第一篇：《多收了三五斗》自主感悟生活教案

《多收了三五斗》自主感悟生活教案

教學(xué)目標：

1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和精妙傳神的語言。

2、閱讀課文，感悟生活，認識“豐收成災(zāi)”的情景和社會根源，認識農(nóng)民豐收賤價糶米的情景、街頭購物的情景和船頭議論自己出路的情景。引導(dǎo)學(xué)生認識生活，培養(yǎng)學(xué)生認識生活的能力。

3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運用課文通過對話反映人物生活的方法寫作，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文準確凝練的語言，提高自己的語言表達水平。

教學(xué)重點：

目標2

教學(xué)難點：

目標3

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標。（1分鐘）

1、同學(xué)們，糧食大豐收了，你們家父母應(yīng)該很高興。可是舊中國農(nóng)民糧食豐收了，卻一點都樂不起來，反而愁眉苦臉的。這是怎么回事呢？我們一起來看看著名語文教育家葉圣陶先生的《多收了三五斗》，看看豐收成災(zāi)的情景，看看舊社會農(nóng)民的生活情景。

2、本堂課的學(xué)習(xí)目標：（1分鐘）

1）、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。

2）、閱讀課文，感悟生活，認識“豐收成災(zāi)”的情景和社會根源，認識農(nóng)民豐收賤價糶米的情景、街頭購物的情景和船頭議論自己出路的情景。引導(dǎo)學(xué)生認識生活，培養(yǎng)學(xué)生認識生活的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。

2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。

3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準備交流。

4、探究問題：舊社會農(nóng)民為什么會豐收成災(zāi)呢？現(xiàn)在農(nóng)民為什么不會豐收成災(zāi)？，進一步感悟生活，品味生活，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

三、學(xué)生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。

四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點評指導(dǎo)。

2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。

1）、多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準生字，并糾正錯誤讀音。

河埠bù

船舷xián 短髭zī 寫意xia

糶米tiào 褡褳dālian 斛子hú

呷xiā

2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。

（1）占卜：原指算卦一類的迷信活動。這里是探問。

（2）作梗：從中阻撓，使事情不能順利進行。

（3）兆頭：預(yù)兆。

（4）廒間：糧倉。

（5）沽：原指買酒。這里是買。

（6）寫意：浙江方言。舒服，開心。

（7）呷：小口喝。

（8）橫七豎八：多而雜亂，不整齊。

（9）無可奈何：沒有辦法，不知該怎么辦。

（10）鄙夷不屑：輕視，看不起，認為不值得（看或提及）。這里指及其看不起，認為不值得理睬。

3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認識和感悟，老師追問，促進學(xué)生感悟生活。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點）

課文反映舊社會農(nóng)村糧食豐收，農(nóng)民卻得不到收益的情景，反映帝國主義的經(jīng)濟侵略給農(nóng)村帶來的災(zāi)害，給農(nóng)民帶來的災(zāi)難，反映農(nóng)民沒有購買力，反映市場的冷落，反映農(nóng)民的走投無路，反映舊中國農(nóng)民的悲慘命運，反映帝國主義侵略給中國帶來的災(zāi)難。課文具體反映農(nóng)民到萬盛米行糶米的情景，反映農(nóng)民到市場購物的情景，反映農(nóng)民船頭議論出路的情景。為了促進學(xué)生思考，追問：糶米、購物和議論時農(nóng)民的心情，你們能理解嗎？假設(shè)你是那時的農(nóng)民，你會有怎樣的感受？大家發(fā)言，共同探究，共同品味。思想交鋒后，統(tǒng)一認識。

4、共同探究自讀問題：舊社會農(nóng)民為什么會豐收成災(zāi)呢？現(xiàn)在農(nóng)民為什么不會豐收成災(zāi)？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點）

舊社會農(nóng)民豐收成災(zāi)的原因有以下幾個方面：一是洋米、洋面的大量傾銷，逼迫農(nóng)民非及早糶米不可；二是遍布各地的“局子”，使得農(nóng)民沒有選擇的余地；三是要向田主交納地租；四是投機商“同行公議”，互相勾結(jié)競相壓價。就是因為這些原因?qū)е屡f社會農(nóng)民雖然豐收卻不能增收的。現(xiàn)在這些原因早就沒有了，不僅沒有“地租”，而且實行“糧補”等各種惠農(nóng)政策，確保農(nóng)民能夠增產(chǎn)增收。追問：這篇文章不僅對現(xiàn)在，而且對將來都有什么警戒作用？實行“糧補”等惠農(nóng)政策能解決根本問題嗎？如何更好地解決“三農(nóng)”問題？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。（略）

