第一篇：為人師的感悟

為人師的感悟 張紅靜

俗話說：“吃的三斗糧，不做孩子王”,說的是為人師的不易。我從教十年，內心感悟頗深。

在平凡的崗位上，我沒有什么驚人之舉，有的只是默默地為學生做著該做的一切：備課、學習、談心、家訪……并在這份工作中享受著快樂；有的只是要求自己努力去做一名優秀的園丁，以教為樂，育人為本。我只愿做一片綠葉，讓祖國的花朵更鮮艷；愿獻一份愛心，送孩子們一片藍天，讓他們自由飛翔。多年來，我待人以德、愛生以情、敬業以精；我真愛自己的職業，真愛每一位學生。在教育這塊神圣的苗圃里，我用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執著地追求著……

托爾斯泰曾說：“如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”從參加工作的第一天起，我就樹立了一個堅定的信念：要把愛傾注在自己所鐘情的事業上。在擔任班主任工作中，我始終不忘樹立師德形象，嚴格要求自己，時刻為人師表，堅持身教重于言教，努力成為學生的楷模，成為學生的好朋友。重視學生各項能力的培養，積極創造條件，利用班隊課等陣地開展各類實踐性、操作性強的教育活動，從而培養學生的自理、動手、創新能力，發展學生的個性特長。

愛學生就要努力教好學生，讓每個學生在集體中快樂、健康地成長。為了獲取學生的心，達到“親其師，信其道”的境界，我經常

深入學生當中，和學生打成一片，促膝談心，了解他們的心聲。思想上關心他們的進步，學習上細心地指導，生活上熱心地照顧，遇到困難時耐心地幫助。記得有個叫朱平的離異家庭的孩子，我通過觀察，發現她非常聰明，寫作能力強，但學習不努力，我常鼓勵她，讓她感受到溫暖，讓她找回自信，后來他的成績大有進步，她現在在師大附中讀高中。他給我寄來的賀卡上寫著：“在父母和老師之間，您奉獻出雙份的愛心；在昨天與今天之間，您修筑出曲折的道路；在現實與理想之間，您架設著美麗的彩橋。”一個朱淮使我真真切切地感受到：師愛的力量是無窮的。我們不僅要把“愛”帶給孩子們，我們更要教會孩子們如何奉獻“愛”為實現教育公正，我能平等地對待每一位學生，充分尊重、信任、賞識每一位學生。不管在什么情況下，都不允許自己損害學生的人格和自尊心，以此贏得了學生和家長的敬重。與學生談、交流，我喜歡坐著，營造寬松、平等的氛圍，在不經意中近師生間的心理距離，傾聽他們的訴說，重他們的意見。我喜歡用“四面鏡子”看待學生。用“顯微鏡”看“學困生”的優點，用“放大鏡”看“優生”的缺點，用“透視鏡”看教育教學的本質問題，用“望遠鏡”來看學生一生的發展。工作中，努力實踐著“賞識教育”。在我的眼里始終沒有“差生”，每個學生都有自身的長處，每個學生的潛力都是無窮的。我在學生成長的道路上始終不停地為他們尋找優點，為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，我也堅信他們能一千零一次站起來。

誠然，有被“調皮”學生氣急的時候，有被“學習困難”的學生

煩惱的時候，有被人不理解的時候，有被成堆的瑣事困擾的時候，那份沮喪與懊悔使我打不起精神。可是，每當看到學生求學時象嗷嗷待哺的嬰兒，我又不顧這些瑣屑與煩惱，拿起教鞭，又象戰場上運籌帷幄的將軍，神采奕奕！

一滴汗水，一級臺階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學生在一起而顯得永遠年輕，因不斷地學習而顯得格外充實絢麗。一切為了學生的全面發展，我將用師德來導航。我相信自己能用滿腔的熱情，熾熱的愛心教好每個學生，我會努力使自己朝著“成為一名優秀教師，一名受每個學生喜愛的知心朋友”這一目標奮進的。

