第一篇：《品味母愛》群文閱讀設計

《品味母愛》 群文閱讀教學設計

法哈牛學校

肇丹

1、群文議題:母愛

2、群文材料:《浴著光輝的母親》《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《孩子，我為什么打你》《母愛是一根穿針線》

3、群文特點

本課選用的五篇文章，抒寫的都是“母愛”，但各自敘述的內容不同，有懷念母親的，有的表現母愛的方式，有的歌頌母愛的獨特，有的表現孩子對母親愛的回報;敘述的方式也不盡相同，有通過回憶來表現對母親的懷念的，有的直接表達情感的，有的采用借物喻人的方式表現母愛，也有對比描寫的??這組群文采用多種表達方式，多角度地反映了母愛的偉大。教學目標:

1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛的不同表現形式，讓學生感受母愛的偉大。

2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經歷，述說自己對母愛的認識，相機進行品德教育。

3、推薦課外閱讀《感悟母愛》這本書，激發學生持續閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生濃濃的親情。教學重難點:

1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛的不同表現形式，讓學生感受母愛的偉大。

2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經歷，述說自己對母愛的認識，相機進行品德教育。

教學準備:課件、群文資料 課時安排:1課時 教學過程

一、激趣導入，初識課型，板書課題

1、同學們，世界上最深沉、最博大、最崇高的愛是什么?那就是母愛。當我們上學時，是誰親切的向我們招手?-是母親，當我們遇到困難左右彷徨時，是誰為我們指點迷津?--是母愛。同學們，今天我們就展開一次以母愛為主題群文閱讀【板書:群文閱讀】

2、“群”的意思是:聚集在一起。今天，我們“母愛”為議題，把這五篇文章集合在一起閱讀，大家有信心嗎?[課件出示:群文閱讀的題目]【板書課題:“品味母愛” 】

二、分層推進，感悟體會，練習表達(一)共讀一篇，打開思路，汲取經驗

1.咱們先來共讀第一篇美文。[課件出示:《浴著光輝的母親》](教師配樂朗讀，深情地感染學生。)

2.聽了老師的課文朗讀，文中這位母親給你留下了什么印象? 3.請用一句話簡單概括一下“我”在公共汽車上的見聞。4.為什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母親?

5.“完全的溶入，是無私的、無我的，無造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會點亮而散發光輝。”請你說說這句話特別之處在哪?這樣寫有什么好處? 6.作者想要表達一種什么樣的觀點?請在文中找出來。

7.想一想過去的十幾年你的媽媽對你所付出的無私的愛，能不能列舉一件令你印象最深的?

8.母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。那我想知道:這些小事，你和你的母親之間是否也發生過呢?你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎?(多媒體展示:說真話，訴真情--說說在現實生活中，你被母親感動的情節。你也一定有許多真摯的話想對母親訴說)組織學生發言。(略)

(二)自讀三篇文章，邊悟邊批，選文感悟

1、生活中，像這樣偉大的母親還有很多。對于自己的孩子，她們沒有不愛的。但是，每個母親愛的方式并不相同。請翻到第二頁閱讀材料，瀏覽一下題目。現在，我們要讀哪幾篇文章?[課件出示:《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《孩子，我為什么打你》]

2、請大家自由朗讀這三篇文章，看看它們各用了什么方法寫母親?(或描寫母親對自己嚴格的教育，或表現自己多年以后對母親的懷念;或歌頌母親對兒女無私的付出??)

3、在這幾篇文章中，有沒有特別觸動你心靈的地方?如哪些地方讓你有很溫暖、或很期盼、或很難過、或很感動的感覺呢?

4、這次，大家可以選擇性地閱讀。只誦讀你最喜歡的一首文章，把其間讓你感動的地方勾畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。這感受，可以是你讀了文章以后的心情，可以是你對母愛的理解，可以是這些文章中，你覺得描寫得很好的原因。

5、速讀完后，請再將自己最喜歡的那篇文章，仔細地品讀。(三)匯報交流，彼此分享，互惠互利

1、你最喜歡哪篇短文?文中哪些地方讓你心中感動?為什么?請將剛才批讀的感受與大家交流分享。(師相機點撥引導)

2、《感受拳拳慈母心》作為母親，都希望自己的兒子在學習上有所長進，兩段選文中的哪些細節體現出這一點呢?選文中的兩位母親都有“慈母”的特點，兩段選文的什么細節最能體現母親的慈愛? 它們在母親形象刻畫上的不同之處是什么?

3、《孩子，我為什么打你》-同學們，從這篇文章中，你讀出了什么，又想到了什么呢?

4、《回憶我的母親》--為什么母親來找我又不想讓我發覺?本文中的“母親”在你心中的形象??

5、讀了這幾篇文章，你理解的“母愛”又是什么呢?(四)再讀一首，聯系舊知，鏈接生活

1、請看第三篇閱讀材料，瀏覽一下題目，看看這一篇文章中又是怎樣抒寫母愛的?[課件出示:母愛是一根穿針線]這與前面讀的選文有什么相同?(描寫的都是母親)有什么不同?

