第一篇：國(guó)培計(jì)劃——2010年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換培訓(xùn)

國(guó)培計(jì)劃——2010年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換培訓(xùn)

結(jié)業(yè)典禮學(xué)員代表感言

發(fā)言人：德宏州隴川縣隴把鎮(zhèn)中心小學(xué)陶玉園

尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)員們，大家下午好！

今天很高興能夠站在這里代表著此次國(guó)培計(jì)劃——2010年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的全體學(xué)員發(fā)言，我感到無(wú)比的光榮和欣慰，按照《教育部2010年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的通知》的要求，我們滿懷對(duì)數(shù)學(xué)教育的熱愛，從中西部五個(gè)州市來(lái)到享有“三七之鄉(xiāng)”“銅鼓之鄉(xiāng)”美譽(yù)的文山，參加“國(guó)培計(jì)劃——2010年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)。作為一名普通學(xué)員，一種從未有過(guò)的幸福感在心底涌動(dòng)，因?yàn)椋瑖?guó)家在關(guān)注我們！社會(huì)在期待我們！

兩個(gè)半月的培訓(xùn)歷程雖然短暫，但培訓(xùn)加深了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、規(guī)格高

“國(guó)培計(jì)劃”——一出臺(tái)就將培訓(xùn)定格在高規(guī)格上，這是國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施步驟。

1、教育部高位推動(dòng)——師范廳制定方案教育部辦公廳發(fā)文；

2、培訓(xùn)單位高效實(shí)施——省教育廳委托具有悠久歷史，人才薈萃的文山學(xué)院承辦此次培訓(xùn)，學(xué)院為培訓(xùn)還專門成立了各項(xiàng)籌備組，這一動(dòng)作環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，切實(shí)保證了培訓(xùn)的高規(guī)格。

二、模式新

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有 1

幸聆聽了多位教授，特級(jí)教師等對(duì)我們的理論指導(dǎo)，通過(guò)多方位的理論學(xué)習(xí)，以及到文山州第二小學(xué)、第三小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班研修，到硯山一小、二小實(shí)地參觀，讓我們提升了自身的理論水平，豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了見識(shí)。

三、專家強(qiáng)

此次培訓(xùn)的專家不乏數(shù)學(xué)屆頗有影響力的領(lǐng)軍人物。也有教育新一代的特級(jí)教師。如：云南師范大學(xué)朱維宗老師在“小學(xué)數(shù)學(xué)感的教學(xué)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容做了詳細(xì)講解，讓學(xué)員們耳目一新，起到了“洗腦”和“系統(tǒng)升級(jí)”的作用。長(zhǎng)期在高校講學(xué)的曾少華教授，她把自己多年來(lái)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地交給學(xué)員們，尤其從“新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的思考”方面，更具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性;始終奮戰(zhàn)在學(xué)校一線的特級(jí)教師，余世春老師，他結(jié)合自身體會(huì)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員們收獲了從事數(shù)學(xué)教學(xué)的信心和能力，專家老師們的敬業(yè)精神，強(qiáng)烈的責(zé)任心和精湛的專業(yè)水平震撼了我們。

四、擔(dān)子重

此次培訓(xùn)之后，學(xué)員們有共同的感受就是“生命在于運(yùn)動(dòng)，知識(shí)在于更新，此次小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換培訓(xùn)使我們補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)”。并且令每一位學(xué)員感受到肩上的擔(dān)子更重了，我們除了要提高專業(yè)技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，更重要的是要起到骨干的示范、引領(lǐng)作用。

總的來(lái)說(shuō)，為期兩個(gè)半月的培訓(xùn)，為大家提供了一個(gè)向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們對(duì)數(shù)學(xué)教育事業(yè)和對(duì)每個(gè)學(xué)生真誠(chéng)的情和愛感染

著我們，他們先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著我們不斷學(xué)習(xí)和探索；同時(shí)，也為我提供了一個(gè)向同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使我深入研究自己的學(xué)生，自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展自我超越，為我的專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

我們?cè)谧拿恳晃粚W(xué)員都是一粒種子，數(shù)學(xué)教育為我們注入了生命，無(wú)論你生長(zhǎng)的土壤是肥沃是貧瘠，只要心中的太陽(yáng)熾熱，我們就沒有理由不期待那個(gè)山花爛漫、桃李芬芳的春天！

再次感謝各級(jí)組織給我們精心構(gòu)建這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里，我們看到了教育的發(fā)展，看到了外面的變化。利用這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定要跟上時(shí)代，不斷給自己充電，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓自己成為一位新時(shí)代的合格的老師！我們將帶著這兩個(gè)半月里所學(xué)到的知識(shí)和收獲的情誼踏上新的征程，我們將在未來(lái)的日子里堅(jiān)定信心，勇往直前！我們不善表達(dá)、我們不善言談，我們只能以我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感謝，謝謝您，老師！最后祝愿所有專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、闔家歡樂，祝學(xué)員們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中取得更加輝煌的成績(jī)！

謝謝大家！！

2011年1月10日

第二篇：2012國(guó)培骨干教師置換研修

2012國(guó)培骨干教師置換研修

——跟進(jìn)研修總結(jié)