如果說，當初還只是對支教生活的憧憬，而在這一年結束時，些許已感受到了什么，支教一種平凡的美。相信以后我的人生道路中，我會把支教過程銘記于心，慢慢體會到其中的所有的滋味。回味這一年，支教的生活就像一杯綠茶，沒艷麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香讓我回味無窮。人生幾何，歲月匆匆，感謝生活讓我有這種經歷。她會一直藏在我的心靈深處。

第二篇：為人師的感悟

為人師的感悟

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！記得小時候爸爸問我：“長大了你是干什么？” “當老師”，我總是毫不猶豫地這樣回答。帶著兒時的夢想，我如愿以償的當上了老師。然而一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的我，說什么都覺得有些蒼白，就說說為人師后對生活點滴的記錄和自己的一些淺見吧。

記得那是一節數學課，講的是關于自然數歸類的問題，我自信滿滿的說：“最小的自然數是，”學生說：“是”，當時，心里一下子緊張起來，我的老師不是清清楚楚地告訴我不是自然數嗎？有人曾說：“想要給學生一杯水，自己得擁有一桶水，”如今看來有些過時了，現在想要給學生一杯水，自己就得是個源源不斷的泉水，這樣才能滿足學生對知識的渴求，才能激起他們求知的欲望，才能真正給他們解惑。

作為老師，您是否有過這樣的感受，對一個品學兼優的學生很容易喜歡，那種喜歡是自然而然的，而對一個學困生的喜歡都很難很難，然而他們更需要愛。小時候爸爸對我說人生來就是平等的，每個人都應該受到我們的尊重，所以我學會了一視同仁地看待每一個學生，我的班上沒有被遺忘的角落。

記得以為我的師范老師曾經說過：“我的女兒是我心中的的太陽，我的學生是我黎明的曙光！”心中的太陽固然重要，而黎明的曙光更讓人充滿希望，是啊，只有對每個學生充滿希望才能看到他們身上的閃光，只有看到了閃光才能呵護其茁壯成長。

曾經我任六年級一個班的班主任，總是用嚴肅的腔調對學生說話，以為那就是威嚴，安排班級事務的時候總愛說：“你們班什么什么”，有一天，班長怯生生的跑到辦公室，支支吾吾的對我說：“老師，您在安排事情時，能不說你們班說我們班嗎？當時我的心猛地震了一下，我在不經意間就把自己和學生分開了，原來學生是多么渴望老師是和他們在一起的，是啊，老師和學生原本就是一個整體，我怎么就忘了呢？

今天，我感謝我的爸爸，是他教會了我怎樣做人，我也感謝我的老師，是她讓我明白如何對待我的血，我更感謝我的學生，是他們讓我懂得怎樣做一個合格的老師。

在我從教的這幾年里，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌里所唱“長大后我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利”。

如今，當我在課堂上傾心投入和學生們教學相長的時候，我體會到一種快樂叫滿足；當我和學生們在辦公室敞開心扉談心的時候，我體會到一種快樂叫信任；當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，我體會到一種快樂叫關愛；當我看到學生成績明顯進步的時候，我體會到一種快樂叫收獲。這是教師特有的快樂，是最寶貴的精神財富。今后，我將用良心去對待每一個學生，用責任心上好每一節課，用真誠澆灌祖國的花朵，用真心為孩子們支起一片藍天！

第三篇：“學為人師,立德樹人”