2、在我們五年級學過的課文中，有類似的描寫。大家還記得《慈母情深》這篇課文吧!作者通過描寫母親“辛苦地掙錢，豁達地塞錢和又一次湊錢”的感人畫面，讓讀者體會到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。

3、交流讀《母愛是一根穿針線》的感受。

(1)你覺得《母愛是一根穿針線》感人嗎?母親愛子的感情之深體現在哪些方面? 母親在得到兒子對她的簡單的愛的表示之后有什么表現?

(2)對本文的題目--《母愛是一根穿針線》，你是怎么理解的?(.①這個“美麗的夢”指母親希望自己對兒子的愛能暢通無阻;②母親“笑紋如花”寫出了母親在得到兒子對她的簡單的愛的表示之后發自內心的愉悅心情，而“縫合”一詞則生動地表現了母親想要讓她對兒子的愛暢通無阻的愿望在得到兒子的回應時終于得到滿足。

(3)文中最后一段說“母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。”在現實生活中，我們的父母又何償不是這樣呢?請結合你的生活體驗仿照下面的句式再寫一句話。

母親是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;母親是一泓清泉，讓你（）

三、梳理統整，比較異同，升華認識

1、今天，在短短的一節課中，我們閱讀了五首描寫母愛的文章。那么，這五篇文章有什么異同呢?

2、它們的相同之處是什么?(都有一個共同的議題--母愛;都是用深情的語言表現母親的愛;都取材于生活小事，感情都是那么的真摯??)

3、不同之處呢?(抒寫母愛的角度不一樣;抒發作者的感情不一樣;作者的寫作出發點不一樣;用??)

4、請選最喜歡一篇文章，再讀誦再體會。

四、拓展延伸，持續閱讀

今天讀的五篇文章中，刻畫母愛之情的都非常感人，有的給人以深思，有的讓人受到感動，有的教會我們獨特的寫作方法??

其實，在眾多的文章中，描寫母親，歌頌母愛的還有很多，如《感悟母愛》[課件出示:這篇文章的題目] 這本書里主要選編118 個震撼心靈的母愛故事，是天下兒女的真情奉獻，也是滋潤母親心靈的細語。每一個深愛母親的人都應該閱讀這本書，他會告訴你如何去愛你的母親，如何做好一個母親。透過書中118 個別人的故事，讀者能看清身在其外的自己，好好地去愛自己的母親，因為有些東西一旦失去，將永遠無法挽回。偉大作家高爾基認為母親本身是一部震撼心靈的巨作，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生。五.教師小結 板書設計

品味母愛

表達方式

《浴著光輝的母親》 直接表達 《感受拳拳慈母心》

對比描寫

《回憶我的母親》 回憶 《孩子，我為什么打你》 直接表達 《母愛是一根穿針線》 借物喻人

閱讀材料一:

浴著光輝的母親

林清玄

在公共汽車上，看見一個母親不斷疼惜呵護弱智的兒子，擔心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇。

“寶寶乖，別怕別怕，坐車車很安全?！?-那母親口中的寶寶，看來已經是十幾歲的少年了。

乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛的光輝的母親。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。

那對母子下車的時候，車內一片靜默，司機先生也表現了平時少有的耐心，等他們完全下妥當了，才緩緩起步，開走。

乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失于街角。

我們為什么對一個人完全無私的溶入愛里會有那樣莊嚴的靜默呢?原因是我們往往難以達到那種完全溶入的莊嚴境界。

完全的溶入，是無私的、無我的，無造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會點亮而散發光輝。

就以對待孩子來說吧!弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無邪，那么值愛憐，我們自己對待正常健康的孩子則是那么嚴苛，充滿了條件，無法全心地愛憐。

但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無私、溶入，有一種莊嚴之美，充滿愛的光輝。閱讀材料二:

感受拳拳慈母心

周俊根

每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說:“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉、出丑。)她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說:“穿上吧，涼了。”我隨口回答:“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說:“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發抖，也不許我上床

去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

(胡適《我的母親》)

我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去;經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子;勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

(鄒韜奮《我的母親》)閱讀材料三:

回憶我的母親

季羨林

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事:母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下。又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話:可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結果會更糟，但她又擔心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么。她來找我又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了，我就不再去看她，過一會兒我再抬頭看她，就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。

有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我;她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她--但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔強只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我卻來不及了。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。（閱讀材料四:

孩子，我為什么打你

文/畢淑敏

有一天與朋友聊天，我說，我這輩子，從沒打過人。你突然插嘴說：媽媽，你經常搭一個人，那就是我……

那一瞬間屋里很靜很靜。面對你純真無暇的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人，而這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗,拆毀的玩具,遺失的錢幣,污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，就像走路會跌跤一樣應該原諒。

第一次打你的起因，已經記不清了。那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中草原，而我則要接受人類社會公認的法則。為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎，批評，恐嚇以及獎賞都無以薦書之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去觸摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽，懦弱，殘忍，狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我謹慎的使用毆打，猶如一個窮人使用它最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？我還有沒有其他的辦法?只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責。

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你。因為你已經長大，因為你已經懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我認為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂，自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

閱讀材料五:

母愛是一根穿針線

文/尤天晨

母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松了。她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆的作家，是天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲--她是作家的母親!