學(xué)員：吳慶

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺得這次培訓(xùn)具有及時(shí)性。它就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們每一位教師干渴的心靈。在現(xiàn)在這個(gè)教育體制頻繁更新的年代，我們要積極摸索，尋找一條適合自己的那一條路。國(guó)培中，我們就好像和專家面對(duì)面，了解了國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)向，認(rèn)真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過(guò)的開闊，我們茅塞頓開。所以，我認(rèn)為這次國(guó)培，真的是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，化解了我們心中的“困惑”，給我們今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作指引了方向，明確了目標(biāo)，從而，能有的放矢，愉快的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去了，學(xué)生當(dāng)然受益多多啊！教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

我很珍惜這次完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。我認(rèn)真完成作業(yè)，研修心得，閱讀大量的文章，觀看講座及課例視頻，積極參與班級(jí)話題互動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)，這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中我對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過(guò)與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流，不斷地對(duì)自我和實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。我實(shí)實(shí)在在地看到了一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的課堂教學(xué)，主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)感人至深，我對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。這次培訓(xùn)，使我受益頗豐，感受很多。

我回到學(xué)校后在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與支持下，把學(xué)習(xí)的一些教育教學(xué)前沿性的理論和知識(shí)，在教育理論和教學(xué)理念上的提升，授課方式和教育思想方面的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和提升，同時(shí)消除一些平時(shí)教學(xué)中的模糊認(rèn)識(shí)。在學(xué)校會(huì)議上做了報(bào)告，并對(duì)物理組的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。十幾天來(lái)，我?guī)е恍﹩栴}和學(xué)校物理教師一起探究，探討，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動(dòng)回到親愛的學(xué)校和學(xué)生中。我十幾天來(lái)的反思主要的收獲和體會(huì)小結(jié)如下：

一、對(duì)基礎(chǔ)教育的再認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)問題：我們對(duì)基礎(chǔ)教育的定位和認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵是教育教學(xué)目標(biāo)的確立，因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)目標(biāo)就有什么樣的教育。基礎(chǔ)教育要為學(xué)生奠定什么樣的基礎(chǔ)？是知識(shí)還是學(xué)習(xí)能力？知識(shí)是手段還是目標(biāo)？

收獲體會(huì)：中國(guó)的教育注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的“知識(shí)體系”，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會(huì)”，而美國(guó)的基礎(chǔ)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”，強(qiáng)調(diào)的是“會(huì)學(xué)”。中國(guó)這種“知識(shí)導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識(shí)，忽略了“能力導(dǎo)向性目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力。基礎(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來(lái)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去“異化”的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不僅是“學(xué)會(huì)”，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。

二、綠色教育

學(xué)習(xí)問題：什么是“綠色教育”？知識(shí)都是有用的嗎？學(xué)生究竟學(xué)什么樣的知識(shí)？怎樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)？強(qiáng)調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。通過(guò)分析目前學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正對(duì)學(xué)生有用的是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的知識(shí)，目前學(xué)生所學(xué)的大多數(shù)知識(shí)是將來(lái)沒有用的垃圾知識(shí)（約80%），通過(guò)凈化精簡(jiǎn)知識(shí)體系，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在教學(xué)實(shí)踐中我們要有綠色教育的理念，特別是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國(guó)的基礎(chǔ)教育改革帶來(lái)一股清新的空氣。

三、教師的專業(yè)發(fā)展

學(xué)習(xí)問題：教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么？教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有哪些？教師專業(yè)發(fā)展的措施？

四、做一個(gè)幸福的教師，做一個(gè)呵護(hù)學(xué)生心靈的天使

收獲體會(huì)：

1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是天真活潑，靈動(dòng)可愛的學(xué)生。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意，即對(duì)自己滿意、對(duì)工作滿意、對(duì)生活滿意；二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。

2、教師的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源。“幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生”，因此教師的生存狀態(tài)和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)生造成的影響巨大。“泰迪的故事”啟示我們：建立和諧的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵，新的師生觀認(rèn)為：關(guān)系重于傳授，心態(tài)重于知識(shí)，身教重于言教。

3、中國(guó)的社會(huì)環(huán)境過(guò)分注重人際關(guān)系，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系，謀人之術(shù)，教人如何做官，“學(xué)而優(yōu)則仕”，因此，要想在中國(guó)做成事，必須首先學(xué)會(huì)與人搞好關(guān)系。由于中國(guó)文化的單一性和不夠?qū)捜荩瑢?duì)于性格怪癖情商較低的人在中國(guó)就很難立足和發(fā)展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長(zhǎng)和喜歡的方面有過(guò)人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上，他們是上帝造人時(shí)只開了一部分窗戶的人。牛頓、愛迪生、喬布斯就是這樣的人。而一個(gè)七情六欲兼?zhèn)洌d趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對(duì)人的個(gè)性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人。這就啟示我們：做一個(gè)教師對(duì)學(xué)生不要狂妄和求全責(zé)備，要對(duì)學(xué)生的天賦和個(gè)性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，保護(hù)學(xué)生的天性、靈性、求知欲、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也！

4、在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，學(xué)習(xí)知識(shí)是一件苦差事和功利性的事，為了學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)要苦思冥想，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”，而學(xué)習(xí)的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有田中粟”。

五、沖動(dòng)與行動(dòng)

