第一篇：赴大連學校掛職學習體會

赴大連學校掛職學習體會

在省教育廳的精心組織和安排下，我很幸運地作為貴州省第六批農村中小學校長赴大連進行為期三個月的掛職學習，又很幸運地被安排到大連市第21中學，在掛職期間，我時刻牢記省教育廳領導的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領略了校長們精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了大連21中和諧進取爭優的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

人文關懷—形成管理凝聚力

1945年8月15日，是中國人民光輝的難忘的抗日戰爭勝利的日子，大連人民從此結束了被日本帝國主義統治了40年的被壓迫被奴役的歷史，人民得到了解放，歡欣若狂！8月22日蘇軍進駐旅大地區。當時地下黨組織聯合當地知識分子，在10月間辦起了人民自己的學校聯合中學。

11月7日黨領導的大連人民民主政府宣告成立，11月26日馬上接收聯合中學，讓剛解放的青年一代得到黨和國家的關心。從此大連青年一代得到了解放的、自由的、全新的，不是被奴役的、是獨立自主的幸福的學習生活。

1946年春，由于形勢發展的需要，教育事業要開拓，就將原來的聯合中學分成兩個部分，一為男子部，一為女子部。到了47年春又將兩個部分學生，分別組成三個學校：一中、二中、女中。一中由原聯中的三級、五級編入，校址在原20高中；二中是原聯中四級、六級男生編入，校址在現在的二十一中。

大連21中學追溯起來成立在47年2月，從老二中時開始的，成立最早。學校辦學歷史悠久，經歷了從小到大，從弱到強的發展過程，組成人員年齡老化，結構多元，關系復雜，逐漸發展壯大成師生近2000人規模的學校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時隨地總能嗅到和諧進取的氣息，總能看到和諧進步的音符，令你身心愉悅，精神煥發，令你幸福無比，忘我工作。在管理制度上他們是剛柔相濟，正如教學一樣，教是為了不教，管是為了不管，實現了人性化與制度化高度和諧統一，建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，從與王校長的交談中得知，超過半天以上的需向校長室請假，其余一般情況在年級組內請假。正是因為他們充分體現了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力，上下一個聲音，一呼百應，一傳到底，促進了學校工作的高效運轉，實現了師生精神狀態的提升，推進了學校各項工作務實有效運行，贏得了廣泛的社會贊譽。

常規管理—規范辦學行為

今年是不平凡的一年，又是質量不斷攀升的一年，在“五嚴”背景下，在控制學生在校時間和減負背景下，如何開展學校工作，如何加強過程性管理，如何才能保證教學質量不滑坡，這是擺在每一個學校、每一個老師面前的一大新課題，21中也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學校關于執行“五嚴”規定的辦公會。在辦公會上，學校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統一認識，嚴格執行“五嚴”規定。王校長號召全體教師充分挖掘現有的教學資源，努力創新育人新舉措，彰顯學校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。教務處對教師提出明確要求，執行堅決不動搖、不走樣，嚴格“三表”意識，統一規定集體上放學時間，要求教師吃透課標，不要人為增加學生負擔，借助政治學習時間，不斷加強教師教學常規教育，通過召開學生座談會、教師座談會、家長座談會，發放調查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來不斷規范、調控教師的教學行為，同時加強過程性督查和指導，中層領導始終堅持一日三巡，巡視校園的每個角落，看師生到校情況，看包干區打掃情況，看老師帶領學生讀書指導情況，看老師批改家庭作業情況，看老師課前準備情況。特別值得一提的是：王校長堅持每天到崗值班，提前到校，陪同當班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學生上學，這是一種禮節，能給老師和學生一個好心情。”通過王校長與中層領導的一日三巡，很好的規范辦學行為，發現問題，及時解決。校長以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學生做了一個好榜樣，從他的工作中，我對“校長是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實將常規管理落到實處，學校推行了行政值日制度，每天由一個教師和一位中層干部全天巡查指導，全天記錄班級班風、學風，教室衛生、文明言行等方面的情況，一周一小結，一月一總結，每月頒發常規流動紅旗，并將評比結果及時公布，以優秀的班級榜樣感召人，激勵人，使做好各項常規工作成為21中人的傾心追求。通過短短三個月的學習，我深深感覺到21中規范化辦學的理念已牢牢植根于每個校長老師的心田，內化成為每個教師的自覺行為，正引領著教師形成新的追求。

打造教師—提高學校品位

在21中工作的三個月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動”，給我印象極為深刻的是王校長特別注重教師的自我成長，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經常和老師一起打磨課，時刻站在教學第一線，每學期聽課總在70節以上。他這種為教育事業奮斗的精神，讓人不僅僅感動，更多的是激起21中的老師們的實際行動，在老師身上看到了無私奉獻的精神，有時為了一節課，打磨十多次，仔細琢磨，反復推敲，有時還到校外請專家來磨課，來指導，反反復復。他說：“打磨課的過程就是不斷提高的過程，不僅執教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高。”王敏老師，今年40歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課，王校長就安排一名七年級語文老師在磨課時專聽語言，專門糾正不正確的發音，最終沙河口區出線參加全市賽課榮獲一等獎。在掛職期間，我自始至終參加了一節科學優質課的打磨過程，前后打磨五個來回。通過打磨，不斷發現問題，不斷調整思路，從目標創建到教學手段的選擇，從教學設計到各環節的過渡，從課件制作到板書設計，從學生準備到教師準備，細微到教師的服飾、發型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長一邊不斷鼓勵教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎”，最后的磨課成果讓王敏老師上了一堂精彩的課，遙遙領先，獲得了區一等獎。真的，只要付出，總會有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經成為一種自覺行動，成為一種優良傳統。通過他們不懈的努力，頑強的拼搏，學校老師正不斷的成長起來，讓老師們感受到成功的教學樂趣，形成一種集體榮譽感，其中賈世剛主任獲得了省數學優質課一等獎，杜桂枝、孫潤等老師獲大連市一等獎、全市一、二等獎更是舉不勝舉。學校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。

