第一篇：支教心得總結

支教短暫，經驗永恒

一年前的暑假，當我滿懷著興奮和期待的心情去備課、去設想支教過程中的種種事情的時候，支教活動卻因為一場甲流而被迫中止了。一年后的暑假，當臺風康森和燦都輪流夾攻廣東的時候，我們背起了重重的行李，乘上了去支教的汽車。作為一名支教負責人，從4月底支教籌備組成立到7月中支教活動的正式開展，我的支教工作從未停過。從前期的聯系和尋找支教學校到最終禮樂二中支教隊正式成立，里面包含著籌備組成員們辛苦的汗水和淚水，還有面對種種挫折時的堅強信念。當禮樂二中支教隊正式成立的時候，我就像如釋重負般的開心。

作為一名支教老師，我的前期支教準備工作分為三個方面。第一方面，是我所教的課程設計。我教的這門課程是我們支教隊新開設的一門課程——人生之旅，就像我們的公選課人生之旅一樣，以視頻說話的方式與學生一起探究人生道路上的方方面面。課前要尋找和選擇有教育意義、并且能夠以案說法的視頻、例子是很困難的。網上的視頻很多，但不是每個視頻都適合初中生觀看，也不一定都對他們有啟發的作用，因此必須精挑細選。第二方面，就是由人生之旅課衍生出來的一個活動——知識競賽。一個活動的舉行并不是一件簡單的事情，不僅要定好競賽的內容、流程、獎勵制度，而且還要計算好的預算，各個方面考慮得清晰、清楚，這樣才能保證活動的順利開展，并且能夠為支教隊節省下一些不必要的開支。第三方面，是支教期間舉行的一個比較大型的活動——服裝設計大賽。這個活動作為這次支教的一個壓軸活動，是非常重要的。除了內容、流程、獎勵制度、預算要明確，還要協調好各個老師需要負責的環節，考慮到可能出現的各種狀況。前期的準備工作要在各種復習和考試迎面而來的情況下完成是很辛苦的，但是一想到這些都是為了支教能夠順利開展、學生能夠學到更多的東西，就會覺得一切的一切都是值得的。

一所位于偏僻農村的支教學校、13名支教老師、100多名可愛的學生、共同度過七天的支教生活，將這些組合起來就會變成一幅愉快的美麗畫面。即使我們的支教生活是非常艱苦的，不僅每天要和各種昆蟲打交道，而且還要面對洗澡、吃飯等各種生活上的問題，但是與此同時這樣的生活也是愉快的，每天和學生共同上課、共同嬉笑，和各個支教老師一起生活、一起交流，也是一件樂事。

這次的支教活動不僅鍛煉了自己的自主能力、創新能力、獨立能力，還提高了自己的認識面。身邊的這些支教老師，他們身上有更多的教學方法需要我去學習、了解、領會、實踐、反思。我想，只有學習，才能讓我在兩年后踏進未知的社會中多往前走幾步；只有學習，才能讓我無愧于支教老師的稱號。

這次支教，給了我學習的機會、鍛煉的機會、成長的機會。我將把這次支教經歷變成我的精神財富，不斷地從中汲取營養，爭取更大的進步。在學習中、工作中充實自己，鍛煉自己，使自己更加出色。

支教的時間是短暫的，卻得到了永恒的經驗。短短七天的支教活動，在每一個支教大學生的心中都扎下了一個深深的烙印，我們在用自己的實際行動踐行當代大學生對時代的莊嚴承諾。雖然這次支教我們都經常要備課，怕備課不充分誤人子弟，但我們從中受到很多教育，贏得了學生的喜愛和信任。通過此次支教活動，我們走入農村，以獨特的視角更全面的認識社會，增強自己的社會責任感，進一步鍛煉自己的能力，提高自己的綜合素質，提高了社會適應能力和運用知識解決實際問題的能力，增強了責任感和使命感。同時也擴大了視野，對自己有了更清醒的定位，不僅發現了自己知識結構中欠缺的一面，也感受到了現實和理想的差距，這對我們在以后的學習、生活和工作都有很大的啟發。短短七天的支教，我們無法把想要教授的東西都教給他們，但我想我們最主要的是在學 生們心中撒播下了愛的種子，激發了他們探索的決心，讓他們心中充滿了求知的渴望。這次支教是我寶貴的經歷，我想有機會我還會繼續多點參加這樣有意義的社會實踐活動的。

支教活動不是去施舍同情，不是去獵奇痛苦，也不是去享受青春。我們是抱著一種去學習而不是去恩賜的態度去支教，去感受同一片藍天下不同的生活。我們能做的就是在他們心里播下一粒種子，然后用我們的愛心、祝福和能帶去的那一點點東西幫助它發芽。但是無論是我們大學生，還是五邑地區的各個學校負責人都普遍存在著這么一種思想，支教既沒有盈利可獲，也浪費時間，是沒有意義的。這歸根到底是因為他們對支教這項活動的不了解和支教的影響力不夠。對于我們這些大學生而言，充分認識支教的意義是很重要的，可以通過圖片展、記者采訪支教老師等方式加深他們的認識。對于各個學校而言，我們應該擴大支教在江門五邑地區的影響力，呼吁和倡議更多的學校都參與到這些有意義的活動當中來，這需要運用到媒體的影響力，要讓他們知道支教不是來顯示你的學校有多貧窮，而是為了讓你的學生學到更多的知識。