微型黨課教案一 教 案 時長：15 分鐘

學習是黨的時代特征，努力建設學習型組織 主講人：*** 教學目標：

1，深刻認識學習的意義及學習的必要性和重要性

2，進一步懂得學習是時代特征，建設學習型組織意義重大 教學重點： 深刻認識學習的意義。

教學內容： 新的歷史條件下，國際國內形勢發生深刻變化，意識形態領域的斗爭異常尖銳復雜，這對大家加強學習提出了新的更高要求。加強學習，不僅學理論，還要學習高科技知識和管 理知識，加強戰略思維鍛煉，提高把握方向、駕馭全局的能力。要牢固樹立勤奮好學、學以致用的學風。學風主要包含兩個方面，一個是指對待理論 學習的態度問題，再一個是如何正確處理理論與實際的關系問題。現在有的同志認為不學習照樣能夠干好工作，對學習缺乏應有的興趣和熱情；有的滿足于一知半解，甚至感到沒什么 好學的； 還有的借口工作忙坐不下來，學不進去，或者敷衍了事等等。

學習是我們增長才干，提高素質的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。要明確為什么學、為誰學、怎樣學。要 樹立學習是責任的觀念。面對新形勢新任務，如果不抓緊學習、不抓好學習，缺乏理論武裝、知識滋養，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在時代 立足。要樹立學習就是工作的觀念。

如果不注重學習，工作能力和工作水平就很難提高，工 作就很難有起色。在現實生活中，經常可以看到這樣一種現象，一些黨員干部包括一些領導 干部，工作多年，當領導多年，工作水平始終沒有多大提高，談問題抓不住實質，干工作抓 不住重點，說話說不到點子上。這些問題歸根到底還是理論底子不厚、思想水平不高、知識 面不寬。因此，每個黨員都要從對黨和人民事業負責的高度，以謙遜的態度，頑強的毅力，勤奮好學，學以致用。要樹立終身學習的觀念。學習型社會，學習者生存。

當今時代，科學 技術不斷發展，一定要不斷求知，根據崗位需求、職責要求，本著缺什么補什么的原則，認 真學習相關知識，不斷完善知識結構，豐富知識儲備，做到活到老、學到老。學習是一切進步的先導，是求新求變的起點。中國共產黨靠學習立黨、靠學習執政。一部黨領導中國革命、建設和改革的歷史，就是一部創造性學習、創新性實踐的歷史。中國共產黨自創建以來就是個“學習型政黨”，盡管最初沒有這樣的理念，但這是中 國共產黨與生俱有的品質。

因為不僅馬克思主義理論是外來的，而且建立政黨從事革命斗爭 也不是本土政治，何況還要把馬克思主義理論與中國革命實際相結合。這都需要學習，既從 譯著中學，到國外考察學，更從革命實踐中學。90 年來，中國共產黨始終注重學習馬克思 主義理論，不斷將它與中國具體實際相結合，努力實現馬克思主義中國化。新形勢下，我們黨提出建設馬克思主義學習型政黨，強調把各級黨組織建設成為學習型 黨組織、把各級領導班子建設成為學習型領導班子。這個“學習型”賦予了我們黨的 “學習” 以更深的戰略意義、更高的目標追求。

表明中國共產黨已經明確地把學習作為黨的基本特征，作為黨的建設的戰略任務，作為保持先進性、提高執政能力的關鍵環節，從而更深刻地把握 了馬克思主義執政黨建設規律，把握了學習對于黨的建設的重大意義和深遠影響。把學習作為黨的基本特征，它就具有了更加深刻的內涵、更為明確的要求。從理念目標 上看，它更加強調科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神，以有效的 學習提升黨的創新能力、增強黨的生機活力。

從內容要求上看，更加強調緊密聯系實際，系 統掌握馬克思主義中國化最新成果，掌握科學的世界觀和方法論，掌握一切科學的新思想、新知識、新經驗，努力實現全黨理論水平和實踐能力的全面提升。從機制保障上看，更加強 調學習是全黨的共同責任，要求全員學習、終身學習、持續學習；更加強調建立科學完備的 學習制度，推動全黨學習的科學化、制度化、規范化。學習是我們黨的時代特征，積極爭創學習型黨組織。

