第一篇：學習規(guī)范辦學行為心得體會三篇(十分實用)

郭屯中學學習規(guī)范辦學行為心得體會

教師自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術(shù)。師德師風應注入新內(nèi)涵新時代的師德師風應注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

我通過學習，我認為素質(zhì)教育，事實上，首先應該提高自身素質(zhì)的是教師、家長、各級領(lǐng)導、公務(wù)員和明星們。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩 子們怎會有高質(zhì)量的成長？各級領(lǐng)導及公務(wù)員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民素質(zhì)教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。

特強調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發(fā)達，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現(xiàn)在，結(jié)果貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學生不僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。什么是個性素質(zhì)？就是良好的個性。良好個性體現(xiàn)何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要 活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

郭屯中學學習規(guī)范辦學行為心得體會

教師們自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術(shù)。師德師風應注入新內(nèi)涵新時代的師德師風應注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

通過學習，我認為素質(zhì)教育，事實上，首先應該提高自身素質(zhì)的是教師、家長、各級領(lǐng)導、公務(wù)員和明星們。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的 時間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長？各級領(lǐng)導及公務(wù)員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民素質(zhì)教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。

郭屯中學規(guī)范辦學行為心得體會

通過學習《規(guī)范辦學行為，推進素質(zhì)教育》，作為一位普通的小學教師，我深深地感受到規(guī)范辦學行為、回歸素質(zhì)教育、實施課程標準帶來的變化。

學習中我認識到，規(guī)范教學行為，最基本的一點就是“把時間還給學生”，具體體現(xiàn)在把晚自習、雙休日的自主權(quán)還給學生：即使是寄宿生的晚自習老師也不進教室講課，也不具體分到某一學科在雙休日學生可以支配自己的時間以自主學習和發(fā)展。“把時間還給學生”給了學生最大的尊重和信任，學生在自己的學習上有足夠的自由，這對那些自制力強、學法得當?shù)膶W生來說有了自主學習的時間和空間。在這種模式下，他們不僅可以快樂地學習，而且學會了計劃，善于安排自己的學習和生活；他們的自主設(shè)計能力增強，自我規(guī)劃長遠，優(yōu)勢更加明顯。從老師角度講，晚自習、雙休日不準講課，而要在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學任務(wù)，他們必然要考慮如何把方法教給學生，而不是像過去那樣爭時間。這樣，老師給 了學生足夠的方法指導，學生有了可自主支配時間，又有了恰當?shù)姆椒ǎ箤崿F(xiàn)高效學習成為可能。

都說考、考、考是老師的法寶，分、分、分是學生的命根。很長一段時間以來，很多老師為了學生能考出好成績，花費大量時間，死看學生學習，而不能把精力放到課改上；規(guī)范辦學行為之后，不以考試成績作為唯一評價依據(jù)，我們便可以切切實實地做點自己的事情，在內(nèi)涵發(fā)展上下點功夫。規(guī)范辦學行為以后，學生自主學習時間大大增加，但學生自主學習的能力和自主學習的自覺性參差不齊，聰明的學生自學能力強，能充分利用時間；勤奮的學生學習的自覺性強，也能好好利用時間；但也有相當一部分學生不會自學也缺少學習的自覺性。這就需要老師教會他們利用好自習時間，學會自主學習。

溫家寶總理說：我一直信奉這樣一句話：“教是為了不教”。不在于老師是一個多么偉大的數(shù)學家或文學家，而是老師能給學生以啟蒙教育，教他們學會思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學習，終身去學習。有些東西學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。溫總理的這些話給我們提出了教育改革的方向和真諦。“教是為了不教”，就是要教給學生以方法，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。規(guī)范辦學行為學習心得

學校的生存在于教育，教育質(zhì)量是教育工作之本，是教育工作的生命線，也是興辦人民群眾滿意教育的關(guān)鍵所在。今天我們學習了規(guī)范化辦學，在學習過程中我有些體會。

一、實施“規(guī)范化辦學”，可以真正實現(xiàn)學生減負。

減負的口號題了很多年，我認為學校實施教學規(guī)范化，學生在教室的時間少了，并不一定就是學習的知識少了，我們可以把它看做最簡單的效率和時間這個問題。創(chuàng)新課堂教學模式，以“自主互助學習型”課堂為平臺，進行學生學習積極性、教學效率提高研究。