第二篇：支教計劃、總結、心得

2009.9—2010.6支教工作計劃

桂陽縣士杰學校支教教師 謝軍

2009年9月8日，揣著為貧困山區教育盡一點綿薄之力的心愿，帶著領導的期盼和家人、朋友、同事的叮嚀，我離開了美麗的士杰學校，來到了華山瑤族鄉中心學校，開始了為期一年的支教生活。

一、支教意義與指導思想

我是屬于士杰學校的第一批支教人員，來這里是為了代表著士杰人的愛心，向需要幫助的孩子伸出溫暖之手，協助學校完善各項工作。

這一年中，我一定會以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，高度重視這一有意義的工作，切實增強責任感和使命感，求真務實，支持受援學校的工作，為少數民族山區的教育貢獻自己的力量！

二、初步掌握的情況

作為一個瑤族鄉鎮，這里某些山里的莊（比村小的單位），家長并不支持子女讀書，導致有的適齡兒童不上學、有的無心上學。

到受援校一個星期的時間，我首先是調查了解，掌握各方面情況如下：

學校管理比較規范。在各方的支援下，學校的校容校貌、教學樓、宿舍樓等設施都比較好。但“合格學校建設”驗收的即將到來，對學校的建設提出了更高的要求。

學校有關規章制度的文件基本齊全，但未經整理，缺乏條理。未建成學生學籍電子檔案，沒有學校管理系統。

現在中心校就讀的學生136名，其中寄宿生93名。只有6個教學班（1個年級1個班）。幾年來，中心校的適齡兒童入學率、鞏固率、完成率均達99%以上。教育教學質量保持在全縣同級同類學校前列。

教職工15人，學校領導班子3人；教師大專學歷以上10人。大多數教師有責任心，但工作積極性不夠，工作方法單一。

各科教研基本停頓，教師之間沒有嚴格意義上的教學教育交流，只有私下聊天時才發現教師基本功不夠扎實。能堅持在課堂上使用普通話但方言音重。

各科教師配備不全，老師兼教其他課程（所謂次科）的情況不在少數。由于全校只有一臺電腦用于上網和文檔處理，所以絕大部分教師不會制作多媒體課件，且因沒有條件支持，也從沒有人上過多媒體示范課。

學校體育課受場地和器材所限，只能參加籃球、乒乓球項目的活動，羽毛球只有沒風的日子才可以打。

圖書冊數少且大多重復，對學生所起的作用不大。學生中有讀書無用論思想，影響到校風與學風。

工作目標與計劃安排

根據所掌握的情況，從學校和學生的需要和本人的能力范圍出發，擬定本學年工作計劃如下：

一、根據需要 安排工作

支教，不是去展示自己教育教學特色和水平，更重要的是給所支教學校的老師帶去他們需要的東西，對他們能有所啟發，有所幫助，促進教師的專業水平的提升；是給所支教班級的學生帶去更豐富的經驗、更開闊的視野，促進學生的成長。因此，在開展工作前，一定要了解所支教學校的領導、老師和學生需要什么，然后再有針對性地安排工作。

1、先了解所支教學校的各項規章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學校的環境中。

2、在認真貫徹縣教育局“名師支教”的精神的同時，找所支教學校的領導領任務，以便有針對性地開展自己的支教工作。

3、與所支教學校的老師座談，聽取他們的聲音，再確定自己示范課和專題講座的內容。

二、認真準備 扎實工作

一年的支教工作，滿載著上級領導的信任、本校領導的重托和所支教學校師生的期待。因此，每一份工作都要精心準備。

1、認真備課 注重課堂的實效

支教講的示范課不是觀摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學生的實際，上學生聽得懂、學得會的課，上老師們看得明、學得來的課。一句話，要上實實在在的常規課。因此，備課的環節要精益求精，要既備教材、教法，還要備學生、備老師。

2、認真寫稿 注重講座的實用

做一次專題講座。本次講座，我將面對的是農村的一線教師，所以講稿要少說理論，多講實例，讓老師們在我的一些做法和嘗試中學到經驗、受到啟發。

3、熱愛學生 注重教育的實質

像愛自己的學生一樣愛所支教班的學生，真誠地欣賞他們，真心地教育他們。使他們更熱愛生活，更喜歡學習。

三、敬業愛崗 做好表率

在一年的工作中，要發揚我們士杰學校教師愛崗敬業的優良傳統，嚴格遵守相關的規章制度，工作洋溢熱情、充滿激情，與所支教學校的領導和老師和諧相處，真心關愛每一名學生，力爭做老師們的表率。