通過學習，進一步提高思想理論素 養，不斷增強戰略思維能力和辯證思維能力，確保在紛繁復雜的環境中牢牢把握正確前進方 向。通過學習，進一步煥發創造激情、激發創造活力，不斷增強黨組織的創新能力，使黨的 執政理念、體制機制更加富有活力。通過學習，進一步完善工作思路、措施和辦法，不斷提 高解決實際問題的能力，推動經濟社會又好又快發展。通過學習，進一步在改造客觀世界的 同時改造主觀世界，不斷提高自我完善、自我超越的能力，始終保持黨的先進性和純潔性。學習是我們黨的時代特征，積極爭創學習型領導班子。黨員領導干部要把學習作為一種 政治責任、精神追求和生活方式，以身作則、率先垂范。要以高度的政治責任感、強烈的求 知欲和積極的進取精神，切實減少應酬，把更多的時間和精力放在學習上。

要學得更深一些，掌握的理論和知識更豐富一些，在全面系統掌握馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理 論體系上走在前面，在學習掌握現代科學知識上走在前面，在弘揚理論聯系實際的馬克思主 義學風上走在前面。這樣，才能成為建設學習型黨組織和學習型領導班子的精心組織者、積 極促進者、自覺實踐者，形成良好學習風氣。學習力決定生命力，激發創造力。在新的歷史起點上，我們黨必定能夠在永不停歇 的創新步履中，帶領人民把中國特色社會主義事業不斷推向前進。討論題：

1、你是怎樣認識學習是黨的時代特征的？

2、怎樣樹立終生學習的觀念？

“四講四有”指的是：講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。

習近平說：“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂。沒有愛，就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。”

第四篇：樂為人師演講稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我演講的題目是《樂為人師》。

相信大家都知道孔子的一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我非常喜歡這句名言，因為它表達了我樂為人師的心愿。

選擇教師，走進這青青田園，我笑了，我不止一次慶幸自己的選擇。因為我擁有世界上最寫意的春天，我是綠的使者。光陰荏苒，轉眼間在教育戰線上我已度過了九個春秋。是學生們的淳樸讓我更加熱愛、眷戀這個職業，也是這份最圣潔、最熾熱的感情給我的教學生活點亮了一盞溫暖的燈。今天的槐蔭大地奏響著改革開放的樂章，呈現出勃勃生機，黨的xx大高舉起中國特色社會主義偉大旗幟，為我們指明了前進的方向。“優先發展教育，建立人力資源強國，教育是民族的基石。”字字千金，讓我感覺到肩上的重任。

我愛我的工作，我喜歡我的學生。我和我的學生在唱著兒歌、做著游戲、講著故事中快樂地學習語文。站在講臺上，看著孩子們那一張張燦爛的笑臉，一雙雙鮮活靈動的眼睛，一種幸福的感覺油然而生。天天與孩子處在一塊，時刻被他們的童趣包圍著，童心感動著，我樂在其中。如此想著，孩子們與我的點點滴滴故事涌上心頭……

一次寫字課，小朋友們都在一筆一畫地書寫著，突然一聲“媽媽，你看我寫得好不好？”把大家都給愣住了，然后“轟”地大笑起來。只見小不點譚宇辰強捂著嘴，臉脹得通紅。我笑了笑，走過去摸摸他的頭，贊許地說：“寫得真棒！”一聲贊揚，打破了剛才的尷尬，別的小朋友都羨慕地望望譚宇辰，又望望我。譚宇辰說：“ 楊老師，我媽媽也是像你這樣摸我頭的，老師您像媽媽一樣。”是嗎？媽媽，這個稱謂讓年輕的我有些不知所措，看看譚宇辰，又看看全班的孩子們，一股從未有過的暖流流入心田……