面對(duì)舉國(guó)上下應(yīng)試教育仍然大行其道，面對(duì)社會(huì)家長(zhǎng)的急功近利和教育評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理，教師和學(xué)校的處境很尷尬，學(xué)校和教師生存在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育“夾縫”中，在在平日的教學(xué)中看到我的學(xué)生學(xué)的很辛苦不快樂甚至厭學(xué)時(shí)，自己也很壓抑和糾結(jié)，但為了趕進(jìn)度和提高成績(jī)，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事。這一次國(guó)培后，在傾聽各位教授講座之后，我經(jīng)過(guò)反思后終于有了必須有所行動(dòng)的沖動(dòng)，正像老師所說(shuō)：“為了讓孩子心里中種下陽(yáng)光，在學(xué)習(xí)中也有些許快樂，我愿意做夾縫中的陽(yáng)光，一己之力，盡己之分，做學(xué)生生命中的“貴人”。

“教師不幸福，學(xué)生也不會(huì)幸福”，同樣，如果學(xué)生不幸福，老師又怎會(huì)幸福呢，幸福是相互的，為了共同的幸福，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂，做一個(gè)保護(hù)學(xué)生天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的老師。“最高的智慧是道德”，孩子好奇心求知欲是與生俱來(lái)的，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，一個(gè)保護(hù)學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的老師，才是一個(gè)成功且幸福的教師。

最后，真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝貴州師范學(xué)院和各位專家在學(xué)習(xí)和生活上的幫助和支持，我一定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國(guó)培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用！！

第三篇：國(guó)培計(jì)劃(2012)---小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修結(jié)業(yè)匯報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2012）-----貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修”

結(jié)業(yè)匯報(bào)

感謝有你——國(guó)培

銅仁市德江縣袁場(chǎng)小學(xué)：葉連江

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

在2012年丹桂流香的九月，我?guī)е鴮W(xué)校交給的重任，帶著校長(zhǎng)的諄諄囑托，帶著全校同事殷切希望，懷著期盼的心情來(lái)到美麗的西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，和來(lái)自省內(nèi)各市區(qū)縣的100名數(shù)學(xué)教師一起投入了為期三個(gè)月的國(guó)培洪流之中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與評(píng)析、學(xué)員的進(jìn)學(xué)校影子研修，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。相逢是首歌，我們因國(guó)培喜結(jié)友緣，我們因數(shù)學(xué)歡聚一堂。有一種學(xué)習(xí)，沒有參與，你不會(huì)知道什么叫精彩紛呈；有一種交流，沒有融入，你不會(huì)知道什么叫頭腦風(fēng)暴；有一種對(duì)話，沒有深入，你不會(huì)知道什么是豁然之開朗；有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會(huì)知道什么是任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲很多。

理 論 培 訓(xùn) 篇

2012年9月10日— 2012年10月8日，我們?cè)谑〗虖d的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心安排下，我們開始了潛心研修；銘記培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，是開班典禮領(lǐng)導(dǎo)致辭中自上而下的囑告。沐浴培訓(xùn)徐徐和風(fēng)，是培訓(xùn)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師不懈努力的付出。培訓(xùn)學(xué)院的精心安排下，聆聽了專家、教授、名師的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

（一）集中理論學(xué)習(xí)讓我 感受了大師的風(fēng)采

在培訓(xùn)中，專家們的精彩講座讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我，成為我一生不菲的精神財(cái)富。座談與交流中侃侃而談為我們提供了充足的瓊漿玉液；專家和教授的諄諄教誨讓我們享用了豐盛的理論大餐：

1、用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題

是張健老師教給我們的問題策略;

2、讓學(xué)生在欣賞中接受數(shù)學(xué)文化的熏陶 是顧沛教授的觀點(diǎn)；

3、譚瓊教授讓我們了解到

數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史背景；

4、張碧榮老師讓我們

感受了香港教育的獨(dú)特魅力：

5、牟天偉教授告訴我們

早點(diǎn)失去奶酪才能找到新奶酪的發(fā)展觀；

6、劉裕權(quán)教授告訴我們

把握四大機(jī)遇，走出三平人生的價(jià)值觀；

7、楊霖老師告訴我們

兒童是教育出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的學(xué)生觀；

8、陳大偉教授告訴我們

觀課議課要以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀；

9、吳平老師告訴我們

抓實(shí)校本教研促進(jìn)教師發(fā)展的重要性；

10、康永邦校長(zhǎng)告訴我們

動(dòng)起來(lái)讓每個(gè)生命更精彩的辦學(xué)理念；

11、唐安奎教授告訴我們

表?yè)P(yáng)可以使孩子變得更聰明和自信；

12、李光樹教授告訴我們

處理教材的依賴性和創(chuàng)造性的關(guān)系；

13、特級(jí)教師劉大春讓我們明白了

有效交往需技巧，用心傾聽是習(xí)慣；

14、特級(jí)教師肖成全讓我們明白了

生活處處有課程，一言一行皆教育；

15、邱瑩老師讓我們明白了

灰色理論提升著品味，而多彩保證了活力；

16、李芹教授讓我們明白了

教育統(tǒng)計(jì)與分析為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)；

17、黃翔教授的課標(biāo)解讀

提高了我們的課堂教學(xué)駕馭能力；

18、朱維宗教授的目標(biāo)制定

提升了我們把握數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力；

19、劉慶華教授的教材解讀

提高了我們構(gòu)建生態(tài)課堂的能力； 20、涂濤院長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)

提高了我們制作ppt/flash等課件的能力。

國(guó)培讓我們的理論換代，研修讓我們的知識(shí)重建。是專家的啟迪，讓我們知道了如何做一名快樂而幸福的教師；是專家的引領(lǐng)，讓我們懂得了如何做一名智慧而睿智的教師；是專家的示范，讓我們領(lǐng)悟了落實(shí)課標(biāo)理念駕馭課堂的技能；是專家的影響，讓我們明白了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值成就未來(lái)的重要。