特色辦學—樹立學校形象

特色辦學校是21中持之以恒的追求，他們以廣播操的訓練為載體，對學生進行全方位的訓練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設每周一節形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了21中一道亮麗的風景線。基礎教育課程改革的最終落腳點在于促進學生的全面發展，為了實現這一目標，21中除了上好一周一節形體課之外，還積極組織學生開展豐富多彩的中隊主題活動，為學生的全面發展，健康成長創造條件，搭建平臺。他們規定每月一個專題，全面開花，百花齊放，在此基礎之上，再擇優推薦一個班向全體教師、學生開放，久而久之，并形成了一種常規性工作，努力開創最新的育人理念，充分體現“以人為本”的科學發展觀理念，全面提高學生的綜合素質，他們自編自演的“家規家訓”誦讀節目在全市比賽中脫穎而出。

錯時放學—營造和睦氛圍

21中的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺，我一到21中，就得到了領導和老師無微不至的關懷，從工作到學習到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動。他們這種友好不僅體現在領導班子之間的融洽，條塊分明，職責明確，分工不分家，也體現在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說，學校錯時放學，七八年級提前5---10分鐘放學，逐步改善學校門口的上放學秩序，緩解了學校周邊區域交通擁堵的現狀，在校門外劃定家長接送學生等待區，更加強了學生上放學的交通安全意識，確保了校園平安。錯時放學，老師配合相當默契，每天都無差錯地完成這項工作。

掛職時間雖然很短暫，但回憶起來，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經歷，必將成為我人生的一筆財富和一生回味的經典。學習體會還僅停留在感性認識上，心得體會還比較粗淺，定有不足不當之處，懇請同仁批評指正。最后真誠祝愿我們兩地，因我們共同深愛的事業架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續到永遠。

第二篇：學校掛職學習體會

在市教育局的精心組織和安排下，我很幸運地作為姜堰市首批農村學校優秀干部赴城區學校進行為期一個月的掛職學習，又很幸運地被安排到九年一貫制學校南苑學校，在掛職期間，我時刻牢記局長的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領略了校長們精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了南苑學校和諧進取爭優的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

思考一：人文關懷—形成管理凝聚力

南苑學校是XX年由五所學校組建而成，學校經歷從無到有，從小到大，從弱到強的發展過程，組成人員年齡老化，結構多元，關系復雜，在短短的六年時間里，發展壯大成師生近5000人規模的學校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時隨地總能嗅到和諧進取的氣息，總能看到和諧進步的音符，令你身心愉悅，精神煥發，令你幸福無比，忘我工作。在管理制度上他們是剛柔相濟，正如教學一樣，教是為了不教，管是為了不管，實現了人性化與制度化高度和諧統一，建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，從與王校長的交談中得知，超過半天以上的需向校長室請假，其余一般情況在年級組內請假。正是因為他們充分體現了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力，記得我剛到南苑學校的第二天夜里下了一場大雨，學校走廊、樓梯、過道等到處都積滿了水，早上到校后，校長、老師、學生自發地齊動手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動場面，著實讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個聲音，一呼百應，一傳到底，促進了學校工作的高效運轉，實現了師生精神狀態的提升，推進了學校各項工作務實有效運行，贏得了廣泛的社會贊譽。

思考二：常規管理—規范辦學行為

今年是不平凡的一年，是動蕩不安的一年，又是質量不斷攀升的一年，在“五嚴”背景下，在控制學生在校時間和減負背景下，如何開展學校工作，如何加強過程性管理，如何才能保證教學質量不滑坡，這是擺在每一個學校、每一個老師面前的一大新課題，南苑學校也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學校關于執行“五嚴”規定的辦公會。在辦公會上，學校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統一認識，嚴格執行“五嚴”規定。柳校長號召全體教師充分挖掘現有的教學資源，努力創新育人新舉措，彰顯學校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。小學部王校長對教師提出明確要求，執行堅決不動搖、不走樣，嚴格“三表”意識，統一規定集體上放學時間，要求教師吃透課標，不要人為增加學生負擔，借助政治學習時間，不斷加強教師教學常規教育，通過召開學生座談會、教師座談會、家長座談會，發放調查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來不斷規范、調控教師的教學行為，同時加強過程性督查和指導，王校長六年如一日，始終堅持一日三巡，巡視校園的每個角落，看師生到校情況，看包干區打掃情況，看老師帶領學生讀書指導情況，看老師批改家庭作業情況，看老師課前準備情況。特別值得一提的是：王校長堅持每天到崗值班，提前到校，陪同當班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學生上學，這是一種禮節，能給老師和學生一個好心情。”通過王校長的一日三巡，很好的規范辦學行為，發現問題，及時解決。校長以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學生做了一個好榜樣，從他的工作中，我對“校長是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實將常規管理落到實處，學校推行了行政值日制度，每天由一個教師和一位中層干部全天巡查指導，全天記錄班級班風、學風，教室衛生、文明言行等方面的情況，一周一小結，一月一總結，每月頒發常規流動紅旗，并將評比結果及時公布，以優秀的班級榜樣感召人，激勵人，使做好各項常規工作成為南苑人的傾心追求。通過短短一個月的學習，我深深感覺到南苑學校規范化辦學的理念已牢牢植根于每個校長老師的心田，內化成為每個教師的自覺行為，正引領著教師形成新的追求。