五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）

1、抄寫生字生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。（2分鐘）

1、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文通過對話反映人物生活的方法寫作，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

2、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文準確凝練的語言，提高自己的語言表達水平。

二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）

1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。

2、點對點遷移運用，學(xué)習(xí)課文借助景物描寫反映人物生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

3、品味下列語言，提高自己的語言表達水平。

1）、三四頂舊氈帽從石階下升起來，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。

2）、剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。

3）、希望的肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個。

三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）

學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準備交流。

四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點。（30分鐘）

1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒

后，統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：

1）、通過人物對話反映復(fù)雜的社會生活。豐收成災(zāi)牽涉的問題很多，人物很多，很難反映清楚。本文通過人物對話反映了當(dāng)時的社會背景，反映了人物的活動和心理，反映了悲慘命運，反映作者對農(nóng)民的同情和對社會的憤恨。只有通過對話才能把糶米時的復(fù)雜情景反映清楚，舊氈帽朋友的感情因米價而急劇變化，由“希望”到“憤激”再到“哀求”、“失望”，而米行先生的語氣也隨之變化，由“冷淡”到“厭煩”再到“鄙視”、“威嚇”，并借對話內(nèi)容反映了賤價糶米的原因和社會背景等；再如只有通過對話才能把船頭議論的紛亂情景反映出來：認識的和不認識的人在一起喝酒、叫喊、謾罵。這樣雜亂的情景不是對話怎么交代頭緒呢？對話能容納很多的內(nèi)容。

2）、運用對照手法反映農(nóng)民的悲慘生活情景。一是米行先生的態(tài)度和農(nóng)民的心情對照，把農(nóng)民的樸實善良、米行先生的驕橫霸氣反映的活靈活現(xiàn)；二是糶米前后農(nóng)民情緒的對照，把農(nóng)民的喜和憂，希望和失望表現(xiàn)得異常鮮明。

2、品味語言，學(xué)習(xí)理解課文準確凝練的語言。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。

重點品味下面幾句話的含義：

1）、三四頂舊氈帽從石階下升起來，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。

（追問：舊氈帽從石階下升起來是怎么回事？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：說明農(nóng)民走在石階上步子有力，滿懷希望的樣子。）

2）、剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。

（追問：為什么像賽龍船一樣？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：說明農(nóng)民們滿懷希望，滿懷豐收的喜悅和急切糶米的心情，也更襯托出占卜命運后的失望之深。）

3）、希望的肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個。

（追問：肥皂泡最重要的特點是什么？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：肥皂泡最重要的特點是剛剛出現(xiàn)就破裂，這個比喻形象地反映了農(nóng)民的希望美麗而又短暫。）

3、點對點遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

這篇課文通過對話反映人物生活的方法是很有學(xué)習(xí)的價值。同學(xué)們寫作不會描寫對話，一般敘述多，使文章成了“啞文”。其實對話能給人真實親切的感覺，能免去許多不必要的交代，使文章內(nèi)容更加真實感人，更加豐富充實。對話容量很大，可以容納很多內(nèi)容，便于反映復(fù)雜的場景，容易理清文章頭緒。許多同學(xué)認為對話難寫，其實不是這樣，只要把人物在某個情景中能夠說的話、可能說的話、必須說的話寫出來就行。像本文舊氈帽朋友的說話就是這樣，不是什么驚天動地的話，也不是什么離奇古怪的話，只是賤價糶米時應(yīng)該說的話，是他們心靈的反映，是他們內(nèi)心想說的話。寫人物不可不寫對話，因為人都要說話的。沒有不說話的人。因此，這次我們就點對點遷移運用通過對話表現(xiàn)人物生活的方法來寫作一篇文章，反映某一個生活情景。場景自定，題目自擬。如修路、買房、購車等。一定要有真實的情景作基礎(chǔ)，不能憑空想象。憑空想象寫不好。

