第一篇：小學(xué)趣味拼音教學(xué)的實(shí)踐研究

《小學(xué)趣味拼音教學(xué)的實(shí)踐研究》

課題的提出

漢語拼音是漢字的注音符號，是幫助小學(xué)生識字，學(xué)說普通話的有效工具。小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀方法，熟練拼讀音節(jié)后，可以識字、查字典、閱讀注音讀物，幫助學(xué)習(xí)普通話，幫助小學(xué)生習(xí)作等。而針對漢語拼音是一串枯燥無味的字符，比較抽象，在教學(xué)中面對孩子們年齡小，好動及拼音難學(xué)、難記，枯燥乏味的特點(diǎn)，我們就應(yīng)該優(yōu)化漢語拼音教學(xué)策略，采用游戲兒歌、順口溜、童話故事等多種趣味活動，讓學(xué)生在輕松愉快學(xué)習(xí)中拼音，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變枯燥單一的死讀、死記的學(xué)習(xí)方式為積極主動、快樂地參與整個學(xué)習(xí)活動，從語言到視覺再到音樂，不斷變換講課方法，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，努力激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生的智慧。本課題研究的內(nèi)容

1、如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動有趣。

（1）走訪低年級教師詢問他們平時如何進(jìn)行拼音教學(xué)，效果如何，在拼音教學(xué)中存在哪些困惑。

（2）問卷調(diào)查低年級學(xué)生，了解他們在學(xué)習(xí)中的興趣，分析他們對目前的拼音教學(xué)方式持有的態(tài)度及喜歡什么樣的拼音課堂。

（3）根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合不同的字母特點(diǎn)初步確定教學(xué)策略。如聲母b、p、m、f、j、q、x、y用什么方式教，韻母用什么方式教，音節(jié)用什么方式教等。可對拼音進(jìn)行分類，找出規(guī)律，挑出特殊。

2、如何通過變革教學(xué)方式在課堂上，激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，努力激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生的智慧。

（1）借助學(xué)校資源，結(jié)合教材及學(xué)生特點(diǎn)，活化課堂，師生變換模式激發(fā)學(xué)拼音的靈感及興趣。

（2）以學(xué)生為主體，促進(jìn)生生合作關(guān)系，探究音節(jié)的組合，品讀的技巧。（3）學(xué)生根據(jù)自己的拼音能力在班內(nèi)以比賽的形式用拼音進(jìn)行口語或書面表達(dá)。研究目標(biāo)

1、在教學(xué)過程中，形成一套在教學(xué)中易于操作，行之有效的教學(xué)方法。

2、通過趣味拼音來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的拼音能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

課題研究的方法

我們以學(xué)校資源為平臺，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，制定以下幾種方法：

1、文獻(xiàn)法：通過努力學(xué)習(xí)收集、積累與課題相當(dāng)?shù)馁Y料，指導(dǎo)實(shí)際研究的工作。

2、調(diào)查研究法：通過調(diào)查了解拼音教學(xué)的現(xiàn)狀，制定一些切實(shí)可行的問卷作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，并形成調(diào)查報告。

3、行動研究法：把課堂教學(xué)與平時表現(xiàn)結(jié)合起來，運(yùn)用各種行動研究法。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題的研究，對內(nèi)容加以歸納總結(jié)，寫好經(jīng)驗總結(jié)材料，做好反思總結(jié)，完善研究工作。

解決的主要問題：

通過趣味拼音來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的拼音能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，形成易于操作，行之有效，讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)、易學(xué)的教學(xué)方法。根據(jù)課題研究的需要，進(jìn)行細(xì)致分工：

主持人：賈洛婷

負(fù)責(zé)課題的制定，策劃課題研究工作，負(fù)責(zé)擬定課題實(shí)施方案，督促課題的正常開展,撰寫開題報告，結(jié)題報告，編寫第一期簡報。

黃佳星：上好拼音教學(xué)研討課，制定問卷調(diào)查表，采集信息，拍照，撰寫論文及活動小結(jié)。

萬麗：上好拼音教學(xué)研討課，梳理歸納出有效的教學(xué)模式，編寫二第期簡報，撰寫中期工作總結(jié)。

余梅：上好拼音教學(xué)研討課，經(jīng)過一段時間的研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息之后，對原先的計劃、實(shí)施進(jìn)行總結(jié)、反思或做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并撰寫相關(guān)的教學(xué)反思及論文，編寫第三期簡報。

王 杰：上好拼音教學(xué)研討課，在課題實(shí)施過程中撰寫教學(xué)敘事。

孫振玲：做好相關(guān)會議記錄，上好拼音教學(xué)研討課，撰寫論文及課題反思。本課題研究擬定一年時間完成。

課題研究的實(shí)施步驟：

(一)、準(zhǔn)備階段：（2016年10月—2016年11月）

1、主要任務(wù)是為課題研究的具體實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備，對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，閱讀與本課題相關(guān)的資料。如《漢語拼音教學(xué) 小學(xué)教學(xué)參考書》廣東人民出版社，人民教育出版社的《小學(xué)漢語拼音教學(xué)研究》，快樂寶貝眾書之《快樂教學(xué)拼音》等。

2、課題組設(shè)計研究方案，賈洛婷 對課題工作的開展做了具體的人員分工，各成員明確職責(zé)，力爭使研究工作規(guī)范、科學(xué)化。

(二)、實(shí)施階段（2016年11月——2017年5月）1、11月，黃佳星對目前拼音教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀做具體的分析，結(jié)合本校情況制定問卷調(diào)查表，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，找出問題根源。同月召開課題開題會，確定課題方案實(shí)施方案，將采取邊實(shí)踐邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法。

2、定期開展研究活動，進(jìn)行研討課研究，以案例、個案分析、研討課、論文、個人心得體會、實(shí)踐探究課等多種形式開展研究工作，在實(shí)踐中總結(jié)得失，對前面的計劃可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過研究形成切實(shí)可行的趣味拼音教學(xué)的課堂模式。