思考三：打造教師—提高學校品位

在南苑學校工作的一個月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動”，給我印象極為深刻的是王校長特別注重教師的自我成長，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經常和老師一起打磨課，時刻站在教學第一線，每學期聽課總在70節以上。他這種為教育事業奮斗的精神，讓人不僅僅感動，更多的是激起南苑學校的老師們的實際行動，在老師身上看到了無私奉獻的精神，有時為了一節課，打磨十多次，仔細琢磨，反復推敲，有時還到校外請專家來磨課，來指導，反反復復。他說：“打磨課的過程就是不斷提高的過程，不僅執教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高。”吳桂宏老師，今年47歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課，王校長就安排一名低年級語文老師在磨課時專聽語言，專門糾正不正確的發音，最終城區出線參加全市賽課榮獲一等獎。在掛職期間，我自始至終參加了一節科學優質課的打磨過程，前后打磨五個來回。通過打磨，不斷發現問題，不斷調整思路，從目標創建到教學手段的選擇，從教學設計到各環節的過渡，從課件制作到板書設計，從學生準備到教師準備，細微到教師的服飾、發型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長一邊不斷鼓勵教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎”，最后的磨課成果讓盧月華老師上了一堂精彩的課，遙遙領先，獲得了城區一等獎。真的，只要付出，總會有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經成為一種自覺行動，成為一種優良傳統。通過他們不懈的努力，頑強的拼搏，學校老師正不斷的成長起來，讓老師們感受到成功的教學樂趣，形成一種集體榮譽感，其中陳軍老師獲得了省數學優質課一等獎，王愛武、石麗萍等老師獲泰州市一等獎、全市一、二等獎更是舉不勝舉。學校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。

思考四：特色辦學—樹立學校形象

特色辦學是南苑學校持之以恒的追求，他們以廣播操的訓練為載體，對學生進行全方位的訓練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開設每周一節形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了南苑學校一道亮麗的風景線。基礎教育課程改革的最終落腳點在于促進學生的全面發展，為了實現這一目標，南苑學校除了上好一周一節形體課之外，還積極組織學生開展豐富多彩的中隊主題活動，為學生的全面發展，健康成長創造條件，搭建平臺。他們規定每月一個專題，全面開花，百花齊放，在此基礎之上，再擇優推薦一個中隊向全體教師、學生開放，久而久之，并形成了一種常規性工作，努力開創最新的育人理念，充分體現“以人為本”的科學發展觀理念，全面提高學生的綜合素質，他們自編自演的“家規家訓”誦讀節目在全市比賽中脫穎而出，作為姜堰市唯一的節目參加泰州大市的調演。掛職期間，我有幸觀摩了“我愛我的祖國”系列活動，其中五（1）中隊的主題活動搞得非常有特色，少先隊員個個精神飽滿，儀表整潔，活動形式各式各樣：三句半、小品、樂器演奏、合唱、表演唱、現場作畫、現場書法、詩朗誦等等，應有盡有，整個活動，學生自己主持，自己組織，井然有序，營造了濃烈的愛國氛圍，激發了師生強烈的愛國熱情，取得了令人意想不到的效果，贏得了與會老師高度贊揚。

思考五：錯時放學—營造和睦氛圍

南苑學校的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺，我一到南苑學校，就得到了領導和老師無微不至的關懷，從工作到學習到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動。他們這種友好不僅體現在領導班子之間的融洽，條塊分明，職責明確，分工不分家，也體現在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說，學校錯時放學，一二年級提前5---10分鐘放學，逐步改善學校門口的上放學秩序，緩解了學校周邊區域交通擁堵的現狀，在校門外劃定家長接送學生等待區，更加強了學生上放學的交通安全意識，確保了校園平安。錯時放學，老師配合相當默契，每天都無差錯地完成這項工作。

掛職時間雖然很短暫，但回憶起來，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經歷，必將成為我人生的一筆財富和一生回味的經典。學習體會還僅停留在感性認識上，心得體會還比較粗淺，定有不足不當之處，懇請同仁批評指正。最后真誠祝愿我們兩地，因我們共同深愛的事業架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續到永遠。

第三篇：赴大連掛職學習心得體會

文章標題：赴大連掛職學習心得體會

跨越式發展時不我待

身在大連感受突泉，更感到縣委、縣政府決策的科學性，實現突泉經濟跨越式發展的緊迫性。

跨越式發展概念是在八十年代末期，聯合國經濟合作組織根據當時世界經濟發展的新趨勢、新經濟增長的新方式，特別是在總結一些國家和地區經濟超常規發展經驗的基礎上，歸納提煉出來的。

