第一篇：甘肅省2014年小學數學國培置換培訓研修心得

在學習中積蘊拔節

——甘肅省2014年小學數學國培臵換培訓研修心得 在11月9日至11月18日共計10天的培訓中，有專家精深精彩的專題報告，有專家與專員、學員與學員之間的質疑辯論，有實地參觀、觀課評課的內心感受，也有靜下心來揮筆書寫的一次次感動。概括起來，我想從以下四個方面來總結一下本次培訓的收獲與感悟——

一、在一場場的聽講中滋補自己的理論營養

掐指算來，聽過的報告已有13場（次），既有導師、專家的深度解析，又有教授、博士的生動講解。但給我印象最深刻的有：宋乃慶教授的《拔尖創新人才的培育和思考》，他呼吁中小學教師，在中小學階段就要關注學生創新思維和創新精神的培育，為高等教育提供好苗子，不要培育考生，而要培養學生；龔奇柱教授的《教學與科研相結合》，他告訴我們優秀教師如何在專業上得以長足發展，他大力倡導科研要與教育教學實踐相結合，他告訴我們要在實踐與研究中不斷地超越自我；李常明教授的《教師的實踐智慧——教學機智》，他解讀了什么是教學機智，不同問題情境下的教學應對策略，所舉案例真實、生動、有趣，所用策略對一線教師有極強的參考價值；李光樹教研員的《小學數學教學目標的制定與實施》、《小學數學教程內容的開發與重組》，對我們科學合理地制定教學目標以及如何開發與重組教學內容有極大的幫助作用；陳祥彬教研員的《特色課堂的構建策略》，激活了我們如何在新課導入、新知探究、課堂練習等教學環節上用新穎、奇特、有效的題材和方式去智慧性打造有特色、有亮點的一節好課；康世剛博士的《小學教師專業標準》、《小學教學教材編寫與教學主線分析》，更加接近一線教師的專業標準與要求，對我們把握自身的專業發展有極強的指導作用，對我們全面了解和把握教材的教學主線建立了基本框架；……

二、在一次次的交流中感悟專家的教育思想

這次承擔講課的教授和專家，他們打破了以往“一言堂”的長時講解，將解讀、分析與提問、答疑、發言相結合，與學員之間進行了有效的對話與互動。培訓雖已結束，但宋乃慶教授一開課的提問與學員答疑、王瑋虹教授親近的談話口吻、李光樹教授切合學員實際的互動交流、康世剛博士有說有笑的互動方式的創新應用，這些都無不體現了專家、教授對培訓學習方式的匠心獨運，改變了沉悶的課堂，激發了學員的學習興趣。其次，長時間的分組討論，為學員提供了充足的思考時間及交流時間，保證了學員之間暢所欲言的交流與思維碰撞，使學員們無拘無束地談實際、談困惑、談疑難，以至能切中某一專題而展開有針對性地討論甚至是爭論。再是，學員代表登臺發言，為學員提供了展示發言的機會，這也是本次培訓的一大變革，它既在學習動力上激勵了學員，同時又增強了專家與學員之間的思想交流。不管提問答疑、分組討論還是代表發言，能與教授、專家面對面、零距離地接觸與談話交流，這也是我們這些來自基層農村或縣（鎮）學校教師的極大榮幸。

三、在觀摩（或參觀）中感受課程文化與教學思路

11月13日下午，我們走近了江南小學的大門，在該校劉校長的引領下，我們逐一觀摩了每一處體育課程項目訓練以及每個功能室內的各個課程訓練活動場面，有音樂（合唱、器樂、舞蹈）訓練，有美術（繪畫、折紙、貼畫、紙藝…）訓練，有書法訓練，有生活項目（布衣裁縫、織毛衣、梳頭扎辮子、做飯）自理訓練，等等。所有這些課程，拓寬了學生的學習領域，彰顯了不同興趣和特長學生的個性，既增強了技能，又使學生得到了生活體驗。尤其是家長開放日那天，家長與孩子一道，共同實驗，一起做工，體驗著學習與合作的快樂。此時此刻，你不能不為眼前的場景而心動，你不能不由衷地發出感嘆：這里沒有抑制與束縛，這里沒有“應試”的苦苦相逼，這里有的是個性，有的是快樂，有的是童年放飛的未來夢想！

