第一篇：部編教材歷史培訓心得體會

部編教材歷史培訓心得體會

張海燕

參加了初中歷史科目的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。

通過主編的講解及教學案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養(yǎng)認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。

隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。

1.對歷史新教材的認識。

把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生發(fā)展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎。

2.對學生學習方式的認識。

要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。

3.對教學方式和方法的認識。

教師要創(chuàng)造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。

第二篇：2017年部編七年級歷史教材培訓心得體會

2017年部編七年級歷史教材培訓心得體會

2017年8月14日至15日，我有幸參加了由甘肅省教育廳歷史教研室舉辦的2017年新編初中歷史教材培訓活動，雖然只有兩天的時間，但是通過聆聽專家的講座，感覺收獲頗豐，主要有以下幾點：

首先觀看了教育部朱之文副部長的講話視頻，朱之文副部長提出了對于歷史教學的一些要求。在視頻中，朱之文副部長提出歷史教學涉及面廣、意義重大。老師在保證吃透教材的前提下，需要重點培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀。而此次培訓也要從政治方向、價值導向、主要內容等方面進行培訓，充分認識到“三科”教材的重大意義，是落實教育方針，辦好中國特色義務教育、維護國家長治久安的工作部署。新時期的我們也應適應新時期、新要求，立德樹人，把好意識形態(tài)關，為提升義務教育質量奠定基礎，從基層做起，扎實走好每一步。在教學中，既強調歷史學科體系，保證教學的質量，又注重學生成長，幫助學生學會學習，適應社會發(fā)展需要。在培養(yǎng)學生興趣的同時，讓學生能夠學以致用，及時反饋，為學生的終身發(fā)展打好基礎。同時深化呈現(xiàn)方式的改革，隨著時代的發(fā)展，教育設備逐漸健全，老師教育的觀念也應隨之提升，加強設立材料閱讀，相關史實，知識拓展等環(huán)節(jié)的教育，培養(yǎng)學生對于歷史的興趣。讓學生能夠在掌握課堂內容的基礎上，發(fā)揮自身特長，去進一步探索浩瀚神秘的歷史長河。在課堂上，要強調中華文化傳統(tǒng)教育，關于法治教育。要扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用，高度重視，加強教研，爭取達到更高層次的素質教育。

首先由人民教育出版社培訓團專家、新疆教育科學研究院課程教學教材研究中心主任、特級教師劉新宇教授發(fā)表了重要講話，她說：“教材與學術著作有何不同？是每一位老師必須思考的問題。”接著，她對這一問題做了剖析：學術專著是指作者根據(jù)在某一學科領域內科學研究的成果撰寫成的理論著作，該著作應對學科的發(fā)展或建設有重大貢獻和推動作用，并得到國內外公認。而教材是對國內外已有的科學成就和資料進行匯總整理編排而成的系統(tǒng)化教學資料。在歷史學科教學當中，教材編排的成功與否將直接影響到學生正確的思想和價值觀，因此它更是重中之重。在歷史學科中，學術專著主要是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)以及史實記載進行分析整理出自己的思想，更多的是作者本身對于歷史的思考，盡管歷史講求客觀性，但有很多的史實資料都多少帶有作者的主觀因素影響。而教材是國家意志的體現(xiàn)，民族文化、核心態(tài)度價值觀在教材中有突出的表現(xiàn)；國家聲音通過教材、課堂傳遞到學生，它的地位是十分重要的。在教材的使用中，要讓學生了解到客觀的歷史，有著正確的史實觀，培養(yǎng)學生的愛國思想，做到歷史教學的真正目的。之后，她再次強調各位教師要明確認識到新編教材推廣使用的重要性。她說：由于教材的屬性原因，需要在教材的設臵上考慮課時、師生關系、學生學習的方式等問題，教材是系統(tǒng)的，它更傾向于讓學生在有限的時間內了解到真實的歷史，形成正確的人生觀、價值觀。因此，通過劉新宇老師的探究活動，參訓者能夠有很多收獲。在教育學生中，要更注重培養(yǎng)學生對于歷史的興趣，讓學生通過教材了解歷史的概況，鼓勵學生學思結合，培養(yǎng)學生正確的史實觀，弘揚愛國思想；通過讓學生了解中國古代文明的輝煌、近代的沒落和世界文明的發(fā)展，樹立自身的信心，為將來祖國的建設增磚添瓦。老師只有正確了解教材的意識形態(tài)特征，才能在未來的教學中正確的傳授知識，而這一點，對于歷史老師更是尤為重要。新編教材是國家意志的體現(xiàn)，是實現(xiàn)國家主流意識形態(tài)的重要載體。因此，教材工作事關重要，黨中央歷來高度重視教材建設，對意識形態(tài)屬性較強的教材，涉及國家主權和安全的教材，涉及民族問題的教材，要不斷強化統(tǒng)籌管理。作為歷史學科的教師，要高度關注部編教材的意識形態(tài)特征，深入學習，高度重視教材研究。