是呀，學生需要老師的愛其實很簡單。一個微笑，一句鼓勵，一聲問候，一個撫摸，都會激起學生心中的漣漪。

這學期我走進了一個新的班級，第一天上課，我憑著收費時的記憶在樓梯口認出了我班的一個學生，并笑著跟他打了聲招呼：“早啊，羅田彥！”當時，他羞羞地跑開了。沒想到放學媽媽來接他時，他急著要報告的是“媽媽，今天早上我剛到學校老師就叫出了我的名字！”看著他滿臉的炫耀，我震驚了，僅僅是因為我叫出了他的名字，卻讓他這樣高興。原來，我們的學生是那樣容易滿足。我感受到用“心”關注孩子，用“愛”傾注孩子，我們收獲的將是孩子那濃濃的愛，深深的情！

今年教師節，有一位學生把自己的照片放在相框里，送給了我。我一直把它放在辦公桌上，讓它時時提醒我：在教學中，一定要做到心中有學生，我要用真摯的情感激勵、感召我的這些聰明而又可愛的孩子們！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。“教興我榮，教衰我恥”，作為一名新世紀的教師，我一定會積極投身到創新教育的時代潮流中去，不斷研究反思，探索創新，形成自己的教學特色，一定會竭盡全力把書教好。因為教師最美的發現永遠是在學生們的眼睛里。因為學生們那渴望知識的眼睛，讓我仿佛置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光中，我能找到我人生的價值。所以我樂為人師！

第五篇：以身作則為人師征文

以身作則為人師，滿腔真愛育英才

班主任往往是學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，大教育家孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”著名教育家葉圣陶也說過：“教師不僅要授予學生各種知識，尤其重要的在于啟發熏陶學生，讓他們真的樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首奮進。”班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此作為一個合格的班主任你必須做到：

一、以身作則，言傳身教，做學生的表率。

在班級工作中要時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，對學生講十次道理所產生的影響也抵不上一次行動對學生產生的影響來的快。現在的孩子們，大多在家里享受父母的百般呵護，生活上被照顧得無微不至，因而自理能力差，還有不少孩子自私任性，缺乏責任感，不懂得關心他人，更不懂得關心班集體，以集體的利益為重，每次大掃除時，有些學生盡量逃避，臟活累活更不愿意去干。這種時候我總是挑選最臟最重的活兒干，并且和同學們一直干到結束；有的學生生病吐了一地，附近的同學捂上鼻子躲得遠遠的，我就一點一點地掃走擦凈。每次升旗儀式我總是把腰板挺得直直的，莊嚴肅穆地盯著國旗，并哼唱國歌。我要求學生不亂插嘴，那我也從不粗暴地打斷學生的話；要求學生隨手撿起地上的廢紙，我也經常習慣的這樣做。我每次上完課發現講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發現后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。班級大型活動，我都積極地參加，比如課本劇的表演，廣播操比賽，各種體育比賽，書畫展等活動，我都想方設法努力與同學們一起去共創佳績。班級受損，我不是一味地責備學生，而是鼓勵引導他們。班級事務，自己能做的，努力動手去做。走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。人無完人，班主任也是人而不是神，在工作中難免會出現失誤，遇到這種情況一定要及時采取補救措施，把對學生的傷害降到最低限度。比如說我現在教的一個學生，這個孩子比較好動，上課經常搞點小動作，下課也好打鬧，有一天下課，我發現他站起來使勁地推后面的同學，我很生氣不分青紅皂白把他批評了一頓，他沒有反駁而是恨恨地盯了我幾眼委屈的回去了，我覺得不太對勁，因為每次我批評他的時候，都會找各種借口為自己開脫，于是我問了一下后面的同學究竟怎么回事，學生告訴我他不是和后面的同學瘋鬧，而是把脫下來的羽絨服放在后面的空座上，怕掉下來所以使勁摁了幾下，因為距離遠我沒太看清，所以誤解了他。怎么辦？我想這件事一定使得他的自尊心嚴重受挫，從此也會改變他對我的看法，那么以后教育起來就會很難。于是我又把他叫到前面當著全體同學的面向他承認了錯誤，他很吃驚，看的出來也很感動。給我鞠了一躬就高興地跑回座位去了，全體同學也對我報以熱烈的掌聲。這件事不但改變了他好動的毛病，也加深了我和學生的感情，得到了他們極大的信任。做一名班主任也必須意識到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學生心中，可以給學生帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。有些老師誤認為樹立自身的無尚權威是做好工作的前提，從而不惜傷害學生的身心，以求得學生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的心態、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學生好”的動機來掩蓋。我想，我們應當比任何人都更重視教育的過程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過程的細節失誤之中。

