為這種模式優點較多，比較符合目前學生的實際情況。教材使用英文原版，讓學生通過大量閱讀來增加英文詞匯量和語感，同時為了更好地理解課程內容，使用中文教材作為參考書目。上課時一般在開始引進新的專業術語或講解難點、重點時使用部分中文，以幫助學生較好地理解課程內容，其他情況下盡量用英語講述課程內容和學生進行交流。要求學生通過對英語的直接聽講理解課程的大部分知識，從而達到雙語教學的實際效果。

在雙語教學改革中要求學生在獲取學科知識的同時提高學生運用外語的能力，所以課堂上注意了兩者的聯系和側重，引導學生把握課堂學習的重點，以學習學科內容為首要任務，在學習過程中受到外語的熏陶，在潛移默化中提高外語水平。由于本課程理論性很強，學生要學習和掌握水文學里面的很多基本原理，而且還有一些面向實際應用方面的知識，平時盡量為學生提供較多的輔助性資料和輔導，還結合教材內容在課程的不同階段設計了相應的綜合性中英文作業，要求學生根據具體要求用中英文完成作業。通過這些練習，不僅讓學生掌握了知識點之間的聯系，也培養了學生綜合運用水文學知識的能力。5．及時總結經驗、吸取教訓，不斷完善和提高雙語教學水平通過本次雙語教學改革的實踐，有一些初步的體會和想法。首先，雙語教學改革的成功要基于校院（系）多級領導的重視。雙語教學涉及教師、學生、教材、教務等多方面的工作，只有各方面積極協調、互相支持，才能獲得比較理想的教學效果。在老師認真準備、學生積極參與、克服各種困難的情況下，是可以達到比較理想的教學效果的。但是由于師生本身的英語水平的局限性，學生的聽力水平、基礎知識等因素決定了不宜全部使用英語，尤其是在授課的初級階段。目前感覺到學生比較滿意的教學方式是逐步加大英語口語力度的方法，以幫助學生順利渡過適應期，因為隨著學生對教師英語口語的熟悉程度和對水文學專業英語術語的熟悉明顯可以提高英語聽力。在開課前一個階段應該英中并用，并提供詞匯對應表，隨著學生對教師英語口語的熟悉，逐漸減少中文量。另外對于一些重要的基本概念，應該用中文講述清楚，并且告知學生規范的中文譯名。

由于學生的英語水平參差不齊、差別較大，加之使用英語學習水文學本身的難度也很大，雙語班的人數以一個自然班（三十人左右）為宜。小班教學才能保證較好的教學效果，這樣便于及時發現問題和解決問題。由于人數不多，教師就有了更多的精力來輔導和幫助每一個學生。實際上多數學生在提高英語能力的同時并沒有降低對水文學原理的掌握程度，相反其中有許多同學通過努力所完成的綜合練習不僅專業知識方面受益匪淺，而且英語水平得到了極大的提高。

開始雙語教學后，要及時和學生溝通，收集反饋，根據實際情況調整教學模式，力求盡可能多使用英語的同時不影響學生對學科知識的理解，達到較滿意的學習效果。在實施《水文學原理》雙語教學改革中，基本上按照以上幾個原則，同時結合網上資料交流、電子郵件輔導等手段，加大了師生的交流和互動力度，達到了很好的教學效果，每一輪授課結束時95%以上的學生都認為自己在專業知識和英語聽力兩方面都有很大的收獲。

三、總結經驗，不斷提高《水文學原理》雙語教學水平

經過教師本人和同學們的共同努力，很好地完成了幾輪《水文學原理》雙語教學改革試點工作，今后將繼續總結經驗、吸取教訓，不斷提高雙語教學水平。

4（1）繼續開展雙語教學并探索合適的雙語教學比例

雙語教學改革初期較多地尊重了同學們的自主選擇權。由于外語聽力能力有限、害怕影響學習成績、不愿意克服困難等原因，部分同學還有畏懼雙語教學的情緒，使授課過程初期使用英語的比例相對較低。在今后多輪試點取得較好的教學經驗后，希望課堂能做到使用更多英語的雙語教學模式。今后有必要繼續探索課堂教學中使用中文和英語的合適比例、課堂教學和學生自學如何協調的問題等。