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的聲音，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里攏針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾了兒子。還好，她發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，然后輕輕地推好抽屜。可她遇到了麻煩，當年的繡花女現在連針都穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子來著，現在明明看見針孔在那兒，可就是穿不進。

她不相信自己的視力下降得這么厲害。她再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離達到最近，再試一次。

還是失敗，再試。線仍未穿進針眼里。

兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見了反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘心放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起已經很久不曾和母親交流過感情，也很久都沒有關心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線就穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。

第二篇：品味母愛群文閱讀教學設計

品味母愛群文閱讀教學設計

教學內容簡析：

1、群文議題：“母愛”

2、群詩材料：《浴著光輝的母親》《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《母親的“存折”》《母愛是一根穿針線》

3、群文特點：

本課選用的五篇文章，抒寫的都是“母愛”，但各自敘述的內容不同，有懷念母親的，有的表現母愛的方式，有的歌頌母愛的獨特，有的表現孩子對母親愛的回報；敘述的方式也不盡相同，有通過回憶來表現對母親的懷念的，有的直接表達情感的，有的采用借物喻人的方式表現母愛，也有對比描寫的??這組群文采用多種表達方式，多角度地反映了母愛的偉大。

教學目標：

1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛的不同表現形式，讓學生感受母愛的偉大。

2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經歷，述說自己對母愛的認識，相機進行品德教育。

3、推薦課外閱讀《感悟母愛》這本書，激發學生持續閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生濃濃的親情。

教學重難點：

1、引導學生運用“誦讀、批讀、交流、默讀、跳讀”等方法，閱讀五篇文章，初步認識母愛的不同表現形式，讓學生感受母愛的偉大。

2、引導學生結合閱讀材料，聯系生活經歷，述說自己對母愛的認識，相機進行品德教育。

教學準備：課件、群文資料

課時安排：1課時

教學過程

一、激趣導入，初識課型，板書課題

1、同學們，世界上最深沉、最博大、最崇高的愛是什么？那就是母愛。當我們上學時，是誰親切的向我們招手？—是母親，當我們遇到困難左右彷徨時，是誰為我們指點迷津？——是母愛。同學們，今天我們就展開一次以母愛為主題的群文閱讀【板書：群文閱讀】

2、“群”的意思是：聚集在一起。今天，我們“母愛”為議題，把這五篇文章集合在一起閱讀，大家有信心嗎？［課件出示：群文閱讀的題目］【板書課題：“品味母愛” 】

二、分層推進，感悟體會，練習表達

（一）共讀一篇，打開思路，汲取經驗

1.咱們先來共讀第一篇美文。［課件出示：《浴著光輝的母親》］（教師配樂朗讀，深情地感染學生。）

2.聽了老師的課文朗讀，文中這位母親給你留下了什么印象？

3.請用一句話簡單概括一下“我”在公共汽車上的見聞。

4． 為什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母親？

5．“完全的溶入，是無私的、無我的，無造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會點亮而散發光輝?！闭埬阏f說這句話特別之處在哪？這樣寫有什么好處？

6．作者想要表達一種什么樣的觀點？請在文中找出來。

7．想一想過去的十幾年你的媽媽對你所付出的無私的愛，能不能列舉一件令你印象最深的？

8.母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。那我想知道：這些小事，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節。你也一定有許多真摯的話想對母親訴說）組織學生發言。（略）

（二）自讀三篇文章，邊悟邊批，選文感悟

1、生活中，像這樣偉大的母親還有很多。對于自己的孩子，她們沒有不愛的。但是，每個母親愛的方式并不相同。請打擊翻到第二頁閱讀材料，瀏覽一下題目?，F在，我們要讀哪幾篇文章？［課件出示：《感受拳拳慈母心》《回憶我的母親》《母親的“存折”》］

2、請大家自由朗讀這三篇文章，看看它們各用了什么方法寫母親？（或描寫母親對自己嚴格的教育，或表現自己多年以后對母親的懷念；或歌頌母親對兒女無私的付出??）

3、在這幾篇文章中，有沒有特別觸動你心靈的地方？如哪些地方讓你有很溫暖、或很期盼、或很難過、或很感動的感覺呢？

4、這次，大家可以選擇性地閱讀。只誦讀你最喜歡的一首文章，把其間讓你感動的地方勾畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。這感受，可以是你讀了文章以后的心情，可以是你對母愛的理解，可以是這些文章中，你覺得描寫得很好的原因。

