第一篇：七上《班級演唱組合》第一課時

第四單元 :班級演唱組合 課題：《洗衣歌》 教學目標：

1、了解藏族的風土人情。

2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，并學跳藏族舞。設計思路：本課教學以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓 學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。

教學準備：教師制作一個教學課件，上面有藏族風光、藏族風情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。教學過程：

一、導入作品：創設情景，讓學生了解藏族的風土人情。

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？ 歌曲《青藏高原》

3、有誰能介紹一下這個民族？

4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧！（大屏幕）藏族的風土人情

5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。

二、初聽歌曲《洗衣歌》

1、請同學們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。

2、聽完以后，師生暢談聽后感。

三、教師介紹作品：歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調為素材，既保留了風格，又有所創造。曲調起伏跌宕，充滿歡樂與激情。

四、復聽作品：

1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）

2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。

五、跟唱歌曲：請同學們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！

六、創意表現歌曲：目的是讓學生發揮想象，表達情感。師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇 其中的一項任務完成。（大屏幕展示）

1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動

2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情

3、畫一幅美圖.在創作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發學生的創作靈感。

七、小結：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強對祖國的熱愛之情。

第二篇：班級演唱組合

《班級演唱組合》說課稿

一,說教材 1,教材分析

本節課是九年義務教育初中音樂課本七年級上冊第五單元《班級演唱組合》.本單元教學內容較多,共安排了三課時進行教學.本課是第一課時,主要學習了解演唱組合,學唱組合成員能共同演唱的歌曲,為后兩節課的班級組合活動做準備.2,教學目標: 認知目標: a 了解演唱組合的特點.b通過學唱《青春舞曲》,《同一首歌》體會作品的歌曲風格.能力目標: a 能自信,有表情的演唱所學歌曲.b 能積極參與課堂活動和歌曲表現

情感目標: 感受歌曲的情緒與風格,從中體會到青春易逝,珍惜光陰的人生道理.3,教學重點:歌曲情緒的體驗和實踐

4,教學難點:合理安排教學時間,調控好教學活動,激發學生主動表現的意識.5,教具準備:鋼琴,打擊樂器,多媒體課件 二,說學情

對于初中一年級的學生來說,他們已經初步掌握了一些音樂的基礎知識,但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高.對于我所教的學生,特長生極少,對自己的表現力缺乏自信,因此,對學習音樂的興趣不夠濃厚,還缺乏一定的主動性,積極性.想要讓學生很好而又迅速的提高音樂素養,那必須要培養學生的興趣,因為興趣是學生學習的動力.學生有了動力,就能取得很好的教學效果.三,說教法

針對教學目標和學生的實際情況,在教學中主要采用以下幾種教學方法:引導法,談話法,討論法,聽唱法等.四,說學法

從本課的教學目標出發,根據學生的學習情況,確定如下學法:整體感知法,視聽法,討論法,自主探究法,實踐法.五,教學思路

本單元教學內容較多,共安排了三課時進行教學.本課時(第一課時)通過欣賞文藝晚會的節目片斷,了解演唱組合,并激發學生的表演欲望從而積極主動的學唱歌曲.在學唱歌曲的過程,運用聽唱教學,討論啟發式的方法分析歌曲演唱風格,使學生有感情的演唱歌曲,體會歌曲意境.為了更好的激發學生積極準備班級演唱組合 ,本課內容進行了拓展,老師帶動學生參與打擊樂伴奏,學跳新疆舞.另外,課堂設計了風格迥然不同的兩首歌曲,是為了體現動,靜結合的教學結構.最后本課用一句歌詞作為教學結束語,啟迪學生珍惜時間,珍愛生活,體現情感教學理念.六,教學過程: 組織教學

師生相互問好.復習音樂知識:演唱形式(鞏固性原則)新課教學 導入新課 欣賞高原紅,阿里郎等演唱組合演出片段(播放課件)【設計思路】:激發學生的表演欲望.學生討論:什么是演唱組合

老師小結:幾個人一組演唱,一般采用邊歌邊舞的形式,各具特色,充滿活力.自由回答:說說你所熟悉的演唱組合及其具有的特色.【設計思路】:以學生為主體,發散思維,討論探究.老師小結(出示課件)黑鴨子組合 八只眼組合——突出人聲的和聲效果 花 兒 樂 隊——渲染舞臺氣氛,歌曲活潑歡快 鳳凰傳奇組合 ——追求古典與時尚相結合 羽 泉 ——追求聲音的剛柔相濟 2.班級演唱組合(板書)a.學唱《青春舞曲》