（1）課例：12月黃佳星上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評，本人做好記錄并收集整理個人材料，2017年3月萬麗上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評，本人做好記錄并收集整理個人材料，4月上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評，本人做好記錄并收集整理個人材料，5月賈洛婷上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評，本人做好記錄并收集資料。6月余梅上一節(jié)研討課，各成員點(diǎn)評，記錄并收集資料。

（2）通過開展活動、活動觀摩、活動評價等途徑不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗，探索可行的適合低年級趣味拼音教學(xué)的策略與方法。如賈洛婷負(fù)責(zé)組織一年級拼音拼讀賽，萬麗負(fù)責(zé)組織一年級拼音默寫賽，王杰負(fù)責(zé)組織一二年級拼音寫話賽，余梅負(fù)責(zé)組織我愛拼音手抄報賽，這些活動要與教學(xué)同步，對課題研究起推動作用。

3、每人在上完課后撰寫一篇小論文及心得體會，萬麗撰寫中期報告，經(jīng)過一段時間的研究，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)和信息之后，對原先的計劃、實(shí)施進(jìn)行總結(jié)、反思或做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4、反思教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)。黃佳星、萬麗，孫振玲圍繞課題的開展實(shí)施撰寫反思，賈洛婷寫出教學(xué)敘事。

(三)、總結(jié)階段（2017年6月）

1、整理分析操作實(shí)施過程中各種資料，進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)和理性提煉，找出成功的經(jīng)驗與不足，認(rèn)真撰寫相關(guān)課題的研究報告。

2、撰寫結(jié)題報告，推廣研究成果。最終成果： 以課題研究報告的形式呈現(xiàn)。完成課題的保障條件：

近年來，我校先后承擔(dān)了多次科研課題的研究，并取得了豐碩的成果，學(xué)校對課題研究工作高度重視，對教師進(jìn)行小課題 的研究非常支持，因此無論從研究資料的獲得、研究時間和研究人員的 保障、還是研究經(jīng)費(fèi)的籌措等方面，都會給予充分的考慮和優(yōu)先的安排。課題的指導(dǎo)教師馮勇將會親自參與、嚴(yán)加督促，給出建議和明確指導(dǎo)。因此，課題組有能力保證該課題的順利實(shí)施和完成。

第二篇：趣味拼音教學(xué)

初探拼音趣味教學(xué)

摘要：漢語拼音是幫助學(xué)生識字，學(xué)習(xí)普通話的重要工具。由于漢語拼音抽象而枯燥，教育對象年齡尚幼，要想收到優(yōu)質(zhì)的漢語拼音教學(xué)效果，需實(shí)施趣味教學(xué)。教師可自制教具，開發(fā)直觀性教學(xué)，把抽象的漢語拼音生動直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)拼音的興趣；教師還可通過兒歌、故事等兒童喜愛的文學(xué)形式學(xué)習(xí)漢語拼音；另外，還可以開展大量游戲活動，游戲是一種兒童身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動，兒童在愉快的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)漢語拼音，勢必事半功倍?？傊?，教師要積極合理地使用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，使之快樂學(xué)拼音。

關(guān)鍵詞：漢語拼音 趣味教學(xué) 興趣

漢語拼音是幫助學(xué)生識字，學(xué)習(xí)普通話的重要工具?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母,韻母,聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！眲?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級的新生，就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于缺乏生活經(jīng)驗，理解能力差，思維具有形象性的特點(diǎn)，記憶全靠死記硬背的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣從而收到優(yōu)質(zhì)的漢語拼音教學(xué)效果呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主、與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我在剛開學(xué)的時候，重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中主動獲取知識，積極地愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。

一、自制教具，開發(fā)直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于漢語拼音具有抽象性，學(xué)習(xí)起來難免枯燥，加上教學(xué)進(jìn)度安排緊促，一般漢語拼音教學(xué)在一個月的時間完成，所以漢語拼音學(xué)習(xí)的過程往往是以填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行的，學(xué)生只能靠死記硬背來掌握漢語拼音。近年來，學(xué)校配套了一些點(diǎn)讀類的電化教學(xué)設(shè)備，但是可操作性和互動性都對教學(xué)有很大的制約。教師站在教學(xué)第一線，熟悉教材，了解教學(xué)實(shí)際，如果能動手自制一些生動有趣的教具，把抽象的漢語拼音生動直觀的呈現(xiàn)出來，學(xué)生眼前一亮，充滿學(xué)習(xí)的興趣，勢必事半功倍。

1、自制圖片

這是一種最簡單的教具制作方法，主要用于初次學(xué)習(xí)新聲母，新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)?？梢灾谱髌匆艨ㄆ?，也可以畫上生動有趣的圖畫，來導(dǎo)入新學(xué)的拼音字母。兒童通過圖畫聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，感覺拼音不再那么抽象了，就會收到很好的學(xué)習(xí)效果。例如單韻母a，許多兒童對其發(fā)音老不到位，教師用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行說教，效果不明顯。教師可幫助學(xué)生利用把知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合的方法來掌握：當(dāng)你感冒去醫(yī)院看病，醫(yī)生為你檢查扁桃體時讓你張大嘴巴發(fā)音，這就是a的 讀音。（如圖一）學(xué)生憑借圖畫并聯(lián)系自己看病的情景，很快克服了發(fā)音不到位的困難。又例如在教學(xué)聲母x時，借助畫有西瓜的圖片，可讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，大西瓜，x x x。讀準(zhǔn)音以后，要讓學(xué)生記住形，先觀察切西瓜圖畫（如圖二），口誦兒歌“大西瓜用刀切，一個大叉x x x。”

2、自制活動教具

自制活動教具主要用于較難掌握的拼讀過程。把拼讀過程以活動教具的形式展示出來，讓呆板的說教“活”起來，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到掌握拼讀漢語拼音的目的。這類教具形式自由多樣，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際做到隨機(jī)應(yīng)變。