縱觀國內外發展經驗，突泉實現跨越式發展是完全有條件的。只要我們把資源整合好，把潛力發揮出來，把各方面力量凝聚出來，淮北跨越式發展的目標一定能夠實現。

第一，經濟發展功能要相對集聚。開拓新的經濟功能區域，這是我們實現經濟跨越式發展的載體和基礎。要按照縣委、縣政府的要求，以工業富縣為目標，立足國內、國外兩個市場，利用地上、地下和域外三種資源，抓住基礎產業，解決瓶頸產業，形成優勢產業，做強支柱產業，在謀劃大項目上尋求突破，使全縣工業經濟高起點、高標準、高速度發展。這個思路概括起來就是：一個目標，兩個市場，三種資源，四個產業。

第二，培育我縣新的支柱產業和新的產業龍頭，走新型工業化道路。

第三，進一步加大招商引資力度。凡是符合產業政策導向，并能實現促進經濟增長、財政收入增長、帶動就業的，就要想辦法引進來。

第四，要堅定不移地發展非公有制經濟。十六大報告提出“兩個毫不動搖”，一個是毫不動搖地鞏固發展公有制經濟，一個是毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。淮北最重要的是進一步解放思想，大力鼓勵、扶持和發展非公經濟，積極調整改革國有經濟。

第五，要堅持發展中小企業的主導取向。我們要進一步健全完善加快發展中小企業的有利政策，以中小企業發展為主導，為中小企業發展服務，讓中小企業做大做強。

第六，要增強科技對經濟增長的貢獻。對突泉來說我們要自覺接受科教興縣觀念，科教興縣的核心問題是創新，關鍵是人才，目的是提高綜合競爭力。

第七，要進一步加快小城鎮建設，真正發揮城鎮建設對經濟和社會各項事業發展的帶動作用，為經濟發展提供載體和空間。通過城鎮建設，改善城鎮環境，完善城鎮功能，提高城鎮品位，進一步增強突泉的凝聚力、吸引力和輻射力，贏得更加廣闊的發展空間。

第八，加快政府職能轉變。要圍繞如何建設責任政府、服務政府、法制政府，如何體現經濟調節、市場監管、公共管理和社會服務職能，特別是隊如何做好公共管理和社會服務工作等方面應開展一些有效探索，為突泉跨越式發展創造良好的法制環境、制度環境和政策環境。

正視差距加快發展

通過一段時間的掛職學習，大連這個沿海城市海納百川的包容，經濟騰飛的快速，人才經濟的場景，項目制作的精細，各項管理的科學和規范，求真務實的作風，發展經濟的膽略和大手筆等都給我留下了深刻印象。通過掛職鍛煉，我也感到了從未有過的壓力，這種無形的壓力來自于時代發展的呼喚，來自于職責的要求。對比大連與興安盟，我認為:自然發展的規律都是優勝劣汰，沿海發達城市在厚實的基礎上快速發展，我們如果不千方百計加快發展速度，如果不自己加壓、自我提速、超常規發展，循規蹈矩只能使得與發達地區的差距越拉越大。

（一）在規劃設計和產業導向的定位上，請“高人”借“外腦”的做法值得學習和借鑒。每個地方的經濟發展路子千萬條，關鍵的是如何向大連學習，借用別人的智慧腦袋為地方的功能布局和產業導向進行科學定位，整合資源，形成產業集群，進行錯位競爭，然后做到換人不換思路、換屆不換目標，實現管理的明確性、一致性、連續性的原則，向一個既定的目標作不懈努力，通過二至三屆的努力，一個像樣的產業鏈無論如何是會做起來的，城市的功能、形態會充分顯現。

（二）關于學習與競爭。在大連這段時間，我深感學習的重要和必要。就是在這樣一個高素質人才聚集的地方，各種培訓班、專題講座經常舉辦，不斷吸收比較前治的理論和理念，整個城市有濃重的學習氛圍。有識之士認為競爭最終是人才的競爭，按照學習型組織的理論，競爭最終是學習力的競爭。管理學家曾說過，一棵大樹就是一個組織，龐大的樹冠上結滿果實代表產品和收益，樹根就好比學習力，沒有了學習力，失去了創新，所有的成功和果實都將曇花一現。因此在我縣創建學習型機關和學習型社會極其必要，關鍵是形成人人講學習的氛圍，提升我們整個縣域的競爭力，以適應知識經濟時代的要求。

（三）學習大連經驗要因地制宜。由于我們所處的環境、經濟狀況、區位等等方面都與大連完全不同，不可能照抄照搬，但其經濟建設中的一些精神和理念很值得學習和借鑒。如一個方案的提出要有“開創性和可操作性”，只要是認準的東西，在實施中要有“堅韌性”和團隊精神等是比較適用的。再者，政府各項工作都圍繞著發展經濟，凈化投資環境，服務于企業，招商、親商、留商而展開，是很值得提倡的。

走進大連感受先進

走進大連，所到之處，處處涌動著蓬勃生機。經濟發展強勁，市場繁榮活躍，城區環境優美，人民生活富裕，呈現出一派欣欣向榮的國際化大都市景象。在大連掛職的時間中，給我留下了深刻的感受，對我來講，無疑具有重要的借鑒意義。