二、實施“規(guī)范化辦學”，可以真正促進教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

我認為抓好集體備課和個人備課，確保授課質(zhì)量，搞好課堂定時、定量的規(guī)范訓練，切實減輕學生課業(yè)負擔，也是實施規(guī)范化辦學必不可少的一個方面。實施“規(guī)范化辦學”，在教學上還包括規(guī)范課程設(shè)臵，嚴格按大綱規(guī)定開足開齊開好各門學科，尤其是保證音、體、美、勞、綜合實踐技術(shù)的課時時間；保證學生的課間十分鐘與每天一小時的體育活動。只要能把這些方面真正做到位了，那么對升學考有直接影響的文化科教師，就不得不改變他們過去一直來靠拼搶時間的做法。就極大多數(shù)的教師而言，其實他們對一貫拼搶時間的做法也感到厭倦，甚至感到心力憔悴，但因為有最終的考核等著他們，盡管學生的考試成績并不一定代表教師的教學水平，學校也并沒有把教學質(zhì)量作為考量一個教師工作與專業(yè)水平的唯一依據(jù)，但畢竟幾乎所有的學 校至少都把它作為一個重要的考量，而作為有著極強榮譽感的教師群體，幾乎沒有誰能做到在沒有充分原因的情況下導致教學質(zhì)量差而依然保持鎮(zhèn)定自若。

三、實施“規(guī)范化辦學”，可以真正實施素質(zhì)教育。

以實踐工場、社團活動、社區(qū)實踐為主陣地，提高學生綜合實踐能力，促進學生素質(zhì)全面提高。做好特長培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生專長，發(fā)揮學生的個性，滿足不同家長和學生需求，真正實現(xiàn)特色辦學。做好德育工作，探索建立推進德育工作新機制，堅持育人為本、德育為先的原則，開展道德底線教育、雛鷹爭章、人生職業(yè)規(guī)劃等活動，切實做好學校德育工作。

“全面發(fā)展”是普遍認同的一個最基本的內(nèi)涵與要義。何謂“全面發(fā)展”，倒不是要求我們的學生在德、智、體、美、勞等每個方面都發(fā)展得非常好，但至少要奠定一定的基礎(chǔ)，而不能極端地搞偏離，連最起碼的基本素質(zhì)都沒有。

總之，在規(guī)范化教學的背景下，推進素質(zhì)教育雖然還是困難重重，需要我們拿出膽略與魄力，少些埋怨與擔憂，從規(guī)范辦學行為做起，從我做起。

第二篇：學習規(guī)范辦學行為心得體會.111

學習規(guī)范辦學行為心得體會

單位：趙屯小學 姓名：高 煥 榮

學習規(guī)范辦學行為心得體會

高煥榮

今天認真學習了省委辦公廳省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門《關(guān)于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》的通知。

該通知主要指出了這樣幾點：

一、切實把規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育工作擺上重要位置；

二、著力解決當前中小學辦學行為不規(guī)范的突出問題；

三、加快構(gòu)建規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育的長效機制；

四、確保規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育的各項措施落到實處。通過學習，我充分的認識到，加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學規(guī)范行為，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)。在當前“規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育”的大趨勢下，作為一名教師，我深知：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種；而作為一個學校，一個班級，更應該從全局出發(fā)。轉(zhuǎn)變教育只為升學服務(wù)為目標，樹立提高國民整體素質(zhì)為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標觀；轉(zhuǎn)變以分數(shù)為唯一標準評價學生，樹立學生綜合素質(zhì)提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學觀。

我們學校嚴格規(guī)定一、二年級不準留書面家庭作業(yè)，三四年級書面家庭作業(yè)不準超過半個小時，五六年級書面家庭作業(yè)不準超過一個小時，真正給學生以最幸福的童年，給人生以最堅實的起步。并且每學期初學校與每位教師都簽訂責任書，對體罰、變相體罰學生，私人辦班或替校外補習機構(gòu)招攬生源，以及以任何形式向?qū)W生推銷教輔資料，加重學生過重課業(yè)負擔的，教師在評優(yōu)、評模、評先、晉職、晉級中實行一票否決，用制度約束教師的育人行為，我認真很有必要。我們每一位教師都要牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生”的服務(wù)意識，讓家長放心，讓學生滿意，讓社會認可。

