第一篇：愛國古詩詞誦讀指導課教學設計

愛國古詩詞誦讀指導課教學設計

一、教學目標：

1．初步學會通過比較閱讀賞析古詩。

2．在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情。

3．激發學生學習古詩的興趣，能積累一定的愛國古詩。

二、教學過程

（一）導入

最近我們課外誦讀的都是有關表達詩人愛國情感古詩詞，愛國古詩詞是中國傳統文化的重要組成部分。在這些詩詞中，詩人或表達對祖國大好河山的熱愛，或表現詩人對民族前途命運的熱烈關切，或抒發自己保家衛國、建功立業的豪情壯志，洋溢著濃郁的愛國主義激情。下面就請各小組，選這一類別的詩背一兩首。

（二）復習《聞官軍收河南河北》《示兒》

1．過渡：本學期，我們學過的詩中就有表達詩人愛國之情的（出示《聞官軍收河南河北》《示兒》）

2．請你走進詩人的內心，感受他們的悲喜，自由誦讀。

（三）研讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《題臨安邸》

1．過渡：今天老師還帶來了兩首愛國古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《題臨安邸》

2．小組內可以選擇一首研讀，你們準備怎么研讀呢？ 3．小組討論。

4.小組匯報，其他小組補充。5.指導朗讀： 金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等凄涼，何等悲慘的生活呀！當你感受到這一切時，你的心情怎樣？把你的感受讀進古詩里。

6.過渡：那些令人心涼的南宋權貴干什么去了？研讀第二首詩的同學們一起告訴大家。

7．小組匯報，其他小組補充。

8．指導朗讀：看到他們這樣爛醉如泥，我們怎能不擔憂啊！讀

看到他們這樣紙醉金迷，我們怎能不焦急啊！讀 看到他們這樣醉生夢死，我們怎能不憤慨啊！讀

四、對比誦讀

1、當兩首詩同時出現在我們面前，當你看到南宋權貴的醉，再看到北宋遺民的淚，你有什么感受？你想讀哪首詩？（指名讀）失地的百姓們度日如年、望眼欲穿啊！齊讀：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

杭州的權貴們正歌舞升平、醉生夢死呢！齊讀：《題臨安邸》 總結：今天學完了兩首古詩，你有什么收獲嗎？

六、拓展

1．像這樣憂國憂民的詩人還有很多，他們留下了很多千古絕唱？張老師課前給你們準備了四首，請自己選擇一首研讀。

2．全班交流。

今天我們在自主學習的基礎上小組合作研讀古詩，再自我研讀，有所收獲這就是研究性學習。

七、作業 課后請一個小組選擇一個主題，然后收集一些古詩詞研讀，把你收集到的古詩詞和研究收獲記錄下來。

第二篇：古詩詞誦讀課

師：長江黃河，奔流著，中華血脈。五千年，濤聲依舊，雄風猶在。席卷神州血與火，傾注人間情和愛。匯集成，詩詞三百首，盡感慨。

同學們!中華古詩文是我國古代珍貴的文化瑰寶。一篇篇膾炙人口的佳作，內容極其豐富。今天，就讓我們徜徉在中華古詩文的長河中，去感受一下博大精深的中華古文化。

首先進入第一樂章——“四季篇”。

從春到夏，從秋到冬，大自然的美景總是這樣周而復始地變化著，不同的季節，顯現出不同的味道。古往今來，有多少吟詠四季的詩文，讓后人難以忘懷。讓我們一起來贊美四季吧。

師：春天來了，萬物復蘇。看，柳樹發芽了；聽，小燕子在嘰嘰喳喳地唱歌。真可謂“一年之計在春”。

生：我喜歡春天的柳樹！《詠柳》 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

生：我也來夸夸美麗的春天。《春曉》 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

師：在這明媚的春天，在郊外放風箏該是多么愜意的事情啊。

生：《村居》 草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙.兒童散學歸來早, 忙趁東風放紙鳶。

生：春天還有黃鸝、白鷺。《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

師：夏天，翠綠的蓮葉，嬌美的荷花，在驕陽的映照下，更顯得熠熠生輝。生：《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

師：我們欣賞了夏日的荷花，接著跟隨詩人范成大再來看看夏日古代人民農忙時的場景。

生：《四時田園雜興》范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

師：好一派豐收的景象。夏日的白天十分熱鬧，夜晚也同樣富有情趣。生：約客（趙師秀）

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花

師：秋天，菊花怒放，姹紫嫣紅，又讓人不由得想吟一首《菊花》

生：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。師：秋天，給人一種蕭索之感，劉禹錫的《秋詞》卻一反過去文人悲秋的傳統，唱出了昂揚的勵志高歌。

生：秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

師：冬天的清晨，推窗一看，到處白雪皚皚，讓人不禁想起——《江雪》 生：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

師：盛世大唐的詩人岑參，描寫雪景時，渾然磅礴，又充滿浪漫氣息。《白雪歌送武判官歸京》

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師：在寒冷的冬天，只有梅花傲然獨立，其錚錚傲骨的確令人敬佩。生：《梅花》（宋）·王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

師：春游芳草地，夏賞荷花池，秋誦楓葉紅，冬吟白雪詩。接下來請欣賞分組誦讀四季詩歌。

第一小隊：春《春日》；第二小隊：夏《小池》；第三小隊：秋《山行》；第四小隊：冬《逢雪宿芙蓉山主人》。（分組誦讀）

師：四季風光無限，表達了詩人對大自然的贊美和熱愛，這樣美麗的景色祖國處處可見。我國幅員遼闊，各地有著其獨特風光，請欣賞第二樂章-----“祖國頌”

生：我來贊美大草原的美景。《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。齊：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

生：你們知道泰山嗎？（知道）它是我們山東人的驕傲。《望岳》

岱宗夫如何?

齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

男齊：會當凌絕頂，一覽眾山小。

生：江西的廬山更為壯觀。《望廬山瀑布》（李白）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

師：不僅李白揮毫潑墨贊頌廬山之景，宋朝詩人蘇軾，也在游覽廬山之后，描述廬山的形態并表達了“當局者迷旁觀者清”的哲理。

《題西林壁》（蘇軾）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

生13：比起壯觀的廬山，我更偏愛西湖婉約的模樣。《飲湖上初晴后雨》 水光瀲滟晴方好??

生14：天門山的景象也十分奇特。《望天門山》（李白）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

生15：夕陽漸漸落下，黃河奔流入海，多么壯觀的景象！《登鸛雀樓》（唐）王之渙 白日依山盡, 黃河入海流。欲窮千里目, 更上一層樓。生16：江南的風景真是美不勝收。憶江南（白居易）

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

師：這樣美麗的祖國，怎能不讓我們深深愛著，正如現代著名詩人艾青所述：為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉??讓我們共同走進第三樂章——“愛國篇”

師：唐代詩人杜甫，經歷了安史之亂，在逃亡途中被安史叛軍所俘，身陷長安。杜甫眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景生情，發出深重的憂傷和感慨。女齊：《春望》（杜甫）

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

師：唐代詩人杜牧也于夜泊秦淮時觸景感懷，寫下名篇《泊秦淮》，前半段寫秦淮夜景，后半段抒發感慨，借陳后主因追求荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓而醉生夢死的晚唐統治者，表現了作者對國家命運的無比關懷和深切憂慮的情懷。

男齊：《泊秦淮》（杜牧）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

師：李清照是宋代杰出的女詞人。她所處的時代，正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在陸游出生后的第二年，金國占領了北宋的都城汴京（今河南開封市）；后北宋亡國。朝廷倉皇南移，在臨安（今浙江杭州市）建立了政權，史稱南宋。然而南宋統治者不但不發憤圖強，收復失地，反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相，一意向金人屈膝求和。李清照在南渡之初，寫下雄渾奔放的《夏日絕句》，借項羽的寧死不屈諷刺統治者的喪權辱國，意思表達得淋漓盡致。

女齊：《夏日絕句》（李清照）

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

師：南宋愛國詩人陸游，和李清照一樣，經歷了北宋滅亡的戰亂，《示兒》詩是其臨終對兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘收復北方失地、統一祖國的真摯強烈的愛國激情，凡是讀過這首詩的人無不為之感動。

男齊：《示兒》（陸游）死去元知萬事空, 但悲不見九州同。王師北定中原日, 家祭無忘告乃翁。

師：表達愛國情懷的古詩詞還有很多。接下來，我們進行師生共同誦讀。《過零丁洋》（文天祥）

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（生）

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

《己亥雜詩》(龔自珍)九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

師：《滿江紅·怒發沖冠》是南宋抗金大英雄岳飛創作的一首詞。此詞是膾炙人口的名篇。它表現了作者抗擊金兵、收復故土、統一祖國的強烈的愛國精神，齊：《滿江紅》（岳飛）

怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

師：愛國之情是蘊藏在內心深深的情感。除此之外，親情、友情、思鄉情，自古被多少人傳頌著，接下來請欣賞組詩-----“感情頌” 生：我來說說思鄉情吧！《靜夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。生：泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

生19:：《天凈沙?秋思》（馬致遠）枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

師：思鄉的人啊，遠處的父母何曾不在牽掛著自己的兒女，真是可憐天下父母心。

生：《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉? 師：親情是珍貴的，而在我們成長的路上，也需要友情的陪伴。生：《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

生：《別董大》（高適）千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

師：在燦爛悠久的古詩文長河中，有許多與我們的生活息息相關。詩人們用詩文記錄生活點滴。至今讀來，仍有親切之感。讓我們走進第五篇：節日篇 師：除夕之夜，爆竹聲聲，送來年的味道。

《元日》（宋）王安石 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

師：清明節快要到了，一幅雨中問路圖仿佛在我眼前出現。《清明》（唐）杜牧: 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。師：八月十五是我國的傳統節日——中秋節。這天晚上，對月當歌，又是何等愜意。

《水調歌頭》【宋】蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒, 起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，抵綺戶，照無眠。不應有恨，何事偏向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

生27：農歷的九月初九是傳統的重陽節，每當這天，我們都會想念家鄉和親人。《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：在詩歌的海洋中，我們盡情享受古典詩詞帶給我們美的感受。四季輪回，不變的是我們對自然的熱愛；山河壯麗，不變的是我們對祖國的深深眷戀；情意綿長，不變的是我們對真情的珍惜與懷念；佳節美景，我們在回憶中感悟人間冷暖。讓我們在回味中感受詩情畫意，在誦讀中再次感悟經典。師：最后，讓我們用《三字經》來結束這次誦讀。

齊：《三字經》 人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰初。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為？玉不琢，不成器。人不學，不知義。

