第一篇：花城版小學五年級音樂下教案

花城版五年級音樂下冊教學設計

峽口鎮中心學校李穎

第一課 閃閃紅星

第1課時 《紅星歌》 課型：唱歌課 教學目標

1.通過學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲雄壯有力的進行曲風格。2.認識并體會重音記號的作用。3.用隊列行進的方式進行表演。教學重、難點 1.學唱歌曲。

2.學生邊唱歌曲邊有序地進行表演。教學過程

一、導入新課

1.學生聽音樂進教室。（播放歌曲《紅星歌》）

2.師：剛才同學們進教室聽到的音樂是什么情緒？ 學生自由回答。

3.師：這段旋律節奏很整齊，很有力，是帶有進行曲風格的。所以老師剛才看見同 學們都踏著整齊的步伐走進教室。

二、歌曲學習

（一）聆聽歌曲，感受情緒。（《紅星歌》動畫）1.聆聽歌曲《紅星歌》，學生感受歌曲的情緒。

2.師：教師介紹歌曲：這首歌曲《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》中的插曲。影片中年近十歲的潘冬子一心想參加紅軍，這不僅因為冬子的爸爸就是一名光榮的紅軍戰士，更因為冬子發誓要為被敵人殘殺的媽媽報仇。懷著這個心愿，冬子巧妙地與敵人周旋，冒險為游擊隊送鹽、送信，并在殘酷的斗爭中不斷磨練自己，終于成長為一名光榮的紅軍戰士。3.再次聆聽歌曲《紅星歌》。

學生聽辨歌曲的節拍（四二拍）強弱規律是：強弱??（四二拍指揮圖示）學生邊聽邊打四二拍指揮圖示。（讓學生感受到樂曲堅定有力的情緒。）

（二）學唱歌曲。（《紅星歌》歌曲學習）1.學生按節奏朗讀歌詞，讀準確附點節奏。2.教師范唱歌曲第一段。

3.學生練習旋律中出現的大跳音程。如：do——la sol——do’。4.老師播放歌曲旋律（帶附點和不帶附點），學生體會附點節奏在歌曲情緒上的作用。5.學生體會有附點會使歌曲更加有力，更加富有朝氣，同時增加了音樂的跳動感。6.老師播放旋律，學生演唱歌曲第一段。

7.老師范唱歌曲第二段，學生聽辨旋律有何變化？ 第二段旋律的結尾變化了，旋律走向是上行。8.學生演唱歌曲第二段。

9.老師糾正歌曲中“閃閃的”節奏，唱準確和清晰。10.體會結尾旋律的情緒表達：革命精神永傳萬代。

（三）表現歌曲，體會重音記號的作用。1.教師范唱歌曲。

師：重音記號的運用，加重情緒的表現，表現出更加堅定有力。2.學生隨《紅星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教學要求：學生在演唱歌曲第三、四樂句時，注意旋律的變化。教師要及時糾正學生演唱時出現的問題。

三、表現歌曲

1.教師播放閱兵式表演視頻。2 2.學生分成小組練習。

3.小組伴隨歌曲進行展示。

四、課堂小結

我們現在雖然生活在幸福的年代，但是我們還是要向潘冬子那樣勇敢和堅強、不怕困難，讓我們再一次演唱歌曲，結束今天的課吧！第2課時《映山紅》 課型：欣賞課 活動目標：

感受歌曲舒緩、優美的旋律 體驗歌曲中深情的期待，感受歌曲中表達的情感 鼓勵學生創編適當的動作表現歌曲 活動準備：

學生欣賞了故事《閃閃紅星》對故事有一定了解 學生用書、磁帶 活動過程：

1、請學生觀看學生用書，引發學生欣賞歌曲的興趣 教師引導學生看用書提問。

教師：老師今天有一個問題要考一考你們。你們看，這滿上遍野開的是什么花？這種花在什么季節開放呢？

老師：你們回答得真好！這種花的名字就叫映山紅，它們喜歡生長在山上，一道春天就可以看到滿上遍野的映山紅，非常好看。今天，老師給同學帶來一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山紅》。讓我們一起來聽一聽吧！

2、欣賞歌曲，理解歌詞內容

（1）教師播放歌曲，請學生欣賞，初步理解歌曲內容。①老師：這首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？ ②請學生觀察書中名字，說說畫了什么？ 結合故事《閃閃紅星》，請學生再次傾聽歌曲，邊聽邊觀察畫面。教師引導學生能夠將畫面內容和歌詞對應起來，進一步幫助學生理解歌詞內容。

3、感受歌曲舒緩優美的旋律和特點和深情期待的情感。（1）引導學生感受歌曲舒緩優美的旋律特點 ①教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺？

②鼓勵學生大膽表述自己聽了這首歌曲的感覺，教師請學生選擇用符號來表達自己的感受。③教師：這首歌曲給人的感覺非常連貫、非常優美。

（2）再次播放歌曲，引導學生感受歌曲深情期待的抒情性質。

①教師：這首歌曲表達了什么樣的感情？你覺得歌詞中哪個字最能表達這種情感？ ②教師：人民群眾想念紅軍，期待紅軍塊塊回來的深情。

4、鼓勵學生自由創編合適的動作表現歌曲。

（1）教師：挺了這首歌曲，可以用什么動作來表現這首歌曲呢？

（2）教師引導學生創編一些柔和、舒展的動作，并能根據歌曲合拍做出這些動作來。第3課時《卡農歌》 課型：唱歌課 教學目標：

1、、通過學習合唱歌曲，引導學生用自然、真摯的歌聲表現歌曲，并與同學協作完成歌曲《卡農歌》的合唱。

2、進一步的進行多聲部的合唱訓練，使合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧。教學重點：完整學會演唱合唱歌曲《卡農歌》。

教學難點：通過合唱練習，提高演唱音準能力和合作能力。教學過程：

一、復習歌曲〈紅星歌〉

1、游戲：1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 分組讀，看誰讀的準

2、同學們你們還記得這樣的演唱形式叫什么？——輪唱

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3、輪唱也叫卡農。它是卡農的一種，同一旋律在各聲部上先后出現，造成此起彼伏、連續不斷的模仿。第一聲部稱“起句”，其余聲部的重復稱“應句”，用這種手法寫成的樂曲稱“卡農曲”打開課本25頁，我們讀一讀課本上的這一段關于卡農的解釋。

4、今天我們來學習歌曲《卡農歌》

5、這首歌曲是我國著名的音樂教育家，黃自的作品。他在我國現代音樂文化，特別是在音樂教育方面做出了重要的貢獻。

6、初聽歌曲，說說歌曲有幾個聲部，這兩個聲部是按同樣的順序進行的嗎

7、學習第一聲部

8、用“LU”音跟琴輕聲唱

9、讀歌詞

A：師帶讀第一聲部

B：師：你們能不能用輪唱的形式來讀第一和第二聲部的歌詞呢？我們來試試吧！C：生讀一聲部，師讀二聲部 D：生生配合讀

10、同學們，你們真棒！

11、來，跟音樂默唱第一聲部

12、跟音樂輕聲唱

第2課 交響曲畫《在中亞細亞草原上》

第1課時

在中亞西亞草原上

課型：欣賞課 教學目標

1.通過引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂中的作用。2.通過感受與表現，學生能初步感受音樂的各個要素。

3.能夠感受音畫作品的美，能夠對音樂與畫面的關系產生好奇心與探索的愿望。教學重點：通過欣賞能感受音樂的各要素，旋律，速度，力度，音色，情緒。教學難點：對音樂主題的聽辨和把握。

教學方法：示范法，模唱法，直觀教學法，體會法，實踐法 教學過程：

一、導入

師：上節課我們講了什么是音畫，誰用自己的語言來向同學們介紹一下？、生：用自己的語言描述什么是音畫。（教師出示音畫定義）師：出示一幅圖畫，并提問：觀察到了什么？ 這里有三段音樂，選擇一段音樂適合這幅圖畫？（教師播放三段音樂）

師：今天我們來聽賞一首交響音畫《在中亞西亞草原上》，引入課題。

二、交響音畫《在中亞西亞草原上》

師：提問：首先我們來聽第一部分，聽音樂有幾個音樂主題？(教師出示音樂主題：A B)生：聆聽音樂并思考有幾個音樂主題。

師：出示一段文字，簡要介紹這段音樂內容： 在中亞細亞單調的沙質草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲曲調。可以聽到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調。一支當地的商隊在俄羅斯士兵護衛之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無恙地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調和諧地交織在一起，它的回聲長時間縈回在草原上，最后才消失在遠方。師：現在我們來聽俄羅斯歌曲的曲調，提問：

主題演奏了幾次？分別用什么樂器演奏？音樂表現了什么畫面？（教師播放第一主題）生：聆聽音樂并思考。師：（教師出示主題——2次，樂器——單簧管／圓號，畫面——遼闊，寂靜的草原）4 師：現在我們唱一唱這段俄羅斯曲調，提問： 旋律和節奏有什么特點？（教師彈琴，帶領學生用“U”模唱旋律）

師：我們請單簧管同學為大家演奏一段，再次感受一下。生：單簧管同學演奏。師：我們再請薩克斯同學演奏一段，比較一下，哪種樂器演奏起來更合適？ 生：薩克斯同學演奏。生：比較兩種樂器。

師：現在我們再唱一遍旋律，并用手畫出旋律線。生：跟隨教師邊唱邊用手畫出旋律線。

師：提問：旋律線是怎樣的？力度怎樣？（教師出示旋律線條，音樂形象——草原，力度符號——pp）

師：接下來聽賞連接部，提問： 音樂形象是什么？什么樂器演奏的？ 生：聆聽并思考。師：（教師出示音樂形象——駱駝的腳步聲，樂器——低音提琴）

師：請大家跟隨音樂用彈舌來模仿駱駝的腳步聲。生：跟隨教師做模仿。師：接下來聽賞第二主題，東方主題，提問：

主題演奏了幾次？什么樂器演奏的？音樂情緒怎樣？（教師播放第二主題）生：聆聽并思考。師：（教師出示主題——3次，樂器——英國管，情緒——抑郁，緊張）師：主題出現了3次，3次有沒有不同？作曲家安排的意圖？ 生：小組討論并回答。師：商隊行走在高低起伏的沙漠上，因此主題有強弱高低。師：提問：情緒抑郁，緊張，為什么？ 生：討論回答。

師：商隊馱著貨物，小心翼翼，擔心有強盜來搶奪。師：我們唱一遍這段旋律，并畫出旋律線。提問： 節奏有什么特點？

生：跟隨教師用”U“模唱。師：（教師出示旋律線，音程——級進，節奏——密集,裝飾音，附點，三連音）師：我們請長笛同學為大家演奏，感受一下。

演奏兩遍，第一遍沒有裝飾音，第二遍有裝飾音，提問： 有和沒有裝飾音，有什么不同感受？ 生：聆聽并思考。師：教師總結：

加上裝飾音使旋律婉轉，細膩；級進的音程使旋律徐緩如歌；三連音和附點使節奏復雜多變。師：引導學生回憶兩個主題段落，并出示：

師：有一支商隊行走在沙漠上，接下來故事會怎樣發展呢？提問： 音樂重復了哪一主題？哪些音樂要素發生了變化？ 生：聆聽并思考。師：（教師出示主題——A1，速度——加快，力度——加強，音色——改變）師：再聽一次，提問：

加入了什么特別的樂器，使力度加強，音色改變？ 生：聆聽并思考。師：加入了定音鼓。師：再唱一遍，用“beng”模唱。

提示學生伸出拳頭，或原地踏步來模唱，感受力度的變化。生：跟隨教師做活動并模唱。師：提問：音樂形象？力度？

（教師出示音樂形象——軍隊，力度——f）

師：草原上來了一支護衛隊，故事往后怎樣發展？提問： 重復了第幾主題？情緒有什么變化？ 生：聆聽并討論。師：（教師出示主題——B1，音樂形象——商隊，力度——pp，情緒——飽滿，樂觀）師：有了軍隊的保護，商隊的情緒變化很大，怎樣變化？ 生：思考并回答。

師：有了軍隊的保護，商隊仿佛行走在明媚的陽光下，放松，安全。師：帶領學生用“la”模唱，想象自己坐在駱駝上，放松，自在的擺動。生：跟隨教師模唱并做活動。

師：軍隊出現后，商隊很安詳，故事又會怎樣發展呢？提問： 音樂重復了什么主題？主題之間的關系如何?意境如何？ 生：聆聽并思考。

師：音樂重復了A，B主題，兩個主題和諧的交織在一起，軍隊和商隊同時出現。師：最后尾聲段落，重復了A主題，力度漸弱，商隊漸行漸遠，直至消失。

師：現在我們完整聆聽全曲。聽到軍隊的樂曲拍腿，聽到商隊的樂曲擺動身體，拍手。生：跟隨教師完整聽賞全曲并做活動。

三、小結： 師：簡單介紹作者鮑羅丁。

這首樂曲是民族樂派的代表人物的代表作品。這部作品充滿了深厚的民族感情。可以見得，任何音樂家只有建立在自己民族音樂的基礎上才能發光發彩。希望通過這首曲子給大家全新的感受。

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第2課時 豎笛吹奏 課型：欣賞課 教學目標：

1、在快樂的氣氛中學習，通過吹奏豎笛激發對音樂的學習興趣，以游戲的形式進行教學豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。

2、了解音樂源自于生活的道理，學會在生活中探索音樂,用音樂表現。

3、在學習中體驗合作、成功與快樂，感受學習音樂的樂趣。教學重點、難點： 吐奏吹奏方法的掌握。教學過程 ：

一、情景設置。

歡迎大家來到音樂殿堂，今天我們將會繼續快樂的音樂之旅。不知音樂小使者今天又會帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來看一看。

小使者：同學們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一個好玩的地方去，可是呀，想到那里必須先完成幾個小任務，什么任務呢？下面讓我們來觀看一個錄像片段，請大家在影片中找答案。

二、欣賞影片，導入新課。

師：同學們，通過觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務是什么了嗎？ 師：原來，音樂小使者看見我們影片里豎笛隊的哥哥姐姐們這么棒，想讓我們向他們學習吹豎笛呢！那就讓我們來看看第一個小任務的具體內容是什么吧。

三、新課教學

以完成音樂小使者的任務為線索，進行豎笛教學。

1、任務一：復習學習過的“5”、“6”、“7”三個音。（1）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的指法。（2）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的吐奏。（3）隨走音階。

2、任務二：“猜一猜”游戲

猜一猜影片所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來。

3、任務三：學習吹奏樂曲《我有一只小羊羔》

4、任務四：用豎笛模仿生活中的聲音。

四、小結

同學們，在音樂之旅中我們學到了許多新的知識，就象今天的快樂農場，我們感受到了學習豎笛的樂趣。

第3課 認知音樂節奏

（五）第1課時

蝸牛與黃鸝鳥

課型：唱歌課

一、教學內容

學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

二、教學目標

1、能夠準確而熟練的演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

2、掌握歌曲中出現的節奏和換氣記號

3、通過學唱歌曲使學生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是，以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

三、教學重點

1.學會演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

2.學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。6

四、教學難點

1.掌握歌曲跳躍的情緒和節奏 2.大膽表現蝸牛與黃鸝鳥的形象

五、教具準備

錄音機、自制圖片、自備打擊樂等

六、課時安排 一課時

七、教學過程

一、組織教學

二、導入新課

師：同學們，大家看看老師手里拿的是什么小動物呀？ 生：?? 師：那你們說說看它們之中誰走得最慢，誰又最快呢？ 生：??

師：同學們想不想聽一聽發生在它們兩個之間的故事呢？生：?? 師：今天老師就來給同學們講一個關于蝸牛與黃鸝鳥的故事。（簡單講述蝸牛與黃鸝鳥的故事）師：老師講的故事好聽嗎？有作曲家把這個故事編成了一首好聽的歌曲，大家想不想學呀？今天我們就來學習這首歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》吧！(學唱歌曲)A、歌詞朗讀（教師講解歌曲節奏和出現的音樂符號）

師：老師現在帶著大家有節奏的讀歌詞，請同學有表情、有節奏的朗讀歌詞。B、錄音范唱

師：同學們，我們已經把歌詞讀的很好了，現在讓我們來跟著錄音一起學唱旋律。（播放錄音三遍）

師：請同學在聽歌曲的同時注意歌曲節奏

(在學唱的過程中教師針對出現的問題進行糾正后分樂句教唱歌曲)（啟發學生結合故事情節并有感情地演唱歌曲）

師：同學們你們認為怎樣才能把這首歌曲唱得更好？更能表達這個故事的意思呢？ 生：?? 師：同學們回答得真棒！老師把剛才大家說的總結了一下，請同學們拿出你們的鉛筆在書本上做個標記：

（1）第一至第四小節用富有彈性的聲音演唱，表現出樹苗剛發芽的狀態；（2）第五至第八小節用連貫聲音演唱，表現出蝸牛笨重而滑稽的姿態；（3）第九至第十六小節用跳躍的聲音演唱，表現出黃鸝鳥歡悅的狀態；

（4）第十七至第二十二小節用堅定自信的聲音演唱，表現出蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的心理狀態。

師：讓我們帶著這些音樂表情來演唱這首歡快的歌曲吧！

八、游戲

師：今天這首快樂歌曲讓我們大家感到十分愉快，同學們，你們還想更高興嗎？ 生：??

師：老師準備了蝸牛與黃鸝鳥的教具，下面請同學們分組討論五分鐘，分配角色上臺來表演這個故事，其他組的同學拿著老師自備的小樂器，我們大家一起為他們伴奏，我們來表演一場精彩的小音樂劇吧！（分組上臺表演并點評）

九、結束 師：今天老師非常高興和大家一起度過了快樂又精彩的音樂課，讓我們在快樂的歌聲中結束今天的音樂課吧！

第4課 感知音樂中的旋律

（五）第1課時 夏日泛舟海上 課型：唱歌課 教學目標

知識目標：學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》 能力目標：

1.感受三拍子的音樂特點。

2.理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

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峽口鎮中心學校李穎

情感態度與價值觀：

通過學習和聆聽歌曲，讓學生了解更多的世界名曲，豐富學生的欣賞 教學重、難點：學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》 教法學法 合作、探究、觀察法 教學過程

1、直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節？歌詞唱出了什么內容？

（1）播放音樂（學生聽音樂，思考問題）

（2）歌詞唱出了什么內容？（學生稍作討論回答問題）

（3）你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？（學生討論）

2、為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，注意聽這首歌曲是幾拍子的？能不能聽出它的強弱關系來？

（1）播放《夏日泛舟海上》

（2）找學生回答歌曲是幾拍子的、強弱規律（3）歌曲的情緒是怎樣的？

（4）復聽一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強弱規律表現了歌曲的什么意境？

3、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來唱一唱呢？（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。

（2）在演唱時出現的難點處理：結束句、三連音的處理。（3）共同處理難點。

（4）帶上歌詞唱一唱更準確的掌握節奏。

（5）下面跟老師來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？

（6）你們發現了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？

（7）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。（8）變換演唱形式（分組等）

4、大家想一想當我們學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢？

5、小結：看來咱同學們都是生活里的有心人，能發現這么多能表現夏天的形式。希望咱們同學今后也能做個樂觀有活力的青年人。

第5課 聲樂的演唱形式

（五）第1課時 我愛你，中國 課型：欣賞課 教學目標 ：

1、通過一組歌曲的欣賞，讓學生感受歌曲的內涵，學會分析聲樂的演唱形式。

2、通過學唱歌曲《我愛你，中國》，讓學生懂得珍惜和熱愛今天的幸福生活，并能用歡快、優美的歌聲來演唱歌曲。

3、通過活動與練習，讓學生掌握四種拍子的基本擊拍圖示。

教學重難點： 學會分析聲樂的演唱形式及學習歌曲《我愛你，中國》 分析歌曲的演唱形式 教具準備：電腦、多媒體課件 課時：一課時 教學過程 ：

1.先用提示的方式來啟發學生回憶以前所學過的歌曲，并進行復習，從而導入到新課中的聲樂的演唱形式。8 介紹聲樂的演唱形式： a.小組唱： 由8至 12人左右組成小組進行演唱。內容有時是齊唱，有時是多聲部，形式比較靈活。b.輪唱：兩個或兩個以上的聲部按一定的要求先后演唱同一旋律，形成各聲部此起彼落，也構成了良好的和聲效果。輪唱歌曲氣氛熱烈，通常以先后相距一小節為多見，演唱時各聲部要穩住速度，結束要整齊。

c.表演唱：是把歌唱與表演結合在一起的演唱形式。其特點是旋律近于口語化，有說有唱，有領有合，生動活潑。

d.彈唱：一小組人，每人手持一件民族彈撥樂器，邊彈邊唱。彈唱中有說有唱，有領有合，也可適當做些動作，形式也比較生動活潑。、2.欣賞一組歌曲，讓學生通過音響辯別每首歌曲各屬于什么演唱形式。

3.采用對比的方式，使學生認識到運用不同的音樂要素就會產生不同內容與情感，而不同得演唱形式是為其內容服務。如：《我愛你，中國》，演唱形式：女生獨唱，曲式結構：主部為ABA，拍號4/4：速度：稍慢中速，表達情感：贊美祖國。

《青年友誼圓舞曲》得演唱形式為齊唱，曲式結構為單樂段，拍子為3/4拍，情緒歡快激蕩。第2課時

課型：欣賞課 1．作品簡介

(1)女高音獨唱《我愛你，中國》

這首歌曲是影片《海外赤子》的插曲。歌曲的結構由引子、主部和尾聲三個部分組成，而主部又可分ABA三個樂段。

引子，節奏自由，氣息寬廣，旋律起伏跌宕，把人們引入百靈鳥凌空俯瞰祖國大地，引吭高歌的藝術境界。主部A段節奏平穩，中速，下行音調仿佛在敘述大自然的美景。B段的旋律由小跳轉六度、八度大跳，與A段形成對比，進一步展示祖國的壯麗山河。再現A段旋律，進一步發展了音樂主題。尾聲是全曲高潮，其旋律富有推動力量，通過兩個“啊”的抒發，把歌曲推向高潮，最后一句在高音區結束，傾瀉出海外赤子一腔真摯的愛國之情。歌曲詞曲結合緊密，運用了疊句，排比句等方法，生動活潑的語言增強了歌曲(2)齊唱《青年友誼圓舞曲》

此曲大調性的旋律表達了20世紀50年代青年人之間的友誼、理想和積極向上的精神風貌。這是一首典型的圓舞曲式的短歌，3/4拍子，節奏型為| X X X |。該曲節奏鮮明，強拍突出，特別是每小節的第一個音符較低，然后接一個大跳或小跳進入第二個音符，而第二、第三音又是同音反復，使得流暢的旋律，明快的節奏，非常符合青年人歡樂跳動的心情，因而深受青年朋友的喜愛。

第3課時 課型：唱歌課

1．學唱歌曲《我們多么幸福》

這首歌曲描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們今天努力學習，明天去實現偉大理想的志向。這首歌曲由主歌與副歌兩部分組成。主歌部分由六個樂句組成：二、五、六樂句基本上是第一樂句的模進；

三、四樂句基本相同。由于曲調中 | 6 6 6 6 | 4 6 1 | 下屬音出現較多，有離調的傾向，因此，在色彩上與前后旋律形成對比。再加上x x x x | x x — | 這種不規整的節奏反復出現，使節奏活潑跳躍旋律流暢明快，表現孩孑們天真活潑的神態。副歌部分由兩個樂句組成，第二樂句是第一樂句旋律向下三度的模進，在伴以“哈哈”歌詞連續出現，生動形象得表現了孩子們心里發出的歡笑。

(1)視唱合唱部分，要強調音準與節奏的和協統一，換氣一致，保持樂句的完整性，注意咬字清楚，吐字清晰。

(2)聽錄音放唱，感受歌曲的情緒，學會分析樂句。

(3)節奏練習，找出主歌部分有特征的節奏進行二聲部節奏訓練，并用節奏譜為主歌部分伴奏。(4)按照三拍子的指揮圖示來進行視唱。

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(5)完整視唱全曲。重點練習主歌最后一句與合唱的銜接部分。(6)分組分段朗讀歌詞，感受歌詞內容。

第6課 走近戲曲

（三）——畫臉譜

課型：欣賞課 教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。教具準備：多媒體課件、琴 教學過程 ： 賞析與導入

師生問好，組織教學

師：大家看!我手上拿的是什么？ 生：臉譜

師：對！是京劇臉譜，今天這節音樂課我們要學的內容就和臉譜有關。首先，我們先要知道：什么是臉譜？“臉譜”是指中國傳統戲劇里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈和丑。它在形式、色彩和類型上有一定的格式。內行的觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。

京劇那迷人的臉譜在中國戲劇無數臉部化妝中占有特殊的地位。京劇臉譜以“象征性”和“夸張性”著稱。它通過運用夸張和變形的圖形來展示角色的性格特征。眼睛，額頭和兩頰通常被畫成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果。

㈡資料展示：（多媒體展示收集到的有關臉譜的知識）

1、臉譜的產生；

2、師簡單介紹京劇：京劇是我國的國粹。清乾隆年間，由安徽民間藝人組成的徽班來到北京演出，不久湖北民間的漢劇團體也進京演出，它們在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戲的長處，才形成今天的京劇。京劇到現在雖然只有兩百年的歷史,但京劇不僅在國內受到人們的喜愛,在國際上也享有崇高的聲譽.它有兩大主要特征唱、念、做、打和臉譜.二、活動與體驗──唱臉譜 ㈠新授引入，初聽歌曲

師：通過剛才的學習我們了解了什么是臉譜，大家要記住了臉譜是我們中國戲曲所獨有的，它不同于外國任何戲劇的化妝。

1、由臉譜導入到歌曲《唱臉譜》

2、師：接下來讓我們再來欣賞一首歌曲，聽的同時請大家思考：這首歌唱的什么內容？它是不是正宗的京劇唱段？它的音樂段落是怎么樣劃分的？（板書課題《唱臉譜》）A、播放歌曲（初聽歌曲）

師：歌曲聽完了誰能回答我的問題？

1、問題一：生（臉譜）師出示課件并板書課題《唱臉譜》

2、問題二：學生自由談論歌曲的音樂體裁（戲歌）體裁:“戲歌”。所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。這首歌巧妙的將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，是用戲 10 曲唱腔旋律為素材創作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲，3、問題三：學生自由談論音樂段落的劃分

歌曲分為二個部分.前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。師：大家說的都不錯，那么結合我們剛剛回答的那三個問題我們再把這首優美動聽的戲歌聽賞一遍,好嗎? ㈡復聽歌曲

1、帶問題談話

師：聽完這首歌曲，大家從歌曲中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。生:自由回答，(同時老師出示彩色臉譜并粘貼黑板上)。

師（出示臉譜顏色與人物的性格的課件）小結：京劇中臉譜色彩十分講究，各種人物的臉譜都有特定的譜式和色彩。看起來五顏六色的臉譜品不僅僅是為了好看。有句俗話叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因為不同顏色的臉譜是可以展現人物的不同性格和形象。例如,黑色的臉譜表示剛直、果斷，如：張飛、李逵等；紅色臉譜表示忠勇正義，如：關羽、等；黃色臉譜表示勇猛暴躁，如典韋。藍色臉譜表示堅毅勇敢，如：竇爾敦，綠色的臉譜表示頑強莽撞，如：馬武等；白色的臉譜一般表示奸詐邪惡，如曹操、趙高等

師：我們一起來看看歌曲中唱到的那幾個臉譜人物吧？（出示京劇臉譜三張幻燈）

師：看來真是人不可貌相啊！通過觀看上面的三組京劇臉譜，我想大家的心里對臉譜又有了一些深的了解，接下來讓我們一起來學唱一下這首戲歌吧！（生打開書，看課本）

㈢學唱戲歌（出示歌譜課件）

1、隨范唱唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

2、（伴奏音樂）：完整的跟音樂伴奏齊唱歌曲（加深情感體驗，注意難點部分）

三、思考與創作──唱臉譜、畫臉譜象？

師：下面我要給大家播放一段京劇唱段《包公》請大家思考： 從劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？ ㈠欣賞：課件播放京劇唱段《包公》 生：黑色臉譜，代表剛直、果斷、正義 師：（出示臉譜的譜式課件）我們說臉譜是一種象征和夸張的藝術。京劇臉譜是最有代表性的，它常以蝙蝠、燕子、蝴蝶的翅膀等為圖案勾勒眉眼面頰，再結合夸張的鼻窩，嘴窩來刻畫表情，制造出劇情所需的臉部效果。師：這節欣賞課我們知道了很多關于臉譜方面的知識，下面就讓我們自己動手畫一畫這奇妙的臉譜吧！㈡創作：（播放背景音樂《唱臉譜》）

1、學生在音樂聲中分小組填畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲（教師放伴奏）㈡小結：

師：今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，知道了臉譜是中國戲曲所獨有的，它不同于外國任何戲劇的化妝，認識到了我們祖國京劇藝術的博大精深，我希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，課下要多聽聽京劇和一些別的戲曲，做一個熱愛民族音樂藝術的人！

師：最后讓我們大家在歌聲中一起唱臉譜吧

五、結束課業

在戲歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

第7課 打起手鼓唱起歌

課型：唱歌課

教學目標：能夠對新疆民歌有初步認識，了解新疆民歌常見的節奏特點;通過對比欣賞蒙古民歌，感受新疆民歌風格。

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教學重點： 多角度，多渠道的分析新疆民歌特點 教學難點： 學打切分節奏 教學過程

一．激情導入，走近新疆音樂 1．組織教學，師生歌聲問好

2．學生著各民族服裝進行服裝秀展示，背景播放《打起手鼓唱起歌》 二．視聽感受，了解新疆風土人情

1．教師：剛才，我們欣賞了一場各民族的服裝秀，同學們能否指出哪幾套是新疆服飾？并說說對新疆還有哪些了解？

學生：新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽；有天山；節日還舉行賽馬和叼羊比賽。

2． 教師：看來大家對新疆有一定的了解，下面有請新疆小導游更具體的介紹新疆的旅游勝地。（見課件）

（1）火焰山 是吐魯番最出名的景點，位于吐魯番盆地的北緣，古絲綢之路北道。每當盛夏，七月流火，赤褐色的山體在烈日照射下，砂巖灼灼閃光。火焰山是全國最熱的地方，夏季最高氣溫高達攝氏47.8度。火焰山有其獨特的自然面貌，加上明代晚期吳承恩將唐三藏取經受阻火焰山，孫悟空三借芭蕉扇的故事寫進小說《西游記》，把火焰山與唐僧、孫悟空、鐵扇公主、牛魔王聯系在一起，使她神奇色彩濃郁。（2）天池 天池風景名勝區，位于烏魯木齊市以東110公里的博格達峰山腰地帶。它在天池為中心，包括天池上下4個完整的山地垂直自然景觀帶，總面積380.69平方公里。天池自然風景名勝區是一處以高以湖泊、云杉林和雪山景觀為特色的國內著名避暑旅游勝地。1982年11月，被國務院批準為國家第一批重點風景名勝區。

3． 教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣

阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統節日有：肉孜節、古爾邦節、初雪節等。維吾爾族十分重視傳統節日，尤其以過“古爾邦”節最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。維吾爾族最愛吃馕、抓飯、包子、面條等食品，有很多著名的風味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕爾木丁、薄皮包子、烤羊肉串等，維吾爾族有自己獨特的文化藝術，故事集《阿凡提的故事》、音樂舞蹈史詩“十二木卡姆”、維族舞蹈等聞名中外。維族傳統舞蹈有頂碗舞、大鼓舞、鐵環舞、普塔舞等；維族民間舞蹈有賽乃姆、夏地亞納；民間樂器有“達甫（手鼓）、“都他爾”和“熱瓦甫”等。三．視聽感受，了解新疆音樂特點

1． 教師：今天老師帶你們欣賞新疆民歌，請聽音樂《牡丹汗》回答問題。（見課件）

該曲是一首描寫＿愛情＿的歌曲；主要的演奏樂器是 ＿冬不拉＿ 和 ＿手鼓＿ ； 歌曲的旋律 ＿明朗、奔放、感情充沛＿，歌詞 ＿寓意深刻＿。

2．教師演唱一首具有新疆典型節奏的歌曲《秋――帕米爾我的家鄉多么美》，見課件完成選擇題（1）新疆民歌的節奏特點是（do）do明快 re緩慢 mi自由（2）新疆民歌的旋律特點是（mi）do悠長高亢 re婉轉抒情 mi生動活潑

（3）新疆音樂常用的樂器有（re、mi、fa）do馬頭琴 re冬不拉 mi手鼓 fa熱瓦甫 3．見課件，初步認識樂器

四．對比欣賞新疆民歌和內蒙古民歌

1． 播放《牡丹汗》歌曲片斷，蒙古民歌《遼闊的草原》 2． 分組討論新疆民歌和內蒙古民歌的不同音樂特點

新疆民歌：旋律生動活潑、熱情奔放。主要樂器有冬不拉、手鼓等

蒙古民歌：旋律舒展悠長、節奏自由、句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。樂器主要有馬頭琴 五．師生同臺，邊跳邊畫 12 1． 全班學打切分節奏 2/4××× ××|××× ××|| 2． 女生看VCD學跳新疆舞蹈動作，男生打節奏