經濟發達，特色鮮明:大連的產業結構基本上屬于“三、二、一”的發展模式，其經濟發

展的突出特點表現為:一是經濟規模大、實力強;二是經濟結構合理;三是區域經濟發達，特色經濟鮮明;四是發展后勁大。

海納百川，胸懷寬廣:大連不僅僅是大連人民的大連，也是全國人民的大連，是世界的大連。大連人的綜合素質、文明程度、開放意識、發展理念、創業精神和熱情友好的態度展現了大都市的風范。掛職期間，從領導到一般同志紛紛伸出友善之手，生活關心備至，工作傾心交流，指教不遺余力，既有組織的溫暖，又有同志的情誼。先進是一種綜合性的折射，而寬廣的胸懷則是重要的方面。

求真務實，注意實效:倡導實事求是反映在工作中就是求真務實，從參加的大、小會議上，充分得以體現。他們不說空說、套說，直奔主題，分析問題非常客觀，處理問題非常實際，提出問題有時甚至很尖銳，但沒有空的、虛的東西，解決問題要取得的效果很明顯，目的很明確。

敬業認真，工作扎實:同大連灣鎮同志們接觸的過程中，他們的敬業精神和工作中的認真態度很讓人欽佩，就連聘用的工勤人員也有很強的責任感，工作認真負責，一絲不茍。認真負責的工作態度是做好工作的前提條件。

做事規范，講求規則:沒有規矩，不成方圓。大連人的法制意識很濃厚，處理事務規范認真，講求規則，講求程序，避免了那種“決策拍腦袋、行動拍胸脯、走人拍屁股”的無序所為，體現了先進的管理理念和加入WTO后的規則意識。

重做輕說，貴在落實:政策執行的好壞，工作是否出成績，關鍵在抓落實。“十五”計劃全國每個行政區域均已制定，從閘北區的“十五”計劃中期評估中可以看出他們抓落實的力度。他們從經濟發展、社會發展、城市建設、改革開放、財力支撐等不同方面對計劃中期的執行情況進行客觀對比論證，找出成功與差距，科學的有針對性的提出對“計劃”的調整和完善意見，使“十五”計劃落在實處，避免了計劃與實際工作的背離。

思路清晰，目標明確:一個地區、一座城市經濟發展目標定位很重要。好高騖遠不切實際的定位，容易使經濟發展走入誤區;目標太低，沒有長遠觀念則容易泯滅創造能力和發展活力。大連的經濟發展目標定位科學準確，具備長遠觀念和可持續發展戰略。

《赴大連掛職學習心得體會》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀赴大連掛職學習心得體會。

第四篇：赴合肥一中掛職學習體會

感受的是“真”，收獲的是“情”

――赴合肥一中掛職學習體會

壽縣壽春中學 倪文萌

為深入推進壽縣與合肥市教育結對合作工作，根據《“十二五”期間壽縣與合肥市教育合作意見》，2011年12月6日－31日，我縣派遣了20位中小學幼兒園校長（園長）和骨干教師到合肥市幾所名校（園）掛職學習、跟班聽課。本人因此有幸與霍邱周集中學的張杰校長和我縣炎劉中學的團委書記李靜老師、隱賢中學的王傳蘭老師一同來到合肥一中掛職學習。

合肥一中作為一所歷史名校，我們對她久有耳聞，然而將近一個月的共同生活，我對合肥一中更是有了深切的感受。合肥一中占地300余畝，現有在校學生6000余人，在職教職工近500人。學校教學區、運動區、生活區功能區劃合理，后勤服務實行社會化管理。學校設有高

一、高

二、高三3個年級部和國際部，在校長室和校黨委的統一領導下相對獨立地開展教育教學和管理工作。

合肥一中的辦學理念：“全面施教、廣育英才”。陳棟校長提出“全面施教、廣育英才”的辦學理念，陳校長表示學生不論是哪一個層面，都會因為高中階段獲得堅實的基礎，而在將來成為某一方面的組織者和領導者。陳棟校長舉例說：“比如，我們學校一位學生，考上了大專。他到了大學后，很快競選學生會干部，積極參加學校各項活動，領導能力和組織能力很快展現出來，畢業后到了一家公司，又很快升遷。那么，在他這個層次上，他是佼佼者，是成功者。”環衛工、警察、企業員工，不論你身處哪個行業，只要你曾是合肥一中的學生，那么佼佼者的理念就在心中扎下了根。“在你所處的環境和領域，你一定要做到最優秀。”合肥一中的辦學理念，不僅教師認可，學生認可，也得到家長和社會的稱贊。合肥一中高素質的畢業生受到全國各大名牌高校的青睞，北大、清華、人大、中科大、浙大等名校每年的保送生、推薦生名額在全省同類學校中是最多的。許多高校還授予合肥一中“優質生源基地”，本人在掛職期間有幸見證了中南大學、安徽大學兩校隆重的授牌儀式。

合肥一中的教育定位：“大學預科，英才搖籃”。陳棟校長說，合肥一中堅持兩條腿走路，對教學教育實行兩手抓：“既抓高考，又抓課改；既抓智育，又抓德育。”同樣的高考，同等級別的考分，合肥一中的學生在大學中發展潛力更大。合肥一中將自身教育定位為“大學預科，英才搖籃。”大學里有的，合肥一中都有，學生在高中階段即已熟悉大學階段的學習生活模式，鍛煉了自學自治能力，將學生培養成各行各業出類拔萃的人物，成為各項活動及各自領域的領導者和組織者。

