第一篇：談談英語教學工作中的點滴做法和感悟

談談英語教學工作中的點滴做法和感悟

尊敬的領導，老師們：

大家好！感謝學校為我們提供這樣好的相互交流，相互學習的平臺。下面我就把上學期英語教學工作中的點滴做法和感悟，向大家匯報一下，不當之處，敬請老師們多多包涵。

上學期我非常幸運的跟一批優秀的老師們共事，取得了較好的成績，成績的取得是全級部老師團結協作，共同奮斗的結果。在教學中我們注重了三方面的團結協作。一是同學科老師之間的團結協作，二是在班主任老師幫助下的團結協作，三是在年級主任指導下的團結協作。

一、同學科之間的團結協作非常重要，在教學的各個環節都要做到。在每周的集體備課中，我們針對重點和難點部分展開討論，每位老師都說說自己的看法，如何更好的突出重點，突破難點，每周的具體課時如何安排，從周一到周五如何上，這樣保證了教學進度基本一致，知識點也一致，有效提高了教學效率，少走彎路。

每周我們及時聽課，聽后及時反饋，互相取長補短，在資料的選擇和布置作業方面也及時溝通，課件共享。這些細節方面的團結協作也保證了成績。

二、在班主任的幫助下的團結協作，整個班級才能取得好成績。我對上學期11班班主任張加強老師和12班班主任王見總老師表示衷心的感謝。上學期我有幸和兩位班主任老師在同一個辦公室里。每次考完英語他們都很關心英語成績。如果發現了問題也會及時處理。例如，有一 次王老師問我班中學生的學習情況，我就跟他反映楊善偉和李子凡上課時不在狀態，學習成績下滑的厲害。第二天我去上課，就發現王老師把這兩個學生調到了教室的最前排，并做了大量的思想工作。期末考試楊善偉考了99分，李子凡72分。還有11班李××同學，調皮搗蛋全級部出名，張老師能一天和他談五次話。循循善誘，苦口婆心這些詞匯我覺得就是專門為張老師發明的。李××也不負眾望，期末考試中他也取得了62分的好成績。11班共43名學生，及格25人，優秀10人，優異成績的取得，班主任老師功不可沒。再次對張老師和王老師表示感謝。

三、級部在于主任指導下也制定了非常嚴謹科學的措施。

每次考試，級部都做非常細致的質量分析，并對每次取得的進步大加鼓勵，雖然鼓勵是有限的，但是學校的這種重視成績的姿態也確實起到了激勵老師的作用，也堅定了我們打整體戰的決心。

另外，在教學中，我還注意了以下幾點：

（一）一定要管好學生紀律。良好的課堂紀律是順利進行教學活動的保證，有位學者說過這樣一句話：“進行教學，它首先必然包括課堂紀律的管理”。通過課堂紀律管理，創設一個最佳的教學環境，從而提高課堂教學效率。

（二）注重預習。“預習”是一種良好的學習習慣,是課堂教學中的重要環節。它作為學習過程的起始階段，是培養學生自學能力的重要途徑，在提高學習效率方面有著重要的作用。它不僅能幫學生“學會”知識，更能幫助學生“會學”知識。做好預習工作，功在課外，利在課內。有以下幾個環節： 1.布置預習作業。在每節課之前，教師列出預習提綱，分發給每個學生。針對預習內容，教師必須提出明確的預習要求。而且預習要求必須合理，正確，有可操作性。預習內容包括背哪些單詞，背會哪部分對話，掌握哪幾個句型，理解哪項語法內容。

2．指導預習方法。針對不同的教學內容指導學生選用合適的預習方法，通過查閱資料、聽錄音帶、網絡學習、向哥哥姐姐求教等多種方法來學習。例如： 會話練習可以采用查一查，補一補，說一說的方法；句型練習可以采用找一找，歸一歸，比一比的方法；閱讀練習可以采用劃一劃，查一查，寫一寫的方法。我們知道“授之一魚，只供一餐，授之以漁，可享一生.”只要堅持運用科學的方法培養學生的預習習慣，學生們一定會學會預習，運用預習，學會學習，為他們的終身學習奠下良好的基礎。