3． 分一小組同學，通過欣賞音樂，展開想象畫一幅畫

第8課 校園歌曲

第1課時 歌曲《小鳥小鳥》 課型：新授課 教學目標：

1知識目標：學唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強弱規律,整體感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調歌曲中八分休止符的作用。啟發學生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目標：通過創編活動和歌曲《小鳥小鳥》的演唱，調動學生的積極參與意識和合作意識，培養學生的音樂節奏感。教學內容：

1學唱歌曲《小鳥小鳥》, 2用打擊樂器為歌曲伴奏.3創編歌詞.教學重點:學唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規律。教學難點:歌曲的弱起小節，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲.教具準備: 課件..打擊樂器.錄音機.課本.教學流程: 1．創設情境: <苗苗>主題曲(調動學生對本課學生興趣，吸引學生注意力)導入新授: 這首歌曲就是這節課我們要學唱的歌曲《小鳥小鳥》 2．聽歌曲范唱

問題設計: 聆聽歌曲，感受歌曲中強拍的字（讓學生自己找哪個字是強唱的，同時也發展了學生對音樂的注意力）

3．老師范唱歌曲學生標記歌曲中強拍的字請學生來標記（訓練學生對音樂整體的聽辯能力）4．教師播放歌曲小鳥小鳥伴奏請學生唱哼鳴, 有會吹口哨的同學可以吹哨(熟悉歌曲旋律)5．教師彈歌曲伴奏學生用la來歌唱(再次熟悉歌曲旋律)6．教師播放歌曲伴奏請學生唱歌詞（學生在熟悉旋律之后已經能夠達到唱這首歌曲的能力，聽辨學生在歌唱中那個環節有問題及時糾正）

注：剛才同學們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺那句話唱的還沒把握，有問題的請提出來。7問題設計:休止符在歌曲中所起的作用？ 運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同。（師示范）分析歌曲: 弱起小節 二段體 AB 歌曲中力度記號 P F > < 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。9老師介紹打擊樂的用法

用打擊樂器為歌曲伴奏培養學生的音樂表現和節奏感。(將學生情緒推向一個高潮)師生合作再次演唱歌曲小鳥小鳥.10歌詞創編:熱愛小動物,保護環境請同學們以熱愛動物，保護環境為主題小組合作創編歌詞.小組演唱展示。

11同學們，你們現在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現在學好文化知識，愛科學，才能早日實現自己的夢想，才能為社會做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學們的夢想都能成真！讓我們一起努力吧！

（在歌曲小鳥，小鳥中結束）

第9課 音樂空

（二）第1課時 《搖籃曲》 課型：欣賞課

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一、教材分析：

《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯創作的古今搖籃曲中頗負成名的歌曲。是為法柏夫人創作的。是送給法柏夫人第二個孩子的禮物，因法柏夫人喜歡圓舞曲風格的歌曲,所以作曲家把圓舞曲稍作變化，將伴奏部分放在右手，產生了一首甜蜜的旋律，就是流傳至今的這首三拍子的《搖籃曲》。樂曲原為F調，教材改為D調。簡樸的主題充滿了溫和、安詳的情緒，表現了母親深摯的憐愛。伴奏聲部的切分效果，形成了搖籃搖晃的動感，烘托了樂曲平穩的寧靜的氣氛。

二、教學目標：

1、體會歌曲的情緒，體驗搖籃曲所表現的意境：歌曲結構短小，旋律輕柔甜美,歌曲伴奏型常帶搖籃的動蕩感。

2、引導學生體驗歌曲所表達的情感，感受母愛的偉大。

三、教學重點和難點

（一）教學重點

1、感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。

2、用豎笛吹奏《搖籃曲》。

（二）教學難點

1、有感情地演唱《搖籃曲》。

2、準確用豎笛吹奏《搖籃曲》。

四、教學過程

（一）激情導入

師：同學們，老師這兒有一張咱們班某位同學百日時的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是誰啊？ 生：想！（教師出示照片，學生猜測）

師：照片上這個可愛的寶寶就在我們中間，老師給大家三次機會。好，誰能告訴老師，照片上這個寶寶是誰啊？ 生：

師：下面就請照片上這個可愛的寶寶站起來，讓大家見一見你的廬山真面目吧！（照片中的學生起立，其他同學驗證自己的想法）

師：啊，原來的你啊！其他同學，你們都猜對了嗎？不知道這樣的一張照片，有沒有讓你回憶起兒時的往事？其實當我們都是小嬰兒是時候，最幸福的莫過于在媽媽的懷里，聽著媽媽哼唱的小曲兒、甜甜地入睡了。

師：現在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽過或是學過哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱？ 生：

師：大家唱得都非常好，還有一些“搖籃曲”了，連老師都沒有聽過，你們真棒！今天老師也給大家帶來了一首“搖籃曲”，它是德國作曲家勃拉姆斯在1868年創作的。二）歌曲教唱

1、新歌欣賞

師：在學唱這新歌之前，我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞的過程中大家注意思考這樣兩個問題：第一，這首歌表達了怎樣的感情？第二，為了更好地表達這樣的感情，應該用怎樣的速度、力度來演唱這首歌？

老師總結：先肯定學生的回答，然后總結：這首歌表達了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應該用徐緩的速度和較弱的力度來演唱。

2、新歌學唱

（1）

1、介紹《搖籃曲》創作背景及作者及體裁特征 搖籃曲又稱催眠曲，原是由母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁，搖籃曲曲調平靜、徐緩優美，有溫存、親切、安寧的氣氛，充滿了母親對孩子真摯的愛。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國東北民歌搖籃曲、莫扎特搖籃曲、舒伯特搖籃曲等。今天我們要學習的是勃拉姆斯《搖籃曲》。14 ⑴學唱歌譜

師：請同學們閱讀教材，跟老師學唱歌譜。

（2）歌曲分析

拍號：含義-弱起小節-作用 休止與換氣 裝飾音：唱法——作用（不解決）

師：老師已經指導大家如何演唱歌譜了，現在請同學們再和老師一起來演唱一遍歌譜，在演唱過程中，大家要注意老師剛剛強調的地方。（教師伴奏，學生再完整演唱歌譜）

3、演唱歌詞

師：經過剛才歌譜的演唱，大家對這首歌曲已經有了一定的了解，現在我們就來一起學習它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學們欣賞迅速熟悉兩段歌詞。

師：聽了老師的范唱，大家也熟悉了歌詞，現在我們就一起來演唱這首歌。

（教師伴奏，學生演唱。在演唱過程中，教師發現并改正學生演唱中出現的問題，最后完整演唱，感受歌曲內涵，解決裝飾音作用問題。）

4、學生學習成果展示

師：很好，老師發現，經過這么長時間的努力，大部分同學都已經學會這首勃拉姆斯的《搖籃曲》了，相信很多同學都想在大家面前展示一下你的學習成果，現在老師就給大家提供這樣一個機會。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂一起唱一唱，檢查一下自己哪里還唱得不夠好，把它改正過來，另外，利用這段時間，大家準備一下，可以自己來唱，也可以幾個人一起來唱。

（教師點擊多媒體課件，學生欣賞并準備）

師：老師看到，大家剛才都在認真地準備，哪位同學愿意到前面展示一下自己的風采？老師可以給給你伴奏。

（學生到前面展示，教師伴奏）

5、學生完整演唱《搖籃曲》

師：同學們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現在讓我們一起演唱這首歌！（教師伴奏，學生有感情地演唱）

（三）器樂教學

設計意圖：將唱歌教學與器樂教學結合起來，使音樂課堂教學內容更加豐富。（1）復習C調音階。

（2）指導學生用豎笛吹奏《搖籃曲》。

設計意圖：通過各種音樂表演活動來體驗《搖籃曲》的歌曲內涵。同時也為了提高學生樂器演奏水平。

（3）器樂合奏

（四）、課堂小結：

第10課 五彩繽紛的音樂世界

（四）第1課時 《賽馬》 課型：欣賞課 教學目標

1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識。

2、能有感情的演唱主題旋律。教學重點

了解二胡基礎知識，提升民族自豪感。教學難點

體會曲子所表達的情緒。教學過程

一、新課導入。

猜馬蹄聲導入，激發學生學習的興趣，讓學生簡單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會”。師：聽，這是什么聲音？

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師：你們是否喜歡馬？為什么？

師：我國哪個民族的人經常騎馬？ 師：蒙古族有一個傳統節日叫“那達慕大會”，看看在這“那達慕大會”上有些什么活動？（錄音介紹“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行。“那達慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。）

師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？

二、初聽樂曲。

師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）

2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）3）音樂形象是誰？（馬、騎手）

4）音樂表現賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。）

三、介紹二胡。

重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現的融合。師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。）

師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現場演奏《賽馬》，同學們來聽一聽二胡獨有的音色。師：你對我演奏中的哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿撥奏動作。）師：練習一段節奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

師：演奏技巧——顫弓，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）

師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）

四、重點欣賞。

感受樂曲不同的表現手段，體味感知音樂節奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。

1、欣賞樂曲開始部分。

師：你們有沒有騎過真的馬？

師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時怎樣讓馬飛快地跑起來？

師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節拍表現揮鞭上陣？（符點音符表現揮鞭上陣）什么節拍表現馬蹄急弛？（十六分音符6535表現馬蹄急弛）師：這里節奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。

師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學生用拍手動作表現漸強的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現。）

師：同學們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節日時的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現出來了。

2、欣賞樂曲中間部分。

師：這段音樂表現了什么內容？有什么感覺？（抒發了人們在觀看賽馬時載歌載舞的歡樂情緒。）師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）師：我們把這一段旋律哼 16 唱一下。師：我們來學跳蒙古舞。

師：你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

五、身臨其境。

播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場，用自己的形體動作把整首樂曲的內容完整的演繹。

六、拓展訓練。第2課時 鴨子拌嘴 課型：欣賞課 教學目標：

1、欣賞打擊樂曲《鴨子拌嘴》，感受民族打擊樂的豐富表現力。

2、鼓勵學生充分發揮想象力，表現鴨子活潑可愛的動態，生動地再現鴨子拌嘴的熱鬧場面，感受朋友間和睦相處的快樂，懂得團結友愛的可貴。教學過程：

一、激趣導入

1、組織教學：學生戴著各種動物頭飾，隨著多媒體課件《數鴨子》音樂進入課堂。

2、導入新課：

師：今天的天氣真好！老師好像看見一群活潑可愛的小鴨子一搖一擺的走了過來,原來是小鴨們在鴨媽媽的帶領準備去河邊玩耍。可是鴨媽媽說：“孩子們，你們想出去玩兒，是吧？不急！不急！鴨媽媽碰到了一個難題，你們可不可以幫鴨媽媽把這道難題解決了，我們一起出發呀？”（1）課件出示謎語：

① 嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路擺布擺，不是擺架子。

② 一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（課件揭示謎底：鴨、青蛙）（2）學生們描述它們的樣子，學學它們的叫聲，模仿它們走路的樣子。

二、動畫揭題

師：你們的表演真的太精彩了！你們看，一個明朗的早晨，太陽剛露出笑臉，小鴨子的家就熱鬧起來了?? 1．播放動畫片《鴨子拌嘴》

2．課件出示問題：這個動畫片講了什么故事？請給這個故事取個名字。3．生踴躍回答：《戲水打鬧》、《饒舌吵架》?? 4.生描述故事

5.課件揭示課題：鴨子拌嘴

三、分段欣賞

1．欣賞第一部分音樂

師：接下來老師請你們閉上眼睛安靜地聽，隨著音樂想一想，做一做，你聽到的鴨子在干什么？（1）課件出示問題，播放第一部分音樂，配上背景畫面。

生：在寧靜的早晨，太陽暖暖的升起來了，多么快樂的一天開始了??（請學生在背景圖上貼上一排形態各異的他們聽到的“小鴨子”形象）

師：說的好！這段音樂用清晰的節奏告訴我們，小鴨子高高興興的出發游玩去了。老師這有棵樂器樹，我們可以用什么樂器來表現鴨子們出去玩兒嗎？（2）結合故事音樂情節，選擇合適的樂器

學生在傾聽各種樂器聲中發現碰鈴，出示碰鈴圖片。（3）課件出示這段音樂的小標題-----清早出門

師：來，我們也隨小鴨子出發吧！一部分學生用碰鈴模仿出發時的音樂，一部分同學做一搖一擺模仿鴨子的動作。

2． 欣賞第二部分音樂

（1）課件播放第二部分音樂、背景畫面

師：鴨子們已經出發了，它們到了什么地方？在干什么？并把你感受到的小鴨子的動作，把它表演出來。請大家接著往下聽??

（2）隨課件音樂即興表演感受到的鴨子的動作

生：回答后做出相應的動作，并到講臺上找一張與自己動作相同的“小鴨子”貼在背景圖上 師：同學們聽得很認真，把畫面打扮得漂亮極了。不錯，第二段節奏明快、活潑，好像是一群鴨子玩耍的熱鬧場面。鴨子快樂地游戲，可以加入什么樂器呢？

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課件播放第二部分音樂，選擇合適的樂器（加入雙響筒、镲、鑼，出示打擊樂圖片）（3）課件出示這段音樂的小標題------歡樂游戲（4）學生用打擊樂敲一敲，隨音樂律動。3．欣賞第三部分音樂

師：正當它們玩的高興的時候，發生了一件小事。聽聽，發生什么事啦？

（1）課件播放第三部分音樂、課件演示“鴨子拌嘴”師：不錯！這一段表現了兩只鴨子爭吵的場面，也是我們今天欣賞的樂曲的題目----《鴨子拌嘴》。（2）課件出示這段音樂的小標題------吵架啦！（3）請學生尋找身邊的樂器來表演“吵架”（手拍凳子、桌子、用筆敲筆盒來模仿這段音樂的演奏樂器小鈸）（4）商討和好

師：同學們，它倆吵架了，我們一起幫幫它們，怎樣？請你和同學輕輕地商量一下，有什么好辦法讓它們倆和好？生：自由發言?? 4．欣賞第四部分音樂 師：“謝謝你們！兩只小鴨聽了你們的勸告，終于和好了！然后呢？我們接著往下聽??”（1）課件播放第四部分音樂、畫面師：“聲音越來越小了，鴨子們到哪里去了？” “你怎么聽出它們回家了？”

生：聲音很輕，越來越小了，好像鴨子走遠了??（2）課件出示這段音樂的小標題------回家了 師：“小鴨子們玩累了也該回家了，我的小鴨子們，讓我們一起來走一走，跟著小鴨子回家吧！”（3）帶領學生動作，越來越輕，用碰鈴表現漸弱 5．復聽樂曲。（播放全曲，學生即興表演）

四、小結：

五、課件播放《鴨子拌嘴》音樂，學生模仿一只只小鴨子走出教室。第3課時 翻身的日子 課型：欣賞課

教學內容： 欣賞鼓樂曲〈奪豐收〉和〈翻身的日子〉

教學目標： 讓學生了解民族打擊樂器的音色以及民族管弦樂隊的組合配置。教學重點：聽辨和了解 教學過程：

1、請學生說說自己比較熟悉的打擊樂器。如：大鼓、鑼、鈸等。教師把音樂室的小樂器拿出來展示。

2、請學生摸一摸，敲一敲，感受不同材料發出的不同音響效果。

3、多媒體課件展示民族打擊樂器

4、聽辨和提問學生：金屬類，竹木類，皮革類，石頭類。加深學生對各類打擊樂器。

5、欣賞鼓樂曲〈奪豐收〉，感受打擊樂器的音樂表現力。重點介紹大鼓，感受鼓心、鼓邊的不同音色及音質的對比。

6、感受樂曲的情緒，利用身邊樂器，模擬表演。

7、欣賞民族管弦樂曲〈翻身的日子〉

8、請學生說說民族樂器中四類樂器分別是哪些？

9、介紹民族管弦樂隊。由哪四類樂器組合成的??（吹、拉、彈、打）認識民族樂隊合奏的主要特點是音色豐富，音域寬廣，表現力強，具有民族的傳統特色。

10、欣賞民族管弦樂曲〈翻身的日子〉，感受樂曲的氣勢。

課后小結：先讓學生說說聽到什么，再由老師介紹。這種方法學生更樂愿接受。

第11課 環球音樂探寶

（五）18 第1課時 尼羅河畔的歌聲

課型：唱歌課 教學目標

1、了解埃及傳統樂器、舞蹈，學習演唱埃及民歌《尼羅河畔的歌聲》，感受埃及民歌的風格，并嘗試為歌曲編配伴奏節奏型；

2、欣賞鋼琴曲《海蛇廟》，了解鋼琴家馬克西姆，感受埃及音樂的多元風格； 重點：歌曲《尼羅河畔的歌聲》

難點 ：準確把握歌曲的節奏，掌握歌曲中裝飾音的準確演唱； 教學過程

課前播放《埃及王子》主題曲——《Whenyoubelieve》，營造課堂氣氛。

一、組織教學，師生問好！

二、導入新課

欣賞周杰倫的歌曲《蛇舞》

思考：在這首歌曲中，你發現了什么元素？（提示：場景、人物）

《蛇舞》這首歌曲彌漫著尼羅河畔的氣息，歌曲的靈感來自埃及市集里吹笛的弄蛇人。全曲以尼羅河、紙沙草、金字塔、人面獅身、羊皮卷鋪陳出埃及的華麗風貌。埃及艷后的驚艷、金碧輝煌的宮殿以及模仿蛇的蜿蜒律動的舞蹈，無不透露著令人向往的神秘氣息。

三、學習新課

走進非洲——埃及(一）埃及風光

展示圖片：埃及金字塔、獅身人面像、盧克索神廟、哈布城、尼羅河風光

（二）埃及傳統舞蹈

1、轉裙舞——只有男人才會跳的舞蹈。

大裙舞又稱旋轉舞，是埃及的傳統舞蹈之一，舞者均為男性，他們身著色彩繽紛的圓裙，在鼓聲中不停旋轉，速度時快時慢，圓裙像波浪般翻滾。

2、肚皮舞——比伊斯蘭教還古老的舞蹈。肚皮舞是源自于埃及，傳說肚皮舞與古時候的宗教儀式有很大的關連，另一種傳說是肚皮舞是身心合一的修身養性之舞，是神圣，崇高的宮廷舞，一如西方的芭蕾舞。

3、棍子舞

（二）埃及傳統樂器

1、魯特琴

也稱琉特琴，是一種曲頸撥弦樂器。魯特琴幾乎全部由木頭制成，音箱形狀類似對半切開的梨。可以獨奏、重奏，也可以用來為歌唱伴奏。

2、埃及非洲鼓

鼓的主要原料是獸皮（一般為牛皮）、木材，演奏姿勢一般有三種：一種是坐著，雙腳夾著鼓；一種是站著將鼓綁在身上；第三種是把鼓橫放在地上，坐在鼓上打嘗試模仿非洲鼓的鼓點節奏

3、木卡姆

深受伊斯蘭文化的影響，木卡姆體裁多樣，節奏錯綜復雜，曲調極為豐富。生動的音樂形象和音樂語言，深沉緩慢的古典敘誦歌曲，熱烈歡快的民間舞蹈音樂，流暢優美的敘事組歌，在藝術成就上是無與倫比的。

（三）埃及音樂

1、古埃及音樂，可追朔到公元前2700年，從埃及古遺跡出現的古樂器顯示埃及的古樂史跡。古埃及的音樂近5千年的歷史是以祭典儀式及宮廷音樂為主。

2、現存埃及的傳統音樂，無論在風格、理論，是阿拉伯伊斯蘭音樂的一支。

3、學習埃及民歌《尼羅河畔的歌聲》

1、欣賞歌曲，教師范唱

思考：你認為這首歌的旋律和節奏有何特點？

節奏熱情歡快，旋律優美婉轉，具有濃郁的埃及風格。整首歌曲載歌載舞，表現了埃及人民爽朗豪 花城版五年級音樂下冊教學設計

峽口鎮中心學校李穎

放的性格。

2、節奏型訓練

3、學習演唱歌曲《尼羅河畔的歌聲》（1）視唱（2）波音介紹

波音是由主要音符開始向上或向下與相鄰的音符之間快速波動的裝飾音。根據波動的上下可以分為上波音和下波音。波音按波動的多少可以分為單波音和復波音。

四、課堂拓展 第2課時 劃船 課型：唱歌課 教學目標：

1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱的變化，并作出相應的身體動作反應；

2、學會《劃船》這首歌曲，并大膽、自信的演唱； 教學重點：

學生能初步感受音的快慢和強弱變化，并作出身體動作的反應； 教學難點：

能正確感知、充分表現歌曲的不同情境。教學過程：

一、情境引趣：

1、學生聽音樂有節奏進教室；

2、師生互相問好！

二、感受、創作

1、導入（播放錄音，課件展示）

師：同學們，你們聽，樹林里的小鳥唱起了動聽的歌兒，田野里的花兒開得又香又艷，風兒輕輕地吹著，讓我們隨著美妙的音樂，一起去湖中劃船吧！

2、感受音樂（播放樂曲《隨著琴聲動一動》）

師：同學們，在劃船的路上，看誰能夠用最形象、最生動的動作表現出不同節奏的音樂，模仿年邁的爺爺奶奶和可愛的小動物們的走路姿勢。（出示課件，教師和同學們一起邊聽音樂邊做動作。）

3、引導體驗（1）、指名同學上臺表演

師：同學們真棒！誰還能夠想出其他動作來表現這一段音樂？ 生：還可以拍手、跺腳、搖頭。（2）、強化活動的游戲性

師：現在，看哪一個同學的反應能力最快，最先聽出這段樂曲的變化。

三、參與表現

1、導入

師：我們準備劃船了，同學們心里一定很高興！（出示課件）看，湖面非常平靜，只有風兒在輕輕的吹，槳兒在輕輕的搖。在這種情況下，我們應該用怎樣的聲音唱歌？ 生：小聲的，輕輕的唱歌。師：現在，我們一起小聲的唱著歌兒來享受這種美好的境界吧。（學生用聽唱法模唱歌曲旋律，并創編手勢動作學習歌詞）

2、情境轉變（課件出示）

師：哎呀，同學們，湖面上起風了，我們該怎么辦？ 生：快把船劃到岸上去。

師：那我們應該用怎樣的歌聲來表現著急的樣子？ 生：聲音大點，而且唱歌的速度也要快。

3、聆聽音樂（播放柔和、平緩的音樂）

師：通過同學們的齊心協力，我們終于戰勝了風浪，現在，小船蕩漾在湖面上，又恢復了平靜。聽著這優美的歌聲，你們有什么感受嗎？ 生：很輕松，很舒服，還很愉快。

4、劃船比賽（指導學生做好劃船的動作，和上“加油”等不同節奏的口令，并播放音樂，課件展示劃船比賽時的激動場面。）20

四、總結全課

師：同學們真不錯，在劃船的過程中不但戰勝了困難，而且還賽出了好成績。相信同學們以后不管遇到什么事情，都能象劃船一樣，勇敢、堅強，做個樂觀向上的好孩子。(學生伴隨音樂出教室)第12課認知音樂節奏

（六）課型：欣賞課 教學目標：

1、在快樂的氣氛中學習，通過吹奏豎笛激發對音樂的學習興趣，以游戲的形式進行教學豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。

2、了解音樂源自于生活的道理，學會在生活中探索音樂,用音樂表現生活。教學重點、難點： 吐奏吹奏方法的掌握。教學過程 ：

一、情景設置。

歡迎大家來到音樂殿堂，今天我們將會繼續快樂的音樂之旅。不知音樂小使者今天又會帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來看一看。

小使者：同學們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一個好玩的地方去，可是呀，想到那里必須先完成幾個小任務，什么任務呢？下面讓我們來觀看一個錄像片段，請大家在影片中找答案。

二、欣賞影片，導入新課。

三、新課教學

以完成音樂小使者的任務為線索，進行豎笛教學。

1、任務一：復習學習過的“5”、“6”、“7”三個音。（1）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的指法。（2）空笛練習“5”、“6”、“7”三個音的吐奏。（3）隨鋼琴走音階。

2、任務二：“猜一猜”游戲

猜一猜老師所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來。

3、任務三：學習吹奏樂曲《我有一只小羊羔》

4、任務四：用豎笛模仿生活中的聲音。

四、小結

第13課 藍精靈

總第24課時 課型：唱歌課

教學目的：正確演唱歌曲《可愛的藍精靈》；通過歌聲和動作大膽表現出“機靈 活潑 勇敢 可愛的形象；能自信地用語言簡單復述故事情節鍛煉語言能力。

重點：能正確演唱歌曲，通過歌聲和動作大膽表現出藍精靈“機靈、活潑、勇敢、可愛的形象 難點：弱起拍子的演唱、變化音記號的學習教學過程：

一、導入：同學們都喜歡看動畫片，你們都看過什么動畫片呢？ 今天，老師就要教大家學一首經典動畫片，“藍精靈”的主題歌！

那么，同學們知道，什么是藍精靈嗎？請學生帶著這個問題去思考，舉手回答。教師總結，揭示課題。

二、聽歌曲，簡述動畫人物。

1、播放動畫譯制片主題歌《可愛的藍精靈》。兩遍。提問：你聽完以后，感覺歌曲當中的音樂風格是怎樣的？ 活潑可愛??

2、老師簡述故事情節，描述正反面兩種人物角色的個性特點。

三、學唱歌曲

花城版五年級音樂下冊教學設計

峽口鎮中心學校李穎

歌曲為4/2拍是再現的二段體結構，每一句都是弱拍起演唱。

1、節奏教學：0XX | XX XX | XX XX | XXX XX | X ||

2、樂理小知識。《可愛藍精靈》歌曲中有的音符出現了“#”記號，引出音樂小知識

（1）升記號“#”—表示該音升高半音（2）降記號“ｂ”—表示將該音降低半音（3）還原記號“ ”記號—表示將已升高或降低的音還原。

3、旋律教學：跟鋼琴唱旋律。教師彈一句，學生唱一句。注意音準、唱清楚每一個音。

4、帶入歌詞：跟播放唱歌詞，速度放慢。力求音準。

5、有感情地演唱歌曲。注意歌曲的弱起小節和彈性。

6、分女聲唱，演唱不同的歌詞，學會看指揮演唱。

四、角色個性化表演：創造或模仿藍精靈的動作表情，演唱歌曲。

請個別同學上臺表演，師生互動。全班學生演唱歌曲讓個別學生自選“藍精靈”和“格格巫”“阿滋貓”的角色進行表演，表演結束后其余同學給予評價。

五、拓展學習：播放《藍精靈》動畫片段。

德育穿插教育：藍精靈的故事告訴我們一些什么道理？

第14課 名曲欣賞—管弦樂曲

第1課時

課型：欣賞課 教學目標：

1．通過律動動作不同的體驗，能聽清楚音樂的曲式結構。2．能富有感情地哼唱出音樂的音樂主題。

3、通過小組探究如何利用打擊樂為音樂的A部伴奏，培養學生的感受力。教學重點：

1、通過各種體驗方式讓學生輕松地感受音樂、理解音樂。

2、能記住音樂的音樂主題。教學難點：

1、小組合作中如何使學生更好地探究出適合的打擊樂器為音樂的A部伴奏。

2、全體學生能較完整、較投入地用打擊樂器和彩帶這兩種載體表現音樂。教學過程：

引入：聽兩段不同的音樂用不同的動作舞出不同形狀的彩帶來表示所聽到的音樂。設計意圖：分別聽清楚插部，有一個初步的印象。

一、聽音樂，帶著觀察與思考跟師做動作。

師：舞動彩帶時畫了哪幾種圖形？順序分別是怎么樣的？除了舞動彩帶我還做了哪些動作？ 設計意圖：初聽音樂，給學生初步的印象，并且用動作引發他們思考，為后面的曲式分析埋下伏筆。

二、出示簡單板書，給生一個直觀地視覺印象。

三、再聽邊做動作，分析曲式結構ABACABA。

四、出示課題。

五、介紹進行曲，聽音樂律動。

六、介紹作曲家——柴可夫斯基

七、介紹《胡桃夾子組曲》的由來，介紹芭蕾舞劇《胡桃夾子》的劇情。聽音樂，談感受。有感情地哼唱音樂主題。

八、出示圖形譜，聽A部音樂用手指劃出圖形。

九、分小組探究雙響筒、鈴鼓、手鼓和大鼓如何為音樂A部伴奏。（注：一開始做的四個動作分別配上一種打擊樂器，哪種是最合適的？）

十、小組做展示，評價。

十一、播放音樂，全體學生分工用打擊樂器為音樂伴奏和舞動彩帶表現音樂。22 第2課時 課型：欣賞課 教學目標：

1、讓學生在《花之圓舞曲》的欣賞過程中充分體會作品的美感，享受音樂美所產生的愉悅感受。

2、引導學生參與音樂活動，從中體會圓舞曲共有的特點以及該作品特有的韻律特點（音樂的自律）；教學重點：感受《花之圓舞曲》的韻律，體會作品的音樂美。教學難點：從音樂的“自律”到“他律”，學生在欣賞過程中由正確感受到自然表達的提升。教學過程： 一、三拍子的節拍韻律：圓舞曲共性的感受與表達。

1、入境欣賞，動作體驗 師：隨著音樂輕輕地搖擺 【播放音樂】

師：第一組的同學請上來，我們圍成一個圈，其余同學繼續搖擺。我們跟著音樂節拍走，然后換方向，好請回位。第二組上來??第三組上來??

