第一篇：初中歷史新教材培訓心得

初中歷史新教材培訓心得

姓名：陳業強 單位：儋州西流中學 學分賬號：特崗入職暫無學分賬號

通過這次初中歷史新教材培訓讓我懂得了新教材的編寫是按時間順序來編寫的。這樣的編寫改變的傳統的教材編寫按主題的模式。符合了初中生的思維，讓學生學習起來較容易，不像以前那種按主題編寫，學生學習起來感覺很困難。“例如在八年級第一個學期第二單元的編寫’近代化的探索’如果按時間順序編寫洋務運動應該放在第一單元來學習，但卻放在第二單元來學習，學生學習完了第一單元。到第二單元時，又從新的去學習，這樣在時間方面就感覺很亂，讓學生很難把握”。同時新教材的編寫按“點——線”的順序來按人類歷史的發展而展開，符合中學生的思維能力！

通過這次培訓還讓我懂得了利用歷史的圖片來教學。通過多媒體的教學功能在課堂上給學生展現更多的歷史圖片信息。讓學生在簡短的課堂中學習更多的歷史知識。通過歷史圖片來換取同學對歷史的興趣，從而能更進一步的去了解歷史和掌握歷史。也加深將來在中招考試中的圖片識圖題的認識，讓同學在心中有一個概念。

同時，通過這次培訓讓我懂得了，這次新教材的編寫突出了國家的意志，在日后的教學中，有些問題要淡化如：七年級歷史里講到農民起義時，針對于這類的問題一定要淡化，但講到中國的領土問題時，這類的問題一定要重講，讓學生在腦海中對祖國的領土有個概念。培養同學的愛國情操。

總之，通過這次初中歷史新教材的培訓讓我懂得了很多，在日后的教學中慢慢的體會和運用。

第二篇：初中歷史新教材培訓心得體會

初中歷史新教材培訓心得體會

武鳳彥

這次培訓讓我受益匪淺，回來之后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

（一）、教材的課文部分

課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節教學課的基本內容，涵蓋了課標要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為三個子目，分別敘述基本史實。沒課的課文大約在1000字以內，全文以大字呈現，以使課文更加通暢。

（二）、教材課文的輔助部分

新教材圍繞教學設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。這些輔助部分的欄目設計，是新教材作為“教本”與“學本”相結合的體現，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性、、可學性和可操作性，有助于學生的閱讀與思考。文中的插圖是內容的有機組成部分，有助于激發學生的學習興趣。

（三）、新教材內容的特色

1、教材按照歷史發展的線索，將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分階段地逐步展現出來，并加以貫通；重點選擇與社會主義核心價值觀有密切聯系的史實，使這方面的教育內容貫穿始終。據統計，六冊歷史教科書涉及的知識點共計176個，其中直接或間接滲透社會主義核心價值觀的知識點占全書的88%，做到了全面體現社會主義核心價值觀。

2、教材將中華優秀傳統文化作為重要的內容加強敘述，重要體現在中國古代史部分。中華優秀傳統文化的知識點共計50處。涉及中國古代史上的文化名人45位，科技文化著作56部。通過以上的編排，向學生展現出我國古代輝煌的文明成果和優秀的傳統文化。

3、教材將革命傳統教育作為重要內容，突出展現了中國共產黨建立和不斷發展的歷史，對中國共產黨在中國革命、社會主義建設和改革開放時期的決定作用給予充分的介紹。

4、教材涉及主權意識和海洋意識的內容主要包括南海諸島、臺灣、釣魚島、新疆、西藏等內容。

（四）新教材使用的建議

1、堅持正確的思想導向和價值引領

歷史課程的育人功能，主要是使學生通過歷史學習，形成國家認同、民族認同、文化認同、逐步樹立制度自信、理論自信、道路自信和文化自信。中國古代史：重點放在統一多民族國家的發展、中華優秀傳統文化的教育上中國近代史：重點放在近代中國遭受列強侵略和人民抗爭，尤其是中國共產黨領導中國人民爭取民族解放、國家獨立所作出的貢獻。