學習八個“精心”體會

高煥榮

走進新校園，學習新文件。

大會過后是分組討論，主任發(fā)信息要求我發(fā)言，且主題要明確還要有導向性。難度好大，是不是還有其他發(fā)言的？讓他們多講點。主任回信：全靠你了！哦，那您就多講，我附和一下。

只好犧牲中午的休息時間來準備下午的發(fā)言。

去西城上班真不是好活。原來只想著新鮮，這真正跑起來才覺得累。每天都要提前五十分鐘出門，等公交，坐車，下車走十分鐘。到了集合的教室，甲醛味特別的重，有的老師都開始咳嗽了。現(xiàn)代化的教室，黑板白板交替使用，經(jīng)過培訓才知道原來教學可以這樣先進，令我們唏噓不已。

精心準備的發(fā)言效果不錯。很多老師都好，其實我也感覺不錯。不過有個別地方不連貫，但他們說聽不出來。嘻嘻，看來中午沒白加班。

最后的教學反思中，我自己的體會不夠深。

在山師學習的時候，教授們也一直在強調(diào)堅持寫教學日志的問題，我坦認自己做的不好。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案并不難，難的是寫一輩子教學日志。”沒有反思就沒有進步。名師之所以成為名師就因為他們會進行反思。

現(xiàn)在我才知道，自己認識的反思是多么的淺顯。我知道一提到反思，很多人都想到要反思錯誤和失敗，我感覺也要反思自己的成功之處，好再接再厲，爭取取得更好的成績。只是這兩個方面而已。原來，反思還包括很多。反思自己的教學靈感，回想靈感產(chǎn)生的環(huán)境和條件。反思同行的意見和建議，取長補短。反思學生的表現(xiàn)，反思學生的行為。

其實在知識方面，沒有哪個老師不行，我認為在情感方面多下功夫才能顯示出老師的魅力。

如果一個老師只是單純的傳授知識，那他只能是個教書匠，我可不想做這樣的人。教書的同時還要育人，走進學生的內(nèi)心，與他們談心，了解他們的興趣，愛好，家庭，甚至一些小時候的趣事，不但可以增進師生感情，也可以促進課堂教學。“親其師，信其道”，大概說的就是這個道理。

第三篇：規(guī)范辦學行為心得體會

規(guī)范辦學行為心得體會

要規(guī)范辦學行為，心得體會是: 三棒打出一片新天地。

一、提高認識，用“軟棒”。對規(guī)范辦學行為，各級教育行政管理部門都很重視。特別是各地教育行政管理部門對不規(guī)范辦學行為加大了督查力度，如近期查處在職教師從事有償家教問題進行了通報，應該肯定這些做法是必要的。但是光開會、下達文件和通報批評是不夠的，同時扣發(fā)違反者績效工資，不讓其評先、評優(yōu)也是不能解決問題的，關(guān)鍵要解決違反者思想問題，幫助他們提高對規(guī)范辦學行為重要性的認識。對違反規(guī)范辦學行為的人和單位，不能只通報了事，或者只懲罰一下就完了。對他們不能只用“大棒”，最好要 用“軟棒”，要講究“胡蘿卜文化”，應注重思想教育，否則“壓而不服”，認識不能提高，到頭來還會犯違背規(guī)范辦學行為的錯誤。如何做好違反者思想教育？無論是上級領(lǐng)導，還是學校校長以及學校的同事都要帶著“三顆心”——真心、細心、實心。“真心”對待犯錯誤的教師，真心實意地與他們談心；要“實心”替他們著想，了解他們想的是什么，關(guān)心的是什么；幫助他們提高認識要“細心”，做思想工作要細致入微，細到他們工作、生活和家庭各個方面，只有“細心”才能制定好措施，讓違反者改正錯誤，提高規(guī)范辦學行為的自覺性和責任感。

二、檢查監(jiān)督，用“重棒”。對于規(guī)范辦學行為，教育行政管理部門應加強檢查監(jiān)督，要求下面學校自覺規(guī)范辦學行為，不要消極抵制，更不要鉆空子、打擦邊球，惡意應對。教育行政管理部門要進一步加大對違背規(guī)范辦學行為的查處力度，凡有違背規(guī)范辦學行為的，一經(jīng)查實，視為頂風違紀，一律從嚴處理，這時應用“重棒”。近幾個月，我省各教育行政管理部門對規(guī)范辦學行為的檢查監(jiān)督是做得比較好的，如今年署假前后，湖南教育廳先后組織了15次檢查，發(fā)出

