第一篇：部編歷史教材網絡培訓心得(下鮑 張英)

部編初中歷史教材培訓心得體會

大通長寧鎮下鮑學校 張 英

2017年9月20日我參加了部編初中歷史教材網上培訓，通過此次培訓使我明確了部編歷史教材編寫的主要特點及歷史教材的基本架構。

歷史教材的主要特點：

1、以唯物史觀為指導，將正確的價值判斷融入了歷史敘述與闡述中，做到了思想性和科學性的統一。

2、對中國共產黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的領導作用敘述比較全面系統、，深刻揭示了沒有共產黨就沒有新中國的歷史必然性。

3、注重引導學生更好地理解中華民族多元一體的發展格局，加強了愛國主義教育和民族團結教育。

歷史教材的基本架構：

歷史教科書采用“點--線”結合的方式編寫。“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發展的階段和順序，循序漸進地展開。具體的呈現方式是在單元框架下設課，在每課中設子目。每一單元前面設有單元導語，概述本單元的內容。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。

部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。

通過這次培訓，我受益匪淺，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了專家的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。今后我一定會不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。

2017.9.21

第二篇：“2017年部編歷史教材網絡培訓會”工作總結

“2017年部編歷史教材網絡培訓會”工作總結

2017年9月20日，江城區教育局教研室組織了江城區12所中學共X名教師參與了部編歷史教材網絡培訓會。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發展的教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。通過這次培訓，歷史教師們受益匪淺，加深了對新教材的理解與體會。區領導要求參與培訓的教師從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！

第三篇：部編教材網絡培訓心得體會

部編教材網絡培訓心得體會

2017年3月2日，我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧等各位專家老師對教材的分析及具體的指導，自己才對部編教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1.在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1）、內容與專題緊密聯系。2）形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

2.歸類識漢字、游戲識字提高識字興趣，課文中識字。提倡學以致用，強調形聲字的特點。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的熟字加偏旁組成的，每課的字幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“范讀”，使學生能在在讀中增強語感。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

4.重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

部編教材網絡培訓心得體會

李

娜

第四篇：學習2018年部編教材歷史網絡培訓會心得體會

學習2018年部編教材歷史網絡培訓會心得體會

雙柏縣法脿中學

馬甲有

2018年3月19號，我參加了初中歷史科目的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。

通過主編的講解及教學案例的展示，我們發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，所以在實施新教材過程中，教師尤其應當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。

隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

1.對歷史新教材的認識。

把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生發展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎。

2.對學生學習方式的認識。

要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。

3.對教學方式和方法的認識。

教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。

總之，通過這次新教材網絡培訓的學習，使我在思想認識上對新教材的理解和把握上以及以后在歷史教學、實際操作上都有了很大的提高。

第五篇：初中語文部編教材網絡培訓心得

部編初中語文教材網絡培訓學習心得

XX初級中學

作為XX基礎教育的一名普通教師，參加這次人教社組織的“部編教材初中語文網絡培訓”學習，有幸聆聽了幾位知名學科專家的講座，感到機會難得，受益匪淺。培訓內容高屋建瓴，深入淺出，通俗易懂，對此次新編初中語文教材從指導思想、組元依據、執教策略、訓練目標等多個方面進行了具體的闡釋和解讀。下面就本次培訓談談自己的心得體會：

一、思想認識得到提高

新教材改革對一線教師來說是一輪新的考驗，這是最原始的感受。在學習之前，我一直認為難度就在于一些新添加的篇目的備課上。聽了幾位專家的講座后我重新認識了新編教材，也重新認識了語文教學的意義。語文教師，我們的使命絕不是教會學生幾個知識點，我們要面對的不僅僅是學生的現在，更是學生的未來，所以我們有必要為培養學生良好的語文素養，讓學生擁有受益終生的能力而努力。

二、語文教學關乎人格培養

語文教學最大的特點就是與生活關系密切。它關系到一個孩子一生的成長。每個人的一生當中都缺少不了語文的存在，從生活到工作，從勞動到創造，從學習到科研……沒有能離開“語文”的。作為語文教師，首先就應認識到這門學科的重要性：要生活就得學習語文，要想提高生活的品位就得提高語文的素養；學習語文就是學習生活，提高語文水平必將促進生活質量的提高。