2、整體把握教科書的框架、脈絡

歷史教師要用好教科書，認真研究教科書的體例、結構、脈絡和內容上，并以教科書為依托，精心的進行教學設計。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結構以及各個組成部分的功用，力圖做到融會貫通；要梳理清楚沒課課文的邏輯層次，精心設計每節課的教學過程及各個環節，并設計好相應的課堂提問和教學活動。

第三篇：2014新教材培訓心得

認識教材，反思自我

——新教材培訓心得體會

王秋梅 2014.5.9

可以說這次新教材培訓是我早已期盼的，因為從我接手四年級新教材的英語教學工作，對新教材的認識和理解總覺得還不夠到位，在教學上做得自然不夠好。這次培訓學習雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，我感受了很多，學到了很多，也想了很多。這次培訓不僅帶給我頗多的收獲，還讓我發現了自己教學中的不足。下面是我這次培訓學習的一些心得：

一、全新的認識新教材的“新”。

1、新教材更加突出了為學習者提供真實的交際情境。通過周佳老師對教材的詳細介紹，我了解到新教材的編寫把完整的情境貫穿于每一課時、每一單元以致于整冊教學，使學生在用中學，在用中鞏固，同時實現學習語言的交際性目的。在以前的教學中，由于自己對新教材內容的編寫理念不夠了解，經常把一些環節弄得支離破碎，導致教學效果較差。受老教材的影響，我總習慣于先教學詞匯再教學Let’s talk部分，詞匯學習經常脫離情境。但現在我對這兩部分的先后關系有了新的認識——對話部分為學生不但提供了練習新詞匯的語言載體，還把學生引入到一個較為真實的情境中，是詞匯學習也變的“生活化”。

2、新教材的語音板塊較以前有很大改變。這一板塊要求學生要掌握一定的字母的發音及常見字母組合的發音規則和單詞拼讀能力。盡管在此以前我對新教材的語音板塊也反復揣摩，但我一直沒有把握好這一部分的教學方式，雖然我在內容上有較多的拓展，但最終沒有讓學生在語篇中感知與練習，因為我從沒想過為語音教學也搭建一個學習的情境支架。聽了周佳老師的講解與舉例示范，我對這一板塊的教學豁然開朗。我也深感學習語言的情境無時不在，只看你能不能發現。

3、新增了語法總結板塊。這一板塊從五年級上冊開始出現，我個人認為，這一板塊有助于學生對學過的一些簡單語法由模糊變得清晰。在平時的教學中，我們也會給學生進行一些語法的總結，“wrap it up”這一板塊的增加會更有助于學生自我總結學習過的語法，從而提高他們的自我總結的能力。

4、新教材的內容編排的深層內涵。新教材在內容的選編上更突出了與時俱進的文化意識與情感因素的滲透。如安全意識、禮貌衛生等不僅僅局限于趣味性，在趣味的背后會讓學生明白一個道理，因而更注重了教學中的德育滲透。

二、全新反思自己的不足。

1、對課程標準不夠重視，不能準確把握教學方向。周佳老師在講座中不止一次提到課程標準的重要性，教材編寫以英語課程標準為基礎，課程標準標準也是我們教學的向導，因此老師們應該好好掌握課程標準的內容。可這恰恰是我做的最不夠的地方。這一次講座促使我要盡快的讀懂課程標準，并使他為自己的教學服務。

2、教材挖掘不夠深，教學策略不到位。之前自己總以為很好地掌握了教材的內容，聽了周佳老師的講座后，我對教材的編寫意圖和理念有了較深刻的認識，忽然覺得自己對教材好像剛剛認識了一樣，教材深處的東西自己知道的那么少。這次充分認識新教材的編寫意圖和理念，一定會對我以后的英語教學有很大作用。對教材我們應象王亞春老師說的那樣：用望遠鏡站在高處看教材；用顯微鏡處理教材，做到細化、優化、熟化和神華。