合肥一中，不僅有著悠久的辦學歷史，也享有世界一流名校的美譽，集中了全省最知名的教師群體，也集中了全省最優秀的學生，還具有全省最先進的辦學條件。無論是完善的配套設施，整齊劃一的師資，還是濃厚的百年歷史文化底蘊，優良的校園人文環境，我們不僅比不了，也學不來，但通過深入學校與教師交往，與校領導談心，與學生交流，和2010年先期到合肥一中掛職學習的霍邱二中楊明生校長一樣，我們真切的感受到了一些十分寶貴的可學、可比、可用的東西。

一、合肥一中教師真的很辛苦

在外界人看來，合肥一中的教師應該有很強的優越感，有很高的幸福指數。通過與他們的朝夕相處，我發現合肥一中的教師真的很辛苦。他們的很多教師，尤其是住在市區的兩語教師及班主任，他們不得不在6六點鐘之前就起床，以趕上學校的早班車，有的教師只得在車上將就一下早餐，如果班車晚點，為了趕時間可能還要忍饑受餓一個上午。有晚自習輔導的教師，不得不在十點半以后才能搭上最后一班車，經過半個小時甚至1個小時的車程回到市區，十二點才能到家休息。如果上、下午都有課的教師，他們不得不在學生公寓樓里那十分簡陋的臨時休息室午休一下，還有很多教師不得不在那張沒有下鋪只有上鋪的床上度過一個又一個夜晚。學校領導實行24小時值班，白天要全天候巡視、檢查，晚上要查自習和學生就寢情況，值班晚間不能回家，只能在辦公室的折疊床上將就一下，第二天還得正常上班。為了錯開學生就餐高峰，教師們要么早早地吃飯，要么待到學生用餐之后吃飯，更多的教師常年吃著不涼不熱的飯菜。合肥一中的教師很多人都有自己的私家車，但我們看到他們的私家車更多地停在校園中。在合肥一中濱湖新區，由于方方面面都還不夠配套，想找一個娛樂或購物的場所都非常困難，但這樣的環境讓合肥一中的老師倒是多了幾份清靜，少了一些浮燥，整天只能在“市區——學校”、“食堂——寢室——辦公室——教室”之間，重復著非常枯燥、單調、泛味的生活，這也恰恰印證了“合肥一中是個教書育人的好地方”的說法。隨著濱糊新區的生活服務功能不斷完善，合肥一中教師工作和生活苦的現狀可能會得到改善，但我還是有很多的感慨，排除收入較高的因素之外，相對合肥一中的教師來說，我們的教師是幸運的，也是幸福的。

二、學生社團活動真的很多

在合肥一中行政樓門廳的公示欄上貼有一則通告，上面列出了2011年在校團委社團注冊的30多個社團名稱、社團負責人、活動內容等。合肥一中的社團活動在全國都很有名氣，我們掛職期間每天上午的大課間，校園廣播都會反復播送各個社團的活動通知，有時一個課間會連續播出5、6個社團活動的消息。在合肥一中的諸多社團中，最有名氣、最能體現合肥一中社團活動特色的是“模聯”與“同伴教育”。所謂“模聯”是一個世界性的社團形式，實際上是一種角色扮演活動，就是模擬聯合國成員國在聯大會議上辯論時的場景，要求社團成員必須對自己所扮演國家角色的政治、歷史、經濟、文化、社會生活，以及聯大會議的基本程序了如指掌。我們壽春中學2010屆畢業生洪霄同學就擔任“模聯”中文組組長，他說：通過參加“模聯”的活動，他個人的交際能力、組織能力、語言表達能力和創造能力得到很大的提高。所謂“同伴教育”就是利用學生骨干向其他同學開展生活技能培訓，以傳播艾滋病防控知識。合肥一中社團活動的最大特色，就是充分體現學生的自主行為，自主設計活動方案，自主籌募經費，自主邀請專家或老師，自主開展活動，不存在講形式、走過場的表面工作。

用合肥一中老師的話說，合肥一中的高

一、高二階段實施的是素質教育，在高三階段實施的則是應試教育。即高

一、高二階段學校從不利用周六、周日進行有組織的補課，晚自習也絕對禁止教師上課，而只能到堂輔導。從周一到周五，校園內到處是學生開展社團活動的場面，而學生進入高三以后，他們就會加班加點學習，晚自習一直要上到11點半，做著各種各樣的應試準備。也有人擔心，學生高

一、高二階段如此進行所謂的“素質教育”，會不會影響到高考升學？據我們觀察，各種各樣的社團活動，并沒有影響到孩子的高考升學，倒是社團活動激發了很多孩子的想象力，鍛煉了很多孩子的創造力、交際力、語言表達力、活動組織力，讓孩子們積累了非常豐富的社會活動經驗和社會知識，同時，也有一大批孩子通過參加“模聯”等社團活動，獲獎后被推薦或保送到國內或世界一些名牌大學升造。

基于學校文化建設和未來人才培養的社團活動，在合肥一中深入人心，得到了廣大師生及家長的廣泛支持。用陳棟校長的一句話說，社團活動不一定能為你的高考加分，但一定可以為你的未來人生加分。不親歷現實，很難相信在應試教育愈演愈烈的今天，還有如此深得人心的社團活動，與我們加班加點在學海中苦游的應試教育形成了強烈的反差。這也許就是我們的教育最需要反思的地方，是基于學生綜合能力的培養及學習效率的提升，還是基于高考升學的題海戰術。