5、速讀完后，請再將自己最喜歡的那篇文章，仔細地品讀。

（三）匯報交流，彼此分享，互惠互利

1、你最喜歡哪篇短文？文中哪些地方讓你心中感動？為什么？請將剛才批讀的感受與大家交流分享。（師相機點撥引導）

2、《感受拳拳慈母心》作為母親，都希望自己的兒子在學習上有所長進，兩段選文中的哪些細節體現出這一點呢？選文中的兩位母親都有“慈母”的特點，兩段選文的什么細節最能體現母親的慈愛？

它們在母親形象刻畫上的不同之處是什么？

3、《母親的“存折”》—同學們，從作者母親的這張“存折”中，你讀出了什么，又想到了什么呢？

4、《回憶我的母親》——為什么母親來找我又不想讓我發覺？本文中的“母親”在你心中的形象??

5、讀了這幾篇文章，你理解的“母愛”又是什么呢？

（四）再讀一首，聯系舊知，鏈接生活

1、請看第三篇閱讀材料，瀏覽一下題目，看看這一篇文章中又是怎樣抒寫母愛的？［課件出示：母愛是一根穿針線］這與前面讀的選文有什么相同？（描寫的都是母親）有什么不同？

2、在我們五年級學過的課文中，有類似的描寫。大家還記得《慈母情深》這篇課文吧！作者通過描寫母親“辛苦地掙錢，豁達地塞錢和又一次湊錢”的感人畫面，讓讀者體會到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。

3、交流讀《母愛是一根穿針線》的感受。

（1）你覺得《母愛是一根穿針線》感人嗎？母親愛子的感情之深體現在哪些方面？

母親在得到兒子對她的簡單的愛的表示之后有什么表現？

（2）對本文的題目——《母愛是一根穿針線》，你是怎么理解的？（.①這個“美麗的夢”指母親希望自己對兒子的愛能暢通無阻；②母親“笑紋如花”寫出了母親在得到兒子對她的簡單的愛的表示之后發自內心的愉悅心情，而“縫合”一詞則生動地表現了母親想要讓她對兒子的愛暢通無阻的愿望在得到兒子的回應時終于得到滿足。

（3）文中最后一段說“母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。”在現實生活中，我們的父母又何償不是這樣呢？請結合你的生活體驗仿照下面的句式再寫一句話。

母親是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；

母親是一泓清泉，讓你（）

三、梳理統整，比較異同，升華認識

1、今天，在短短的一節課中，我們閱讀了五首描寫母愛的文章。那么，這五篇文章有什么異同呢？

2、它們的相同之處是什么？（都有一個共同的議題——母愛；都是用深情的語言表現母親的愛；都取材于生活小事，感情都是那么的真摯??）

3、不同之處呢？（抒寫母愛的角度不一樣；抒發作者的感情不一樣；作者的寫作出發點不一樣；用??）

4、請選最喜歡一篇文章，再讀誦再體會。

四、拓展延伸，持續閱讀

今天讀的五篇文章中，刻畫母愛之情的都非常感人，有的給人以深思，有的讓人受到感動，有的教會我們獨特的寫作方法??

其實，在眾多的文章中，描寫母親，歌頌母愛的還有很多，如《感悟母愛》［課件出示：這篇文章的題目］ 這本書里主要選編118 個震撼心靈的母愛故事，是天下兒女的真情奉獻，也是滋潤母親心靈的細語。每一個深愛母親的人都應該閱讀這本書，他會告訴你如何去愛你的母親，如何做好一個母親。透過書中118 個別人的故事，讀者能看清身在其外的自己，好好地去愛自己的母親，因為有些東西一旦失去，將永遠無法挽回。偉大作家高爾基認為母親本身是一部震撼心靈的巨作，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生。

五．教師小結

閱讀材料一：

浴著光輝的母親

林清玄-

在公共汽車上，看見一個母親不斷疼惜呵護弱智的兒子，擔心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇。

“寶寶乖，別怕別怕，坐車車很安全。”——那母親口中的寶寶，看來已經是十幾歲的少年了。

乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛的光輝的母親。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。

那對母子下車的時候，車內一片靜默，司機先生也表現了平時少有的耐心，等他們完全下妥當了，才緩緩起步，開走。

乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失于街角。

我們為什么對一個人完全無私的溶入愛里會有那樣莊嚴的靜默呢？原因是我們往往難以達到那種完全溶入的莊嚴境界。

完全的溶入，是無私的、無我的，無造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會點亮而散發光輝。

就以對待孩子來說吧！弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無邪，那么值得愛憐，我們自己對待正常健康的孩子則是那么嚴苛，充滿了條件，無法全心地愛憐。

但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無私、溶入，有一種莊嚴之美，充滿愛的光輝。

閱讀材料二：

感受拳拳慈母心

周俊根

每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

（胡適《我的母親》）

我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出來的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”!我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

（鄒韜奮《我的母親》）

閱讀材料三：

回憶我的母親

季羨林

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下。又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。

曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結果會更糟，但她又擔心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么。她來找我又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了，我就不再去看她，過一會兒我再抬頭看她，就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔強只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我卻來不及了。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。（閱讀材料四：

母親的“存折”

肖鈴

這存折其實是一疊白紙，一疊記錄著兒女飲食喜好的白紙，一疊深厚的母愛！

看著母親漸漸地老去，我們做兒女的實在有些放心不下。每次往家里打電話沒人接，每次回家看望母親，只要家里沒有了她老人家的身影，我們的心里總是砰砰直跳，總怕她在外邊有個什么意外。這些擔心并非多余，母親七十多歲了，雖然看上去身板還算硬朗，但人上了歲數，記性便大不如前了。加上現在城市化建設可謂日新月異，過去的老街早已在我們的記憶深處悄悄淡去，老人家在外面已經迷過多次路，這怎么能夠讓我們放心得下。

兄妹們都想把母親接到自己家里，好有個照應?？缮跃髲姷哪赣H都――回絕了。她說害怕她這把不中用的老骨頭破壞了子女家庭的和睦。沒有辦法，我便和兄妹們商定，無論工作多忙，只要抽得開身，每周星期天必須回家里陪母親。

在一家老少團聚的周日，母親總是不忘做上一桌豐盛的飯菜，樂呵呵地坐在桌邊心滿意足地看著我們吃。菜品里兄妹們愛吃的，孫兒們愛吃的，一樣不差，多得讓我們都懷疑母親的記憶力是否真的衰退了。

那天，我下班挺早，順道回家里看看母親?？匆娚嘲l上放了一件母親的臟衣服，我便拿去洗。衣服剛一下水，母親便從外面回來了。她看著我正在幫她洗那件衣服，一種緊張的神情一下子爬到了她蒼老的臉龐上。母親叫住我，一把從水里提起那件衣服，然后一邊埋怨我，一邊十分著急地把手伸進衣兜里一陣摸索。

“還好，還好！”隨著母親松了一口氣，我看到了一個濕漉漉的破舊存折躺在了她的手上。

一個破存折就讓母親緊張成這樣，看來母親真的老了，我不禁想?！皨專氵@存折里放了多少錢??？看把你急成這樣！”我故意和母親調笑道。

母親不理我，似乎還在生我的氣，自個嘮叨著，說要到屋里去拿熨斗把存折熨干。我偷偷地拿起母親放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，內頁其實是一疊白紙，上面爬滿了許多歪歪斜斜的漢字，記錄著家里所有人喜歡吃的東西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不過母親害怕把它弄壞，專門用一個硬硬的存折皮給它包上。

那一刻，我忍不住淚流滿面。我完全相信了那一句話：世界上最廣袤、最無私的是母親的愛。別人看來一些無關緊要的東西卻被母親視作珍寶似的珍藏著，歲月能夠沖垮的只是她的記憶力，但無法抹去母親對子女們無盡的愛。

閱讀材料五：

母愛是一根穿針線

文／尤天晨

母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松了。

她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆的作家，是天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親!

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的聲音，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里攏針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾了兒子。還好，她發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，然后輕輕地推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當年的繡花女現在連針都穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子來著，現在明明看見針孔在那兒，可就是穿不進。

她不相信自己的視力下降得這么厲害。她再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離達到最近，再試一次。

還是失敗，再試。

線仍未穿進針眼里。

兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見了反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘心放棄。

兒子的眼睛熱了。他這才想起已經很久不曾和母親交流過感情，也很久都沒有關心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線就穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。

第三篇：父母之愛群文閱讀

本節課以“父母之愛”為主題：父母的愛，是慈祥的笑容；是親切的話語；是熱情的鼓勵；是嚴格的要求。我選了三篇課文《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動，引人思考。

教學中，緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，在線情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情，口語交際讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作在聯系生活、表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

設計理念：

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以中心主題為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。

教學內容：

人教課標版教材小學語文第九冊第六單元：《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》

教學重點：

引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本體會課文表達的思想感情。

分享孩子課后閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎

教具準備：notebook課件 教學過程：

一、導入主題：

講述父母之愛的故事，引導發現，引出主題──父母之愛。同學們這節課，我們就要走進愛的海洋，一起感受父母的愛（板書：父母的愛）。

二、閱讀概覽 1．（過渡）：課前我們閱讀了以父母之愛為主題的文章。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣?？梢宰x一讀，再討論。

這幾篇寫父母之愛的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？

通過閱讀，我們對“父母之愛”又有了一些認識和感受。這幾篇文章讓我們充分感受到了父母之愛。說說從文中你讀懂了什么？

《地震中的父與子》偉大 《慈母情深》慈祥 《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵

三、交流提升

大家在閱讀這三篇文章的時候，肯定有一些地方打動了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來交流一下讓你感受最深的句子。

1．《地震中的父與子》（1）課文講了一件什么事？

（2）為什么文章的結尾說這對父子了不起? “了不起”是什么意思？談談自己的看法。父親的了不起表現在哪？兒子的了不起表現在哪？

（3）一個圓滿的結局，一個在我看來簡直事奇跡的結局，但是，老師要改變

這個結局。[多媒體出示改變的結局] 他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡??