第三篇：誦讀指導課教學設計-《滿江紅》

經典誦讀指導課教學設計

——《滿江紅》

探石小學

潘裕英 教學目標：

1、流利、有感情地誦讀詩詞，理解詞的思想內容，把握作者的情感；

2、體會岳飛的英雄氣概和愛國情懷，培養學生的愛國主義情操。教學重、難點：

1、體會詞的思想感情；

2、以讀促學、以誦促感，賞析詞的意境。教學過程：

一、課前熱身

男女生對背《弟子規》。

二、精彩回顧

誦讀積累的愛國詩詞。

三、學誦新詞

（一）播放視頻，談話引入

▲多媒體播放“南宋時期兵荒馬亂的場景”

1、視頻中你看到了什么？有什么感受？

2、假如你是當年逃亡中的一名老百姓，此時你會怎么想？

假如你是當年一個富有正義感的人，你又會怎么想？

（二）出示課題，明確任務

1、引題：大將軍岳飛就是在經歷這樣的時代變遷時期，寫下了今天要誦讀的這首詞——《滿江紅》

2、齊讀課題

（三）引導自讀，了解大意

1、自讀詩詞

▲要求：讀準字音，讀通詩詞，借助注釋和譯文了解詞的意思。

（四）指導誦讀，體悟情感

1、師示范誦讀。

2、生模仿誦讀。

3、指名試讀，相機指導關鍵句的誦讀。

4、借助地圖，理解詞意（1）、出示南宋時期的疆域圖

（2）、引導看地圖，感悟大將軍的情懷。

A、我們中國的地圖是什么樣的？（像只威武的雄雞！）

B、可是你再看看南宋時期，我們中國的疆域僅僅只剩下雞胸脯那么大，躍飛將軍的家鄉此時也正被金國侵占者，所以將軍岳飛發出怒吼，他在詞中寫下這樣的四個字——“還我江山”（板書）

5、默誦詞，想象詞境

默讀詞，你好像看到了什么？是從哪兒看到的？（相機引導有感情誦讀）

6、合作品讀詞句

選擇自己喜歡的的或感受最深的句子與同桌合作讀。

7、展示交流誦讀，引導評價

（??聽了他們的誦讀，你聽到了什么？??）

8、欣賞歌曲《滿江紅》，升華情感 聽了歌曲，你想對岳將軍說什么？

9、配樂齊誦。

四、匯報總結，詩詞聯誦——《中華少年》

第四篇：古詩詞誦讀設計

古詩詞分類誦讀

學習目標：

1、根據拼音和工具書，讀熟10首關于寫景的古詩詞。

2、根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。

3、背誦古詩詞。（《敕勒歌》、《鹿柴》、《古朗月行》、《望天門山》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《江雪》、《漁歌子》、《浪淘沙》、《書湖陰先生壁》）

4、初步體會詩人借景抒情、以詩言志的手法。

學習重點：背誦古詩詞。

學習難點：背誦古詩詞，大致了解10首古詩詞的意思。

學習課時：一課時

學習過程：

一、自學

1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞

2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思

3．背誦古詩詞

二、交流

1、小組內交流、展示背誦成果

2、交流詩古詩詞的意思

三、展示

1、小組匯報

2、全班交流10首古詩詞的大意

3、全班誦讀比賽

四、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事

1、小組內交流

2、全班交流、評議

五、有機聯系，拓展誦讀其它寫景的詩詞

第五篇：三年級(上)誦讀指導課教學設計

好文章向大家推薦

一、指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）激趣導入

哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認識看課外書的作用

師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內容

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。

板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解??）

（四）運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什么時候？誰？在哪里？發生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

（六）作業：完成閱讀卡

走進神話世界

一、教學目標：

1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。

2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

教學過程：

課間播放動畫《哪吒鬧海》

一、創設情境，感知神話人物。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）

根據學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、??）

師評：古時候，科學不發達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點點評：老師知道同學們為什么這么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄，同學們會發現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___ 變成了世間的萬物。）

2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節呢？

指名交流評價

3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現場做記號。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。

精彩的情節可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。

板書：

做記號

想畫面

寫感受

《西游記》閱讀指導

教學目標：

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閱讀的興趣。教學重點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。教學課時：1課時 教學過程：

一、以課文《猴王出世》導入。

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。……內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。”這段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續閱讀了《西游記》這本原著。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、讀書匯報。

據老師課前調查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是—— A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學生代表發言。

三、指導名著整書閱讀的方法。

1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節。③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導讀經典內容的方法。

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據學生回答板書：

經典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎上發揮想象，擴充了故事內容，豐滿了人物形象，這正是讀經典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經歷導演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。

五、總結拓展

1、是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續讀下去，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經典片斷的方法，走進名著，走進我們下一個系列——走進《三國演義》！

2、同學們在閱讀《西游記》的同時，還收集了和《西游記》有關的歇后語，把它制成了精美的書簽。我想，這個學期結束后，同學們就要升上中學了，那時，我們見面的機會就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學們成長，我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。（唱響《西游記》主題歌——《猴哥》）

六、板書設計：

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

尼爾斯騎鵝旅行記

教學目標

1、通過觀看動畫片片段，想象故事情節；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過閱讀文章內容，能對人物建立初步印象；

4、能對人物性格進行簡單評價。

教學重點、難點：

1.通過閱讀，指導學生學會、讀懂童話。

通過閱讀激發學生讀書的興趣。

教學準備：多媒體

教學過程:

一、激趣導入

齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？

指導閱讀文章第一部分A

1．請大家帶著問題快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關語句，說說尼爾斯是一個什么樣的男孩子？

2．學生匯報交流，老師點撥指導。

三、引導閱讀文章第一部分B

1．尼爾斯睡得香甜的時候，身后發出來的響聲卻把他驚醒了。會是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會怎么想、怎樣做？

2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

3．學生匯報。

四、引導閱讀文章第一部分C

1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？

2．帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個男孩子”的最后一部分。

3．生匯報。

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動畫。(動物們欺負變小后的尼爾斯的情景)結合你對尼爾斯已有的了解，猜猜片中發生了什么事？

2．帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3．看動畫。(尼爾斯以往欺負小動物的情景)對比文本與影音資料的區別。

4．交流評價尼爾斯的性格特征。

六、放動畫結尾，作出閱讀期待。

1．播放動畫，引導想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發生什么事？

2．教師總結

我愛我家

教學目標：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結合學生實際，理解兒歌的意思，培養學生豐富的想象能力。

3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強學生對形象的感受和情感的體驗，逐步讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

教學重點：精讀第六單元中的第三首兒歌《太陽.月亮.星星》。

教學理念：

創設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學生閱讀，提高學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，感受濃濃的親情，提高學生的語文素養。

教學準備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片。

教學過程：

談話導入。

板書：家

小朋友，你認識這個字嗎？你家里有哪些人？（相機貼出爸爸媽媽孩子圖片）

每一個人都有一個家，不管是大是小，是豪華是簡單，在城市還是鄉村，我都最愛我的家。（完成板書：我愛我家）

過渡：今天我和大家一起來閱讀第六單元：我愛我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來閱讀第三首兒歌《太陽.月亮.星星》。

精讀第三首兒歌。

1、激趣：我的家有太陽 有月亮 有星星

奇怪！我家怎么會有太陽、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌。要求讀準字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句子讀通順。

3、范讀兒歌。看大家讀的這么認真，老師也想來讀讀，你們仔細聽好嗎？

再次自由練讀。能學著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭取把句子讀連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句。指名讀，相機正音，開火車讀，齊讀。

（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會有太陽月亮和星星呢？趕快看下一句）

出示第二句。指名讀，相機正音，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽光暖暖的，讓人感到暖和）讀準字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。（爸爸是太陽，貼太陽圖，那媽媽呢？）

出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準字音。練習讀全句指名讀，女生讀。（爸爸是太陽，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？）

出示第四句。指名讀，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習朗讀，指名讀，分大組比賽讀。（原來我是小星星 貼星星圖）

過渡：指板書:這家里有溫暖的太陽，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人啊！

出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真不錯，獎勵大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看這幸福的一家人！

課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學生拍手放松。

歌后談話：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護下快樂成長，無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌。

學生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。

指名比賽讀，配樂。

配樂齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家，你還能用一個另外的比方說說說我的家嗎？（爸爸是樹干，媽媽是樹葉，我是樹上開出的花；花兒葉子果實是一家；）

(生討論后出示：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹，我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。)

小結：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人！（齊讀題）——我愛我家

略讀一和二兩首兒歌。

過渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦。

自由讀兩首兒歌。

指名讀。一人一首。

大大小小的鞋子會在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？我們下節課再討論。

全課總結。

今天我們班涌現了一批閱讀小明星，值得表揚！（獎勵板書上的大太陽月亮星星）在這節課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續練習，我們一起加油！（多媒體點出：親近母語，書香人生）讓我們天天讀書，快樂讀書！

板書設計

爸爸圖

太陽圖

我愛我家

媽媽圖

月亮圖

孩子圖

星星圖

《伊索寓言》閱讀交流會

一、教學目標：

1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2.總結讀寓言故事的方法。

3.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

二、教學重點、難點：

交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

三、教學準備：

1.師：相關的資料和作業紙

2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》 ②認真做好讀書筆記。

四、教學過程：

(一)、談話導入

一見如故

說起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過閱讀和結合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文的形式發表，成為現在流傳的《伊索寓言》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創作影響很大。）材料：伊索介紹

2.小結、過渡。

關于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”確實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創造財富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快 自我發現

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發現了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現的頻率最多的如：狼、獅子、狗??牧人、漁夫??）板書：[人物形象：——動物、與動物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結構特點。板書：[結構特點：先講故事，再點明寓意]

總之，伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓”，這些“教訓”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些“教訓”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

（三）、邊讀邊聊 汲取營養

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）

具體表現：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。

老師這兒也有兩句話說明這個意思：

推薦出示：（1）英國哲學家羅索說：“從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

2、明白寓意

寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]

交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍??

生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬??

3、小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書感受。

（四）、拓展延伸 激發興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續活動 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應的作業：

1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。

2、續編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉??

