第一篇：永寧小學精細化管理工作總結

2011年度精細化管理總結

精細化管理是學校追求完美，實現發展的重要過程；是傳承優秀文化，培養合格公民的必然選擇；是提升辦學水平，辦人民滿意教育的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想的具體體現。

因此，一所學校的發展既要注重校容校貌、部室設施等硬件方面的建設，更要注重辦學理念、學校文化、教師素質、辦學品位等軟件方面的建設。硬件建設短期內就可見效，軟件建設則是一個精細培養、長期積累的過程，既不能一蹴而就，也并非難以達成，必須認認真真做好每件小事，不折不扣地抓好常規落實，一絲不茍地抓嚴每個細節，求真務實地指導工作過程?，F就我校一年來開展精細化管理工作做一總結：

一、加強領導班子建設

學校領導班子是依法治校、優化隊伍、精細管理、內涵發展的決策者、組織者和推動者。把領導班子建設成堅持社會主義辦學方向、積極推進學校科學發展的堅強領導集體。

1、校長自強。校長的教育思想、辦學理念、綜合素質、工作作風、人格魅力決定并影響著學校的發展方向和辦學品位，只有校長依法辦學，精細管理，才能確保學校內涵發展在正確的軌道上快速前行。在學校管理的各個細節，我校校長朱建宇做到前瞻到位，安排到位，責任到位，落實到位，身體力行，強化過程使好多問題得以穩妥地解決。

2、責任明確。根據班子成員的特長，將學校工作的總體責任分解到班子成員名下，使各管理崗位的責任具體化、明確化、程序化。在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，增強工作主動性。

具體分工：

蘇永財：學校全盤工作 解志金：主管教學與安全

王 帥：具體教學工作及班務工作 張正楷：總務后勤工作 馬 斌：財務及兩灶管理

3、班子和諧。一個班子不是成員間簡單的相加，而是一個有機有序的組合。就班子整體而言，我校校委會成員做到團結務實，各項工作有序開展。

4、辦學節儉。班子成員要進一步增強節儉意識，始終發揚艱苦奮斗，勤儉辦校的精神，凡是自己動手能辦的事情，要帶頭干好，節儉辦學，為師生做出榜樣，為學校節約資金，使有限的資金發揮更大的作用。

5、作風良好。班子成員要從自身做起，嚴守職業道德，始終堅持和諧團結，保持較強的內聚力，形成團結之風，自覺接受群眾監督，形成廉政之風。

6、工作創新。班子成員要以一名新兵的心態努力學習，善于思考，務真求實，明確上級政府和主管部門的意圖，從校情出發，體察師生、家長的愿望和要求，創造性地貫徹落實國家的法律法規和上級的政策決定。

二、新修健全規章制度

用制度管事，以制度育人是學校精細化管理的重要保證。只有健全制度，并能認真及時的落到實處，才能使學校管理由粗變細，由細變精，避免管理的隨意性，防止粗枝大葉；才能使學校管理形成“制度化、規范化、精細化、科學化”的良好局面，促進學校各項工作健康有序地向前發展。

1、制定學校章程。學校依法制定了《楊橋畔鎮初級中學學校章程》，對學校性質，管理體制，德育工作，教學工作，教師、學生，后勤工作等做了明晰的規定，并依照章程完善各項制度，建立自主辦學、自我約束的運行機制，促進學校內涵發展、跨越發展。

2、安全管理制度。保障師生安全是學校義不容辭的責任。學校從飲食安全、傳染病預防、安全常識教育、校舍安全檢查、住宿生生活指導等方面制定了十項安全工作制度，形成了各相關責任人具體落實的安全管理工作運行機制，從而保證了學校多年來的安全穩定發展。

3、民主監督制度。充分發揮組織、教職工會和學生家長對學校管理工作的監督作用，實行校務公開，教師充分行使參政、議政權利，對學校重大事項行使表決權，對學校領導干部的德才表現和財務收支行使監督權，所有涉及學校重大決策事項都提交教工會（全體教師）充分討論，提出意見或建議后再由校委會集體討論決策。每學年召開學生代表大會，建立學生自我教育、自我管理機制。還聘請行風監督員，實施社會監督。

三、重視班主任的管理工作

班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的具體指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關鍵。

1、班主任實行任命制。每學年開始，由校長和分管學生的副校長協商提出班主任人選，經校委會議研究確定，由校長任命，任期為一年。無特殊情況，原則上中途不撤換。

2、分管校長全面負責管理班主任。教導處代表校長負責班主任管理的日常工作。

3、班主任享有參與德育工作的制定、實施和提出建議意見的權利，享受教育部門規定的班主任補貼。

4、班主任要全面履行學校制定的《班主任崗位職責》，管理好班級工作，教育好本班學生。

5、未經學校批準，班主任不得擅自對學生進行停學等處分。

6、學校每年對班主任工作進行兩次考核。期末初步考核，學年結束全面考核?？己艘浴栋嘀魅温氊煛窞橐罁己藘热莅üぷ鲬B度、責任心、工作表現、執行任務、班級的班風、學風與任課教師配合協調情況、班級學生獲獎次數等。班主任考核成績記入教師個人檔案。