五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）

1、完成點對點遷移運用作文。

3、課后自由閱讀葉圣陶作品一篇，做好筆記，準備交流。

附（讓學(xué)生看看，不必講解）：

1.作者簡介：

葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》雜志上。

1915年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書館編小學(xué)國文課本。1917年應(yīng)聘到吳縣甪直縣立第五高等小學(xué)任教。

1918年在《婦女雜志》第4卷上發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織的新潮社，并在《新潮》上發(fā)表小說和論文。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學(xué)研究會，并在《小說月報》和《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。1922年出版第一本短篇小說集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。1923—1930年，在上海商務(wù)印書館當(dāng)編輯。1927年5月開始主編《小說月報》。1930年中轉(zhuǎn)到開明書

店當(dāng)編輯。抗日戰(zhàn)爭期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開明書店編務(wù)。1946后返回上海。

新中國成立后，曾任出版總署署長、教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席。

2、背景介紹。

30年代初，洋米洋面充斥中國市場，米價大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷納的場所，農(nóng)村在帝國主義經(jīng)濟侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當(dāng)時上海人一般吃的是安南米、暹邏米以及美國面粉和澳洲面粉。正如當(dāng)時有的評論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中“十室九空”“哀鴻遍野”；同時，“洋米輸入??其富人仍然可以谷食饒足，廩囷不空，口腹不饑”。1932年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價太賤，農(nóng)民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒有飯吃，成為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象”。甚至，“有許多田地因為糧價太殘簡直沒有人去收獲，恐怕收起了反而賠累”。《多收了三五斗》反映的正是當(dāng)時的社會現(xiàn)象。

第二篇：《多收了三五斗》自主感悟生活教案

《多收了三五斗》自主感悟生活教案

教學(xué)目標：

1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和精妙傳神的語言。

2、閱讀課文，感悟生活，認識“豐收成災(zāi)”的情景和社會根源，認識農(nóng)民豐收賤價糶米的情景、街頭購物的情景和船頭議論自己出路的情景。引導(dǎo)學(xué)生認識生活，培養(yǎng)學(xué)生認識生活的能力。

3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運用課文通過對話反映人物生活的方法寫作，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文準確凝練的語言，提高自己的語言表達水平。

教學(xué)重點：

目標2

教學(xué)難點：

目標3

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標。（1分鐘）

1、同學(xué)們，糧食大豐收了，你們家父母應(yīng)該很高興。可是舊中國農(nóng)民糧食豐收了，卻一點都樂不起來，反而愁眉苦臉的。這是怎么回事呢？我們一起來看看著名語文教育家葉圣陶先生的《多收了三五斗》，看看豐收成災(zāi)的情景，看看舊社會農(nóng)民的生活情景。

2、本堂課的學(xué)習(xí)目標：（1分鐘）

1）、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。

2）、閱讀課文，感悟生活，認識“豐收成災(zāi)”的情景和社會根源，認識農(nóng)民豐收賤價糶米的情景、街頭購物的情景和船頭議論自己出路的情景。引導(dǎo)學(xué)生認識生活，培養(yǎng)學(xué)生認識生活的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。

2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。

3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準備交流。

4、探究問題：舊社會農(nóng)民為什么會豐收成災(zāi)呢？現(xiàn)在農(nóng)民為什么不會豐收成災(zāi)？，進一步感悟生活，品味生活，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

三、學(xué)生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。

四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點評指導(dǎo)。

2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。

1）、多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準生字，并糾正錯誤讀音。

河埠bù

船舷xián 短髭zī 寫意xia

糶米tiào 褡褳dālian 斛子hú

呷xiā

2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。

（1）占卜：原指算卦一類的迷信活動。這里是探問。

（2）作梗：從中阻撓，使事情不能順利進行。

（3）兆頭：預(yù)兆。

（4）廒間：糧倉。

（5）沽：原指買酒。這里是買。

（6）寫意：浙江方言。舒服，開心。

（7）呷：小口喝。

（8）橫七豎八：多而雜亂，不整齊。

（9）無可奈何：沒有辦法，不知該怎么辦。

（10）鄙夷不屑：輕視，看不起，認為不值得（看或提及）。這里指及其看不起，認為不值得理睬。

3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認識和感悟，老師追問，促進學(xué)生感悟生活。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點）