例

一、在教學(xué)b—a—ba時，由于是第一次接觸聲母、韻母相拼，是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師可準(zhǔn)備兩個大小適當(dāng)?shù)募埡?，在紙盒上分別寫上b、a。教學(xué)時，先出示b、再出示a，兩盒相撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba這個音節(jié)。這樣的演示方法簡單、有趣，具有直觀性，學(xué)生一目了然，對聲韻相拼不再感到陌生、枯燥。

例

二、為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，教師可自制一個“拼音轉(zhuǎn)盤”。制作拼音轉(zhuǎn)盤的方法是靈活多便的。例如先剪一張長方形的紙板，在上挖兩個洞，在紙板的反面釘上兩個圓形紙板，分別寫上23個聲母和24個韻母，練習(xí)直呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生練習(xí)快速直呼。如要帶聲調(diào)訓(xùn)練，可在韻母窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個拼音轉(zhuǎn)盤制作簡單，可反復(fù)使用，效果也很好（如圖三）。

二、創(chuàng)編故事兒歌，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事、兒歌是學(xué)生喜聞樂見的形式。兒歌的節(jié)奏感和故事的情節(jié)性，能有效的抓住學(xué)生的注意力，并形成深刻的記憶，快速而長久的存留記憶痕跡。

例

一、j、p、x和ü相拼，ü要去掉兩點(diǎn)的拼音規(guī)則，只靠教師反復(fù)的說教，學(xué)生不容易在腦海中存留深刻的印記，那如果把枯燥乏味的說教轉(zhuǎn)化成生動有趣的故事語言，效果就非同一般了?！翱蓯鄣男〃?，特別懂禮貌，他進(jìn)到校園里，看到了j、p、x三位老師走過來，趕緊跑過去摘帽行禮。老師們都夸小ü是個懂禮貌的孩子。”如圖

四、圖五。

例

二、23個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說，更容易弄混，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。如： 聽廣播b b b 爬山坡p p p 兩個門洞m m m 一根拐棍f f f 左下半圓 d d d 魚兒躍起t t t 一個門洞n n n 一根小棍l l l 小鴿子g g g 小蝌蚪k k k 一把椅子h h h 一只母雞j j j 七個氣球q q q 切西瓜x x x 象個2字z z z 小刺猬c c c 小蠶吐絲s s s 織毛衣zh zh zh 吃東西ch ch ch 石頭獅子sh sh sh 一輪紅日r r r 一個樹杈y y y 一只烏鴉w w w

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛

游戲是一種符合兒童身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動，是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式。處于這一時期的孩子，是十分貪玩好動的。在上課時，讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

1、動手練習(xí)

教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個聲母和6個單韻母，以及四個聲調(diào)和一個小圓點(diǎn)（擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時用）。由教師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地找出對應(yīng)的聲韻母，擺放在書桌上，并擺放好聲調(diào)。擺放音節(jié)的練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn),先練習(xí)拼單韻母，然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，再練習(xí)拼兩拼音節(jié)，最后練習(xí)拼較難的三拼音節(jié)。

在進(jìn)行擺放音節(jié)練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

擺放音節(jié)練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，是一項十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

2、結(jié)合游戲、娛樂進(jìn)行拼音教學(xué)

A、游戲“找朋友” 是低年級教學(xué)最常見的游戲。不過這個“找朋友”的游戲可以找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友（如：an 一個學(xué)生拿a，另一個學(xué)生拿n），可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如：“鉛筆”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實(shí)用。

B、游戲“摘蘋果” 教師做好教具一棵蘋果樹，結(jié)滿蘋果，在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。

C、游戲“鴿子送信” 教師做好教具若干封信和郵筒，學(xué)生帶好鴿子頭飾，拼讀信封上的音節(jié)，拼讀正確的投進(jìn)郵筒，進(jìn)行比賽。

3、設(shè)計實(shí)踐活動，鞏固拼音

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來進(jìn)行組詞、造句的練習(xí)。可每周布置作業(yè)“給老師的信”，要學(xué)生對老師說一句話，用拼音寫下來。這樣的練習(xí)帶有一定的隨意性。但可以鞏固、運(yùn)用拼音，如果開展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通溝通的重要渠道。拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要積極合理地使用教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握漢語拼音乃必然。參考文獻(xiàn)：

1、人民教育出版社幼兒教育室主編的〈〈幼兒教育學(xué)〉〉，人民教育出版社出版，1987年11月第1版，1996年3月第9次印刷。

2、丁祖蔭主編的〈〈幼兒心理學(xué)〉〉，人民教育出版社出版，1986年2月第1版，1996年3月第11次印刷。

淺談漢語拼音教學(xué)中的趣味性

漢語拼音是幫助小學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的最基礎(chǔ)的語言工具，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。如何將這些相對抽象、枯燥的符號，化為注意力難以集中的一年級學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具呢？這就要講究一個“趣”字?！叭ぁ保櫭剂x，興趣、趣味也。烏申斯基說得好：沒有任何興趣，僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會持久的。做為一名小學(xué)語文教師，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時，應(yīng)該如何去發(fā)掘并創(chuàng)設(shè)其中的趣味性呢？

一、充分挖掘教材的趣味性。

1、色彩鮮艷明快，強(qiáng)烈的視覺刺激能夠引起學(xué)生視神經(jīng)中樞的興奮，在一定程度上能延長注意力的集中時間。

2、圖畫音形兼?zhèn)?，教會學(xué)生讀、寫和有效記憶。

一幅幅形象逼真的圖畫將一個個枯燥無味的拼音符號極富趣味性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，輕而易舉地教會了學(xué)生讀、寫、記憶。如教學(xué)聲母“K”時，學(xué)生一看圖，首先傳給他的第一感覺便是：“圖上畫了幾只蝌蚪”，于是聲母“K”的發(fā)音便油然而出，一學(xué)而會。再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，不難看出，兩只蝌蚪與一根水草組成的圖形就是“K”的字形。另外借助多媒體，效果就會更佳：清澈的湖水里長著幾根長長的碧綠的水草，從遠(yuǎn)處游來了一只黑灰色的小蝌蚪，左斜著?？吭谒菖裕灰粫河謥砹艘恢?，右斜著?？吭谶@根水草旁，此時能極快地借助“蝌”讀出“K”的音。并以同樣的動畫方式出現(xiàn)幾組相同的圖形，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快地記住了“K”的形。再加上教師或多媒體在四線三格中的范寫，學(xué)生很輕松地學(xué)會了讀、寫，又很樂意地將“K”記住，還有效地達(dá)到了正確書寫的教學(xué)目的。整個過程費(fèi)時少，見效快，這都得益于課本編者精心編排的各式彩圖，他們甚至連每一頁的頁碼標(biāo)示都沒有忽視趣味性。