（2）時刻牢記雙語教學的原則和目的

為了更好地探索出具有北京師范大學特色的雙語教學模式，今后希望不斷開設相關課程的雙語教學，同時鼓勵更多的教師參與到雙語教學的改革中來，特別是一些新知識的課程和講座。另外還要強調在實施雙語教學的過程中，授課的重點應該是專業知識的講授，而不是英語口語訓練或語法知識等，主要目的是使學生在掌握專業知識的同時提高英語各方面的能力。（3）進一步提高課程建設多媒體建設

為了使講授的水文學原理學內容更加形象、生動、易學，今后計劃結合水文學原理網站建設，不斷充實相關內容，重點提高網站的教學功能，尤其在互動教學、作業指導、問題討論等方面進一步加強有關教學功能。（4）繼續深化雙語教學改革

今后應將更多的環節納入到英語環境中，提高學生使用英語的興趣和提供更多使用英語的機會。經過幾年的努力，《水文學原理》不僅完成了電子教案的英語化和課堂教學的英語口語化，而且在教學中逐步把試卷設計、作業、教學大綱、教學計劃等都進行了雙語化，今后將鼓勵和逐步要求學生在作業答題、試卷答題、教學反饋、教學心得和讀書報告等環節中都不斷增加使用英語的比例。

四、結束語

雙語教學是高等院校教學改革的熱點，也是高等學校教學的時代要求。教師、學生經過在雙語教學改革中不斷適應、不斷磨合，最終達到較為滿意的教學效果。需要說明的是，由于同學們的英語水平參差不齊，大家對授課中英文使用的比例看法差別很大，給教學帶來了相當的難度，也嚴重影響了教學的評估結果，在目前的情況下很難做到人人都滿意的水平，致使學生評分還一時達不到十分滿意的水平，這些問題需要在今后的教學實踐中逐步摸索，不斷改進。另外，在今后雙語教學的實踐中要不斷推陳出新、深化改革，使得更多的學生受益，達到教育部預期的雙語教學目標，切實提高北京師范大學的辦學水平。

第二篇：項目運作階段總結報告模版

------------項目運作總結報告

（由項目經理在項目每階段完成后填寫，項目董事確認）主送：公司總裁（高級副總裁、副總裁）抄送：各咨詢中心總經理、副總經理、總監 提交人：項目董事、項目經理 時間：

一、項目進展回顧

二、存在問題（1）客戶層面（2）項目組內部（3）其他

三、如何在下一階段避免此階段存在的問題

四、其它

===== 完 =====

第三篇：地理教學階段總結報告

階

段

總

結

報

告

阜南縣新村鎮中心學校高啟龍

地理教學階段總結報告

阜南縣新村鎮中心學校高啟龍

轉眼本學期已經過半。回顧半學期的教學工作，有得也有失。在擔任七、八年級6個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自

己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本階段工作做如下總結：

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的興趣教學準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識。

二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂教學中積極實踐高效課堂模式，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高學生的學習興趣和教學效果。因為七年級上冊地理內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我幾乎每節課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

四、積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法和

優點，克服自己的不足，改進工作。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作。

總之，總結過去，展望未來，“不為失敗找借口，只為成功找理由”，我會繼續保持良好的工作狀態。不斷努力工作，使本期的教育教學工作劃上一個圓滿的句號，為下個學期的到來做好充分的準備。

第四篇：“機械原理”雙語教學之淺見

“機械原理”雙語教學之淺見

[摘要]提出了在“機械原理”這門專業基礎課中開展雙語教學時會出現的教學模式、師資水平、學生英語強化和教材選用等相關問題，并指出了處理這些問題的具體措施。為開展“機械原理”雙語教學的實踐提供了理論依據并打下了良好的基礎。

[關鍵詞]機械原理 專業基礎課 雙語教學

雙語教學是一種全新的教學模式，是我國高等教育迎接入世后的挑戰和發展的必然趨勢，也是當前教學改革的熱點和重點[1]。為此我校近幾年也提出了大力開展“雙語”教學的口號，并擬定筆者所教的“機械原理”課程將在下學期進行雙語教學。接到任務后，筆者經過了多方面的調研，有以下一些體會與大家一同分享。