（二）集中理論學(xué)習(xí)

讓我領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)

一個(gè)月的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念、有效教學(xué)的方法、數(shù)學(xué)教學(xué)有待解決的突出問題和解決方法等獨(dú)到的觀點(diǎn)。張健老師告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如張碧榮教授運(yùn)用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國(guó)際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，及各種制度等問題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。朱福榮院長(zhǎng)從專業(yè)的視角為我們講解了“《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關(guān)問題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過(guò)程，使我明白了在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁！”

（三）集中理論學(xué)習(xí)提升了自己的境界

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大師們的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)在教和研中不斷成長(zhǎng)，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問題。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

我有許多感悟：

1、專家引領(lǐng)，思想振蕩。

各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通的數(shù)學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，我在這方面實(shí)在太欠缺了！

2、同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，新課標(biāo)落實(shí)情況，并且注意到他們是如何處理新課程、新課標(biāo)中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。有人說(shuō)過(guò)：如果我們每人一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無(wú)數(shù)種思想！在國(guó)培計(jì)劃數(shù)學(xué)研修平臺(tái)上，每天就有無(wú)數(shù)個(gè)思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時(shí)間收獲著經(jīng)驗(yàn)與心得，真正做到了在研修中反思，在反思中成長(zhǎng)。

影 子

研

修

篇

十月的重慶山城,已是層林盡染，可美麗的西南大學(xué)依舊燦爛。一月的集中理論研修生活，我們已經(jīng)親如兄弟姐妹，可是影子研修的日子到了,我們不得不做暫時(shí)的告別,踏上新的征程。我們背上行囊奔赴研修崗位，我們一行28人在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下來(lái)到美麗、干凈、整潔、安全的璧山。我們28位兄弟姐妹，相聚在璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園。領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情的接待，我們的影子研修生活倍感幸福、愉快。通過(guò)影子研修，我了解了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了指導(dǎo)老師曹登文、申洪剛及同仁們備課、講課、批改作業(yè)等等。我虛心主動(dòng)同指導(dǎo)老師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加了該校的教科研活動(dòng)、課外活動(dòng)、觀摩了賽課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)精髓。在那里我們能看見自然與人文的完美結(jié)合；在那里，我們能感受到厚重的文化積淀和濃厚的教科研氛圍；在那里，我們能學(xué)習(xí)到科學(xué)的管理制度和先進(jìn)的辦學(xué)理念。新學(xué)堂、新觀念、新探索、新發(fā)展，我們走進(jìn)了教育的全新世界。我們聚在一起說(shuō)不夠、談不完。有的說(shuō)他喜歡實(shí)驗(yàn)小學(xué)小孩子們的聰明活潑；有的說(shuō)欣賞實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師們的敬業(yè)奉獻(xiàn)。有的說(shuō)這里的山水輝映綠樹成蔭，有的說(shuō)這里的休閑方式多樣健身熱潮很高。一月的研修我們將在這里進(jìn)行怎樣的學(xué)習(xí)、怎樣的思考與怎樣的實(shí)踐？一月的研修，我們要留下些什么，要帶走些什么，這，當(dāng)然應(yīng)該好好掂量、好好盤算。教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

下面是我的感悟與思考：

有效性課堂呼喚有效型教師，通過(guò)影子研修，我認(rèn)為有效型數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

首先,深刻領(lǐng)悟教材：應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎(chǔ)上有哪些改動(dòng)。只有老師做到對(duì)所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生數(shù)學(xué)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次,全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，分別去確定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。只有切實(shí)聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會(huì)得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。

第三,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。

第四,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的數(shù)學(xué)教育。

第五,充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛；真誠(chéng)、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。

第六,具有教育智慧和教學(xué)機(jī)智。

以上幾點(diǎn)簡(jiǎn)明概括為胸中有標(biāo)，心中有材，手中有法，眼中有生。

不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論上還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的優(yōu)良時(shí)機(jī)。一位作家說(shuō)過(guò)：“播種一種思想，收獲一種行為，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！培訓(xùn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)了，我們向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師報(bào)告：在影子研修的崗位上，我們敢于探索，敢于創(chuàng)新，共謀發(fā)展。我們向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師報(bào)告：在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們有許多感慨，有許多發(fā)現(xiàn)。最難忘，張主任、譚老師中途去看望我們，中午邀請(qǐng)我們和青海初中數(shù)學(xué)教師共進(jìn)午餐的情景。他們與基地校領(lǐng)導(dǎo)交流了解情況，他們和我們學(xué)員促膝談心問短問長(zhǎng)。我們聆聽實(shí)驗(yàn)小學(xué)岳校長(zhǎng)的教誨，字字句句牢記心上。許多老師對(duì)我們總是那么友好,和他們交談總是語(yǔ)重心長(zhǎng)。一張張照片，記錄著影子研修的一個(gè)個(gè)故事，一張張笑臉，傾述著我們對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，一份份答卷，述說(shuō)著研修生活里我們幸福的成長(zhǎng)。今天，我們吮吸思想的甘霖，在研修與成長(zhǎng)的道路上日夜兼程。明天，我們將用滿腔的熱情，去迎接貴州教育的燦爛輝煌！