（三）培養學生自主探究學習的能力。我們學校一直倡導培養學生自主探究學習的能力。要求教學要以學生為主體，轉變角色，成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中要求教師要 “少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生做。給學生自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。在教學中，我們鼓勵學生嘗試地交流、討論、質疑、解惑；把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。我們知道“學源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發展。教學過程中學生如果能在教師 創設的情境下，自己動腦思考，動口表達，將受益匪淺。我們的做法是首先創設情境、明確目標，其次呈現問題、啟發誘導，然后讓學生先自主探究、設疑質疑，再合作探究、解惑釋疑，最后對學生的活動加以評價，使學生活動的過程更規范化，在活動中該做什么，而不該做什么，逐步滲透到學生的腦海里。每節課盡可能給予學生自主學習的時間和空間，讓他們自主學習，培養他們敢疑、敢想、敢問、敢說的良好學習習慣，提高他們的思維能力，真正使學生好學、樂學、會學，從而形成一種生動活潑輕松的學習局面。

（四）抓好語法教學。語法揭示了語言的內在規律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。語法教學也不能脫離語境。我還把語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。教材上每單元的Grammar Focus，也重點學習，讓學生明白句意，再出現一些例句，歸納詞和句的用法。另外，讓學生做點語法練習。這能幫助學生更好的理解本單元的內容。

（五）加大背誦力度。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養成此學習習慣，教學就成功了一半。很好的利用班級的學習小組，背一篇長課文小組加5分，背一篇短的對話加2分。這一舉措很好的調動了學生背誦的積極性。

（六）多做題。通過做題，發現問題，解決問題，不斷提升。總之，教學是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”盡管以往的教學工作取得了一些進步，學生的學習方法，學習習慣和自主學習能力有了一定提高，一部分學生的學習興趣也得以鞏固和加強。但是，客觀地分析了學生的成績的各個方面，我深深地感覺到自身工作中還存在許多不足。例如：學生成績的兩極分化現象；相當一部分學生的英語學習興趣還有待于進一步的保鮮和鞏固；一些學生的基本學習習慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強指導。另外，回首自身教學工作的各個方面，在常規教學方面還存在不足，講課方面也還不夠靈活機動。以后的教學工作將帶著這些問題有針對性地開展。謝謝大家！

第二篇：從工作中感悟方法論點滴

從工作中感悟方法論點滴

在高中時，我曾經聽過一位老師說過這樣一句玩笑話。他說，隨著時間的流逝，很多詞都變得庸俗化了，“哲學家”便是一例。在過去稱贊你思想有深度、思維活躍，便夸獎你是“哲學家”，那是一種高度的贊譽；而現在當別人將你比作“哲學家”時，你就不得不先捉摸一下，他是不是在背地里罵你夸夸其談、不切實際呢？

我想這只不過是因為很多人并不了解哲學。平時，一提起“哲學”，不少人的第一反應便是一臉愁苦相，認為它“高深莫測、晦澀枯燥”。其實，這種看法并不完全正確。

哲學（自然辯證法）是什么呢？它是對自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結。換句話說，它與我們的生活密切相關。在日常生活、學習、工作中，哲學理論也對我們有著巨大的指導作用。比如：方法論，何為方法，在古希臘語中，即“通向正確的道路”之意。而方法論就是在一定世界觀指導下所形成的觀察事物、解決問題最一般的方法和原則。

我是在一家專門為運輸轎車（中小型車）提供物流服務的公司工作。經濟一體化和計算機、信息技術的不斷發展，使汽車物流行業從發展以交通運輸、倉儲管理為主要功能的階段，轉入以物流組織和管理體制創新、信息技術應用為特征的多功能集成化、系統化、網絡化階段，由傳統運輸進入現代物流的發展階段。在這個階段中，要如何構筑起自己的物流系統，早已成為公司上下在企業發展中普遍重視的問題。

從自然辯證法的角度來講，系統就是指由互相聯系、互相作用的若干要素，按照一定的結構和功能所組成的有機整體。物流系統便是一個復雜的、動態的巨大系統。它由運輸、倉儲、包裝、裝卸搬運、流通加工、信息處理等要素構成。

系統要素之間的有機聯系是系統的精髓。在物流系統這個具有特定功能的有機整體中，競爭與協同便是各要素間有機聯系的具體體現。物流系統各要素間的競爭與協同說明系統內部的要素之間以及系統與環境之間，既存在整體同一性，又存在個體差異性。由此分析，物流系統構筑的關鍵就是通過系統的權衡，解決這些沖突，實現物流系統各要素間的協同。