三、學生的素養真的很高

合肥一中新校區已經啟用5年了，但我們漫步在合肥一中的校園中，找不到一片紙屑，也找不到一處人為破壞的痕跡，無論在教寢室的墻壁上，還是在衛生間的墻壁上，我們找不到一履腳印。特別是合肥一中校園內大大小小、各種形狀的窨井蓋，已經找不到原來的模樣，都是被人為地涂上了色彩，包括連接學生生活區與教學區的地下通道墻壁及通道出口的玻璃幕墻都難以“幸免”，細細觀察就會發現，那不是人們想象中的一些孩子的惡作劇、亂涂亂畫，而是一些繪畫愛好者有組織地展示他們特長和想象力的得意作品。

合肥一中教學區的東、南、北三面各有一個大門，南門主要是機動車出入通道，西門主要是行人進出校園的通道，也是去往學生生活區的必經之地，北門則被一堵低矮的無人值守電動門封閉著，四周的圍墻也不是我們想象中的高墻陡壁。我們曾經好奇地做了一個試驗，手往墻上或門上一搭，從校外就可以輕松跳入校內，但我們卻驚奇地發現，每天早、中、晚學生到校期間，熙熙攘攘的學生流都會從校園的四面八方自覺走向校園的西門，卻沒有發現一例學生通過低矮的北門或圍墻翻越入內的情況，即使西門口有認真值守的考勤人員和保安人員，但很多學生寧愿冒著遲到被記錄在案的風險，也不愿意抄近越“雷池”一步。

這一切給我們的感受是合肥一中的孩子文明素養真高，與我們校園里的“再高的圍欄都有人敢翻、再潔白的墻壁都會有腳印，再美麗的花朵都會有人摘，再干凈的地面都會有人扔”相比，形成了強烈的反差！我們已經把很多的教育資源都用在了學生的養成教育上，入學教育、文明禮貌月活動、向不文明行告別簽名活動，等等，但總是收效甚微，事倍功半，這也是值得我們反思的地方！

四、學校的教學管理真的很細

合肥一中的教學管理采取是年級部負責制，年級部再分教研組進行學科管理。有人說，合肥一中的年級部權力很大、任務很多，不僅負責全年級教師的調配與管理、績效工資的核算，還負責全年級教師與學生的考勤。盡管對年級部來說，一個年級40個班的管理任務與壓力很大，但各個年級的教學班在級部的領導下，各項工作井井有條，多而不亂。其實，這并不是我們所稱道的，因為實行年級部管理是各個上規模學校都普遍采取的一種管理模式，讓我們感受最為深刻的則是他們教學管理非常之精細。今年，為了加強對學校教科研和學術研究工作的指導，合肥一中在全省高中率先成立了學術委員會，其職能作用是：促進學校的學科發展，提高學科的學術水平；對教師教育教學工作的水平進行學術認定；對教師專業技能進行評比考核；為學校的各種學術工作提出建設性意見。合肥一中的教學管理中，最值得我們學習與借鑒的是他們的學生文理傾向分科模式。合肥一中在學生文理科傾向分科時，采取的是打亂原有行政班級的形式，設立文理科全科班、文理科學科加強班，以及文理科全科加強班，學生根據自己的學科現狀和興趣愛好填報相應的班級志愿，年級部再根據學生填報志愿情況進行重新分班，對于文理學科加強班，通過增加課時的方式強化學科教學，對于全科加強班，通過雙班主任負責制來全面強化班級管理。細細推敲這種文理科傾向分科模式，雖然存在一定的難度與風險，但確實有其十分合理的一面，也能真正體現“因材施教”的原則，對于上規模學校全面解決學科薄弱問題倒是一條可行之路，值得探索與借鑒。

五、舉辦和承辦的活動真的很多

作為省級示范高中，合肥一中經常舉辦和承辦一些大型會議、教學教研活動和外事接待活動。就在我們掛職學習不到一個月的時間里，學校先后承辦了“安徽省六校教育研究會學生辯論大賽”、“合肥市中學信息技術優質課大賽”、“2011年?永中杯?全國高中信息技術優質課展評活動”、“合肥市中學生辯論賽”、“2011年合肥市中小學心理健康教育觀摩會”、“安徽高中教科研聯盟成立大會”、“越南與老撾國家電視臺記者來訪”、“加拿大駐上海領事館領事慕容新一行來訪”、桐城二中“英才共建班”赴合肥一中參加社團展示活動、中南大學“優質生源基地”掛牌儀式、安徽大學“優質生源基地”掛牌儀式等等，更不用說合肥一中本校舉辦的各類社團活動和常規教育教學和教科研活動了。

六、合肥一中的人真的很熱情

我們壽春中學是一所只有初中部的縣屬城鎮中學，與合肥一中省級示范高中相比，從社會地位、社會影響力、社會知名度等方面上來講，雖然我們的自我感覺不錯，在當地同類學校中也數一數二，但我們也感覺到無論如何我們還是不能與合肥一中相提并論。因此，在我們的潛意識里，合肥一中應該很“大牌”，合肥一中人應該很傲慢，我們的掛職能否受到妥善的接待與安排，我們的臨時性加入是否受到他們的歡迎，這是我們在掛職之前最為擔心的事。經過與他們的朝夕相處，我們不僅打消了顧慮，而且還真真切切地感受了合肥一中的真“情”。