⑴ 聽賞《青春舞曲》(教師彈琴范唱)⑵ 介紹歌曲及其作者王洛賓(出示課件)《青春舞曲》是一首熱情洋溢的新疆民歌,節奏鮮明,富有動感,很適合邊歌邊舞的組合演唱.曲作者王洛賓是我國著名的音樂家,被譽為“西部歌王”.⑶ 聽唱法教學歌曲——完整有感情地演唱歌曲 ⑷ 訓練與表現 為歌曲打擊樂伴奏 請學生學跳新疆舞

【設計思路】:課內拓展,為下一課時演唱組合活動做準備 學唱《同一首歌》

【設計思路】:動靜結合的教學結構,進行情感滲透.學生跟琴演唱歌曲

【設計思路】:學生自我評價,與原唱意境作對比,調動學生的情感表現.欣賞MTV 根據歌曲演唱背景介紹歌曲及其演唱者(出示課件)《同一首歌》主題積極,旋律流暢,穩健中帶著有力的節奏,感情真摯.歌詞贊美了共同走過的風雨歲月,更歌頌了歷經坎坷而迎來的陽光燦爛的歡樂深刻.(4)有感情地演唱《同一首歌》

三.課堂小結:時間似光陰流水,正如歌詞中寫到美麗的小鳥一去無蹤影,我的青春小鳥一去不復返,希望同學們今后更加珍惜時間,不要虛度光陰.七,教學反思: 本節課全面貫徹落實新課標的指示精神,充分利用現代化教學手 段及各種教學方法提升教學效果.但在教學過程中也有不足之處: 老師對學生的評價較多,缺少一定的學生自我評價.在訓練與表現這一環節中,由于時間緊張,學生自我表現不夠充分,應再多一些老師與學生的鼓勵,豎立自信心表現自我.時間可延續.

第三篇：班級演唱組合

班 級 演 唱 組 合

教學內容

欣賞《洗衣歌》，學習歌曲《青春舞曲》 教學目標

1.認真欣賞《洗衣歌》，在比較欣賞中了解組合演唱的藝術表現特點，充分感受組合演唱的藝術魅力。

2.能用自然的聲音、歡快的情緒演唱并背唱歌唱《青春舞曲》，在歌曲學習過程中能大方自信地參與各種表現活動。教學過程

（一）欣賞《洗衣歌》，了解組合演唱的藝術表現特點 1.比較欣賞由索朗旺姆的《洗衣歌》和由高原紅組合演唱的 《洗衣歌》

設問：這首歌曲屬于哪個民族的歌曲，你判斷的依據是什么？兩個版本的《洗衣歌》在演唱形式上有什么特點？你更喜歡哪個？ 2.簡介組合演唱形式

欣賞黑鴨子組合的視頻片段——以突出人生的和聲效果為主的演唱組合。

欣賞玖月奇跡組合的視頻片段——以邊演奏邊演唱為主的演唱組合，渲染舞臺氣氛。

欣賞東方神起組合的視頻片段——以邊唱邊跳為主的演唱組合，充滿青春活力。3.總結演唱組合的類型及代表組合

（三）學習《青春舞曲》 1.導入《青春舞曲》學習

師：剛才我們看了這么多組合演唱，很多同學都激動不已，今天就讓同學們過把癮，我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲。我們先學習一首節奏歡快、充滿著青春活力的歌曲《青春舞曲》。

2.介紹王洛賓（1913---1996），籍貫北京，中國20世紀最具盛名的民族音樂家之一，有“西部歌王”之稱。他為了民族音樂，一生扎根在新疆。多部西部民歌在國內外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經典之作。

3.聆聽《青春舞曲》，整體感受歌曲風格特點。問：歌曲的節奏、演唱形式、音樂情緒有什么特點？ 4.聆聽歌曲，學生邊聽邊按照自己的創意拍節奏，教師記錄。5.隨樂跟唱歌曲，要求背唱。

6.重難點處理：這首歌曲用自然、輕快地聲音演唱表現，前五小節演唱時力度稍輕，演唱聲音要有彈性，咬字吐字清楚。襯詞“別得哪呀呦哪呀別得哪呀呦”力度稍增強，表現出新疆民歌演唱的風格特點。最后一句做漸慢漸弱處理。7.完整聲情并茂的演唱歌曲。8.學生利用身邊的音源伴奏 邊背唱邊加入自己設計的伴奏。9.欣賞《青春舞曲》舞蹈視頻，激發學生設計舞蹈動作，表現歌曲。