了10次通報，對10多所學校違規(guī)辦學行為作出公開批評，嚴肅處理，其中涉及的學校有國家示范高中、省“四星級”普通高中等。

三、多方配合，用“合棒”。規(guī)范辦學行為僅靠學校是不行的，還要有家庭、社會的配合。如在職教師搞有償家教，這是不規(guī)范的教學行為，一般教育行政管理部門對此是禁止的。但在家長方面，有償家教卻有很大的市場，甚至家長對家教的需求十分迫切。這就需要向家長、社會各界廣泛宣傳教育行政管理部門的規(guī)定，讓大家弄清為什么在職教師不能從事有償家教，明確其危害性，如有償家教偏離了熱愛學生、教書育人這一師德的核心；有償家教異化了師生關(guān)系，扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量；有償家教陷入了“惡補”的怪圈，給學生造成了不必要的負擔，等等。禁止有償家教需要全社會的行動，通過“師德信箱”、“師德監(jiān)督電話”，建立面向社會的監(jiān)督機制，讓社會各界都來反對有償家教。《長沙市中小學辦學行為“八嚴禁”規(guī)定》要求嚴禁延長學生在校集中教學活動時間，小學生每天在校集中學習時間不得超過6小時，但有的家長卻要求學校適當延長學生在校時間；規(guī)定要求嚴禁超量布置家庭作業(yè)，小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，但有的低年級家長對此向教師提意見，要求布置家庭作業(yè)。看來規(guī)范辦學行為必須讓家長提高認識，否則規(guī)范不起來。再如關(guān)于學生睡眠時間，湖南省委辦公廳、省政府辦公廳蘇辦發(fā)〔2009〕24號文件規(guī)定“保證學生每天睡眠時間，小學、初中和高中分別不少于10小時、9小時和8小時。”保證學生睡眠時間絕不能靠學校，必須靠學校、家庭和社會這樣的“合棒”作用才能做到，即社會要宣傳，學校要減負，家長要具體執(zhí)行，各方面都來貫徹“學生健康第一”的理念，才能確保學生身心健康。

第四篇：規(guī)范辦學行為心得體會

規(guī)范辦學行為心得體會

李桂香

通過學習《規(guī)范辦學行為，推進素質(zhì)教育》，作為一位普通的小學教師，我深深地感受到規(guī)范辦學行為、回歸素質(zhì)教育、實施課程標準帶來的變化。學習中我認識到，規(guī)范教學行為，最基本的一點就是“把時間還給學生”，具體體現(xiàn)在把晚自習、雙休日的自主權(quán)還給學生：即使是寄宿生的晚自習老師也不進教室講課，也不具體分到某一學科在雙休日學生可以支配自己的時間以自主學習和發(fā)展。“把時間還給學生”給了學生最大的尊重和信任，學生在自己的學習上有足夠的自由，這對那些自制力強、學法得當?shù)膶W生來說有了自主學習的時間和空間。在這種模式下，他們不僅可以快樂地學習，而且學會了計劃，善于安排自己的學習和生活；他們的自主設(shè)計能力增強，自我規(guī)劃長遠，優(yōu)勢更加明顯。從老師角度講，晚自習、雙休日不準講課，而要在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學任務(wù)，他們必然要考慮如何把方法教給學生，而不是像過去那樣爭時間。這樣，老師給了學生足夠的方法指導，學生有了可自主支配時間，又有了恰當?shù)姆椒ǎ箤崿F(xiàn)高效學習成為可能。

都說考、考、考是老師的法寶，分、分、分是學生的命根。很長一段時間以來，很多老師為了學生能考出好成績，花費大量時間，死看學生學習，而不能把精力放到課改上；規(guī)范辦學行為之后，不以考試成績作為唯一評價依據(jù)，我們便可以切切實實地做點自己的事情，在內(nèi)涵發(fā)展上下點功夫。規(guī)范辦學行為以后，學生自主學習時間大大增加，但學生自主學習的能力和自主學習的自覺性參差不齊，聰明的學生自學能力強，能充分利用時間；勤奮的學生學習的自覺性強，也能好好利用時間；但也有相當一部分學生不會自學也缺少學習的自覺性。這就需要老師教會他們利用好自習時間，學會自主學習。