3、課堂教學中的激情不夠。周佳老師的講座不僅讓我重識了新教材，她那種講解時的熱情洋溢的激情給了我很深的感觸，周老師把本是枯燥的培訓學習，變得生動有趣，使我們學得不但不累，而且印象深刻。如果在教學中我能讓學生學的不累，學的樂學，不就很好的培養了學生的學習興趣嗎？在教學中用我的激情感染學生，給學生帶來學習的快樂是我以后教學應該努力的方向。

本次培訓讓我收獲頗大，我將繼續深入地研讀新課標內容，研究新教材，更好地把握新課標理念，為更好地教好學生、更好地做好小學英語教育教學工作一如俱往的努力。

第四篇：新教材培訓心得

2018第二期新教材培訓心得

xx學校 小明

2018年7月19—21日，我參加了市教科院舉辦的統編語文教材培訓。

培訓中我們認真學習了教育部副部長、黨組成員朱之文的講話。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性，并對在全國開展教材培訓提出了指導性意見。朱部長強調，這次國家組織專門力量統一編寫義務教育三科（道德與法治、語文、歷史）教材是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態關的戰略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度，充分認識統編三科教材的重要意義。統編義務教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。朱部長要求，各地要統一思想，準確理解和把握統編三科教材的思想和內容，提高認識、強化培訓、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導，把各項工作做細做實，確保義務教育統編三科教材順利使用。朱部長的講話內容使我認識到國家對這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價值導向。

為了幫助與會教師準確把握新教材的編寫特點，使用好部編語文教材，實現有效教學，教科院邀請了多位專家、教師作引領性講座。通過這次培訓活動，我對部編本教材編排體系有了新的認識，對部編新教材語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點及教學重難點有了更深入的理解，特別是專家獨到的教學建議、一線優秀教師的教學經驗讓我受益匪淺。

1.重新認識部編本。部編本語文教材的編寫理念是什么？溫儒敏教授說概括起來有四點，其中第一點就是體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”，教材編寫實質上是國家行為，使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。新教材采取人文精神和語文素養兩條線索相結合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發揮思想品德教育的作用，以文化人；語文素養重在培養學生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設置更清晰，但彼此融合，綜合性加強了，雙線組織單元結構。重視語文核心素養，重建語文知識體系。“教讀”“自讀”“課外閱讀”，組成“三位一體”的閱讀教學結構。

2.教學目標更明確，教學思路更清晰。專家教研員、老師對部編教材編寫的理念、特點進行了全面的介紹與剖析，理論聯系實踐，緊密結合課例，分別從閱讀教學、口語交際等方面，對新編教材的使用作了細致到位的指導。如xx學校老師從“部編新教材教材的變化及主要特點”和“教材各內容的重難點解析”兩個方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學建議，讓聽課的老師醍醐灌頂，收獲巨大。

新教材的使用會對初中語文教學提出一些新的要求，新的挑戰，也會有些困難，但這會激勵和帶動我們的教研，更新我們的教學理念，改進我們的課堂教學。我們將在日后工作中，繼續研究新教材，用好新教材，迎接新挑戰，展現新成效。

第五篇：初中歷史新教材培訓心得體會（共）

初中歷史新教材培訓心得體會

剛剛完成了為期三天的初中歷史新教材培訓，這一輪培訓主要內容是對最新版歷史教材進行分析。最新的歷史教材是教育部版。為我們培訓的是來自北方交通大學附屬中學的王玥老師。她主要從三個方面為我們分析新教材：

一、新初中課標的變化。

二、新教材內容的介紹。

三、新教材使用的建議。下面具體介紹一下。此次培訓讓我受益匪淺，回來之后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

一、新初中課標的變化

（一）、對于課程基本理念的變化

更突出了通過歷史學科的教育達到“育人為本”、使全體學生都得到發展的基本理念；強調以普及歷史常識為基礎，注重將正確的價值判斷融入對歷史的敘述中；倡導教學方式的創新。

