第一篇：班組長管理攻略：營造學習氛圍 開展技術培訓

班組長管理攻略：營造學習氛圍 開展技術培訓

企業生產效益有保障，員工技術過硬才是硬道理，班組長引導建設什么樣的班組氛圍，班組成員就會向什么方向發展。為了滿足企業生產需要，培養班組成員技術能力、提高班組職工技術素質是班組長不可推卸的責任。那么，班組長要如何培養組成員的技術能力呢？致力于中國班組管理研究十年的中國班組網的老師建議可以從以下幾點做起。

一、創建學習型班組；班組長的首要任務就是為職工在崗位上實現價值創造條件，大力營造和諧學習氛圍

二、加強職工“四個一”技術提升；班組長可以在各班組中開展每日一題、每周一課、每月一考、每季一賽的“四個一”技術培訓活動。開展“對照標準出題練，立足崗位刻苦練，互幫互學比著練，技術比賽推動練”為主題的崗位練兵活動，在職工中形成“愛崗敬業學技術，崗位立功展風采”的良好氛圍。

三、扎實開展“一幫一”結對子活動。

每月對各班組的職工培訓計劃、上課記錄、職工筆記、考試試卷等進行檢查評比，對第一名發給流動紅旗并進行獎勵。

全面考核掌握每名職工的技術水平，給每名職工制定了技術提高計劃。對技術水平高的工人采取“請進來、走出去”的辦法加強培訓。

對專業技術人員采取聘請專業老師講課，對相關專業知識進行系統化講解，從而使高素質、高水平、高技術的工人數量不斷增加。

對轉崗、新上崗和技術比較薄弱的職工，開展“導師帶徒”、“名師帶徒”活動，對師徒簽訂師徒協議，制訂技能達標計劃，上級部門每季度對徒弟進行考核一次，年底進行總考核，評選優秀徒弟，并對師傅進行獎勵。這不但使新工人迅速提高了技術，也使師傅鞏固了知識，提高了個人素質。

以上是班組成員技術能力提升的方法的一些簡單介紹，如果您有更多關于班組管理的信息想要了解，歡迎隨時向中國班組網的老師咨詢。

第二篇：營造學習氛圍材料

一、活動主題

養成良好學習習慣，建設優秀學習氛圍

二、活動宗旨

學風是治學、讀書、做人的風氣，是一所大學的靈魂和氣質，也是一個班級的立班之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是提高育人質量的重要保證。為促進學風建設的深入開展，鼓勵廣大學生勤奮學習、積極向上，保持優良的學風，結合我院學風建設的實際情況，特制定我院學

風建設月活動方案。

學風，意指讀書之風、治學之風，更是做人之風。是立校之本，也是學校的靈魂所在，學風建設工作是一所大學靈魂和氣質的優良保證，也是一個學校的立

校之本。優良的學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是學校全面貫徹落實黨的路線方針政策，提高育人質量的重要保證。建設良好學

風，積極營造優良校風，以飽滿的熱情和積極向上的精神風貌迎接教育部本科教

學評估，需要我們全體東華理工人共同努力，也是我們每一個東理學子的責任和

義務。

學風是一所學校的氣質，也是學校生存與發展的根本支柱。優良的學風是培

養合格的人才、推進素質教育的基本要求，也是提高我院教學質量的重要前提。近年來，針對在學風建設過程中依然存在的同學上課遲到早退、出勤率較低、課

堂紀律差、沉迷網絡游戲、考試作弊等問題，學校通過加強大學生思想政治教育，努力整頓教學秩序，嚴格教學紀律，積極營造良好的育人環境。信息與電子工程

學院為貫徹學校有關學風建設工作指導方針，于近期提出并實施創建“學習型”