7、對不稱職的班主任，政教處提出，經校委會議研究決定，作出適當的調整與撤換。

8、在考核的基礎上，每年評選一次先進班集體和先進班主任，并予以表彰獎勵。

9、為促進班主任工作理論化、科學化，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作經驗交流會。

四、抓好一日常規管理

學校一日常規是培養學生良好生活、學習習慣的重要手段。我校在學生一日常規方面下大力氣進行精細化管理，取得了良好效果。

（一）嚴抓教師常規業務

本學期我們每周對教師的教案，作業進行抽查，并進行打分，總分計入到年終考評。

（二）兩課：正課和早晚自習課。

1、上課 鈴聲一響，停止說話和活動，快步走進教室，等老師來上課，教師來到學生立即坐正，班長叫起立，師生問好。

聽課人坐正，同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發言。聽課時，不做與上課無關的事，不想與上課無關的事，要專心致志。

說話要先舉手，得到允許站起來說。說話時人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，再說一遍。不要嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見。

讀書時人要坐直，眼睛離書一尺，讀出表情。個別朗讀時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

寫字姿勢做到眼離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。聽清要求，認真讀題，想好再做。書寫工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。

3、下課

放好下一節課的學習用品，再走出教室。走出教室不要擁擠，同學之間要互讓，統一靠右行走。先上廁所，再休息或活動。

（二）三操：早操、課間操、眼保健操

排隊一條線，動作快、靜、齊。踏步有精神，抬頭挺胸，一拍不亂。做操聽口令，動作到位，一絲不茍。排隊走路思想集中，不東張西望。班主任教師與值班領導陪伴學生一起上操，保證三操質量。

（三）兩休：晚休和午休。按時休息，按時起床。熄燈后不再說話、學習、看書，以避免影響第二天的學習和生活。兩餐之后要打掃好宿舍衛生，先灑水后掃地，保證宿舍衛生。班主任教師每天早晚兩次到學生宿舍檢查學生的休息情況，在學生睡覺以后離開，在學生起床以前到校。每天有一名校委會成員值班，全程管理學生的休息情況。

精細化管理是一個漫長而復雜的過程，我們只是嘗試著去做，有好多不足之處，在以后的管理中不斷改進。原想“而今邁步從頭越”、“卻道天涼好個秋”，但學校相信全校師生將一如既往，攜手奮進，繼續發揚愛崗敬業，團結合作，勇于奉獻，開拓進取的精神，在新的起點上踏上一個新的征途。

永寧中心小學

2011年9月5日

2011年度精細化管理總結

2010年12月

第二篇：永寧小學精細化管理工作總結

2011精細化管理總結

精細化管理是學校追求完美，實現發展的重要過程；是傳承優秀文化，培養合格公民的必然選擇；是提升辦學水平，辦人民滿意教育的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想的具體體現。

因此，一所學校的發展既要注重校容校貌、部室設施等硬件方面的建設，更要注重辦學理念、學校文化、教師素質、辦學品位等軟件方面的建設。硬件建設短期內就可見效，軟件建設則是一個精細培養、長期積累的過程，既不能一蹴而就，也并非難以達成，必須認認真真做好每件小事，不折不扣地抓好常規落實，一絲不茍地抓嚴每個細節，求真務實地指導工作過程?，F就我校一年來開展精細化管理工作做一總結：

一、加強領導班子建設

學校領導班子是依法治校、優化隊伍、精細管理、內涵發展的決策者、組織者和推動者。把領導班子建設成堅持社會主義辦學方向、積極推進學校科學發展的堅強領導集體。

1、校長自強。校長的教育思想、辦學理念、綜合素質、工作作風、人格魅力決定并影響著學校的發展方向和辦學品位，只有校長依法辦學，精細管理，才能確保學校內涵發展在正確的軌道上快速前行。在學校管理的各個細節，我校校長朱建宇做到前瞻到位，安排到位，責任到位，落實到位，身體力行，強化過程使好多問題得以穩妥地解決。

2、責任明確。根據班子成員的特長，將學校工作的總體責任分解到班子成員名下，使各管理崗位的責任具體化、明確化、程序化。在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，增強工作主動性。