課文反映舊社會農(nóng)村糧食豐收，農(nóng)民卻得不到收益的情景，反映帝國主義的經(jīng)濟侵略給農(nóng)村帶來的災(zāi)害，給農(nóng)民帶來的災(zāi)難，反映農(nóng)民沒有購買力，反映市場的冷落，反映農(nóng)民的走投無路，反映舊中國農(nóng)民的悲慘命運，反映帝國主義侵略給中國帶來的災(zāi)難。課文具體反映農(nóng)民到萬盛米行糶米的情景，反映農(nóng)民到市場購物的情景，反映農(nóng)民船頭議論出路的情景。為了促進學(xué)生思考，追問：糶米、購物和議論時農(nóng)民的心情，你們能理解嗎？假設(shè)你是那時的農(nóng)民，你會有怎樣的感受？大家發(fā)言，共同探究，共同品味。思想交鋒后，統(tǒng)一認識。

4、共同探究自讀問題：舊社會農(nóng)民為什么會豐收成災(zāi)呢？現(xiàn)在農(nóng)民為什么不會豐收成災(zāi)？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點）

舊社會農(nóng)民豐收成災(zāi)的原因有以下幾個方面：一是洋米、洋面的大量傾銷，逼迫農(nóng)民非及早糶米不可；二是遍布各地的“局子”，使得農(nóng)民沒有選擇的余地；三是要向田主交納地租；四是投機商“同行公議”，互相勾結(jié)競相壓價。就是因為這些原因?qū)е屡f社會農(nóng)民雖然豐收卻不能增收的。現(xiàn)在這些原因早就沒有了，不僅沒有“地租”，而且實行“糧補”等各種惠農(nóng)政策，確保農(nóng)民能夠增產(chǎn)增收。追問：這篇文章不僅對現(xiàn)在，而且對將來都有什么警戒作用？實行“糧補”等惠農(nóng)政策能解決根本問題嗎？如何更好地解決“三農(nóng)”問題？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。（略）

五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）

1、抄寫生字生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。（2分鐘）

1、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文通過對話反映人物生活的方法寫作，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

2、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文準確凝練的語言，提高自己的語言表達水平。

二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）

1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。

2、點對點遷移運用，學(xué)習(xí)課文借助景物描寫反映人物生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

3、品味下列語言，提高自己的語言表達水平。

1）、三四頂舊氈帽從石階下升起來，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。

2）、剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。

3）、希望的肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個。

三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）

學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準備交流。

四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點。（30分鐘）

1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：

1）、通過人物對話反映復(fù)雜的社會生活。豐收成災(zāi)牽涉的問題很多，人物很多，很難反映清楚。本文通過人物對話反映了當(dāng)時的社會背景，反映了人物的活動和心理，反映了悲慘命運，反映作者對農(nóng)民的同情和對社會的憤恨。只有通過對話才能把糶米時的復(fù)雜情景反映清楚，舊氈帽朋友的感情因米價而急劇變化，由“希望”到“憤激”再到“哀求”、“失望”，而米行先生的語氣也隨之變化，由“冷淡”到“厭煩”再到“鄙視”、“威嚇”，并借對話內(nèi)容反映了賤價糶米的原因和社會背景等；再如只有通過對話才能把船頭議論的紛亂情景反映出來：認識的和不認識的人在一起喝酒、叫喊、謾罵。這樣雜亂的情景不是對話怎么交代頭緒呢？對話能容納很多的內(nèi)容。

2）、運用對照手法反映農(nóng)民的悲慘生活情景。一是米行先生的態(tài)度和農(nóng)民的心情對照，把農(nóng)民的樸實善良、米行先生的驕橫霸氣反映的活靈活現(xiàn)；二是糶米前后農(nóng)民情緒的對照，把農(nóng)民的喜和憂，希望和失望表現(xiàn)得異常鮮明。

2、品味語言，學(xué)習(xí)理解課文準確凝練的語言。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。

重點品味下面幾句話的含義：

1）、三四頂舊氈帽從石階下升起來，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。

（追問：舊氈帽從石階下升起來是怎么回事？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：說明農(nóng)民走在石階上步子有力，滿懷希望的樣子。）