寢室有關各項工作安排，不僅在制度管理上進一步規范學院優良學風工作建設，同時更深入分析并努力探索學院學風建設工作的長效機制。我們呼吁所有的東華

理工學子積極投身于學校優良學風建設工作和“踐行科學發展觀，創新學生工作，構建優良學風，促進學生全面發展”主題活動，努力完善自我，謹記校訓，明德

厚學，愛國榮校。

二、活動目的1．教育和引導學生把主要精力投入到學習上，形成熱愛學習、善于學習、全面學習、終身學習的風氣。

2．教育和幫助學生樹立自覺學習、誠信學習的觀念，杜絕考試作弊、作業抄襲、無故遲到、早退、曠課以及課堂不專心聽講、說話、睡覺、看課外書籍等不遵守課堂紀律的現象，使課堂學習紀律得到根本好轉。

3．促使學生明確學習目的，精神面貌良好。有較強的實踐和創新能力，積極參加學校舉辦的科技和學習競賽活動，并取得優良成績。形成志存高遠、追求真知、互幫互學、你追我趕的學習氛圍。

4．班級建設工作規范有序，學習氛圍濃厚；學習成績優良，科技文化活動豐富；尊敬教師，課堂秩序好。

三、活動背景

針對目前我校學風建設工作中存在的學生學習不主動、不認真、疲于應付，課堂效果不好，部分班級考試不及格率較高等問題，包括端正學習態度、明確學習目的、營造學習氛圍、確定學習目標、宣傳考風考紀和整治校園文化環境等。

四、活動對象

教育科學學院全體同學

六、活動內容

1.積極鼓勵學生進行早鍛煉和晚自習，發動學生積極參與到學風建設活動中。

2.教育科學學院各教學班定期召開學風建設主題班會，并組織學生會學習部成員檢查。

3.召開學委會議，傳達活動內容并檢查會議記錄本，利用海報多層地宣傳動員。

4.學風檢查：對上課出勤率、到課率及早鍛煉、晚自習情況檢查，養成同學們良好學習習慣。

6.開展讀書交流會以及與學風建設相關的課余活動，豐富學生課余文化生活，加強知識的內化、分解與吸收。

7.鼓勵各班同學積極投稿并對優秀得文章發至院宣傳部表揚。

8.將“學風建設”活動主要內容形成工作簡報，并將活動照片、視頻等材料在公示欄進行公示。

第三篇：營造學習氛圍

優化班級環境營造學習氛圍

——構建和諧班級，培養合格人才

和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的班級才是一種理想的班級，和諧美是美的最高境界，早在古希臘時期，著名的哲學家赫拉克利特就說過：“美在和諧。”可見，和諧美是一個既古老而又至今依然熠熠生輝的美學命題。

作為學校組成單位的班級，可以從以下幾方面入手來構建和諧：

一、創建班級文化氛圍，讓集體煥發生命力。

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。環境的優劣對人的發展影響是巨大的，因此，身為班主任的我一直下大力氣狠抓班級建設，優化人才發展的外部環境，創造最佳的教育空間，讓學生感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。

（一）布置教室，使學生受到美的熏陶。

在教室布置時，我追求整潔美觀、生動活潑，使學生盡快地喜歡這個班級。如我在教室左右兩面墻壁上掛上“愛迪生”“賴寧”等科學家、英雄人物的肖像，把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學生踏入教室的第一天起就產生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。

認真出好黑板報。黑板報是對學生進行思想教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行征集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作欲望，更可以引導學生的思想。譬如，在“學習雷鋒精神”的活動月中，我就利用黑板報來教育引導學生。首先向學生明確：在新時代中，我們應該怎樣去學習雷鋒精神；學習雷鋒的什么精神。我曾經指導學生出過一期以“從我做起”為主題的學習雷鋒精神專刊，并且提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發了學生的創作熱情、滿足學生的創作欲望，并從根本上改變了黑板報“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局面。