具體分工：

蘇永財：學校全盤工作 解志金：主管教學與安全

王 帥：具體教學工作及班務工作 張正楷：總務后勤工作 馬 斌：財務及兩灶管理

3、班子和諧。一個班子不是成員間簡單的相加，而是一個有機有序的組合。就班子整體而言，我校校委會成員做到團結務實，各項工作有序開展。

4、辦學節儉。班子成員要進一步增強節儉意識，始終發揚艱苦奮斗，勤儉辦校的精神，凡是自己動手能辦的事情，要帶頭干好，節儉辦學，為師生做出榜樣，為學校節約資金，使有限的資金發揮更大的作用。

5、作風良好。班子成員要從自身做起，嚴守職業道德，始終堅持和諧團結，保持較強的內聚力，形成團結之風，自覺接受群眾監督，形成廉政之風。

6、工作創新。班子成員要以一名新兵的心態努力學習，善于思考，務真求實，明確上級政府和主管部門的意圖，從校情出發，體察師生、家長的愿望和要求，創造性地貫徹落實國家的法律法規和上級的政策決定。

二、新修健全規章制度

用制度管事，以制度育人是學校精細化管理的重要保證。只有健全制度，并能認真及時的落到實處，才能使學校管理由粗變細，由細變精，避免管理的隨意性，防止粗枝大葉；才能使學校管理形成“制度化、規范化、精細化、科學化”的良好局面，促進學校各項工作健康有序地向前發展。

1、制定學校章程。學校依法制定了《永寧中心小學學校章程》，對學校性質，管理體制，德育工作，教學工作，教師、學生，后勤工作等做了明晰的規定，并依照章程完善各項制度，建立自主辦學、自我約束的運行機制，促進學校內涵發展、跨越發展。

2、安全管理制度。保障師生安全是學校義不容辭的責任。學校從飲食安全、傳染病預防、安全常識教育、校舍安全檢查、住宿生生活指導等方面制定了十項安全工作制度，形成了各相關責任人具體落實的安全管理工作運行機制，從而保證了學校多年來的安全穩定發展。

3、民主監督制度。充分發揮組織、教職工會和學生家長對學校管理工作的監督作用，實行校務公開，教師充分行使參政、議政權利，對學校重大事項行使表決權，對學校領導干部的德才表現和財務收支行使監督權，所有涉及學校重大決策事項都提交教工會（全體教師）充分討論，提出意見或建議后再由校委會集體討論決策。每學年召開學生代表大會，建立學生自我教育、自我管理機制。還聘請行風監督員，實施社會監督。

三、重視班主任的管理工作

班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的具體指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關鍵。

1、班主任實行任命制。每學年開始，由校長和分管學生的副校長協商提出班主任人選，經校委會議研究確定，由校長任命，任期為一年。無特殊情況，原則上中途不撤換。

2、分管校長全面負責管理班主任。教導處代表校長負責班主任管理的日常工作。

3、班主任享有參與德育工作的制定、實施和提出建議意見的權利，享受教育部門規定的班主任補貼。

4、班主任要全面履行學校制定的《班主任崗位職責》，管理好班級工作，教育好本班學生。

5、未經學校批準，班主任不得擅自對學生進行停學等處分。

6、學校每年對班主任工作進行兩次考核。期末初步考核，學年結束全面考核?？己艘浴栋嘀魅温氊煛窞橐罁己藘热莅üぷ鲬B度、責任心、工作表現、執行任務、班級的班風、學風與任課教師配合協調情況、班級學生獲獎次數等。班主任考核成績記入教師個人檔案。

7、對不稱職的班主任，政教處提出，經校委會議研究決定，作出適當的調整與撤換。

8、在考核的基礎上，每年評選一次先進班集體和先進班主任，并予以表彰獎勵。

9、為促進班主任工作理論化、科學化，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作經驗交流會。

四、抓好一日常規管理

學校一日常規是培養學生良好生活、學習習慣的重要手段。我校在學生一日常規方面下大力氣進行精細化管理，取得了良好效果。

（一）嚴抓教師常規業務

本學期我們每周對教師的教案，作業進行抽查，并進行打分，總分計入到年終考評。

（二）兩課：正課和早晚自習課。

1、上課 鈴聲一響，停止說話和活動，快步走進教室，等老師來上課，教師來到學生立即坐正，班長叫起立，師生問好。

聽課人坐正，同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發言。聽課時，不做與上課無關的事，不想與上課無關的事，要專心致志。

說話要先舉手，得到允許站起來說。說話時人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，再說一遍。不要嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見。

讀書時人要坐直，眼睛離書一尺，讀出表情。個別朗讀時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣來。

寫字姿勢做到眼離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。聽清要求，認真讀題，想好再做。書寫工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。

3、下課

放好下一節課的學習用品，再走出教室。走出教室不要擁擠，同學之間要互讓，統一靠右行走。先上廁所，再休息或活動。

（二）三操：早操、課間操、眼保健操

排隊一條線，動作快、靜、齊。踏步有精神，抬頭挺胸，一拍不亂。做操聽口令，動作到位，一絲不茍。排隊走路思想集中，不東張西望。班主任教師與值班領導陪伴學生一起上操，保證三操質量。