3、確定故事的角色，創編一個新的寓言故事。

（六）、意猶未盡 特別推薦

有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。

1、繼續讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

（2）養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

（3）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況規定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。

2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

(七)、成果展示

1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。

《伊索寓言》導讀指導課教學教案

教學理念

1、“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

2、會讀書，不動筆墨不讀書。“我讀書，我快樂”（愛讀書）。

教學目標預設：

1、讓學生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。

3、通過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，訂立讀書計劃，培養讀書做筆記的習慣。

教學準備：

教師準備：

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內容，知道伊索寓言在種程度上世界文學史上的地位。

2、設計讀書計劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)

學生準備：

1搜集整理伊索寓言（課內外）（已讀或未讀的），準備匯報自己的讀后感。

2、討論：我們應如何讀書、設計讀書計劃表、讀書卡、準備交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導引

民間俗語導入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當中不少是來源于《伊索寓言集》。

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：伊索）本文轉載

師生互動交流

簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學生有充分的展示機會）

生：??????（掌聲鼓勵）

師生點評或補充：

生：我覺得??????師：??????

生：????????????????（掌聲）

??????????????????????

（掌聲）

師小結：

（公元前6世紀的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。）

討論：

1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點呢？舉例說明。

提示：從故事的主人公方面、故事的結果方面、故事中的人物雙方的情況??多方面去思考。

小組討論交流班級匯報。師生小結。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學們讀書時要注意什么？

討論預設：根據學生的討論情況導入讀書要求---------

（1）讀書做記號，不動筆墨不讀書。

如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點明故事寓意的語句。

（2）采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

3整本的書怎樣讀？

操作：

合作探究與獨立操作（小組討論制作方法、各人單獨完成制作）

1、制作讀書計劃。（附計劃書）

友情提醒：讀書篇目：《伊索寓言集》

讀書時間：約一個月

定期展示：計劃完成情況和讀書卡、讀后感。

2、制作讀書卡。（附樣卡）

交流點評：（生評為主，生生互動，教師導引提示）

展示平臺：學校櫥窗專欄、手抄報、墻報、習作評比等。

月底預約：一個月后召開“我讀書，我快樂”心得交流會。

本節課收獲歸納：指明學生歸納小結。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：伊索）本文轉載

附寓言故事舉例：

田鼠與家鼠

田鼠與家鼠是好朋友，家鼠應田鼠所約，去鄉下赴宴。他一邊吃著大麥與谷子，一邊對

田鼠說：“朋友，你知道，你這是過著螞蟻一般的生活，我那里有很多好東西，去與我一起享受吧！”田鼠跟隨家鼠來到城里，家鼠給田鼠看豆子和谷子，還有紅棗、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大為驚訝，稱贊不已，并悲嘆自己的命運。他們正要開始吃，有人打開了門，膽小的家鼠一聽聲響，害怕得趕緊鉆進了鼠洞。當家鼠再想拿干酪時，有人又進屋里拿什么東西。他一見到有人，立刻又鉆回了洞里。這時，田鼠也顧不上饑餓，顫顫驚驚地對家鼠說：“朋友，再見吧！你自己盡情地去吃，擔驚受怕地享受這些好吃的東西吧。可憐的我還是去啃那些大麥和谷子，平平安安地去過你看不起的普通生活。”

這故事說明，人們寧愿過簡單平穩的生活，而不愿享受那充滿恐怖的歡樂生活。《皮皮魯傳》課外閱讀指導教學設計

推薦理由：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。” 多進行課外閱讀，能進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累。通過課外閱讀，能進一步鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；通過課外閱讀，能拓寬學生的知識面，培養他們的自學能力，促使他們領悟文學作品蘊藏著的靈性和思想，感受到祖國語言文字的博大精深的魅力。

皮皮魯和魯西西是中國童話大王鄭淵潔筆下的一對雙胞胎兄妹，他們在中國的孩子中是幾乎無人不曉的傳奇人物。而作為一名教師的我，從小學三年級起也開始閱讀過有關他們的童話。直至現在又向我的學生們推薦他們，感覺就像把自己的一位好朋友介紹給別人，讓別人也來分享自己的快樂。教材分析：

《皮皮魯傳》是一本科幻小說，會讓人越讀越入迷，越讀越覺得精彩。它描寫一個叫皮皮魯的男孩，在地球冒險的一番經歷。皮皮魯因為喜歡玩鞭炮，而被鞭炮彈上了天，發現了神秘的地球之鐘。上化學課時，皮皮魯好奇地將襪子放在化學劑里，結果穿上這種襪子后，他長高了許多。皮皮魯還是一個愛玩的孩子。他在同學家搭了一座座小房子，還拿了神奇的縮小噴霧氣，把自己給變小了，進入小房子玩了個痛快。皮皮魯還當了一回“兔子”。因為他們班的班主任徐老師太希望自己的學生上進。而兔子是又乖又聽話的動物。徐老師就把全班學生變成了兔子??

鄭淵潔筆下的皮皮魯，他學習成績不理想，不是學校老師喜歡的那種乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活潑、頑皮可愛。他是一個多么喜歡愛發明創造的小男孩！

一、教學目標：

1、情感目標：

（1）通過活動，提高學生讀書的能力和培養良好的閱讀習慣，營造出良好的愛書讀書好品德，達到課內閱讀向課外閱讀延伸的目的。（2）培育學生天真活潑、愛好幻想、熱愛創造的土壤。

2、知識目標：

（1）了解《皮皮魯傳》的故事梗概。（2）欣賞皮皮魯身上煥發的閃光點。

3、能力目標：

（1）學會概括故事主要內容和速讀方法。（2）賞析書中精彩的句子，與皮皮魯心靈對白。

二、教學重點：

學習品析書中的精彩語句，感受皮皮魯身上閃爍的人性光芒。

三、教學難點：

感悟人物精神，為學寫讀后感作好鋪墊。

四、課前準備：

閱讀《皮皮魯傳》，并做好批注；課件

五、教學過程：

（一）封面激趣，形成閱讀期待

1、同學們，又到了我們讀書的時間了。這是大家都喜歡的兩句名言，我們一起來讀一讀，好嗎?(出示名言,齊讀)（1）書籍是人類進步的階梯。

（2）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識，也教會我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們去讀，讀書還是要選好書。

2、今天，我們就一起來讀一本好書，一部經典童話著作《皮皮魯傳》

3、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么?