合肥一中的領導及老師對我們都非常熱情。在合肥市教育局舉行掛職學習人員交接儀式過后，合肥一中黨委阮厚廣書記、辦公室趙巖主任親自把我們送到事先安排好的賓館，然后又把我們接到學校。學校不僅把我們掛職學習的文件印發到各個年級部，提出了熱情接待的要求，而且給我們安排了專門的辦公室。辦公室為我們特意制作了《出入門證》，同時，還給我們發放了100元就餐飯卡。學校也專門設宴進行了歡迎儀式，陳棟校長親自參加了歡迎晚宴，晚宴后還親自開車把我們送回賓館（掛職結束時，陳棟校長同樣親自設宴歡送我們一行四人）。

學校召開校長辦公會議或行政會議，開展相關活動，也主動邀請我們參與。不管是認識還是不認識我們的人，見面都會主動熱情地打招呼，尤其是我在那里感受到了很多朋友、熟人、老鄉、曾經的同事的熱情，像田國標老師、羅曉燕老師、陳赟哲老師、廖先紅老師，他們熱情宴請我們，只要我們提出什么需要，他們總是第一時間以最快速度加以滿足。合肥一中領導與老師，用他們的熱情感染了我們，讓我們這些編外的臨時人員，感受到了兄弟般的溫暖與真情。

合肥一中的領導與老師也非常重友情，我們與他們相處，絲毫沒有感覺到學校地位上的差別，而是處處感受到兄弟學校間的友情。盡管我們與陳棟校長、阮厚廣書記、唐曉和副校長、吳英明副校長、王勇副校長、封安保校長助理以及辦公室的趙巖主任、李萍主任、金愛誠老師、總務處張主任、學生處王主任等都是第一次交往與接觸，但他們對待我們向老朋友一樣，經常性噓寒問暖，與我們拉家常，談工作，介紹他們的管理經驗與工作體會。

在掛職學習期間，我無意中遇到在合肥一中就讀的我們壽春中學的優秀畢業生，他們是馬寧、洪霄、王振宇、張遠威、時曉霜、李國、李海濤、孫濟層、丁可、王爽、袁李袁……他們見到我非常親熱，就像見到闊別多日的親人一般。雖然我和他們相聚交談的時間不長，但我真切地感到他們長大了、成熟了。他們十分懷念母校的老師，不忘老師對他們的教誨，他們大都參加了種類社團活動，有模聯社的，有國學社的，有音樂社的，有外語社的，洪霄同學還代表合肥一中到北京、深圳參加全國模擬聯合國社團活動，李國同學還參加合肥一中合唱團到維也納金色大廳“秀”了一把。我們壽春中學到合肥一中就讀的人數雖然不多，但也都是同齡人中的佼佼者。他們還讓我回校后告誡他們的師弟、師妹，初中階段不能只學好中考的科目，地理、生物等學科同樣重要，初中學不好，沒有基礎，到了高中再學就難了。這讓我很感動，也領略到他們對母校的深情。近一個月的掛職學習，讓我們真切的感受到合肥一中的許多“真”，也收獲到我們之間深深的“情”。在今后的教育教學管理工作中，我們會認真吸收我們能夠用得上、行得通的“真”，再續我們的“情”，讓那“真”與這“情”在我縣基礎教育這片沃土上不斷生根、開花、結果。

（2012年1月12日）

第五篇：醫務部赴大連中心醫院學習體會

醫務部赴大連中心醫院學習體會

1、方便門診出診醫師安排為經過培訓的全科內科醫師，只收取掛號費，工作范圍：為患者開具常用藥及常規檢查項目，原則上不開抗菌藥及靜脈點滴藥，開藥原則遵守處方管理原則，同時有藥比控制。

2、預約診療體系：醫院信息化建立了預約診療系統，預約形式包括：114平臺、電話預約、門診掛號窗口預約、門診醫生預約、住院醫生預約及外網醫院網站預約。由門診部專人負責，每天將外網預約患者信息導入內網系統，預約為分時段預約。

3、急診綠色通道：醫院與相關企業簽訂急診診療協議，凡遇協議企業發生急診外傷、群傷情況，立即開通綠色通道。入院后無需掛號，第一時間到達急診室，依據傷員數量決定是否調用二線值班人員，原則上保證每一患者有一醫一護處理，患者診療過程均使用紙質檢查、化驗單，在各種檢查單上標記綠色通道標識，以便醫技科室及時檢查。需要收治的患者及時收到相應科系，完成手術及相關處理。真正實現“先診療，后付費”。對于重點疾病的急診患者（如急性心梗、腦梗塞）也可進入綠色通道，診療后由患者家屬再行交費。

4、考察了住院電子病歷系統，較我院系統完善，醫囑、住院病歷為一完整系統，兩者整合十分必要。建議我院組建軟件開發小組，能自行開發一些臨床應用軟件，滿足臨床、醫技及職能管理部門的管理要求（上述中心醫院預約診療體系為其院自行研發）。

5、醫務部建制完善，設醫務部部長、副部長及干事，共8人，醫療質控分5組，各施其職，能較好完成醫療質控任務。