（三）兩休：晚休和午休。按時休息，按時起床。熄燈后不再說話、學習、看書，以避免影響第二天的學習和生活。兩餐之后要打掃好宿舍衛生，先灑水后掃地，保證宿舍衛生。班主任教師每天早晚兩次到學生宿舍檢查學生的休息情況，在學生睡覺以后離開，在學生起床以前到校。每天有一名校委會成員值班，全程管理學生的休息情況。

精細化管理是一個漫長而復雜的過程，我們只是嘗試著去做，有好多不足之處，在以后的管理中不斷改進。原想“而今邁步從頭越”、“卻道天涼好個秋”，但學校相信全校師生將一如既往，攜手奮進，繼續發揚愛崗敬業，團結合作，勇于奉獻，開拓進取的精神，在新的起點上踏上一個新的征途。

永寧中心小學

2011年12月5日

2011精細化管理總結

永寧中心小學

2011年12月

第三篇：永寧中心小學精細化管理實施方案

永寧中心小學精細化管理實施方案

一、指導思想

根據《縣教育局關于中小學校實施精細化管理工作意見的通知》和學區工作安排精神，以先進的管理理念在學校管理中實施細致、高效、人文化的管理，調動全體教職工愛崗敬業的工作積極性；形成愛校如家的主人翁意識；培養愛生如子的人民教師情懷；在堅持依法治校而又充滿民主、人文化的氛圍中促進廣大教職工發揮主動性和創造性，落實“為學生的終身發展奠基”的辦學理念。以高度的歷史責任感和使命感推動學校新課程改革和養成教育工作不斷求真創新，營建和諧健康的育人環境，當人民滿意的教師，辦人民滿意的學校，為永寧鄉的基礎教育改革和發展譜寫和諧音符。

二、工作目標

讓廣大教職工認識到實施精細化管理有利于學校依法治校工作的有力推進，同時在廣大師生中形成嚴謹、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學校管理中既有嚴謹的制度、嚴格的要求，又有親情關愛、儼然如家的人文關懷，從而激發廣大師生積極主動配合學校管理，支持學校工作，關心學校發展，由“精細化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達給學校的各類工作目標，推進學校養成教育工作再上臺階，進一步深化素質教育的改革，實現“管理出效益、管理出質量”的終極目標。

三、具體內容

1、學校管理：對學校發展要出臺三年規劃和學期計劃，從學校的辦學方向、辦學宗旨、辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責明確、制度完善;學校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細致入微，把可能出現的情況及處理辦法都考慮進去，經過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;學校管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據，實現學校的有序運轉，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關心教師生活，做教職工的知心朋友，體現管理的人文化。

2、教育教學管理：

(1)、學校以“養成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃和三年規劃，使養成教育工作貫穿于學校工作始終。

(2)、在養成教育實施過程中要始終堅持務實的作風，在教育目標的制定上通過班級目標的確定來定位學校養成教育目標，著重從學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養入手來提高學生綜合素質；在教育方法的使用上重點圍繞行為訓練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進行探討，探索永寧中心小學自己的養成教育之路；從2009秋開始啟動新課程改革，研究課堂教學活動中如何培養學生的良好學習能力、學習習慣、學習品質，實現養成教育課題化、課堂化；繼續推進創建“書香校園”讀書活動的深入開展，在全體師生中形成讀精品、頌經典的讀書熱潮，大興讀書學習之風，增強校園書香人文氣息，展現永寧中心小學自身獨特的校園文化；在養成教育管理上講究不拘一格、百花齊放，不斷推出在實施養成教育工作中典型的班級、教師和學生，在全校師生中對實施養成教育創造濃郁的氛圍和統一的認識，促進每一個學生充分、全面、和諧發展。

（3）嚴格按《甘肅省中小學課程計劃》的有關規定開齊各類課程，開足課時，確保學生每天1小時課外活動時間的落實，做到班班有特色，人人有特長，促進學生身心全面發展；按新課標要求搞好課堂教學“自主+互學”教學模式的研究與探討，在教師中大興教研教改之風，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂40分鐘教學效率，強化向課堂40分鐘要質量的意識；加強對課堂教學常規的檢查與督導，實行一日課間三巡、一周一抽查、一月一普查等常規管理制度，加大對課堂教學事故的督查處理，不斷規范學校教學秩序，提高常規質量。

3、教師管理：以《永寧中心小學教師考評辦法》為核心內容強化教師職業道德教育，每年進行一次師德考核并把考核結果記入教師個人師德檔案；加強教師業務培訓和和專業提高，學校在進行常規的教師專業素質培訓同時還要投資培養課件制作、網絡管理、音樂藝術、心理健康教育等方面的特殊人才，優化教師隊伍的結構；學校要充分發揮教代會、理財小組的民主監督和參政議政職能，堅持校務公開制度和每學期對干部隊伍的民主測評制度，在發揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。