3、兒歌激趣，豐富內(nèi)涵。新教材每課都編排了一首兒歌，以及配套的精美插圖，兒歌中標(biāo)紅的字母（黑白版做了加大、加粗的處理）是本課新學(xué)的聲母或韻母。這些聲母、韻母被印刷得醒目而美觀，新鮮又直觀。這樣編排，極大地增加了漢語拼音教學(xué)的趣味性，較大地刺激了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使?jié)h語拼音教學(xué)由課內(nèi)延伸到了課外，使一個個單調(diào)的聲母、韻母符號轉(zhuǎn)化成生動有趣的童話小故事。如第一冊教材第5課的兒歌，將本課所學(xué)字母“g、k、h”用紅色突出，同時使兒歌與形象逼真的彩圖相互對應(yīng)，通過誦讀及觀察，一個生動有趣的童話小故事已展現(xiàn)在好奇的學(xué)生面前：電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，小雞嚇得躲在石頭下面嘰嘰直叫喚，小鴨卻站在雨中嘎嘎地歡叫。像這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一首簡單的兒歌，就可以輕而易舉地達(dá)到在具體形象的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音的效果。這些兒歌讀起來還朗朗上口，從小培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

4、課后復(fù)習(xí)豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。

試用修訂本的漢語拼音教學(xué)共安排了4個復(fù)習(xí)，每個復(fù)習(xí)在編排上都考慮了一年級小學(xué)生好動的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境使其積極參與，在動腦、動口、動手的過程中起到了很好的復(fù)習(xí)鞏固效果。如復(fù)習(xí)二，一共有五大題，其中一、三、四、五題不僅要求學(xué)生動腦去想、動口去讀，還可以動手去拼一拼、畫一畫、連一連，這樣的編排，可使學(xué)生興趣盎然，其樂無窮。因此，教師要充分利用課后復(fù)習(xí)題變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動的參與，使其把學(xué)習(xí)漢語拼音當(dāng)作一件趣事。

二、積極創(chuàng)設(shè)漢語拼音教學(xué)過程中的趣味性。

有了好的教材，還需要有心的教師去認(rèn)真鉆研，在教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)趣味性，起到事半功倍的效果。

1、課前激趣。

一年級新生剛?cè)雽W(xué)首先接觸的就是漢語拼音，對于還不識字的他們來講，課本知識（當(dāng)然包括漢語拼音）是神秘的、令人向往的，此時，教師要緊緊抓住他們好奇的心理，用巧妙的方法將他們帶入趣味性的漢語拼音教學(xué)中。

（1）重視上好第一堂課。可直接告訴學(xué)生漢語拼音的重要性?！皾h語拼音的用處可大了！它能幫助我們認(rèn)字、學(xué)說普通話，還能幫助我們?nèi)プx懂一個個精彩的童話故事……你們想學(xué)嗎？”

也可以制造懸念。教師拿出一篇注音童話小故事，請一名學(xué)生讀給大家聽，學(xué)生說不會，教師當(dāng)即引導(dǎo)說：“同學(xué)們不會讀，是因為我們還不認(rèn)識他。多可惜呀，一篇精彩的童話故事就聽不成了！大家有什么辦法嗎？對，只要你和這些拼音成了好朋友，就能讀懂他了。從今天開始，我們就一個一個地去認(rèn)識這些拼音朋友。我們比一比，看誰交朋友時最認(rèn)真，誰能第一個讀出這篇小故事，好不好？”并把小故事張貼在墻上，根據(jù)訓(xùn)練的難易程度，樹立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對達(dá)標(biāo)較快的學(xué)生給予鼓勵，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深逐步提高學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種設(shè)計對小學(xué)生無疑是一劑興奮劑，是一種強(qiáng)大的推動力，能有效地延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。（2）設(shè)計好每一堂課的導(dǎo)入。低年級學(xué)生的抽象思維能力較弱，直觀具體、形象有趣的事物和生動活潑的形式，很容易引起他們的好奇。因此，每一堂課的導(dǎo)入可采用幻燈、多媒體、實(shí)物、猜謎、講故事、唱歌、讀兒歌等多種形式。

2、創(chuàng)新教學(xué)思維，活躍課堂氣氛。

好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入語結(jié)束后，還需教師創(chuàng)新教學(xué)思維，運(yùn)用不同的授課方法，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使看上去似乎毫無意義的拼音符號貼近學(xué)生生活，使他們愿意學(xué)、樂于學(xué)。（1）利用插圖或多媒體的動畫效果，吸引學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，說一句完整、通順的話，從而輕松愉快地掌握拼音字母的音形。前文已述，這些插圖生動有趣，音、形兼?zhèn)洹Ｈ缃獭?”的音和形，“魚”的第一聲正好是“<”的音，彎曲的身子加上兩個大泡泡或張開的嘴加上兩個小泡泡恰好是“<”的形。