（二）、課程設計思路的變化

對每一個板塊中的學習主題做了弱化，依照歷史發展的時序，在每一個板塊的內容設計上，采用“點——線”結合的呈現方式。點事具體的歷史事實，“線”是歷史發展的基本線索，使學習內容依據歷史的發展線索循序漸進的展開。在內容的編制上，精選最基本的史實，展現歷史發展基本進程。

（三）、對課程內容的修改

依據歷史發展時序的原則，重新編寫每一個學習板塊中的導言。導言將該徐誒板塊所涉及的歷史發展基本線索、主要特征和重大史實進行了概述，使教師能夠了解每個學習板塊內容的基本結構。在內容的選擇上，精選最基本、最重要的史實，適當刪除過難、過偏的內容，降低難度。同時，根據歷史課程的時序要求和時代的發展，適當增加一些內容。與試驗稿的內容相比，新課標減少了五十多個知識點，增補了二十多個必要的知識點，實際減少了三十多個知識點，使內容總量有所下降，難度降低，使重點更加突出，更適用于教學操作。

二、新教材內容的介紹

（一）、教材的課文部分

課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節教學課的基本內容，涵蓋了課標要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為三個子目，分別敘述基本史實。沒課的課文大約在1000字以內，全文以大字呈現，以使課文更加通暢。

（二）、教材課文的輔助部分

新教材圍繞教學設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。這些輔助部分的欄目設計，是新教材作為“教本”與“學本”相結合的體現，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性、、可學性和可操作性，有助于學生的閱讀與思考。文中的插圖是內容的有機組成部分，有助于激發學生的學習興趣。

（三）、新教材內容的特色

1、教材按照歷史發展的線索，將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分階段地逐步展現出來，并加以貫通；重點選擇與社會主義核心價值觀有密切聯系的史實，使這方面的教育內容貫穿始終。據統計，六冊歷史教科書涉及的知識點共計176個，其中直接或間接滲透社會主義核心價值觀的知識點占全書的88%，做到了全面體現社會主義核心價值觀。

2、教材將中華優秀傳統文化作為重要的內容加強敘述，重要體現在中國古代史部分。中華優秀傳統文化的知識點共計50處。涉及中國古代史上的文化名人45位，科技文化著作56部。通過以上的編排，向學生展現出我國古代輝煌的文明成果和優秀的傳統文化。

3、教材將革命傳統教育作為重要內容，突出展現了中國共產黨建立和不斷發展的歷史，對中國共產黨在中國革命、社會主義建設和改革開放時期的決定作用給予充分的介紹。

4、教材涉及主權意識和海洋意識的內容主要包括南海諸島、臺灣、釣魚島、新疆、西藏等內容。

三、新教材使用的建議

（一）、堅持正確的思想導向和價值引領

歷史課程的育人功能，主要是使學生通過歷史學習，形成國家認同、民族認同、文化認同、逐步樹立制度自信、理論自信、道路自信和文化自信。

中國古代史：重點放在統一多民族國家的發展、中華優秀傳統文化的教育上。

中國近代史：重點放在近代中國遭受列強侵略和人民抗爭，尤其是中國共產黨領導中國人民爭取民族解放、國家獨立所作出的貢獻。

中國現代史的教學：重點放在建設中國特色社會主義的歷程，尤其是改革開放以來取得的成就。

（二）、整體把握教科書的框架、脈絡

歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標準的基礎上，認真研究教科書的體例、結構、脈絡和內容上，并以教科書為依托，精心的進行教學設計。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結構以及各個組成部分的功用，力圖做到融會貫通；要梳理清楚沒課課文的邏輯層次，精心設計每節課的教學過程及各個環節，并設計好相應的課堂提問和教學活動。

初中歷史新教材培訓心得體會——以七年級歷史教材為例

培訓教師： 杜 艷