2、圓舞曲節拍感受與表現。

師：音樂是美妙的，其實音樂和我們生活當中許多事情都是相通的，大家來看下面一組 圖片它們都有什么共同的特點，與你聽到的音樂又有什么聯系呢？ 【點擊幻燈片】 生：我發現這些圖片全是圓形的。師：那與音樂又有什么聯系呢？ 生：我覺得音樂很圓潤，有點像圓舞曲。

師：圓舞曲是一種跳舞用的音樂，是三拍子的，給我們一種旋轉的感覺。你能不能用你的身體表現圓舞曲旋轉的感覺，你來試試。師：下面請跟著音樂轉一轉你的身體，可以轉一轉腰，肩膀，手腕?? 【播放音樂】

師：同樣是轉動身體怎樣才算表現出了三拍子的韻律，比較一下我做的兩種動作，動作不僅僅可以表現旋轉還以表現出韻律來，我們再來試。師：這說明你們對節拍的感覺非常敏銳。可是你們知道嗎，圓舞曲之所以有這種旋轉的感覺不僅僅來源于它三拍子的節拍，在它的旋律中是否也蘊含著這種圓的旋轉的感覺，我們來聽聽下面一段旋律。

二、第二樂段：《花之圓舞曲》中的特有韻律的感受與表達。

1、旋律線條的韻律（第二樂段主題1）

師：你們可以隨著旋律自己畫畫旋律線條。看看你們畫的是不是這三條旋律線。這個線條有些很圓潤很長，也有的轉個小圈，有的高，有的低，你們能用身體表現出這樣的線條變化嗎？我們來試一下。【出示旋律線的課件】

2、節拍重音變化產生的韻律（第二樂段主題2）

師：其實圓舞曲的變化還不僅僅來源于節拍、旋律，還有更多，想不想再深深地研究一下？

3、小小舞會：自我表達的演練與提升

師：我請幾位小紳士去邀請你的舞伴上臺來。下面我們的小紳士先拉成一個圈，女生在外面再圍成一個圈，男女生面對面。來，男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，我們來練習一下最后那個動作。準備，面對面！

師：這是第一次練習，下面同學你認為誰跳得最好，為什么？（引導學生用語言表達出自己對音樂的理解，然后再組織舞者練習，觀者、舞者都有自己的思考與表達，在交流與練習中提升自我對作品的理解）師：這一次跳得怎么樣（掌聲），這一次跳得很棒，今天的舞會非常的成功

四、作品的完整呈示與欣賞。

師：剛才我們聽了一段好聽的圓舞曲，它的名字叫做《花之圓舞曲》，一起讀一遍。師：簡介作品及作曲家【出示《胡桃夾子》相應圖片資料】 師解釋曲式結構【配合相應的音樂片段】：引子 ABA 尾聲

師：想不想從頭到尾感受一下這首樂曲，我們分工，A段就臺上的同學來表演，B段就由我們坐著的同學來表演，該拉小提琴的拉小提琴，聽到了屬于自己的旋律請及時作出反應。

五、總結下課

第二篇：2016小學花城版音樂五年級下冊教案

五年級下學期教案

第一課閃閃的紅星

第1課時《紅星歌》 課型：唱歌課教學目標

1.通過學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲雄壯有力的進行曲風格。2.認識并體會重音記號的作用。3.用隊列行進的方式進行表演。教學重、難點 1.學唱歌曲。

2.學生邊唱歌曲邊有序地進行表演。教學過程

一、導入新課

1.學生聽音樂進教室。（播放歌曲《紅星歌》）

2.師：剛才同學們進教室聽到的音樂是什么情緒？學生自由回答。

3.師：這段旋律節奏很整齊，很有力，是帶有進行曲風格的。所以老師剛才看見同學們都踏著整齊的步伐走進教室。

二、歌曲學習

（一）聆聽歌曲，感受情緒。（《紅星歌》動畫）1.聆聽歌曲《紅星歌》，學生感受歌曲的情緒。

2.師：教師介紹歌曲：這首歌曲《紅星歌》是電影《閃閃的紅星》中的插曲。影片中年近十歲的潘冬子一心想參加紅軍，這不僅因為冬子的爸爸就是一名光榮的紅軍戰士，更因為冬子發誓要為被敵人殘殺的媽媽報仇。懷著這個心愿，冬子巧妙地與敵人周旋，冒險為游擊隊送鹽、送信，并在殘酷的斗爭中不斷磨練自己，終于成長為一名光榮的紅軍戰士。3.再次聆聽歌曲《紅星歌》。

學生聽辨歌曲的節拍（四二拍）強弱規律是：強弱??（四二拍指揮圖示）學生邊聽邊打四二拍指揮圖示。（讓學生感受到樂曲堅定有力的情緒。）

（二）學唱歌曲。（《紅星歌》歌曲學習）1.學生按節奏朗讀歌詞，讀準確附點節奏。2.教師范唱歌曲第一段。

3.學生練習旋律中出現的大跳音程。如：do——la sol——do’。4.老師播放歌曲旋律（帶附點和不帶附點），學生體會附點節奏在歌曲情緒上的作用。5.學生體會有附點會使歌曲更加有力，更加富有朝氣，同時增加了音樂的跳動感。6.老師播放旋律，學生演唱歌曲第一段。

7.老師范唱歌曲第二段，學生聽辨旋律有何變化？第二段旋律的結尾變化了，旋律走向是上行。

8.學生演唱歌曲第二段。

9.老師糾正歌曲中“閃閃的”節奏，唱準確和清晰。10.體會結尾旋律的情緒表達：革命精神永傳萬代。

（三）表現歌曲，體會重音記號的作用。1.教師范唱歌曲。師：重音記號的運用，加重情緒的表現，表現出更加堅定有力。2.學生隨《紅星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教學要求：學生在演唱歌曲第三、四樂句時，注意旋律的變化。教師要及時糾正學生演唱時出現的問題。

三、表現歌曲

1.教師播放閱兵式表演視頻。2.學生分成小組練習。3.小組伴隨歌曲進行展示。

四、課堂小結

我們現在雖然生活在幸福的年代，但是我們還是要向潘冬子那樣勇敢和堅強、不怕困難，讓我們再一次演唱歌曲，結束今天的課吧！第2課時《映山紅》課型：欣賞課活動目標： 感受歌曲舒緩、優美的旋律體驗歌曲中深情的期待，感受歌曲中表達的情感鼓勵學生創編適當的動作表現歌曲活動準備：

學生欣賞了故事《閃閃紅星》對故事有一定了解學生用書、磁帶活動過程：

1、請學生觀看學生用書，引發學生欣賞歌曲的興趣教師引導學生看用書提問。

教師：老師今天有一個問題要考一考你們。你們看，這滿上遍野開的是什么花？這種花在什么季節開放呢？

老師：你們回答得真好！這種花的名字就叫映山紅，它們喜歡生長在山上，一道春天就可以看到滿上遍野的映山紅，非常好看。今天，老師給同學帶來一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山紅》。讓我們一起來聽一聽吧！

2、欣賞歌曲，理解歌詞內容

（1）教師播放歌曲，請學生欣賞，初步理解歌曲內容。①老師：這首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？②請學生觀察書中名字，說說畫了什么？結合故事《閃閃紅星》，請學生再次傾聽歌曲，邊聽邊觀察畫面。教師引導學生能夠將畫面內容和歌詞對應起來，進一步幫助學生理解歌詞內容。

3、感受歌曲舒緩優美的旋律和特點和深情期待的情感。（1）引導學生感受歌曲舒緩優美的旋律特點①教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺？

②鼓勵學生大膽表述自己聽了這首歌曲的感覺，教師請學生選擇用符號來表達自己的感受。③教師：這首歌曲給人的感覺非常連貫、非常優美。

（2）再次播放歌曲，引導學生感受歌曲深情期待的抒情性質。

①教師：這首歌曲表達了什么樣的感情？你覺得歌詞中哪個字最能表達這種情感？②教師：人民群眾想念紅軍，期待紅軍塊塊回來的深情。

4、鼓勵學生自由創編合適的動作表現歌曲。

（1）教師：挺了這首歌曲，可以用什么動作來表現這首歌曲呢？

（2）教師引導學生創編一些柔和、舒展的動作，并能根據歌曲合拍做出這些動作來。第3課時《卡農歌》課型：唱歌課教學目標：

1、、通過學習合唱歌曲，引導學生用自然、真摯的歌聲表現歌曲，并與同學協作完成歌曲《卡農歌》的合唱。

2、進一步的進行多聲部的合唱訓練，使合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧。

教學重點：完整學會演唱合唱歌曲《卡農歌》。

教學難點：通過合唱練習，提高演唱音準能力和合作能力。教學過程：

一、復習歌曲〈紅星歌〉

1、游戲：1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7

分組讀，看誰讀的準

2、同學們你們還記得這樣的演唱形式叫什么？——輪唱

3、輪唱也叫卡農。它是卡農的一種，同一旋律在各聲部上先后出現，造成此起彼伏、連續不斷的模仿。第一聲部稱“起句”，其余聲部的重復稱“應句”，用這種手法寫成的樂曲稱“卡農曲”打開課本25頁，我們讀一讀課本上的這一段關于卡農的解釋。

4、今天我們來學習歌曲《卡農歌》

5、這首歌曲是我國著名的音樂教育家，黃自的作品。他在我國現代音樂文化，特別是在音樂教育方面做出了重要的貢獻。

6、初聽歌曲，說說歌曲有幾個聲部，這兩個聲部是按同樣的順序進行的嗎

7、學習第一聲部

8、用“LU”音跟琴輕聲唱

9、讀歌詞

A：師帶讀第一聲部

B：師：你們能不能用輪唱的形式來讀第一和第二聲部的歌詞呢？我們來試試吧！C：生讀一聲部，師讀二聲部 D：生生配合讀

10、同學們，你們真棒！

11、來，跟音樂默唱第一聲部

12、跟音樂輕聲唱

第二課交響音畫《在中亞細亞草原上》

欣賞 交響音畫《在中亞細草原上》教學設計 1教學目標

1、讓學生體會在欣賞交響音畫作品中帶來的美感及精神上的愉悅。

2、基本了解交響音畫這種音樂體裁，體會音樂意境及特定的音畫形象；認識俄羅斯作曲家鮑羅丁；熟唱《在中亞細亞草原上》兩種不同風格的主題，感受這兩個主題各自的風格和美感。

3、兩組同學跟隨著樂曲同時哼唱兩個不同的主題，從中體會復調織體的美感以及在樂曲中發揮的作用。2學情分析

根據五年級學生的實際情況，這個欣賞曲目是不錯的，擴大了學生的欣賞范圍。3重點難點

1、熟唱《在中亞細亞草原上》兩種不同風格的主題，感受這兩個主題各自的風格和美感。

2、基本了解交響音畫這種音樂體裁，體會音樂意境及特定的音畫形象；認識俄羅斯作曲家鮑羅丁。

3、從中體會復調織體的美感以及在樂曲中發揮的作用。4教學過程 活動1【導入】《在中亞西亞草原上》

同學們請看，楊老師這有一幅油畫，讓我們來欣賞下，在以下三段音樂中尋找與油畫最想一致的音樂。

聆聽音樂后，詢問，你們聽出來那段音樂最為一致呢？為什么？有不同的意見嗎？

你們的聽辨能力可真厲害，對的，就是第三段音樂，它就是我們將要學習的交響音畫《在中亞細亞草原上》。

活動2【講授】欣賞《在中亞細亞草原上 現在讓我們了解下什么叫交響音畫吧？（它是以繪畫為體裁，或者是描寫自然風光的交響詩，可稱為“音畫”、“交響畫”或“交響音畫”。）我們剛才了解到了交響音畫，接下來請大家仔細聆聽音樂，感受下音樂有幾個主題？為什么？有何不同的意見嗎？

同學們，你們聽得可真仔細，這首曲子的主題是2個，下面讓我們來學習這兩個主題吧。首先，我們來學習下俄羅斯歌曲風格的主題，A、初次聆聽音樂B、再次感受音樂C、用“LU”哼唱歌曲旋律俄羅斯風格主題。

大家表現還不錯哦，讓我們來學習下古老東方歌曲風格主題，A、初次聆聽音樂B、再次感受音樂C、用“LA”哼唱歌曲旋律俄羅斯風格主題。

現在是考驗大家接受能力的時候了，我們將要完整聆聽音樂，當第一、二主題出現時，請大家用“LU”和“LA”哼唱，并隨音樂畫旋律線，在心中冥想歌曲給你的感覺。現在談談你們聆聽后的感受吧？

同學們都說的很棒，接下來讓我們了解下這首神奇音樂的作曲家，鮑羅丁，俄羅斯作曲家、化學家、教育家，俄羅斯民族樂派強力集體成員，不朽的作者留給我們的永遠是不朽的作品。活動3【活動】視頻欣賞

下面讓我們在清晰的畫面中再次完整欣賞鮑羅丁那獨具魅力的《在中亞細亞草原上》。活動4【作業】小結

同學們，這節課雖然結束了，但作曲家那蕩氣回腸的音樂將永遠縈繞在我們耳畔，希望有興趣的同學可以早課后多去了解他所創作的音樂。

第三課認知音樂節奏

（五）歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計 1教學內容分析 《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲宮調式，一段體結構。詞曲結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，富有生活氣息，以一個敘事者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就背著種種的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標執著追求的頑強精神。2學情分析

五年級的學生經過四年的音樂課的學習，已經具備了一定的音樂知識和音樂素養，他們年齡大多在十三、四歲，這個年齡段的學生對音樂理解能力進一步提高，能夠在老師的帶領下很好的把握臺灣民歌的風格特點。3重點難點

1.認知新的節奏類型XXX。

2.學生能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱歌曲。

3.體會歌曲中所表達的思想感情——不怕困難，堅持不懈，對奮斗目標執著追求。4教學過程

活動1【導入】情境導入

1、同學們美麗的春天來了，老師家的門前有一棵葡萄樹，剛剛發出綠綠的嫩芽，有一只蝸牛背著重重的殼，一步一步的往上爬，有兩只黃鸝鳥嘻嘻哈哈在笑它。笑它什么呢，你們想不想知道？那好，這節課我們就來學習一首關于小動物的歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聽，它們唱著歡快的歌兒來了。

2、揭示課題 演示：《蝸牛與黃鸝鳥》 活動2【講授】學習新歌

（一）學唱歌曲：

1、出示曲譜，一起學習歌曲。

2、在學這首歌曲前，老師要考考誰的小耳朵最靈，能流利地讀出老師說的兩句話？（1）啊門啊前一棵葡萄樹，啊嫩啊嫩綠它剛發芽。（2）蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步的往上爬。

3、要求同學們注意，切分節奏，加強節奏練習。

4、聽著伴奏音樂師生一起邊拍掌邊讀歌詞。

5、師生接龍拍、讀歌詞。

（二）學唱歌曲：

1、觀看蝸牛與黃鸝鳥圖片。

2、大樹：

（1）老師唱第一句，你們聽一聽，這句唱了誰？（2）“請你們一邊唱一邊用你的身體表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動。”

（3）上半句強唱，后半句弱唱。

3、蝸牛：（1）“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么？”（2）“蝸牛從春天一直爬到秋天”，啟發學生要學習蝸牛“堅持不懈、永不放棄”的精神。（3）哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神？

（4）老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來。（5）請你一邊唱一邊用你的動作表現出來。

4、黃鸝鳥：（1）“我們來唱唱第三句，里面唱了誰？（2）“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢？”啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、看不起??。

（3）跟老師學視唱歌譜。

（4）下面我們《蝸牛與黃鸝鳥》，這首歌完整學唱一遍。（5）這次請同學們一邊唱一邊做動律來表現歌曲的趣味。（6）完整欣賞歌曲。

5、蝸牛：“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢？”生答。（啟發學生說出笨鳥先飛的道理）我們用“堅定”的語氣把結尾唱出來。

6、聽伴奏聲情并茂地完整演唱全曲（要求學生站直）。7.配上自己的動作再來一遍。活動3【練習】實踐活動

1、師生接龍。

2、邊律動邊唱歌。

3、“請同學們自由組合，分角色進行表演。”放兩遍歌曲的時間讓學生進行練習。

4、請4個學生上前表演，全體為聽伴奏為他們演唱。活動4【活動】發現與補充

1、歌曲中為什么加入“啊”，而不而不直接說門前一顆葡萄樹呢？

因為這首歌曲是臺灣民謠，臺灣地區人們的語言習慣是比如：阿爸，阿媽之類的帶有啊的語言。

2、隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。

《放牧歸》教案 教學目標：

1、通過節奏練習，鞏固節奏。

2、有感情的唱出這首歌曲。教學重難點：

領悟音樂風格的形成與節奏的關系。教具準備： 課件。教學過程：

一、歌曲導入

師：同學們知道牧童是什么嗎？ 生回答。

師：同學們，牧童都有什么特點呢？首先我們一起來看幾張圖片。生回答。

師：今天我們繼續來學習一首和牧童有關的歌曲——《放牧歸》。

二、初聽歌曲

師：我們先來聽一聽歌曲，感受歌曲是什么樣的情緒？ 生回答。

三、歌詞學習

師：同學們想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？ 生回答。

師：我們請一位同學為我們讀一遍歌詞吧！生讀歌詞。

師：從歌詞中我們可以看到牧童的心情是什么樣的呢？ 生回答。

四、再聽歌曲 師：我們一邊看歌詞一邊聽歌曲，認真的感受這首歌曲表達的感情以及唱著胡搜歌曲的速度和情緒。

五、師：下面老師唱，同學們跟著老師唱。

六、師：很好，可是有的地方同學們唱的還不夠準確，同學們再跟著老師唱一遍。

七、老師彈琴，學生跟琴唱。

八、小結

同學們這節課學習的很好，回家以后多加練習，下節課一起唱給老師聽。下課！

第四課感知音樂中的旋律

（五）《放牧歸》教案 教學目標：

1、通過節奏練習，鞏固節奏。

2、有感情的唱出這首歌曲。教學重難點： 領悟音樂風格的形成與節奏的關系。教具準備： 課件。教學過程：

一、歌曲導入

師：同學們知道牧童是什么嗎？ 生回答。

師：同學們，牧童都有什么特點呢？首先我們一起來看幾張圖片。生回答。

師：今天我們繼續來學習一首和牧童有關的歌曲——《放牧歸》。

二、初聽歌曲

師：我們先來聽一聽歌曲，感受歌曲是什么樣的情緒？ 生回答。

三、歌詞學習

師：同學們想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？ 生回答。

師：我們請一位同學為我們讀一遍歌詞吧！生讀歌詞。

師：從歌詞中我們可以看到牧童的心情是什么樣的呢？ 生回答。

四、再聽歌曲 師：我們一邊看歌詞一邊聽歌曲，認真的感受這首歌曲表達的感情以及唱著胡搜歌曲的速度和情緒。

五、師：下面老師唱，同學們跟著老師唱。

六、師：很好，可是有的地方同學們唱的還不夠準確，同學們再跟著老師唱一遍。

七、老師彈琴，學生跟琴唱。

八、小結

同學們這節課學習的很好，回家以后多加練習，下節課一起唱給老師聽。下課！

第五課聲樂的演唱形式

教學目標

1、情感、態度、價值觀目標:讓學生對各種演唱形式產生興趣,明白通過合作可以讓歌曲產生不一樣的美

2、過程與方法目標:體驗歌曲、觀察演唱者、比較歌曲的演唱方式

3、知識與技能目標:學生能辨析歌曲的演唱形式 2重點難點

1、重點:掌握對歌曲聲樂的演唱形式的辨析能力

2、難點:激發學生對歌曲演唱形式的辨析興趣 3教學過程

活動1【導入】

一、1、請一位同學出來演唱一首教材歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,教師鋼琴伴奏

2、請全班同學一起演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

3、分句演唱,教師與同學作對答式演唱(用對答的語氣)

4、學唱一段二聲部旋律(小星星),師生各一組合作(合唱);后教師與一位同學一人一個聲部合作(重唱)演唱。

5、請同學們比較歸納出這些演唱形式有什么不同。

6、出示課題,進入新課學習。活動2【講授】

二、展開階段

1、引導學生歸納聲樂的演唱形式有哪些(獨唱、齊唱、重唱、對唱、合唱)并總結含義

2、獨唱(一個人演唱);

3、齊唱(如果由兩個或兩個以上的人來一起演唱同一旋律的歌曲,那種演唱形式叫什么?

4、重唱(多聲部的作品,由一個人演唱一個聲部。根據聲部及人數不等,可分為二重唱、三重唱、四重唱等)

5、對唱(由兩個人或兩組人,作對答式的演唱)

6、合唱(將歌唱者分為兩組以上,分別演唱不同的聲部。)

7、通過播放視頻或者錄音,讓學生辨析歌曲的演唱形式是什么 活動3【活動】

三、(1)播放女高音獨唱歌曲《我愛你,中國》讓學生聽辨說出其演唱形式。(2)播放歌曲《河邊對口曲》讓學生聽辨說出其演唱形式。(3)播放歌曲《黃楊扁擔》讓學生聽辨說出其演唱形式。(4)播放歌曲《讓我蕩起雙槳》讓學生聽辨說出其演唱形式。

(5)同學們現在我布置《夏日泛舟的海上》給你們,看看你們可以用幾種方式演唱歌曲? 活動4【測試】

四、讓學生總結今天學到了什么(聲樂的演唱形式)?先小組總結,后舉手回答。

第六課走進戲曲

（三）-畫臉譜

課型：欣賞課教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。教具準備：多媒體課件、琴教學過程：賞析與導入

師生問好，組織教學

師：大家看!我手上拿的是什么？生：臉譜 師：對！是京劇臉譜，今天這節音樂課我們要學的內容就和臉譜有關。首先，我們先要知道：什么是臉譜？“臉譜”是指中國傳統戲劇里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈和丑。它在形式、色彩和類型上有一定的格式。內行的觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。京劇那迷人的臉譜在中國戲劇無數臉部化妝中占有特殊的地位。京劇臉譜以“象征性”和“夸張性”著稱。它通過運用夸張和變形的圖形來展示角色的性格特征。眼睛，額頭和兩頰通常被畫成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果。㈡資料展示：（多媒體展示收集到的有關臉譜的知識）

1、臉譜的產生；

2、師簡單介紹京劇：京劇是我國的國粹。清乾隆年間，由安徽民間藝人組成的徽班來到北京演出，不久湖北民間的漢劇團體也進京演出，它們在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戲的長處，才形成今天的京劇。京劇到現在雖然只有兩百年的歷史,但京劇不僅在國內受到人們的喜愛,在國際上也享有崇高的聲譽.它有兩大主要特征唱、念、做、打和臉譜.二、活動與體驗──唱臉譜 ㈠新授引入，初聽歌曲

師：通過剛才的學習我們了解了什么是臉譜，大家要記住了臉譜是我們中國戲曲所獨有的，它不同于外國任何戲劇的化妝。

1、由臉譜導入到歌曲《唱臉譜》

2、師：接下來讓我們再來欣賞一首歌曲，聽的同時請大家思考：這首歌唱的什么內容？它是不是正宗的京劇唱段？它的音樂段落是怎么樣劃分的？（板書課題《唱臉譜》）A、播放歌曲（初聽歌曲）

師：歌曲聽完了誰能回答我的問題？

1、問題一：生（臉譜）師出示課件并板書課題《唱臉譜》

2、問題二：學生自由談論歌曲的音樂體裁（戲歌）體裁:“戲歌”。所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。這首歌巧妙的將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，是用戲曲唱腔旋律為素材創作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲，3、問題三：學生自由談論音樂段落的劃分

歌曲分為二個部分.前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。師：大家說的都不錯，那么結合我們剛剛回答的那三個問題我們再把這首優美動聽的戲歌聽賞一遍,好嗎? ㈡復聽歌曲

1、帶問題談話

師：聽完這首歌曲，大家從歌曲中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。生:自由回答，(同時老師出示彩色臉譜并粘貼黑板上)。

師（出示臉譜顏色與人物的性格的課件）小結：京劇中臉譜色彩十分講究，各種人物的臉譜都有特定的譜式和色彩。看起來五顏六色的臉譜品不僅僅是為了好看。有句俗話叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因為不同顏色的臉譜是可以展現人物的不同性格和形象。例如,黑色的臉譜表示剛直、果斷，如：張飛、李逵等；紅色臉譜表示忠勇正義，如：關羽、等；黃色臉譜表示勇猛暴躁，如典韋。藍色臉譜表示堅毅勇敢，如：竇爾敦，綠色的臉譜表示頑強莽撞，如：馬武等；白色的臉譜一般表示奸詐邪惡，如曹操、趙高等

師：我們一起來看看歌曲中唱到的那幾個臉譜人物吧？（出示京劇臉譜三張幻燈）

師：看來真是人不可貌相啊！通過觀看上面的三組京劇臉譜，我想大家的心里對臉譜又有了一些深的了解，接下來讓我們一起來學唱一下這首戲歌吧！（生打開書，看課本）㈢學唱戲歌（出示歌譜課件）

1、隨范唱唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

2、（伴奏音樂）：完整的跟音樂伴奏齊唱歌曲（加深情感體驗，注意難點部分）

三、思考與創作──唱臉譜、畫臉譜象？ 師：下面我要給大家播放一段京劇唱段《包公》請大家思考：從劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？㈠欣賞：課件播放京劇唱段《包公》生：黑色臉譜，代表剛直、果斷、正義師：（出示臉譜的譜式課件）我們說臉譜是一種象征和夸張的藝術。京劇臉譜是最有代表性的，它常以蝙蝠、燕子、蝴蝶的翅膀等為圖案勾勒眉眼面頰，再結合夸張的鼻窩，嘴窩來刻畫表情，制造出劇情所需的臉部效果。師：這節欣賞課我們知道了很多關于臉譜方面的知識，下面就讓我們自己動手畫一畫這奇妙的臉譜吧！㈡創作：（播放背景音樂《唱臉譜》）

1、學生在音樂聲中分小組填畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲（教師放伴奏）㈡小結：

師：今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，知道了臉譜是中國戲曲所獨有的，它不同于外國任何戲劇的化妝，認識到了我們祖國京劇藝術的博大精深，我希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，課下要多聽聽京劇和一些別的戲曲，做一個熱愛民族音樂藝術的人！

師：最后讓我們大家在歌聲中一起唱臉譜吧

五、結束課業 在戲歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

第七課打起手鼓唱起歌

課型：唱歌課

教學目標：能夠對新疆民歌有初步認識，了解新疆民歌常見的節奏特點;通過對比欣賞蒙古民歌，感受新疆民歌風格。

教學重點：多角度，多渠道的分析新疆民歌特點教學難點：學打切分節奏教學過程 一．激情導入，走近新疆音樂

1．組織教學，師生歌聲問好

2．學生著各民族服裝進行服裝秀展示，背景播放《打起手鼓唱起歌》二．視聽感受，了解新疆風土人情

1．教師：剛才，我們欣賞了一場各民族的服裝秀，同學們能否指出哪幾套是新疆服飾？并說說對新疆還有哪些了解？

學生：新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽；有天山；節日還舉行賽馬和叼羊比賽。2．教師：看來大家對新疆有一定的了解，下面有請新疆小導游更具體的介紹新疆的旅游勝地。（見課件）（1）火焰山是吐魯番最出名的景點，位于吐魯番盆地的北緣，古絲綢之路北道。每當盛夏，七月流火，赤褐色的山體在烈日照射下，砂巖灼灼閃光。火焰山是全國最熱的地方，夏季最高氣溫高達攝氏47.8度。火焰山有其獨特的自然面貌，加上明代晚期吳承恩將唐三藏取經受阻火焰山，孫悟空三借芭蕉扇的故事寫進小說《西游記》，把火焰山與唐僧、孫悟空、鐵扇公主、牛魔王聯系在一起，使她神奇色彩濃郁。（2）天池天池風景名勝區，位于烏魯木齊市以東110公里的博格達峰山腰地帶。它在天池為中心，包括天池上下4個完整的山地垂直自然景觀帶，總面積380.69平方公里。天池自然風景名勝區是一處以高以湖泊、云杉林和雪山景觀為特色的國內著名避暑旅游勝地。1982年11月，被國務院批準為國家第一批重點風景名勝區。

3．教師：下面有請阿凡提大叔介紹他們的風俗習慣

阿凡提：維吾爾族信奉伊斯蘭教。傳統節日有：肉孜節、古爾邦節、初雪節等。維吾爾族十分重視傳統節日，尤其以過“古爾邦”節最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。維吾爾族最愛吃馕、抓飯、包子、面條等食品，有很多著名的風味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕爾木丁、薄皮包子、烤羊肉串等，維吾爾族有自己獨特的文化藝術，故事集《阿凡提的故事》、音樂舞蹈史詩“十二木卡姆”、維族舞蹈等聞名中外。維族傳統舞蹈有頂碗舞、大鼓舞、鐵環舞、普塔舞等；維族民間舞蹈有賽乃姆、夏地亞納；民間樂器有“達甫（手鼓）、“都他爾”和“熱瓦甫”等。三．視聽感受，了解新疆音樂特點 1．教師：今天老師帶你們欣賞新疆民歌，請聽音樂《牡丹汗》回答問題。（見課件）該曲是一首描寫＿愛情＿的歌曲；主要的演奏樂器是＿冬不拉＿和＿手鼓＿；歌曲的旋律＿明朗、奔放、感情充沛＿，歌詞＿寓意深刻＿。

2．教師演唱一首具有新疆典型節奏的歌曲《秋――帕米爾我的家鄉多么美》，見課件完成選擇題（1）新疆民歌的節奏特點是（do）do明快 re緩慢 mi自由（2）新疆民歌的旋律特點是（mi）

do悠長高亢 re婉轉抒情 mi生動活潑

（3）新疆音樂常用的樂器有（re、mi、fa）do馬頭琴 re冬不拉 mi手鼓 fa熱瓦甫

3．見課件，初步認識樂器

四．對比欣賞新疆民歌和內蒙古民歌

1．播放《牡丹汗》歌曲片斷，蒙古民歌《遼闊的草原》 2．分組討論新疆民歌和內蒙古民歌的不同音樂特點

新疆民歌：旋律生動活潑、熱情奔放。主要樂器有冬不拉、手鼓等

蒙古民歌：旋律舒展悠長、節奏自由、句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。樂器主要有馬頭琴五．師生同臺，邊跳邊畫

1．全班學打切分節奏

2/4×××××|×××××||

2．女生看VCD學跳新疆舞蹈動作，男生打節奏

3．分一小組同學，通過欣賞音樂，展開想象畫一幅畫

第八課校園歌曲

第1課時歌曲《小鳥小鳥》課型：新授課教學目標： 1知識目標：學唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強弱規律,整體感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調歌曲中八分休止符的作用。啟發學生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

2能力目標：通過創編活動和歌曲《小鳥小鳥》的演唱，調動學生的積極參與意識和合作意識，培養學生的音樂節奏感。教學內容：

1學唱歌曲《小鳥小鳥》, 2用打擊樂器為歌曲伴奏.3創編歌詞.教學重點:學唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規律。教學難點:歌曲的弱起小節，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲.教具準備: 課件..打擊樂器.錄音機.課本.教學流程:

1．創設情境: <苗苗>主題曲(調動學生對本課學生興趣，吸引學生注意力)導入新授: 這首歌曲就是這節課我們要學唱的歌曲《小鳥小鳥》

2．聽歌曲范唱

問題設計: 聆聽歌曲，感受歌曲中強拍的字（讓學生自己找哪個字是強唱的，同時也發展了學生對音樂的注意力）3．老師范唱歌曲學生標記歌曲中強拍的字請學生來標記（訓練學生對音樂整體的聽辯能力）

4．教師播放歌曲小鳥小鳥伴奏請學生唱哼鳴, 有會吹口哨的同學可以吹哨(熟悉歌曲旋律)5．教師彈歌曲伴奏學生用la來歌唱(再次熟悉歌曲旋律)

6．教師播放歌曲伴奏請學生唱歌詞（學生在熟悉旋律之后已經能夠達到唱這首歌曲的能力，聽辨學生在歌唱中那個環節有問題及時糾正）

注：剛才同學們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺那句話唱的還沒把握，有問題的請提出來。7問題設計:休止符在歌曲中所起的作用？運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同。（師示范）分析歌曲: 弱起小節二段體 AB 歌曲中力度記號 P F >< 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。9老師介紹打擊樂的用法

用打擊樂器為歌曲伴奏培養學生的音樂表現和節奏感。(將學生情緒推向一個高潮)師生合作再次演唱歌曲小鳥小鳥.10歌詞創編:熱愛小動物,保護環境請同學們以熱愛動物，保護環境為主題小組合作創編歌詞.小組演唱展示。

11同學們，你們現在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現在學好文化知識，愛科學，才能早日實現自己的夢想，才能為社會做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學們的夢想都能成真！讓我們一起努力吧！（在歌曲小鳥，小鳥中結束）

第九課音樂家

（二）-莫扎特

一、教材分析： 《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯創作的古今搖籃曲中頗負成名的歌曲。是為法柏夫人創作的。是送給法柏夫人第二個孩子的禮物，因法柏夫人喜歡圓舞曲風格的歌曲,所以作曲家把圓舞曲稍作變化，將伴奏部分放在右手，產生了一首甜蜜的旋律，就是流傳至今的這首三拍子的《搖籃曲》。樂曲原為F調，教材改為D調。簡樸的主題充滿了溫和、安詳的情緒，表現了母親深摯的憐愛。伴奏聲部的切分效果，形成了搖籃搖晃的動感，烘托了樂曲平穩的寧靜的氣氛。

二、教學目標：

1、體會歌曲的情緒，體驗搖籃曲所表現的意境：歌曲結構短小，旋律輕柔甜美,歌曲伴奏型常帶搖籃的動蕩感。

2、引導學生體驗歌曲所表達的情感，感受母愛的偉大。

三、教學重點和難點

（一）教學重點

1、感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。

2、用豎笛吹奏《搖籃曲》。

（二）教學難點

1、有感情地演唱《搖籃曲》。

2、準確用豎笛吹奏《搖籃曲》。

四、教學過程

（一）激情導入 師：同學們，老師這兒有一張咱們班某位同學百日時的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是誰啊？生：想！（教師出示照片，學生猜測）

師：照片上這個可愛的寶寶就在我們中間，老師給大家三次機會。好，誰能告訴老師，照片上這個寶寶是誰啊？生：

師：下面就請照片上這個可愛的寶寶站起來，讓大家見一見你的廬山真面目吧！（照片中的學生起立，其他同學驗證自己的想法）

師：啊，原來的你啊！其他同學，你們都猜對了嗎？不知道這樣的一張照片，有沒有讓你回憶起兒時的往事？其實當我們都是小嬰兒是時候，最幸福的莫過于在媽媽的懷里，聽著媽媽哼唱的小曲兒、甜甜地入睡了。

師：現在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽過或是學過哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱？生：

師：大家唱得都非常好，還有一些“搖籃曲”了，連老師都沒有聽過，你們真棒！今天老師也給大家帶來了一首“搖籃曲”，它是德國作曲家勃拉姆斯在1868年創作的。二）歌曲教唱

1、新歌欣賞

師：在學唱這新歌之前，我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞的過程中大家注意思考這樣兩個問題：第一，這首歌表達了怎樣的感情？第二，為了更好地表達這樣的感情，應該用怎樣的速度、力度來演唱這首歌？

老師總結：先肯定學生的回答，然后總結：這首歌表達了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應該用徐緩的速度和較弱的力度來演唱。

2、新歌學唱

（1）

1、介紹《搖籃曲》創作背景及作者及體裁特征搖籃曲又稱催眠曲，原是由母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁，搖籃曲曲調平靜、徐緩優美，有溫存、親切、安寧的氣氛，充滿了母親對孩子真摯的愛。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國東北民歌搖籃曲、莫扎特搖籃曲、舒伯特搖籃曲等。今天我們要學習的是勃拉姆斯《搖籃曲》。

⑴ 學唱歌譜

師：請同學們閱讀教材，跟老師學唱歌譜。（2）歌曲分析

拍號：含義-弱起小節-作用休止與換氣裝飾音：唱法——作用（不解決）

師：老師已經指導大家如何演唱歌譜了，現在請同學們再和老師一起來演唱一遍歌譜，在演唱過程中，大家要注意老師剛剛強調的地方。（教師伴奏，學生再完整演唱歌譜）

3、演唱歌詞 師：經過剛才歌譜的演唱，大家對這首歌曲已經有了一定的了解，現在我們就來一起學習它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學們欣賞迅速熟悉兩段歌詞。