二、讓真情融入我們的大“家庭”

班集體，是學生學習生活的搖籃。它就像一個大家庭一樣。無論老師，還是學

生，都是這個家庭中的一員，要使家庭幸福和睦，每個家庭成員都要團結合作共同努力。所以為了營造一個溫馨、和諧的家庭，我絞盡腦汁。首先，讓每個學生都成為班級的主人，給他們權利，讓他們管理班級，大到班級規則的制定，小到紀律衛生的管理。每個人輪流值周，各負其責，比學習、比紀律、比環境衛生的管理。把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生成為班級的主人。大家共同努力創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。其次，我讓學生對待同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使學生與學生之間相處得十分融恰。使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖。同時要盡量理解學生。理解也是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。有了真情，有了理解同樣還要有愛，愛是人類永恒的主題。也是做好班主任工作的靈魂。愛學生就要尊重學生，愛學生就要走進學生的心里，愛學生就要落實到行動上，在平時的生活中我總是關愛著學生，讓學生感受到集體的溫暖，家的溫馨，“母親”的慈祥。天氣涼了我總要囑咐他們：“多穿點衣服，不要著涼”。看到學生的鞋帶散了，衣服拉鏈沒拉好，我會提醒他系上。孩子病了我會帶她去醫院。直到家長來了為止。每次放學我都會像留作業一樣囑咐一句注意安全。孩子過生日了只要我知道的，我都會說一句生日快樂。其實這些都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，但是就是這些簡單的提醒，不經意的舉動，讓孩子感受到了班級的溫暖，老師的母愛，這樣孩子才能信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽從你的教誨。我覺得班主任對學生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前行。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想轉化工作。

一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。對學困生的教育歷來是一件棘手的事情。學困生學習差，紀律散漫，不求上進。因此提起學困生班主任常常有一種恨鐵不成鋼的感慨。教育學困生的過程就是和他們斗智斗勇的過程，這話一點不假。