10.分小組創編表演。

（五）課堂小結

我們今天欣賞了五彩紛呈的演唱組合，相信同學們也為自己的表演喝彩。希望課后同學們為自己的演唱組合取個好名，多進行演唱，提高創新能力。謝謝！

第四篇：《班級演唱組合》教學設計

【教材分析】

本節課是湘版《音樂》教材七年級上冊第五單元的教學內容。本單元圍繞學生喜歡而熟悉的演唱形式――“組合演唱”來安排教學內容。它包括兩大塊的內容：一是學唱《青春舞曲》《踏浪》《世界需要熱心腸》《同一首歌》四首歌曲；二是進行班級演唱組合展示活動。

本單元的教學內容計劃用三個課時來完成。第一課時：學唱《青春舞曲》，嘗試用組合的形式演繹歌曲；第二課時：學唱《踏浪》《世界需要熱心腸》《同一首歌》三首歌曲；第三課時：以四首歌曲為素材，讓學生自由選擇他們熟悉喜愛的歌曲，用班級演唱組合的形式進行精彩表演。

本次教學內容是本單元的第一課時。

《青春舞曲》是由有“西部歌王”稱譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年整理而成。是一首熱情洋溢的新疆民歌，節奏鮮明，富有動感，很適合邊歌邊舞組合演唱。全曲由五個樂句組成，節奏基本相同，同樣旋律的重復，既朗朗上口又百唱不厭，只在第三樂句的旋律上有些許變化，給人以新鮮感。

【學情分析】

七年級的學生已經掌握了一定的音樂基礎知識，但對把握音樂情緒和表現音樂的能力不是很強，還需要進一步的指導。對于演唱組合的形式有一些了解，但自身沒有體驗過；尤其是對于農村孩子來說，自小很少接觸音樂，對音樂學習缺乏一定的自信心和主動性，需要教師的激勵和引導，才能激發學生的學習興趣，有了興趣，學生就有了主動參與音樂學習的意識，就能取得較好的教學效果。

【教學目標】

《音樂課程標準》中對七年級的歌唱要求是：能夠自信有表情地演唱歌曲，根據歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒，能夠結合所學的歌曲創設簡單的形體動作進行綜合性藝術表演，能對自己、他人的演唱作簡單評價。根據這一標準，確定本課的教學目標為：

（1）學會歌曲《青春舞曲》，讓學生體驗歌曲中輕快活潑的情緒。

（2）根據新疆歌曲的特點與風格，嘗試用組合的形式表現歌曲的情緒和意境，并能自信、有表情地當眾表演所學歌曲。

（3）了解演唱組合的特點，并能在演唱活動中對自己、他人的演唱作簡單評價。

【教學重點】

（1）學會歌曲《青春舞曲》，體驗歌曲情緒。

（2）用組合的形式演唱歌曲。

【教學難點】

了解演唱組合的特點，并用組合的形式演唱歌曲。

【教、學具準備】

（1）提前讓學生查找關于王洛賓、新疆歌舞和演唱組合的有關資料。

（2）電子琴、鈴鼓、多媒體課件。

【教學過程】

一、視聽演唱，體驗律動

1.欣賞四大天王演唱的《青春舞曲》視頻，學生思考：剛才看到這段視頻演唱的歌曲名稱是什么？有什么特點？讓學生交流關于王洛賓和新疆歌舞的資料。

2.欣賞教師邊唱邊舞《青春舞曲》，學生對教師的演唱和舞蹈做出評價。

3.了解、體驗鈴鼓的演奏方法及簡單節奏，學習新疆舞的基本動作。

設計意圖：通過欣賞聆聽、感知體驗的方法，在欣賞教師示范表演與資料交流中，學生初步感知組合演唱、新疆歌曲的特點，既激發了學生的興趣，為后面的學習打下基礎，做好鋪墊，又輕松地導入課題，進入新課學習。