師：聽了老師的范唱，大家也熟悉了歌詞，現在我們就一起來演唱這首歌。

（教師伴奏，學生演唱。在演唱過程中，教師發現并改正學生演唱中出現的問題，最后完整演唱，感受歌曲內涵，解決裝飾音作用問題。）

4、學生學習成果展示

師：很好，老師發現，經過這么長時間的努力，大部分同學都已經學會這首勃拉姆斯的《搖籃曲》了，相信很多同學都想在大家面前展示一下你的學習成果，現在老師就給大家提供這樣一個機會。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂一起唱一唱，檢查一下自己哪里還唱得不夠好，把它改正過來，另外，利用這段時間，大家準備一下，可以自己來唱，也可以幾個人一起來唱。（教師點擊多媒體課件，學生欣賞并準備）

師：老師看到，大家剛才都在認真地準備，哪位同學愿意到前面展示一下自己的風采？老師可以給給你伴奏。

（學生到前面展示，教師伴奏）

5、學生完整演唱《搖籃曲》

師：同學們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現在讓我們一起演唱這首歌！（教師伴奏，學生有感情地演唱）

（三）器樂教學

設計意圖：將唱歌教學與器樂教學結合起來，使音樂課堂教學內容更加豐富。（1）復習C調音階。

（2）指導學生用豎笛吹奏《搖籃曲》。

設計意圖：通過各種音樂表演活動來體驗《搖籃曲》的歌曲內涵。同時也為了提高學生樂器演奏水平。（3）器樂合奏

（四）、課堂小結：

第十課五彩繽紛的音色世界

（四）欣賞二胡獨奏曲《賽馬》教學設計 1教學目標

1.認識民族樂器二胡，了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

2.通過欣賞音樂節奏、力度、旋律的變化，感受樂曲熱烈、歡騰的賽馬場面。3.接受愛國主義教育，提升民族自豪感。2學情分析

二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現力，擅于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。《賽馬》，黃海懷創作與1959年，結構是常見的帶再現的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無限神住，同時也了表達內蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。3重點難點

重點：了解二胡基礎知識，提升民族自豪感。難點：體會曲子所表達的情緒。4教學過程

一、新課導入。

師：在我們祖國的北方，有一片美麗遼闊的大草原，在那里有一個熱情奔放，能歌善舞的民族，大家知道這是哪個民族嗎？蒙古族人民都會舉行一個節日“那達慕大會”。它的主要內容有哪些呢？讓我們一起來看下面這個視頻：（激發學生學習的興趣，讓學生簡單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會”。

二、初聽樂曲。師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面老師為大家完整地演奏這首樂曲，請思考這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）3）音樂形象是誰？（馬、騎手）4）音樂表現賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。

三、介紹二胡。重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現的融合。師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。）師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現場演奏《賽馬》，同學們來聽一聽二胡獨有的音色。師：你對我演奏中的哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿撥奏動作。）師：練習一段節奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖師：演奏技巧——顫弓，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

四、重點欣賞。感受樂曲不同的表現手段，體味感知音樂節奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。

1、欣賞樂曲開始部分。師：你們有沒有騎過真的馬？師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時怎樣讓馬飛快地跑起來？師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節拍表現揮鞭上陣？（符點音符表現揮鞭上陣）什么節拍表現馬蹄急弛？（十六分音符6535表現馬蹄急弛）師：這里節奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學生用拍手動作表現漸強的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現。）師：同學們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節日時的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現出來了。

2、欣賞樂曲中間部分。師：這段音樂表現了什么內容？有什么感覺？（抒發了人們在觀看賽馬時載歌載舞的歡樂情緒。）師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）師：我們把這一段旋律哼唱一下。師：你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

五、知識拓展。

民族拉弦樂器的種類、西洋拉弦樂器的種類介紹

六、觀看小提琴演奏《賽馬》視頻，提升民族自豪感。

七、小結

音樂無國界！越是民族的就越是世界的！愛國主義教育。

八、作業 課后去了解一些其他民族音樂，民族器樂及民歌。下課！

《鴨子拌嘴》教學設計

一、教學內容：

1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。

2、欣賞音樂《鴨子拌嘴》。

二、教學目標：

1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。

2、技能目標：通過敲、玩，培養學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養學生想象力，創造力、語言表達能力。

3、情感目標：培養學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創造美、表現美的能力。

三、教學重、難點：

1、用打擊樂表現音樂，培養學生的創造能力。

2、聽懂音樂，培養語言表達能力、想象力。

四、教學準備：

打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。

五、教學過程：

（一）營造氛圍，激趣導入

1、師播放音樂《鳳陽花鼓》，并帶學生做律動。

生演唱《鳳陽花鼓》，并做律動。

2、認識樂器：學生分小組認識民族打擊樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。總結樂器特點。組與組之間進行“采訪”。

（打擊樂器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒）（滿足學生好奇、好動的心理，產生“我想學”的欲望）

（二）主動探討，巧妙點撥

1、游戲：“找朋友”。

2、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）（學生在游戲中辨認了各種樂器。）

3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。

4、師引導學生聯系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現樂器聲音的特點。生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。（師不斷鼓勵，啟發學生想象。）

（三）巧做伴奏，寓教于樂 為歌曲“鳳陽花鼓”做伴奏。

（四）指導欣賞，表現自我

1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？” 生初聽片斷，回答問題。

2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現音樂形象。問：樂曲表現的是什么動物？它們在干什么？

（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）

3、學生集體表演。

4、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。（小組討論）

問：樂曲的情緒是怎樣的？生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。

（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現出來，同時提高學生語言表達能力。）引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？樂曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學生討論回答。

5、師出示音樂片斷。

現在請你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現出“鴨子吵架”的情景。

6、創編音樂小品《小鴨子玩耍》

分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）

7、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。生討論回答。

（培養學生自信心和創造意識。）

（五）融入生活，拓展教學

師：打擊樂剛剛描繪的是鴨子，你們再用不同的樂器、不同的演奏方法以及長短不同的節奏試試還可以用這些樂器描繪出我們生活的哪些音響呢？

生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環敲擊，發出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。

（六）小結本課，課堂延伸

1、師：這節課我們認識了我國的民族打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，現在讓我們欣賞民族打擊樂表演。問：你的感受是怎樣的？

2、的民族樂器還有許多，美妙的民族樂曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛樂者為之傾倒。現在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂坊》。學生動作模仿表演。

課后老師希望小朋友們做有心人，去發現存在于我們周圍的音樂！

（七）下課，聽音樂出教室。

欣賞民族管弦樂曲《翻身的日子》教學設計 教學目標

1、感受作品歡快喜慶的情緒，了解作品風格。

2、認識板胡、管子并能聽辨其音色。

3、熟記對答樂段主題旋律并了解其創作手法。學情分析

歷史題材的音樂作品，由于年代久遠的原因，遠離學生生活經歷和文化視野，很難與其產生共鳴、引起興趣，尤其是高年級學生，年齡階段的心理特征決定了他們對課堂反應的被動。因此，既能調動學生興趣，又能達成教學目標是我備課時把握的主要原則。重點難點

[教學重點]感受作品歡快喜慶的情緒，了解作品風格。[教學難點]

1、聽辨板胡、管子音色

2、熟記并表現對答主題旋律 教學過程

活動1【講授】《翻身的日子》

一、節奏導入：

1、師出示打擊樂器——鈸，并播放引子音樂，師隨音樂打出節奏。

2、請學生模仿老師的節奏。

3、學生說說聽完這段音樂的感受？

[設計意圖：從情緒入手，讓學生在輕松愉悅的環境下對本課產生興趣，為接下來的學習主動性奠定了良好的基礎。]

二、新授：

完整播放《翻身的日子》，學生聽完說出自己想了解的問題關鍵詞（曲名、作者、速度、演奏形式、情緒、旋律、樂器等等。）

[設計意圖：指導并培養學生發現問題、提出問題的能力，積累欣賞的方法。]

（二）分段欣賞

1、欣賞作品第一主題

（1）聽辨是什么樂器演奏的？（板胡）；（2）認識板胡，找出二胡和板胡的異同。（3）出示板胡旋律譜（第一主題），邊聽音樂邊在標有節奏的地方拍一拍。（4）欣賞演奏家演奏板胡的視頻。

（5）隨主題音樂，模仿演奏家拉一拉板胡。（6）從三個音樂小片段中，分辨板胡音色。[設計意圖：帶著不同的要求完成一次次的欣賞活動，學生在不知不覺中熟悉板胡主題旋律，在對比中鞏固板胡音色，潛移默化中感受樂曲風格，達到將復雜的內容簡單化的目的。]

2、欣賞作品第二主題

（1）播放音樂，學生說說演奏的樂器。

（2）出示管子及演奏姿勢圖片，欣賞管子獨奏音樂，感知管子音色。（3）哼唱管子演奏的第二主題旋律片段；（4）欣賞吹管樂合奏片段。

[設計意圖：對管子的認識采取視聽結合，學生在參與中獲得了體驗、獲得了知識。]（5）風格歸納：

①為什么作品中用到板胡和管子這兩種北方民族樂器？ ②梳理民族管弦樂隊的組成，板書：民樂合奏。

3、欣賞作品第三主題

（1）師生用拍手做對答游戲，在欣賞第三主題中找出相似之處。（2）簡介螺絲結頂的創作手法；（3）學生用各種形式表現對答段落；（4）師講解樂曲的創作背景。

[設計意圖：在參與中理解音樂、發現音樂的規律，從而更好地表現音樂，達到熟記音樂主題的目的。在學習方式上再一次體現了“以學生為主體、教師為主導”的理念；通過背景的講解，加深學生對作品喜悅情緒的理解。]

（三）再次完整欣賞全曲。

（1）播放全曲，提示學生邊聽邊跟音樂作出相應的動作。（2）解決欣賞前學生提出的問題。

[設計意圖：從部分再次回到到整體，給學生重新進行一次知識的梳理，鞏固達成本節課的教學目標，也是對學習效果的檢驗。]

三、創編表演

（1）教師出示紅綢，讓學生想一想：如何在音樂的結尾部分（再次出現引子的旋律時）加入舞動的紅綢？

（2）再次播放全曲，讓學生用各種喜愛的方式表現樂曲。

[設計意圖：進一步感受作品給我們傳遞的喜悅之情，再次激發學生對民族音樂的情感。并培養了學生的創編與合作能力。

第十一課環球音樂探寶

（五）-漫游非洲

歌曲《尼羅河畔的歌聲》教學設計 1教學目標

1、學習演唱埃及民歌《尼羅河畔的歌聲》，感受埃及民歌的風格。

2、通過聆聽、欣賞、歌唱等途徑，堅持探究性教學學習方法，讓學生從音樂中感受和體驗世界多元音樂。

3、拓寬學生音樂文化視野，增進對多元文化的了解和尊重，激發學生學習時節優秀音樂文化的愿望和興趣。2重點難點 重點：

感受埃及音樂文化，學唱歌曲《尼羅河畔的歌聲》 難點

準確把握歌曲的節奏，掌握歌曲中裝飾音的準確演唱； 3教學過程

活動1【導入】新課導入 欣賞周杰倫的歌曲《蛇舞》

思考：在這首歌曲中，你發現了什么元素？（提示：場景、人物）

《蛇舞》這首歌曲彌漫著尼羅河畔的氣息，歌曲的靈感來自埃及市集里吹笛的弄蛇人。全曲以尼羅河、紙沙草、金字塔、人面獅身、羊皮卷鋪陳出埃及的華麗風貌。埃及艷后的驚艷、金碧輝煌的宮殿以及模仿蛇的蜿蜒律動的舞蹈，無不透露著令人向往的神秘氣息。此情此景你仿佛置身于何處呢？ 活動2【講授】新課學習走進非洲——埃及(一）埃及風光

展示圖片：埃及金字塔、獅身人面像、盧克索神廟、哈布城、尼羅河風光

（二）欣賞歌曲

1、聽范唱

思考：你認為這首歌的旋律和節奏有何特點？

節奏熱情歡快，旋律優美婉轉，具有濃郁的埃及風格。整首歌曲載歌載舞，表現了埃及人民爽朗豪放的性格。

2、跟錄音輕唱歌曲，找出歌曲中的難點？（前倚音和上波音）

3、解決難點

前倚音：啟發學生在唱倚音時，一般小音符只占主音時值的一小部分，在聽清楚、圓滑連貫的前提下，愈短愈好。，將強音落在主音位置上了 上波音：波音是由主要音符開始向上或向下與相鄰的音符之間快速波動的裝飾音。波音記號在記寫在音符的上方，在演奏時其時值要計算在主要音符的時值之內。該記號要由主要音快速進入上方相鄰的音然后再回到主要音上。

難點節奏練習：0 XX X XX XX X X（用畫拍得方式解決演唱中的困難，反復練習）一字多音處的練習：“希望”

4、跟琴用“la”來唱旋律，注意音準。

5、朗讀歌詞，體會詞意。

師：同學們唱的真不錯，這首歌曲分為兩段，老師想讓同學們根據歌曲的節奏來朗讀，用自己的語言概括歌詞的意思。

第一段：描寫人們在土地上勞動生活的場面。第二段：描寫勞動之余人們載歌載舞的熱烈景象。

6、跟琴演唱歌曲 師：同學們總結得很好，老師希望同學們也能把埃及人民這種快樂勞動的精神面貌融入到我們歌曲的演唱中。

7、請同學們跟著歌曲伴奏完整演唱歌曲。活動3【活動】課堂拓展

1、聆聽《一個美國人在巴黎》音樂片段

提問：同學們知道這是一種什么音樂？（爵士樂）你們知道爵士樂最早源于哪里？（非洲）

對了，下面請大家隨我們一起走進音樂中的非洲。

2、非洲音樂

師：非洲的古代文明是世界文化的發源地之一，音樂室文化的一個重要組成部分，非洲音樂對世界其他地方的一些音樂形式也產生了深遠的影響，比如我們剛才聽到的爵士樂。還有拉丁音樂、我們比較喜歡的R$B、BIP—HOP也就是所謂的說唱音樂等音樂形式都收到非洲音樂的影響。

欣賞來自拉丁美洲的音樂——桑巴

師：這種音樂豬樣通過哪種音樂要素體現出來？（節奏）非洲音樂帶給其他音樂形式的影響，最重要的一個方面就是體現在它那野性、狂放的節奏上，都能讓聽者清補自禁的隨之搖擺。最后，請同學們用拍手的形式，感受《尼羅河畔的歌聲》的節奏特點。活動4【作業】課堂小結 同學們，今天我們一起走進了音樂課中的非洲，通過今天的音樂課，你們覺得有哪些收貨啊？ 希望明天再非洲這塊神秘的土地上，我們能有更精彩的發現。

歌曲《當太陽落山》教學設計 1教學目標

1、能熟練地演唱歌曲《當太陽落山》，并能準確表現歌曲的音樂風格。

2、通過欣賞舞蹈、打非洲鼓、跳非洲舞蹈來感受非洲音樂了解非洲音樂。2學情分析

課準備的有些倉促，還有很多不足！3重點難點

1、歌曲的節奏部分，以及把握歌曲的思想情緒。

2、啟發學生自己創編動作為歌曲表演。欣賞非洲獨具特色的音樂文化。4教學過程

一、導入

階段目標：通過教師語言的啟發，和康加鼓演奏視頻的導入方式，激發學生對非洲音樂的興趣。

1．教師操作：播放非洲鼓的演奏及舞蹈。

教師提問：你知道視視頻中的舞蹈是來自那里么？你對非洲了解多少？ 學生活動：積極跟隨教師的啟發，回答教師問題。

2．介紹非洲鼓，用自制的小鼓模仿非洲鼓拍擊節奏，用不同的節奏為一首非洲人思念家鄉時演唱的歌曲伴奏 4/4xxxx| 4/4xxxxxxxxxx| 4/4xxxxxx| 教師操作：播放歌曲《當太陽落山》，帶領學生用不同節奏伴奏 學生活動：更隨老師一起為歌曲伴奏

二、教授新歌

階段目標：了解歌曲的段落分布，用字母的形式表示（a.b.a），掌握歌中反復記號的用法。1.教師引導：請同學們一邊輕聲學唱一邊劃分一下這首歌可以分為幾個部分？ 學生活動：跟著視頻輕聲學唱，并于學唱后回答老師的提問。2.分樂段演唱，將反復記號的順序準確

教師引導：我們看看三個樂段的旋律有什么相同和不同？分樂段唱一唱。學生活動：回答老師的問題，跟隨老師一起演唱。教師引導：分為三個部分的歌曲，手法有什么特色 學生活動：通過老師啟發，發現反復記號的用法。3．完整演唱，注意樂段之間的銜接部分唱準確。

教師引導：按照反復記號所表示的順序，我們完整的來唱一唱。教師操作：教師彈琴

學生活動：跟隨老師的琴聲完整的演唱歌曲 4.投入感情演唱，加入思鄉的情緒 教師引導：這首歌曲的主人翁那么想念他的家鄉，下面我們就一起到他的家鄉去看一看非洲到底是個什么樣的地方？ 教師操作：教師播放介紹非洲的視頻，學生活動：跟隨視頻認識非洲。教師引導：非洲美不美？如果是你會不會想念這么美麗的家鄉？當你想念家鄉的時候，你的心情是怎么樣的？能不能用一句話或是一個詞概括一下？ 學生活動：回答老師提出的問題

教師引導：請同學們用你所想到的詞語的感覺去演繹這首歌曲 學生活動：有感情的演唱歌曲。

5.運用自制小鼓，一邊演唱一邊自由為歌曲伴奏

教師引導：請同學們運用你喜歡的節奏自由組合為歌曲伴奏 學生活動：一邊演唱一邊為歌曲伴奏 三．編創動作表現歌曲

1.教師引導：同學們學會了唱非洲歌，打非洲鼓。下面我們來了解并模仿一下非洲的舞蹈。有沒有同學能說一說，非洲舞蹈視頻中的著裝和動作有什么特點? 學生活動：回答教師提出的問題 2.運用編創的基本動作，表演歌曲

教師引導：我們試著一邊演唱一邊表演歌曲 學生活動：邊演唱邊表演歌曲

四．創設情境，運用學到的非洲音樂元素，演繹歌曲 階段目標：運用康加鼓，非洲舞蹈來演繹歌曲

教師操作：請三名同學身著非洲的草裙，帶上羽毛面具來表演歌曲，下面的同學分組拍擊伴奏形，并請代表上來表演。

學生活動：跟隨教師引導，拍擊各自節奏型 五．小結

1、請學生談談對非洲音樂的印象。

2、教師補充完善。

非洲黑人舞蹈對現代西方音樂舞蹈產生了很大影響。它特有的節奏是現代西方大多數流行音樂舞蹈的來源，爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂舞蹈的動作和節奏中，可明顯看到非洲黑人舞蹈的影響。

歌曲《劃船》教學設計 1教學目標

1、學唱烏干達民歌《劃船》，能用非洲典型的節奏型表現歌曲的意境；運用充滿活力的 聲音富有情感的演唱《劃船》，用歌聲表現烏干達人民真摯友善的情感和爽朗歡快的性格。初步具有參與二聲部合唱的能力。

2、認識非洲音樂中常用的打擊樂器——康加鼓，能獨立尋找音源參與音樂游戲活動，感受非洲地區的名族風情和音樂文化特點。2學情分析

五年級學生的音樂素養總體而言，在思維較為活躍，對于音樂課堂的學習興趣度較濃，在音樂聆聽、歌曲演唱上養成了良好的學習習慣。樂理基礎知識的掌握，比較扎實；興趣是學習最好的動力，因此在課堂上學生發言積極；但是隨著年齡的增長，五年級的學生處于變聲期，因此在歌曲演唱方面要多加引導，讓學生學會運用正確的發聲方法來進行演唱。在生活中，要注意用嗓習慣，不大聲喊叫的好習慣。3教學過程

活動1【導入】走進非洲（1）聽音樂看圖（播放背景音樂）

師：音樂的魔力無窮，它可以縮世界的距離。今天老師將帶著同學們隨著音樂走進另一個音樂國度。（師手指PPT地圖）我們要去哪個國家呢？一起來看看！師生活動：

1、教師播放PPT，學生觀看、聆聽

2、學生討論，并回答問題。

3、教師小結，介紹非洲（2）介紹非洲

師：是的隨著音樂我們來到了非洲。非洲全稱為阿菲利加州，它位于東半球的西南部，是世界第二大洲。非洲是世界上民族成份最復雜的地區，因此非洲的語言約有800種。在剛剛的圖片中同學們可能發現了，非洲大陸除了猛獸多之外，它還是世界各洲中島嶼數量最少而沙漠面積最大的一個洲。非洲天氣大多是高溫、少雨、干燥的，有著“熱帶大陸”之稱。非洲在世界上經濟發展水平是最低的。但是非洲藝術卻十分的有特色，如木雕、繪畫、銅器、非洲面具等。

活動2【活動】康加鼓—導出課題（1）感受音樂 師：從畫面中我們了解了非洲的環境與人文。那非洲的音樂還會給我們什么樣的感受呢？一起來聽聽。師生活動：

1、教師播放兩段小音樂

2、學生聆聽

3、教師提問：聽到這樣的音樂與節奏，你感受到了什么樣的情緒？

4、學生回答 師小結：這兩段音樂讓我們感受到了非洲音樂的歡快與熱情。那么音樂顯得如此的富有活力，這是因為他們在音樂中加入了非洲一種樂器，這個樂器屬于哪一類型的樂器呢？（2）找出音樂的共同點------導出康加鼓 師生活動：

1、學生回答問題

2、教師介紹康加鼓

師：康加鼓是打擊樂器的一種，又稱為“非洲手鼓”。有單個的，也有大小一對的，常見為兩個一組。可用背的,亦可立在地上演奏。今天老師把它們帶到了我們的課堂。

3、教師實物展示，學生進行觀察。（3）導出課題

師：今天我們就跟著非洲鼓的鼓點一起走進非洲，學唱烏干達民歌《劃船》。【板書課題】

活動3【活動】歌曲學唱（1）初聽旋律解決變化拍

師：仔細聆聽，這首歌曲的情緒是什么樣的？在拍子上有什么特點？ 師生活動：

1、播放歌曲伴奏師敲擊康加鼓

2、學生聆聽、回答問題

3、導出43、42拍，了解兩種拍子的強弱規律。

師：如此充滿熱情旋律，讓我們一起為他們伴奏一下吧！注意43拍和42拍的轉換處。【師生打擊伴奏】（2）完整聆聽學唱一聲部

師：同學們伴奏的真好！歌曲中描述了什么場景呢？我們來聽聽！【全曲聆聽生答】

師：我們的巴干達小朋友在早晨的時候去劃船，十分的有干勁！他們還邀請我們一起加入他們的隊伍，一起唱唱，不過還沒學會的時候我們都不好意思唱，第一遍先請同學們開口默唱。【默唱一聲部】

師：你們都學會了嗎？【生答】現在我們就一起開口唱唱吧！師生活動：

1、師生全曲演唱一遍一聲部的旋律

2、對切分音節奏的演唱進行分析訓練

3、全曲一聲部的旋律完整演唱一遍（3）學唱二聲部 師：同學們，這首歌曲簡單嗎？【生答】其實這首曲子可沒這么簡單，請看樂譜【點擊PPT】，這首曲子是一首幾聲部的歌曲呢？【生答】現在我們一起來攻克二聲部的旋律吧！聽！【學生聆聽】

師：二聲部的旋律走向有什么特點呢？ 【學生再聆聽觀察旋律走向】

師：誰來說一說？【生答】說對了，二聲部的旋律幾乎都保持在低音區，我們來看看二聲部的旋律走向。【板書】讓我們跟著這條旋律線來唱唱二聲部吧！【師彈奏電子琴生唱二聲部】

【學唱會之后生唱二聲部電腦播放一聲部旋律】

師：記住二聲部的旋律了嗎？【生答】我們和巴干達的朋友們合唱一下，我們負責二聲部，他們演唱一聲部。注意我們二聲部的旋律不要被帶走哦！【播放一聲部的旋律師彈奏二聲部生唱二聲部】

師：兩個聲部重疊在一起真好聽！現在我們全班分成兩個部分，12組唱1聲部，34組唱2聲部，我們自己獨立完成全曲的演唱，一聲部的同學注意聆聽伴奏，二聲部的同學耳朵聽電子琴的旋律。【生生合唱】

活動4【活動】鞏固 師生活動：

1、師生合唱

2、生生合唱

3、師拍擊節奏生生合唱 活動5【活動】小結

師：今天我們隨著音樂跨越了國界，去到了非洲這一音樂之國，在這次的音樂之旅中，你收獲到了什么？ 生：??

師：同學們的收獲真多！世界萬物的美麗都需要同學們有一雙發現美麗的眼睛，在音樂的世界里，你們還需要一雙聆聽美的耳朵，希望同學在今后的生活中能夠多聆聽來自不同國度以及不同類型的音樂，讓你的音樂世界將更加的豐富多彩！活動6【活動】結束

師：今天就讓我們在熱情的非洲音樂中結束本堂課程吧！【師生道別】

第十二課認知音樂節奏

（六）歌曲《前進，快樂的少先隊員》教學設計 1教學目標

a、學會熟練演唱歌曲《前進，快樂的少先隊員》。并能準確表現歌曲的情感、把握進行曲的風格特點。

b、感知新的切分節奏型，并能準確地拍擊。2學情分析

針對五年級的學生身心特點，同學們對歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列有了初步的理解，但是對切分節奏的學習和歌唱上的應用還需要引導和加強。3重點難點

教學重點：能用進行曲的速度，朝氣蓬勃地演唱歌曲。教學難點：能夠準確地拍擊及演唱新的切分節奏。4教學過程 活動1【講授】《前進，快樂的少先隊員》 組織教學

1、師生問好！

2、用節奏導入新課 A、“同學們，上課之前來跟老師模仿敲擊兩條節奏好嗎？”1）、xx|xx|xx|xx|| 2）、XX|XX。|XX|XX。||（重點放在XX。切分節奏型）B、“敲得不錯，我們能用拍手和跺腳來合作完成這兩條節奏律動嗎？

（全班分成兩個聲部，完成上列節奏的合拍，一組一拍一下，左右交替，輕跺腳，另一組輕拍手，提醒學生要相互傾聽）C、“現在請你們看屏幕來跟我一起做一條多聲部的合作練習”，教師彈奏旋律，學生用拍擊方式為老師伴奏。D、“你們的表現真棒！接下來請你們聽音樂跟老師來做一段律動”播放音樂伴奏《前進，快樂的少先隊員》

二、學習新課

1、“剛才我們做律動的這首歌曲你們感覺怎么樣？誰來說說（）

2、“請欣賞歌曲，并感受歌曲的速度？”（引出進行曲的速度）播放音樂 “再欣賞歌曲：讓學生帶著問題去欣賞，聽后請學生回答這首歌曲唱出了同學們怎樣的心情，歌曲情緒是怎樣的？

再復聽，讓學生跟老師一起為歌曲打節拍，體會歌曲是幾拍子的？（）（播放課件）【設計意圖】體現聽覺體驗是學習音樂的基礎這一理念。完整而充分的聆聽有利于學生充分展開想象，建立形象思維。問題的提出使聆聽更具目的性，從而增強了學生的注意力。接下來我們一起聽聽這首歌曲的歌詞，你們聽到了什么？（聽范唱）（）（）同學們聽得真仔細，那么你們想知道這首歌曲是哪位作曲家寫的嗎？（想）簡單介紹作曲者寄明，這首歌曲是第一次放進小學的音樂教材中，以前更多時候是在合唱節時才聽到它。

請欣賞合唱版的《快樂的少先隊員》

【設計意圖】通過對作者的認識和對原作的欣賞，讓學生對歌曲有了更深入的了解和感受。播放視頻〈快樂的少先隊員〉的片段，引出歌曲〈前進，快樂的少先隊員〉

“你們想學嗎？那我們試著用接龍的方式來哼唱旋律。如：師第一句，生第二句，交待清楚后，師彈琴完整唱一遍 針對“附點節奏”的問題，進行講解和示范。直到學生唱準為止

分組合作：女生第一段，男生第二段，女生第三段。然后交換,引導學生感受出歌曲的結構：ABA 男女合作唱和全班齊唱。并請個別學生來點評唱的好的地方和不足，唱熟為止。熟唱歌曲后，討論：用怎么的演唱形式來表現歌曲比較好？ 前段用（）（），中段用（）（），后段用（）（）那我們都來試試，采取最好的方法，并請學生來點評。學生創編多種演唱方式，最終選一種方式，完整演唱歌曲。【設計意圖】這是本課的重難點，通過不同形式的唱讓學生積累經驗，為音樂表現奠定基礎；通過親身感受，理解音樂的美之所在，循序漸進，最終讓學生能自由的表現歌曲。

”學會歌曲后，同學們動腦筋思考：打開課件（歌曲的力度怎么來處理？MPFMFFF）引導學生按書上的要求嘗試一遍。

（歌曲的力度處理還可以怎樣？引導學生來創造處理）“創編動作，為歌曲增光彩”我們也來編動作模仿他們。

”除了動作來表現歌曲，還有其他形式嗎？”自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏。課堂小結: “同學們表演的真好，這節課我們學習了什么？（總結歸納）

“我們都是快樂的少先隊員，時刻準備著，為我們的祖國的明天努力著，向前進，不要辜負祖國對我們的期望”

第十三課藍精靈

歌曲《可愛的藍精靈》教學設計 1教學目標

1正確演唱歌曲《可愛的藍精靈》;2通過歌聲和動作大膽表現出“機靈活潑勇敢可愛的形象;3能自信地用語言簡單復述故事情節鍛煉語言能力。2學情分析

五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展,體驗、感受與探索創造的活動能力增強,學生最喜歡律動與音樂活動,在這兩方面表現非常好,樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。3重點難點

1正確演唱歌曲《可愛的藍精靈》;2通過歌聲和動作大膽表現出“機靈活潑勇敢可愛的形象;4教學過程

活動1【導入】可愛的藍精靈 師:我們來猜一猜這是什么聲音? 師:剛剛的游戲中,同學都已經猜到了,老師今天帶來的特別的聲音就是藍精靈。那么今天老師就要教大家學一首與藍精靈相關的經典動畫片主題歌曲。活動2【講授】介紹故事背景和正反人物

師:故事講述了在森林的深處,生活著一群無憂無慮、快樂的小精靈,他們渾身藍色,所以叫藍精靈。他們住在自己村子里蘑菇屋里,精靈爸爸、精靈妹妹、苯苯、樂樂等使得精靈村每天都歡聲笑語。可是,在森林深處的城堡里住著一個邪惡的巫師格格巫,他整天策劃著怎樣找到精靈村,活捉藍精靈們。藍精靈們當然不會坐以待斃,他們運用自己的智慧和格格巫展開了激烈斗爭。

師:接下來我們來認識一下格格巫,他是中年男性巫師,多數時間處于上身極度前傾地追逐藍精靈或得意洋洋地配藥二狀態之中。在著名動畫片《藍精靈》中,格格巫與其寵物阿茲貓兩個反派形象極其成功。藍妹妹是格格巫造的,原來想打入他們內部的間諜,后來被教育好了。活動3【講授】初聽歌曲

師:讓我們再一起來聽聽音樂。在音樂里找找,你聽到的藍精靈是怎樣的?(請學生邊聽著音樂帶著這個問題去思考,舉手回答。)活動4【講授】再聽歌曲

師:老師想請同學們一起再來聽聽這個曲子,注意曲子旋律的起伏,帶入你的情緒,我們一起感受一下精靈們帶來的音樂。想象自己是精靈中的一員,感受音樂中帶來的情緒。活動5【講授】學唱歌曲

1請學生跟著音樂,小小聲的跟唱。2教師教唱

活動6【活動】找一找

師:找一找曲子里出現的變音記號。①升記號“#”—表示該音升高半音 ②降記號“b”—表示將該音降低半音

③還原記號“”記號—表示將已升高或降低的音還原 活動7【活動】唱一唱

師;請學生找出歌曲中一樣有升記號的旋律。

在大屏幕中標注出,曲子里出現的旋律句子。請學生將這些句子單獨跟琴反復唱。活動8【活動】打一打

師:請學生找出難點節奏。并說出節奏名稱,并敲打。

{節拍節奏,曲子為2/4拍。2/4拍的強弱規律是“強弱”,強調節拍并提醒學生拍子符號的寫作。“圓圈實心的為強拍,圓圈空心的為弱拍" 難點節奏的掌握: 0 XX , X XX } 活動9【練習】表演 動作創編

活動10【練習】小結

藍精靈的故事告訴我們一些什么道理?