培訓第二時段，新編歷史教材編者來自烏魯木齊市第三中學的霍俊峰老師對新編七年級《中國歷史》教材做了深刻、詳實的介紹，并提出了新編教材《中國歷史》七年級教材分析與教學建議。通過霍老師對于部編七年級《中國歷史》教材進一步細致的介紹，在了解歷史教材改革的大方向下，我們對于歷史教材改革的細節(jié)有了更細致的了解。首先，歷史教材的基本架構采用“點——線”結合的方式編寫，“點”指重要的歷史史實，“線”指歷史發(fā)展的基本線索。因此，在今后的歷史教學中，要注重以“線”穿“點”，以“點”連“線”。在敘述清楚歷史脈絡的情況下，讓學生著重了解到那些重要的歷史史實，同時讓學生在認識理解那些重要史實的情況下，能夠建立一條清晰的邏輯線，什么時間發(fā)生了什么事，是什么樣的原因導致事件的發(fā)展，事件發(fā)生后又有了怎樣的影響和意義，從而進一步讓學生以辯證的思想去看待歷史，有正確的史實觀。因為在此次結構中“點”增加的少，刪減的多，所以留下的重要歷史史實更是需要了解的重點，要在教學上進一步深化，讓學生了解的更透徹。而重要知識“點”都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩條“線”來安排的，因此在教學中也要讓學生建立起相應的知識網絡，從每單元到每節(jié)課，再到每個子目，將一節(jié)課教學的基本內容完整的呈現(xiàn)給學生。同時運用好課文輔助部分，激發(fā)學生興趣，拓展知識，提供材料，讓學生能夠不斷鞏固提高。例如在課文前設——導演中設臵情境與問題，讓學生在思考中學習，鍛煉學生的自主思考能力和豐富的思維網絡；在課文旁設——相關史事、人物掃描、材料研讀、問題思考中，讓學生理解課文主要內容的同時，了解與課文內容相關的史事，作為知識的補充，并提出問題，引導學生討論思考：最后在課文后設——課后活動、知識拓展中留給學生課下的作業(yè)，進一步復習鞏固所學，并拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。在教學中，要注意新的提法，糾正一些字眼上的差錯，力求清晰準確；注意一些史事的表述強調了核心內容，要使學生在學習中進一步深化理解。關于教材的一些重要問題，要考慮到政治思想導向的問題；要對學生有正面的教育意義；要充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。培養(yǎng)學生正確的價值觀，這既是歷史教學的任務，也是黨和國家交給我們教師的任務，我們一定要完成好任務，不辜負國家對我們的期望，培養(yǎng)出更多國家的建設人才。注重引導學生從文化的發(fā)展看歷史的進步，形成文化自信，要注意中華文化的本土性、多樣性、吸納性、凝聚性、連續(xù)性。謹慎處理一些歷史上的問題，要注意從歷史的角度講解這些，既要看到這些事件的意義，也要分析事件的缺陷，在日后加以摒棄。尤其宗教上的問題更是要從歷史的角度來概述，要將其講解透徹，同時注意不能隨意闡發(fā)引起歧義。其次，在使用部編教材中，也要注意一些問題。在使用教材時，要把握好三個原則：1.在課標指導下認真鉆研教科書：歷史教師要用好教課書，必須在鉆研課程標準的基礎上，認真研究教材的體例、結構、脈絡和內容。這就要求教師要吃透教材，有清晰的知識脈絡，并且精心地進行教學設計，將自己的知識網絡闡述給學生，讓學生理解，并且進一步構建學生自己的知識體系，達到青出于藍而勝于藍的效果。2.理清邏輯，形成正確的歷史認識。這個要求教師在教學中注意歷史的發(fā)展，瞻前顧后，融會貫通，讓學生能夠體會歷史發(fā)展的必要性，在歷史發(fā)展的大趨勢上認識每個時期的發(fā)展，有整體系統(tǒng)的思想，形成整體性、全局性的歷史認識。3.用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。這個原則更注重的是培養(yǎng)學生對于歷史的興趣，充分調動學生學習歷史的積極性，從而培養(yǎng)出學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的歷史學科核心素養(yǎng)，這也將成為學生畢生受益的品質與能力。在教學中，要處理好三個關系：1.正文與輔助系統(tǒng)的關系。2.文字與圖片的關系。3.教與學的關系。在教學設計中不斷分析、設計、評價。在處理好三個關系的基礎上進行反饋，使教學不斷優(yōu)質化、進步化、標準化。制定教學目標，建構流程，分析評價總結反饋，貫徹好部編教材使用的理念。同時，要注意部編教材教學內容的調整，立足時序，建立時空觀念，在教學設計時注重運用史料，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然。確定好教學任務，做好準備，展示教學過程的邏輯，從而達成歷史教學的目的，達到歷史教學改革的目標。