11月17日上午，我們走進了重慶市人民小學，主要聽了兩位數學老師的課：（1）唐光東老師執教的《擲一擲》，（2）李翼東老師執教的《確定起跑線》。這兩節都是綜合與實踐課，從《數學課標》對照看，綜合性和實踐性體現得比較明顯，但第二節課實踐性不強。從課堂教學上講，做到了趣味性、探究性、合作性相結合，尤其是在新課導入上，題材貼近生活實際，而且新穎有趣，能激發學生的求知欲望；在課堂練習上，拓展遷移，起到了應用作用。但是，再完美的課堂也有不足之處，比如：李翼東老師的課，在探究環節太密、量偏大，是因為重復性計算較多，導致結尾倉促；二是講得偏多，學生的操作較少，應該“少教多學”；三是，面向全體學生不夠，優生提問次數較多。

四、在靜思默想中領悟教育思想與數學建模

培訓了10天，每天堅持多寫心得體會。不知道別人寫了多少篇，就我自己共計寫心得15篇，每篇都在1000字以內。針對每次每場的專家講座，我隨機捕捉最令我心動的一句話、一個詞或一個案例并圍繞它展開思考，每天晚上用半個小時左右的時間及時撰寫，把我的收獲寫下來，把我的感想寫下來，把我的領悟寫下來。比如，《從小培育創新人才》、《科研，從撰寫經驗做起》、《學生的自我教育是教育的核心》、《讓教科研接“地氣”》、《機智來自于實踐積累》、《課堂結構與教學方法是優化的重點》、《目標是引領與導向》、《特色課堂，需智慧打造》等等。所有這些不成熟的心得，雖比不上標準的要求，但那是我真實的發自內心的感悟記載，沒有任何抄襲的成分，也沒有嬌柔做作之處，希望班主任陳祥彬老師或康世剛博士閱讀后不要見笑。

總之，這次培訓雖然時間短，但效果明顯，達到了提升學員理論水平、積累教學智慧、增進經驗交流、拓寬學員視野的目的。但是，在課堂教學設計、新知探究過程設計等方面還感覺有空缺之處。在回甘肅回學校之后，我將學以致用，把專家、教授的先進思想和好方法運用于自己的課堂教學，并積極加以推廣。為了使本次培訓達到實實在在的效果，回校后，我打算和校長先在思想與認識上做好溝通，并達成以下幾點共識：

1.通過聊天的方式，談自己本次在重慶教科院培訓中心組織開展的各項學習活動，描述自己的所聞、所看、所見、所想，談感想，談感受，談體會，將自己的心動、感動與行動講給校長聽。2.宣講重慶市小學教育（尤其是校園課程文化建設）的先進理念，通過“做報告”的形式向全體教師講析重慶市先進的管理理念、育人理念、教學理念以及教師專業發展理念、學生健康發展理念。

3.最好選取本校教師（莊浪一小）最關注、最期待的問題，并在認真全面梳理與整理的基礎上，做一次不少于90分鐘的專題報告。比如《如何針對教學內容優化新知探究過程》、《如何智慧打造特色課堂》等。

4.結合人民小學兩位老師的觀摩課和在訓兩位學員的兩節展示課，在認真比較、求同存異、去粗取精的基礎上，為全體教師上一節優質高效的數學展示課，從實踐層面上為教師展示培訓學習之成果。

5.教育、引導教師養成愛讀書、愛學習、愛研究的好習慣，把教育教學實踐同教育科研結合起來，讓科研接“地氣”，在注重出成績的同時還要注重出成果，力爭成為未來的名教師、名班主任以至名校長。經常翻閱學習《數學課堂標準》、《小學教師專業標準》以及《小學數學學習論》等有參考價值的書籍，多研究教材，正確、準確地把握好教材，運用好教材。

2014年11月18日

第二篇：小學數學國培研修心得

小學數學國培研修心得

金秋九月，丹桂飄香，我們歡聚一堂--國培小學數學4班。沒有地域的阻隔，沒有年齡的代溝，共同走在研修的道路上。此中有學習的辛苦、有收獲的喜悅、有衷心的感謝、也有幸福的憧憬。

一路辛苦

過去的這一個多月里，因為白天工作忙碌，所以只有利用晚上和周末的休息時間來學習。打開電腦，熟悉培訓內容；掛上QQ，留意班級群的最新動向；打開視頻，聆聽專家講座；敲擊鍵盤，寫下學習心得；鏈接頁面，下載專家文稿；凝神思考，完成模塊作業；一次又一次，翻看學友作業，取長補短；一次又一次，打開成績單，查漏補缺??一切的一切，仿佛已成習慣，白天做老師，晚上做學生，辛苦著，也陶醉著。一個多月的學習歷程，雖然我沒有做到最好，但是已盡自己的能力如饑似渴地汲取著來自專家的精華。