（2）聯(lián)系生活，用帶調(diào)音節(jié)組詞或通過表演說簡單的話，賦予音節(jié)意義，使抽象的東西變得具體，使枯燥的符號變得妙趣橫生，以引起兒童的持續(xù)注意和學(xué)習(xí)興趣。如教音節(jié)“q ”，可先讓學(xué)生組詞：國旗、紅旗、彩旗……還可說說你在哪兒看到這些旗子？“學(xué)校操場的旗桿上有國旗?！薄?六一?兒童節(jié)時，幼兒園里插滿了彩旗?！焙唵蔚囊粋€符號，只要適當(dāng)?shù)芈?lián)系了生活，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，就能引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生不僅牢牢地記住了這個音節(jié)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還豐富了他們的語言，為以后的讀、寫做好了鋪墊。（3）充分利用饒有趣味的自編兒歌。課文編排的兒歌固然重要，但教師自編的兒歌、順口溜對于漢語拼音趣味教學(xué)也發(fā)揮了重要的作用。如幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法的：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小 eee ”；記住字母形的：“右下半圓 bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍 fff”；記憶拼讀方法的：“聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)”；幫助記憶拼寫規(guī)則的：“j q x 真淘氣，從不和 u 在一起，它們和 < 來相拼，見了帽子就摘去。”

（4）適當(dāng)?shù)挠螒蜃寣W(xué)生回味無窮。一堂課40分鐘，僅僅是看圖、組詞、說話，讀讀、寫寫，對于小學(xué)剛進(jìn)校的學(xué)生來說，還是難免會產(chǎn)生厭煩情緒，直接影響教學(xué)效果。這時，生動有趣、形式多樣的游戲無疑會成為一道鮮美的調(diào)味品，重復(fù)刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，起到很好的消化、鞏固作用。游戲內(nèi)容有：“找朋友”、“聽音識卡”、“猜音調(diào)”、“打撲克”、學(xué)編兒歌等，力求讓學(xué)生全員參予。

3、課余巧妙設(shè)計趣味訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)知識在興趣盎然中鞏固提高。如：鼓勵學(xué)生拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品及家用電器的名稱，并試著用拼音寫一寫；用拼音抄寫課程表，并逐漸養(yǎng)成每晚臨睡前按課程表整理書包的好習(xí)慣；有條件的可以讀一讀課外注音讀物，利用“課前三分鐘”進(jìn)行交流，教師要注重對他們及時鼓勵；還可以用拼音寫一寫

一、兩句話的日記，表現(xiàn)突出的可張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，發(fā)揮榜樣的帶動作用?？傊?，趣味性應(yīng)貫穿于漢語拼音教學(xué)的始末，要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具---漢語拼音，為他們今后語文能力的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語拼音教學(xué)的成功，還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。

第三篇：趣味學(xué)拼音

漢語拼音快樂教學(xué)法

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更新時間：2012-2-25 12:51:13

漢語拼音快樂教學(xué)法

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分,是學(xué)生識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。而漢語拼音教學(xué)又是一個抽象、枯燥的學(xué)習(xí)過程。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,熟練準(zhǔn)確地掌握好漢語拼音是有一定難度的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！比绾温鋵?shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語拼音呢？下面介紹的是我在漢語拼音教學(xué)實(shí)踐中嘗試的幾種快樂教學(xué)方法,愿與從事漢語拼音教學(xué)的同行們共同探討。

一、觀圖教學(xué)法。

一年級語文課本中每個漢語拼音的旁邊都配了精美的插圖，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，都會從圖中找出與該字母相像的地方來。例如：在教學(xué)單韻母“a”的時候，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖中的小女孩的頭部像“a”的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的音就是a的音，我們讓孩子們當(dāng)場示范發(fā)a的音。又如：教學(xué)“e”時，學(xué)生自己可以解說其插圖是一只鵝在池塘中游泳，水中的倒影學(xué)生一看很快就說是“e”了，“鵝”的音就是提示“e”的音。通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a” “ e”。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。

二、順口溜教學(xué)法。

順口溜讀起來不但瑯瑯上口，而且容易記憶。我充分認(rèn)識到了其用處大，所以我在教學(xué)漢語拼音時都會用上它。在拼音教學(xué)中有很多知識點(diǎn)我都編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如：在教學(xué)“b p m f ”時，我就編成了順口溜幫助學(xué)生記憶：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍fff等等。”希望學(xué)生認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

三、實(shí)物教學(xué)法。

用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t”，所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

四、游戲教學(xué)法

游戲化教學(xué)采用了豐富、多樣的方法，讓孩子們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學(xué)學(xué)中獲得知識。以教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui為例。我設(shè)計了“排隊上車”、“呼叫名字”、“打電話”等一組游戲。教學(xué)時幾個孩子上來做“排隊上車”的游戲，他們從高到矮排著隊，一個個挨著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會了復(fù)韻母ai（挨）。吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著。“媽媽”扯開嗓子大聲呼喊：“立立,快回家吃飯了！”“ei，我來了！”一個個孩子隨著“母親”的呼叫聲答應(yīng)著。復(fù)韻母ei就在歡樂的游戲中學(xué)會了?！按螂娫挕钡挠螒蚋箤W(xué)生們興趣盎然。丁零零，電話鈴響了。“ui，你是誰?”“我是爸爸，今天，我們廠里加班，我要晚一點(diǎn)回家?！?ui的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識了ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

五、編故事教學(xué)法

兒童很喜歡聽故事，漢語拼音教學(xué)也可運(yùn)用創(chuàng)設(shè)故事情境的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如：yi

wu yu的教學(xué)，可以編成故事，i u ü要去公園玩，可他們年紀(jì)太小，不認(rèn)識路，不知怎么辦才好。后來，y帶i走，成了yi，w帶u走，成了wu，只有ü在那兒大哭，y聽到哭聲，對ü說：“只要把眼淚擦干凈，就可以跟我去?！庇谑迁共恋粞蹨I，跟著y，成了音節(jié)yu。故事形象有趣，如涓涓流水，流入了學(xué)生的記憶。

六、表演教學(xué)法

在學(xué)習(xí)聲母 jqx 與 ü 相拼，nl 和 ü 相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個好朋友 j q x，一塊兒出去玩，路上碰見了小 ü，小 ü 小 ü 有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了 jqx 與 ü 相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl 和 ü 相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小 ü 小 ü 真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣得爸媽 n 和 l。小 ü 小 ü 知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。