物流系統的基本功能要素在獨立存在時，各自的目標存在著“效益背反”的現象。如運輸與倉儲兩功能要素間存在的目標沖突。

從運輸角度來看，為了降低運費，在設計運輸方案時，往往采用滿板運輸方案，以節約運輸費用，或采用鐵路運輸、水路運輸等低成本運輸方式。這些措施能夠降低運輸費用，但由于采用大批量運輸策略，往往需要等待集結一定貨物量，才能組織運輸。因此，這種運輸組織方案，會增加收貨人一次收貨數量，延長收貨人的收貨間隔時間，增加貨物在途庫存時間，進而導致收貨人庫存水平提高、貨主的在途庫存增加，其結果就是收貨人的庫存成本增加。

從倉儲角度來看，為了降低庫存水平，在設計庫存方案時，往往采用多頻次、少批量的補貨方式，甚至采用隨要隨運的補貨方式，達到零庫存。這種庫存補貨方式大大降低了每次運輸批量，導致運輸費用的上升。

運輸和倉儲是物流系統整體的兩個組成要素，在物流系統沒形成時，他們都在追求著各自的最大目標，但一旦他們作為同一個物流系統的兩個要素時，就不能盲目追求自身目標最大化了。

因為在系統中，整體起著主要的、決定性的作用，整體決定、統帥、支配著部分。物流系統的整體功效并不等于各子系統的功效的代數和，它取決于各子系統按系統總目標的合理組合。要滿足物流系統總目標最優的要求，在設計各要素方案時，就應將基于“運輸費用最小”、“倉儲費用最小”等要素目標的方案改為“物流系統物流總成本最小”的系統目標之下考慮的方案。

要權衡這種關系就要認識到物流系統的各組成要素不是孤立存在，是通過一定方式，按照一定要求，也就是物流系統的結構，有機聯系起來，共同組成有機的功能整體。

構筑物流系統的實質就是要求物流系統的各組成要素要按照一定的規則、一定的比例進行排列和布局，使物流系統的運作過程協調、空間布局合理、時間排列科學、設備配置適宜、管理職能優化。通過研究物流系統中各組成要素、各層次間的構成與組合，確定不同時期的最佳投資項目、投資重點和比例，以制定合理的投資政策和投資項目，從而保證物流系統的構筑在時間排序和空間布局上的合理性，使各要素能夠相互配合，各盡其職，各展其功，協調運作，共同完成物流整體功能。

物流服務需求是派生性需求，故物流服務的內容取決于社會經濟活動對物流服務提出的要求，不同的物流服務需要完成不同的物流功能，完成不同的物流功能需要配置不同的物流要素，不同物流要素的配置形成不同結構的物流系統。因此，物流系統的構筑應從市場需求分析入手，通過市場需求分析，定位物流服務內容，確定物流系統所應具備的物流功能，并通過對物流系統功能的詳細分析，合理配置物流系統的要素，從而實現物流系統功能與結構的統一。

這其實就是自然辯證法中的方法論。在實現公司整體收益最大化的目標指導下運用系統的觀點和方法來組織、管理、設計物流活動的各個環節，將組成物流活動的各要素整合起來形成有機整體，無疑促進了潛力的發揮，也為我們公司提供了觀察、分析和處理問題的根本的思想方法和工作方法。

第三篇：我的小學英語教學點滴感悟

我的小學英語教學點滴感悟

我從事英語教學工作期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，這學期有一些有趣的教學故事，現在此講一講：

在英語課堂中我采用多樣化活動教學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“Please，stand down.”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。

我在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戲都是常做的。我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。“書本是死的，人是活的”，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說，在三年級的一堂英語課上，我不是急著要學生記單詞，而是把課文中的單詞編成個順口溜，這樣就降低了學習新課的難度，激發了學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣，從而學生也就在不知不覺中學會了本課時的新單詞。還有在高年級的學生學習了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學生利用這六個單詞進行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個故事，然后評出最佳講故事能手，這樣，既激發學生的學習舉趣，也提高了學生的創新意識。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。

總之，要設計好、上好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。小學英語教學就應該寓教于樂于課堂之中。

第四篇：點滴感悟

點滴感悟

一、有人說看動畫片是幼稚的行為，可如果卡通片只能搏人一笑的話，那為什么唐老鴨、米老鼠能影響了一代又一代的人，經久不衰？每部經典動畫片都會闡釋為人處世的道理，在輕松的氛圍中給人以啟迪。如《足球小將》、《棒球英豪》就告訴我們成功是用汗水換來的，堅持到最后一刻就會發生奇跡等道理。這比起家長苦口婆心的說教更有實際意義。