1.用愛心溫暖學困生，用真情感化學困生。

學困生所承受的壓力比成績出色的學生要大的多，他們也渴望成功，渴望被人

肯定，可能是以前的習慣不好，基礎不好，所以在學習和行為上跟其他同學有差距，但是有些方面他們比那些成績好的學生要優秀的多，對班級工作的責任心和熱情（、值日、值周工作），愛心上（捐款，幫助學生），其實這些在社會上是比學習更重要的。班主任要以此為亮點去引導這些學生，讓他們在原有的基礎上有更大的提升。所以對待他們需要有“不信春風喚不回的”耐心。用愛去溫暖，用真情去感化，空有恨是不足取的。試想，一塊無論怎樣完美無缺的好鐵，如果隨手把它棄之荒野，任憑風吹雨蝕，它只能隨著歲月的流逝而生銹腐化，直至最后爛掉。所以我覺得育人的重要手段之一就是愛，一個被老師愛過的學生總是滿懷信心，朝氣蓬勃，積極向上，卡耐基說過“一個人最希望得到的就是別人的重視。”每個學生都希望得到老師的重視，希望老師能以慈母般的態度來對待自己。班主任只有對學生傾注無私的愛，才能使學生受到感染而變得“親其師，信其道。”不斷進步，乃至“孬鐵”變“好鋼。”20年來我遇到的最頑皮，最讓我頭疼的一個學生就是我在農村教學時，一個姓戴的學生，他不但學習差，而且脾氣暴躁，打架斗毆就像家常便飯，張口就罵，舉手就打，老師們無奈，家長無法。真的成了一個人見人恨的問題學生，初三的時候他分到了我的班，老師們都說這下你慘了。當時我心里也很忐忑，怎么辦？既然事實擺在眼前，我就得勇敢地面對，我就不信沒有捂不熱的石頭。從此我每天的主要工作就是和他打上了持久戰。開學第一天我就跟他進行了一次長談，把我對他的了解，老師們對他的看法，同學們對他的評價，原原本本地告訴了他，他很驚愕，原來自己在老師，同學的心目中是這樣的人，他自己還以為自己很了不起，大家都怕他，很自豪。從他的表情我看出他內心還是很在意大家對他的評價，我發現了他內心比較柔軟的地方，于是我跟他約定每天早晨到我這來報到，我都會提醒他幾句。但效果甚微，他自己也對我說，“老師，你放棄吧，我無可救藥了。”一次次的打架，一次次的檢討，我就一次次地教育，持久戰好累啊，但我沒有放棄，在我的耐心教育下，他犯錯誤的次數逐漸減少，而且從來不在班級惹事了，每當與人發生沖突時，他都會說：“看在老師的面上，饒了你”。徹底改變他的一件事是在上學期快結束時，與鄰班的同學玩球時發生了爭吵，他不知從哪里拿來了一把片刀，瘋了一樣沖了出去，學生們找到了我，我急忙跑出去抱住了他，在掙扎中把我拽倒了，拽出去好幾米，我仍然死死地拽著他的腿不放，我的胳膊腿都劃破了，流了很多血。在同學們的幫助下搶下了刀。他看到我這樣撲通就給我跪下了。他知道我真的關心他，愛護他。從此以后他就像變了一個人一樣，再也沒打過架。主動幫助我管理班級。畢業后他沒能考上高中，在家里種菜，每次到街里賣菜都會到我家來，給我送他種的菜。簡簡單單的幾棵菜，抵不上黃金的價值，沒有美玉的璀璨，但是我卻從中看到了學生那顆感恩的心，體會到了學生對我深深地情。讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。

2.善于發現學困生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存

在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一用完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑呵呵地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是紅著臉對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言了。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，所以要多考慮學生自身的特點，因材施教。

3．嚴愛結合。現實中往往愛好學生易，愛學困生難。這就就要求我們不僅要

愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。沒有嚴格要求就沒有教育。嚴是愛，松是害，嚴是嚴格，不同于那種使學生覺得害怕，敬而遠

之的“嚴厲”。所以我對學困生生是嚴而有格。就是對他們加強正面教育的同時，按中學生日常行為規范的要求去要求他們。同時要嚴而有度，就是嚴得適當，從實際出發，不同時期提出不同的目標要求，還要嚴而有方，為了啟發后進生的自覺性，采用靈活多樣的方法。其次，善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有法與有恒。總之，嚴格要求要在愛護、理解、尊重學生的基礎上進行。

四、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

教育的方式方法是靈活多樣的。說一句話，可以有多種說法，可以使人跳，也可以使人笑，對學生的教育，也要多動腦筋，多想方法。可以是嚴厲指責，也可以是熱情贊揚，可以是春風化雨式的循循善誘，偶爾也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發火的次數多了，打個不恰當的比喻，就好比那黔之驢，他也就不怕你了。

1、誠懇鼓勵

我利用假期給每個學生認真的做了一張小紙條。內容如下：

李平：你的薄弱科目是數學，愛發言是你的長處，希望這個學期能看到各方面都進步的你。

姚洋：你是個聰明的姑娘，不要對自己喪失信心哦！

李薩：誠懇地對你說，老師欣賞你，但絕對不是在你違紀的那一刻。等等。

針對學生的不同特點，指出他們的不足，適當加以鼓勵。然后親自發給每一個學生，我想學生拿到紙條的時候，一定會相當驚喜，也會自我反思，對老師也會刮目相看。他們會從新認識自己，滿腔熱情地投入新的學習中去。