二、學唱歌曲，體驗情緒

1.完整聆聽《青春舞曲》，體驗歌曲情緒，找出特色襯詞，唱一唱。

2.隨電子琴速度唱歌譜兩遍，第一遍慢速，第二遍加速。

3.教師電子琴彈奏旋律，學生學唱歌詞兩遍，第一遍慢速，第二遍加速。學唱的過程中提醒學生注意音準，記憶歌詞。

4.跟伴奏帶演唱歌曲，根據學生演唱過程中出現的問題進行講解和糾正。

5.學生自己哼唱歌曲，記憶歌詞，找出歌曲中各自的難點，同伴互學，教師指導。

6.跟伴奏帶完整演唱歌曲。要求跟教師一起邊唱邊舞，背唱歌詞，唱出歌曲中輕快活潑的情緒。唱、舞完后自評。

設計意圖：這個環節是本節課的教學重點之一。通過教師的示范演唱、伴奏引導，學生的感知體驗，模仿演唱、互教互學等多種方式的教、學，讓學生從熟悉旋律、視唱歌譜、記憶歌詞、感知情緒、完整演唱、邊唱邊舞、自我評價等各個環節中學會、唱好《青春舞曲》這首歌，完成教學目標（1），突出本課的重點。

三、互助探究，了解組合

1.播放組合演唱片段，學生自由欣賞，思考：組合演唱的方式和特點？

（演唱組合有黑鴨子、動力火車、花兒樂隊、阿里郎等，學生可以隨意說出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱所熟悉的歌曲）

2.學生交流關于組合演唱的資料，師生共同總結組合演唱的方式與特點。

組合演唱的方式：只唱不舞（合唱），邊唱邊舞，邊演奏樂器邊演唱等。

組合演唱的特點：兩人或兩人以上一組演唱，或合唱或邊唱邊舞，充滿青春活力。

設計意圖：對組合演唱有了充分的了解以后學生才能運用。本環節的設計意在通過視聽結合、師生討論、資料交流等方式，讓學生對組合演唱的特點有更深入的了解，是突破難點的途徑之一。

四、自主創編，分組排練

1.提出演唱組合的要求：

演唱形式：組合演唱（二人或二人以上，選小組長，并為自己的組合取一個響亮的名字）

演唱要求：唱出《青春舞曲》輕松活潑的情緒，體現新疆歌舞的特點。

演唱方式：（可邀請教師伴奏）

（1）齊唱；

（2）邊唱邊舞；

（3）部分學生演唱，部分學生伴舞；

（4）演唱、伴舞、伴奏相結合。

2.學生自由組合，選定組長，自主創編，分組排練，教師分組指導，參與學生排練。

設計意圖：學生有了理論知識的鋪墊，學會了歌曲，還必須明確要求才能內化成自己的知識并加以運用。本環節是突破本課中難點的途徑之一，通過教師的講解、指導，師生互動，合作探究、自主創編等方式，意在讓學生用組合的方式排練《青春舞曲》，突破本課的難點。

五、合作展演，師生評價

1.學生依次分組上臺表演，小組長自報組合名、演唱人數和演唱方式，教師播放伴奏帶或電子琴伴奏。

2.學生自評，師生互評，評出“最佳演唱組”“最佳舞蹈組”“最佳合作組”，并給與掌聲激勵。

3.激勵學生，布置作業。過幾周舉行一個“班級演唱會”的比賽，由學生自選歌曲進行演唱。評定標準是：聲音和諧，配合默契，動作整齊，形式新穎，與眾不同。

設計意圖：本環節是為了完成教學目標（2）（3），突破本節課重難點的環節，把課堂氛圍推向高潮，有意引導學生向課外延伸。通過分組表演讓學生用組合演唱的方式完整演繹《青春舞曲》，通過學生自評、師生互評讓學生看到自身和同伴的優點，并提出改進建議，以便下次表演更精彩。最后一個“布置作業”的環節是讓學生更明確組合演唱的評定標準，也為意猶未盡的學生提供再次表演的機會，將學生的表演興趣延續下去。

【預期效果】

本節課學生通過欣賞、聆聽、演唱、創編、排練、表演、評價等多種方式的學習，通過新疆歌舞和演唱組合兩條線索的同時并進，學生應該可以用輕快活潑的情緒演唱《青春舞曲》，能夠了解組合演唱的特點，根據新疆歌曲的特點與風格，嘗試用組合的形式表現歌曲的情緒和意境，能自信、有表情地當眾表演所學歌曲，并能對自己和他人的演唱做出評價。唯一的缺憾可能是學生分組表演時，由于學生分組較多，課堂時間有限，無法保證每個學生都有上臺表演的機會，但在最后一個課堂環節“布置作業”的設計中，會讓學生在以后的課堂中彌補這種缺憾。