七、卡片制作教學(xué)法

學(xué)生動手操作，也可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識記得牢固。每學(xué)一個字母，我就會讓學(xué)生自己動手制作一個卡片，卡片上畫上自己喜歡的圖畫。并與同學(xué)比一比誰做得好，誰能把卡片上的字母讀正確。還可以將音節(jié)、字母制成撲克與家人一道拼讀。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，讓孩子給自己家中的家具、電器及其他生活用品、心愛的玩具制作精美的卡片，并掛在這些物體上，讓學(xué)生在潛移默化中鞏固所學(xué)的拼音知識。

漢語拼音趣味教法

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(2010-01-03 00:33:43)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教育 分類： ChineseTution 如何使抽象枯燥的拼音符號在學(xué)生頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),可以從以下進(jìn)行：

一、畫一畫

所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會留下難以磨滅的印象。因些在教學(xué)中，我利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵學(xué)生大膽地把字母畫出來。如在“1”的的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“‘1’像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎？”學(xué)生們興趣盎然地忙開了，“一根吸管”“一支筆”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八門的圖案讓學(xué)生記憶深刻，我想這個“1”學(xué)生將終生難忘。在學(xué)完所有韻母后，為加強(qiáng)記憶，我讓學(xué)生挑四種自己最喜愛的顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過程中既鞏固認(rèn)識了這些字母的形狀，又分清了它們的細(xì)微差別。

二、動一動

讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我在課堂上采用多種形式讓他們“動”起來。如讓他們“找朋友”“緊急集合”“送信”“讀拼音、做動作”等，這些活動使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學(xué)生們的歡迎。一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。我真為孩子們這些富有創(chuàng)意的想像所感動。

三、用一用

語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉拼音這套工具。

我把拼音教學(xué)與課外實(shí)踐嘗結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。

1.詞組拼讀。每天抽10分鐘時間集中練習(xí)拼音，有時拼水果名、蔬菜名、動物名，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。我把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)拼音化環(huán)境。在教室用品上部標(biāo)上拼音名字，使用拼音化的課表，用拼音給家長寫通知，讓孩子回去讀給家長聽，在家中家具、電器貼上拼音標(biāo)簽，每天早上用拼音簡單寫一件自己新眼看見或聽到的事?? 在拼音教學(xué)中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點(diǎn)，設(shè)計動作或節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們在歡笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開水，不小心被開水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：ff-f。小朋友，你們也學(xué)媽媽的樣子吹吹看。學(xué)生通過動作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個學(xué)生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學(xué)生說：“我是d。”扮演b的學(xué)生說：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f：“大家說我們像，我可從沒見過他?！比帻R問：“為什么？”兩人一齊回答：“因為我們是背靠背地坐著，誰也看不見誰。”用同樣的方法可以教q和p。

由于少年兒童對故事充滿了興趣，在教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。如：教“a”的四聲時，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說：“這個故事是一位阿姨講給老師聽的，我們應(yīng)感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說蘿卜最好吃，小貓奇怪地質(zhì)問說：“啊()，蘿卜會好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽了也說不對，說只有桃子最好吃。他們吵了起來，誰也不服誰，就去找獅子評理。獅子聽了以后，說：“啊()，你們各自說的都有道理。”出現(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說：“啊()，獅子說得對，我們都懂了。”出現(xiàn)a的第四聲。

第四篇：小學(xué)趣味數(shù)學(xué)課教學(xué)的研究

《小學(xué)趣味數(shù)學(xué)課教學(xué)的研究》結(jié)題報告

課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然大量存在著重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計練習(xí)，提高課堂實(shí)效，是我們必須深入研究的重點(diǎn)。近一年來的研究和實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗和成績，本人在各方面都有不同程度的提高。

一、課題的提出的背景

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。因此，改革課堂教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為我們教師新一輪課程改革的重點(diǎn)研究課題。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有效的。哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的，大量的機(jī)械的重復(fù)的練習(xí)，加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。怎樣把負(fù)擔(dān)減下來，又怎樣才能把質(zhì)量提高上去。因此傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到挑戰(zhàn)，我們有必要有責(zé)任對課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習(xí)。通過對本課題的研究,希望能從教與學(xué)兩個方面來探討“趣味化課堂練習(xí)”的途徑，尋找根治“重復(fù)低效”的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭使課堂練習(xí)有效、高效，真正做到“負(fù)擔(dān)減下來，質(zhì)量提上去”。因而教師應(yīng)當(dāng)成為有經(jīng)驗的“舵手”，摒除一些已經(jīng)出現(xiàn)的不良傾向，優(yōu)化課堂練習(xí)，讓學(xué)生的練習(xí)練到點(diǎn)子上，練在易混易錯處，使練習(xí)題的針對性強(qiáng)，同時注意內(nèi)容的遷移，要有利于深化理解，活躍思維，使課堂練習(xí)真正起作用。

每一個小孩子在步入小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，總是滿懷喜悅，充滿自信，但到了后來卻漸漸地討厭數(shù)學(xué)甚至害怕數(shù)學(xué)，這是為什么？其中自然有許多原因，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象、數(shù)學(xué)練習(xí)的枯燥無味是其中一大重要原因。數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)是一個“被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存”的過程，而是“以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構(gòu)新知識”的主動學(xué)習(xí)的過程。為此，我們要以練習(xí)改革為突破口，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，使練習(xí)不再是學(xué)生的包袱，從而真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。有趣、生動設(shè)計的練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我們教師有必要好好研究、反思一下我們的教學(xué)，好好的設(shè)計我們的課堂練習(xí)。

二、課題的界定

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、本課題研究的基本內(nèi)容

優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)入手，改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)“題海戰(zhàn)”方式，認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，激發(fā)興趣，改善學(xué)生的作業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)練習(xí)真正發(fā)揮其應(yīng)有的價值，使學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重大意義。

（1）練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性。

（2）課內(nèi)練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，能適應(yīng)不同學(xué)生的需要。

（3）設(shè)計富有趣味，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。練習(xí)也分有幾種類型，如課前練習(xí)為課堂練習(xí)作鋪墊，課后練習(xí)為課堂練習(xí)鞏固。