4、在書名的下面還有一行字——寫給男孩子看的書。就這一句話，我們大家有

5、封面除書名外，你還知道什么？

告訴學生封面上還會向大家介紹作者、出版社的名稱??

（二）“相見”作者

1、同學們，《皮皮魯傳》的作者是誰，你對他了解多少呢？

2、學生交流，說后出示：

鄭淵潔，出生于河北石家莊一個下級軍官家庭。在北京長大。讀過小學4年級。服過5年兵役。在工廠看過5年水泵。最高學歷證書為汽車駕駛執照。1976年受四五運動的激勵開始文學創作，創作風格受張天翼的影響比較大。先后創作過詩、歌詞、小說、科幻等文學體裁。1979年9月15日，在《兒童文學》上發表了第一篇童話《黑黑在誠實島》。后曾在《中國盲童文學》、《兒童文學》等雜志社當編輯，還參與創辦了《東方少年》、《大灰狼畫報》雜志。1985年創刊至今的《童話大王》和《皮皮魯》半月刊是全部刊登鄭淵潔一人作品的雜志，創刊22年總印數逾億冊。其作品字數超過一千萬字。《皮皮魯總動員》是鄭淵潔目前在圖書市場銷售的系列叢書。

鄭淵潔創作了“皮皮魯”和“魯西西”、“舒克”、“貝塔”和“羅克”等童話藝術形象，在少年兒童中有很高的知名度。作品《貓過鼠年》、《罐頭小人》、《舒克和貝塔歷險記》、《魔方大廈》等被改編為動畫片，《旗旗號巡洋艦艦》被改編為木偶劇。《真假小虎子》，《紅寶石公寓》被改編為電視劇。小說《帽子》被改編為電視小品。2005年10月19日，鄭淵潔出任北京府學胡同小學“皮皮魯文學社”名譽社長，這是他首次授權小學使用“皮皮魯”作為文學社名稱，也首次擔任學校文學社的名譽社長。

3、《皮皮魯傳》一書是童話大王鄭淵潔的成名作。

（三）與《皮皮魯傳》系列“交朋友”

1、講解：《皮皮魯傳》不是一本單獨的書，而是由多個小故事串聯而成的，它還有其他一些“姊妹篇”： 有《皮皮魯總動員》之橙黃系列

（全10冊）

《皮皮魯和蛇王阿奔》

《皮皮魯和紅桃老K》 《皮皮魯保衛叛逆者》 《皮皮魯和機器猴》

《皮皮魯逃往雅典娜》

《皮皮魯分身記》

《皮皮魯蒙冤記》 《皮皮魯和魔筷》 《皮皮魯和幻影號》 《皮皮魯和魔方大廈》

《皮皮魯總動員》之蔚藍系列

（全10冊）

《皮皮魯壓縮人生7天》

《皮皮魯和巴拉娜》 《皮皮魯遙控老師》

《克隆皮皮魯》

《皮皮魯和肥皂訂書機》

《皮皮魯和紅鼻子火車》

《皮皮魯和車鼠李小二》 《皮皮魯和蜘蛛表》

《皮皮魯和紅沙發音樂城》

《皮皮魯和沙漠潛艇》 《皮皮魯總動員》之銀紅系列

（全10冊）《皮皮魯和419宗罪》

《皮皮魯和病茵老大》

《皮皮魯和大灰狼羅克》 《皮皮魯和罐頭小人> 《皮皮魯和活車》

《皮皮魯和教室里的隱身人》 《皮皮魯和金拇指》

《皮皮魯和夢中人》 《皮皮魯和舒克貝塔》 《皮皮魯恐怖易位》

2、邊講解邊出示

（三）“初識”主人公

1、板書：皮皮魯 魯西西

提問：認識這兩個人嗎？

2、介紹：皮皮魯和魯西西是雙胞胎兄妹，也許同學們要問了，魯西西干嗎不和皮皮魯姓一個姓呢？原來，他們的爸爸媽媽有這樣一個協議：生男孩子跟爸爸姓，生女孩子跟媽媽姓。結果，他們生了對雙胞胎——一男一女。于是，男孩子跟爸爸姓皮，女孩子跟媽媽姓魯，一個叫皮皮魯，一個叫魯西西。

皮皮魯聰明、淘氣、倔強，喜歡玩，富于幻想，熱心幫助別人，常常見義勇為。魯西西可不像哥哥那樣淘氣，她不愛到屋外面去玩，愛在家里玩。她家的墻上、桌子上、柜子上都有她的朋友。魯西西每天寫完作業就和他們玩。房頂上的白灰鼓起了一個小包，像一只小狗。墻上有三個釘子扎過的小孔，像一個小朋友的臉。魯西西就喜歡和這些朋友玩，當然是自言自語地說。怎么樣，太有意思了吧？