一路幸福

過去的這一個多月里，在聆聽專家們的精彩講座中，徜徉于教育理念的大海，我享受著視聽的幸福；在與同行進行話題討論，思想碰撞中，感受著濃濃的教學智慧，我享受著視覺的幸福；在與黃老師的多次“秉燭夜談”，溫馨提醒和淳淳教導中，我享受著被.關愛的幸福；在作業完成提交后評定為優的那份愉悅中，我享受著全身心的幸福；校園里，餐桌前與同校老師繪聲繪色地交流著國培中閃光的思想、精彩的留言、先進的理念??我享受著分享的幸福。“參加國培學習，與同行們交流學習體會和教學心得，分享工作和學習中的甜酸苦辣，你也一定會從中享受到幸福的。”我對身邊也參加國培學習的老師們說。

一路收獲

過去的這一個多月里，從專家教授們的真知灼見中攝取豐富的營養，對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了新課改的方向；從學員相互的交流碰撞中汲取濃濃的智慧，看到有那么多的學員才思敏捷，學識淵博，他們像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，暗定目標；從不斷的實踐反思中收獲著耕耘的希望！通過與專家的在線交流，明確了自己今后的教學方向，努力運用自己所學知識，積極進行嘗試，形成自己的教學風格。

一路感恩

當國培的機會來到我身邊時，我緊緊地抓住了，幸福地成為了其中的一員，感謝機會！當我慢慢地操作頁面，看到那么多學友已在這里留下芬芳時，快樂又溢滿心頭，感謝學友！當發現自己因工作忙碌而隨意完成模塊作業，被返回重做時，深感愧疚，感謝老師！當我學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足時，感謝西南大學！

培訓是一個反思進步的過程，收獲與思考的背后，我感到的是更多的責任，更多的壓力。風雨中走過15年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，我會心懷感恩，把我的所學所感所獲帶給我的學校，我的同事，我的學生。

第三篇：小學數學國培研修心得

小學數學國培研修心得

2016年10月14日，湖南省“國培計劃”小學數學鄉村教師適崗培訓，在長沙市新天賓館正式拉開了帷幕。我十分有幸地參加了這次培訓，并收獲頗豐。這次培訓，讓我提高了對小學數學教學的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距與不足，但是也更加堅定了我也能成為一名優秀數學教師的信念。

在此次培訓中，專家和指導老師引領著我們深入及多方面思考和探索了小學數學教學的本質。培訓過后，我思考了很多，深刻地體會到自己的知識是多么地匱乏，還有很多東西必須去學習，去鉆研。教育是什么？我們的教育現狀是什么樣的？是否思考過數學除了實用，些許做法的科學性與必要性何在？怎樣讓孩子們愛上數學，愛上數學課？數學教學設計應關注什么？······一系列有待思考和解決的問題擺在眼前，所以說還需自己不斷探索，不斷學習，不斷積累，不斷地在實踐中去改變自己的教學思想和教學方法等。那么結合自身的教學情況，我在今后的數學教學中會注意以下幾點：

首先，以人為本，尊重學生，把人文關懷傾注在數學教學的每一個角落。聽殷志強老師的課，我印象最深刻的片段是他說他每次接一個新班的第一課，都會送給學生們兩個禮物，一個棒棒糖和一粒葵花籽。送棒棒糖是為了讓孩子們能對數學課留下的第一印象是美好的、甜蜜的，而送葵花籽是為了一開始就給孩子們希望。反觀自己在教學中的表現，這份用心讓我慚愧，讓我意識到，認真開展數學教學工作得先做學生喜愛的老師，能尊重每一個學生，與學生零距離親密接觸，讓學生在民主平等的人際氛圍中得到全面發展，養成自主學習數學的意識。

其次，了解當今教育形勢的發展，讓自己的數學課堂創新而有效。教育是什么？我想最美好的課堂，孩子們一定是安全、自由、舒展、開放而充滿想象力和創造力的。打造一堂有效的數學課，必須精心預設。“凡事預則立，不預則廢。”那么第一步，教師應當深鉆教材，懂得從換位思考的角度讀懂教材，善待教材，并能質疑思考審視教材。第二步，巧妙設計。講究導入的藝術性；新授要實，以聯系促進思維；練習要精，以訓練來發展思維；總結要活，以活躍來拓展思維。所謂講究導入的藝術性，具體地來說，我記得程五霞老師曾給我們舉過華應龍老師《圓的認識》一課所采用的導入方式。在接下來我自己的數學課上我也采用了一些小心思，說不上有什么藝術性，但在改變風格和方式之后，學生的反饋還是不錯的。就以一堂“周長的認識”為例，我設計的導入是：課件展示懶羊羊圍繞一個長方形跑道跑步，跑一圈的長度正好是這個長方形跑道的周長，讓學生直觀地理解周長。隨著這樣一番導入，周長的特征就具體形象地展現在了學生的面前，動手體驗的過程也很好地激發了學生的學習興趣。這樣的教學，學生既容易理解，又能激發其有意義學習的心向。一堂課有了一個好的開始，接下來最關鍵的就是要提高新授的教學效率。而我認為在新授的過程中，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性是關鍵中的關鍵。于是這堂課我設計的練習內容是理解自己的頭圍和腰圍，學生們盡可能地運用手邊的工具，或直接測量，或測量加計算，如火如荼地開展了自己的學習活動。總之，打造有效的小學數學課堂，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，創設生動的情境，以展現知識背景，使新知變成有源之水。從而把學生引領走向更廣闊的數學天地。