雙語教學的模式選擇問題。目前教育界將雙語教學模式分為三種[2]：即沉浸型雙語教學――課堂上全部使用外文教育；過渡型雙語教學――課堂上開始部分或全部使用母語，學生熟悉了語言環境后逐步過渡到以外語為主，母語為輔的教學方式；綜合型雙語教學――根據教學內容的難度，如果難度小，用沉浸型教學，否則用過渡型教學，后面還結合一些多媒體來授課。以上三種模式都有老師們采用過，他們反映所采用的授課方式不同，則所取得的成效也是不同的。

針對上述問題，筆者通過與諸位雙語教師的面談及他們的最終考核效果分析，本人覺得自己比較偏重于綜合型雙語教學的方式。這也是結合“機械原理”這門課的性質來決定的。因為“機械原理”這門課是學生們接觸到的第一門專業基礎課，它兼有專業課與基礎課的一些特點，所以若在基礎內容上采用以外語為主來授課，學生會比較容易接受，而在偏專業的部分章節內容上如：三大機構傳動的原理、設計上則采用以母語為主來授課，這樣可以更好幫助同學們理解相關專業內容。

教師水平問題。由于專業課教師并非英語專業畢業，聽力及口語表達能力均較差，達不到雙語教學的要求。另外，雙語教學剛剛試行，教師教學經驗不足。筆者在通過與諸位授課教師的交流中深深感受到：雖然他們熟悉專業知識，也知道專業知識的一些英語表達方式，但如何用英語表達出來，如何讓學生們很快接受還有很大困難。

針對這種問題筆者認為，學校的管理部門應該做一些工作來解決這一難題。①學校可以開設雙語課和教師口語加強訓練班（由外教來授課）；②從長遠看，學校還要采取“送出去”的方法，即將部分教師送出國外進行培訓，讓他們了解國外相關課程的授課方法；③如果條件許可，學校還可以采用“引進來”的辦法，引進一些留學歸國人員擔任課程的雙語教學，同時這些留學歸國人員還可以幫助未出去的教師們進行雙語教學工作。

學生英語強化問題。雙語教學不等于外語教學，它對學生的外語水平及理解能力要求很高，所以授課時要求同學們精力集中，反應迅速。如果同學能跟上老師的思路，則雙語學習效果很好，否則，同學們往往消極怠工，甚至影響他們對該課程的興趣，進而導致放棄學習，那就不是我們雙語教學所希望的了。

針對上述問題，多數學校一般都是采用了學生選修方式，組小班開展“機械原理”的雙語教學工作。因為學生們的英語水平參差不齊，為了因材施教，老師們普遍反映以選修方式比必修方式的效果好。若強求全體同學參加，對一些英語基礎差的學生是很大負擔，這樣不利于教學的順利進行。另外采用小班授課，老師們也更能與每位同學溝通、交流，對提高教學效果也起到了較好的作用。只是在組建小班選用學生時，應注意學生的英語聽力與閱讀水平。

教材選用問題。教材在學生的學習過程中起著非常重要的作用，雙語教學的教材的選用尤其要慎重對待。若引進原版英文教材成本太高，學生較難接受；若僅僅在國內教材的基礎上進行翻譯，學生認為意義并不大[3-4]。另外原版教材內容體系與國內的專業教材體系有所不同，就雙語教學的初期，老師們反映原版教材的內容還是不合適我們的同學們，因為我國國內目前開設的雙語課多半還是采用半英語半漢語的方式來授課，這在一定程度上有助于學生們通過英語獲取先進的專業知識。如果要引進原版英文教材，可以考慮適當降低學習難度的方法來進行。經過前期調研，多數學校在“機械原理”雙語課中采用的是國內學者編寫的英文教材，此方案容易讓學生們接受。因為國內學者編寫的英文教材內容與中文版機原教材內容一致，若學生們閱讀中遇到問題時，還可通過查閱中文版的教材來解決。

上述提到“機械原理”課程雙語教學過程中出現的四大問題及具體解決辦法，但實際上有待于解決的問題還有許多。諸如：雙語教學工作量問題、雙語教學方法問題、雙語教學多媒體制作問題等等。要達到雙語教學的最終目標并不是一朝一夕的事。筆者認為機械原理課程的雙語教學一定要考慮本校實情，從實際出發循序漸進，因材施教進行積極實踐與探索，師生齊心協力，才能一步一個腳印地朝著目標奮進。