1、父母的所有心思、所有努力都是為了孩子能健康快樂的成長。

2、精靈們團結一致、勇敢捍衛家園的精神值得我們學習。

(故事中藍爸爸的努力,讓我們回過頭來看看同學們在生活中,爸爸媽媽不厭其煩一次又一次對我們的叮嚀、都是對我們最真切的關愛。那是需要我們去珍惜并且用心接受的。藍精靈們誓死捍衛家園,團結一致對抗惡敵的勇敢,也是我們要學習的。學校就像我們的另外一個家,班級的同學就是我們的姐妹兄弟,我們應該學會團結、友好相處,有困難的時候更要一起勇敢面對。)活動11【作業】作業 節奏練習復習歌曲

第十四課名曲欣賞-管弦樂曲《胡桃夾子組曲》選曲

欣賞《花之圓舞曲》教學設計 1教學目標

1.通過《阿拉伯舞曲》的欣賞學習，學生能哼唱樂曲的主題，并感受樂曲展現的具有異域風情的音樂形象；

2.引導學生參與音樂活動，讓學生充分體會《花之圓舞曲》、《阿拉伯舞曲》作品的美感，享受音樂美所產生的愉悅感受；

3.引導學生通過舞、演、議等方式記憶作品的主題，感知作品的結構。2學情分析

五年級的學生已具備一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現音樂的能力，處于感性認識向理性認識的過渡階段，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強，大多數學生有強烈的表現欲，體驗感受與探索創造的活動能力增強。但是他們已逐步進入變聲期，很多學生不敢開口唱歌，青春期的情緒波動促使他們對音樂欣賞課缺乏傾聽的耐心。因此，在設計柴可夫斯基的經典音樂作品《胡桃夾子組曲》中《阿拉伯舞曲》《花之圓舞曲》的欣賞課時，我改變傳統的音樂欣賞課教學模式，通過生動活潑、富有藝術魅力的形式，讓學生在聽、唱、思、動、議等活動中，感受樂曲在旋律、節奏、節拍、音色、速度、力度等音樂要素與所表現的藝術形象之間的關系。能通過藝術形象，跟創造音樂的作曲家與再創造音樂的演奏家發生思想情感上的交流，感受和體驗音樂的情感內涵，使學生學習音樂的過程成為真正接觸音樂家思想內涵的過程，而非游離在音樂家創作的音樂作品之外。3重點難點

樂曲的主題與音樂形象的表現。4教學過程 活動1【導入】《阿拉伯舞曲》

1.教師用鼓拍擊3/8拍節奏，請學生模仿。3/8XXXXXIXXXXXIXXXXXIXXXXXI 2.播放《阿拉伯舞曲》前奏，加鼓、三角鐵為其伴奏。活動2【講授】《阿拉伯舞曲》 1.聽一聽

聆聽全曲；提問：說說這個神秘的王國帶給你的感受？ 2.看一看

欣賞《阿拉伯舞曲》舞蹈視頻。3.唱一唱

用“wu”哼唱主導動機。4.想一想

聆聽全曲，聽到主導動機的時候，用“wu”跟著哼唱； 思考：主導動機出現了幾次？ 活動3【導入】《花之圓舞曲》

1.播放《花之圓舞曲》的引子視頻。（“春天啊，當第一縷微風輕輕吹過，春天的陽光灑下大地，沉睡了一個冬天的小精靈快醒了，他們動動翅膀，伸伸懶腰，飛向天空，飛向草地，喚醒百花，來吧來吧，一起來參加一次春天的舞會吧）活動4【講授】《花之圓舞曲》

（一）分段欣賞 欣賞B樂段

1.播放B樂段，律動：（花兒綻放+草生長）2.思考：音樂出現的順序？ 3.引導學生回答音樂的結構：（花兒綻放+草生長+花兒綻放）欣賞A樂段 1.播放A樂段，欣賞圖片；（師：音樂是美妙的，其實音樂和我們生活當中許多事情都是相通的，大家來看下面一組圖片它們都有什么共同的特點，與你聽到的音樂又有什么聯系呢？）2.生：（討論回答）

3.再次播放A樂段，看圖感受旋律線條的變化。

思考：演奏的樂器有哪些？你可以不用說出樂器的名字，告訴我這個樂器帶給你的感覺。4.欣賞交響樂團演奏《花之圓舞曲》，揭曉答案。5．“春天的舞會“

師：通常啊都是一個紳士邀請女生跳舞，我們班有沒有小紳士啊？。

師：請你們仔細看音樂和我們的舞姿有什么聯系，什么樣的音樂配什么舞姿？（示范練習）師：下面我請幾位小紳士去邀請你的舞伴上臺來。下面我們的小紳士先拉成一個圈，女生在外面再圍成一個圈，男女生面對面。來，男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，我們來練習一下最后那個動作。準備，面對面！

（二）完整聆聽、表現 1.將學生分為兩大組； 第一小組：表現B段音樂 第二小組：表現A段音樂

（師：想不想從頭到尾感受一下這首樂曲，我們分組分工，聽到了屬于自己的旋律請及時作出反應。）

2.思考：音樂的曲式結構？

3.出示圖片，解釋曲式結構【配合相應的音樂片段】：引子ABA尾聲

欣賞《糖果仙子舞曲》教學設計 1教學目標

初步了解芭蕾舞劇，感受《糖果仙子舞曲》優美的情緒。2學情分析

《糖果仙子舞曲》是根據德國作家霍夫曼的童話故事《胡桃夾子洋娃娃和鼠王的故事》改編成，舞劇內容是：有一個叫克拉拉(又名瑪麗）的小姑娘，在圣誕節前夕收到許多禮物，她特別喜歡其中一個胡桃夾子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他幾個淘氣的男孩子搶去弄壞了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦朧朧地進入了夢鄉??她發現胡桃夾子洋娃娃變成一個漂亮英俊的王子，邀請她到“童話王國”去漫游仙境。他們一起越過了“冬夭的森林”，來到五彩繽紛的“糖果世界”。糖果仙子為歡迎他們的到來，表演了一段獨舞，《糖果仙子舞曲》就是這段舞蹈的伴奏音樂。在這首樂曲里，鋼片琴奇妙的音響，增添了樂曲虛幻的色彩和仙魔的氣氛。這是鋼片琴這種樂器首次運用在芭蕾音樂里。3重點難點 教學重點

對樂曲進行體驗實踐，聽辨樂曲的情緒。教學難點

聽辨不同樂器的音色特點。4教學過程

一、聽《鈴兒響叮當》進入音樂教室。

二、師生問好。

三、提問：同學們，你們剛才聽見的歌曲還記得是什么歌嗎？《鈴兒響叮當》，對了，你們知道，這是外國小朋友過什么節日最受歡迎的歌曲嗎？（圣誕節）

四、談話引入：今天，我們到一位外國小朋友克拉拉那里去，和她一起渡過快樂的圣誕節，你們想不想去看看，圣誕節里，克拉拉家里發生了什么奇怪的難忘的事情。（激發學習興趣）

五、講《胡桃夾子組曲》選曲的創作背景，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基及其代表作品。（用課件）

六、聽教師講故事：舞劇《胡桃夾子》的劇情。（師有感情地講，感染生激趣。）

七、欣賞《進行曲》選自舞劇第一幕第一場，克拉拉的哥哥和其他幾個淘氣男孩登場時的音樂。

1、初聽，讓生聽后說感受。

2、復聽，讓生聽后說音樂表現什么形象？并請生模仿此曲的節奏。

3、第三遍聽，讓生邊聽邊模仿孩子們活潑敏捷的音樂特色，例如進行曲步伐，輕快活潑的旋律描繪了孩子們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態等。從聽辨中找出《進行曲》在音色、力度、速度、節奏、情緒等的音樂要素是如何表現。

八、欣賞《糖果仙子舞曲》。

1、初聽，讓生感受此曲的神秘氣氛。

2、看視頻，讓生看后說出此曲的情緒。

3、第三遍聽，請生聽辨出鋼片琴清脆、柔和的音響，并模仿鋼片琴演奏的那一段華彩。

九、比較《進行曲》與《糖果仙子舞曲》在音色、節奏、力度、速度、情緒等音樂要素在曲中的表現，給生完整的了解作品。

十、拓展：發揮想象，促生發展。如果你是克拉拉或胡桃夾子，你還有什么事情和我們分享（目的：為第二課時鋪墊，學習不同風格的樂曲，例如《阿拉伯舞曲》等。）

十一、總結

1、你今天學習到什么？

2、你收獲了什么？

十二、聽《鈴兒響叮當》下課。

第三篇：花城版一年級下音樂教案

一年級下冊音樂教案

第一課時

教學目的：

通過學唱《落水天》，讓學生熟悉廣東客家山歌的風格特色，感悟鄉音之美，并了解人民的生活帶有濃郁的地方風情。教學過程

一、聽音樂進教室。

二、欣賞歌曲〈頭頂長西瓜〉

1、教師放歌曲，請會唱的學生隨歌曲進行歌唱。提問：（1）歌曲將的是怎樣的一件事？（2）歌曲是我國哪一個地方的歌曲？（3）你還會唱哪些廣東歌曲？

2、教師再放歌曲錄音，請學生歌唱歌曲。

三、學習歌曲〈落水天〉

1、感受音樂（播放課件）

（1）這首歌曲是我國哪一個地區的歌曲？

（2）這首歌曲是用哪個地方的方言進行歌唱的？（3）誰能說幾句客家話？

2、請學生隨歌曲拍節奏，教師同時朗誦歌詞。

3、學生聽音樂朗誦歌詞，讓學生通過有節奏的朗誦歌詞，感受這首廣東名歌風味的特色節奏 “×× × ×· ”

4、聽中唱。由學生跟隨錄音范唱進行模唱，并學習用廣東客家方言演唱，讓學生從方言語調中感受廣東民歌風格。

5、教師教唱，及時指出不當之處。

五、小結。教學反思：

第二課時

教學目的：

復習，進一步鞏固《落水天》 教學過程：

一、聽音樂進教室。

二、復習歌曲《落水天》

1、聽中敲。啟發學生，讓學生聽聽（1）用什么樂器表現雨滴比較合適？（2）還能聽到什么聲音嗎？（3）用什么樂器表現比較合適？

2、感受音高。唱熟歌曲后，請同學看看歌曲《落水天》是由那幾個音編成的，并跟隨老師聽音樂打出“do re mi”的手號。

3、聽中比。引導學生感受 “do re mi”三個音，比一比哪個最低？哪個最高？

4、聽中做。播放音樂，請學生跟隨歌聲打出第1、2小節中“do re mi”的手號。

5、唱中動。三名學生分別帶上“do re mi”的頭飾，聽老師彈琴，當聽到“do”就請帶”do”的同學選擇一種動作，表示聽到的音與自己戴的頭飾的音相符。

三、小結。教學反思：

第三課時

教學目的：

聽賞〈廣東獅子鑼鼓〉，讓學生感受廣東民間鼓樂及歌舞，并能選擇合適的樂器鞏固已學的× ×× 等節奏型。教學過程：

一、欣賞〈廣東獅子鑼鼓〉

1、教師出示多媒體課件，請學生看一看都有哪些樂器是他們認識的？然后播放“鑼、鼓、鈸”打擊樂器發出的節奏音響，引導學生看課件。熟悉讀鑼鼓經。念鑼鼓經的有多種形式：排腿年鑼鼓經、拍桌子念鑼鼓經、拍腿念鑼鼓經等。

2、教師放樂曲《廣東獅子鑼鼓》請學生欣賞。提問：

（1）你能說出樂曲中用了哪些樂器嗎？它們的名稱是什么？（2）在什么日子里能聽到鑼鼓聲？（3）在什么日子可以看到舞獅子？（4）你能見過舞獅子嗎？

（5）你能模仿舞獅子的動作嗎？

3、教師介紹：舞獅子是廣東傳統的民間表演，在慶祝節日和大型慶祝活動中都有無不獅子表演。

4、教師再放樂器，請學生隨樂曲節奏進行節奏練習，之后可模仿舞獅子的動作進行表演。教師提示學生，獅子是由幾個人表演的哪？我們可以怎樣進行表演？引導學生分為兩人一組，分別扮演獅子頭和獅子身，在整齊的動作下，以同樣的節奏進行“舞獅子”表演。教師給予學生適當的幫助。

二、小結。教學反思：

第 二 課 和朋友在一起

第一課時

教學目的：

學唱歌曲《拍皮球》，體會同學間的友愛、合作精神。教學過程：

一、聽音樂進教室。

二、復習、表演

三、學習歌曲《拍皮球》

1、師：你有朋友嗎？請你用最美好的聲音講出你朋友得分名字。你喜歡和朋友一起玩游戲嗎？玩哪些游戲？

2、教師放歌曲多媒體課件，請學生欣賞。提問？（1）歌曲的情緒是怎樣的？（2）歌曲講的是什么事？

（3）你想用怎樣的心情歌唱這首歌曲？

3、教師請學生在音樂的伴奏下，用動作體會拍皮球的動作，同時感受歌曲愉快、活潑的情緒。提問：（1）小朋友們是怎樣頑皮球的？

（2）玩皮球時，如果發生碰撞、發生爭執，你會怎樣做？（3）小朋友們一起玩游戲，應該怎樣相處？

4、教師在歌曲音樂的伴奏下，以輕快的聲音，清晰的吐字朗誦歌詞。

5、學生隨教師進行歌詞的學習。注意： “ 輕輕 一拍就 跳起 來”“大家玩得多愉快”處的節奏。

6、學生在音樂的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情緒盡心個歌曲的歌唱。教師給予適當的幫助：符點處的處理、休止符的表現等。

7、學生基本掌握歌曲后，教師引導學生兩人一組進行游戲：一人扮球，另一人扮排球人，同時歌唱歌曲進行游戲。

第二課時

教學目的：

學習歌曲《“對不起”、“沒關系”》 感受同學間的友愛和樂趣，體會友情的可貴。教學過程：

一、聽音樂進教室

二、復習歌曲《拍皮球》

1、教師放歌曲音樂，請學生欣賞，同時講出歌曲名稱。

2、教師放歌曲伴奏，請學生隨音樂，以愉快的情緒、優美的聲音、清晰的吐字進行歌唱。

3、教師請學生自由組合，進行《拍皮球》的游戲。游戲過程中，教師提問學生：與伙伴游戲時應該怎樣相處？

三、學習歌曲《“對不起”、“沒關系”》

1、教師：小伙伴們在游戲時，不小心把人的絆倒了你會怎樣處理？ 你聽一聽各種的小朋友是怎樣唱的？

2、教師放歌曲 《“對不起”、“沒關系”》，請學生欣賞。提問：（1）歌曲中講了一件什么事情？

（2）在生活中，你遇到這樣的事情回怎樣解決？（3）你還知道哪些禮貌用語？

3、教師放歌曲，請學生隨音樂邊拍節奏，邊以“LA”哼唱歌曲旋律。教師提醒學生注意音量的控制。

4、學生隨教師以清晰的吐字、準確的節奏，朗誦歌詞。注意：絆倒、說、著等字的正確發音。

5、學生掌握歌曲

四、歌表演《拍皮球》 《“對不起”、“沒關系”》

1、教師提議：我們用學國的兩首歌曲來勁性表演吧。

2、教師提出表演方案：學生自由組合，成三——五人一組，在歌曲《拍皮球》 《“對不起”、“沒關系”》的伴奏下，邊歌唱邊進行表演。教師引導學生自編動作進行表演。要求：內容符合歌曲情景。

3、學生進行表演，教師給予適當的幫助。最后進行評議。

五、小結。教學反思：

第三課時

教學目的：

學習《生日歌》、《我們歌唱》感受歌曲愉快的氣氛。教學過程：

一、聽音樂進教室

二、學習歌曲《生日歌》

1、教師創設情景。播放《生日歌》課件，提問：這是什么歌曲？ 教師假設：今天是×××的生日，我們全班為他（她）慶祝生日好嗎？

2、教師提議：準備生日蛋糕、點蠟燭、許愿、吹蠟燭，啟發學生為小壽星自制小禮物、講一句祝愿的話等。還可請學生為壽星表演舞蹈或歌唱。最后齊唱生日歌。

三、學習歌曲《我們歌唱》

1、教師請學生結合前面生日會的歌舞活動，請學生欣賞歌曲《我們歌唱》。

2、教師放歌曲錄音，請學生講一講自己聽到歌曲的內容以及感受。

3、請學生以自然的聲音，合適的力度朗誦歌詞。然后在音樂的伴奏下，以自然的聲音、愉快的情緒進行歌唱。

5、歌表演：學生自由組合，拉手成圓圈，高聲唱時拉大圓圈舉起手，輕聲唱時縮小圓圈。教師出示F、P兩個強弱記號，鞏固學生對力度記號的記憶與理解。

6、選擇樂器伴奏。請學生選擇樂器，為歌曲伴奏。其余沒有樂器的同學進行歌表演。同時，教師要求學生都嚴格的按照歌曲的力度記號進行。

四、小結。教學反思：

第四課時

教學目的：

學習歌曲 《當我們同在一起》，體驗友誼的可貴。教學過程：

一、聽音樂進教室

二、復習歌曲《我們歌唱》

1、教師放歌曲音樂，請學生欣賞。

2、學生隨伴奏進行歌唱。教師提醒學生，將歌曲的強弱力度變化表現好。

3、提問：你和朋友在一起時，你的心情是怎樣的？

4、教師：我們一起來聽一首：和朋友在一起的歌曲，聽聽歌中唱了什么？

三、學習歌曲 《當我們同在一起》

1、教師放歌曲的多媒體教學軟件，請學生欣賞。提問：（1）歌曲表現的是怎樣的情景？（2）和朋友在一起是什么樣的心情？（3）歌曲的情緒是怎樣的？

（4）這首歌曲應該用怎樣的情緒進行歌唱？

2、教師再放歌曲錄音，請學生隨音樂自由地動作，感受并表現歌曲的歡快、活潑的情緒。

3、教師以清晰的吐字、自然、流暢的聲音朗誦歌詞。學生可隨教師一起朗誦。4學生掌握歌曲

5、學生掌握歌曲后，請學生自由組合，自由地編排動作進行律動。教師提示動作如：“當我們同在一起，在一起，在一起。”可互做擁抱動作，握手動作和拍肩動作等。

6、請學生以分組的形式進行律動表演，教師組織全班同學進行評議。

四、小結。教學反思：

第三課 神奇的Do、Mi、Sol

第一課時

教學目的：

通過學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》鞏固“do、mi、sol” 三個音的音高，并參與歌舞表演。教學過程：

一、創設情景。觀看瑤族舞蹈視頻。

二、節奏語言引入。教師請同學用這樣的步伐跟教師去瑤寨。×× × ×| 小朋 友 嘍 ×× × ×|

去瑤 寨 嘍（口念歌詞手拍節奏。）

三、看。播放多媒體課件《瑤家兒童愛唱歌》，請同學觀看瑤家兒童的歌舞。

四、唱。請同學一起來唱《瑤家兒童愛唱歌》。教師可采用接龍游戲演唱。如：教師唱詞，第一組同學唱do，第二組同學唱mi，第三組同學唱sol，師生共同配合演唱《瑤家兒童愛唱歌》，比一比哪一組唱得既連貫又準確。評出紅旗組。

五、動。熟唱后，播放多媒體課件請同學模仿瑤族舞步跳起來。腳步動作：左右左 跳；右左右 跳。

六、憶。啟發學生在演唱中想想這首歌由哪些音組成。

七、創。請同學們用do,mi,sol創編歌曲。教師播放：課件1是由鼓組成的節奏圖2/4 ×× ×× |×—| ×× ×× |×—| ×× ××|×× ××|××|×—||請同學用鼠標拖住do,mi,sol填入鼓節奏中，課件2是由桃子組成的節奏圖。課件3是由三角鐵組成的節奏圖。

八、匯報表演。請同學演唱自編歌曲。教學反思：

第二課時

教學目的：學唱歌曲《小鈴鐺》 復習音樂手勢 do re mi，聽賞彈撥樂合奏《快了的啰嗦》 跟教師一起律動。教學過程：

一、玩玩、動動。

教師反復播放彈拔樂合奏《快樂的啰嗦》開頭部分。請同學聽到這樣的音樂向上揮手：solsol mi |solsol mi|misol soldo| mimi mi|。聽到這樣的音樂向下揮手：domi mire|dore la|lare dola|dodo la|。

二、游戲。

教師發給每個學生一張卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教師彈奏do或mi或sol，聽到彈奏的同學出示相應的卡片并打出手號唱出唱名。游戲后，請比較誰高誰低？

三、學唱

播放課件《小鈴鐺》請同學跟教師一起唱《小鈴鐺》并輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。原來”do、mi、sol”三個音可以那么好聽的歌曲。

四、鞏固知識

請同學熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。最后教師可做如下活動讓一組同學邊敲鈴鐺演唱，一組同學唱唱名，一組同學打手號。

六、聽賞彈撥樂合奏《快了的啰嗦》 跟教師一起律動，鞏固手號do mi sol，訓練學生聽音樂的能力，跟音樂上、下揮手。

七、小結。教學反思：

第四課《動物世界》

第一課時

唱唱玩玩《唐老伯有個小農場》

一． 看看

播放課件《唐老伯有個小農場》,帶學生參觀唐老伯的小農場，在農場里看到哪些動物，它們是怎樣叫的。

二． 聽聽

請學生聽聽教師在農場看到的。如，教師可模仿迪士尼樂園里的唐老鴨音色演唱《唐老伯有個農場》，激發學生學唱的興趣。

三． 模唱。

請同學們模仿教師的演唱音色進行學唱。當唱到“這兒吱吱吱，那兒吱吱吱，處處吱吱吱”時，用“p”的要求唱出各種動物的神態。

四． 玩玩

熟唱歌曲后，請學生設計最有特征的動物動作，模仿動物的叫聲，邊唱邊跳盡情地玩。

五． 敲敲

請學生自選敲擊樂器為《唐老伯有個小農場》伴奏。示意學生敲擊的動作應有重有輕，要按書中提示的敲擊，并要明確打擊樂的伴奏地位，學會與歌唱的聲音協調起來，不要喧賓奪主。

六． 匯報演出

全班召開農場聯歡會，一部分同學拿敲擊樂器伴奏，一部分同學扮演各種動物。在農場里，除了有小雞，小羊，還有小牛，小鴨，小兔，小狗等很多小動物。鼓勵學生即興編詞邊唱邊表演。教師可 讓學生在反復多次的音樂表演中學會聆聽音樂，表現音樂。

第二課時

聽聽，看看《小鴨與大灰狼》。

一． 故事引入。

播放管弦樂曲《小鴨與大灰狼》，教師隨著音樂情緒講述一個發生在河邊的故事。

二． 欣賞音樂中的動物型形象。

教師可啟發學生聽辨哪些音樂是小鴨子的？是用什么樂器演奏的？哪些音樂是大灰狼的？是用什么樂器演奏？可用什么動作來表演？

三． 表演音樂劇。

請出兩個學生分別扮演小鴨子和大灰狼，全班同學進行評議。然后以小組為單位，進行表演。每組派出代表匯報各自的表演方案。

四． 評價。

教師發給每組學生一面紅旗，請他們把紅旗放到自己認為表演最好的一組，評出最佳表演組。

第三課時

小歌舞劇《龜兔賽跑》

一． 看看，講講。

播放課件《龜兔賽跑》，從音色上感受角色。請第一組同學讀旁白，女同學唱小白兔音樂，男同學唱小烏龜音樂。

二． 表演小歌舞劇。

其余同學吹奏運動會開幕式的禮號并扮演啦啦隊的角色，教師旁白，進行小歌舞劇表演。

三． 互評，他評。

同學們在表演過程中當聽出小白兔的音樂速度時，應表演出較快的動作；當聽出烏龜的音樂速度時，表演出稍慢的動作。請同學們聽賞《烏龜》《蹦蹦跳跳的小白兔》的音樂并做律動。

四． 用敲擊樂器伴奏。

教師請出啦啦隊，用教材指示的小樂器即興敲擊。

五． 匯報表演。

在前面修改的基礎上，再請出另外的同學扮演劇中角色，其它同學做啦啦隊。教學反思：

第五課 《春游》

第一課時

聽賞鋼琴曲《郊外去》，學唱歌曲《春天來了》 一． 聽中比

模范兩種不同樂器大演奏方法；聽音樂進行律動：鋼琴曲《郊外去》采用小朋友跑跳節奏型。彈奏時快時慢，表現了小朋友們愉快的情緒；樂曲卻用快速拉弓的集型節奏，模仿野蜂快速擺翅的動作，時強時弱，充分表現春天的氣息。

二． 聽中動

教師可以跟學生一起感知音樂中的快、慢、強、弱的情緒變化。自主探索音樂形象---野蜂振動上下飛舞，忽近忽遠、時強時弱。以及到郊外去的高興心情。

三． 動中看

春天來了，你看到春天了嗎？引入歌曲《春天來了》。

四． 學唱歌曲

先聽教師范唱，再請同學們跟隨老師有節奏地朗讀歌詞，作一問一答的對白朗讀。說話時，語氣可以有多種，音樂中的語氣也有多種。教師指導學生將朗讀歌詞的情緒注入到歌唱中。

五． 唱中舞

鼓勵學生創編舞蹈動作來表達音樂中的問答。六． 唱中敲

請學生邊唱歌曲邊自由地拍擊身體的個部位，或敲擊樂器為歌曲伴奏。

七．學生表演

八．教師小結一節課。

第二課時

學唱歌曲《劃船比賽》

一． 聽中感受

。播放《劃船比賽》課件，讓學生通過畫面直觀感受海南民歌風格。

二． 跟讀歌詞

學唱前，可提示學生跟著老師有感情、有節奏地朗讀歌詞。

三． 學唱歌曲

教師可先范唱，然后學生再跟著錄音唱，反復數遍。教師要關注有差異的學生，鼓勵他們勇敢、大膽的跟唱。

四． 聽中比

請同學聽老師唱教材中第31頁的歌曲，比一比它們有什么不同，讓同學們在音樂中感受3拍子與2拍子的特點。

五． 動中創 “劃船”活動是人們日常生活中喜聞樂見，又最樂于參與的一項活動。它既可以作為體育競技項目，又可以作為休閑娛樂。

匯報表演

讓全班同學圍成圈坐下，觀看各組在“舵手”的指揮下，如何去拼搏、去爭上游。各組推薦代表與教師組成評委會，選出冠、亞、季軍并上臺領獎。七．小結。教學反思：

第六課 練身體

第一課時

一、復習、表演

二、學唱歌曲《做早操》

1、歌曲《做早操》和《向前走》可采用先學唱、感受音樂，然后通過綜合比較，初步感知固定的節拍、多變的節奏（長、段音）。

2、由生活引入。教師可請全班同學按原節奏做一次少兒廣播體操（節選一部分）。

3、想想。啟發學生思考為什么在學校每天要做少兒廣播體操？（課間操）做操和運動時為什么要配上音樂呢？

4、學學。播放音樂課件《做早操》，老師再次范唱后請同學們小聲。

5、跟唱。教師可以編排幾個簡單動作邊唱邊帶學生唱和做，利于幫助學生盡快記憶歌詞。

三、表演

鼓勵學生隨著音樂歌曲，自創自編操。

四、小結

第二課時

一、復習、表演

二、學唱歌曲《向前走》。

1、聽中動。聽音樂，讓學生在課室內原地踏步，然后一個一個地排隊向前走，口念一二三四??

2、畫畫、涂色。首先比較兩支鉛筆，把長的筆涂上顏色，接著引導學生觀察書中節奏色塊，聽音樂比較音的長短。

3、聽中讀。聽音樂朗讀《向前走》的歌詞。

4、唱歌曲。學生把歌詞按節奏朗讀順暢后，也提醒學生整首曲子要以進行曲的速度來演唱。

5、自編動作。請學生隨音樂自編律動。

6、游戲活動。請學生扮演三個不同年齡的人物角色進行律動，在活動中體驗走步時的節奏感，快步時的節奏感，跑步時的節奏感。

三、小結

第三課時

一、復習、表演

二、學唱歌曲《我的頭和我的肩》

1、這是一首深受孩子們喜歡的歌曲，充滿快樂情緒和幽默感。兒童用自己的歌聲唱出人體各大部分結構名稱，通過自己的身體進行即興動作表演，鍛煉頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭的位置，也是應變能力的反映，容納感學生在快樂地玩和唱中感受生活樂趣，感受非洲南部歌曲的風格。

2、創設情景。播放非洲南部歌曲《我的頭和我的肩》課件，讓同學們在直觀的畫面中感受歌曲風格。

3、朗讀歌詞。先把重點詞板書，認識頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭等身體的各部位，再按節奏朗讀歌詞。

4、背唱歌詞。聆聽全曲若干遍，隨著錄音范唱，請學生準確地指出自己身體的各部分，直到學生熟悉全歌詞，再讓他們在友好交往中邊唱邊玩。

5、創編歌詞。鼓勵學生自編新詞演唱歌曲，并隨歌詞摸自己身體的其他部位，這是一個培養學生應變能力的教學。教師可引導學生做創編新詞的接龍游戲。

三、表演

學生用自己創編的歌詞進行演唱和表演

四、小結 課后反思：

第一課時

歌曲《如果你高興》 復習、表演

1、聽中動。聽音樂有節奏地拍手；聽音樂有節奏地拍腿；聽音樂有節奏地跺腳；聽音樂有節奏地彈舌。全班做聲勢游戲。

2、聽中讀。跟音樂小聲的跟讀歌詞

3、背唱歌曲。在前面的活動與朗讀歌詞中，同學們對歌曲已很熟悉。此時，教師可請學生跟著鋼琴伴奏背唱歌曲。歌唱過程中，教師應通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學生唱歌是的不良習慣和不正確姿勢，提醒學生不要大聲喊叫。

4、自編歌詞。啟發學生用身體的其他部分的名稱編成歌詞填入樂曲中演唱，并伴以相應的律動。

二、表演

用身體作為樂器為歌曲伴奏，并做一定的動作表演。

學生創編的身體的其他部分進行演唱，并伴以相應的律動。

三、小結

第二課時

唱游《十個小印第安人》

一、復習、表演

二、學唱新歌

1、游戲引入。教師提出要求：請同學們聽音樂自報編號進課室。

講故事。看課件講故事，鼓勵學生用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什么游戲”。

2、聽唱歌曲。請同學們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學會歌曲。

3、背唱歌曲。請同學們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。

4、與人文知識結合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。

5、創設情景

同學們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。

三、即興表演。戴頭飾的十名學生，隨著歌詞里的數字一個個出場，跳印第安人風格的跑跳步，然后，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏起來。

四、接龍游戲。讓十個扮演小印第安人的學生按順序到同學中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學都有機會扮演小印第安人參與跳舞和活動，達到全班體驗音樂律動的效果。

五、小結

第三課時

歌曲《牧童謠》

一、復習、表演

二、學唱新歌

1、初步感受。這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，來抒發兒童熱愛生活的真摯情感。

2、感受歌曲。先聽教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂風格。

3、學唱歌曲。教師彈琴帶著學生小聲唱。教師注意指導學生唱準曲中襯詞，感受la的音高。

4、學新手號。學習新手號，做教材第41頁的活動“唱唱”。

5、師生互動。學生演唱歌曲，教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲，學生自選感受由四個音構成的湖北民歌《牧童謠》的風格。

三、表演

鼓勵學生表演歌曲

四、小結

第八課 《讀讀、唱唱》

第一課時

歌曲《小小的船》 聽音樂進教室

二、學唱歌曲

1、有感情地朗誦。邊搖擺身體邊朗讀。因為是語文課中學過的內容，學生會倍感親切。朗讀時，要讓學生似乎坐在船上，有微波蕩漾的感覺，既清新又愉悅。并要有激情，用快慢、強弱、聲音高低的對比來表現詞的意境，啟發學生充分發揮想象力和創造力，讀出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奧秘的美好愿望。

２、配樂朗誦。在以上有感情朗讀的基礎上，邊聽音樂邊朗誦，能夠自然流露出相應的表情或作出體態反應。如坐在月亮似的小船上蕩漾的感覺，自然地讓學生體驗強弱弱的三拍子，引導學生用簡單的身體搖擺動作配合音樂動起來，以便更好地理解和表現音樂。

３、感受三拍子及演唱歌曲。在玩中不斷熟悉音樂，如做教材第４３頁的練習：與同桌的小朋友合作，雙手搭起，模仿小船，隨歌聲前后或左右搖擺。小孩喜歡動，歌詞又熟悉，很快會在聽唱中學會這首歌。

4、選擇小樂器伴奏。把學過的樂器拿來伴奏，讓學生去敲、去摸索，并選出最好聽的小樂器為歌曲伴奏，如三角鐵等，可在強拍上敲一下。也可自己創造樂器，或尋找音源，鼓勵創造。

5、唱名的引入。學生學會歌曲后，可用聽唱法、跟唱法唱唱名，逐漸引入唱名概念

三、小結

第二課時

復習、表演

二、學唱歌曲

1、賞畫。請同學們朗誦唐代詩人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫，這是一幅唐詩《詠鵝》的彩圖。請講講看了這首詩和畫的感受。

2、配樂朗誦。啟發學生理解古詩意境，再根據詩詞的情緒設計它的節奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。

3、與美術結合。讓學生邊聽音樂邊想想在《詠鵝》短短的詩句中，詩人用了幾種顏色來描寫“水”與“鵝”的。反復放音樂，請學生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。

4、有感情地演唱和律動。同學們在吟誦古詩、隨樂律動、配樂畫畫當中對旋律越加熟悉，唱起來就朗朗上口了。讓學生表達自己的感受并結合力度、速度來演唱，說說自己處理的理由。