（二）增設展示欄，反映學生生活和特長的園地。

如“書畫作品展”、“優秀作業欄”、“今天我最棒”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷的得到發展，心理素質不斷的得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。我還創辦了《212班班級日志》，我讓學生每天輪流辦報，將班級當天的好人好事及表現不好的事等用新聞的形式寫出來，同學們個個爭先創優，希望能在過去的每一天中以優秀典型的形象記載在《班級日志》當中。

二、增強人文建設，促進學生個性成長。

教育最根本的意義是最大限度地促進學生的發展。因此，班級應該成為學生發現自己潛能的地方，能夠成為學生獲得最大幫助的地方。

（一）創立健康向上的班級精神。

班級精神是指班級全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學生就會產生潛移默化的無形教育力量和巨大影響。班級精神的具體體現是班訓，形成班訓，才能使每個學生有“奔頭”，讓學生感到他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的，不然，會促使學生形成“當一天和尚，敲一天鐘”的心態，不會有蓬勃向上朝氣。比如，在我們班里，我組織全班同學討論，形成班訓“團結奮進、努力拼搏、勇創佳績、爭當先鋒 ”，然后把它醒目地張貼在教室中，用目標來教育學生，讓學生常把自己的言行同目標對照，反省自己、發展自己。每學期開學的第一節課，我都要組織學生舉行心靈之約交流會：《新學期全體同學寄語》《我們最棒》《班主任寄語》《212班學生心語》《212班學生公約》《老師新學期寄語》《212班班訓》等，進一步創立健康向上的班級精神。

（二）培養自我意識，張揚學生個性。

從本質上講，我們的教育是一種培養人的活動，離開了這一屬性，教育就失去了存在的基礎。傳統的班級是老師的地盤，在這一凈土中，老師說的算，“一言定乾坤”，這樣的班級導致許多學生不敢張揚個性，盲目尊從師長教誨，喪失個性，缺乏自我意識。建構以人為本的教育理念，讓學生從沉重的期望中解放出來，讓學生們自己選擇自己的未來。創設寬松和諧的教育氛圍，建立民主平等的師生關系，讓學生真正“親其師，信其道”，然后拓寬學生的視野，承認學生的差異，讓學生成為班級的主人，在班級這一舞臺上創造性地學習、生活。

（三）形成良好的班風和正確的輿論。

正確的輿論和良好的班風是師生經過不懈努力想達到的最理想的班集體形式。正如俗語所說的，三人成虎，眾志成城。輿論、班風的作用是巨大的。事實證明，集體的輿論越正確，班風越良好，就越能促進集體成員的責任感、榮譽感。在我們的班級里，我不隨意地批評某一個同學，每一件事情我都力求調查清楚，正確地批評、表揚，樹典型；讓學生參與班風評比，讓學生自己對一些“錯”事，發表自己的看法，提高學生的認識。

（四）家校配合共同為學生營建一個良好的學習環境。

我能充分利用家長會、家訪以及家長到校的機會，端正家長的教育觀念，讓家長和學生之間保持一個適當的距離，在學習這個問題上，只要孩子明白讀書學習是為了自己這個觀念，父母就可以在某種程度上對孩子采取“袖手旁觀”的態度，當然這不是要求家長對孩子漠不關心，而是應該把孩子看作一個獨立的個體，建立彼此信賴的關系，放手讓孩子自己去學習，如果孩子遇到困難，給他們一些建議，孩子能夠克服困難，給他們一些勉勵，使孩子在家里也有一個輕松愉快的學習環境。

三、干部競爭任職，增強學生主人翁意識。

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。

（一）設制競爭對手。

班主任要給學生在心理上適量施壓，了解到作為一名班干部，必須與普通同學不同，知道有些時候自己該怎么做，對自己的要求必須嚴格，因為班上有那么多同學看著自己。最重要的是有一個競爭對手，如果自己的表現不如他，就會將自己的職位讓給他，所以班干部必須盡心盡職地做好工作，在紀律上做同學的楷模，在學習上也要力爭成績優異。