四、開展活動 帶動管理

1、和校領導一起認真分析學校的情況，結合貧困地區的特點，研究對策，制定計劃，因地制宜地開展教研活動；

2、勤聽課，帶動教師接受新的教學理念，學習課改新知，搞集體備課，搞課題研究，撰寫論文，完善每周、每月教研活動；

3、輔導教師們充分利用電腦查找資料、建各科資料庫、做課件；

4、聯系受援校與后援校教師進行交流聽課學習活動。

五、其他方面：

1、寫好支教漫記，及時反思支教工作。

2、經常與后援單位領導聯系匯報，與支教隊的隊長、隊員及其他支教隊聯系，交流思想與好的做法，共同想辦法解決工作中遇到的問題。

在接下來的一年中，我將不斷學習，不斷進步，始終以高漲的熱情參與到學校的教育教學管理之中，為自己的人生增色，為該校的發展添彩！

2009-09-10

2009年下期支教工作總結

桂陽縣士杰學校支教教師 謝軍

支教一期來，我扎實工作，勤于業務，無私奉獻，得到了受援學校師生的稱贊。老師們經常評論我就是“師傅”“專家”“華山支教第一人”；學生們的印象是“最滿意的老師”。有人還說，要是我能多支教一年那該有多好！現就一期支教工作總結如下：

一、吃苦耐勞，樂于助人是本性

華山中心學校是少數民族、偏遠的山區學校，交通極為不便，條件極為艱苦，但我卻習以為常，樂然處之。在學校我擔任了五年級的班主任，執教五年級語文、思想品德及三、四、五、六年級的音樂課，任務艱巨，我卻能任勞任怨、認真工作。

路雖遠，但阻擋不住我的支教熱情，每周星期日下午準時到校，周五下午放學才姍姍離校，嚴格遵守學校規章制度，全然不顧家中剛上一年級的女兒和病痛纏身的老母。由于交通不便，很多時候我為了不耽誤教學工作，時常騎摩托車長途奔波往返于家校之間。“十一”前夕，我母親因病住院，不得以請了兩天假，當天上午母親手術一結束，下午我就騎摩托車火速趕到了學校。

本期正值創建合格學校，人手緊缺，我忙里偷“閑”，主動幫助學校解決電腦操作技能的諸多問題，有求必應，“師傅”之名由此而來。有一個寒夜，為了急趕一份材料，我頂著嚴重感冒協助加班到次日凌晨2點！

二、扶教為本，提高素質是本質

山區的教育確實比較落后，我來了沒多久就感受到了師資力量的潰乏。也領悟了發展山區教育的重要性和開展支教工作的必要性。于是我以自己有限的學識和能力及經驗來推動學校的教研水平和教研能力。一堂堂新理念的示范課，一次次精彩的指導發言，無不深入人心。于是，學校的教研動起來了，觀念新起來了，思想活起來了。

劉茜老師是新分配的青年教師，英語本科，現任一年級語文教學。9月份，學校把參加“語文光盤教學”比賽的任務交給了她，我主動指導備賽。經過反復磨課，悉心指導，讓一個從未上過講臺的英語本科大學生在片賽中拿到了第二名！從此以后，這位青年教師對語文教學的研究興趣有增無減，并主動地對我的各種語文課型進行了跟蹤學習。

三、關愛學生，抓好教學是本職

嚴謹而充滿活力是我的教學特色。我班上的語文及格率由起初的30%提高到了80%。山區的孩子學習基礎差，我就用特有的愛心、耐心和細心去慢慢轉化，不厭其煩。平日里大家看到最多的是我與學生在一起交流、輔導的身影。

一日凌晨4點多，班上有一名學生在發高燒，我馬上起床給學生量體溫并做了降溫處理，等天一亮，就把這名學生送到了醫院；11月底，我班上一名學生因父母要帶往廣東而面臨休學，一番動之以情，曉之以理未能說服其父母，為此，我不開心了一陣子。

在我的關愛下，華山孩子的“野性”逐漸文明化，班上的學習風氣日漸好轉。學生都說我是“最滿意的老師”。

四、潛心研究，學無止境是本能

“學無止境”。在這么繁重的教學任務中，我時時不忘學習。就在這些零散的時間里，我抓緊學習動畫制作，參閱書籍，勤于寫作。本期我完成了中小學必背古詩文賞析的收集，并整理裝訂成冊；還撰寫了幾十篇支教漫記在網上交流,獲得好評。這些無疑也成了華山孩子獨有的課外讀本，更重要的是我的學習熱情，正在華山中心校漫延開來，影響著每一位老師和學生！