5、配上樂器創設意境。讓一些同學選擇小樂器伴奏，一些同學舞起來，一些同學搖著扇子走起來，配上伴奏音樂，有感情地吟唱，讓同學們如臨其境。

6、鞏固知識（大提琴、小提琴）。教材第45頁欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》。復習、鞏固、認知樂器及其音色的作用。

7、認識作者。在同學們非常熟悉和喜愛該曲之后，會對與本歌曲相關的內容感興趣，這時候我們可以介紹一下作者王絡賓及創作背景。

三、小結

第九課 歡樂的節日

第一課時

律動《節日舞》，學唱歌曲《節日》 情景導入

先請同學們說說印象中有哪些節日？過節時你的心情如何？然后實物投影展示有關節日的圖片。

二、新課

1、聽中動。播放鋼琴曲《節日舞》，指導學生隨音樂的基本節奏和情緒自由律動。

2、聽中唱。指導學生反復聽錄音哼唱主題旋律。

| 5 5 5 1 | 6 1 5 34 | 5 5 5 3 | 4 2 1 17| 6 5 3 2 |2 5 5 |……

3、聽中畫。指導學生把聽到的音樂情緒畫出來。如：快速用～～～表示；慢速用～～～表示；強用O O O 表示；弱用o o o 表示等，為學唱歌曲《節日》做鋪墊。

4、聽中想。播放課件《節日》，請同學回憶剛才聽到的鋼琴曲《節日舞》與現在播放的歌曲有何異同。幫助學生加深對樂曲的理解。

5、聽中讀。聽范唱，用圖片幫助解釋歌詞。這種方法對低年級克服生字多的困難起到一定的幫助作用。

6、跟唱歌詞。聽錄音輕聲唱歌詞，反復感受音樂中歡快的情緒。

7、學習知識。認識反復記號的形狀并了解其作用，在學唱歌詞中掌握反復記號的使用方法。

三、為歌曲伴奏。請出一組同學用節奏樂器為歌曲伴奏，其余同學演唱歌曲。

四、即興表演

讓學生即興創編動作，邊唱邊跳，體驗節日中歡快的情緒。體會各民族兒童共同歡慶節日。啟發學生學做各少數民族的簡易律動來歡慶節日。

五、小結

第四篇：五年級下音樂教案

第一單元《北國之聲》

第一課時

教學內容：

學唱歌曲《美麗的家鄉》。教學目標：

1、學生能夠有表情地演唱歌曲。

2、演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。教材分析：

《美麗的家鄉》選自歌劇《傲蕾?一蘭》，丁毅、田川作詞，王云之、劉易民作曲，此曲創作與1979年，主要內容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾?一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國、保衛家鄉的動人故事，熱情歌頌了她的愛國主義精神。歌曲為兩段體，C大調，四二拍。

教學過程：

1、播放歌曲錄音，導入教學。可讓學生談談自己對這首作品的感受。

2、教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾?一蘭》的主要內容，并播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的意境。

3、播放范唱錄音或教師范唱。

4、讓學生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。

5、唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

6、教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。

7、教師可將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。練習時要注意音準以及聲音的和諧。

8、教師伴奏，請學生完整地演唱歌曲。

9、可組織學生表演唱，并作評價。

第二課時

教學內容：

欣賞《馴鹿》 教學目標：

通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。教材分析：

《馴鹿》選自組曲《北方民族生活素描》，劉錫津創作于20世紀70年代末，分《賽馬》（蒙古族）、《馴鹿》（鄂溫克族）、《漁歌》（赫哲族）、《冬獵》（鄂倫春族）四首小曲。樂曲通過這四首小曲描繪了北方少數民族幸福而又多彩的生活，充滿生活氣息。是描寫我國東北邊疆的鄂溫克人馴鹿的情景。“鄂溫克”意思是“住在大山林中的人們”。捕鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產活動。樂曲的引子以月琴演奏泛音與笙呼應，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂隊舞蹈般的節奏型上，月琴奏出極富民族特色、優美歡樂的主題，巧妙地運用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫柔可愛，表現了鄂溫克人馴鹿時的喜悅心情和鹿群的溫順、可愛。主題反復時月琴與二胡及樂隊形成對比復調，豐富了樂曲的意境和色彩。最后月琴和樂隊的聲音漸弱，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠去。教學過程：

1、播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。

2、介紹這兩首作品的出處、作者。

3、欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。（4）請學生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節奏為A段音樂伴奏。

5、請學生談談這這首作品有何感受。

6請學生這首作品進行創編舞蹈動作進行表演，并作評價。

第三課時

教學內容：

欣賞《冬獵》。教學目標：

通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。教材分析：

《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。“鄂倫春”意思是“山嶺上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場景，隨后樂隊全奏出歡樂明朗的歌調，抒發獵人滿載而歸時的喜悅心情。教學過程：

1、欣賞《冬獵》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。

2、將這兩首作品連起來欣賞，請學生談談這兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。

3、請學生自選一首作品創編舞蹈動作進行表演，并作評價。

第四課時

教學內容：欣賞歌曲《鴻雁》。教學目標：

通過欣賞這首歌曲，使學生感受北京的生活氣息，培養學生熱愛北京的情感。教學準備：多媒體 教材分析：

《鴻雁》這是一首中國氣息濃厚的作品，京味十足，歌詞都是和北京生活相關的內容。表現了北京的孩子對自己城市的熱愛。歌曲結構為帶再現的三段體。教學過程：

1、導入：學生在《鴻雁》的音樂聲中走進教室。

2、初聽歌曲，啟發學生介紹自己對作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。

3、再次聆聽歌曲，引導學生關注歌曲中不同段落旋律的不同特點。

4、播放錄音，讓學生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。

5、組織簡短的討論，讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最好聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”，并說出原因，教師總結。

6、請學生跟著錄音進行歌表演，培養學生的創新能力。

第五課時

教學內容：

學唱歌曲《長城放歌》。

教學目標：

1、通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。

2、能夠依據《長城放鴿》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

3、充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。

4、培養學生從小養熱愛祖國的良好品質。

教學重難點：

1、對歌曲的難點進行練習，如升記號處進行練習。

2、歌曲中的切分節奏。

教學過程：

1、作業反饋：上節課布置了兩個作業，請學生查找有關長城的資料，請個別學生講講自己查找資料的過程，如何利用網絡查找資料。再請個別學生說說自己查找到的資料，向大家介紹一下長城的歷史、有關景點等。

2、學唱歌曲：教師播放課件《長城放鴿》，上學生初步感覺歌曲的特點。提問：你覺得這首歌曲的情緒怎么？我們要用什么樣的感情來演唱歌曲。（抒情、自豪、豪邁等）

3、學習歌譜：以小組為單位進行視譜練習，鼓勵小組向老師提出問題，什么地方需要得到幫助，教師可以直接輔導也可以讓其他小組幫助他們解決問題，充分發揮學生的學習自主性。

4、課后小結：

解決學生提出的問題，要進行靈活處理。有些可以讓他們回去查資料。有些可以讓會的同學幫助。有些老師堂上要馬上解決的，如音高關系等等。

第六課時

教學內容：

學唱歌曲《銀色的馬車從天上來啦》。教學目標：

一、指導學生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔、美好的心靈。

二、認識降記號，并進行聽辨及練唱。

三、指導學生針對歌曲特點，進行有個性的音樂創作活動。

教學重點：指導學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特的音樂活動。

教學難點：指導學生認識降記號，并知其用法。教學方法：指導法、情境教學法。

教學過程：

導入新課：同學們，我們現在的季節是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節，它帶著冬爺爺的叮囑與祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。聽歌曲《銀色的馬車從天上來》

1、初聽歌曲，談感受。

2、音樂游戲，認識降記號。

導言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學習這首歌之前，我和大家做一個游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰愿意和我合作.導言：我是一個調皮的、調皮的、音樂記號，我的名字叫降記號，在我們變音記號家族中，我還有一個非常要好的朋友，我要找到它，誰來幫我，到底誰是我的好朋友呢？

為什么？

① 記號的位置：位于音符的左上方，b7（板書）出示音階圖 ② 一聽： 1 2 3 4 5 6 7

b7 ③降記號的作用：（板書）表示帶降記號的音或同一小節內相同的音在自然音級上降低半個音。6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖ 導言：《銀色的馬車從天上來》這支歌非常巧妙地運用了降記號。想一想，結尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 |1 —‖呢？（再聽歌曲）

3、新歌教學 ①學習旋律 A、齊唱歌譜

B、用“la”輕唱。C、指導演唱。

②學習歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 A、這首歌詞運用了什么修辭手法？ B、冬爺爺的叮囑和禮物是什么呢？

導言：同學們說的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？

C、填詞齊唱

③歌曲處理，教師置疑，小組討論。A、“啊，銀色的馬車??冬爺爺的叮囑”該怎樣演唱？ B、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ C、“祝天下的小朋友??心靈永遠潔白無暇”該怎樣演唱？ D、結束句該如何處理？

4、音樂活動：（形式：小組活動）導言：同學們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式： A、歌唱 B、表演

C、打擊樂伴奏

你可以選擇自己喜歡的方式來盡情地表現音樂。① 組合作創編階段，老師巡視指導。②才藝展示階段。

5、總結性評價 導言：同學們，這節課你們快樂嗎？老師想聽聽你們對這節課、對老師有什么建議？請提出。

第二單元

五十六朵花

第一課時

教學內容：

學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學目標：

1、加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。

2、學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

3、在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。教材分析：

1、歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》 羌族同其他少數民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現了羌族人民在歡樂的節日里載歌載舞的情景。羌笛十強租的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。

2、歌曲為五聲徵調式，但最后三小節突然叫提到宮調式，旋律進行以四度上揚為其特色。節奏是前密后疏，形成了一定的對比。

3、這首歌曲短小精悍，易學易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。教學過程：

1、導入：

《五十六朵花》這一單元從低年級一直延伸到高年級，一方面是加強民族團結的需要，另一方面，從學習音樂的角度來看，學習各少數民族的音樂實在是太有必要了。我國有56個民族，除漢族外的55個民族都稱為少數民族，他們中有很多能歌善舞的民族，其音樂、舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂文化中的寶貴財富，所以我們從小就應當學習、了解它并熱愛它。

今天我們要學習的歌曲是《吹起羌笛跳鍋莊》，老師首先向大家介紹一下羌族。羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州，這是一個以藏族為主的多民族居住地，因此各個民族的文化也就相互影響，歌中唱的“羌笛”是羌族的民間樂器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中也可以看出各民族文化的融合。

羌族也用漢文，沒有本民族的文字，但有自己的語言，他們世世代代從事農業生產，但在改革開放后也興辦起自己的制革、水泥、木材、化肥廠，另外，羌族的繡花和編織也是非常有名的。

同學們請看羌族人民的服飾（出示圖片），再看羌笛的圖片（出示圖片）。羌笛歷史悠久，早在漢代就有了，唐代詩人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的著名詩句。現在的羌笛都是雙管，可以吹出七個不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年過節、喜慶豐收，羌寨里就處處響起羌笛的聲音。我們再來看跳鍋莊的圖片（出示圖片）。鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經常跳鍋莊，在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會高興地參加進去，可見羌族人民對鍋莊舞的熱愛，鍋莊舞的主要動作是弓腰、甩袖，邊唱邊舞，我們等會兒也來學幾個鍋莊舞的動作，請大家也像羌族人民一樣，高高興興地參加進來。

2、學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請同學們說說聽后的感受。（2）集體朗讀歌詞。

（3）隨錄音輕聲哼唱歌詞。

（4）學唱前16小節歌譜，引導學生“發現”后面8小節與前面8小節基本相同。（5）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。

3、用課堂打擊樂器為歌曲伴奏

（1）由學生討論選用四種課堂打擊樂器作伴奏，聲音相似的可只選其中一種，例如三角鐵與碰鈴、舞板與木魚。

（2）前16小節的基本節律是“× × │ ×× × │”，后8小節的基本節律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小節可與旋律的節奏相同。

（3）由部分學生（約15人左右）演奏，其余學生隨伴奏帶歌唱，再依次換部分學生演奏。

4、學習幾個鍋莊舞的動作，歡快起舞

（1）根據錄像或圖片，隨教師學會一兩個鍋莊舞的動作。（最好將教室里的課桌撤掉，學生可以在原位學習舞蹈動作。）（2）隨錄音做動作。（3）邊唱邊跳。

（4）男女同學各站一排，隨歌聲起舞，男女同學動作可以不同。（5）部分學生用打擊樂器伴奏，其余學生圍成一個大圓圈，隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞。

5、小結：

我們已經初步感受到了跳鍋莊舞帶給我們的歡樂，也初步了解了羌族，但這僅僅是開始，請同學們在課外收集羌族和鍋莊舞的有關資料并互相交流。

第二課時

教學內容：

欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》。教學目標：

1、能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。

2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏。

3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。教材分析：

管弦樂合奏《瑤族舞曲》這是一首幾乎家喻戶曉的管弦樂曲，樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。教學過程：

1、導入：

上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪問。瑤族的服飾非常漂亮，也是一個善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長鼓舞歌》改編而成的。

瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱為山地民族。

2、欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》（1）《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。現在我們先來學唱主題A。

學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學唱邊記憶。

（2）欣賞樂曲的第一部分

這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題A多次出現，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入后，速度加快，剛強矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。

請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。

（3）欣賞樂曲的第二部分

這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。

學生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。（4）欣賞樂曲的第三部分

這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。學生欣賞樂曲的第三部分。

（5）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》 教師可用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。

3、總結課堂。

第三課時

教學內容：

用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂器伴奏。教學目標：

1、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏。

2、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。教學過程：

1、用主題A作聲勢練習

（1）引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。（2）先隨音樂練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個動作。

（3）再練后8小節。前4小節，學生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發出清脆的響聲。最后一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個動作同時出現，其中搖手要持續兩拍的時間，但只要稍加練習，也就不難做到了。（4）將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。

2、用課堂樂器演奏主題A（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色優美，使學生陶醉在自己演奏的音樂聲中。（3）加入課堂打擊樂器。

（4）部分學生演奏，部分學生用打擊樂器伴奏，部分學生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。

3、小結：

這節課我們不但欣賞了優美動聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，相信這一優美的主題將永遠留在同學們的腦海之中。

第四課時

教學內容： 欣賞《木鼓歌》、《錦雞出山》 教學目標：

1．能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》《錦雞出山》三個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。

2．能背出《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主要主題，并能用課堂樂器演奏。

3．能隨《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主題音樂做聲勢練習。

教學重點：

學唱歌曲《木鼓歌》，使學生加深對我國優秀鼓樂文化的了解，為歌曲加伴奏，采取多種形式演唱歌曲。教學難點：

用歡快、活潑的情緒演唱佤族民歌風格的歌曲。

教學過程：

1． 導入

上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪問。瑤族的服飾非常漂亮，也是一個善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長鼓舞歌》改編而成的。（教師補充：瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱為山地民族。瑤族雖沒有自己的文字，但有自己的語言，不過，他們在與外人交往時，都使用漢語。瑤族以農業為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字數遍，表示祖先嘗過后子孫才能受用。）讓我們來看看瑤族的銅鼓、長鼓、服飾、風景和他們載歌載舞歡度節日的情景。

2．欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》

（1）播放音樂，完整感受。

（2）了解瑤族。劉鐵山，1951年到中南少數民族地區采風后寫成合唱曲《瑤族長鼓舞曲》,1955年茅沅根據此曲改編成管弦組曲。

樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面，富有濃郁的民族特色，旋律優美動聽。教師介紹：《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。現在我們先來學唱主題A。學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學唱邊記憶。

（3）欣賞樂曲的第一部分（大屏幕顯示第一部分旋律）

A、播放音樂，想象描繪了怎樣的場面。（生答）

師：這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題A多次出現，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入后，速度加快，剛強矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。

B、隨琴唱。

請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。

（4）欣賞樂曲的第二部分

A、播放音樂，想象描繪了怎樣的場面。（生答）

這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。

B、隨錄音哼唱。

（學生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。）

（5）欣賞樂曲的第三部分

播放音樂，想象描繪了怎樣的場面。（生交流，簡短回答）

這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。

（6）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》

教師可用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。

3．用主題A作聲勢練習

（1）引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。

（2）先隨音樂練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個動作。

（3）再練后8小節。前4小節，學生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發出清脆的響聲。最后一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個動作同時出現，其中搖手要持續兩拍的時間，但只要稍加練習，也就不難做到了。

（4）將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。

4．用課堂樂器演奏主題A

（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。

（2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色優美，使學生陶醉在自己演奏的音樂聲中。

（3）加入課堂打擊樂器。

（4）部分學生演奏，部分學生用打擊樂器伴奏，部分學生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。

5.欣賞《錦雞出山》

6．小結

這節課我們不但欣賞了優美動聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，相信這一優美的主題將永遠留在同學們的腦海之中。

第五課時

教學內容：

歌曲《阿嘍嘍》。教學目標：

1、能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。

2、初步學會這首歌曲的歌譜。

3、能為歌曲設計多種演唱形式。教材分析：

歌曲《阿嘍嘍》

這是一首填詞的新民歌，山區建起了水電站，流水被引到山坡灌溉農田，兒童們喜笑顏開，編了這首新民歌高興地頌唱家鄉面貌的巨變。教學過程：

1、導入

這節課，我們要到貴州的彝鄉去走一走了!貴州是一個多山的省份，彝族人民有不少居住在山區，那里有不少的梯田，過去都是靠人力挑水或用水車來澆灌梯田，現在呢?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡”!流水為什么會上山坡呢?（學生回答：用抽水機將低處的水抽上來或是電力灌溉）。同學們說得很好，改革開放以來，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉有了電，就能引水上山了。今天我們要學唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉巨變的。

2、學唱歌曲《阿嘍嘍》

（1）聽賞范唱錄音數遍，使學生對歌曲有初步的印象。

（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉的人民。（3）跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。

（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。

3、學唱歌譜

這是課本上的要求，在已經唱會歌詞的基礎上學習歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領，也可采用教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應要求學生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時理性的成分。

4、為歌曲設計演唱形式

這首歌曲活潑風趣，曲調也有豐富的變化和對比，這就為設計多種演唱形式提供了可能，例如可將領唱（包括男聲或女聲領唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來演唱。下面是方案之一，供參考，教師應啟發學生設計出多種方案，通過對比演唱，確定最佳方案。

（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。

（女齊）它是誰指路哎?它聽誰的話哎?（男領）哎，它是我指路，它聽我的話。（男齊）你見過沒有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領）哎!（齊）你喲信不信啰?唱第二段歌詞時，將男領改為女領，男齊與女齊對調，就會有一種新鮮感了。

5、教師總結課堂。

第三單元

唱大戲

第一課時

教學內容：《看大戲》 教學目標：

1．知識與技能目標：在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。

2．過程與方法目標：初步了解豫劇的唱腔、流派、地方特色。

3．情感態度與價值觀目標：通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗，激發對戲曲音樂的喜愛之情。

教學重難點：學唱歌曲，通過歌聲表現歌曲中豫劇的風格特點。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入

1． 師表演戲歌《唱臉譜》。

師：同學們，剛才老師演唱的是什么藝術種類? 生：戲曲。

師：剛才的歌詞中，你們都聽到了哪些戲曲人物呢？（學生自由回答）

師：接下來，老師帶領大家一起認識這些臉譜。

課上到現在，同學們會覺得奇怪，以往的課都是唱歌呢，今天怎么唱戲了呢？今天呀，老師就帶領大家一起走進戲曲大世界，我們今天要學的歌曲名字叫《看大戲》。

首先，大家來欣賞一遍，你聽這首歌曲中有什么跟別的歌曲不同的地方呢？

二、新課教學

1.學生聽音頻范唱。

2.學生看視頻第二次聆聽。

師：誰聽到《看大戲》這首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？ 生：根據自己的感受回答問題。

3.師一句一句教生跟唱。

4．師增加句子長度教生跟唱。5.師完整大聲唱，讓生小聲跟唱。6.師伴奏，生唱。

三、拓展延伸

1．師：在剛才的戲曲中，同學們都聽到了哪些打擊樂器的聲音呢？

師再次播放歌曲，讓生分辨。

帶領生認識鑼、鼓、鈸等民族打擊樂器。

2.師帶領生了解經典豫劇曲目。

師：同學們，你們都了解哪些豫劇曲目呢？咱們河南臺有一個很經典的戲曲節目，是什么呢？（生自由回答）

師：對，《花木蘭》、《穆桂英掛帥》、《朝陽溝》等都是很有名的豫劇。

3.師帶領生欣賞豫劇視頻。

4.師帶領生簡單學幾句《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。

師：同學們唱過之后，有沒有發現豫劇有什么特色？（生自由答）

師：豫劇比較粗礦豪爽，曲譜中經常有上滑音和下滑音，那你們覺得這跟什么有關呢？

5．模仿說河南話，感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯系。

師：大家聽一聽“劉大哥講話，理太偏”這一句的旋律，它和河南話的音調有什么聯系呢？（生聆聽思考）

四、小結

師：大家真像一群活潑可愛的小戲迷。今天這節課我們學習了這首具有戲曲音樂風格的歌曲，它是根據豫劇的唱腔風格創作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂是音樂與語言最完美的結合。在今后的音樂課上，老師還會為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧！

第二課時

教學內容：欣賞《花木蘭》、《故鄉是北京》 教學目標：

1．通過欣賞民樂與管弦樂合奏《花木蘭》《故鄉是北京》，對傳統戲曲有初步了解，啟發學生熱愛祖國的傳統文化。

2．通過欣賞樂曲《花木蘭》《故鄉是北京》，能夠分辨樂曲結構，感受樂曲音樂形象。

教學重、難點： 欣賞樂曲《花木蘭》《故鄉是北京》，感受樂曲所塑造的音樂形象。課時安排：1課時

教學過程：

一、復習歌曲《看大戲》

教師播放歌曲《看大戲》伴奏，學生進行復習演唱。師：上節課我們學唱了歌曲《看大戲》，這是一首具有河南豫劇風格的創作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂與管弦樂合奏的器樂曲——《花木蘭》。

二、欣賞樂曲《花木蘭》

1．簡介花木蘭。2．完整聆聽樂曲。

教師播放樂曲《花木蘭》音頻，在聆聽前提出問題：（1）樂曲分成幾個部分？（三個部分：A B A′。）（2）樂曲的那幾個部分的情緒分別是怎樣的？（A段昂揚有力、B段抒情優美、A′歡快熱烈。）

聆聽以后，教師請學生談談初步感受。

2． 欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。

（1）教師出示主題A，教師彈琴，學生輕聲隨琴哼唱（可改用降E調），感受樂曲的戲曲風格。

（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什么？

學生自由回答：音樂情緒昂揚、有力，表現了木蘭決心替父從軍的決心及在 戰場英勇殺敵的颯爽英姿??

（3）學生自選打擊樂器，為主題A伴奏。（4）再次欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。

教師提示學生注意：主題A是由哪件民族樂器與管弦樂隊演奏的？ 學生自由回答：由板胡與管弦樂隊演奏。3． 欣賞樂曲《花木蘭》第二部分。

（1）教師出示主題B，學生輕聲隨琴哼唱（可改用降B或A調），感受樂曲的戲曲風格。

（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現了什么？

學生自由回答：音樂情緒抒情、優美；表現了木蘭及將士們對家鄉、對親人 的思念??

（3）學生自選打擊樂器為主題B伴奏。5．欣賞樂曲《花木蘭》第三部分。

提示學生注意：

（1）這部分音樂與前面哪個部分基本相同？（與第一部分相同，是第一部 分的變化再現，結束部分情緒更為熱烈。）

（2）樂曲第三部分表現了什么？（表現了木蘭與將士們在戰場英勇殺敵，得勝后榮歸故里，家鄉父老熱烈歡迎壯士凱旋的場景。）

6．完整欣賞樂曲《花木蘭》，隨音樂進行展開想象。

三、欣賞《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲?? 現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。的素材寫成的歌，聽起來別

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

四、課堂小結

第三課時

教學內容：教唱《西湖美》 教學目標：

1、感受江南文化及越劇音樂的風格特點。

2、學會由越劇填詞的歌曲《西湖美》。教學重點：

在越劇欣賞中能學唱越劇調填詞歌曲《西湖美》。教學難點

能用越劇語言演唱歌曲。

課時安排：1課時

教學過程：

一、組織教學

師生問好！練聲連音練習模唱練習

二、感受西湖

1、上有天堂、下有蘇杭，你們說蘇杭是哪里呢？學生回答。

2、有同學去過杭州西湖嗎？請談一談對西湖的印象。學生交流

3、是不是這樣呢？我們一起來見證一下，觀看課件（背景音樂西湖美）

4、感覺怎樣？你想說點什么?

5、歷代的文人雅士來到西湖禁不住詩興大發，留下千古名句，讓你又想到了什么?（學生交流有關西湖的詩句）

6、配樂朗誦西湖美歌詞

三、體驗學唱

1、初聽范唱

2、復聽歌曲

3、聽旋律，注意間奏 4、填詞演唱

5、重難點教唱

6、集體演唱

四、越劇欣賞

1、怎樣讓歌曲唱出越劇的味道呢？同學們了解越劇嗎？

2、欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段。

3、學生交流自己品出來越劇味道，師小結簡單介紹越劇特點。

4、在歌曲《西湖美》中找一找越劇的影子，從歌詞的字數、間奏來體會歌曲的戲曲特點，學生交流。

5、師生運用吳儂軟語學唱歌曲，配伴奏音樂

6、學生表演

五、課堂小結

學生談收獲，師小結。

第三單元 母親河

教學內容：

第一課時：欣賞《長江之歌》；

第二課時：學唱歌曲《長江我的家》 第三課時：欣賞《黃河船夫曲》；學唱歌曲《保衛黃河》

第四課時：欣賞《黃河大合唱》中的第六樂章；歌曲《長江我的家》《保衛黃河》 第五課時：音樂活動《黃河與長江》 教學目標：

1．能富有感情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。2．初步了解人民音樂家冼星海。

3．在音樂活動《黃河與長江》中展現自己的創造、協作精神。教學準備：

（一）教具

歌曲《長江我的家》和《保衛黃河》的范唱帶及伴奏帶、《黃河船夫曲》和《長江之歌》（管弦樂合奏、合唱）、《保衛黃河》的錄音帶。

（二）圖片、音像資料 教學重點和難點：

1．深情地演唱《長江我的家》；激昂地演唱《保衛黃河》；積極主動地參與音樂活動《黃河與長江》。

2．音樂活動《黃河與長江》的創造性、豐富多樣性。教學過程：

第一課時

教學內容：

學唱歌曲《長江我的家》。教學目標：

1．初步學會歌曲《長江我的家》。

2．在演唱和欣賞音樂過程中激發學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江的相關文化知識。教材分析

歌曲《長江我的家》這首歌曲是在香港、澳門回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統一的社會背景下誕生的。2000年在中央電視臺《大風車》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國兒童音樂電視大賽金獎。

歌曲以“長江是我的家，我要去看媽媽”為題，從兒童的視角反映了一個厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調優美抒情，極具童真、童趣和童情。

教學過程：

1．導入

這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的只有長江和黃河，它們一南一北，自西向東橫貫華夏大地，而這兩個流域正是我國古代文明的發源地，我國歷史中的每一章節，幾乎都與長江黃河有關。如今正在進行的驚天動地的南水北調和三峽工程也與長江黃河有關，所以我們要熱愛母親河、關注母親河、歌唱母親河。

這一單元的內容非常豐富，除了唱歌和欣賞外，還有冼星海創作的《黃河大合唱》的連環畫和音樂活動《黃河與長江》。因此，我們要用四節課的時間來學習這一單元。本節課我們的目標是要學會演唱歌曲《長江我的家》

2、學唱歌曲《長江我的家》（1）欣賞范唱錄音。

（2）與學生共同討論歌詞的含義：“我”主要是指港、澳、臺和海外僑胞的小朋友們，“長江”已經不是單純指長江，而是指整個祖國了。所以才有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”的詞句。

（3）隨錄音輕聲學唱歌詞。（5）再隨錄音學唱兩遍歌詞。（6）隨教師學唱歌詞。

3、全班齊唱

第二課時

教學內容：

欣賞管弦樂合奏和合唱《長江之歌》。教學目標：

1、在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現的內容之間的聯系。

2、在演唱和欣賞音樂過程中激發學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江的相關文化知識。教材分析

《長江之歌》出自電視系列片《話說長江》的主題音樂，這段音樂深情厚實、簡潔明朗，既氣勢磅礴又委婉秀麗，對比十分鮮明，形象地描繪了長江的雄姿，表現了對滾滾長江不盡的思戀和贊美之情。教學過程：

1．導入

欣賞《長江之歌》

現在我們比較熟悉的《長江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《長江之歌》是管弦樂合奏，是電視系列片《話說長江》的主題曲。這首樂曲既氣勢磅礴又委婉秀麗，形象地描繪了長江的雄姿。

2、欣賞管弦樂合奏《長江之歌》。

其旋律進行的線條輪廓與長江上游的走向相似，大起大落，雄偉壯麗。而中部的旋律線緩緩起伏，與長江中下游的走向相似，表現了長江的柔美秀麗。我們在欣賞時應當特別注意這一點，下面我們再聽一遍，請隨著音樂用手劃出旋律線

我們在低年級時就曾隨音樂劃過旋律線，在這首樂曲中，長江的形象主要是通過旋律線來表現的。

下面我們來欣賞合唱《長江之歌》，這是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌

3、詞與曲調完全吻合，具有較高的藝術性，請同學們朗讀一遍歌詞。

（學生朗讀，教師要指導學生有表情地朗讀，防止用同一聲調、同一節奏、同一速度、同一音色來朗讀）

欣賞時，請學生注意旋律中哪些地方是重復的，哪些地方比較柔美抒情，哪里推向高潮。

（學生欣賞）就前面的問題，學生作出回答。請再聽一遍，注意合唱與獨唱的不同，合唱的氣勢更雄偉了，音樂表現也更加豐富了。

4、欣賞范唱錄音。

與學生共同討論歌詞的含義：“我”主要是指港、澳、臺和海外僑胞的小朋友們，“長江”已經不是單純指長江，而是指整個祖國了。所以才有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”的詞句。

第三課時

教學內容：學唱歌曲《保衛黃河》、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》。教學目標：

1、初步學會歌曲《保衛黃河》，并嘗試進行輪唱。

2、在欣賞《黃河船夫曲》時能體會民歌與勞動的關系以及民歌的質樸、形象和感染力。

3、在演唱和欣賞音樂過程中激發熱愛母親河的感情，豐富有關黃河的相關文化知識。

教學過程：

1．導入

上節課我們歌頌了長江，這節課我們要歌頌黃河，黃河是我國的第二大河，同學們知道哪些有關黃河的情況嗎？請說一說。

學生從各個方面描述黃河，教師稍加總結。

這一節課要學唱和欣賞的歌曲只是其中極小的一部分，我們在以后的音樂課上還要進行《黃河與長江》的音樂活動，請大家在課外先準備，收集有關黃河、長江的詩歌、散文、繪畫、攝影、歌曲等藝術作品，屆時共同交流欣賞。

2．欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》

（1）這是一首船夫號子，是船工們搖或撐竿時所唱，在黃河上有兩類船夫，一類是運貨物的船工，他們要長途跋涉在黃河上運送貨物，常要與驚濤駭浪作斗爭；另一類是擺渡的船夫，是為了方便兩岸人民過河的，他們的勞動環境比較穩定，這首《黃河船夫曲》就是擺渡的船工們所唱，其中有一句旋律重復了五次，我們來學一下：（學生隨教師用“嚕”哼唱）

（2）欣賞男聲獨唱《黃河船夫曲》

同學們注意到了歌詞中唱到“黃河有九十九道灣”，這是民歌中的夸張手法，也有的歌中唱出“天下黃河十八灣”，“九曲黃河”。總之，黃河的彎多，所以比較驚險。（3）跟錄音輕聲哼唱，并初步學會這首歌曲。3．學唱歌曲《保衛黃河》

（1）大家可能已經比較熟悉這首歌曲了，這首誕生于抗日戰爭年代的歌曲，已經歷六十多年的時光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民以巨大的精神力量。讓我們先來欣賞一遍。

（2）聽賞歌曲錄音。

（3）隨范唱錄音輕聲學唱歌詞。

（4）與學生共同討論課本中提出的問題（第一個★處），特點是節奏富有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“”為基點，從1到2、3不斷向上擴展，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

（5）欣賞《黃河大合唱》中的《保衛黃河》（輪唱）。

（6）啟發和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式，并能領悟到采用輪唱是為了更形象地表現抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場面。（7）學生嘗試用二部輪唱的形式來演唱（可采用男女聲二部輪唱）。

4、教師總結課堂。

第四課時

教學內容：復習歌曲《長江我的家》和《保衛黃河》，欣賞輪唱曲《保衛黃河》，冼星海創作《黃河大合唱》的故事。教學目標：

1．初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。

2．更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。3．為下節課的音樂活動《黃河與長江》做好動員。教學過程：