（二）加強指導工作。

職責分清后，班主任既要大膽放手讓班干部開展工作，充分發揮他們的主現能動性，平時還要加強指導，盡可能使學生避免工作的盲目性，啟發學生不斷總結經驗教訓，不斷改進工作。同時，要求班干部之間團結協作，讓班務工作形成一股凝聚力。

（三）做好總結工作。

利用班會課時間，班主任把在任的班干部的一些好的管理方法向大家宣傳，表揚好人好事，并對準備上崗的同學好的表現加以表揚，并宣布任免情況。

總之，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

四、不斷健全班紀班規，規范學生言行。

在班主任工作中，我將班規班紀的制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交給我審閱。我親自整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目，之后，班長將“班規班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，指導學生遵照執行。在班規班紀執行過程中，大家嚴格要求自己，互相監督。發現違規者，先自己反省認識，再用書面材料寫出二份改正措施：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施。班規班紀是學生自己制定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

我班班紀班規分為二大部分：《加分細則》《扣分細則》，且在每份班紀班規的首頁寫著：為了使212班成為優秀的班級，爭取每位同學都成為一個受大家歡迎的文明學生，特制定以下量化考核細則，希大家認真遵守。在尾頁寫著“團結、互助、樂觀、嚴謹。”“ 讀好書、好讀書、讀書好。”“靜坐經常思己過，閑談切莫論人非。”“人不因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗，做個品德高尚的人！”等激勵性的話語。

五、教會學生學習，爭做全面發展的人才。

在日常的教學和管理實踐中,在教學生學習知識、培養能力的同時,我還十分重視教育學生認真做人,好好做人。我常對學生們講,知識的學習可以隨時光的流逝而呈幾何形遞增，但做人不一定是這樣，他需要我們精心修煉一生。有的人終其一輩子都沒有學會做人，直至其生命結束時才有所感悟，可惜為時已晚，其實學做人比學知識從某種意義上講更顯得重要。

在學知識與學做人高度統一的前提下，我總是鼓勵和促進學生們德、智、體、美、勞全面發展。在具體的教育教學

實踐中，我總是力圖將許多教育思想給同學們翻出新義，以具體的事實、事例和身體力行來說明全面發展的重要意義和對自我前途的深遠影響，教育和鼓勵學生塑造完美的人格，增強全方位知識儲備和培養多方面的才能，全面發展。我班每月組織學生進行積極份子的評選，并用紅紙張榜公布：學習積極份子、學習進步份子、衛生積極份子、文娛積極份子、體育標兵、紀律標兵、思想標兵等。

六、開展班級活動，增強班級凝聚力。

我班班級活動的開展上，采取大膽放手，讓學生自主參與，自主設計的原則。每次活動由班長牽頭，全班參與，至于搞什么活動，怎樣搞，由學生自己去確定。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權，沒有過多的限制性條規，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。我班在同學的積極參與下，每周利用班對活動課的時間進行了一系列有助于班級團結的活動：《心靈之約交流會》《講故事比賽》《學習經驗交流會》《好人好事發布會》等，此外，我還經常聯合各科任教師根據學科特點組織各種興趣活動。

通過開展以上班級活動，更加有利于形成健康、和諧的人際關系，培養學生高尚的情操，增強班集體的吸引力和凝聚力，激發學生強烈的求知欲望及探索精神，增添學習生活志趣，開拓思維和擴大視野，形成具有鮮明時代特色的班級文化氛圍。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！

第四篇：淺談如何營造學習氛圍2

淺談如何營造學習氛圍

引導教師自主提高課堂教學質量

平利縣大貴鎮中心小學胡洪成從教育實際層面來看，影響課堂教學質量的原因很多，例如：學校的辦學理念和育人環境、教師的工作態度和知識技能及教學藝術、學生的認知基礎、家庭教育和社會影響、教學質量的評價方式等等。我今天單從營造學習氛圍，引導教師自主提高課堂教學質量的層面談幾點粗淺的個人看法。