二、天才是心智比他人開發得較早的人。他們比別人能更考慮未來，存在憂患意識，從而更自覺學習。所謂先學者為師，我們與天才之間的差距在于掌握知識的時間先后。

三、現實生活中，人們只注重你工作的結果而不看過程，這是現代人優勝劣汰的方式。但，自己更要注重過程而不必太在意結果，做到問心無愧，盡力就好。

四、當遇到挑戰性的事情時，和朋友在一起常常可以使你勇敢的面對它。這是由于對朋友的信任可以轉移自己的害怕的緣故吧。因為在一起而增添了勇氣，這就是朋友的價值之一。朋友之間的貧富差別在于情的付出有多少，而不是金錢關系。不過，凡是要有自己的主見，不能總被別人的意見左右。

五、人為什么活著？我常在想這許多人百思不得其解的問題。

為此，我的答案是：

1，人為體驗而活。人的一生就是在不斷地體驗生活，感受世間萬物。人也就是在這些體驗中成長起來的。

2，人為別人而活。這個說法乍聽有點奇怪，但不難理解。一個人的存在就是生產東西，比如快樂、物質等等，為他人服務。但與此同時，他人也為你而活，所以不必感到不公平。任何一個人如果死了，總會有人傷心難過，何況身體發膚受之父母，所以千萬不要藐視自己的生命。

以上是平時想到的許多感悟中有幸在記憶中殘存的，若不再寫出來，恐怕就要淡忘了。

第五篇：感悟點滴

感悟點滴

這段日子，我的腦海中一直縈繞著些許感觸，總想寫點什么。坐在電腦旁，縷著紛繁復雜的思緒，希望將實習旅途中的每一次感動，每一點快樂，每一絲成長記錄下來，這樣，當我離開鐘樓，離開淄川，不管是穿梭于寧靜的象牙塔，還是步入新的工作崗位，依然可以微笑著回憶那些青蔥歲月中的點點滴滴。

我愛著這群警察，和他們朝夕相處的日子里，在每一個日出日落都能看到他們的身影。也許在大多數時候，他們并不像電視里演的那樣沖鋒陷陣、除暴安良，但是在每一個需要他們的崗位上，他們默默無聞、無私奉獻。都說一種事物接觸久了會厭倦，但是進入警院近三年來，每天穿著這一身藏藍，看著大家齊齊“撞衫”，我卻越發的喜歡。未進警院之前，看見那些穿著警服的警察們是崇拜，當自己著上警裝時是忍不住的欣喜。而如今，我已經走過了崇拜和欣喜這些情緒，穿著警服，感受更多的是沉甸甸的責任——穿上它，就等于背上了人民的平安，背上了社會的穩定，背上了祖國的安康。

曾親眼見過一名民警連續兩天兩夜加班，兩眼通紅的又出現在工作崗位上，曾親眼見過一名群眾在派出所大嚷大叫，民警一次又一次的耐心勸說，曾聽所里人講過，一名民警在檢查企業消防時企業主放出了兩只藏獒……也許說起起這些事情，很多人都會說：誰讓你們是警察呢。是啊，警察就意味著更多的奉獻和付出，也正是這樣，才讓這支隊伍，在一次次善與惡、是與非的較量中，在生與死、血與淚的考驗中厚積薄發，無往不利，從而贏得最后的勝利，成為中華民族最堅挺的脊梁。

實習近平兩個月來，對警察的理解也越來越深刻。不羨慕普通大學里的逍遙自在，也從不屑時尚女郎的濃妝艷抹。每天在電腦旁敲打著各種各樣的文字，看著照片中群眾一張張笑臉，心里總是暖暖的。雖說自己還不是一名真正的警察，但是那種“警察情結”卻是越來越濃重，根植在心里，不動搖。又到了生機盎然的三月，又到了姹紫嫣紅的季節。今天的我像一棵剛剛伸展枝丫的小樹苗，在和煦的陽光里努力將根莖深扎進公安工作的土壤，努力汲取來自四面八方的甘露，希望有朝一日可以結出香甜的果子。在這些用眼睛去看、耳朵去聽、心靈去感悟的日子里，我認識了許多奮戰在公安一線的民警，雖然短暫的129天實習時間在人生中不過白駒過隙般匆忙，但他們在我的心中卻會刻下永生。