[基金項目]：湖北省教育廳教學研究項目：機械設計制造及其自動化品牌專業人才培養方案的研究與實踐（20060243）；長江大學教學研究項目：“機械原理”雙語教學的研究與實踐(JY07026)

[中圖分類號]G642.4[文獻標識碼]A

參考文獻:

[1]馬國華.關于專業課程雙語教學的探討[J].吉林華僑外國語學院學報.2006年第1期.[2]張鐵，李杞儀等.機械原理雙語教學實踐初探[J].高等理科教育.2006年第1期.[3]徐盛林.使用英語教材進行雙語教學的初探[J].大學教育科學.2004年第1期.[4]梁醫，范元勛.機械基礎課程中雙語教學的實施[J].理工高等教育.2005年第4期.作者單位:長江大學機械工程學院湖北荊州

第五篇：阿朗網優項目階段總結報告

阿朗網優項目階段總結報告

本人在接到參與陜西阿郎優化項目通知后，于8月16日到阿朗項目組報到，截止9月25日，在此對這一個月來的學習和工作情況進行總結。主要工作描述

a)報到情況

自9月13日為止，相關人員全部到位。由于報道時間為禮拜五，具體負責人沒有聯系到，于是與禮拜一與網優項目做了簡單的溝通。初步了解到初級網優工程師需要具備信令分析能力和GSM原理基礎等通信知識。其次是測試工具的使用，是否熟練使用DT測試軟件和地圖軟件等。之后，阿朗工程師拷貝了常用的測試軟件、mapinfo、easyrnp和gsm原理基礎、信令基礎等資料。

a)阿朗目前主要使用的DT測試軟件為：tems、華星和鼎利，地圖軟件為：mapnifo，網規軟件：easyrnp。由于之前已經對相關軟件有使用經驗和部分了解，所以在阿朗工程師的簡單介紹后，對這些工具軟件很快就可以熟練使用。

b)學習情況

在基礎知識方面，由于本人之前對GSM原理知識了解不夠，對信令流程部分，比較陌生。在進入項目組后，經過和阿朗工程師的溝通，了解到信令流程作為后期數據分析的基礎，需要熟練掌握；其他人員均有3年以上工作經驗。對工作及相關知識都比較了解。c)工作情況

d)新開站的規劃。

e)新開站的優化。

f)尋呼黑洞小區的處理。

g)對無試呼無占用小區的監控及處理。

h)對TCH可用數為0的小區的監控及處理。

i)對TCH系統分配失敗TOP小區的處理。

j)對SD擁塞小區的監控及TOP小區的處理。

k)對TCH擁塞小區的監控及TOP小區的處理。

l)對小區壞載波進行統計。

m)對GPRS指標進行監控及TOP小區的處理。

n)配合卡特系統版本升級進行指標監控。

本人現已由項目組分配工作，主要負責壞載波的核查級處理。

d）工作總結

從剛來延安到現在，卡特延安優化項目組及延安市移動公司就交給了我們諸多的工作，在人員不足及技術水平相對薄弱的情況下，我們頂住了壓力，每項工作都保質保量的按時完成，并有幸參與了卡特系統升級的工作，得到了卡特延安項目組及市移動公司的一致認可。在這一個月當中，我們所有的付出及努力都是值得的。

多余時間用于學習信令流程等通信知識，通過這段時間的學習，感覺學到了很多，但是也認識到了自己的不足，網絡優化是一個長期學習和經驗積累的過程，需要豐富的基礎理論知識，必須在不斷的學習中取得進步。希望自己能盡快成長起來，早日成長為一個優秀的網優工程師，希望延安網優組，也能早日成長起來，能夠獨撐一方，更希望公司網優團隊能夠做成全國最優秀的團隊。存在的主要問題及建議

個人方面存在的主要問題是理論和實踐的結合還有一定的差距，還需要進一步加強通信理論基礎的學習，熟練掌握各種通信狀態下的信令流程，更好的把理論與實踐結合起來，加強各種經驗的積累。

公司在網絡優化方面存在的主要問題是具備網優經驗工程師的缺乏，公司現有員工的通信理論基礎又相對薄弱。對于優化項目的人員需求，公司可采用外部招聘和內部培養的方式，進行人員儲備。

延安網絡優化組

2011年9月25日