（4）對作業(yè)嚴(yán)格要求，及時檢查，認(rèn)真批改。

（5）合理分配練習(xí)時間，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

四、課題提出的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

1、研究的指導(dǎo)思想

本課題研究貫徹了國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，體現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本的理念，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下注重行動研究，堅持科學(xué)發(fā)展觀。設(shè)計出切實(shí)可行的適合于小學(xué)生的有效趣味教學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，達(dá)到以科研促進(jìn)教育發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的。

2、有效教學(xué)理論

有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

3、人本主義學(xué)習(xí)理論。

人本主義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心”。學(xué)生是具有主觀能動性和活生生的人，是認(rèn)識和實(shí)踐活動主體，是學(xué)習(xí)的主人。因此，必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。其次，人本主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。面向21世紀(jì)的教育是面向知識經(jīng)濟(jì)的教育。知識經(jīng)濟(jì)的一個主要特征就是創(chuàng)新，“創(chuàng)新是人類不斷進(jìn)取的靈魂”。因此，教育、教學(xué)工作著眼點(diǎn)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生本身的潛能，讓其不斷地發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。富有創(chuàng)造性地引導(dǎo)他們發(fā)展，變化，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會有效地、獨(dú)特地應(yīng)對變遷中的科學(xué)世界和現(xiàn)實(shí)生活。再次，人本主義學(xué)習(xí)觀主張有意義的開放性學(xué)習(xí)。教育應(yīng)該是開放的，而所謂的“有意義學(xué)習(xí)”是指是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，一種學(xué)生自主、自覺的學(xué)習(xí)。

五、課題研究的原則

1、針對性原則

針對性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。

2、趣味性原則

興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。

3、生活性原則

練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用.4、開放性原則

練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

5、層次性原則

層次性原則包含兩個意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

六、本課題所要解決的主要問題

（1）設(shè)一帶頭人，楊欽良為組長。

本課題研究以行動研究法為主，采取以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)、不斷完善、層層深入的辦法。

行動研究法：集體備課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)要達(dá)到的要求，采取積極態(tài)度，發(fā)揮集體的創(chuàng)造性思維，提出合適措施，并勇敢加以試驗。

練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào)，雜亂無章，使學(xué)生厭惡從練習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu)、加深對基本概念法則的理解。更有甚者布臵大量的練習(xí)是為了不讓學(xué)生有玩耍的時間。

（2）過份的注重書面練習(xí)。現(xiàn)行教材以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要是書面練習(xí)，而其它形式的練習(xí)，如：動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實(shí)踐等則很少，目的在于應(yīng)付書面的考試。

（3）重視封閉性的練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習(xí)題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習(xí)題。

（4）重視“一刀切”的練習(xí)，不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學(xué)生來說，布臵同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。

（5）計算教學(xué)中，教師過分注重計算算法的講授，忽略了算理，忽略了對題目和數(shù)的特征的敏銳觀察力，靈活選擇算法的能力，學(xué)生計算速度慢，靈活性差，容易出現(xiàn)錯誤。

（6）應(yīng)用題教學(xué)中，教師往往壓縮了探索解題途徑的思維過程，如很少講，是從什么地方入手分析的，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

七、研究安排

1.前期準(zhǔn)備階段

通過文獻(xiàn)研究法。搜集整理國內(nèi)外與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究狀況，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識本課題的研究價值，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定研究課題，形成研究方案。

2.實(shí)施研究階段

綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究、行動研究等方法，調(diào)查小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的現(xiàn)狀，研究趣味練習(xí)的內(nèi)涵和培養(yǎng)學(xué)生趣味練習(xí)的方法與途徑。

3.總結(jié)、結(jié)題階段

運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法,對研究材料進(jìn)行收集整理,撰寫研究論文或結(jié)題報告及一些案例,完成結(jié)題

八、成果體現(xiàn)

結(jié)題報告、公開課、教師論文集、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教案集、學(xué)生作品、其它成果。

第五篇：《小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐研究》課題研究中期報告

《小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐研究》課題研究中期報告

課題編號：JXKT-MS-04-017 石嘴山市第二十一小學(xué)：董存霞

2014年5月，《小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐研究》課題組成立。從成立至今，已經(jīng)過去了一年多的時間，期間我們?nèi)娴卣归_了課題研究的各項活動。全體課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，擬定了切實(shí)可行的措施，確定了實(shí)驗研究的目標(biāo)、主要內(nèi)容和工作思路，并討論了研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破口，按照計劃有條不紊地開展研究工作，并且取得了初步成效。回顧本課題研究的歷程，我們主要做了以下幾方面工作：

一、課題研究工作主要進(jìn)展情況

（一）所做的工作

1.準(zhǔn)備工作，2014年5月，我們制定課題研究方案，明確目標(biāo)任務(wù)和工作步驟。建立學(xué)校課題組領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組，明確教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)管理、研究策劃、操作實(shí)施。

2.申請、立項工作，2014年5月,學(xué)校組織人員對申報資格和研究條件進(jìn)行了認(rèn)真的審核后，向?qū)幭慕逃龔d教學(xué)研究室申請立項，并于2014年9月17日被審定批準(zhǔn)立項。

3.課題培訓(xùn)工作，為了加強(qiáng)教師的課題研究理念，提高教師對課題研究的認(rèn)識以及做好課題的開題工作，11月26日下午，課題組在學(xué)校教學(xué)樓三樓會議室組織了《課題培訓(xùn)會》。

4.課題開題工作，12月5日，我校召開寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題《小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐研究》課題的開題論證會。石嘴山市師資培訓(xùn)中心教研員張銀蓮、石嘴山市大武口區(qū)教研室主任張忠華、教研室教研員張麗和任曉蓉老師應(yīng)邀現(xiàn)場點(diǎn)評指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題組核心成員參加了會議。教研室主任張忠華宣讀并頒發(fā)了課題立項通知書。