支教還在繼續中，我相信，一年后，華山中心校一定會有新的發展！

支教漫記：

有一群人管我叫“師傅” 桂陽縣士杰學校支教教師 謝軍

2009年9月初，在支教工作動員大會后的第二天，我就背負簡單的行囊，只身來到了華山瑤族鄉中心學校，正式開始了為期一年的支教工作。

在受援學校我擔任了五年級的班主任，執教五年級語文、思想品德及三、四、五、六年級的音樂課，任務艱巨。可兄弟般的領導給予了我無微不至的關懷；兄弟姐妹般的同事給了我信心，讓我感到了一種未有過的踏實；可愛的學生給了我快樂，還有期待，使我很快的融進了華山中心校這個愉悅的大家庭之中。于是，火一般的激情在我身上燃燒。一期來，我兢兢業業、恪盡職守、奉公守紀，認真切實地踐行支教精神，踏實服務于山區教育。

本期華山中心校正值創建合格學校，事務煩多，人手緊缺。尤其是這里的老師年齡結構偏大，對電腦的應用能力有限，對電腦的技術性操作掌握不多，同樣的任務他們就要付出2-3倍的努力，確實難為他們了；何況他們還要忙著備課忙著上課、忙著批作業、忙著管理學生，忙著與家長溝通交流，忙得無法與家人團聚。雖然忙雖然工作很辛苦，但一直以來，沒聽到一位老師有任何怨言，他們總是默默穿梭于自己的工作崗位上，耐心地而又細致地做著每一件事。看到他們是如此的愛崗、無私、敬業，也使我受到了巨大的感動。

于是，我也忙里偷“閑”，主動幫他們解決電腦操作技能的諸多問題，有求必應。有一個寒夜，我正要休息，教務處的陳主任打來電話要我幫他急趕一份材料。當時我正患著嚴重感冒，但我還是頂著寒冷和身體不適協助加班到次日凌晨2點，令華山的領導和老師對我是親之敬之。

這樣時間長了，他們不再叫我謝老師，索性稱我為“師傅”，一有事老遠就招呼上了，“師傅”之名由此而來。

在這期間，我又主動請纓為學校的辦公樓、教學樓及新建的綜合樓各處室和功能室寫好了二十多個門牌。之后，學校的校務日志以舊換新，李校長有感于我的書法和做事的嚴謹，又把書畫新校務日志的任務交給了我。我二話沒說，在寒風中花了整整一個下午的時間把新校務日志書畫完畢。雖然苦了點，但我很快樂，因為現在的華山校園似乎隨處可見我的筆跡，我為我的書畫能留在華山而感到無比的開心。

山區的教育確實比較落后，我來了沒多久就感受到了師資力量的潰乏。也深刻認識到發展山區教育的重要性和開展支教工作的必要性。我想著必須得為這里的老師做點什么。

于是我用自己的學識和能力及經驗來推動學校的教研水平和教研能力。一堂堂新理念的示范課，一次次精彩的指導發言，無不深入人心。于是，學校的教研動起來了，觀念新起來了，思想活起來了。

劉茜老師是華山中心校新分配的青年教師，英語本科，現任一年級語文教學。國慶長假后，學校把參加“語文光盤教學”比賽的任務交給了她，我主動請纓指導備賽。經過短短的三天磨課和悉心指導，我讓一個從未上過講臺的英語本科大學生在片賽中拿到了第二名！當然，這里還得感謝農暉校長，沒有她的真傳，我也沒有今天的教學能力，也成不了今天的指導老師。

從此以后，這位青年教師對語文教學的研究興趣有增無減，并主動地對我的各種語文課型進行了跟蹤學習。于是，我的頭上又多了一道光環——“專家”。支教是一種付出，更是一種愛的傳遞。只要有真心的付出，就會有實意的回報。幾個月來，我儼然已成為華山兄弟姐妹們心目中的“師傅”“專家”“華山支教第一人”。我不過就是幫助學校和老師做了一點點力所能及的事竟獲此殊榮，太讓我感動了。

支教還將繼續。雖然我沒有那么的偉大，但也有自己的理想與人生，更想我的理想多姿多彩，更愿我的人生更加充實、更加有意義。在今后的日子里，我將不辱“師傅”“專家”之名，為山區的教育事業做出更多的貢獻！

支教漫記：

研課記

桂陽縣士杰學校支教教師 謝軍

今天晚上劉茜老師從流峰參加片賽回來了，據說得了第二名。我心里特別高興，因為我的心血沒白費，我的指導方法是對的。劉茜老師的成功其實也是我的成功，難道不高興嗎？回想兩天短暫的指導，讓一個第一次上講臺的英語專業老師上好了一堂語文課，真的不容易。

聽劉老師第一次試教時，她根本就不懂上課的程序，更談不上新的教學理念。一堂課下來，我都不知她在教什么，課亂學生更亂。課后，我馬上對她進行了課堂結構、組織紀律、教學語言、板書設計等方面的疏導，讓她明白了一堂合格的語文課所必須達到的基本要求。下午馬上進行第二次試教，好多了，像堂課了，只是各環節過渡生硬，不會調動學生的學習激情，朗讀指導單一化。我知道這都是不會恰當使用教學語言和指導方法造成的。于是我以她課堂中失敗的地方為例，生動傳授解決的方法。第二天上午第三次試教，一堂參賽課已成型，可指導朗讀還是不到位。沒辦法，下午我親自上示范課給她聽，讓其體會如何進行多樣化的朗讀指導，讓課堂鮮活起來。劉老師聽后，當場就說：“您在課堂上的掌控能力，我至少要花三到五年的時間才能學會。”當然，這里還得感謝農校長，沒有她的真傳，我也沒有今天的教學能力，也成不了今天的指導老師。劉老師一回來就跟我道謝，當時我心里美滋滋的。