第二天清晨，人們再次來到學校，準備清理廢墟。突然，他們看到了這位父親，他無力地坐在一堆破碎的瓦礫邊，手里抱著一個血肉模糊的孩子，嘴里不斷地在喃喃自語：“阿曼達，我的兒子，無論發生什么，我總會和你在一起。” 追問學生“你是否仍覺得這位父親了不起？為什么？”，引領學生反復品讀父親解救兒子的過程，在“過程”中深入解讀“這位父親”。

剛才，我們認識了一位偉大的父親，深受感動。一位父親經過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？現在，我們就去體會一下大河一樣深沉的母愛。

2．《慈母情深》慈祥

（1）課文主要講什么？讀了課文后，你有什么感受？

（）畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯系上下文，說說這是一位_________的母親。

通過對這篇課文的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”

下面，我們再共同學習一篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

3．《“精彩極了”和“糟糕透了”》

（1）課文講了什么故事？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？

（2）對于同一首詩，父母親為什么會有不同的評價呢？哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

（3）巴迪聽了父親的話是什么心情？，幾年后的巴迪呢？ 同學們，其實咱們和巴迪一樣，也是沐浴在父母愛的陽光下成長的。生活中，你一定得到過表揚或者受到過批評。這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。就把這些事，和同學交流一下。（出示日記、對話）

四、主題拓展

同學們，在生活中，我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無限的愛！老師把大家的發言匯成一首小詩，把它送給你們，讓它伴隨著你們幸福成長吧！

父母之愛 父愛是什么

父愛偉岸如青山，圣潔如冰雪，父愛溫暖如驕陽，寬廣似江海!

母愛是什么

母愛是呵護，是激勵

母愛是商量，是尊重, 母愛是寬容,是小心翼翼。

母愛是牽掛，是無休止地牽掛!母愛是博大的，是無法用語言表達的！

父母的愛，深遠而流長，像泉； 父母的愛，博大而精深，像海； 父母的愛是一支神筆，寫出了人間多少的動人篇章??

第四篇：父母之愛群文閱讀

【本組說明】

本組教材以“父母之愛”為主題：父母的愛，是慈祥的笑容；是親切的話語；是熱情的鼓勵；是嚴格的要求。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》《學會看病》，一個“口語交際·習作”和“回顧拓展”。以及同步閱讀教材：《母愛風箏童話》《母親的故事》《鼾聲》《魚頭》《父愛安全網》《一位母親與家長會》《媽媽的銀行存款》《父親的愛──勤儉家風》《秋天的懷念》《我的母親》（節選）《父子情》這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動，引人思考。

在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，在線情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情，口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。

習作應在聯系生活、表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

本組設計是在學生學習精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作2課時，“語盤點”、“交流平臺”、“積月累”和“課外書屋”2課時之后進行的一次整合、拓展性主題提升性學習。

設計理念：

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。

教學年級：

五年級

教學內容：

1.人教課標版教材小學語文第九冊第六單元：《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》

2.五年級上冊語文同步閱讀教材：《母愛風箏童話》《母親的故事》《鼾聲》《魚頭》《父愛安全網》《一位母親與家長會》《媽媽的銀行存款》《父親的愛──勤儉家風》《秋天的懷念》《我的母親》（節選）《父子情》。

教學重點：

引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本體會課文表達的思想感情。

分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎

教具準備：多媒體課件

學具準備：閱讀瀏覽表

教學過程：

一、導入：

1.講述父母之愛的故事，引導發現，引出主題──父母之愛。

同學們，你們還記得我們剛讀過的故事嗎（生說題目，師板書）？你發現這些故事的共同特點了嗎（引出“愛”）？這節課，我們就要走進愛的海洋，一起感受父母的愛（板書：父母的愛）。

我們用畫知識樹的方法一起來走進父母的愛的世界。（出示課件）這是知識樹，這是一棵愛之樹。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！

二、主題回顧單元學習交流收獲。

同學們，從第六組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？

《地震中的父與子》偉大

《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵

《慈母情深》慈祥

《學會看病》廣袤

三、閱讀概覽

1．（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了十一篇以父母之愛為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣?？梢宰x一讀，再討論討論。

1．這幾篇寫父母之愛的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？

2．孩子們通過閱讀，我們對“父母之愛”又有了一些認識和感受。這幾篇文章讓我們充分感受到了父母之愛。說說從文中你讀懂了什么？

《父愛安全網》:溫暖

《鼾聲》:深沉

《母親的故事》:無私

《秋天的懷念》:博大

四、交流學習精彩片段，整體提升

大家在閱讀這四篇文章的時候，肯定有一些地方打動了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來交流一下讓你感受最深的句子。

1．《父親的安全網》

精彩片段：

A“冬華抓住一根樹枝，順著水勢將女兒推向樹干。”