2）、剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。

（追問：為什么像賽龍船一樣？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：說明農(nóng)民們滿懷希望，滿懷豐收的喜悅和急切糶米的心情，也更襯托出占卜命運后的失望之深。）

3）、希望的肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個。

（追問：肥皂泡最重要的特點是什么？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：肥皂泡最重要的特點是剛剛出現(xiàn)就破裂，這個比喻形象地反映了農(nóng)民的希望美麗而又短暫。）

3、點對點遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

這篇課文通過對話反映人物生活的方法是很有學(xué)習(xí)的價值。同學(xué)們寫作不會描寫對話，一般敘述多，使文章成了“啞文”。其實對話能給人真實親切的感覺，能免去許多不必要的交代，使文章內(nèi)容更加真實感人，更加豐富充實。對話容量很大，可以容納很多內(nèi)容，便于反映復(fù)雜的場景，容易理清文章頭緒。許多同學(xué)認為對話難寫，其實不是這樣，只要把人物在某個情景中能夠說的話、可能說的話、必須說的話寫出來就行。像本文舊氈帽朋友的說話就是這樣，不是什么驚天動地的話，也不是什么離奇古怪的話，只是賤價糶米時應(yīng)該說的話，是他們心靈的反映，是他們內(nèi)心想說的話。寫人物不可不寫對話，因為人都要說話的。沒有不說話的人。因此，這次我們就點對點遷移運用通過對話表現(xiàn)人物生活的方法來寫作一篇文章，反映某一個生活情景。場景自定，題目自擬。如修路、買房、購車等。一定要有真實的情景作基礎(chǔ)，不能憑空想象。憑空想象寫不好。

五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）

1、完成點對點遷移運用作文。

3、課后自由閱讀葉圣陶作品一篇，做好筆記，準備交流。

附（讓學(xué)生看看，不必講解）：

1.作者簡介：

葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》雜志上。

1915年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書館編小學(xué)國文課本。1917年應(yīng)聘到吳縣甪直縣立第五高等小學(xué)任教。

1918年在《婦女雜志》第4卷上發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織的新潮社，并在《新潮》上發(fā)表小說和論文。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學(xué)研究會，并在《小說月報》和《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。1922年出版第一本短篇小說集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。1923—1930年，在上海商務(wù)印書館當(dāng)編輯。1927年5月開始主編《小說月報》。1930年中轉(zhuǎn)到開明書店當(dāng)編輯。抗日戰(zhàn)爭期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開明書店編務(wù)。1946后返回上海。

新中國成立后，曾任出版總署署長、教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席。

2、背景介紹。

30年代初，洋米洋面充斥中國市場，米價大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷納的場所，農(nóng)村在帝國主義經(jīng)濟侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當(dāng)時上海人一般吃的是安南米、暹邏米以及美國面粉和澳洲面粉。正如當(dāng)時有的評論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中“十室九空”“哀鴻遍野”；同時，“洋米輸入??其富人仍然可以谷食饒足，廩囷不空，口腹不饑”。1932年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價太賤，農(nóng)民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒有飯吃，成為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象”。甚至，“有許多田地因為糧價太殘簡直沒有人去收獲，恐怕收起了反而賠累”。《多收了三五斗》反映的正是當(dāng)時的社會現(xiàn)象。

第三篇：多收了三五斗教案

《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計

學(xué)科教學(xué)（語文）

1522030028

適宏艷

教學(xué)目標：

1.梳理情節(jié)，認識豐收成災(zāi)的社會根源，把握小說的主題 2.品味人物對話，揣摩農(nóng)民群像的塑造手法，把握群像性格 教學(xué)重點：

通過探究豐收成災(zāi)的根源，把握小說的主題 教學(xué)難點

揣摩農(nóng)民群像的塑造手法 教學(xué)方法：誦讀法、討論法 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、生活經(jīng)驗導(dǎo)入

今天我們將學(xué)習(xí)葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。對于農(nóng)民來說，豐收是一件值得慶祝的好事，但是在這篇小說中多收的這三五斗反而成了壞事。什么原因造成這違背常理的結(jié)果，我們?nèi)バ≌f中找找答案。