1．導人

我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）下面讓我們來看一看課本上的連環畫，《黃河大合唱》是怎樣創作出來的。2．師生共同閱讀課本上的連環畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》 3．復習歌曲《長江我的家》（1）隨范唱錄音帶歌唱。（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。（3）隨教師琴聲歌唱。

（4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會的節奏。

（5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。

4．復習歌曲《保衛黃河》

（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

5．音樂活動《黃河與長江》動員

下節課，我們就要進行本單元的總結、拓展性的音樂活動《黃河與長江》。請同學們看課本，上面有哪些提示呢？（學生回答：“請分組收集長江、黃河的有關資料，準備參加‘擂臺賽’吧！”還有“黃河的發源地在哪里？你知道為什么把黃河、長江稱為中華民族的母親河？”“長江的發源地在哪里”、“你還知道哪些表現黃河、長江的藝術作品，請與同學們交流。”）

6、教師總結課堂。

第五課時

教學內容：

音樂活動《黃河與長江》。教學目標：

1．培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。2．通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。教學準備

錄音機、磁帶 教學過程：

1、這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。

2、這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。

3、還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。

4、有關黃河長江的歌曲

長江長（女聲獨唱）

我從三峽來（男聲獨唱、女聲伴唱）

大三峽（女聲獨唱）

黃河我的中華魂（獨唱）

黃河的故事（獨唱、童聲齊唱）

黃河入海流（獨唱）

我們是黃河泰山（女聲獨唱）

三峽情（男聲獨唱）

黃河源頭（女聲獨唱）

大黃河（男聲獨唱）

黃河黃（女聲獨唱）

第四單元 唱大戲

教學目標：

1．鼓勵學生積極參與、體驗各項音樂活動，了解流行于本地區的主要戲曲的相關知識。

2．通過實踐活動──查找相關資料、欣賞、模唱、模奏等方式，感受我國戲曲文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強民族自豪感。教學準備：

歌曲《看大戲》的范唱帶或CD；欣賞河北梆子《花木蘭》、豫劇《花木蘭》、越劇《桔樹尚且性剛強》、越劇《紅樓夢》選段《天上掉下個林妹妹》、評劇《報花名》、戲曲網頁。

教學重點和難點：

1、認識、了解本地區的傳統戲曲的歷史發展以及相關劇目和部分優秀演員。

2、通過小組學習的方式了解我國部分主要戲曲的特點，同時欣賞部分唱段。教學過程：

第一課時

教學內容：

欣賞越劇《橘樹尚且性剛強》。教學目標：

這是一節以流行于本地區的主要戲種為主題的藝術綜合實踐課，也是本單元學習前的準備和鋪墊。通過教師的引導，讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目，引發學生們的學習興趣，從而引發學生對中國戲劇藝術的關注，弘揚民族精神。（授課教師可以根據本地區的流行劇種設計不同的內容。）教學過程：

1．導入

（1）播放三段唱段，請學生猜一猜是哪個劇種？ 京劇《紅燈記》選段──奶奶您聽我說

黃梅戲《女駙馬》選段──誰料皇榜中狀元 越劇《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹（2）哪一個戲種是流行于我們地區的？（3）你都知道哪些有關越劇的知識？ 2．新授部分

（1）欣賞《桔樹尚且性剛強》

設問的問題：

這是哪出戲中的唱段？演員扮演的是哪個行當？ 簡單了解《屈原》的劇情。

此段唱腔在音樂旋律上、演唱技巧上表現了屈原怎樣的精神？ 欣賞范曾的作品《屈子行吟圖》：畫家運用怎樣的繪畫技巧表現屈原 “獨立不倚”、“至誠一片”，光明磊落、愛國愛民的偉大襟懷的。（從色彩、線條、構圖等方面）模唱：感受音樂風格。

（4）欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹 分析：兩個角色分別是誰？屬于哪個行當？

（5）總結越劇的音樂風格特點：清悠婉麗。3．演員介紹 提問：“屈原”這個角色是誰扮演的？

尹桂芳多扮演風流瀟灑、文雅溫柔的書生。尹派藝術，在演唱上特點鮮明。尹派的唱腔藝術，醇厚質樸、跌宕有致，觀眾認為具有“圓、潤、糯”三大特點，40余年來，風靡越劇界，經久不衰，在越劇小生中學尹派的占大多數，有“十生九尹”之稱。代表作有《盤妻索妻》《沙漠王子》《浪蕩子》等。

4．拓展性作業

分小組自愿結合，課下收集資料，下節課向學生們分組介紹我國其他地區的劇種。從幾個方面入手：發展歷史、音樂風格、主要劇目、優秀演員等。

第二課時

教學內容：

欣賞《報花名》。教學目標：

通過小組學習的方式，使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。教學準備：錄音機、磁帶 教學過程：

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。2．導入：播放歌曲《看大戲》 提問：上節課我們了解了哪種戲劇？今天哪個小組的同學向大家介紹他們學習的內容？

3．小組介紹：評劇（1）發展歷史

評劇是我國北方地區的一種地方戲，在華北、東北及其他一些地區廣泛流行，是廣大人民所喜聞樂見的劇種之一。

評劇產生于河北東部的灤縣農村，于1910年左右形成。1935年蹦蹦戲在上海演出時，正式使用評劇名稱。（2）藝術特點

以唱工見長，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如話。表現時生活氣息濃郁，具有親切的民間風味。它的形式也相當活潑、自由，極其擅長于表現絢麗多彩的現實生活，為群眾所喜聞樂見。（3）音樂特點

音樂唱腔，初具板腔體樣式。有了慢板、二六板、小悲調、鎖板等；伴奏，以板胡為主，兼用嗩吶、笛子；表演上除在一定程度上保持傳統秧歌舞蹈動作外，不受嚴格的程式規范束縛，動作較為自由。念白以唐山地方語言為基礎稍加韻化而成。（4）代表劇目 《楊三姐告狀》《花為媒》《秦香蓮》《劉巧兒》等。4．欣賞《報花名》 設問的問題：

▲這是哪出戲中的唱段？

▲簡單了解《花為媒》的劇情。▲此段唱腔中都唱了哪些花名？ ▲模唱：感受音樂風格。

第三課時

教學內容：

欣賞《花木蘭》。教學目標：

通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。教學準備

錄音機、磁帶 教學過程：

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。2．導入：播放歌曲《看大戲》

提問：上節課我們了解了什么戲劇？今天哪個小組的同學向大家介紹他們學習的內容？

3．小組介紹：豫劇（1）發展歷史

豫劇，原名“河南梆子”，俗稱“河南謳”、“謳戲”、“土梆戲”，是一個具有深厚群眾基礎的大劇種。（2）藝術特點

豫劇的特點是生活化、平民化，質樸本色，雅俗共賞。（3）音樂特點

豫劇屬于梆子腔系統，音樂以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱。豫劇形成以來就是個重唱的劇種，故有“寧唱十句戲，不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中，僅以嗓音而論，大致以真聲為主，假聲為輔。后來又逐漸出現了真假聲并用。所謂并用，一種是在中音區用真聲，高音區用假聲。另一種則是真聲唱字，假聲行腔，俗稱“陰陽腔”。再就是近年來普遍采用的稱作真假聲結合的唱法，這種唱法根據唱腔與演員個人的條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂的地區、流派、行當有關。（4）代表劇目 《拷紅》《花木蘭》《朝陽溝》《好隊長》《打金枝》等。（5）優秀演員

豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”，代表五大風格流派。

4、教師總結課堂。

第四課時

教學內容：

欣賞《花木蘭》。教學目標：

通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。教學過程：

1、欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男（1）設問的問題：

（2）簡單了解《花木蘭》的劇情。（3）模唱：感受音樂風格。2．欣賞河北梆子《花木蘭》（1）設問的問題：（2）揭示曲名：《花木蘭》

（3）樂曲的旋律由幾個部分組成？各部分的速度、情緒怎樣？分別描繪了怎樣的情景？

（4）這首戲曲的主要伴奏樂器是什么？

（5）猜一猜：這首樂曲采用哪個戲種的基本音調？ 3．小組介紹：河北梆子（1）發展歷史

河北梆子是河北的地方戲曲劇種之一。由流入河北的山陜梆子演化而成，最早形成于清道光年間（182─1850年）。山陜梆子是由到河北經商的商人帶來的，流入河北后，在長期的演出過程中，為了贏得當地觀眾的喜愛，根據當地的語言習慣、情趣、愛好等，在藝術上進行了不斷的改革、創造，隨著時間的推移，本地演員逐漸增多，導致河北梆子這一新劇種的形成。（2）藝術特點

高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的風格特點，聽來能使人有熱耳酸心、痛快淋漓之感。

（3）音樂特點

河北梆子的唱腔，屬板腔體。唱腔高亢激越，擅于表現慷慨悲憤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各種引板和收板等。常用曲牌約有一百五十余首，其中，弦樂曲牌五十余首，管樂曲牌百余首。除在個別劇目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦樂曲牌）主要用來渲染劇中的環境氣氛以及為人物舞蹈動作伴奏。

7、背誦古詩《木蘭辭》

4、拓展性欣賞：民族管弦樂交響詩《花木蘭》

第五課時

教學內容：

唱歌《看大戲》。教學目標：

學習歌曲《看大戲》，設計歌曲的念白節奏，正確演唱歌曲。教材分析：《看大戲》

這是一首創作歌曲，歌曲的曲調吸收了流傳于我國河南地區的主要劇種----語句的唱腔風格而創作的。歌曲的開頭，帶有韻律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流暢、活潑。

教學過程：

1、導入：播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男 感受豫劇的唱腔風格。

2、學習歌曲《看大戲》

（1）初聽：體會樂曲的情緒，感受樂曲的風格。（2）這首歌曲采用了哪種戲曲的音樂？

（3）哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。（4）學生自主設計念白的節奏。（5）完整演唱歌曲。

3、欣賞學生提供的音響材料

可以用聽賞判斷的方式，檢驗學生的學習效果。

4、總結本單元的學習情況。

第五單元 影視音樂

第一課時

教學內容：學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教學目標：

1．初步了解影視音樂。

2．初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。3．分聲部練習二部合唱部分。教學準備：錄音機、磁帶 教學過程：

1．豐富多彩的影視音樂欣賞

（1）師：同學們，我們今天先來聽幾段音樂，聽后請大家說說這些音樂曾經在哪里聽過。

（2）播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請同學回答問題。

（3）師：同學們，影視音樂可以分成歌曲和器樂曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂曲可以分為情節音樂、情景音樂、配樂等。我們剛才聽到的這些電影音樂與電影所描繪的劇情都有著密切的聯系。

（4）再次播放有關音樂，請同學們復聽。并請同學說說有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。（見后面的參考資料）（5）鞏固練習

教師再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。教師在黑板上或通過投影列出文字讓學生連線。（6）拓展練習

師：同學們，你們還了解哪些影視音樂？可以唱給我們聽聽嗎？ 2．學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

（1）師：今天我們學唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因為電影拍攝的年代比較久遠，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學們介紹一下這部電影的故事情節。（2）教師簡要介紹。

（3）師：下面請同學們對照樂譜，我們先來聽一聽這首歌曲的錄音。（4）播放錄音（或電影畫面）。（5）教師范唱一遍。

（6）跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜，先不教第二聲部。注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。

（7）學唱第一樂段的歌詞。（8）唱熟歌曲第一段。

（9）學習合唱部分中第二聲部的樂譜。然后分聲部合唱，注意讓同學體會二部合唱的效果。最好要讓所有的學生都能學會兩個不同的聲部，要注意要求學生在演唱時要同時傾聽另一聲部的聲音。（10）帶詞練習合唱部分。（11）完整學唱歌曲的第一段。

（12）布置課后練習：學唱其余兩段歌詞。

第二課時

教學內容：欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《迎春》《紙風車》，電影《英雄》音樂選段。教學目標：

1．通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。2．初步了解影視音樂的意義和作用。

3．通過音樂小編輯，進一步提高學生欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。教學準備：錄音機、磁帶 教學過程：

1．復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》

師：這節課我們先復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時，請大家注意音準以及兩個聲部的和諧，而且要唱得優美些。

生：演唱歌曲。2．欣賞《迎春》《紙風車》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電視連續劇《大宅門》的配樂，介紹《大宅門》劇情。（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。

（5）教師總結。3．欣賞《風》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）請學生談一談這段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？（6）教師總結。4．音樂小編輯

請同學自由組合，分別為這四個場景配樂，并增加模擬音效。鼓勵學生大膽創作并表演。

第六單元 環球采風

教學內容：

第一課時：學唱歌曲《卡普里島》 第二、三課時：欣賞《羊腸小道》《桑托尼》 第四課時：音樂活動《環球之旅》 教學目標：

1．能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2．能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。

3．能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特點。

4．能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。

5．能用學生已有的世界音樂知識，組織《環球之旅》的音樂活動。教學準備：

1.圖片、音像資料

2.有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島，意大利的卡普里島等自然景觀的圖片或音像資料。普契尼《圖蘭多》、熱南的長笛獨奏《威尼斯狂歡節》的片段等。教學重點和難點：

1、用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》，啟發學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。

2、通過欣賞《羊腸小道》培養學生的音樂想象力，分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。

3、啟發學生組織好《環球之旅》的音樂創造活動，感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現代音樂風格。教學過程

第一課時

教學內容：

1、歌曲《卡普里島》。

2、反復記號：D．C．Fine 教學目標：

1、能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

2、初步了解意大利民歌的特點。教學準備

錄音機、磁帶

教材分析

歌曲《卡普里島》

這是一首意大利民歌，歌曲具有典型的意大利音樂風格：熱情、奔放。

卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，藍色的海洋、碧藍的天空，海天一色，景色非常美麗，是一個旅游勝地。教學過程：

1、欣賞《我的太陽》等意大利歌曲

階段目標：感受《我的太陽》等意大利歌曲熱情、明朗的特點。師：同學們，你們知道意大利嗎？ 生：意大利是歐洲的一個國家。師：能說一說你對意大利的了解嗎？ 生：（參考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比薩斜塔等。

師：意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，它的音樂非常著名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗。你們知道有哪些意大利歌曲嗎？

生：《我的太陽》等。

師：除了《我的太陽》外，還有《重歸蘇蓮托》《桑塔露琪亞》等，意大利的民歌熱情、奔放，在世界流傳很廣，有許多世界著名的男高音都出自意大利，如被稱為“世界當代三大歌王”之一的男高音帕瓦羅蒂就是意大利的歌唱家，另外兩名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他們演唱的意大利歌曲《我的太陽》，音色高亢、明亮，充滿激情，成為聲樂的經典。現在我們來聽一聽他們演唱的《我的太陽》，感受一下意大利歌曲的魅力。

生：欣賞《我的太陽》。2．學唱《卡普里島》

階段目標：用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

師：今天我們也來學習一首意大利的民歌《卡普里島》（教師出示卡普里島的圖片或錄像）。

生：欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。

師：你們注意到沒有，這首歌曲的旋律都是上行而且是跳進的，前三個樂句還運用了八分休止符，是從強拍的后半拍起唱的，使人感到音樂更加歡快、有活力。現在我們先來視唱第一樂段的歌譜。

生：視唱第一樂段歌譜。

師：同學們唱得很好，但是，有的同學后半拍起唱的音還不夠準確，你們可以先讀“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“”，最后再 唱成“”。現在請同學們試一試。

生：練習（個別學生視唱，教師糾正）。

師：現在我們來完整地演唱第一樂段，然后唱歌詞。生：演唱。

師：這首歌曲為帶再現的三段體結構（ABA），第一和第二樂段是成對比的樂段。現

生：視唱（先唱譜，后唱歌詞）。

師：現在我們完整地演唱歌曲。演唱完第二樂段后再反復演唱第一樂段。請大家注意課本上的音樂符號D．C．Fine。這是一種反復記號，就是唱到D．C．處從頭反復，再唱到Fine處結束。

生：演唱。

師：我們初步學會了歌曲《卡普里島》，哪位同學能像歌唱家一樣為大家獨唱。生：獨唱。

3、教師總結：

意大利的民歌在世界各地更是廣為流傳。燦爛、悠久的歷史文化孕育了熱情、奔放的民歌，最后讓我們再來演唱《卡普里島》，把對意大利文化的美好記憶留在我們的心中。

第二課時

教學內容：管弦樂合奏《羊腸小道》。教學目標：

1、能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。

2、初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學準備

錄音機、磁帶 教材分析

管弦樂曲《羊腸小道》。管弦樂曲《羊腸小道》是美國作曲家格羅菲創作的管弦樂組曲《大峽谷》的第三部分。管弦樂組曲《大峽谷》一共有五部分。分別是《日出》、《如畫的沙漠》、《羊腸小道》、《日落》、《暴風雨》。描繪了大峽谷變幻無窮、神奇雄偉的景色。

《羊腸小道》其中描繪性最強的一個樂段，表現了一個旅游者騎著毛驢在山間的小道上，悠然地欣賞大峽谷美景的情景。教學過程：

1、欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》

2、初聽樂曲

階段目標：初步感受音樂中帶描繪性的片段。過渡語：我們欣賞音樂的時候為什么能聯想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？

教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現流水的音樂片段。

學生：聆聽音樂并回答（教師不要用標準答案限制學生的聯想）。

教師：同學們的想象力很豐富，雖然大家聯想的結果有所不同，但都能從音樂中聯想到一定的情景。如果把這些音樂限定在特定的環境之中，那么大家的聯想就可能會近似了。現在我們一起來欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂曲表現了一個什么樣的情景。

學生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

3、復聽樂曲

階段目標：初步記憶“行進”“歌唱”主題，能分辨樂曲三部分的音樂結構。

過渡語：音樂的想象不是憑空產生的，它是由特定的音樂要素表現的。現在，我們一起來分辨這些音樂要素，看看他們是怎樣表現那些形象的。

教師：我們先來聽一聽“行進”主題。為什么叫“行進”主題昵？

學生：聆聽音樂并回答。

教師：這是因為音樂用打擊樂器椰殼奏出了模仿驢蹄行進節奏的聲音。教師：我們再來聽一聽“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？ 學生：聆聽音樂并回答。

教師：這是因為旋律優美、節奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂曲基本上是這兩個主題交替出現。現在我們完整地欣賞全曲，聽一聽，這個“歌唱”主題一共出現了幾次。學生：聆聽音樂并回答

4、完整地欣賞全曲

第三課時

教學內容：欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》 教學目標：

1、能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。

2、初步了解現代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》。

3、初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學過程：

1、欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》

階段目標：感知電子合成器的音色和《桑托尼》表現的情景。

師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現的是美國大峽谷的情景，現在我們再到希臘的桑托尼，去領略那里的風光。請大家欣賞《桑托尼》，聽一聽，這是由什么樂器演奏的？

生：欣賞并回答。

師：這是由電子合成器和樂隊演奏的樂曲，哪位同學記得，我們以前欣賞過的一首由電子合成器演奏的樂曲是什么？

生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。

師：雅尼是一位現代音樂家，出生在希臘南部的一個海濱小鎮。小時候因為家境不好，無法受到正規的音樂教育，但他有著得天獨厚的音樂天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準確地記下聽過的任何音樂作品中的每一個音符。他擅長用電子合成技術將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來。他在雅典衛城、印度的泰姬陵、中國的紫禁城舉辦過三場規模盛大的演奏會，把古典與現代連接了起來，他獨特的創意使他成為非常受歡迎的一位音樂家，被人稱為是一個用音樂講述生活的人。這首樂曲由兩個樂段組成，下面我們再欣賞一遍，聽一聽，兩個樂段在情緒上有什么不同？

生：欣賞回答（參考答案：第一樂段輝煌，好像在敘說著桑托尼的悠久歷史，第二樂段很優美，好像在表現桑托尼面臨大海的優美風光）。

師：我們欣賞了用不同樂器演奏的音樂作品，從中我們可以發現，音樂的表現手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的理解，在感受音樂的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。

2、教師總結課堂。

第四課時

教學內容：

1、復習有關世界各地的音樂。

2、組織音樂活動《環球之旅》。教學目標：

1、進一步鞏固已知的世界各地音樂。

2、培養學生組織活動的能力。教學準備

錄音機、磁帶 教材分析

“環球之旅”是一個綜合性的音樂活動，用《火車咔咔咔》作為紐帶，把世界各地的音樂連接起來，在了解風格各異的世界音樂的同時，也了解了世界的多元文化，開闊了學生的音樂視野。教學過程：

1、談話：同學們好，音樂是世界的語言，不管你走到哪里，總會聽到許多優美的音樂，不同的民族文化、地理環境產生了不同的音樂。我們用《火車咔咔咔》的曲調填寫了《環球之旅》的歌詞。現在，請我們的小歌手來教我們大家唱《環球之旅》。全體同學演唱《環球之旅》：“坐上火車環球跑，看世界多美妙。

2、學生活動：

請第一組來介紹。

第一組：介紹日本和澳大利亞，演唱《紅蜻蜒》和《剪羊毛》。

學生發言：我們組準備了一個“世界音樂知多少”的知識競賽，歡迎大家踴躍參加。

（1）日本有哪些著名的音樂和象征性的標志？

學生甲：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽為“圣岳”。

學生乙：櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開滿了白色的櫻花。人們結伴去踏青，享受春天的氣息。學生丙：著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網小調》等。

（2）澳大利亞有哪些著名的音樂和標志性的建筑？

學生甲：澳大利亞盛產羊毛，標志性的建筑是悉尼歌劇院，如果從空中俯瞰，就像一只張開翅膀飛翔的天鵝。她的外型就像即將乘風出海的白色風帆，與周圍藍色的大海交相輝映。

學生乙：澳大利亞的民歌有《剪羊毛》《和瑪蒂達跳舞》等。

小組主持人：同學們回答得很對，和我們了解的一樣，現在我們為大家演唱《紅

蜻蜒》和《剪羊毛》。

請第二組來介紹：

第二組的同學將帶我們去看看法國和英國的著名建筑，聽聽他們的音樂。第二組：介紹法國的埃菲爾鐵塔和英國的大本鐘。

第二組主持人：出示法國的埃菲爾鐵塔和英國的大本鐘圖片。問：誰知道這兩個圖是哪國的什么建筑？

小導游甲：法國的埃菲爾鐵塔是現代巴黎的標志，高320米，它的獨特在于鐵塔全部是由露空的結構構成的，是世界建筑史上的杰作，因為它的設計師是居斯塔夫?埃菲爾，所以這鐵塔的名字就叫埃菲爾鐵塔。

法國的音樂在世界上流傳很廣，特別是有一首全世界都傳唱的革命歌曲，誰知道是什么歌曲？

學生：是《馬賽曲》。

小導游甲：對了，這首《馬賽曲》是法國資產階級革命時期的革命歌曲，是一名喜愛音樂的士兵創作的，后來成為法國的國歌。法國還有許多著名的音樂家和杰出的作品，如圣桑的《動物狂歡節》組曲、比才的《卡門》等。下面我們組的同學為大家演唱法國的民歌《在阿翁大橋上》。

第二組同學演唱《在阿翁大橋上》。

小導游乙：下面由我來介紹英國的大本鐘。英國的大本鐘建在泰晤士河畔，是英國的象征和倫敦市的標志，從1859年建成到現在已經有150年了，中間曾經兩次斷裂，現在的鐘聲仍然清晰、洪亮，真是一個奇跡。

英國的民歌非常豐富，有民歌寶庫之稱。如《多年以前》《可愛的家》等都是大家非常熟悉的。英國還有一種獨特的傳統樂器風笛，不僅在民間而且在一些國家的儀式上都有風笛樂隊的演奏。我帶來了一首風笛演奏的樂曲《勇敢的蘇格蘭人》，請大家欣賞。

學生：欣賞風笛曲《勇敢的蘇格蘭人》。

主持人：風笛演奏的音樂真特別，使我聯想起英國樂隊行進的樣子。音樂真奇妙，每個國家都有自己的特色音樂，一聽就知道是哪個國家的，還可以聯想起那個國家典型的景物。

3、鼓勵評價：

學生自由發言。

4、教師總結課堂。

第七單元 小小音樂劇

教學內容：

音樂活動《漁夫和金魚的故事》 教學重點和難點：

1、準確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現“音樂劇”中規定的情景。

2、通過小組學習的方式創編“音樂劇”中不同場景的對話、表演，根據劇情設計服裝、道具、布景、化妝等。

3、表演者怎樣能夠準確地抓住人物的性格特征進行表演。

第一課時

教學內容：

活動《漁夫和金魚的故事》。教學目標：

這是一節以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節課的學習，使學生了解故事情節。將全體學生分成五個小組，每個小組選擇故事中的一幕，利用樂器學習音樂旋律，并為下面的創作表演做好前期準備。教學準備

錄音機、磁帶 教材分析

童話詩《漁夫和金魚的故事》寫于1833年，由我國著名翻譯家、外國文學研究專家戈寶權翻譯。本單元選用的音樂，是由翟琮cong 作詞、李名方作曲、任曉音改變得一首敘述歌曲。歌曲的音樂旋律具有濃郁的俄羅斯民族風格。教學過程：

1、導入

你知道哪些寓言故事?我們曾經演過哪部寓言故事?

2、猜一猜

請大家看一幅畫，誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰?

3、講一講

誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事?

4、組織學生分組利用樂器自學各段的音樂：口琴、口風琴、豎笛

5、教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。

6、各組匯報學習情況

(1)序幕：音樂表現了老漁夫日復一日、年復一年的平靜生活。音樂速度不要太快，每個樂句的尾音要拖夠拍子。

(2)放魚歸海：表現了日日辛苦卻毫無收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚慌張的神

情、祈求放生的心理狀態。音樂速度稍快些，可以設計領唱和齊唱來演唱歌曲。

(3)憤怒的大海：選用序幕的音樂，中等速度表現了老漁夫的無奈。當小金魚無奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現大海的憤怒。

(4)尾聲：尾聲的音樂有兩段歌詞，第一段表現大海的憤怒，用強的力度和快的速度表現。第二段表現一切又變成了原來的樣子，老漁夫無奈地繼續自己的勞作，音樂速度稍慢，力度稍弱。

7、總結：引導學生加緊課后排練。

第二課時

教學內容：

創編活動《漁夫和金魚的故事》。教學目標：

通過小組學習的方式，讓學生創編對話、表演故事。教學準備

錄音機、磁帶 教學過程：

1、出示五幅連環畫

序幕

放魚歸海

貪婪的老太婆

憤怒的大海

尾聲

2、創編活動

將全體分成五個小組，共同完成故事內容。

要求：有對話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。

3、學生分組設計各幕的表演內容。

4、教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。

5、引導學生利用環保材料動手設計道具和布景。

6、總結：引導學生加緊課后排練，下節課表演。

第三課時

教學內容：

小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之一。教學目標：

以小組匯報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。教學準備

錄音機、磁帶 教學過程：

1、小組匯演 布景：大海邊。

大海：選幾名男生用藍色的布鋪在地上，抖動藍布，表現大海的波浪。漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網。老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線活。

旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子??(用打擊樂表現大海的波濤聲)旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網出海捕魚??(老漁夫表演)旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補補，才能夠勉強糊口。(老太婆表演)老漁夫與老太婆的對話： 老太婆：“日復一日，年復一年。沒完沒了地縫補，還是??都怪我瞎了眼，找了你這么個沒能耐的東西。”

老漁夫：“生活就是這個樣子!沒有辛苦怎會有收獲。沒有關系，老太婆。面包會有的，一切都會有的。有朝一日，我一定給你買那條你看上的項鏈。”

老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會騙我。要是我有了錢，我一定會買一個新的木盆。這個盆已經漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧。” 老漁夫：“我不是已經準備好了嘛。” 老太婆：“慢點，注意安全!” 老漁夫：“再見!” 老太婆：“早點回來!”

漁夫：手拿漁網，邁著蹣跚的步履向海邊走去。音樂響起：全體演唱音樂l 序幕結束

2、評價：學生自評、他評、師評。

3、小組匯演

4、評價：學生自評、師評。

第四課時

教學內容：

小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之二。教學目標：

以小組匯報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》的第二、三場以及尾聲。教學準備

錄音機、磁帶 教學過程：

1、小組匯演

第二場 貪婪的老太婆

旁白：老漁夫望著游進大海的小金魚，心里無限的欣慰。可是想起老太婆的話，老漁夫不禁低下了頭??

老漁夫：“小金魚終于回家了。可我??沒關系，大不了就是聽著老太婆的嘮叨。明天我一定會成功。”

(老漁夫表演)旁白：老漁夫背著自己的漁網走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來。

老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來?真叫人著急。回來了，回來了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒有?你這個窩囊廢!”

(老漁夫表演)老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚，而且它會說人話耶。”

老太婆：“真的?你不會騙我吧?” 老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說會報答我。” 老太婆：“那你呢?” 老漁夫：“我，我就放了它。” 老太婆：“你這個笨蛋，你沒向它要好處?” 老漁夫：“我，我看它可憐就放了它。” 老太婆：“你這個廢物，去找它。咱家的木盆修了無數次，已經不能夠再補了。叫它給咱們一個新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補家用。”

老漁夫：“這合適嗎?” 老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應該報答你。你趕緊去，趕緊去。”(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂1)老漁夫：“我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個新木盆。金魚金魚我需要你。”

大海波濤起伏，金魚現身。

老漁夫：“金魚金魚我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個新木盆。你就送給我們一個新木盆吧。”金魚點點頭，搖搖尾巴，游進大海。

老漁夫表演，回到自己的家。老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個又大又好的新木盆。哎，不對。就這點東西就打發我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一座新房子吧。”大海波濤起伏，金魚現身。金魚點點頭，搖搖尾巴，游進大海。

第二場結束

2、評價：學生自評、他評、師評。

3、小組匯演

第三場 憤怒的大海

老漁夫表演，回到自己的新家。老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做一個人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實現這個愿望吧!”大海波濤起伏，金魚現身。金魚無奈地點點頭，搖搖尾巴，游進大海。

(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂l，速度稍快)老漁夫回到自己的新家。老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統領天下的女皇!快去快去!”(老漁夫表演，學生用樂器演奏音樂1，速度稍快)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做統領天下的女皇。求求你，讓她實現這個愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚現身。(打擊樂伴奏)金魚無奈地點點頭，甩著尾巴，游進大海。全體演唱音樂3的第一段。第三場結束

4、評價：學生自評、他評、師評。

第八單元 鐘聲 第一課時

教學內容：

學唱歌曲《楓橋夜泊》 教學目標：

1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。

2、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發學生對古詩文化的熱愛。教學重點：

能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。教學難點：歌曲的第二樂段 教學準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、組織教學

創設情境：

1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。

2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。

二、復習歌曲

導入新課：

1、導言：聽著這優美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。

2、師：這幾首詩共同特點都出自哪個朝代？學生：??

3、唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？

4、學生有感情演唱《讀唐詩》。

5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大意？

6、師：讓我們一起進入古詩的意境中，來體會詩人張繼的思鄉愁緒。（播放古詩課件），學生體驗情感后，在教師啟發下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。

7、師：同學們想不想聽根據這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？

三、學習歌曲《楓橋夜泊》

1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現這種思鄉的

情緒的？

2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）

3、復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉的情感。）

4、學習第一樂段：

教師彈奏旋律，學生用“lu”哼唱,觀察歌曲有哪五個音組成？學生隨琴視唱旋律。

5、習第二樂段： 運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節奏難點。

視唱第二樂段曲譜。

6、完整填詞演唱。

7、師：你們知道寒山寺嗎？

8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）

9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（課件：書法作品和意境畫）

10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。

四、總結。

第二課時

教學內容：欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》 教學目標：

1、感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的情緒。了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉愁緒。

2、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發學生對古詩文化的熱愛。教學重點：

能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。教學難點：歌曲的第二樂段 教學準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、談話導入：

二、復習、播放歌曲《楓橋夜泊》，再次讓學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現這種思鄉的情緒的？

三、學生齊唱，然后分男女聲演唱。

四、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。

五、活動：古詩演唱會

1、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。

2、每組組長抽簽選曲目。

3、小組設計表演形式進行排練。

4、各小組的展示。

六、欣賞電子琴獨奏《靈隱鐘聲》

七、教師總結課堂。

第三課時

教學內容：

1、欣賞管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》。

2、認識切分音。教學目標：

1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。

2、能聽音樂記錄空缺的旋律。

3、能分辨切分音。教學過程

1、探索身邊不同的鐘聲

階段目標:引起學生對鐘聲的興趣,知道不同的鐘聲可以使人產生不同的情緒。

師：上一節課,我們學唱了《楓橋夜泊》、欣賞了《靈隱鐘聲》,了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲,以及聽到那鐘聲給人帶來的那種傷感的情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快或莊嚴。你們說說,聽到什么鐘聲會使人感到愉快呢?

生：新年的鐘聲,各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。

師:老師這兒也準備了幾種不同的鐘,請大家聽一聽這樣的鐘聲表現了什么樣的情緒?為什么?(教師可出示幾種不同的鐘,并聽一聽不同的鈴聲)生:(參考答案:聽起來很歡快的,因為有的很清脆、聲音比較短小。)

師：這是生活中真實的鐘,音樂也有不少表現鐘聲的作品,你們還記得嗎?