接著課題負(fù)責(zé)人董存霞對開題報告的要點(diǎn)做了陳述，向與會專家匯報了課題研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、實(shí)施步驟等內(nèi)容。張銀蓮、張忠華、張麗、任曉蓉等專家對學(xué)校所立的四項課題給予肯定和鼓勵，并就課題在研究過程中研究目標(biāo)選擇、規(guī)范研究方案、明確時間地點(diǎn)、研究成果生成及研究過程性材料的歸納與整理等進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，提出了許多寶貴意見，讓課題組全體成員受益匪淺。5.調(diào)查研究工作，2014年12月，先后完成了美術(shù)教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查和學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，了解我校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)狀態(tài)和老師們對于美術(shù)教學(xué)存在的疑問和困惑。針對這些現(xiàn)狀制定可行性方案，為課題的順利實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

6.理論學(xué)習(xí)工作。自課題立項以來，課題組經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)趣味教學(xué)的理論知識，也將理論學(xué)習(xí)列為常規(guī)活動之一（每月每人寫一篇趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)筆記）。通過文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高認(rèn)識，并著力于促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，使課題研究能在有力的理論支持下開展工作。我們將理論學(xué)習(xí)還滲透在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅持上好每一節(jié)課。

7.制定課題計劃，例行課題組常規(guī)工作。

每個學(xué)期開學(xué)初，課題組長就會結(jié)合美術(shù)學(xué)科工作及時擬定了本課題組的實(shí)驗計劃，明確了本學(xué)期實(shí)驗的重點(diǎn)、要求與進(jìn)程。然后課題成員們再根據(jù)總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次來開展實(shí)驗。重視常規(guī)工作是順利實(shí)施課題的保障，課題組常規(guī)工作有：

1、每月開展一次課題研討活動。

2、每月每人寫一篇趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)筆記。

3、實(shí)行責(zé)任制管理，明確課題組各成員的職責(zé)和分管的任務(wù)，各施其職，使課題組能自覺、健康、穩(wěn)步地運(yùn)轉(zhuǎn)與成長。

4、寫出案例分析和反思

5、對本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫論文。

6、收集資料，整理個人資料袋。

8.開展諸多的課題研討工作。開題以來我們以豐富的形式開展了研討活動，組織集中學(xué)習(xí)4次、集體組織開展了備課活動2次、開展研討課9次(其中骨干教師展示課2次、優(yōu)課展示活動3次、青年教師研討課2次、“藍(lán)青工程’師徒結(jié)對同課異構(gòu)活動2次)、開展優(yōu)秀案例分析3次、子課題分析研討活動2次、集體反思2次。

二、取得的階段成果。

回顧一年來的課題研究，我們初步取得了如下一些研究成果：

1.學(xué)生方面：

趣味教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系，總之學(xué)生像早晨的太陽正在向老師所期待的方向升起。2.教師方面：

在動態(tài)的實(shí)施過程中不斷改進(jìn)、不斷發(fā)展。課題組成員及時地認(rèn)真地進(jìn)行反思，個別教師思想上因循守舊，在其他成員的幫助下勇敢地對自己課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行自我批評，并對癥下藥，取長補(bǔ)短獲得了寶貴的經(jīng)驗,并付諸于自己的課題教學(xué)與課題研究，從而使研究工作取得了意外的進(jìn)展和豐碩的成果。

一年多下來，教師積累了各種研究資料和教學(xué)經(jīng)驗，所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)、教師們的欣賞和學(xué)生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評析、精品課錄像、教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長的印記。在課題實(shí)施期間，結(jié)合課題參與了一些比賽，也取得了一些收獲，2015年7月主持人董存霞撰寫的論文《巧妙運(yùn)用趣味語言提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效》在大武口區(qū)第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲小學(xué)組論文評比三等獎。在2015年10月學(xué)校開展的第十二屆“課堂質(zhì)量工程”活動中，許麗瓊老師執(zhí)教的三年級上冊第10課《花手帕》榮獲達(dá)標(biāo)課一等獎的好成績。王瑞老師執(zhí)教的《蝴蝶落我家》榮獲特崗教師優(yōu)質(zhì)課一等獎。董存霞老師制作教學(xué)用的微課《花手帕的制作過程》榮獲石嘴山市微課制作二等獎。在2016年4月學(xué)校的第十三屆 “課堂質(zhì)量工程提升月”活動中，董存霞老師榮獲“四項全能獎”（課堂教學(xué)展示、多媒體課件制作、教師才藝、教學(xué)設(shè)計）、王瑞老師榮獲課堂教學(xué)展示一等獎和課件制作一等獎、楊靜霞老師也榮獲了課件制作一等獎??。成績是前進(jìn)的動力，在成績的鼓舞下更點(diǎn)燃了老師研究的熱情。

三、課題研究中存在的問題或不足

1.課題的研究激發(fā)了教師參與的熱情，但教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，但在真正教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，出現(xiàn)了“穿新鞋、走老路”。

2.過程性資料保留的不夠完善，一年來，大家多看重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。

3.課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，對本課題研究不夠深入，致使有時存在課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)了問題就有了前進(jìn)的方向，在以后的課題研究中我們會再接再厲，改進(jìn)不足，使我們的課題研究取得更好的效果。

四、改進(jìn)的措施

1.課題組改進(jìn)平淡的研究形式和方法，組織靈活多樣的研究形式，充分調(diào)動教師們參與的積極性和主動性。

2.教師們進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念和學(xué)習(xí)教學(xué)策略。

3.堅持撰寫研究札記，階段性小結(jié)等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的研究歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，實(shí)實(shí)在在地做好每一項工作，不能敷衍了事，一切本著課題研究的精神，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。4.營造良好的課題研究氛圍，平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

5.在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

6.及時展示研究成果

通過及時展示、交流收集的實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等成果。把一些好的經(jīng)驗和有研究價值問題進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)并進(jìn)行深入探索。

總之，過去的這一年多，我們的課題研究也愈來愈明了化。課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，只要我們課題組成員團(tuán)結(jié)一致，把美術(shù)趣味教學(xué)方法研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí)，教師們就會在研究過程中不斷提高教育教學(xué)能力，就能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效藝術(shù)課。

執(zhí)筆人:董存霞 2016年6月