二、整體感知

通讀全文，思考：文章說了哪些“多”？ 明確： 【關(guān)于環(huán)境】

自然環(huán)境：雨水調(diào)勻，天照應(yīng)的比往年多。

社會環(huán)境：外洋大輪船運來的洋貨多；到外地賣米局子多；同行公議的商家多；過局子捐稅多；種地地租多；農(nóng)民身上債務(wù)多；米價跌得多；農(nóng)民借下的債越欠越多；種地虧本了很多；社會上打仗多；饑荒的地方多；出現(xiàn)農(nóng)民搶米的地方多。

【關(guān)于人物】

豐收的農(nóng)民希望多；購物計劃多；賣米時乞求多；豐收了失望反而多；今天鈔票比平時多；急需花錢的地方多；購物時顧慮多；用錢精打細算的多；大家心中悲苦多；酒到肚里發(fā)泄多；船頭談話怨言憤激多；鄉(xiāng)親不滿社會現(xiàn)狀的念頭多； 舊氈帽朋友面臨的生存問題真的有很多。

【關(guān)于情節(jié)】

鎮(zhèn)上像今天這種故事多；發(fā)生這種故事的地方有很多！

三、精段細說

（一）分角色朗讀4-27自然段的語言描寫，體會小說的主人公——舊氈帽朋友的心理

農(nóng)民感情的變化：希望——驚訝——憤慨、出乎意料——哀求——失望。米行先生的語氣變化：不耐煩——冷笑——厭煩——鄙夷不屑——威嚇。

（二）舊氈帽為什么非得此時此刻糶米？為什么“而且命里注定，只有賣給這一家萬盛米行”？

明確：（1）洋米、洋面傾銷逼得農(nóng)民必須及早糶米；

（2）換成的錢還要繳租、還款；（3）投機商相互勾結(jié)，競相壓價

（4）遍布的局子必須要捐現(xiàn)洋錢讓農(nóng)民沒有選擇的余地。

四、同文比讀，自讀45-71自然段，思考不同地點人物不同的心態(tài)： 1.請從語氣、心情、性格三方面比較舊氈帽朋友們在米行和在船上的不同。語氣：米行糶米時乞求多；船頭談話時發(fā)泄多 心情：

失望多；

憤激多 性格：

隱忍多；

反抗多

2.“鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著”“表演”一詞暗示了什么？

明確：農(nóng)民如論收成如何，都只能是虧本。作為投機者的米行、放高利貸者、田主、局子剝削、壓迫農(nóng)民，使他們的生活愈貧愈艱。

四、寫法探究——走近農(nóng)民群像

作者寫的是中國20世紀的廣大農(nóng)民，卻以“舊氈帽朋友”稱呼，有什么好處？

明確：采用借代的修辭手法，用他們身上最具代表性的舊氈帽指代終日勞作、生活艱難，性格老實的農(nóng)民；作者稱呼他們?yōu)榕笥眩憩F(xiàn)作者對農(nóng)村、農(nóng)民的真摯同情，對當(dāng)時社會的憤恨之情。

五、小結(jié)

小說通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會到作家對當(dāng)時社會的憤恨之情。

六、作業(yè)布置

想象一個上有老人，下有孩子的“舊氈帽朋友”回家后，與父母或孩子的對話，寫一段貼合彼此身份的對話。

第四篇：多收了三五斗教案

教學(xué)要求：

１、感受舊中國農(nóng)民的痛苦：

２、認識“豐收成災(zāi)”的社會根源；

３、學(xué)習(xí)對話塑造人物形象的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

１、如果我們家鄉(xiāng)的農(nóng)民多收了三五斗，你們可以想象到他們的心理和表情嗎？

２、而２０世紀３０年代舊中國的農(nóng)民多收了三五斗，結(jié)果卻不是這樣，會怎樣？

二、總攬：

課文分為兩個部分，第一部分寫了三個場面，默讀課文，給每個場面加個小標題，然后用五六句話復(fù)述一下課文的故事情節(jié)。

三、突破：

１、豐收成災(zāi)，農(nóng)民的命運更悲慘，這是什么原因？

２、學(xué)習(xí)第一個場面——米行糶米：

分角色朗讀“米行糶米”的場面，體會舊氈帽朋友糶米時感情和命運的變化，分析豐收成災(zāi)的原因，即那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，也可以把它改編成話劇嘗試表演一下

