第一篇：“國培計劃”(2016)跨年培訓貴州省名師送教下鄉第二階段德江培訓項目圓滿結束

“國培計劃”（2016）跨年培訓貴州省名師送教下鄉第二階段

德江培訓項目圓滿結束

5月22日，“國培計劃”（2016）跨年培訓貴州省名師送教下鄉第二階段德江小學語文培訓班以來自貴州省師范學院文藝學碩士、副教授楊波專家作的《小學語文教學文本解讀策略》專題講座結束。為此，歷時四天的“國培計劃”（2016）跨年培訓貴州省名師送教下鄉第二階段培訓圓滿結束。

四天來，德江小學語文培訓班的培訓主要采取優秀教師上示范課和專家作專題講座形式進行；示范課教師教學功底扎實，專業知識水準較高，達到了培訓示范引領作用。上示范課的老師有來自德江縣第二小學市級骨干教師鄧英，德江縣第一小學梅琳，貴陽市南明區都市路小學的胡嵐老師；培訓內容包括貴陽師范學院原副院長，第九屆國家督學，貴州省古代文學學會副會長，貴州省陶行知教育思想研究會副會長，貴州省未來研究會副會長，貴州省儒學會常務理事張承鵠教授作的《中國傳統文化與語文教師素養提升》專題講座；有貴州師范學院副教授楊武作的《校本研修-教師專業成長的重要一翼》專題講座；有貴州師范學院副教授瓦韻青作的《兒童文學與小學語文教學》專題講座等。

本次小學語文培訓，培訓專家們把專業理論與教學一線教學實踐相結合，培訓風格獨特，對參訓學員受到了良好的專業引領；尤其是鄧英等三位老師上的示范課，讓參訓學員受益匪淺，尤如飽食了一頓教學美餐；培訓中，參訓學員認真遵守培訓紀律，認真聆聽，認真記錄，收獲滿滿。

在培訓結束的學員交流中，大家激情飛揚，紛紛表示不需此行，將把專家們的培訓帶回自己的學校搞好二級培訓，讓專家們的教育思想、教育方法在一線課堂開花結果。（德江縣第二小學張金成）

第二篇：“國培計劃”(2016)貴州省名師送教下鄉第二階段小學語文培訓拉開帷幕

“國培計劃”(2016)貴州省名師送教下鄉第二階段小學語文培訓拉開帷幕

5月19日，“國培計劃”(2016)貴州省名師送教下鄉第二階段德江培訓點小學語文培訓在該縣第二小學拉開帷幕。在接下來的四天里，來自貴州師范學院的培訓專家、省內名師及德江本土專家和106名學員將在這里碰撞教育智慧的火花。

當天的培訓以名師上示范課及專家作專題講座的形式進行。當日上午的交流中，分別由來自德江縣第二小學市級骨干教師鄧英、德江縣第一小學梅琳老師和貴陽市南明區都市路小學的胡嵐老師上展示課。鄧英老師上課課題為人教版小學二年級語文口語交際《春天里的發現》；梅琳老師上的是人教版小學五年級語文課中的《金錢的魅力》，胡嵐老師上的是湘教版小學語文課中的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。三位老師的課目標定位精準，文本解讀到位，教法靈活，但教學風格各異。分別展示了個人扎實的教學功底，真正達到了示范交流的目的。

當日下午的培訓，由貴陽師范學院原副院長，第九屆國家督學，貴州省古代文學學會副會長，貴州省陶行知教育思想研究會副會長，貴州省未來研究會副會長，貴州省儒學會常務理事張承鵠教授的專題講座。

張承鵠教授主講的專題為《中國傳統文化與語文教師素養提升-自強不息 止于至善》。講座中，張承鵠教授從課題的出處：《周易·乾卦》：天行健，君子發自強不息；《周易·坤卦》：地勢坤，君子以厚德載物。引入教育目的與教育本質與現狀開講，重點從古代的仁、義、禮、智、信五方面談今天的教育，引經據典，把培訓步步導入佳境。最后以“學不可已，終身學習是打開21世紀大門的鑰匙”勉勵大家以“天行健，君子以自強不息”的學習態度走美好的教育人生。（德江縣第二小學 張金成）

第三篇：國培計劃“送教下鄉”項目培訓

國培計劃“送教下鄉”項目培訓

心得體會

山陽縣法官鎮初級中學 程上航

今年秋季學期，我參加了“國培”，學到了很多原來不知道的知識，周內工作，周末學習，著實很辛苦。經過兩個月的鏖戰，終于在這個極端寒冷的日子里將你送走，臨走的的那一幕，我突然間的覺得有些依依不舍。希望我們還有再見的機會！