這句話里寫了他兩個動作，是哪兩個？你體會到了什么？請你找出描寫梁冬華在這處過程中

動作的詞語，說說你從這一連串的動作中又讀懂了什么？

師：梁冬華的安全網在一連串的動作中做成了，是哪幾個詞語將這些動作前后連接在一起的呢？看誰最先發現了。

師：全文對冬華的表情描寫只有一句，想一想為什么在這樣生死的關頭他還能笑得出來呢？

師：體會當時梁冬華的心情，我們來把這段話進行合理地擴充。

2．《鼾聲》是一篇父愛濃濃的文章：

（1）當中“父親在那頭輕輕地側了側身，并欣慰地舒了一口氣”這句話中你感受到了什么？

（2）父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅硬的石頭”表現了父親的什么？

（3）文中加點的四個“輕輕的”表現了父親什么？

3．《母親的故事》：

⑴死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過程中，先后遇到了，分別獻出了

⑵勾畫令你感動的句子，用心體會，并批注自己的感受。

⑶你怎么看待母親最后的選擇？

4．《秋天的懷念》：

精彩片段賞析：

“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她有悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。”

預設問題：讓我們仔細品味這些細節。透過這一堆細節，可以看出母愛究竟是什么。先聚焦這一個“躲”字。母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去?為什么躲得遠遠的不讓兒子看見?是啊，母親知道這時候兒子需要宣泄，這是母親對兒子怎么樣?

（母親對兒子很關心。母親非常理解兒子。）是啊，母親非常理解自己的兒子。透過一個“躲”字可以看出，母愛是理解?；蛘哒f，理解是愛的別名。只有理解才是真正的愛。母親沒有阻止，反而躲得遠遠的，任由兒子在砸在摔，因為她太理解自己的兒子了。一個“躲”字告訴我們，母愛是理解。

再讓我們聚焦一個“擋”字，把“擋”字所在的句子找出來，讀一讀。

“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

一個“擋”字告訴了我們什么?母親為什么要擋住窗外的樹葉飄落?

（母親不想讓兒子對生活失去信心。想重新點燃他對生活的信心。）

古人說，一片落葉一深秋，一點芭蕉一點愁。樹葉黃了落下來了，就意味著生命的結束，面對這“無邊落木蕭蕭下”的景象，身有殘疾的史鐵生一定會更加感到悲愴，直至絕望。母親最知道兒子的心事，所以她把窗戶給擋住了，不讓他看到衰敗的景象，而要帶他去看菊花，她擋住的是什么?留下的是什么?

（她擋住的是絕望，留下的是信心。）

小結：母愛是什么?母愛是呵護，母愛是激勵。

我們再來聚焦一個不起眼的問號。（師生配合朗讀母子對話）

師：“你要是愿意，就明天?”后面為什么是問號，不用句號?（因為她想征求兒子的意見，不讓兒子感到她是在命令他。）

師：你覺得母親是用怎樣的語氣和兒子說話?

（征求她兒子同意的語氣。）

師：征求同意是怎樣的語氣?還有沒有更準確的詞語?

（是商量的語氣。）

是啊，是商量的語氣，是平等地對待兒子，是尊重她的兒子，因為那個時候母親生怕—句話說不好，就引起“我”的生氣憤怒，所以處處小心啊。

小結：同學們，母愛是什么?母愛是商量，母愛是小心翼翼，生怕惹兒子生氣。母愛是商量，母愛是尊重。

師：讓我們聚焦一個“笑”宇。

“煩不煩?幾步路，有什么好準備的?！?/p>

兒子態度很差，但是母親卻“笑了”。通過一個“笑”字，看出了母愛是什么?兒子態度那么差；母親反而笑。

（母愛是寬容。）

小結：只有母親有這種胸懷，只有母親對兒子會有這種寬容。母愛是什么?母愛是寬容。

最后，讓我們聚焦母親臨死前說的那一句話：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒??”盯住這一句話，這是母親說的最后一句話，透過這一句話，你是看出，母愛究竟是什么?（母愛是牽掛。）

同學們，母親臨死的時候，念念不忘的是她的孩子。母愛是什么?是牽掛，是無休止地牽掛!

師：母愛僅僅是理解，僅僅是寬容，僅僅是呵護，僅僅是牽掛嗎?不，當發現兒子發怒時，她就悄悄地躲出去，但再次進來時眼圈是紅紅的；當母親發現自己說錯話的時候又悄悄地走出去了，這些又是什么?說不清。母愛是博大的，是無法用語言表達的。

五、照應導語，主題小結拓展

1．現在，大家再看看這棵父母的愛之樹，此刻，它已經是枝繁葉茂、生機盎然了。

2．同學們，在生活中，我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無限的愛！

3．能說說自己感受到父母的愛事情嗎？

4．老師把大家的發言匯成一首小詩，把它送給你們，讓它伴隨著你們幸福成長吧！父母之愛

父愛是什么

父愛偉岸如青山，圣潔如冰雪，父愛溫暖如驕陽，寬廣似江海!