３、發(fā)散質(zhì)疑：

１、第二部分刪去好嗎？

２、舊氈帽朋友就是忍氣吞聲的形象嗎？

３、小說有三處描寫陽光寄寓了什么感情？

四、拓展：

讀讀現(xiàn)代散文《多收了三五斗》，說說自己的感受。

第五篇：《多收了三五斗》教案

《多收了三五斗》教案

[教學(xué)目的]

1、理解造成“多收了三五斗”的農(nóng)民更加不幸的原因。

2、體會重點詞語和中心句子的含義。[教學(xué)重點]

1、理解人物對話與景物的描寫。

2、了解農(nóng)民的不幸。[教學(xué)時數(shù)]

二教時

第一教時

一、作者簡介

葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》雜志上。1915年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書館編小學(xué)國文課本。1917年應(yīng)聘到吳縣甪直縣立第五高等小學(xué)任教。1918年在《婦女雜志》第4卷上發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織的新潮社，并在《新潮》上發(fā)表小說和論文。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學(xué)研究會，并在《小說月報》和《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。1922年出版第一本短篇小說集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。1923—1930年，在上海商務(wù)印書館當(dāng)編輯。1927年5月開始主編《小說月報》。1930年中轉(zhuǎn)到開明書店當(dāng)編輯。抗日戰(zhàn)爭期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開明書店編務(wù)。1946后返回上海。

新中國成立后，曾任出版總署署長、教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席。

二、放課文朗讀錄音

三、整體感知

提問：這篇課文很長，是一篇小說。課文的主人公是誰？寫了有關(guān)他們的哪幾件事？請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。

討論：主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會飲三件事。

四、學(xué)習(xí)“糶米”部分。

1、提問：舊氈帽朋友懷著怎樣的心情來糶米？他們?yōu)槭裁磿羞@種心情？結(jié)合課文中的語句說說。討論明確：他們滿懷希望的心情。因為今年豐收了，可以喘口氣，不像往年那樣苦。

2、文中還有寫他們心情的詞句，找出來。明確：“那些戴舊氈帽的??氣也不透一口，就來到柜臺前面占卜他們的命運。”是寫心情的，很急。

3、提問：舊氈帽朋友為什么急著“占卜”他們的命運？ 因為他們對自己的命運沒有把握，要是有把握，就會高興了。“占卜”這個詞，寫了他們既懷著希望，又提心吊膽，怕希望不能實現(xiàn)的心情。這告訴我們，雖然豐收了，他們的命運并沒有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。

4、到米行一占卜，舊氈帽朋友就失望了。哪些語句寫他們突然失望的心情？ 明確：“舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，??大家都呆了”。“剛才出力搖船??松懈下來了”。“哪里知道??兆頭”。

5、為什么舊氈帽朋友一到米行來希望就破滅了？米行先生的什么話使他們希望破滅了？

明確：米價是決定舊氈帽朋友命運的一個關(guān)鍵問題。那么米價為什么忽高忽低呢？六月份市場上青黃不接，人們?nèi)泵壮缘臅r候，他們就把米高價拋出來，十五元錢一擔(dān)。當(dāng)農(nóng)民種出的新米大量運來的時候，他們買進米，就把米價壓到五元。這一進一出之間，他們一擔(dān)米就剝削了十元，他們操縱米價，而米價決定著舊氈帽朋友的命運。

6、小說圍繞米價，寫了一大段舊氈帽朋友與米行先生的對話。請一位同學(xué)把這段對話讀一讀，注意體會舊氈帽朋友說話，先是什么語氣，后來轉(zhuǎn)成什么語氣。明確：先是“憤激”，后是“哀求”，憤激下說不賣了，到別處去賣，但是行不通。于是語氣由憤激轉(zhuǎn)為“哀求”。