3、皮皮魯和魯西西有許多好玩的經歷，憑你的腦袋瓜怎么也想不到的種種趣事。今天我們就從書里選一個小故事給同學們看。

（四）“相知”小說

1、學會概括內容梗概。

《皮皮魯傳》這本科幻小說，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我們講述了一個皮皮魯的男孩，在地球冒險的一番神奇經歷。在皮皮魯身上發生的這么多有趣的故事中，一定有一個令你最高興、最生氣、最傷心、最感動、最佩服的故事給你留下了深刻的印象，你能告訴大家故事的名字嗎？

你能選擇其中最難忘的一個，和大家交流一下故事的大意嗎？今天，老師就讓同學們學會（板書）概括故事大意。（1）介紹方法： ①板書：找出主要人物

《皮皮魯外傳》故事中講了哪些主要人物？（皮皮魯、魯西西等）②板書: 關聯詞串聯故事大意

用“先??再??接著??然后??最后”關聯詞串聯故事大意。（2）師示范。（出示：故事先講了皮皮魯發明了自己的“二踢腳”，結果被“二踢腳”帶到空中，落到云彩上，就撥快了“地球之鐘”，把人們全都轉暈，給睡在地上的人們墊上枕頭。再講了人們醒來后，皮皮魯被一位戴瓜皮帽的駕駛員叔叔帶到體育場，參加了嗑瓜子比賽，才發現人們都在夢游，原來是自己撥快“地球之鐘”造成的。接著講了皮皮魯在重新制造“二踢腳”的過程中，誤入勢利眼國，通過想方設法，成功越獄，逃出了勢利眼國。然后講了為了繼續尋找二踢腳，一路上，拔刀相助被“騎兵”追趕的女孩子，去給一二三四五總統治病。最后講了又遇戴瓜皮帽的駕駛員叔叔后，巧妙地脫離奇奇市長刁難，重新撥正“地球之鐘”，恢復了地球的平靜。（3）學生練習概括《皮皮魯分身記》故事，師生評議指正。

2、同桌互相交流自己所喜歡的小故事的主要內容

（五）“深交”主人公

1、是呀，這一個個看似普通的故事卻在小朋友們的心中留下了深深的烙印。其實，老師和大家一樣也非常喜歡皮皮魯，知道為什么嗎？皮皮魯無疑是個淘氣鬼和機靈鬼，這從他的名字就可以看出來，乖乖，兩個“皮”，一定調皮的要命！“皮”是“皮”了點兒，可他并不“魯”。皮皮魯做事機靈著呢，一點兒也不魯莽。

書中哪些句子寫出了皮皮魯的 “機靈”呢? 皮皮魯也是個熱心、勇敢、仗義、樂于助人、富有正義感的大俠，書中哪些句子寫出了他的大俠樣子？皮皮魯更是一個熱愛創造的孩子，書中哪些句子寫到了？

2、下面，讓我們以四人小組為單位進行一次有趣的“尋句”比賽吧！比賽的要求是：通過閱讀《皮皮魯外傳》故事，合作找到皮皮魯頑皮、機靈、勇敢、熱愛創造的句子。哪一組找得又對又快，哪一組就是第一名。

3、想不想得第一名？老師這里有一個取勝秘訣。請同學們仔細觀察，這個故事有這么厚（用手比畫），如果運用我們平時大聲讀的讀書方法，恐怕到下課有些小朋友還不能讀完。怎樣在最短的時間里既能讀完又能找到我們要用的內容呢？老師這里有一個新的讀書方法：速讀。這是一種快速默讀的讀書方法。（板書：速讀）。

4、下面，請四人小組組長指定一位同學記錄頁數，三位同學分別用“——、～～、｛

｝”括出皮皮魯機靈、勇敢、熱愛創造的句子，看哪個小組合作最好，動作最快。（學生合作）

5、全班交流，說出理由

6、討論：

你或者別人身上有皮皮魯機靈、勇敢、熱愛創造的影子嗎？（結合發生在自己或同學身上的真實故事談談想法，圍繞皮皮魯的機靈、勇敢、熱愛創造中的一點談。）

7、像《皮皮魯傳》這樣好看的童話書還有很多很多，我們也可以像今天一樣來讀讀這些書。

《我要做好孩子》課外閱讀教學設計

設計理念：

通過課外閱讀指導，進一步激發學生對課外長篇作品的閱讀興趣。在對話交流中，學生的個性化閱讀感受與集體的閱讀智慧相交融，對作品的理解會進一步加深，同時也能獲得情感的熏陶，享受閱讀的樂趣。

教學目標：

1．通過個性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學生加深對作品的了解。2．通過交流閱讀感受、收獲，引導學生進一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。

教學重點：

通過對話交流，理解作品主要情節，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學難點：

從具體的故事情節中去感知人物品質，披文入情入境。

課前準備：

師生共同閱讀《我要做好孩子》，獲得閱讀初步體驗。

教學過程：

一、走進作者黃蓓佳，激發閱讀的興趣。

1．同學們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。我們每一個同學都會說出一大堆自己喜歡的兒童作家的名字來，你能說出哪幾位兒童作家的名字？ 2．學生交流。

3．今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸。她就是——板書：黃蓓佳。她的長篇小說《我要做好孩子》同學們都已經讀過了，人們常說“文字是和心靈相通的”，通過閱讀黃蓓佳的作品，你認為她是怎樣的一個人？