4、學生管理：鑒于我校學生密度大，活動空間較窄，學生活動的安全隱患大，我們在學生管理工作中首先要強化的是安全責任意識和教育教學活動中的安全管理。安全教育要深入人心，每學期的開學典禮和放假大會要對學生上好以交通安全、防電、防溺水等為主題的安全教育課，開學第一周建立安全教育周制度，平時要結合思想教育課、黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動，堅持每天的教師值日、領導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領導巡查工作，每月20日檢查學校電路、教學用房、體育器材等設施、設備，及時消除安全隱患，成立學校安全工作預案，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證；學校德育工作要從學生主動、和諧、全面發展的高度來培養孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高學生各方面的能力；要發揮家長學校的教育功能，堅持家校聯系制度，定期家訪、召開家長會，建立學校、家庭、社會三結合的立體育人網絡；學校教育教學工作要考慮發揮各類課程的教育功能，通過主題班隊會、文體活動課、走出校園的社會實踐活動、故事會、建設“書香校園”讀書比賽活動、心理輔導課和心理咨詢活動、“六一”、“感恩節”等大型慶?；顒拥拈_展來培養學生健康的體魄、良好的生活習慣、學習習慣、學習品質、穩健的心理素質、遠大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發展做好奠基。

5、總務管理：總務工作要處處樹立為學校前勤服務的觀點，做好資金的收入入帳、開支的預算、教育教學設施、設備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節流”的總務管理宗旨，要有甘為“孺子?！钡木瘢ぷ髯龅郊氈氯胛ⅲ战虒W，服務師生。

6、校園文化管理：我校自身文化底蘊較深厚，建校之初在校園文化建設和管理方面形成了自己的特色。結合課外興趣小組和縣上舉辦的校園文化藝術節，我校進一步落實課外興趣小組活動，帶動全體學生參與到活動中，培養他們的一技之長，使每一位學生樂學、學有所長。

四、工作措施

1、學校實施精細化管理工作領導小組，成員名單如下： 組 長：蘇永財

副組長：解志金 張正楷 馬 斌 王 帥 成 員：蘇蘊寶 楊雪芳

2、學校辦公室制定精細化管理實施細則，于2011年9月拿出切實可行的操作性辦法。

3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細化管理的氛圍，使“精細化”意識深入人心。

4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學校各項工作秩序沿著慣性運轉，同時各項工作的管理都能有章可循，有制度可依。

5、根據縣教育局建立的相關考評機制，對照學校給各部門下達的管理目標任務，定期進行檢查與考核，把各部門工作的業績考核與年終獎懲掛鉤，激勵學校管理層人員積極工作，教師積極進取，形成工作合力。

6、堅持“走出去”與“請進來”相結合的原則，讓學校領導和老師有機會學習兄弟學校實施精細化管理的有益經驗，同時請一些同行來校指導工作，加強交流、互通有無，聽取學校教師對學校管理工作的意見和建議，促進我校精細化管理工作上臺階。

永寧中心小學 二0一一年九月

永寧中心小學精細化管理實施方案

永寧中心小學 二0一一年九月

第四篇：精細化管理工作總結（模版）

精細化管理工作總結

通風區監測隊 2012年5月1日 精細化管理工作總結

4月在我隊精細化管理工作中，我隊嚴格按照精細化管理工作的要求，根據精細化管理文件，評出了各星級員工及優秀員工和試用員工，并根據實際情況，并結合自身條件，找出本隊開展精細化管理工作以來，所存在的缺點和問題。借鑒和吸取兄弟單位精細化管理工作的先進經驗，對我隊的精細化管理工作重新布置，使我隊的精細化管理工作取得良好的成績。

隊長作為我隊精細化管理工作的第一責任人，親自抓各項工作的實施和落實。在進班會及隊里其它會議上，及時傳達礦精細化辦公室對精細化管理工作的有關文件精神，教育職工積極響應我礦“以嚴治礦、精細管理、科學決策、跨越發展”的工作總體要求，及“忠誠敬業、誠信服從”的工作理念。使每一位職工都能從思想上，認識到開展精細化管理工作的重要性，領會到精細化管理工作，對我們各項工作的積極推動作用。隊里制定了嚴格的規章制度，把職工每月的員工行為規范得分情況與工資緊密掛鉤，對職工嚴格要求，嚴格管理，全隊掀起了爭當優秀員工、品牌員工的良好氛圍，職工素質和技術水平明顯提高，每位職工都能自覺做到加強理論學習，提高個人素質，全隊職工的精神面貌發生了很大的變化，為我隊各項工作順利開展奠定了堅實的基礎。