2、開好班會

每學期開學都要召開一次特殊的主題班會，比如今年的主題是“盤點2009”要

求每個學生把自己上學期的表現做以總結。首先自評，同學互評，然后選出上學期的“三好學生，優秀班干部，文明中學生”。每個學生都會在評比中，發現自己的不足，然后確定新學期的奮斗目標。同時有效地利用好每周一次的班會課。開展一些活動，要分配到各個班干部來組織和主持，如果做好了，它產生的影響將是巨大的。例如，創造適當的情景談家庭、談父母、談理想、談人生等方面，促使學生自省，這當然不是班主任在講臺上冷冷而談，而是要學生真正從內心深處覺得“我必須學習了”的感覺。在感恩父母孝親敬老的主題班會活動中，我組織全班同學看了一部經典影片《媽媽再愛我一次》，一段觸動心弦的故事，一生蕩氣回腸的母愛，全班同學幾乎沒有一個不落淚的。那時才真正體會到父母的真正含義。再比如，考試前召開誠信考試主題班會，從講誠信故事到宣讀誠信誓詞再到誠信簽名，爭做誠信考生，整個過程使學生明確了：失了分數，還有機會；失去人格，遺憾一生。班會課形式多樣，無論是班級例會還是主題班會，其效果如何，關鍵就在我們能否找到學生喜歡的話題與我們德育切入點的有機結合。根據中學生身心特點,結合他們的興趣點予以策劃。要讓學生成為班會課上的主角，讓他們暢所欲言，充分活動。教師要注意引導與糾正，讓他們在交談中使思想碰出火花，使班會課真正成為學生成長的加油站。

3、堅持“三不”原則。不挖苦學生。當學生做錯事時，要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按要求去做，不能讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。

不心罰。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“你的腦袋進水了，還有臉往這兒坐。”“花崗巖腦袋……”。這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。

4、言既出行必果

做為班主任最重要的是說道做到，自己做不到的事情不能隨便許諾。批評學生的時候放狠話要給自己留有余地，不要圖痛快什么話都說，例如：你下次完不成作業，我就把你攆出去，你上課再說話我封你的嘴，你再違紀我就開除你。以上幾點你一樣也做不到，所以千萬不要說，學生萬一犯了錯誤你就無法自圓其說了。自然會降低你在學生心目中的地位。

一碗水一定要端平，千萬不要讓學生感覺出你有偏向，即使真有偏向，也盡量讓學生感覺不出來，這樣他們才不會遠離你，才會相信你，擁護你。

要嚴中有愛，批評完學生，既要唱白臉又要唱紅臉，不要讓學生在心里留下陰影，那么以后你對他再好，也無濟于事。必然也會影響他的學習。

禁忌嘮叨，一點兒小事也磨嘰半天，學生最討厭的就是這樣的老師，時間長了，根本不把你的話放在眼里，你要抓住時機，抓住把柄，狠狠地發威一次，讓他們永遠記住這樣做是不可以的。

5、與家長建立友好關系，建立日常家訪或電訪制度。每學期對每個學生進行至少兩次家訪或電訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。

6、加強和任課教師的溝通。多和任課教師交流，交換意見，全面了解班級學生的情況，爭取他們的配合，更好的進行班級管理。

7、榜樣的力量是無窮的，因此要樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著，他們很容易趕得上，學得會，自然有利于他們的進步和提高。

8、加強學習，提高教育技巧。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有加強學習，提高自身素質，才能更好的做好班主任工作。

多年的班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。作為班主任，要始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的熱情繼續耕耘屬于我的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一個班主任。

松原市寧江區實驗中學：楊波

2010年7月10 日