一、提升校長的影響力，充分發揮校長的引領作用是引導教師自主提高課堂教學質量的前提。

校長是學校發展的舵手，又是學校發展的規劃者和推動者，這就要求校長是學校多個層面的引領者。首先，校長在學校一定是學習和理念的引領者，只有校長養成良好的學習習慣，擁有淵博的知識和先進的辦學理念，才能正確把握學校發展的方向，科學地規劃學校的發展。更能給教職員工起到榜樣示范作用，有利于在學校營造良好的學習氛圍。其次，校長在學校應該是精神的引領者，也就是說，校長在學校應該具有領導者的魅力，即：校長能夠以誠信、真心對待教師，關心教師，鼓舞教師；校長有遠見卓識，能夠引領學校和教師的發展；校長具有開闊的心胸和幽默感。有魅力的校長可以營造輕松快樂的學習、工作氛圍。所以說：提升校長的影響力，充分發揮校長的引領作用是引導教師自主提高課堂教學質量的前提。

二、加強校園文化建設，正確把握社會主義價值教育方向是引導

教師自主提高課堂教學質量的關鍵。

常言道：“不怕速度慢，就怕方向有問題”。價值教育是一個非常復雜的概念，不過就學校而言，簡單地說就是旨在使師生形成正確的價值觀念、形成價值理性等的教育。現在有很多人動不動就說我國傳統教育價值教育導向有問題，過分推崇西方一些所謂“高深”的價值教育理論。其實，我認為，我國傳統教育本來就有很好的價值教育取向。在兩千多年前，我國著名教育家孔子就以“四教”（文，行，忠，信。）的原則，教弟子學習“六經”（《詩》，《書》，《禮》，《樂》，《易,》《春秋》）、“六藝”，而且他認為“行有余力，則以學文。”這說明他在當時就是把道德和道德教育放在首位的。在新中國成立后，毛主席提出了“德、智、體、美、勞全面發展”的教育方針，也是把“德”放在了教育的首位，而且進一步強調“全面發展”。但是，自改革開放以來，處于社會轉型期，整個社會在相當程度上忽視了文化與價值體系的建設結果，片面的經濟增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求。加之新時期新的文化帝國的滲透和侵蝕以及西方個人主義、功利主義腐朽生活的影響導致我國現階段價值教育導向不太明朗。不過在十七大以后，黨和國家領導人高度重視價值教育問題，把“怎樣培養人”和“培養怎樣的人”提上了議事日程。確立了新的教育方針，給我們指明了方向。所以，學校要正確把握社會主義價值教育方向，加強校園文化建設，認真打造健康向上而且獨具特色的校園文化，營造積極向上的學習和生活氛圍，進一步弘揚我國傳統價值教育的精華，全面貫徹我國新時期的教育方針，使學校中的制度、行為、語言、人際關系等都體現正確的價值原則，引導師生建立正確高尚的價值觀念，力爭高質量地為祖國和社會培養合格人才。

三、努力構建學習型教師隊伍和班子隊伍，促進教師自主發展是引導教師自主提高課堂教學質量的基礎。

有效地落實校長的教學理念和有能夠不斷學習進取的教師隊伍和班子隊伍是提高課堂教學質量堅實基礎。那怎樣才能得到這一基礎呢？我認為是在學校構建學習型組織，如：學習型領導班子、學習型處室、學習型教研組、學習型班主任隊伍、學習型教師隊伍等。學習型組織是一個能熟練地創造、獲取和傳遞知識的組織，同時也要善于修正自身的行為，以適應新的知識和見解。學習型組織最初的構想源于美國麻省理工大學佛瑞斯特教授。他的學生彼得?圣吉指出現代企業所欠缺的就是系統思考的能力。它是一種整體動態的搭配能力，因為缺乏它而使得許多組織無法有效學習。本來學習型組織是就企業管理方面提出的，但就其實質“建立自我學習機制”、“團結、協調及和諧”、“系統的思考能力”、“整體動態的搭配能力”而言，適用于社會各行業的管理和組織，對學校組織教師學習、促進學校和諧發展意義更加深遠。通過構建學習型組織，給教師精心營造一個良好的學習氛圍，使教師在“學習中工作，在工作中學習，學習成為工作的新形式”。逐漸形成自我學習機制，養成教師終身學習的習慣，從而提升教師的價值觀念和知識技能；通過學習型組織內團結和諧的各種學習、研討，能夠有效地把校長的辦學理念轉化為全校教職員工的共識，并且自主地落實到教育教學等工作實踐當中，從而使課堂教學質量得到提高。