在以后的工作中，我們一定會要再接再厲，嚴格按照精細化管理條理要求自己，吸取精華、棄之糟粕，使我隊的精細化管理工作再上一個新的臺階。為我礦的跨越發展和精細化管理工作，向更深、更高階段推進做出貢獻。

通風區監測隊

2012年5月1日

第五篇：精細化管理工作總結

精細化管理階段總結

一、基本情況與初步成效

2008年以來，綠水中學積極響應來鳳縣教育局加強學校精細化管理的號召，在德育工作、教學工作、校園文化建設、綜合治理等各個方面求“精”求“細”，求真務實，開拓了各項工作新境界。

（一）以人為本，切實做好德育工作

增強了德育為首意識，加強了班主任隊伍建設。開學初，學校選拔了一批思想素質好、工作能力強的中青年老師擔任班主任工作。定期召開班主任工作會議，交流班主任工作經驗。本學期舉辦了德育工作研討班，探討新形勢下德育工作的新思路，確立了“全員育人”、“全程育人”、“全方位育人”的德育理念。

抓好常規管理，落實日常行為檢查。為規范學生行為，本學期開學第一個月就組織學生學習了《中學生日常行為規范》，嚴格檢查，逐一落實。從發飾、衣著到衛生狀況、教室布置、公物維護、課堂秩序、活動紀律等各方面進行檢查總結，并及時反饋檢查情況，促進了班風、校風建設。今年9月份，學校重點規范新生入學紀律；10月份，重點加強課堂紀律巡查和整治；11月份，重點抓學生衛生習慣養成教育，促進校園環境衛生好轉。12月份，重點抓安全教育。

開展團隊活動，培養學生良好品質。學校將團隊活動作為對學生進行思想教育和師生合作交流的平臺。在組織各種德育活動時，注重優化學生的思想素質，培養學生的創新精神和實踐能力。學校組織全體師生進行防空知識宣傳及講座，培養學生的國防意識和堅毅的品格。

加強體藝工作，全面提高師生素質。體藝工作是素質教育的要求，學校在抓好體藝特色教育方面，傾注了大量精力，在開齊開足規定課程的同時，致力于第二課堂的開辟工作。學校組建了田徑運動隊、合唱隊等。堅持校內每天一小時陽光體育鍛煉制度，大力開展全校性冬季體育鍛煉活動。在全縣中小學運動會上，綠水中學運動員拼搏進取，獲得了不錯的成績。在“振興教育，回報社會”教育系統節目表演中，綠水中學許多教師表現很優秀。

（二）追求“精細”，全面提高教學質量

強化教學常規管理，抓好教學質量監控。課堂教學是落實新課程標準的主渠道，是提高教學質量的關鍵。本學期，綠水中學狠抓教學常規管理工作，制定了一系列教學管理制度，調整了教研組組長工作職責，完善了教師教學工作考核評價方案等制度和措施。常規教學工作做到了用制度管理，用制度約束，用制度調動教師工作的積極性和主動性。

為確保課堂教學工作做到扎實高效，把全面質量監控落到實處。開學初，學校從備課、上課、作業、輔導與測試等方面提出了具體的指導意見和要求，形成了重過程重規范的氛圍，加強過程的檢查和指導，重點抓了作業和單元檢測這兩個環節。要求作業布置要典型、適量，批改要及時，既要有等級的評價，又要有針對學生個性的激勵性評語。強化了學生測試的反饋與矯正，每次測試都要求教師認真、細致地分析試卷結構和學生成績，對成績優異的和進步的學生進行表揚，講解重點要突出，培優補差措施要具體，要有針對性，這就促使教師在鉆研教材、優化設計和落實備課效能上下很大的工夫。

綠水中學借鑒一些名校的成功經驗，把月考納入了正常的教學環節，每次月考后要求老師及時進行質量分析，學校主要領導親自參加各組的分析會，老師們實事求是地從主觀上找原因，從知識的講解，從對學生的啟發教育上檢查自己的教學得失。學校加強了備課組的集體備課，要求教師每人精備一個單元或一個章節，備教材、備教法、備學生、備作業，作為其他教師教學的參考；學校成立教學督導小組，深入課堂、深入學生、深入年級、深入教研組和備課組，全面督察、指導教學工作。加強校本研究，提高教師素質。認真開展“每人一堂好課”、“示范課”等系列活動，促進教師的課堂教學改革，從而提高課堂效益。活動結束后，要求教師結合對活動的認識和感受，進行認真總結，并組織了反思評比活動，使老師走上了在實踐中總結、總結中提高的成長歷程。學校開展了專題講座，拿語文組來說，就舉行了關于閱讀、關于寫作、關于綜合性學習等講座。講座這種研討活動，受到了老師和學生的普遍歡迎。