4．大家想不想見見她，（出示書中扉頁的照片）這就是大家喜歡的大作家，請一位學生讀作者簡介。

5．小結：黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她為大人們創作的書，每一本都風靡一時；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。她也有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒，她根據女兒的故事，寫成了我們今天將要共同閱讀的長篇小說——生齊（板書：我要做好孩子）。

二、走進故事情節，整體感知脈絡。

1．據我了解，同學們都很喜歡這本書，有的甚至讀過好幾遍了，誰能用一句話說說讀完這本書后的感受？（學生交流）

2.小結：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，故事情節生動、真切，讓人讀來興致勃勃。我想了解一下，同學們書讀得怎么樣？出示：①《病急亂投醫》②《天上掉下來的小妹妹》③《小人得志，君子報仇》④《貓和鼠，你喜歡哪一個》，讓學生分別說說這些題目的含義。

三、走進金鈴，觸摸主人公心靈。

1.這本書里，我們都認識了哪些伙伴？（金鈴、尚海、于胖兒、邢老師、劉婭如、倪志偉??）

2.這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節課，我們重點來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節來證明你的觀點。想說什么就說什么。3.學生交流，教師做好相應的板書。

4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個好孩子？

5.小結：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。

四、讀入中讀出，獲得情感體驗。

1.你們認為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學生交流。2.讓學生談感受。

3.在每個人的心目中，好孩子的標準也許不太一樣。對那些成績不好的孩子，我們應該怎么去看待他們？尚海、倪志偉算不算好孩子？全班分成正方和反方，組織課堂辯論，尚海、倪志偉是不是好孩子？（要求用書中的細節結合自己的理解來證明，做到有理有據）

5、聽了同學們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的。”讓我們來聽聽一個孩子的心聲，出示詩歌,齊讀。

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個善良的孩子，愛父母，愛老師，用我的心去溫暖你的心。

我要做好孩子，一個機敏、向上的孩子，也許考不了第一，但從不放棄努力。

6．學生續寫小詩。7．交流總結。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它的兒童作品，出示推薦書目。

《找春天》閱讀指導

一、導入

1、師：英國偉大的戲劇家莎士比亞曾經說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光。”

我知道課余時間同學們都讀了不少書，讀書的過程中或多或少都會有些收獲。那今天誰愿意和大家分享你的讀書成果？

2、師：你讀過什么書？能和大家談嗎？（學生交流）

3、師：從剛才的談話中，老師知道了同學們從書本中獲取了很多知識，也體會到了讀書的快樂。讀書正是我們的快樂活動！今天，老師也給大家帶來了一篇文章，它是以“春天”為主題的。（板書：“春天”）

4、師：那文章里的春天到底長的什么樣呢？讓我們一起去找一找春天把。（板書“找”）(齊讀課題)

二、方法指導

1、師：請同學們找到《找春天》這篇文章。先不要著急看，老師這里還有個小要求呢！在大約2分鐘時間內讀完這篇文章，并且了解到這篇文章的主要內容。聽明白了嗎？開始吧！

（生讀書，師巡視）

2、師：時間到了，誰來說說這篇文章主要講了些什么內容？

（學生闡述課文內容，師適時引導）

3、師：真不錯，在那么短的時間內就能讀完課文，了解了主要內容。同學們，這種讀書方法我們叫它瀏覽性的泛讀。（板書）對于那些淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊，我們就可采取這種“隨便翻翻”的瀏覽性的泛讀。

在讀完這篇文章后，你有什么問題要問嗎？（學生提問）

5、師：老師這里也有幾個問題要想知道答案：1）老師都帶我們去了哪些地方找春天？2）都看到了哪些景物？書讀百遍，其義自見。現在就讓我們帶著這兩個問題再讀課文，不過在讀前我們來看一下這次讀文的小提示。

（現在請同學們用此方法快速閱讀文章尋找答案，生讀書，師巡視）（生回答）

6、師：我發現我們班的同學真善于學習，在那么短的時間內能快速閱讀找出答案，真棒！

7、師：同學們，像剛才一樣，有時我們需要快速讀書尋找問題的答案或完成某項任務，這也是一種讀書方法，我們叫它速讀。（板書）

8、師：讀了兩遍后，你們覺得這篇文章怎么樣？ 生：好

9、師：這是一篇優秀的散文，讀這樣優秀的文章，我們就應該像吃東西一樣，需要細嚼慢咽，慢慢吃出味道來。現在，就請同學們根據閱讀提示，靜下心來細細的讀一讀這篇文章。

閱讀提示： 1）

劃出自己喜歡的詞語和句子，并抄在“讀書筆記”上。2）

田野、菜園、果園、小河，你最喜歡哪一處的景色？讀好后向學習小組成員說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？

3）

說說春天還在哪些地方？

10、同學們，像剛才這樣我們通過細細的讀課文來讀出文章的感情，這種讀書方法我們叫它精讀。（板書）

三、寫寫心里話

1、讀了這篇課文之后，大家是不是都找到春天了呢？快來看看，這幾幅圖畫是不是就是你們要尋找的春天？

2、同學們，找到春天后高興不高興啊？趕快拿起筆把你找到春天后的心情寫下來吧！

四、小結

1、師：誰來說說這節課的收獲？

（學會了三種讀書方法）

2、我們今天學習了“三讀法”。這三種讀書方法可以單獨使用，也可以綜合運用，但這要根據我們的閱讀材料及實際情況而定。希望同學們課下能運用三讀法閱讀更多有益的文章。