學習期間，讓我感受最深的是國家對義務教育的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學習，我深深地感受到教育面臨的機遇與挑戰。

培訓期間，國培辦公室的領導精心設計了豐富的學習內容：我首先聆聽了徐賜成老師對《基礎教育發展路徑的實踐選擇》的詳細解讀，使《基礎教育發展路徑的實踐選擇》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《基礎教育發展路徑的實踐選擇》中的每一個字都值得認真去推敲和琢磨，也深刻感受到《基礎教育發展路徑的實踐選擇》對基礎教育工作者重要的指導意義。王思懷教授的《教師職業素養》講座，讓我更深層次的認識到了提高職業素養的重要性，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。寶雞教研室屈達老師《讓課堂教學更有效》提出現代教育的基本理念是“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數學教學中，教師要促進學生的全面發展，就要尊重學生的個性，不搞一刀切，要創造促進每個學生得到長足發展的數學教育。指我們還聽了陜西師范大學附小王林波老師《讓課例研究 助理專業成長》的專題報告，使我受益匪淺，王林波老師從“研究目的”“研究方法”“課例研究的形式”“課例研究的操作”“課例研究報告撰寫”等五個方面，深入淺出地對“課例研究”這一形式做了全面而又系統的介紹。報告既有宏觀的理論闡述，又有鮮活的實例指導。這讓聆聽講座的老師們不僅能對課例研究有深刻的了解，更為大家如何在教學實踐中開展課例研究點亮了一盞明燈。王林波老師用詼諧的語言簡要地講述了成為優秀教師需要的點滴基礎與不凡“鋪路石”，旁征博引地分析了、充分肯定了教師的專業化地位，同時也指出了教師專業化地位的基礎應該是“能力為重、終身學習、奉獻為本”。而由一線老師送的現場觀摩課更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現著培訓學習與工作實踐的有效對接，將專家經驗和自身所學有機結合，豐富了自己的專業知識，提高自身的綜合素質。通過這次培訓，我思考了很多，特別是我的初中數學教學中，我深刻的認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

這些天的學習我也認識到我還有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

第四篇：國培計劃送教下鄉培訓感悟

國培計劃——送教下鄉活動培訓感悟

鎮賚縣大屯鎮中學 李立

自從參加了2018年國培計劃送教下鄉四個階段培訓活動，我收獲很大。

在本次培訓過程中，我不僅聆聽了精彩的專家講座，還欣賞到了幾位語文教師在診斷示范以及研課磨課階段所展現出的教學風采，真是感慨良多。通過送教下鄉的學習，不僅提升了我的教學能力，也更新了教學觀念，我倍感珍惜。在這里，非常感謝上級部門對我們農村教師的關愛，給我們創設了一個這樣的共同交流學習的平臺。現將本次培訓后的感悟簡要總結一下：

一、通過培訓學習，讓我學到了更多課堂教學方法，更新了教育教學理念。

二、通過培訓學習，讓我體會到在教學中，要不斷地創新，結合學生的心理特點制定符合實際的教學目標。

三、通過培訓學習，讓我深深感受到，在教學后需要不斷地查找不足，要不斷進行反思，更正教學中出現的問題，才是真正的有效教學。

總之，通過這次培訓學習，我的收獲很多，雖然感覺很短暫，但是對我有深遠的影響，今后我會繼續努力學習，不斷提高自己的專業素質，爭做一名優秀的語文教師。

第五篇：國培送教下鄉培訓之我見

國培送教下鄉培訓之我見

在這次的培訓學習活動中，我在認真聆聽了各位教師、學科帶頭人的專題講座，對我的感受很深，使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題，但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。現將我的學習經驗與大家交流：

一、樹立活到老，學到老的終身學習觀

通過這次國培送訓下鄉的學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，傳道、授業、解惑已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。今天，在我們這些農村小學可能還不能體現，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多稀奇古怪、異想天開的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為育人而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為育人而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為源頭活水更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教育教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。培訓中的一些特級教師、學科帶頭人，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些特級教師、學科帶頭人的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在農村小學上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發展

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習數學的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業沒有得到優秀，有一點點的傷感，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。

在這次培訓中優秀教師、學科帶頭人讓我很感動。他們不斷的解答我們的疑問，我能深深感受到他們的工作態度，對每位學員提出的問題他們都要一一解答，并給出給出自己的一些教學建議。在今后的教學活動中，我將繼續虛心地學習；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。