加強畢業年級管理，提高教學質量。對于畢業班的教學，綠水中學強化管理措施，明確目標責任，多次召開專題會，研究九年級教學的思路和方法，制定了切實可行的實施方案。如：認真制定復習方案，精心組織復習；認真制定班級教學管理計劃；優化課堂教學結構，發揮集體優勢，打團體戰，各學科做到了統一復習要求，統一集體備課，統一復習進度，統一復習檢測，提高課堂效率；認真研讀《中考復習綱要》，熟練掌握有關學科復習要點和重點、試卷結構、題型示例和復習建議；認真組織模擬考試，強化訓練，抓薄弱環節，及時補救；對學生進行應試指導和心理教育等等。由于多種措施并舉和全體班主任、任課教師的不懈努力，教學質量穩步提高。

（三）抓好安全，構建和諧平安校園

注重了解學生思想狀況。重點抓好偏常生和留守生的教育管理和監控工作，落實到人，盡力把安全隱患消滅在萌芽狀態。堅持校內外教育相結合，通過開展法制報告會、觀看安全教育影片、參觀圖片展覽等豐富多彩的教育活動，提高學校法制教育效果，創建“平安校園”、“和諧校園”。

抓好法制教育及安全教育。學校本學期舉辦了交通安全、消防安全、飲食衛生知識宣傳，就安全教育工作印發了《告家長書》。通過這些措施，增強了學生的法律、安全意識。學校每天有一節安全課，班主任不厭其煩地提醒學生注意不要打架扯皮、不要乘“三無”車輛、不要到施工場地逗留、不要攀爬圍墻等。學校將安全衛生工作與后進生轉化聯系起來，取得了令人滿意的教育成果，學生在校犯罪率為零。

二、基本經驗

一、要制定全方位的精細化管理目標

制定全方位的精細化管理目標，是實施精細化管理的前提。在現代管理中，實行目標管理已是行之有效的手段，因而在精細化管理過程中，也必須制定全方位的精細化管理目標。

一是全方位，立體化。學校制定了、學期的管理目標；以學校的管理目標為綱，部門、行政干部，年級、班級、班主任，教研組、備課組、教師，分別制訂了各自的詳細的、可行的努力目標，使全校管理目標全方位，立體化。

二是不缺位，不越位。學校細化部門和年級的職能，強化年級的責權利。部門主要負責全校性相關工作，負責督查、協調、服務,年級要對師生的常規管理負責，要具體到對教師的師德師能全方位考核，對學生行為習慣進行檢查等。部門和年級各司其職，不缺位，不越位，達成“時時有人管，事事有人管”的管理目標。

二、要完善可監控的精細化管理過程

對管理過程實施有效的監控，是精細化管理的保證。如果缺少了對管理過程的有效監控，那精細化管理就回到了粗放型管理的老路，精細化管理必須有監控，在監控中反思，在監控中修正，從而實現在監控中的提高。

尤其是在學校精細化管理過程中，面對有鮮明個性、各有特點的廣大師生，一定要有效的監控其成長過程，及時溝通與修正，讓其少走彎路，順利成長。

學校各部門、各年級制訂的周工作計劃一要公布，二要交一份給學校督導人員，全體師生一般監控，督導人員重點監控工作開展的情況。學校有行政值班，年級有導護隊，監控指導學校和學生日常的工作、生活和學習。年級分兩個級部，每個級部配三名主任，教育、教學、教師管理三條線，一人負責一條線，指導、修正師生的行為。

三、要落實可操作的精細化管理措施

健全各項規章制度，明確精細化管理的內涵，是實施精細化管理的起點；制定并落實可操作的精細化管理措施，則是實行精細化管理的必由之路。

在實施精細化管理過程的起點時，管理措施是不全面、不完善的，伴隨著精細化管理措施的不斷深化，接近精細化管理過程的終點時，那管理措施一定是全面、完善的，更高層次的，而這正是精細化管理的歸宿。

我校各項工作精細化管理的主要措施大致上可歸納為“五化”：

管理工作嚴格化。學校建立健全科學的管理制度，使各項工作有章可循，便于進行精細化管理。有了制度，關鍵還在執行。學校強化執行力度，上級領導和校領導查出了問題，依據各自的工作職責，給予相關同志相應的處罰，制度面前，人人平等。

德育工作系列化。對于難以量化的德育工作，學校也想方設法加以量化、系列化。制訂《班集體考核細則》，按月就班級管理、衛生狀況、學習成績等幾個方面分項打分，為期末評比提供依據。