生：有《鐘表店》《維也納的鐘聲》等。

師：今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》,音樂形象地模擬了小鬧鐘的節奏和鈴聲,輕快、詼諧,使我們感到非常愉快。聽完后請你們說一說,為什么音樂是輕快的。

2、欣賞《打切分音的小鬧鐘》

階段目標:了解《打切分音的小鬧鐘》表現的歡快情緒,能聽音樂填上一小節空缺的旋律。

生：欣賞《打切分音的小鬧鐘》并回答(參考答案:有模仿鐘聲嘀嗒嘀嗒的節奏聲,好像還有鈴聲)。

(1)欣賞樂曲的第一部分

師：這首樂曲由帶再現的三部分組成。第一部分的音樂模仿了小鬧鐘嘀嗒嘀嗒的節奏,使我們感到很歡快,你們再想一想,為什么叫打切分音的小鬧鐘呢? 生:在音樂中有切分音。

師：哪位同學能在譜子上指出來。

生：指出切分音的音符。

師：切分音有好幾種,是最常見的一種,還有或是都是切分音。切分音給人的感覺是重音不在第一個音上,而是在第二個音上。下面,我給大家唱幾個歌曲的片段,聽一聽,哪個

是切分音(或是彈幾組音)。

生：聽音樂分辨切分音。

師：現在,我們再欣賞一遍全曲,當聽到切分音的時候,請大家舉起手來。

生：聽音樂分辨切分音。

師：欣賞音樂很重要的一點就是要有較強的音樂聽力。現在我們來做個小游戲,看看你們的音樂聽力怎么樣?請大家看課本,下面我把第一主題的旋律彈三遍,看你們誰能把書上第六小節空缺的音符填上。

生：聽音樂填音符。

師:現在我們來唱一唱這個主題。要唱得短小、有彈性,切分音處的強音要突出一些,更可以表現音樂歡快、詼諧的情緒。

生：演唱第一部分主題(唱譜)。

師：剛才同學們聽出音樂中有嘀嗒嘀嗒表現鐘聲的節奏,現在請你們選擇自己喜歡的打擊樂器為音樂伴奏,讓我們的小鬧鐘唱起來吧。

生：隨音樂用打擊樂器伴奏。

(2)欣賞樂曲的第二部分和第三部分

師：樂曲的第二部分和第一部分的情緒基本相似,更加活潑,特別是加進了鬧鐘的鈴聲,使音樂顯得更加有生氣。你們可要仔細聽,什么地方加進了鈴聲,請你們舉一下手。

生：聽音樂分辨鈴聲。

師：同學們聽得很仔細,現在,請你們在鈴聲出現的音符上作個記號。

生：邊聽音樂邊作記號。

師:如果在這個地方加上打擊樂器,你能試一試嗎?

生：隨音樂在鈴聲處用打擊樂器敲擊。

師：接著音樂又再現了第一部分的旋律,在歡快的氣氛中結束。下面我們來完整地欣賞一遍,在第一部分時可隨音樂做模擬鐘聲的節奏伴奏,第二部分時,在鈴聲處敲擊,同學們可以自由選擇。

生：用不同的伴奏形式欣賞音樂。

3、拓展欣賞其他表現鐘聲的音樂

階段目標:通過欣賞《圖畫展覽會》中《基輔大門》開闊學生的音樂視野。

師：音樂家創作了許多表現鐘聲的音樂作品,通過鐘聲表達了一種情感,有傷感的、歡快的,還有莊嚴、輝煌的。下面我們來聽一聽俄羅斯音樂家穆索爾斯基《圖畫展覽會》中《基輔大門》的鐘聲。這個鐘聲和《打切分音的小鬧鐘》的鐘聲有什么不同呢?

生：欣賞《基輔大門》并談感受。

師：不同的鐘聲實際上代表了不同的文化,《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的鐘聲表達了中國古代寺廟文化的意境,而《基輔大門》的鐘聲就代表了俄羅斯教堂文化的特點。正因為有了這些不同的文化,世界音樂才會這樣豐富多彩。如果同學們感興趣的話,課下還可以找一些表現鐘聲的音樂作品。除了我們課上欣賞的之外,還有李斯特的鋼琴曲《鐘》、比才的管弦樂《模擬鐘聲的曲調》、奧爾特的《鐘表店》、海頓的第一百零一交響曲《時鐘》等。你們會發現,不聽不知道,鐘聲的音樂真奇妙。

4、教師總結課堂。

第四課時

教學內容 ：

1.學唱歌曲《晚鐘》

2.欣賞手風琴曲《小蘋果》 教學目標:

1.用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

2.了解一些俄羅斯的民歌。教學過程：

1、欣賞合唱《晚鐘》

階段目標:通過欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉情緒。

師：請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》,聽一聽是什么演唱形式?

生：欣賞并回答(參考答案:演唱形式是合唱)。

師：這是一首領唱與合唱的歌曲,合唱部分是起襯托作用的,表現了一種意境。現在我們再聽一遍。想一想,歌曲表現了什么樣的情緒?

生：欣賞并回答(參考答案:表現了懷念故鄉的情緒)。

2、學唱歌曲領唱部分

3、階段目標:能用較長的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領唱部分

師：這是一首表現思鄉情緒的歌曲,從傍晚的鐘聲聯想起故鄉的往事,和我們前面學過的《楓橋夜泊》的意境有些相似,只是音樂的風格不同。現在我們來視唱領唱部分。

生：學生視唱。

師：這雖然是一首四三拍的歌曲,但它和圓舞曲的四三拍不一樣,不能太突出強、弱、弱的強弱規律,速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱,歌曲的意境就被破壞了(教師通過對比的演唱,引導學生理解歌曲的意境)。

生：演唱。

師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢,所以一定要有較長的氣息支持,我們來練習一下長音的呼吸,兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。

生：練習長音的呼吸。

師：哪位同學來試試,看誰的氣息長,聲音又平穩。

生：比賽。

師：經過剛才的練習,同學們的氣息長了一些,現在我們再來唱一遍,相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小節一吸氣,如果可以的話,四小節一吸氣最好。

生：演唱。

師：這次好多了,現在我們再聽一聽歌曲,看看我們的演唱還有什么不足?

生：欣賞并提出問題再演唱(首先要肯定成績,再提出不足)。

4、學唱合唱部分

階段目標:能用和諧的聲音演唱合唱部分。

師:這首歌的合唱部分很有特點,描繪了鐘聲當當的寧靜意境。現在我們分聲部來視唱樂譜。

生：分聲部練習合唱部分,教師糾正。

師：現在我們把兩個聲部合起來唱。

生：合唱。

師：現在我們按課本上的要求用“Hm”和“當”來演唱。

生：合唱。

師：現在請一位同學領唱,其他同學合唱,注意合唱部分進入時要準確。

生：教師指揮學生合唱。

師:現在我來領唱,請同學們合唱,還要請一位同學來指揮。

生：學生指揮并演唱。

師：在結尾處要漸慢漸弱,更需要較長的氣息支持,我們再來唱一唱。

生：演唱。

5、欣賞手風琴曲《小蘋果》

階段目標:了解一些俄羅斯民歌,開闊學生的音樂視野。

師：關于這首歌曲還有個故事。這首歌雖然是表現思鄉情緒的,有些哀愁的感覺,但是在蘇聯衛國戰爭期間,蘇聯合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱,改變了原來歌曲傷感的思鄉情緒,好像敲響了保衛祖國的警鐘,成了一首號召人民起來戰斗的戰歌。你們來聽一聽,為什么同樣的歌曲會產生兩種不同的情緒呢?

生：音樂的力度、速度有了變化,所以情緒也就不一樣了。

師：說得非常好,音樂是通過音樂的要素來表現的,不同的音樂要素就可以產生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌,誰能說出幾首?

生：《伏爾加船夫曲》《小蘋果》《雪球花》等。

師：《小蘋果》是一首歡快的歌曲,被改變成許多器樂曲的形式。其中,手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式,最后我們來欣賞這首歡快的《小蘋果》結束我們今天的課。

生：欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。

6、總結課堂。

第五篇：五年級下音樂教案

第七課

冬 雪

教 學 目 標

1.“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2.用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。3.進一步唱好二聲部合唱。教學重點： 教學難點： 教學安排：三課時

第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。

第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。

第三課時：聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。

第 一 課 時

一、表演《踩雨》

1.夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。2.聆聽范唱。

誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4.聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

5.把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。

6.最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。

7.要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?

9.我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。10.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

一、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。2.欣賞《踩雨》。

設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲?

3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? 4.選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。5.小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

第 二 課 時

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲? 2.初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？ 3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!5.欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化? 6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。8.小結：雨滴帶給人們遐想??。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。2.看著歌譜聽一遍范唱。

3.用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。4.再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。5.分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，第 三 課 時

一、聆聽《暴風雨》

1.復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——?

師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。2.出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。3.初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)4.初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)5.聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作??表現你對音樂發展過程的感受。

6.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

二、創作活動

1.根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。

4.欣賞樂曲第一樂段。設問：這一樂段給你什么感受?

2.構思：從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。3.因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

第一課 春 意

教學目標：

1、“春水”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。

2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3、表演《小鳥小鳥》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化（相似）重復的創作手法。教學內容： 聆聽《致春天》《春水》表演《小鳥 小鳥》《春雨蒙蒙地下》 教學重、難點：

1、聆聽樂曲，感受相同曲調、不同的手法表現不同的情緒。

2、繼續用自然、甜美的聲音演唱歌曲。

3、學習切分音。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、生態環保導入：

同學們，平時我們都很喜歡小動物，哪些小動物是人類的好朋友？我們要加以保護。讓學生說出關于春天的詞語

二、學習歌曲《小鳥小鳥》

1、聆聽范唱，讓學生初步感受歌曲的拍子、拍號及情緒。

2、學唱曲調：

（1）老師范唱曲調：曲調每一樂句有什么規律？每起句的第一拍有什么規律？（2）學唱第一部分、復習6/8的指揮圖式。（3）學唱合唱部分曲調。

3、學唱歌曲（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍、活潑的情緒。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌詞要唱的更有感情

4、糾錯：注意指導合唱部分的和諧；用稍快的速度表達喜悅的心情；注意休止符。

5、表演歌曲：在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理。

三、老師小結。

第二課時

一、復習歌曲《小鳥小鳥》

1、分聲部演唱歌曲。

2、進一步指導學生用和諧的聲音演唱歌曲。

二、欣賞《致春天》

1、介紹作曲家的國籍及作品的創作背景為導入： 挪威地處歐洲的哪里？那里的氣候條件如何？

2、講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

3、初步聆聽，想：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落。

4、復聽：要求學生在座位上用臉部表情或微小的動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

5、全曲完整地聆聽，再次感受音樂的美妙。

三、小結。

第三課時

一、氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現象？人們是怎樣來形容春雨的？它能給大地帶來了什么生機？

二、欣賞歌曲范唱，思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什么聲音？你能模仿唱一下嗎？

三、老師指導，練習模仿下雨聲。

四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲部分。

五、學唱曲調，學習切分音。（1）老師范唱曲調

（2）講解切分節奏及切分音唱法

（3）在教師指導下學唱開始的9小節曲調，學生用2/4拍指揮圖式劃拍。

（4）學生自學第17小節后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，老師隨即糾錯。（5）用小快板的速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。

六、學唱歌曲：

（1）在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱（2）理解歌詞的含義（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲。

第四課時

一、以自然現象的變化導入：

同學們，春水從何處來？冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里？請聽音樂。

二、欣賞童聲合唱《春水》

（1）初聽樂曲，思考：歌曲創設了一副怎樣的畫面？表現出怎樣的情緒？（2）復聽音樂，思考：合唱有幾個聲部？春水象什么？（3）再次聆聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并讓學生在教材的歌詞上劃上小節線。

三、兒歌和打擊樂

（1）按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。（2）兩人互相練習。

（3）指導學生注意速度要與歌曲一樣。

四、徒手為歌曲伴奏。

五、分組討論：選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的餓走去、為歌曲伴奏。

六、音樂活動：

（1）思考：能否設計其他形式表演，并說說意圖。（2）重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。（3）成果展示。

第二課 歡樂的村寨

教學目標：

1、我國是個擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂視野，并收集本地區民族歌舞，進行各族兒童聯唱實踐活動。

2、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的餓歡樂場景。

2、用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續學習切分音的另一種形式，以更好地表現該地區的民族音樂風格。教學內容：

聆聽《北京喜訊到邊塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘連北京》《迷人的火塘》 教學重、難點：

1、感受民族音樂的風格。

2、學習切分音的音樂知識。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、猜謎導入：

同學們給你們猜個謎語，聽聽下面一段音樂，考考你們的耳朵，這段音樂的風格是中國的還是外國的？描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰爭場面？演奏的餓樂隊是中華民族樂隊還是西洋管弦樂隊？演奏的形式是合奏還是獨奏？（播放樂曲第一主題音樂）

二、欣賞《北京喜訊到邊寨》

1、揭示并解釋課題。

2、設問：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？

3、聆聽、熟悉各主題音調，要求學生在播放某一主題時就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成練習。

4、視聽樂曲，了解作品的結構

仔細聆聽提取，同時根據剛熟悉的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出主題的序號。

5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表示各主題的舞蹈場面嗎？

6、復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

（1）分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。

（2）聆聽全曲，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室空間中表演這一主題舞蹈的場面。

三、小結。

第二課時

教學過程：

一、以地理地貌知識導入：

青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長，公路的修筑是非常困難的。每當一地公路修筑起來，當地的人民的心情是非常激動的。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

二、學習歌曲。

（1）聽范唱，初步感受音樂風格。

（2）復習6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節，注意唱好連線及樂句的完整性。（3）學生分組視唱后5小節。

（4）復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊表演，表達藏族同胞歡樂的情緒。

三、老師小結。

第三課時

一、導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個少數民族——佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風俗一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》

二、欣賞樂曲

1、初步欣賞，感受樂曲風格。

2、學唱前6小節，思考：在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音？

3、再次復聽樂曲，在結束句時全體一起唱“江三木羅。”

4、反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，以歡樂的情緒表現少數民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。第四課時

一、以民族的風情風俗導入：

侗族同胞在喜慶節日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂的時光。這是侗族人民的風俗。你能舉出幾個少數民族的風土人情嗎？

二、欣賞《迷人的火塘》

1、聽范唱，初步感受旋律。

2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部都有一個初步的感受。

3、解決切分節奏。

4、在老師的指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。

5、在老師的指導下，學唱第一、二樂句，并能流暢地唱好。

6、分聲部演唱。

7、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

8、以中速、抒情優美地演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、選擇打擊樂器伴奏。

2、作情景表演。

四、小結。

第三課 幻 想

教學目標：

1、幻想是創造想象的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習的動力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品的學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。

2、通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。

3、唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想象所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創作。

4、以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開發式進行以“幻想“為內容的音響小品命題創作活動。教學內容：

聆聽《天地在我心》《望月節》《水星—飛行使者》表演《小白船》《讓幻想展翅飛翔》 教學重、難點：

1、通過了解一些神話故事，進一步拓展學生的幻想力，促進思維的發展。

2、聆聽音樂，了解神奇的氣氛是靠電子合成器的音響產生的。

3、學習演唱歌曲時氣息的連貫。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、觀看神話故事《嫦娥奔月》導入。

1、觀看神話故事

2、思考：從這個故事中你知道了什么？

3、加入天文知識：月亮是地球的衛星，地球是太陽的行星。

二、學習歌曲《小白船》

1、（師：今天我們就來學習一首和月亮有關的歌曲。）聽范唱，思考：這是幾拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？

2、節奏練習：X 0 0 | 0 XX X ▕

3、學唱第一樂段曲調

（1）老師范唱曲調，學生分兩組，一組三角鐵及拍手、另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

（2）學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。

4、學唱第二樂段曲調

（1）教師分別范唱高、低聲部的曲調

（2）高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調。（3）分聲部展示學習成果。

（4）請個別高聲部的學生與老師合作，讓其他學生體會重唱的感覺。

（5）老師指導兩個聲部的配合，尤其著重指導兩個聲部的和諧及氣息的連貫。（6）完整、優美流暢的唱好全曲。

5、用打擊樂為歌曲伴奏。

6、把歌詞填入曲調中

7、完整地演唱歌曲。

三、歌表演。

四、老師小結。

第二課時

一、復習上節課學習的《小白船》

二、聆聽《天地在我心》

1、由電影故事導入，設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事？老師歸納。欣賞《天地在我心中》男聲獨唱。

2、思考：這首插曲是哪個角色在演唱？表達了什么樣的感情？演唱形式，其音色歸屬哪個聲部？旋律的情緒是怎樣的？

3、簡單敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。

4、聆聽《天地在我心》

（1）邊聽邊展開聯想與想象，說說聽后感。

（2）熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。

5、請學生自由學唱。

6、跟著音樂演唱歌曲。

三、欣賞《望月節》

（1）聆聽，設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同？它敘述了一個怎樣的內容？在影片中的畫面是怎樣的？

（2）聆聽，老師提示：樣仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產生的？（3）聽后師生討論：音樂神奇色彩產生的因素？（4）教師簡單介紹電子合成器。

四、老師小結。

第三課時

一、談話導入：

什么是幻想？幻想是人們對未來遠景的一種想象。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么？

二、學習歌曲

1、聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內容及其演唱形式。

2、音程訓練

3、學唱歌曲

（1）老師分別范唱二聲部曲調。

（2）學生分聲部自學第一部分曲調。

（3）二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，指出問題再次合成。（4）填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲。（5）學習第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。

三、歌表演

（1）分組討論，采用什么形式表演歌曲？（2）分組展示。（3）評價

四、小結。

第四課時

一、復習歌曲《讓幻想展翅飛翔》

二、欣賞《水星——飛行使者》

1、導入：太陽系有幾顆行星？

2、欣賞樂曲第一主題，設問：這段音樂的情緒是怎樣？你能描述一下你想到的情景嗎？

3、揭題

4、再次欣賞歌曲的第一部分，自由討論，說說你的想象。

5、欣賞樂曲的第二部分，設問：按樂曲的標題從第一部分的發展到第二部分聽后，說說你想到的故事？

6、跟著伴奏哼唱樂曲第一、二部分主題，以加深對主題印象。

7、完整地聆聽樂曲，聽后分組討論。（1）樂曲分幾個部分？

（2）你能編個故事講一講嗎？

8、小組討論：每人說說自己的故事。

9、每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。

10、評價。

11、再次完整得欣賞。

三、教師小結。

第四課 四 季

教學目標：

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。教學內容： 聆聽《四季歌》《秋收》表演《童心是小鳥》《一把雨傘圓溜溜》 教學重、難點：

1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創作活動。

2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發展聯想，提高三度創作能力。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、學習歌曲《童心是小鳥》

1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。

4、跟著老師的伴奏唱曲調。

5、把歌詞按節奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？

8、學生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結。

第二課時

一、復習歌曲《童心是小鳥》

二、欣賞《四季歌》

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風格。

4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。

5、再次聆聽全曲

（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯系起來，說說你的想象。

6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、總結。

第三課時

一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有傘，如果你是那位有傘的同學你回怎么做呢？

2、聆聽范唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎么做的呢？

3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。

4、跟著老師的伴奏，學唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調有什么特點？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？

6、自己哼唱。

7、自由學唱夠一部分旋律。

8、學唱歌曲（1）完整地、歡快地唱好曲調。

（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來？分小組討論。

2、自由討論

3、各組展示。

4、師生互評。

四、音樂活動

1、創作條件與要求：按書上以知道兩個小節，要求用模仿重復方法創作發展成4小節。

2、講解范例，復習模仿方法要求。

第四課時

一、以學唱陜西民歌《秋收》為導入

1、老師范唱

2、學生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及內容。

二、欣賞歌曲

1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關系？

2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題A）

3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。

4、討論：根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯想，進行創作構思，說出其情緒的發展與變化。

5、小結。

第五課 您好！大自然

教學目標：

一、通過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

二、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。通過對作品的再創作與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

三、同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季中的歡樂，初步體驗音樂的變化發展帶來的美感。教學內容：

聆聽《我們的田野》《鈴兒響叮當》表演《田野在召喚》《鈴兒響叮當》 教學重、難點：

1、用優美、和諧的聲音演唱合唱歌曲。

2、充分體驗歌曲的演唱情緒，準確的表現出來。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入：

同學們都喜歡參加春游活動，在活動當中最讓你感到開心的是什么場面？（生答略）哦！因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是怎樣去郊游的嗎？我們一起去感受一下吧。

二、初步感受《田野在召喚》旋律說說體驗。

1、你感受到歌曲怎樣的情緒？

2、歌曲的低聲部有什么特點？

三、學習歌曲：

1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。

9、老師隨機指導。

10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把襯詞帶到旋律當中演唱。

4、指導低聲部的演唱。

五、老師小結。

第二課時

一、分別復習歌曲《田野在召喚》的高、低聲部。

二、練習兩個聲部的配合。

1、先配合前四個樂句，指導學生用輕柔的聲音演唱。

2、再配合后面的樂句，要求聲音要統一。

三、音樂活動——創造與實踐。

1、分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣？

2、分組展示各組的創造成果。

3、評價與表揚。

4、小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。

四、聆聽《我們的田野》

1、談話導入：

描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲要數《我們的田野》這首作品了，歌曲優美抒情，半個書記以來經久不衰。

2、朗誦歌詞，感受這首詩歌描繪的美景。

3、初聽《我們的田野》

（1）歌曲表現了怎樣的情緒？合唱與領唱聲部是以怎樣的心情去表達的？尤其是合唱聲部用輕聲“唔”來襯托，表現了怎樣的情景？（2）師生討論

4、復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

（1）歌曲的旋律線有什么特征？它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍色的群山”、“雄鷹在飛翔”？

（2）師生討論，并引導學生觀察圖形譜。（3）完成作業。

5、再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少年兒童的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。

第三課時

一、讓學生聆聽歌曲《鈴兒響叮當》的副歌部分導入：

1、這首歌曲叫什么名字？是什么國家的歌曲？它描繪了什么樣的情景？

2、老師總結：美國歌曲《鈴兒響叮當》因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，又逐漸演變為圣誕節等節日歌曲，深受人們喜愛。

二、聆聽歌曲范唱。

三、學唱歌曲

1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。

9、老師隨機指導。

10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把歌詞帶到旋律當中演唱。

4、指導低聲部的演唱。

5、全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。

五、表演歌曲。

第四課時

一、復習二聲部歌曲《鈴兒響叮當》

二、播放另一版本的《鈴兒響叮當》讓學生欣賞，感受與我們唱的在風格上有什么不同？

三、作品簡介：這首兒童合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。

四、欣賞樂曲：

1、聆聽，你能聽出改編成幾種不同節奏不同風格的歌聲？

2、大家討論。

3、再次聆聽，看看大家的反應能力，看看誰最快，聽帶分段請舉手并用手勢表示。

五、選擇節奏型，為歌曲伴奏。

六、創編故事情節。

七、小結：大自然的冬天真有趣。

第六課 京 韻

教學目標：

一、感受、體驗我國民族民間藝術寶庫戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

二、學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚人格。

三、聆聽《京腔》，表演《蟈蟈與蛐蛐》、《我們都是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學“做一個堂堂正正的中國人”。教學內容：

聆聽《我們是工農子弟兵》《都有一顆紅亮的心》《京調》表演《蟈蟈和蛐蛐》《我是中國人》

教學重、難點：

1、充分體驗京劇的博大精深。

2、運用了解的京劇唱腔來演唱歌曲。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

了解戲曲知識：戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們傳統文化的重要組成部分。我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。它產生于北京，有二百多年的歷史。

二、欣賞《我們是工農子弟兵》

1、簡介現代京劇《智取威虎山》，知道《我們是工農子弟兵》是選自其中的唱段。

2、初聽，感受其韻味。

3、結合音樂，簡介戲曲音樂的主要因素。

（1）地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎的。

（2）唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。我們今天聽的這是二黃腔。

（3）伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

4、試奏京劇鑼鼓經（慢長錘）進行實踐與體驗。

5、再次聆聽《我們是工農子弟兵》，學生輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。

6、老師小結。

第二課時

教學過程：

一、欣賞現代京劇《紅燈記》錄象，聆聽《都有一顆紅亮的心》作唱段內容簡介。

二、簡單介紹“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

三、復聽音樂：

1、全曲可以分為幾個樂句？

2、逐句學唱、體驗。

3、老師知指導學生用手指打著“板”（強拍）“眼”（弱拍）跟唱。

4、在分句唱好的基礎上，隨錄音完整跟唱。

5、全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗晉級的韻味及劇中人物的品格。

四、在聆聽了前兩首現代京劇的基礎上欣賞笛子演奏的《京調》

1、初聽第一主題的笛子主奏調與第二主題笛子的曲調。

（1）哪一主題的曲調舒展悠長，哪一主題的曲調活潑、緊湊？

（2）聽辨老師彈奏這兩個主題中的某一主題，請學生用手指表示是哪一主題。（3）哼唱：視譜哼唱這兩個主題的餓曲調。

2、欣賞全曲：

全曲分為幾個部分？如果第一主題A表示，第二主題用B表示，那全曲的結構圖式是怎樣的？

3、復聽全曲。

五、老師小結。

第三課時

教學過程：

一、初聽歌曲《蟈蟈與蛐蛐》，感受旋律情緒。

二、再次聆聽，思考：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？ 三學習歌曲：

1、學唱歌譜

2、按節奏讀歌詞

3、把歌詞帶入旋律當中學唱。

4、完整的演唱全曲。

四、討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。

五、布置作業：回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。

第四課時

教學過程：

一、播放奧運賽場上我們中國運動健兒的拼搏場面，讓學生體會作為中國人的驕傲。

二、聆聽《我是中國人》，讓學生聽后說說作為一個中國人應該有怎樣的品格？

三、學習歌曲：

1、再次聆聽，感受歌曲的演唱情緒，并跟隨音樂手指點著“板”。

2、分句學唱

（1）點著“板”跟唱曲調

（2）點著“板”跟唱歌詞，盡量做到“字正腔圓”。（3）跟著范唱，完整地唱好全歌。

3、分組表演唱《我是中國人》。

四、召開戲曲演唱會。

五、布置作業：自制京劇臉譜

第七課 友 誼

教學目標：

1、師生情、生生情、人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，并創編舞蹈動作。教學內容：

聆聽《我的朋友在哪里》《讓世界充滿愛》表演《手拉手》《可愛的蘋果》 教學重、難點：

1、用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲。

2、欣賞樂曲創編舞蹈。教學課時：四課時 教學過程：

第一課時

教學過程：

一、導入：

師：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動作？（學生回答略）

二、初步感受音樂：

1、初聽歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

2、復聽，思考：這首歌曲在節奏上有什么特點？哪一種節奏型出現得比較多？你能試著拍一下嗎？

三、學唱歌曲

1、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。

2、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

3、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

4、跟著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

5、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

6、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。

7、全班有感情的朗讀告辭。

8、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。

9、老師隨機指導。

10、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把襯詞帶到旋律當中演唱。

4、指導低聲部的演唱。

五、表演歌曲

1、按要求分組自由選擇表演形式。（疊加節奏、采用打擊樂器、創編舞蹈等）

2、分組展示、3、評價

六、老師小結。

第二課時

教學過程：

一、復習歌曲《手拉手》

二、欣賞《我的朋友在哪里》

1、做“找朋友”的游戲導入（分組進行，播放《找朋友》音樂）

2、說說心情。

二、欣賞歌曲

1、初聽《我的朋友在哪里》 師：你們聽！下面這首歌曲也和找朋友有關，聽聽！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎樣？

2、有感情的朗讀歌詞

3、試著哼唱。

三、表演歌曲

1、以歌曲為背景音樂，討論集體舞的形式。

2、請有舞蹈特長的同學示范舞步，全班跟跳。

3、在音樂聲中，全班跳集體舞。

4、小結：友誼長在，友愛永存。

四、創作活動：為兒歌譜曲

1、讓學生熟讀兒歌，并有感情地背誦

2、創作好第一句歌詞的曲調，反復哼唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周圍的同學聽。

3、在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重復等手法進行創作。

4、完整地唱給周圍的同學聽，征求意見進行修改后為大家表演。

第三課時

教學過程：

一、導入：

1、播放一小段有關山村教師與學生在一起生活、學習的錄象，讓學生觀看后說說感想。

2、聯系實際，說說我們現在與老師之間的感人事情。

二、學習歌曲

1、聆聽，感受歌曲情緒

2、簡介歌曲：這首歌曲創作于20世紀50年代，她們懷著對老師的崇敬心情，集體插座了這首歌曲，以蘋果比喻學生火熱的心去慰問老師。

3、再次聆聽，讓學生跟著旋律試唱歌譜。

4、老師邊彈伴奏邊示范演唱歌曲的高聲部歌譜。

5、學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。

6、著伴奏有感情的把高聲部旋律完整的演唱一遍。

7、繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

8、請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。

9、全班有感情的朗讀告辭。

10、跟著音樂，把歌詞帶進旋律里演唱。

11、老師隨機指導。

12、學生完整、有感情的演唱歌曲高聲部。

四、學習歌曲的二聲部

1、聽老師彈奏低聲部旋律，學生哼唱。

2、學生跟錄音學唱。

3、把歌詞帶到旋律當中演唱。

5、指導低聲部的演唱。

五、采用不同的形式來表演歌曲。

第四課時

教學過程：

一、復習〈〈可愛的蘋果〉〉

二、欣賞〈〈讓世界充滿愛〉〉

1、導入：

在大型運動會上，經常能聽到郭峰創作的歌曲。這些歌曲的主題都是反映“友誼”與“和平”。我們這節課介紹其中一首〈〈讓世界充滿愛〉〉

2、初步聆聽，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？

3、朗讀歌詞。

4、跟著音樂哼唱。

5、跟著音樂創編舞蹈。

6、小結：“讓世界有真心的愛，讓世界充滿情和愛。”

第八課 百花園

教學目標：

1、通過學習〈〈編花籃〉〉等四首音樂作品及進行〈〈花之歌〉〉音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受白花給人們的溫馨與快樂。

2、表演民歌《盼紅軍》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風格與特點，并為歌曲用自制打擊樂器創編伴奏渲染氣氛，進一步學習歌曲創作，完成曲調填空創作。

3、聆聽，《花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，并即興舞蹈。聆聽《牡丹之歌》，感受音樂的贊誦性，學習“牡丹”的崇高品格。教學內容：

聆聽《牡丹之歌》《花之歌》表演《盤紅軍》《編花籃》 教學重、難點：

1、了解各地方民歌風格，進行曲調創編活動。

2、聆聽音樂，即興創編舞蹈。教學課時：三課時 教學過程：

第一課時

教學過程：

一、導入

二、學習歌曲

1、老師范唱，思考：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？

2、復聽，設問：這首民歌在節奏上有什么特點？把出現最多的節奏型拍出來。

3、老師簡介歌曲。

4、學生邊劃拍邊學唱歌譜。

5、跟老師的伴奏哼唱歌譜。

6、分角色唱，要求注意唱出民歌風格。

7、按節奏讀歌詞。

8、跟伴奏演唱歌曲。

9、小組討論怎樣演唱才更能唱出民歌的風格。

10、完整演唱。

三、就地取材自制打擊樂器，創編節奏為歌曲伴奏。

四、小結：表揚以最簡單的廢品自制有效果的打擊樂器參與表演的同學。

第二課時

教學過程：

一、復習歌曲〈〈盼紅軍〉〉

二、欣賞〈〈花之歌〉〉

1、初聽，讓學生細細樂曲的旋律。

2、復聽，將三個主題先后出現的順序記錄下來。

3、再次欣賞，聽辨每段主奏樂器的名稱。

4、分組選擇音樂段落，設計舞蹈動作。

5、聆聽《花之歌》并翩翩起舞。

三、小結：百花園真美。回家收集以花為題材的歌曲或樂曲，并進行學唱。

四、欣賞〈〈牡丹之歌〉〉

1、導入：誰見過牡丹花？能介紹一下它的樣子嗎？（老師出示牡丹圖）

2、初聽男聲獨唱。

3、介紹這首歌的背景和含義。

4、復聽，閱讀歌詞。

5、你從歌中得到什么啟示？

五、完成曲調創編活動

1、從所給的開始4小節曲調及最后的結束小節，可以斷定是小調或羽調式。（不必說調式）

2、啟發學生用重復、模仿的方法來創編樂句。

3、展示、評價。

4、小結。

第三課時

教學過程：

一、導入

師：同學們中有沒有老家在河南的？能說

一、兩句河南方言嗎？

二、學唱歌曲

1、聆聽范唱，設問：這兩段歌詞各唱了什么？

2、復聽，找出最有特點的幾個音。

3、老師簡介歌曲

4、學生學唱歌譜。

5、按節奏讀歌詞。

6、跟音樂哼唱歌曲。

7、自由討論如何能唱得更好聽。

8、完整演唱。

三、表演歌曲。

四、布置作業：將收集到的以花為題材的資料，在下節課我們開一次班級音樂會。