支教漫記：

生字教學

桂陽縣士杰學校支教教師 謝軍

“知之為知之，不知為不知，是知也。”

劉茜老師再度步入我的課堂。之前，她跟我說：我的語文教學工作才剛剛開始，需要不斷的學習、提高，很想對您的語文教學有個完整的跟蹤和學習。要不一年后，我再也沒機會向您請教了。我想，什么都可以拒絕，卻不能拒絕向我學習的人，更不能拒絕一顆充滿激情、積極向上的心。

今日我正好上新授課——《掃大街的父親》，雖然是一篇閱讀課文，但我還是把它作為講讀課文來上，原因有二：

1、文章記人寫事，語句樸實，感情真切，具有深刻的現實教育意義，有利于學生在寫作和為人處事上獲得更多的啟示；

2、就目前我的11名“博士”的語文學習功底，不容我輕易放過任何一篇有助于學生語文學習提高的課文；尤其是生字、新詞教學更不可忽視（五年級的學生了，就連“b”和“p”都分不清）。

之前，劉茜老師已聽過我的課文分析課了，此次正好趕上字詞教學。就在10月份以來，我結合學生的實際學習能力，嘗試了自主更新的字詞教學方法：

1、學生通讀全文，在文中標示生字、新詞；

2、在課文后的生字表給每個生字注意、組詞，并自行研究生字的讀音、字形、字義等；

3、學生大聲朗讀生字、新詞，并熟記音、形、義和自己在揣摩字詞中的發現，準備上臺展示；

4、一人一字上臺板演（寫好字，注好音，組好詞），寫好后，師生共同評價（包括每個字的筆順書寫），并糾錯；學生再說說在揣摩中對字音、字形、新詞等的發現，比如前鼻音與后鼻音、平舌音與翹舌音、形近字以及對新詞的理解，之后師生共同評價，再糾錯；

5、學生以小老師的身份教大家朗讀，教師及時正音；

6、教師總結性帶讀，再指名讀，最后齊讀。

也許有人會說，五年級的學生，還用得著這樣教？對于這些語文功底極差的學生，我也是不得以而為之啊！

課后，我與劉茜老師交流，她也覺得這樣的方法對這里學生是再適合不過了，她表示在今后的教學中，要像我一樣從學生具體實際出發，創設更有效的教學方法。

第三篇：支教心得

支教實習心得體會及總結

2012年9月4日下午16點30分，伴著西行列車的鳴笛，背負著圣神的使命，我隨著天水師范學院支教團隊踏上了漫漫西行路，順利到達新疆維吾爾族自治區昌吉州。

踏上這土地的感覺是奇妙的，似乎理所當然，又似乎不可思議。一眼望不到邊的棉花地；九月里皚皚的雪山；穿著長裙，裹著頭巾的哈薩克婦女??

但是最難忘的還是和和小朋友們在一起的快樂時光，他們那純真的笑臉和天真的話語在成人的世界里已經很難找到了，小朋友的世界總是那么純凈，一旦走進，就永遠不想離開??

一、學校及住宿條件：

我所支教的學校是昌吉市***中心學校，昌吉市***中心學校位于昌吉市以北5公里處，與昌吉市***人民政府相對，學校環境優美，交通方便，被評為市級“花園式學校”，我們學校共有學生304人，老師加我們四個實習生共42人，雖然教師資源充足，但教師與自己的專業脫節嚴重，且學校急缺一名計算機專業老師。

我們總共來了四個支教學生，其中三個女生、一個男生，三個女生住一間宿 社，男生獨住一間宿舍，在宿舍生活用具和用品學校提供充足，宿舍里有暖氣，樓道旁就是洗手間，洗手間里提供熱水，并有洗澡的設備，由于冬天的衣服難洗學校還給我們提供了洗衣機，總體來說這所學校的環境相當不錯。但不足的地方就是宿舍里面沒有任何的現代化設備，回宿舍除了看點書或玩自己的手機，剩下的就是睡覺。如需上網學習、查找資料或幫其他老師辦公就必須到辦公室，因為電腦在辦公室，有的辦公室還不聯網。一天三餐，由學校提供，星期一至星期五我們在學校教師食堂就餐。雙休日，我們自己做飯吃，學校為我們提供了一個小食堂，里面的油鹽醬醋，面米之類的東西由學校供給，做飯時只需買點菜就行。

二、教學方面：

在教學上來說，學校對我們的教學挺重視，給我們每個人都安排了一位有經驗的指導教師，學校在教師大會上也明確強調，任何一位教師不得已以任何借口拒絕支教教師聽課，在教學中遇到的各種問題，學校都能及時的給予幫助。