校 園 生 活 篇

西南大學(xué)，是攀爬智慧的好漢坡，是通向云端的上天梯，是書香浸潤(rùn)的世界。這里有瑯瑯的書聲，無(wú)邪的笑臉。這里，總讓我們青春的熱血沸騰。兩班六個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、彰現(xiàn)個(gè)性：一班同舟共濟(jì)，一心向上！二班開拓進(jìn)取，鑄就奇跡！籃球場(chǎng)上，有著健兒們奮勇拚搏的身影；觀眾席上，響著拉拉隊(duì)員搖旗助威的吶喊。這吶喊，彌漫著友誼的芬芳；這身影，凝聚著團(tuán)結(jié)的力量。但無(wú)論成功或是失敗，無(wú)論歡笑或是淚水，我們將永遠(yuǎn)銘記，這充滿奮斗的日子。全班學(xué)員一起攀爬縉云山的情景歷歷在目。

成果

篇

我們踏雪尋梅，我們腳印連連。這次國(guó)培我完成如下作業(yè)：

1、培訓(xùn)筆記50余篇

2、數(shù)學(xué)教育故事2篇

3、教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃1份

4、影子研修培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)一篇

5、影子研修計(jì)劃1份

6、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2份

7、教學(xué)實(shí)錄1份

8、教學(xué)反思4份

9、課堂觀察記錄2份

10、上課1節(jié)

11、聽課20余節(jié)

12、影子研修總結(jié)1份

13、影子研修匯報(bào)材料1份

一篇篇聽課筆記、個(gè)人日記，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是思想的升華； 一句句經(jīng)典摘錄，是心靈的觸動(dòng)，更是人生的感悟，要的就是思想和感悟；一段段教學(xué)反思，是自我的反省，更是完善的方法；一張張課堂觀察，是教學(xué)的評(píng)價(jià)，更是促進(jìn)的技能；要的就是方法和技能。一個(gè)個(gè)教育故事，是教育的縮影，更是人生的真諦；一堂堂微型教學(xué)，是風(fēng)格的展示，更是本質(zhì)的彰顯，要的就是真諦和本質(zhì)。一場(chǎng)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，是智慧的碰撞，更是共享的財(cái)富；一篇篇教學(xué)設(shè)計(jì)，是師生的互動(dòng)，更是人文的發(fā)展，要的就是財(cái)富和發(fā)展這里流淌著我們的汗水，凝聚著我們的智慧！點(diǎn)滴成果將鑄造我們明天步伐的輕盈。

結(jié) 束 篇

這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源。通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期三個(gè)月的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的人，是給學(xué)生的一生帶來(lái)影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師。

總的來(lái)說(shuō)，此次的學(xué)習(xí)，讓我最感興趣的是能與專家、指導(dǎo)教師和學(xué)員面對(duì)面的互動(dòng)交流和探討；在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身文化素質(zhì)。專家們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作更有動(dòng)力。我為我能獲得這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)感到高興，我要感謝專家們和指導(dǎo)教師，感謝國(guó)培班所有的學(xué)員朋友們，從您們身上我學(xué)習(xí)到了很多東西。這次國(guó)培就要結(jié)束了，但我的求學(xué)之路還很長(zhǎng)，在以后的教學(xué)生活中我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷的積累知識(shí)，做到活到老學(xué)到老！

90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了理論培訓(xùn)、影子研修和總結(jié)反思；90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了知識(shí)更新、實(shí)踐錘煉和理論提升；90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)研修和愛崗敬業(yè)；90天的國(guó)培學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了教學(xué)反思、課題研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。悠揚(yáng)的歡歌癡情灑滿收獲的原野。秋天高遠(yuǎn)的云絮在舒卷中撩動(dòng)琴弦，快樂的國(guó)培學(xué)習(xí)和充實(shí)的研修生活，伴隨著涼颼颼的寒風(fēng)化作連篇的遐想。國(guó)培研修學(xué)習(xí)雖結(jié)束，但我終身學(xué)習(xí)動(dòng)力不減，這一刻，邁向崗位的腳步是如此輕盈！這一刻，邁出的步伐將更加豪邁、更加堅(jiān)定！謝謝大家﹗

2012年12月7日

第四篇：“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報(bào)材料

“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

感謝學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國(guó)著名的高等學(xué)府。學(xué)習(xí)使我從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了也學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

在東北師范大學(xué)，和來(lái)自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個(gè)月的國(guó)培研修中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實(shí)習(xí)，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識(shí)、信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、的相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)新課標(biāo)的解讀、概率論知識(shí)，觀摩指導(dǎo)教師的課堂及面對(duì)面交流等。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與評(píng)析、學(xué)員的進(jìn)名校實(shí)踐探究，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲的很多。

研修成果分析：

一、理論培訓(xùn)

2012年10月8日— 2012年1月6日，我們?cè)跂|北師大的精心安排下，聆聽了二十多位專家教授五十多個(gè)專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨(dú)到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。講座中，專家們以問題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實(shí)用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。

當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

（一）領(lǐng)教了獨(dú)到的觀點(diǎn)

30天的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了信息技術(shù)教育的理念、有效教學(xué)的方法、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)有待解決的突出問題和解決方法等獨(dú)到的觀點(diǎn)。教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣，關(guān)注學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的有柳海民教授運(yùn)用宏觀綜合的視野，展現(xiàn)了課程和教學(xué)理論國(guó)際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學(xué)理論和尋求改革和突破。省教育學(xué)院的專家們分別從教師的職業(yè)規(guī)劃，教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，及各種制度等問題進(jìn)行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。高枝國(guó)主任從專業(yè)的視角為我們講座的“《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的深層解析及思考” 的相關(guān)問題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學(xué)過(guò)程，使我明白了在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的本質(zhì)，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁！”