四、加強學校校本教研和教研課題的開發與研究，給教師成功的體驗是引導教師自主提高課堂教學質量的保障。

教科研即教育科學研究，指的是對教育科學的各門學科以及教育實踐過程中所遇到的實際問題所遵行的研究活動。學校重視教科研：有助于轉變教師陳舊的教育觀念，培養教師勤學、好學的習慣，養成教師嚴謹治學的態度；有助于增強教師職業的樂趣，增強教師成功的體驗，實現教師“人類靈魂的工程師”的價值。如：我校在2010年春，申報了縣級教研課題《提高課堂實效性的有效研究》，并于年初順利啟動研究活動。參與研究的8名教師在研究過程中，他們不斷看書、上網查找相關資料，不斷走訪調研，不斷完善研究方案，不斷組織研究，始終表現出極高的研究興趣。在學習研究的過程中，他們學到了大量單純在課堂教學中學不到的知識，提高了自身的素質，養成了勤學、好學的良好習慣。隨著研究的深入，他們逐步嘗到了成功的體驗。這次教研課題研究，使參與研究的教師獲得了成功的體驗，也極大地調動了全校教師學習和研究的熱情，學校幾個教研組都向學校提出參與教科研的申請，并且拿出了研究方案，要求學校向上級教研部門爭取立項研究。事實告訴我們，加強學校教科研課題的開發與研究，給教師成功的體驗，能夠極好地調動教師學習和工作的熱情，是引導教師自主提高課堂教學質量的有力保障。

總之，我認為引領教師自主提高課堂教學質量的動因是很復雜的，但是，其中以下四點至關重要。那就是：校長的正確引領是前提，正確把握社會主義價值教育方向是關鍵，構建學習型組織，促進教師

自主發展是基礎，加強學校教科研課題的開發與研究，給教師成功的體驗是保障。

第五篇：班級的學習氛圍的營造

班級學習氛圍的營造

一個班級成績的好差與班級的學習氛圍是分不開的。良好的學習氛圍能營造一個良好學習環境，能使學生以健康向上的心態對待學習，對待同學, 對待師長，學習氛圍的營造是一個日常的繁瑣工作，班主任起著重要作用，但我班成績的取得不僅僅是我一個人的作用，而是任課教師與我相互協調，共同參與班級管理，走向學生，關愛學生的結果。

一 任課老師的主體作用

任課老師對上課的態度、對學生的關心在營造班級學習氛圍上起著尤為重要的作用。假如任課老師對上課遲到、玩手機、睡覺、傳紙條等違紀學生不管不問將直接影響到任課教師在學生中的威信，很多學生對該教師提出的要求會大打折扣，不重視所教學科。

所以和諧的師生關系對學生的學習會產生積極的影響，能促使學生在良好的氛圍中獲得高效的學習效果，給我班上課的老師是：魏利科長、劉玲老師、莊浩老師、秦玉老師和張鵬老師。他們在教學方法上各有特色，但在授課和與學生交往上都能做到以下幾點：