三、人際關系方面：

在人際關系上，學校的領導、老師都不錯，老師也比較關注我們，把我們和他們同等看待，領導也時常噓寒問暖，關心我們，每到大小節日，學校總有領導陪我們在學校吃飯，學校的每次活動，只要是我們能做到的，學校也要求我們參加，剛到學校，我們就參加了教師節活動，在學校，我們和每個老師的關系處理的很融洽，隨著時間的推移，我們和大多數的老師都認識了，并且都很熟悉。

四、常規教學工作情況：

剛來到學校的第一天，我們就到教務處去報到，學校老師體諒我們辛苦，在表示歡迎后讓我們回宿舍休息，晚上還為我們接風洗塵請我們吃了新疆的特色——大盤雞。第二天才為我們分配指導老師和具體的工作地點。下午給我們開了一個小會，老師介紹了學校的整體情況及對我們工作的要求。第三天早上給我們發了課程表，下午我們直接直接進入課堂上課，因為我們帶的課都是他們所謂的副副課，所以我們沒有聽課——上課這個環節。但學校還是鼓勵我們多聽課，并且聽不同的課，聽不同老師的課，他們對我們的專業知識給予了很肯定的態度，但在教學經驗方面他們要求我們多向指導老師學習，多向老教師學習，不懂得地方多請教學校里的任何老師。在聽課、上課方面我們幾個表現的很優秀，并得到了老師們的一致好評。

學校給我們每個人一周安排了六節課，剛開始我們都很不高興，因為這跟我們的專業不對口，但后來聽了專業老師得課后，我們開始理解學校的安排，因為他們的授課形式跟我們甘肅的完全不同，且我們面對的學生跟我們之間也有一定的距離。我帶的年級有一、二、六三個年級，課程有一、二年級的心理健康課；

一、二年級的綜合實踐活動課；六年級的名族大團結課和名族常識課，偶爾我還會帶三、四、五、六年級的英語。

我上的第一節課是一年級的綜合實踐課的第一課《認識新朋友》。課后是很挫敗的感覺，因為在上課的過程中我們想讓他們做自我介紹，相互認識，結果我的這一做法，為他們提供了極其便利的說話機會，從上課到下課沒一個人認真聽講。課后我做了課后反思工作。出現這個問題的主要原因是因為我沒有做好備學生這一環節的工作，我不了解一年級娃的心理，思維，習性等，我把他們當高年級的學生看待了。其次是我自己也缺乏信心，因為我始終覺得代課老師與班主任之間是畫不了等號的，不能對他們要求太多。最后我好事想從學生身上找毛病，這邊的娃比咋們甘肅的還是有區別的，他們比我想象中的調皮，只用說服根本就解決不了問題，所以偶爾的武力也是必需的。第一節課后我還找我的指導老師也探討了會，她也給我提供了不少教學方面的知識，管理學生的辦法，她還幫我分析了一下低年級學生與高年級學生的心理特征。所以在以后的教學過程中對高年級學生我是差教育，對他們嚴格要求。對低年級學生我是優教育，時時給予鼓勵和夸獎，并取得了顯著的成績。

截止目前，我總共聽了49節課，其中大部分是英語。除了聽課，我還參加我們綜合組的教研活動，聽課活動，評課活動，在這些活動中學到了很多東西。還有我負責英語興趣小組的組織和活動安排，要編寫上課內容，總結課后反思。偶爾還會幫辦公室的老師整理文件，打印資料，幫指導老師寫教案等。

五、總結：

我覺得，來新疆支教，重要的不是帶什么樣的課程，而是，你在這里學到了什么？在支教的這段時間里，我學會了怎樣與人和睦相處，怎樣盡到一個教師的責任，尤其是回到社會上，我應該如何適應這個社會，在這里，我不僅給學生上課，而且在這里的生活也給我上了一課，使我增長了見識，增強了我適應社會的能力，是我跨出校園的第一步，積累了社會經驗，對我今后的工作有很大的幫助，尤其是在專業不對口的情況下從事教學工作，這更能鍛煉我的能力。

對于我自身來說，我還應該吃苦耐勞，多多請教別人，積累經驗，尤其是在與人交往方面，還應該多學習，作為老師要有足夠的耐心。

第四篇：支教心得

支教心得體會

轉眼間，二十一天的支教生活過去了，回顧這一個月的工作生活學習情況，心中充滿喜悅，因為支教工作鍛煉了我，老師和學生們的熱情感動了我，與老師們的交流提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收獲。但相對來說，我做了一個比較簡短的總結。