最后，大膽去想和做，向創意數學進軍。有這一想法，源于我對丁麗的崇拜。不怕人笑話，我以前從未接觸過創意數學教學，所以無疑丁麗老師成了我對此課題進行探索的啟蒙導師。她讓我們了解到數學創意課程開發與實踐的初衷是讓孩子們能伸出更多觸角去感知多元數學，課程形式包括了：數學游戲課、數學閱讀課、數學欣賞課、數學實驗課等等。她也舉了實例讓我們初步了解到了一些數學創意課的大概的形態，令我向往。但是對此出于時間和資源的有限，我還沒有真正施展我的數學創意課堂，但它終究不會只是我的空想。

在思想的領悟和碰撞中，培訓結束后的火花繼續蔓延，除了數學專業知識的增長，我們還收獲了觀念的更新，技能的提升，亦收獲了國家教育部門對農村小學教師的關愛。扎實地開展接下來的教育教學工作，將是我對此次國培之行最好的回饋，我會努力堅守，認真對待，爭取做一名優秀的數學教師。

第四篇：小學數學國培研修心得

學習讓我提高 反思使我進步

——《中小學教師專業標準（試行）》解讀的心得體會

遵義縣茍江鎮樟門坎小學：

韓中興

我有幸參加了 “國培計劃(2014)”貴州省農村中小學教師遠程培訓項目·小學數學培訓班的學習。這次培訓以專家講座為主，配合觀摩教學、小組討論、相互交流等活動，內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。在這段時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了交流，現將學習體會總結如下

一、專家引領，更新觀念。

專家在專題講座中，闡述了自己對小學數學教學的獨特見解，對中小學教師專業標準的各種看法，對數學思想的探討，在專家的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，對照中小學教師專業標準，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學習我覺得應該轉變思想觀念，作為一線教師，在數學教學過程中要注意把握和體現新課標理念強調的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即數學教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性數學，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。明白了與其給學生以“魚”，不如授其以“漁”。使我領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

二、積極交流，教學相長。

這次網絡培訓，給了不同地域的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和同事們共同交流，共同研討。開拓了教研視野，解決了自己在教育教學中的一些困惑，從而做到了教學相長。

通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍

繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底蘊。教學過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少數學生，卻讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理。應該引導學生善于發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效益，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。

三、終身學習，提升自己。

平時由于工作忙，很少潛下心來學習，相當于新時期的半文盲，有了這次網絡培訓，讓我足不出戶就得以再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，真正感覺到到終身學習的重要性。我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

總之，這次培訓，我的收獲很多，通過學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何與同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能指導有效的實踐。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在今后的工作中必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格的小學數學教師。

二〇一四年十月六日

第五篇：小學數學國培研修心得

小學數學國培研修心得體會

我有幸參加了這次的小學數學國培的學習，不知不覺整個國培就快結束了。這次培訓以專家講座為主，配合觀摩教學等活動，內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。在這段時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實。教學之余，我認真聆聽了專家們的講座，與同行在論壇中進行了流，及時寫了研修日志，發帖、回帖，和上交作業。經過培訓，我收獲頗多，進步不小，現將學習體會總結如下：

一、專家引領，促我成長。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學習我轉變了思想觀念，作為一線教師，在數學教學過程中要注意把握和體現新課標理念強調的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即數學教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性數學，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。明白了與其給學生以“魚”，不如授其以“漁”。使我領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

二、積極交流，教學相長。

這次網絡培訓，給了不同地域的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。

通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底蘊。教學過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少數學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向明確的道理。應該引導學生善于發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效益，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。

三、終身學習，提升自己。

平時由于工作忙，很少潛下心來學習，相當于新時期的半文盲，通過這次網絡培訓，讓我足不出戶就得以再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，真正感覺到到終身學習的重要性。我要以這次培訓作為起點，博覽群書，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

四、通過培訓，提升現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經基本能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習，填補了我計算機操作知識的空白。

總之，這次國培學習我的收獲很大，進步也很大，通過學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能指導有效的實踐。在今后的工作中必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的小學數學教師。