1、能夠積極參與班級管理，能抓住我忽視的問題，并及時的和我反饋交流學生存在的優缺點出謀劃策共同管理。

2、能夠擠時間走向學生。上課時能走下講臺、到學生中去，組織并參與學生的討論，而且課間盡量不離開學生，與學生一起聊天、一起談心，認真批改作業。

3、做到關愛學生，即使是最“差”的學生，作業拖拉的，成績最差的，品德不好的??也能給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他。

正是在他們孜孜不倦、默默耕耘的教授與教導下才有了我班的成績。

二 班主任的作用

班主任的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《論語·子路》中說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。班主任的自身修養和對學生家長式的關心是營造班級學習氛圍的重要保證。

1憑自身的修養引導學生學習。

我認為做為班主任首先要成為學生的楷模。在教學管理中要真誠、和善、言行一致的與學生相處，不偏不袒，公正無私地處理學生中的問題，并以身示范，使學生產生親切感。其次對學生而言，班主任一般都具有天然的影響力。但我們必須認清這種影響力是建立在班主任身份所賦予的權力基礎之上的，還是靠班主任的人格魅力贏得的。我一般做到三個必須，即要求學生做到的自己必須做到，要求學生學會的自己必須學會，答應學生的事情自己必須辦到。

2處理好任課老師和學生的關系

現在的學生由于家人對他們的寵愛，造就了孩子們凡事以自我為中心的思維模式。這樣的孩子通常表現為：無組織，無紀律，并且好要面子，嚴重的經常會影響到教師的課堂教學。每到這樣的情況，任課教師都會負責地暫停上課進程，或者暗示，或者明示違紀學生。而在眾多同學面前受到點名的學生肯定會不甘示弱地與老師爭辯以挽回自己的面子。這樣，一場師生間的語言沖突就產生了。

作為一名班主任，在班級工作中經常會碰到班級個別甚至部分學生與任課教師在課堂上產生對立情緒而使整個班級該學科的課堂學習氛圍遭到破壞的情況，如果不及時疏導對學生與任課老師都會產生強烈的負面影響。我曾經為解決這種問題而困惑，但通過一次成功的探索，自己深深領悟到：如果碰到這種問題能夠很好地去處理，對整個班級工作來說是一種契機。

（1）在尊重的基礎上了解發生矛盾的原因所在，進而征求任科老師對班級工作的建議。處理時首先必須確立任科任老師在學生心目中的威信。其次對科任老師提出的問題，要認真聆聽。要尊重并采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，這樣不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種矛盾。

（2）了解矛盾沖突的經過后，引導學生進行換位思考，在理解中化解矛盾。只要能做到將心比心，任何人之間都能夠相互理解，達成共識。總之,班主任應想方設法加強科任教師與學生的聯系，培養任科教師與學生親密無間的感情．俗話說：＂人非草木，孰能無情？＂學生對科任老師的感情融洽了，上課時的氣氛就會更和諧，更有利于老師完成教學任務，學生學到知識．

（3）做好橋梁，主動溝通，積極協助科任老師處理教學中出現的問題。在日常教學活動中，師生間的矛盾比較復雜，有時是學生的錯誤引起，有時是由于教師過嚴，態度過硬而導致的。因此，當科任老師與學生因某種原因出現矛盾時，班主任一定要妥善處理學生與任課教師的矛盾，要堅持實事求是、尊師愛生的原則，及時疏導協調；使雙方主動化解，絕不能出現貶低任課老師或同任課老師共同訓斥學生的現象。既要維護科任教師的威信，也要讓學生心服口服，不要產生怨恨與隔膜。在平時工作中，對班上發生的新問題、新情況都應及時地與任課老師交流意見。

總之班主任要想使自己的工作事半功倍，就必須協調好各方之間的關系，真誠相待，親密共事。整合全體教師的力量和智慧。大家心往一塊想,勁往一處使,團結協作,共同完成年級的管理目標。