一、調整心態，積極面對。

其實我的所有的準備似乎都是多余的，因為迎接我的是一張張真誠熱情的笑臉，沒有多少寒暄，我擔任六年級的英語單詞輔導課兼副班主任。一二年級的英語初步和誦讀課程。自從我來到新塬小學，這里的學生特點是都很熱愛讀書，對知識的渴望超出了我的想象，每次他們都聽得那么入迷，他們對生活充滿著希望和憧憬。他們的感情很豐富，觀察力也很細。最感動的一個細節就是，每天上下課師生互相問好時，他們都盡自己最大的聲音向我喊出“老師好”、“老師再見”，雖然我的耳朵經常被高分貝音量震得嗡嗡作響，但沐浴在學生的愛里很幸福。他們很有禮貌，見到老師行禮問好，他們也很勤勞，總是將校園和教室打掃得干干凈凈。同時，他們也很頑皮，但是稍加訓斥他們都會變得很乖。

二、教學工作，不敢馬虎

我在支教之時就給自己定下一條原則：到新的工作環境中要做到敬業樂群。因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，服從安排，認真細致地備好每一節課，上好每一節課，精講精練。針對學生知識面窄、理解問題膚淺的情況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外知識，讓學生做一做，練一練。針對學生思維不靈活的問題，我上課盡可能多地提問，從多個角度提問，并且將問題難度降低，同時給予學生積極的課堂評價。學生們漸漸由不愛發言到搶著發言。針對學生學習效率不高的問題，我教給他們學習方法，同時采用多種形式，使學生感受到了學習的一點樂趣，提高了學習效率。在教學中我還能認真備課，因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。

三、研討交流，學習提升

在支教程中，我明白我的責任，關于這一點我不敢有絲毫的馬虎，課堂上我和學生們積極探討學習方法，認真聽取他們的意見，對于同學中好的學習方法給予鼓勵和推廣，不足之處給予指正，課堂教學大有改進，班級管理井然有序，學習成績不斷呈現上升趨勢。我虛心向每一位教師學習，和他們交流，建立了良好的合作關系。向同學科老師虛心請教，只要有時間就認真聽課，評課，及時做好記錄，接受建議。

支教工作已過去一段時間了，在與新塬小學支教老師們的交流中我也吸取了老師們不少好的經驗，同時我的感受良多。

首先，我們的到來對于當地學校是一個良性的補充，有助于農村學校教育工作的更好開展。第二，促進了地區教育的交流，我們帶來了自己的教學理念和經驗，也學習到了農村教師的優秀品質和有益經驗，我們看到了山區教育的現狀。

第三，對于個人的發展十分有利。在這里工作更能促使教師更新教育觀念，深化教學內容方式，在條件相對艱苦的環境下磨煉自己的意志品質，加強自身的師德建設，提高自己的綜合素質。

第四，我收獲了很多感動，感動于這里師生的熱情，感動于這里老師默默地奉獻，感動于這里學生學習的執著，還感動于我們支教隊這個集體的精誠團結，溫暖和諧，還有什么比心情舒暢，工作愉快更幸福的事情呢？

最后，深深地感謝西北師大三農問題研究社給了我這樣一個寶貴的學習鍛煉機會。

第五篇：支教心得

溢愛

-------赴石橋村小學支教，關注留守兒童心得

高等職業技術學院機電一體化歐陽曉鳳

大二的暑假，我覺得自己做了人生中最有意義的一件事－－赴達州市萬源舊院鎮石橋村支教。短短的一周支教對我的人生有著非凡的意義，我想說的不是我教給了他們什么，而是他們教給了我太多，太多??

作為一名支教老師，我深深知道，我們目的不僅僅是搞好自己的教學，更重要的是要當好使者，加強城鄉教育文化的交流與溝通，為舊院鎮石橋村教育事業的發展盡自己的一份綿薄之力。

7月9日，我們到達學校，10日正式開課，當然，在這之前我們做了很多準備工作，比如說買學習用品，聯系當地教育局、當地政府，向當地居民宣傳等。支教期間，我擔任孩子們的英語老師，基于他們從來沒有開過英語課，我深知我的英語對他們的以后意味著什么，首先要他們對英語感興趣，為他們以后英語的學習做好鋪墊，所以在去之前我就準備了很多初學英語的資料，果然這些資料都起到了很大的作用，孩子們如我們期望的那樣，認真，踏實，可愛?? 支教的時間很短，但是每天，我都覺得是那么有意義，很開心。石橋村是當地比較貧窮的一個村，很多孩子上學都要經過下上，過河，上山等路程，雖然這樣，但是每天，他們總能在我們規定的時間里到達學校，這是讓我深深感動的，我看到的是他們對學習的熱愛，對知識的渴望。