第五篇：班級演唱組合教學設計

第四單元

班級演唱組合

教學內容

1、欣賞演唱組合片段。

2、學唱歌曲《青春舞曲》。

3、班級演唱組合的編排與展示。教學目標

1．學生能夠根據歌曲的不同特點與風格，采用組合的形式創造性地表現歌曲的情緒和意境。

2．能自信地、有表情地當眾演唱所學歌曲。

3．能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。

教學重點

讓學生充分地參與歌曲表現并獲得豐富的個性體驗。

教學難點

合理安排教學時間，調控好教學活動，激發學生的主動參與意識。

教學過程

一、激情導入

1．引入演唱組合欣賞

今天，遠道而來的老師給大家帶來了一 個小禮物。這份禮物一定能讓大家飽飽眼福。一組充滿現代氣息的動感組合演出片段，請你一起欣賞好嗎？

2、播放組合演唱片斷，自由欣賞

學生可隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱所熟悉的歌曲。師生共同營造熱烈、民主的學習氣氛。

3、指名答問，組織交流

（1）教師簡評，激發學生學習欲望。同學們都非常喜歡這種充滿青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特點，班上有沒有同學采用這種形式演唱過？想不想試一試呢？

（2）調動學生學習的熱情：今天就讓學生過一把“歌星癮”，讓我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲，大家有沒有勇氣上臺來表演？（生答）：好！同學們知道，演唱組合的第一大特點是幾個人同時上臺唱，那我們首先得準備能共同演唱的歌曲。下面我們就來學唱一首節奏感強，充滿著青春活力的歌曲《青春舞曲》。

二、學唱歌曲

1．介紹歌曲及作者

（1）欣賞歌曲，整體感受。這首歌曲可能有的同學聽過，歌曲比較簡短，我們先來聽一聽，看大家能不能說出這是哪里的歌曲？

（2）歌曲引出作者介紹。同學們對中國民歌的風格把握得較好，一聽就知道這是一首具有新疆風格的歌曲，它是由我國著名音樂家王洛賓先生記譜譯配的，大家知不知倒王洛賓老先生呢？（生答）：

同學們一 定聽過他譜寫的歌曲。你們能演唱幾首他的歌曲嗎？（3）介紹作者及作品風格。同學們都熟悉他的歌曲。有人稱王洛賓先生為西部歌王。王老先生是北京人，曾在法國留學學習音樂，但他為了民族的音樂，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音樂的素材，他一生整理、創作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。

2．隨樂學唱

（1）聽賞全曲，按照自己的創意拍擊節奏。讓我們一 起來感受一 下《青春舞曲》的活力，請同學們跟隨音樂拍擊節奏，看看誰拍擊的最有創意。（播放歌曲音樂，學生邊聽邊拍擊節奏，老師記節奏）

（2）邊拍節奏邊唱歌曲。有的同學拍的節奏很有創意，老師也記在了黑板上，我們一起來拍一拍，唱一唱。（師生邊拍邊唱，老師再加一些簡單的身勢節奏，學生模仿。）

3．隨樂舞蹈

（1）學生齊唱歌曲，教師跳新疆舞。

（2）激發學生設計舞蹈動作，表現歌曲。組合演唱的第二大特點是邊歌邊唱，充滿活力。平常同學們都很活潑，好動，還有些同學會跳現代舞，現在讓我們一起隨音樂跳起來。

三、范例組合

1．演唱組合除了這種邊歌邊舞的形式，還有許多有特色的演唱形式，看同學們留意了沒有？

2．介紹幾個有特色的演唱組合。（如千斤、八只眼、黑鴨子等）。四．嘗試組合

1．提出演唱組合的要求

剛才，我們既飽了眼福，又飽了耳福。現在，輪到我們了要來開一個班級組合演唱會，現在給同學們10分鐘的時間準備。組合方式是5至8個人自由組合成一組，小組成員可以坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時請同學們為自己的組合起一個響亮的名字，并用新穎的形式寫好組合名、演唱名和演唱人數貼到黑板上，老師已給你們準備好了紙和筆。

2．嘗試組合演唱

學生分組合進行討論、排練。

五．組合演唱會

1．推選主持人

2．分組合上臺演唱

六．課堂小結

電視上的組合是“臺上一分鐘。臺下數年功”，而我們的組合則是“臺上一分鐘，臺下十分鐘”。同學們今天都表現的很棒，在這么短的時間內，同學們就迅速完成了各自的組合，并為自己的組合起了這么特別的名字，還采用了很多表現手法生動地表現自己選唱的歌曲，非常了不起。讓我們為自己出色的演出鼓掌慶賀。

七、課后作業

課后請同學們收集一些著名的演唱組合，下節課拿來與同學們一起分享！