4為學生尋找適合的學習方法

打造一個班級的學習氛圍，不僅僅看和諧的師生關系，更要有一個合適的學習方法，一個合理的學習方法，對學生的學習起到引導作用。是促進班級學風形成的有效方式，對于學生來說，掌握正確的學習方法，學會如何學習具有更為重要的意義。我們如何讓學生把要我學轉變成我要學，只有給他們灌輸正確的學習方法，這樣才能提高學習效率，在有限的時間內，更好更快更輕松的學習，而且也有助于學習潛能的發揮和學習能力的提高。這樣才能在學習時游刃有余，輕松愉快而高效的完成學習任務。班級組建后，我始終堅持一有時間就到班里去聽課，去了解學生的實際情況，去和任課老師交流，我發現我班很多學生非常聰明，老師在課堂上布置的問題很快就能背過，但到中心抽考的時候成績卻不理想，分析原因由于是春季分流的學生，學習底子差，在初中的時候沒有得到合理的引導與幫助所以導致了這種現象的發生。

（1）指導學生制訂學習計劃如果想要成為學習的主人，就必須訂立學習計劃。有的學生知道計劃的重要性，計劃也訂得很多，但總是執行不了，因此對學習的幫助不大，反而弄得自己喪失信心。為什么呢？主要在于計劃制訂不合理，或目標含糊，或脫離實際，或沒有彈性、無法調整等。怎樣制訂合理的計劃呢？應該讓學生明確以下幾點：一要明確具體,二要切合實際,三要留有余地,四要及時調整。

（2）指導學生科學運籌時間如何把有限的時間投入到無限的學習中去？首先，要指導學生善于抓住學習的最佳時機。其次，要指導學生充分利用間隙時間。

（3）指導學生建立科學的學習程序學習周期中的預習、聽課、復習、作業等環節，需要合理銜接，行止有序。指導學生掌握二種學習步驟：a先預習后聽課，這樣學習目標明確。b先復習后作業，達到有效地鞏固和轉化。

著名的大科學家愛因斯坦的成功方程式即“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。這也是愛因斯坦對其一生治學和科學探索的總結。我們不難看出正確的方法在成功諸因素中具有多么重要的位置。

四 引入競爭機制

榜樣的力量是無窮的，良好的班級學習氛圍要發揮班級精英們的模范帶頭作用，一個班級的凝聚力，和戰斗力，班級干部起到至關重要的作用，為此我精心挑選，物色班級的班干部，和課代表，讓他們在班級工作中揚正氣，做好同學的領頭羊，任課老師的好助手，文化學習的好表率。

眾所周知，沒有競爭的機制，班級就失去了活力。個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力，用競爭激發學生的斗志發揮學生巨大的潛能，也是培養班級學生濃厚學習的一個重要手段，所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意思發揮學習園地的作用，定期將學生的優秀制圖作品，優秀作業，好人好事等張貼其中，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵最終實現現有水平的超越。

5多表揚少批評

人最本質的需要是渴望被肯定，技校的學生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚而適當的表揚會滿足他們的心理需要，比如有許多學生學習態度很端正，勤奮刻苦，但學習效果不好成績不理想，這樣他們很大可能對自己的能力產生懷疑，從而灰心喪氣，這時就需要我們去為其鼓勁加油，我們要用放大鏡去找他們的優點加以肯定。

每當遇到這樣的學生我會及時的和任課老師溝通，讓他們也幫助我去發現這些學生的優點，我每次抽考后我都會將成績沾在學習園地內，獎勵進步的每一位學生，并且利用每次獎勵機會大張旗鼓的表揚他們，我發現得到表揚的學生他們的信心會增加，從而能夠堅持著進步，后來我發現學生對考試的態度發生了轉變，在平常就會主動的學習，不僅僅只在考試前兩天臨時抱佛腳了，逐漸就形成了你追我趕的良好氛圍。

有了一個良好的學習氛圍班級學生學習積極性有了顯著的提高，部分學生的厭學情緒也得到了轉化，期末考試班級的成績有了飛躍的進步。