溫家寶總理說：我一直信奉這樣一句話：“教是為了不教”。不在于老師是一個多么偉大的數(shù)學家或文學家，而是老師能給學生以啟蒙教育，教他們學會思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學習，終身去學習。有些東西學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。

溫總理的這些話給我們提出了教育改革的方向和真諦。“教是為了不教”，就是要教給學生以方法，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。

第五篇：學習規(guī)范辦學行為的心得體會

學習規(guī)范辦學行為的心得體會

王旭東

規(guī)范辦學行為不僅僅有利于學生的身心健康，更與我們每一個普通老師息息相關(guān)。規(guī)范辦學行為是加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學規(guī)范行為，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)。在當前“規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育”的大趨勢下，作為一名教師，我們能做什么呢？

首先，要樹立正確的教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學服務(wù)為目標，樹立建立提高國民素質(zhì)為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標觀；轉(zhuǎn)變以分數(shù)為唯一標準評價學生，樹立學生綜合素質(zhì)提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變過去只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學觀。我們應該看到應試教育的弊端，不能口里講的是素質(zhì)教育，手里抓的是應試教育。在教學中不能抱著對學生負責為由，運用老觀念舊方法進行教學，只抓成績，輕視學生的德育、美育、忽視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

其次，規(guī)范自己的教育教學行為。嚴格按學校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學，忽視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。注重減輕學生課業(yè)負擔，堅決糾正各種隨意侵占學生休息時間的做法，正確引導家長和社會積極參與，切實把課內(nèi)外過重的課業(yè)負擔減下來，依法保障學生的休息權(quán)利。真正做到“三個還給” 即真正把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把健康快樂還給學生。

更重要的是要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合型人才

說到規(guī)范辦學行為，我覺得很多老師的想法不無道理：教育行政部門的指導思想在哪里？學校的制度與措施在哪里？學校的階段工作重點在哪里？老師的思想指向該往哪里？老師的工作落實就會在哪里！

課堂高效是規(guī)范辦學行為的一個窗口。“地毯式轟炸”、“高密度教學”，使得學生接受大容量、高密度知識，走進快節(jié)奏、重負荷課堂，結(jié)果抑制了學生的學習興趣，犧牲了學生的積極情感，破壞了學生的自主參與??最終走向低效甚至無效，這種“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象老師們?nèi)巳私灾＞科湓颍饕墙處熃虒W理念落后，缺乏先進教學理論指導，教學研究常流于表面，學科教研氛圍平淡，缺乏教學深度和力度，教研質(zhì)量難以提高；許多教師雖然開展了教學改革，但方法較少、策略不清，特別是對學情估計不足，致使課改效果不佳。而有效教學的理念：一是關(guān)注學生的進步或發(fā)展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想；二是關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；三是關(guān)注量化和評價性；四是需要教師具備一種反思的意識；五是有效教學也是一套策略。

那么對課堂教學有效性的策略和措施有哪些呢？交流大家的想法，主要是：

1.規(guī)范備課，提高教學內(nèi)容的有效性，是課堂教學有效性的前提。備什么？課程分析、學情分析、.設(shè)計理念、學習目標、教學流程、課后反思。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。

2.誘思探究，提高教學方式的有效性，是課堂教學有效性的核心。要提高學生課堂主體意識，要強化學生的自主建構(gòu)意識，調(diào)動學生的學習興趣，要重視學生的學習能力的培養(yǎng)，要關(guān)注學生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗。

3.現(xiàn)代技術(shù)，提高教學手段的有效性，是課堂教學有效性的保障：

現(xiàn)代化教學手段，讓課堂信息量增大，便于學生接收多種知識；直觀性強，易于激發(fā)學生的學習興趣，便于提高學生的學習主動性；教師板書量減小，使教師能有時間運用多種教學手段集中精力提高講解效率；使教學重點突出，有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。