三、亟待提高個人業務水平

師者，傳道授業解惑者也。人們常說：想給學生一碗水，教師就必須有一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，我們最根本的任務就是把他們教育好。如何才能在一個比較高的高度來把控我們的教學行為，如何才能更好的把學習的本領傳授給學生，這就要求我們加強“教學藝術“的學習，加強學科理論知識的學習。只有我們站得有高度，才能把學生引領到更高處。所以作為一名教師，我們要樹立一種終身學習的意識，不斷的吸收新的教育理念，不斷的加強自身的學科素養積淀，不斷的提高自己的教學水平，只有這樣，才能勝任新時期語文教學工作的要求，才能實現真正的教書育人。

四、學好語文要多讀書

“腹有詩書氣自華”。學習“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低，文學素養的優劣，與其腹中詩書的多少是密切相關的。“讀書”不僅能使人的語文知識更豐富，而且會使人的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使人的品格更高尚。語文教師就要在這方面引領學生，多讀書，讀好書，讀經典，讀名著。作為一位語文教師，這方面更應該做出表率。

五、注重傳統文化的熏陶

中華民族傳統文化是一條源遠流長、亙古不息的長河。河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠的華夏經典，涌現了諸多的文化巨匠。漢語文化情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨特的人文品格。因此，我們應當充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報域，來開拓文化視野，讓學生在文本的學習中繼承優秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現實的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發展中熔鑄學生健康的積極的文化品格。

六、聯系生活實際學習語文

這是這次培訓讓我體會很深的一點就是：生活中處處有語文。我們不要把視野局限于書本之中，其實生活中的很多素材都是我們進行語文教學的好范例。所以我們應當跳出“語文課本”，跳出“語文課堂”，把書本上學的、課堂上學的和現實生活、和社會生活結合起來學習。校園里的文化長廊、教室里的板報，街上的路標、廣告牌等上的語言文字，甚至影視作品中的人物語言……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發現“生活處處皆學問”。所以說，聯系實際生活學習語文，才能讓學生感受到生活中離不開語文，從而激發學生學習語文的興趣。

七、培養學生學會學習能力

授之

“魚”不如授之以“漁”。這個道理我們都懂得，但是在平時的教學實踐中，我們卻總是被“中考”這個指揮棒所左右，語文教學功利性很強，過于注重知識的傳授，一切為了分數，一切為了中考，在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養。通過學習，我深刻的認識到，這是一種極端不負責的教學行為，過于短視。學生在我們這里學到的所謂知識只是用來應付考試這盤大棋的固定棋子，而對于下棋的攻略卻掌握的少之又少，以至于面對新的棋局時束手無策。這不正是我們教育的失敗嗎？所以，我覺得應該在我們能力所及的范圍內，重視培養學生的學習能力，教會學生學習的方法，讓他們掌握學習要領，找到學習的抓手，不至于在沒有老師引領的情況下而茫然。

八、利用現代化手段學習語文

我們學習語文要“與時俱進”，就是要充分運用現代化的學習媒介。電視、光盤、電腦、軟件、……都是我們學習語文的好幫手。這些先進的設備，學生更愿意接觸，也使學習更生動更活潑更有效！互聯網以現代化的信息傳播技術為我們學習語文提供了豐富的學習內容，資源共享，讓學生更加感到語文內容的豐富多彩。所以，我們應該在適當的教學環節，放手讓學生通過現代化手段進行自主的學習，比如收集專題信息，學習篩選材料，完成老師布置的相關課題作業。教育的最終目的，是培養具有各方面能力的人才，我們能否引領學生開啟正確的思維方式，掌握解決問題的能力，這才是教育的關鍵所在。

總之，通過這次培訓讓我懂得，語文教學不能過分強調學科知識傳授與技能訓練，我們要遵循“掌握工具”與“人文教育”相統一的原則，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的精髓根植于學生心靈深處，讓語文教學成為學生成長的“根”。

以上是我參加此次培訓的些許感受，不當之處請領導指正！