（二）感受了大師的風(fēng)采

在培訓(xùn)中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我。聽了劉曉明教授在《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育策略》，讓我對(duì)教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課，用愛心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。楊瑞松教授還教會(huì)了我對(duì)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。

（三）提升了自己的境界

這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)在教和研中不斷成長(zhǎng)，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。我有許多感悟：

同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是音樂教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及信息技術(shù)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通的信息技術(shù)教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和教育的發(fā)展遠(yuǎn)景考慮地并不多，作為新時(shí)期的教師，我在這方面實(shí)在太欠缺了！

二、實(shí)踐研修

2012年11月，我來(lái)到長(zhǎng)春市某中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)踐研修。通過(guò)實(shí)踐研修，我了解了春市這所中學(xué)的校風(fēng)校訓(xùn)、師資力量、學(xué)生情況，以及先進(jìn)的

辦學(xué)理念和教學(xué)方法。我有幸耳聞目睹了導(dǎo)師及同仁們備課、講課、輔導(dǎo)等等。虛心主動(dòng)同導(dǎo)師及同仁們相互交流、切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加了該校的教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對(duì)于教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。下面是我的感悟與思考：

實(shí)效性課堂呼喚實(shí)效型教師，通過(guò)實(shí)踐研修，我認(rèn)為實(shí)效型信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

1, 全面了解學(xué)生：尊重學(xué)生差異，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，分別去確定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。只有切實(shí)聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會(huì)得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。

2, 深刻領(lǐng)悟教材：應(yīng)深入了解、分析所要教授的內(nèi)容，并且要清楚它與前后知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)每一具體內(nèi)容有深刻理解，在此基礎(chǔ)上有哪些改動(dòng)。只有老師做到對(duì)所教的內(nèi)容心中有數(shù)了，才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)傳授給學(xué)生。為基礎(chǔ)知識(shí)定好位打好樁；在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；給予學(xué)生信息技術(shù)思想、方法；滲透學(xué)科歷史文化，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

3,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。

4, 充滿熱情，有激情，會(huì)期待，懂得愛；真誠(chéng)、友善、寬容、公平，懂得尊重學(xué)生和怎樣獲得學(xué)生的尊重；給學(xué)生以理解和信任。

5,能有效地組織教學(xué)素材，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供有價(jià)值的充滿活力的信息技術(shù)教育。

不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的春風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論上還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的優(yōu)良時(shí)機(jī)。

三、總結(jié)交流

2012年12月8日，我們信息技術(shù)班的學(xué)員以及東北師大的專家教授進(jìn)行總

結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。專家教授總結(jié)了平時(shí)自己教學(xué)的切身經(jīng)驗(yàn)，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時(shí)做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，我更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動(dòng)同行們，積極投入到教育教學(xué)工作中，爭(zhēng)取成為一名實(shí)效型的信息技術(shù)教師。

展望：

國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。為期三個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

通過(guò)多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學(xué)方法需要改進(jìn)；第三，教學(xué)知識(shí)水平需要提高，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)需要提升；第四，信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法

這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，通過(guò)這次培訓(xùn)，更讓我體會(huì)到教師的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)作風(fēng)的重要性。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的人，是給學(xué)生的一生帶來(lái)影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師

有人說(shuō)過(guò)：如果我們每人一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；假如我們每

人一種思想，交換后就是無(wú)數(shù)種思想！在國(guó)培計(jì)劃信息技術(shù)研修平臺(tái)上，每天就有無(wú)數(shù)個(gè)思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時(shí)間收獲著經(jīng)驗(yàn)與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長(zhǎng)。

總而言之，通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，為期三個(gè)月的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷鉆研，通過(guò)研修我會(huì)更加珍惜今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，克服自身的不足，爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有所收獲。

第五篇：2013“國(guó)培計(jì)劃”甘肅省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)報(bào)告

2013“國(guó)培計(jì)劃”甘肅省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)

研修學(xué)習(xí)報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家下午好！

受太平鄉(xiāng)教育辦公室派遣，我有幸于2013年9月24日至11月25日到天水師范學(xué)院參加2013“國(guó)培計(jì)劃”甘肅省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)。我沒有上過(guò)大學(xué)，19歲中師畢業(yè)后參加工作開始教書直到現(xiàn)在，所以對(duì)大學(xué)生活有一種特殊的向往情懷，這次外出學(xué)習(xí)讓我能真正體驗(yàn)一次大學(xué)生活，感到非常榮幸。

這次置換研修學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，有來(lái)自全國(guó)各地國(guó)培專家和天水師院教授的精彩講座（其中有些教授是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的編寫人員或評(píng)審組成員），有天水市優(yōu)秀中小學(xué)一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，有“影子學(xué)校”實(shí)踐學(xué)習(xí)，還有來(lái)自全省各地小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的零距離交流討論和說(shuō)課賽課活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的專家級(jí)解讀，數(shù)學(xué)課堂解構(gòu)與重建，教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略，不同家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，命題與考試技術(shù)，班主任工作。