在“以學促教，以教促學”這一核心理念的指導下，課堂中教師的教學行為才能明顯的轉(zhuǎn)變，使課堂教學明顯改善，學生學習和生活的聯(lián)系得到了溝通，學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發(fā)，良好的學習習慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學生的學習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學習方式逐步形成，這樣才能體現(xiàn)課堂教學的有效性。規(guī)范中小學辦學行為、深入實施素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內(nèi)在要求，是提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)新一代教師的現(xiàn)實需要，也是深化教育教學改革、破解當前基礎(chǔ)教育難點熱點問題的重要途徑。

通過學習，我充分的認識到，這次的加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學規(guī)范行為，全面推進素質(zhì)教育，是我們與時俱進，順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)。在當前“規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質(zhì)教育”的大趨勢下，作為一名教師，就是要轉(zhuǎn)變教育只為升學服務(wù)為目標，樹立提高國民整體素質(zhì)為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標觀；轉(zhuǎn)變以分數(shù)為唯一標準評價學生，樹立學生綜合素質(zhì)提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學觀。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。

一、良好的思想道德素質(zhì)

素質(zhì)教育首先是理想人格教育。教師作為人類靈魂的工程師，他們的觀點、思想、情感無時無刻不在影響著學生。教師的人格力量，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量。”這種人格力量主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師的思想政治素質(zhì)。教師要講政治，具有崇高的愛國主義精神，始終不渝地堅持四項基本原則，樹立堅定的信念，掌握豐富的馬克思主義基本理論知識，有中國特色的社會主義理論知識等。二是教師的職業(yè)道德素質(zhì)。熱愛教育事業(yè)，甘為“人梯”，愿作蠟炬，安于清貧，苦于寂寞，淡泊名利，樂于奉獻。教師的職業(yè)特點是永遠和學生在一起，教師需要的是永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心，一顆不停躍動著的愛心。從這個意義上說，不愛學生的教師不會是一個好教師。教師要容讓學生的無知，寬容學生的過錯，忍讓學生的挑剔，精神世界愈遼闊，心理境界就愈豐富。

所以，教師只有時時、處處、事事都以身作則，以身立教，才能完成對學生的思想品質(zhì)的感化效能。

二 更新觀念

當今時代，要求教育全方位地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生”、“學生對生活有用的知識”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以學生為主體，教師為主導。改變以往的“應試教育”，實施“素質(zhì)教育”，注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者，爭當學生的表率。

三、優(yōu)良的知識和能力結(jié)構(gòu)

教師，只有具有較深哲學基礎(chǔ)，才能有正確的人生觀、價值觀、人才觀、發(fā)展觀、教育觀等。教師應具備較廣博而深厚的科學文化基礎(chǔ)知識，即具備語文（包括外語）、數(shù)學等基礎(chǔ)工具課的基本知識；具備社會政治、經(jīng)濟、法律、歷史、師德規(guī)范等人文社會科學的基本知識；具備普通物理、普通化學、生物、天文、人體和地理環(huán)境等自然科學的基本知識，并在廣博的基礎(chǔ)上，向某一領(lǐng)域的精專發(fā)展，而形成博專統(tǒng)一的金字塔式的知識結(jié)構(gòu)體系。

學校推行素質(zhì)教育，要求教師進行創(chuàng)造教育和個性教育，這對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。即要求教師具備多元性、多層次性、交叉性的能力結(jié)構(gòu)。

根據(jù)現(xiàn)代教育理論及科學美學、心理學原理，能力結(jié)構(gòu)從人的素質(zhì)講包括理性認知能力、職業(yè)行為能力和綜合創(chuàng)新能力。汩羅教育界在教師中廣泛開展教學競賽活動，其內(nèi)容有五項，一是師德水平，二是課堂教學水平，三是平時教學質(zhì)量，四是整理本學科教改信息綜述能力，五是在假定的條件下寫一篇教學經(jīng)驗論文。

一個人的一生，可以說是學習的一生，為了適應素質(zhì)教育的需要，教師必須牢固地樹立終身教育的觀點，做到工作不息，學習不止。要學會學習，善于學習，要讀書，要思考，要實踐。

規(guī)范小學辦學行為、深入實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革一項長期而又艱巨的任務(wù)，我們將在教育局的正確領(lǐng)導下扎實工作，堅定不移地實施素質(zhì)教育，全面促進中小學生生動、活潑、和諧的發(fā)展。

在今后的工作中，我會以《規(guī)范辦學行為》為指導，在原有的基礎(chǔ)上，更加努力把自己的工作做得更好！