由于我主要講英語課，所以我也只能重點講講我在英語課上的感受，由于條件的限制，我們計劃了四十個人左右，然而，每天來上課的人都超過了這個數字，最多的一天達到了一百多人，所以，我們只能分班，我主要給小班（全部的小學生）的孩子上課，人很多，基本上每節課凳子，桌子都不夠用，所以只能幾個孩子共用一張桌子，或者兩個孩子共坐一張凳子，也許在我們看來這是多么艱苦的條件，但是孩子們的臉上從來都看不到悲傷，而是隨時都充滿了喜悅，在他們看來，有教室，有同學，有老師，有知識就是幸福的，這也是讓我覺得這次支教意義非凡的原因所在。英語課上，孩子們都很認真，我教什么，他們都能以最快的速度記好，筆記也寫的很好，我從來沒有覺得自己有這么大的力量，可以讓那么多人在我的帶領下開心，快樂??在來之前，我總是很緊張，也沒有覺得我的課有多么的重要，甚至我以為一節課會很難熬過去，然而事實正好相反，給他們上課我覺得是一種幸福，每節課準本的內容總覺得少了點，因為我們都認真了??短短的五天我知道我不能在英語這方面給他們帶去太多的幫助，但是我明白這不僅是他們暑假里的一件樂事，更是他們以后學習道路上難忘的記憶?? 當地政府也很支持我們的活動，很多居民也有給我們送來很多蔬菜，我們明白，這也是一種支持，所以我們也想說“謝謝你們”。

我們的隊員基本上分成了兩隊，一隊負責給孩子們上課，一隊負責給當地居民宣傳和家訪，有一天上完課之后，我們去了一個家里采訪，我想說這是讓我很震撼的一件事，我們采訪的學生是一個留守兒童，他和爺爺奶奶一起生活已經好幾年了，她的爺爺奶奶不僅養了他，還有他的什么表姐、表弟，而且他們的爺爺奶奶也已經是六七十歲的人了，他們的父母都外出打工了，而且是好幾年都沒有回家了，平時間也很少打電話給他們，甚至都沒有給家里寄過錢，也許我們觸到了他們心底的傷痛，說起自己的父母時，他們的眼睛泛紅了，因為他們真的很想他們的父母??采訪中我們發現這在當地是一個很普遍的現象，很多孩子都是和爺爺奶奶或者外公外婆一起生活，有的甚至是隨便找了一個監護人，可是在知識面前，他們依然是那么快樂，這是很多城里的而孩子所無法比擬的。

在這里，我特別想說說有關留守兒童的問題，現在，留守兒童是一個很值得社會關注的問題，不管怎么說,農村留守兒童教育是個棘手的事已成不爭的事實，我覺得主要原因有以下兩點,一是一般情況下孩子都托上了年紀的老人照理,除了

照顧他們吃住,老人們一般不會管理孩子的其他事情,更談不上,學習和思想上的教育了.二是家長的培養目標缺損,他們自己外出掙錢,對孩子的教育是放棄的,有的只希望于孩子平安長大就行,對孩子除了金錢上的滿足外就什么也不管,孩子在缺少親情的情況下,對自己要求不嚴.有的孤獨自閉,有的任性放蕩,成為老師和社會都頭痛的人物.。

雖然,留守兒童中也有成才成人的.但不成器的絕不是少數.所以,我認為,我們的家長必需重視教育孩子,掙錢的機會多的是,而教育孩子是機不可失的事,耽誤不得,就是必須讓孩子留守家里,也要將孩子安排好,要交給懂教育,有責任心的人照應,而且,要經常了解孩子的情況,給些錢,什么都不管了是要不得的,至于,目光短淺,對孩子從小就不寄于希望更是危險的,一旦孩子誤入歧途就后悔莫及了。調查中我們發現留守兒童都有以下特點：1）格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。2）自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。3）寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑郁等問題。4）盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監護人的管教有比較強的逆反心理。5）產生怨恨父母的心理。少數孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。針對以上問題，我覺得我們應該有一些對策來緩解孩子們的這種心理狀態

1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比

金錢重要。如果家庭經濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務教育。

2、充分發揮學校教育主陣地的作用。在中小學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養學生的文明習慣，組織學生廣泛參加社會實踐活動，把鄉土文化引進課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學生綜合素質評價體系，把評價過程變成教育引導的過程，對學生產生約束力，實現由紀律和自律的轉變，為留守兒童營造一個寬松和諧的學習環境。在學校舉辦的活動中，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發現孩子的心理問題，與由心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養成健康的，積極向上的心態。

其實關于留守兒童的問題，不僅是父母的問題，也不僅是學校的額問題，而是整個社會的問題，社會應該給予留守兒童更多的關注，讓他用積極健康的心態來面對生活。

最后，我想說說我們的團隊，任何一項活動的成功舉行都不是哪一個人可以完成的，而是一個團隊，一個團結、互助、合作的團隊，短短的幾天里我看見了自己的渺小，也找到了自己的發光點，是因為我們有一個有著共同目標的團隊，大家做事積極，有商量，充滿了歡樂，也許這是我度過的最有意義的五天。14號那天，我們的上課結束了，很多孩子都用不舍的眼神望著我們，此刻，我們終于明白這五天是多么的有價值，不僅是對孩子們，更是對我們的心靈有了一次徹底的洗滌，很快我們踏上了回去的道路，在不舍與留戀中我們都覺得這會是我們大家共同的、永遠的記憶。

最后，我想呼吁大家和社會對留守兒給予跟更多的幫助，因為孩子就是祖國的未來，就是人民的未來，讓他們在一個充滿愛的環境中成長是我們共同的心愿。參考文獻

【達州日報】 【讀者】