7、這個“哀求”，反映了舊氈帽朋友無可奈何的痛苦的心情。但哀求的結(jié)果如何呢？“希望猶如肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個”，“命中注定，只有賣給這一家萬盛米行”，是誰注定了舊氈帽朋友的不幸命運呢？在這段對話中，寫了造成他們不幸命運的種種原因，大家劃出記號，準備講一講。明確：“地方那方面的租??借下的債是要還的”。“我們同行公議??谷三塊”。“這里到范墓要過兩個局子??”這些都是寫造成舊氈帽朋友不幸命運的原因。租代表地主的剝削，農(nóng)民在沒法過活的時候，還向地主借高利貸，這也是地主的剝削；洋米洋面，外洋大輪，代表著帝國主義的侵略。還有苛捐雜稅代表當(dāng)時封建勢力的壓迫。在這一段對話中，把舊氈帽朋友不幸遭遇的社會根源都寫出來了。歸納起來，這根源就是帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的重壓，決定舊氈帽朋友豐收之年，賤價糶米。

8、提問：文章寫景“一陣陣的嚷嚷??一疊鈔票”。這段寫景烘托出舊氈帽朋友的什么心情？ 懊喪。在付錢時還要對舊氈帽朋友再刮一遍，可見他們的命運是多少悲慘！

五、小結(jié)

這節(jié)課我們了解全文的故事梗概，并重點學(xué)習(xí)了糶米部分，了解了舊社會農(nóng)民悲慘命運的社會根源。

六、布置作業(yè)。

第二教時

一、快速閱讀“購物”部分。

明確：他們希望買的東西很多，其實也只有豐收了才能把這些必需的日用品列入購買計劃，可見平時不僅沒有這些東西，就連買它的計劃都不敢有。

1、提問：他們這些最低的生活要求實現(xiàn)了沒有？計劃實現(xiàn)了多少呢？ 明確：原來計劃買的東西，現(xiàn)在有的“少買”，有的“不買”。他們有著很想買、但又不能買的心情。

2、在緊縮預(yù)算后，還是買了一點東西。這是不是說他們的計劃實現(xiàn)了一部分呢？

明確：他們糶米的錢，用來繳租、還債、解會錢都不夠，根本沒錢買日用品。所以豐收之后，他們原來的計劃全部落空，還要借債購物。這里進一步具體地寫了舊氈帽朋友的失望。

二、學(xué)習(xí)“會飲”部分。

1、提問：回到船上，他們邊飲酒邊談話，從這些談話中反映了他們的什么心情？

明確：談話雖然是你一言我一語，內(nèi)容還是有重點的。第一個重點文中用了“路路斷絕”四個字作了小結(jié)，種田不成，做工也不成。

2、提問：“我們年年種田，到底替誰種的？”“為什么要替他們白當(dāng)差？”??這些質(zhì)問的話語表達了怎樣的心情？ 明確：憤怒，反抗。

3、提問：“今天在這里的說不定也會吃槍，誰知道！”農(nóng)民朋友準備用生命進行反抗，但是他們的這種反抗是不是有組織有領(lǐng)導(dǎo)有計劃的行動呢？

明確：不是。他們只是發(fā)泄了一通心中的不滿，沒有解決任何問題。這種反抗還只不過是一種自我的反抗意識。回去后怎么辦呢？出路在哪里呢？都令人深思。

二、劇本表演，歷史再現(xiàn)

舊氈帽朋友這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，今天我就給你們一個平臺，你們能給我一個驚喜嗎？（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評價標準，從學(xué)生的語言、動作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學(xué)生作好評價。）

三、語段精讀，主題提煉

小說往往是一個時代或一個時期的縮影，帝國主義、國民黨當(dāng)局、封建勢力和投機商人就是那個時代舊社會勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細閱讀課文的基礎(chǔ)上，舉例說說他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎？ [活動]

1、學(xué)生讀課文，思考；

2、小組討論、交流；

3、班級討論、交流，引導(dǎo)。

[引導(dǎo)] 讀小說時要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，讀出時代的氣息，讀出那個時代的生活及那個時代的本質(zhì)精神。

四、歷史感悟，思緒奔涌

[情景] 今天，如果你有機會去甪直古鎮(zhèn)，面對眼前的萬圣米行，你會想什么呢？請用簡要的語言表達你當(dāng)時的感想。[活動] 思考、交流、評價。

[引導(dǎo)] 結(jié)合學(xué)生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實意義，結(jié)束總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

授后小記：

可以引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟和欣賞。

1、突出重點。舊氈帽朋友們的心理發(fā)展變化過程作為重點，并圍繞這一重點對人物群像的描寫和人物之間的對話進行分析感悟。

2、讀出故事背后的寓意，這是對社會對人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認識。