首先，介紹一下天水。天水是一座歷史文化名城，華夏文明之源，中華民族的發(fā)祥地，是“三皇之首”伏羲的誕生地，也是中國(guó)第一個(gè)王朝秦帝國(guó)的發(fā)祥地。天水是古絲路重鎮(zhèn)，現(xiàn)轄武山、甘谷、秦安、清水、張家川回族自治縣五縣和秦州、麥積兩區(qū)，總?cè)丝?50萬(wàn)人。是甘肅省第二大城市，僅次于蘭州。地處長(zhǎng)江與黃河的分水嶺，景色優(yōu)美、四季分明，氣候宜人，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，素有西北“小江南”之美稱。有麥積山石窟、伏羲廟、李廣陵、諸葛亮軍壘、胡氏民居、玉泉關(guān)等名勝古跡。天水也是三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)，諸葛亮出祁山、失街亭、收姜維等重大歷史事件，都發(fā)生在天水。傳說(shuō)中的伏羲、女媧、炎帝、黃帝、神農(nóng)等都誕生在天水，并有大量的文獻(xiàn)和遺址加以證明；我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代的第一部神話總集 ——《山海經(jīng)》對(duì)天水有許多描述。天水曾出土過(guò)中國(guó)最早的彩陶、繪畫、雕塑、符號(hào)（文字的源頭之一）、禮器、地圖、紙張、毛筆、木尺、小說(shuō)、音樂文獻(xiàn)等實(shí)物，考古學(xué)和文獻(xiàn)也證實(shí)，天水既是我國(guó)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、建筑、紡織、養(yǎng)蜂等技術(shù)的發(fā)源地，也是我國(guó)古代文學(xué)和戲曲的發(fā)源地之一。天水是中華各民族的圣地。我國(guó)西南少數(shù)民族絕大多數(shù)都認(rèn)同伏羲、女媧為其先祖，天水作為伏羲、女媧的故鄉(xiāng)，自然也是漢族和這些少數(shù)民族共有的圣地。一代天驕成吉思汗死于天水，也很有可能葬于天水，天水漢族供奉的家神有許多是蒙古人。天水張家川是我國(guó)回族人口比例最高的地區(qū)，其境內(nèi)的宣化崗是中國(guó)伊斯蘭教哲合忍耶學(xué)派的圣地，同時(shí)天水還有兩座建于元朝的回族清真寺，是我國(guó)最早的回族清真寺之一。滿族的前身女真族也在天水留下了許多痕跡，如西關(guān)的“郡王府”和卦臺(tái)山的伏羲廟等；至于藏族、維吾爾族等，他們與古代活躍在天水一帶的胡戎羌狄等有密切的關(guān)系，對(duì)藏族歷史有重大影響的許多事件都發(fā)生在天水，至今仙人崖和水簾洞還有喇嘛殿、喇嘛塔等。

接下來(lái)，我將本次研修學(xué)習(xí)的一些收獲與大家分享。

一、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿較實(shí)驗(yàn)稿的一些變化。

1、理念部分的變化。

課程理念的基本內(nèi)涵不變，表述方式發(fā)生一些變化。⑴ 對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí):從“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。” 到 “數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。（恩格斯）”

⑵ 課程理念：從“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)” 到“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”。

2、目標(biāo)部分的變化

遵循培養(yǎng)合格公民的基本目標(biāo)；突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

明確提出“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；

明確提出“四種能力”：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；分析問題、解決問題的能力；

明確提出“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ”、“具有初步的創(chuàng)新意識(shí) ”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指：認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、寫數(shù)學(xué)日記

二、教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的思考

1、對(duì)教師職業(yè)的重新定位

教師是歷來(lái)受贊譽(yù)最多的職業(yè)之一，“教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”這樣的話我們每天都在聽，但是，又有多少人真正把這樣的話放在心上，相反，更多的卻是對(duì)教師職業(yè)的調(diào)侃（坐公交、理發(fā)店、向校長(zhǎng)借酒）。教師跟醫(yī)生、警察一樣是一種職業(yè)，作為職業(yè)，首先是一種謀生的手段。但是教師職業(yè)又有其特殊性，是一種極富創(chuàng)造性的工作，不僅要教書還要育人，需要我們投入感情，拿出良心。試想一下，當(dāng)我們因?yàn)椴环ㄉ特溣美鲜笕庵谱骷傺蛉舛x憤填膺時(shí)，我們是否想過(guò)，由于我們工作的失誤，很可能影響孩子今后的發(fā)展（夜話）。

2、人生的三種

人在不同的人生階段應(yīng)該有不同的追求，引用著名文學(xué)評(píng)論家王國(guó)維關(guān)于人生的三句話來(lái)形容人生的三種境界：

第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

第三境界：眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。

人生有追求才不會(huì)寂寞，有追求才會(huì)精彩。

3、年輕教師有活力，理念新穎，知識(shí)全面。但是缺少經(jīng)驗(yàn)和方法卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，既然缺少，就得虛心學(xué)習(xí)，建議大家讀一下“王荊公三難蘇學(xué)士”。

三、小學(xué)生心理健康教育

1、世界衛(wèi)生組織關(guān)于人身心健康的八大標(biāo)準(zhǔn)：“五快三良”。五快：食得快、變得快、睡得快、說(shuō)得快、走得快。三良：良好的個(gè)性，良好的處世能力，良好的人際關(guān)系。

2、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的作用。

第一，知識(shí)的積累。第二，心理發(fā)展。第三，個(gè)性完善。

3、問題孩子的背后一定有一個(gè)問題家庭和一對(duì)問題父母，作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)家庭教育給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助（孩子接送問題 安全 鍛煉）