教學工作主題化。教學工作是學校的中心工作，是實施精細化管理的重要領域。學校在備課、上課、作業批改等各個環節都采取了相應的精細化管理措施，突出主題化。每次集體備課，每節公開課，都要有明確的主題，一個學期或一個學年形成一個系列。備課筆記的書寫，作業的批改，各教研組統一格式、統一要求，年級每月查一次，教務處每學期抽查2次，督導人員隨時抽查，檢查之后出通報，好的表揚，差的批評。每次考試結束，不隔夜、不過天批閱試卷，統計成績，兩天之內講評完畢，一周之內開班級分析會、年級分析會。班主任給每個學生畫成績變化曲線，年級給每個班級畫成績變化曲線，發現問題，隨時做工作。

教科研工作實用化。每學期結束，學校 都布置老師根據自己的教學實踐寫教學反思，教導處收集評比，組織教師論壇，宣讀優秀教學反思。少申報大而空的課題，狠抓對教育教學工作有切實指導作用的課題研究。

后勤工作節約化。要使師生衣食住行安全、有序、舒適，要使教育教學工作能沒有后顧之憂地正常開展，要使學校的運行成本得到最大程度的節約，后勤工作必須實行精細化管理。食堂宿舍有一系列的操作性很強的規章制度和獎懲措施，在確保師生吃好住好的前提下厲行節約。學校對水費電費實行數字化管理，將每月耗用的噸位、度數和支出用表格的形式和去年同期加以比較，如果出現不正常增加，立即查找原因，加以維修，保證不出現人為原因形成的浪費現象。

四、要注重有反饋的精細化管理結果

及時修繕精細化管理過程，不斷有效反饋精細化管理的結果，是實施精細化管理的至高境界。

有了精細化管理目標，有了切實可行的精細化管理措施，更有了可監控的精細化管理過程，那么精細化管理就會實現。但要使精細化管理不斷上臺階，那就一定要有反饋，因為有反饋才有提高，只有反饋，才能實現管理的轉型，那就是從粗放型管理向精細化管理轉型，從傳統管理向現代管理的轉型，從而實現從管到理的飛躍，從管制型的、壓抑性的到人文型的開放性的轉變。

學校的行政干部要向教職工述職，接受群眾的考核。教職工要接受部門和年級的考核，根據考核結果，評選優秀教師、，懲處不合格的教師。

每學期評選全校十佳學生、十佳學生干部，評選三好學生。

沒有考核評估的工作就像死水一潭，不會有生機與活動力，必然缺乏主動性和積極性，不能推動工作的開展與創新。我們的策略是“靠精細創造公平，靠公平激發活動力，靠情感贏

得信賴，靠信賴激發熱情”。學校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，將教職工和學生的工作學習情況與考核直接掛鉤，在公平、公正、公開的陽光操作的考核制度中創造性地開展工作。向成績傾斜，向正氣傾斜，讓德才兼備、業務精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓勤奮刻苦、積極進取的學生獲得相應的獎勵，讓“有作為就有地位”的意識深入人心。

三、注意以下幾點

精細化管理是一種好的管理方式，但是，實施精細化管理還應該注意以下幾點：

1．不為精細化而精細化。在關注精細化目標實現的時候，應注重精細化管理的過程，更應關注廣大師生的自身發展。

2．要處理好調動師生積極性與實施精細化管理的關系。如果因為實施精細化管理而打擊了教師的教的積極性，學生學的積極性，那寧愿不要實施精細化管理。精細化管理也應是一種人本管理。

3．要注意保護個性。教育教學工作是一種有著內在規律的活動，是面對一個個有個性的師生，因而在實施精細化管理的同時，更應主張每個教師個人特點的發揮，要注重教師個性的張揚，從而為培養有個性的學生打下基礎。

四、今后的打算

第一，在學校管理者的帶領下，成立教育教學精細化管理的組織，全面落實精細化管理工作，制定出學校精細化目標管理措施。

第二，學校結合實際情況制定出臺精細化管理的一系列制度，教師制定自己的教學精細化措施，學生確立自己的精細化學習目標，從而讓學校精細化管理的各項管理有章可循、有法可依。

第三，為了教育教學的全面精細化管理，在制定精細化管理規章制度和具體奮斗目標的基礎上，主張加強教師之間、學生之間的交流，通過交流達到資源共享，促進全校上下共同進步。

第四，學生是學校的主體，學生的教育工作搞不好將直接影響學校的家學質量，所以必須“強化學生管理，認真抓好落實。”不僅要求教師嚴格執行教學精細化管理常規，做好資源共享的協作備課、運用成功教育的思想上好每一堂課的工作，還要出臺針對學生的一系列鼓勵學生成才實踐教育成功的措施。

第五，建立科學、完善的監督機制，出臺“問責制”，學校精

細化管理小組對每個部門、各個負責人的工作目標，采取定期

與不定期相結合的檢查方式，細致的對精細化管理的目標進行

評分，并進行書面通報，表揚先進，激勵后進。對存在問題的

部門和個人采用復查的形式，確保問題得到解決。在力求公開

公正的前提下將成績與考核掛鉤。