這次蘭州之行，聽了專家的講座后深深地認識到自己知識的貧乏，在今后的教學生涯中，我要學習課例設計者認真鉆研，精心備課的嚴謹求實的工作態(tài)度，認真閱讀筆記，加強消化理解，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，與學生共同成長，不斷進步！

第三篇：部編教材培訓心得體會

部編教材培訓心得體會

關口鎮(zhèn)中心學校 趙敏楨

2017年7月15日至7月17日，（共計3天）我在安康市第一小學參加了部編本小學一年級語文教材培訓。聆聽了教育部副部長朱之文的講話，我省唯一教材評審委員會李琦就“部編本”語文教材的編寫背景、教材編寫理念及主要特點，進行詳盡的解說。由省級教學骨干及能手從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行經驗交流。通過這次培訓我自己對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、我們每位教師要從政治角度搞好教育。新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面的影響。教材編寫實質上是國家行為。這也就提醒我們教師要有國家意識，要落實“立德樹人”的根本任務。學校教育要體現(xiàn)國家意志，要體現(xiàn)國家的主流意識形態(tài)和價值觀，幫助學生構建健康向上的人生價值觀。今后在教材的拓展與選文時要圍繞國家思想價值去選材，我們教師不能只一味地教死書，要多關注時事政治，關注國家文件，包括政治文件在里面，因為這其中包含了較多的國家意志在里面。

二、識字教學更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴大閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的 8 個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”

通過本次培訓和自己的教學經驗相融合，我對今后一年級語文教學又有了新的設想與嘗試。我愿和新的一屆一年級語文教師共同探討，共同進步。帶著本次培訓學習的點點星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。在“學”和“教”的同時不斷收集資料的和積累經驗的，只有自己優(yōu)秀了，才能使學生優(yōu)秀。

第四篇：部編教材培訓心得體會

部編教材培訓心得體會

城關二小 李如霞

雖然只有短短一天的學習，但培訓所給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了帥小梅兩位老師對教材的分析及具體的指導，我對部編教材有了更進一步的認識，下面是我通過培訓獲得的幾點體會： 1.在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系詳細講解。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

3.樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生少做題，多讀書，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調精講，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。

總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來，把以后的教育教學開展得更好。

第五篇：部編教材培訓心得體會

2017-2018學第一學期 部編教材培訓心得體會

陳紅艷

今天，學校組織二年級語文老師，參加了《2017統(tǒng)編教材網絡培訓》。開幕式上人民教育出版社編審陳先云說：“教好語文不容易，更好地使用教材、利用教材更不易。”是呀，教育工作者肩上擔子重啊！之后，聽取來了部編教材主講鄭宇老師的講座，此次培訓我受益匪淺。

首先，部編本人教版新教材網絡培訓，聽了鄭宇老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結合自己的實際情況繼續(xù)學習,這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

其次，讓我對拼音教學有了新的定位。拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點：

1.拼音教學重點是準確，進而熟練地拼讀音節(jié)。2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。

這樣的培訓如及時春雨，滋潤我的心田。今后的教學工作中，我一定多閱讀筆記，能更好地把握好教材，提高教學質量。2017、09、15