案例

一、2000年1月浙江金華發(fā)生了一起震驚全國(guó)的案件，17歲的高二學(xué)生徐力用榔頭殺死了自己的親身母親。

案例

二、藥家鑫，西安音樂學(xué)院大三學(xué)生。2010年10月20日深夜，駕車撞人后又將傷者刺了8刀致其死亡。此后，在駕車逃逸過(guò)程中再次撞傷行人。2011年4月22日，藥家鑫被西安市中級(jí)人民法院一審判處死刑，同年5月20日陜西省高院二審維持一審死刑判決。2011年6月7日上午，藥家鑫被執(zhí)行死刑。

同時(shí)教師要避免師不自教的問題。（日本、德國(guó)的民族精神，澳大利亞：再富也要窮孩子。）

四、加德納的多元智能理論。

新課程改革就是基于加德納的多元智能理論。該理論認(rèn)為，智力是多元的，除言語(yǔ)能力和邏輯數(shù)理能力，還包括七種智力：

1、視覺空間關(guān)系智力。

2、音樂節(jié)奏智力。

3、身體運(yùn)動(dòng)智力。（天水市建三小學(xué)足球隊(duì)）

4、人際交往智力。

5、自我反省智力。

6、自然觀察者智力。

7、存在智力。

基于這樣的理論，我們開始放棄“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念。開始了我們的素質(zhì)教育之路。

案例

一、舟舟現(xiàn)象：武漢有個(gè)舟舟，全名叫胡憶舟，已經(jīng)24歲了，但其智力僅相當(dāng)于三四歲兒童的智力水平。舟舟因遺傳基因變異,第二十一對(duì)染色體多了一條，是在醫(yī)學(xué)上被認(rèn)為不可逆轉(zhuǎn)的“先天愚型”。他被稱為弱智是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但是當(dāng)有一天他站在人民大會(huì)堂舞臺(tái)上，從容、瀟灑、成功地指揮一個(gè)交響樂團(tuán)時(shí)，人們震驚了。在這以前誰(shuí)能相信，一首首有十幾個(gè)聲部、幾十種樂器、節(jié)拍復(fù)雜的交響樂曲能在一位智障殘疾少年的指揮棒下如此美妙地流淌，可是這也是一個(gè)擺在人們面前的事實(shí)。中央電視臺(tái)專門播放了60分鐘的紀(jì)錄片?舟舟的世界?，在全國(guó)引起極大的反響。

案例

二、馮聰現(xiàn)象。一個(gè)生下來(lái)不到一個(gè)月就口歪眼斜，聽力有明顯障礙，甚至左手和左腳都不能移動(dòng)的孩子，18年后，不僅能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，而且還能用小提琴和鋼琴演奏眾多的世界名曲??他就是馮聰。馮聰?shù)膵寢尠阉У街醒胍魳穼W(xué)院附中向?qū)＜仪笾８街械男ｉL(zhǎng)叫俞惠耕，跟哈佛大學(xué)的加德納教授是好朋友。俞校長(zhǎng)對(duì)加德納提出的多元智能理論有所了解，認(rèn)為有一定的道理，但他還不是特別的相信和理解。加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能是多方面的，每一個(gè)人的音樂智能是天賦的，主要看它有沒有被挖掘出來(lái)。當(dāng)馮聰?shù)哪赣H懇求他“救救我的孩子”時(shí)，俞校長(zhǎng)把孩子收下了，并訓(xùn)練他拉小提琴。經(jīng)過(guò)14年的訓(xùn)練，高度腦癱的馮聰不但小提琴拉得好，而且考上了大學(xué)。他現(xiàn)在已經(jīng)18歲了，是北京走讀大學(xué)心理學(xué)系的學(xué)生。）

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

美國(guó)前總統(tǒng)尼克松曾經(jīng)在《領(lǐng)袖們》一書中這樣寫道：中國(guó)的教育可以使人們得到良好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛因斯坦。

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力關(guān)系一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。（紀(jì)錄片《大國(guó)重器》）

1、馬斯諾的需要層次理論與賞識(shí)教育。

自我實(shí)現(xiàn)： 真善美活躍、完善、風(fēng)格、正義、秩序 豐富、輕松、有意義

審美：秩序、美感

認(rèn)知：渴求知識(shí)；預(yù)測(cè)未來(lái)

尊重：成就、獨(dú)立、自由；尊敬、贊賞

愛與歸屬：歸屬團(tuán)體、位置、與人交流、愛 安全：免于恐懼和不確定性；生命財(cái)產(chǎn)安全 生理：飲食：空氣、陽(yáng)光、食物、水；睡眠；性

人們都需要?jiǎng)e人認(rèn)可，學(xué)生最在意老師的評(píng)價(jià)（收錢案例），其實(shí)老師也需要?jiǎng)e人賞識(shí)。

2、校本、班本課程的開發(fā)。（建三小學(xué)的機(jī)器人與足球，徽縣四中的天文望遠(yuǎn)鏡）

六、對(duì)當(dāng)前教育改革的思考。

1、新課改只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

2、全社會(huì)在反思教育，對(duì)教育的期望值越來(lái)越高。學(xué)校功能的擴(kuò)容帶來(lái)一系列問題。

最后，我要衷心感謝教育辦領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)由于本人的能力和水平十分有限，眾多專家的精彩講座的精髓未能精彩的全面地呈現(xiàn)給大家，敬請(qǐng)大家見諒。謝謝聆聽。

2013“國(guó)培計(jì)劃”甘肅省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)

研修學(xué)習(xí)報(bào)告

拜海鋒

二〇一四年一月十日