母愛是什么

母愛是呵護，是激勵

母愛是商量，是尊重，母愛是寬容,是小心翼翼。

母愛是牽掛，是無休止地牽掛!

母愛是博大的，是無法用語言表達的！

父母的愛，深遠而流長，像泉；

父母的愛，博大而精深，像海；

父母的愛是一支神筆，寫出了人間多少的動人篇章??

第五篇：毛主席《祭母文》

毛主席《祭母文》

嗚呼吾母，遽然而死。壽五十三，生有七子。

七子余三，即東民覃。其他不育，二女三男。

育吾兄弟，艱辛備歷。摧折作磨，因此遘疾。

中間萬萬，皆傷心史。不忍卒書，待徐溫吐。今則欲言，只有兩端。一則盛德，一則恨偏。吾母高風，首推博愛。遠近親疏，一皆覆載。愷惻慈祥，感動庶匯。愛力所及，原本真誠。不作誑言，不存欺心。整飭成性，一絲不詭。手澤所經，皆有條理。頭腦精密，劈理分情。事無遺算，物無遁形。潔凈之風，傳遍戚里。不染一塵，身心表里。五德犖犖，乃其大端。合其人格，如在上焉。恨偏所在，三綱之末。有志未伸，有求不獲。精神痛苦，以此為卓。天乎人歟？傾地一角。次則兒輩，育之成行。如果未熟，介在青黃。病時攬手，酸心結腸。但呼兒輩，各務為良。又次所懷，好親至愛?；驅偎囟?，或多勞瘁。大小親疏，均待報賚?？偲澦觯⒌滤x。以秉悃忱，則效不違。致于所恨，必補遺缺。念茲在茲，此心不越。養育深恩，春暉朝靄。報之何時？精禽大海。

嗚呼吾母，母終未死。軀殼雖隳，靈則萬古。

有生一日，皆報恩時。有生一日，皆伴親時。

今也言長，時則苦短。惟挈大端，置其粗淺。

此時家奠，盡此一觴。后有言陳，與日俱長。

尚饗！

毛主席《祭母文》白話譯

我深切哀悼我的母親，她突然之間就過世了。她享年五十三歲，曾生下過七個子女。七子中只剩下三個，也就是毛澤東毛澤民毛澤覃。其余的未能養育成活，他們是二個女兒三個男兒。養育我們三個兄弟，母親真是歷經艱辛。身體受到損害與磨難，并因此染上疾病。

母親此生所經歷的種種事情，全部是一部傷心史。我也不忍全都寫出來，只待我慢慢和緩地吐露。今天我要說的，只有兩個方面。一個是她盛大的德性，一個是她的隱痛或抱恨。我母親的高尚風格，首先予以推舉的是博愛。無論遠近親疏之人，她全都庇養照料。她慈祥而富于同情心，她感動了許許多多的人。她的關愛所到之處，其本質就是真誠。她從不說謊話，也不存有半點欺人之心。她天性嚴潔端正，沒有一絲一毫的虛偽。她生前親手操辦的事情，全部有條有理。她頭腦精確縝密，處理事情合情合理。做事也沒有什么失算了的，任何事她都能明察秋毫。她清潔干凈的風尚，傳遍了親戚鄰里。她一塵不染，外表與內心始終如一。

她仁、義、禮、智、信五德鮮明，這是做人的大節。整個看她的人格，宛如在我頭上照耀。她隱痛抱恨的地方，就是處于君臣、父子、夫婦這三綱的最后。有志向未能舒展，有希求未能獲得。母親精神上的痛苦，以這點最為突出。這究竟怪天呢還是怪人？ 悲痛得連大地也塌陷了一角。其次她抱憾的是兒女們，要把他們養育成人。

兄弟三人就像還未成熟的果實，正處于青黃不接之間。她在病中拉著親人的手，內心酸楚愁腸百結。她呼喚著兒子們，各自務必要作好人。然后母親所關懷的，就是至愛親朋們。有的平時有恩于我家，有的卻勞累病苦。無論大小親朋遠友，都有待于報答周濟?？偨Y這一切敘述，都是盛德所輝映著的。我會稟受母親的誠懇，效法她而不違背她。至于母親的抱恨，我定要加以彌補。銘心刻骨記住這些，心里絕不忘懷。

如同春日的朝暉與云霞。何時才能回報母親呢？ 要以精衛填海的雄心。悲哉我的母親，母親終究不會死的。軀體雖然毀滅，靈魂卻萬古常青。只要我活著一天，那么每一天都會報母親之恩。只要我活著一天，都將陪伴在母親靈魂。今日說得太長了，其實時間卻很短暫。

因此這篇祭文只能提綱挈領，就主要方面簡單陳述母親的事跡。此時在家中祭奠，就聊敬你一杯酒吧。以后對母親的陳述，將隨著日月增長而增長。請享用祭品吧！