第一篇：部編語文教材培訓心得體會

部編語文教材培訓心得體會

2018年9月, 在學校組織下，我參加了部編小學語文教材培訓，在培訓中，聆聽了諸位老師對教材的詳盡解讀和具體的實踐指導，本人對起始年級的新教材有了初步的認識，也對新教材倡導的教學理念有了更明確的認識。通過培訓，我的教育理念得到進一步更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1、認識了新教材的編排體系。在本次培訓中，專家教師主要從教材的編排體系，識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際的具體呈現形式等方面進行詳盡的解說和指導，我對新教材的新模式有了較明確的了解。說實話，剛開始我對教材的認識沒有那么的清楚，這次培訓聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合各種學習資源和學習途徑的方式，真正把語文學習推向生活，推向社會，讓學生從小就關注生活，在生活時間和體驗中學習語文。

2、認識了新教材設計特點上的趣味性。通過培訓，我感覺到，面對新理念的教材，教師要想拉近課本與學生的關系，自己先要充分吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。例如：識字課，我們要了解它的編寫形式、特點，內容與專題緊密聯系；還要了解涉及的字形形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚；課文還采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子，把發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。

3、認識了新教材的內在聯系。新教材針對拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。課本中中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以讓學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

4、明確了要把語文學習引向生活。教師和學生都要樹立在生活中學習語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復練習，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會，這樣循序漸進，不斷深入。

5、明確了培養習慣的重要性。重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

這次的培訓，讓我受益匪淺，在以后的教學實踐中，我會繼續學習，認真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學工作開展的更好。

第二篇：部編教材培訓心得體會

部編教材培訓心得體會

關口鎮中心學校 趙敏楨

2017年7月15日至7月17日，（共計3天）我在安康市第一小學參加了部編本小學一年級語文教材培訓。聆聽了教育部副部長朱之文的講話，我省唯一教材評審委員會李琦就“部編本”語文教材的編寫背景、教材編寫理念及主要特點，進行詳盡的解說。由省級教學骨干及能手從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行經驗交流。通過這次培訓我自己對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、我們每位教師要從政治角度搞好教育。新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面的影響。教材編寫實質上是國家行為。這也就提醒我們教師要有國家意識，要落實“立德樹人”的根本任務。學校教育要體現國家意志，要體現國家的主流意識形態和價值觀，幫助學生構建健康向上的人生價值觀。今后在教材的拓展與選文時要圍繞國家思想價值去選材，我們教師不能只一味地教死書，要多關注時事政治，關注國家文件，包括政治文件在里面，因為這其中包含了較多的國家意志在里面。

二、識字教學更具生活化

部編教材新增了傳統蒙學內容。傳統蒙學是中華傳統文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統文化三字經的形式，出現兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發學習漢字的興趣。教學上突破了傳統的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化。

三、擴大閱讀量，培養學生的閱讀習慣

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的 8 個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”

通過本次培訓和自己的教學經驗相融合，我對今后一年級語文教學又有了新的設想與嘗試。我愿和新的一屆一年級語文教師共同探討，共同進步。帶著本次培訓學習的點點星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。在“學”和“教”的同時不斷收集資料的和積累經驗的，只有自己優秀了，才能使學生優秀。

第三篇：部編教材培訓心得體會

部編教材培訓心得體會

城關二小 李如霞

雖然只有短短一天的學習，但培訓所給我的啟發卻是一筆永久的財富。聆聽了帥小梅兩位老師對教材的分析及具體的指導，我對部編教材有了更進一步的認識，下面是我通過培訓獲得的幾點體會： 1.在本次培訓中，專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系詳細講解。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

2.結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

3.樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生少做題，多讀書，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調精講，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

4.重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來，把以后的教育教學開展得更好。

第四篇：部編教材培訓心得體會

2017-2018學第一學期 部編教材培訓心得體會

陳紅艷

今天，學校組織二年級語文老師，參加了《2017統編教材網絡培訓》。開幕式上人民教育出版社編審陳先云說：“教好語文不容易，更好地使用教材、利用教材更不易。”是呀，教育工作者肩上擔子重啊！之后，聽取來了部編教材主講鄭宇老師的講座，此次培訓我受益匪淺。

首先，部編本人教版新教材網絡培訓，聽了鄭宇老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結合自己的實際情況繼續學習,這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

其次，讓我對拼音教學有了新的定位。拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點：

1.拼音教學重點是準確，進而熟練地拼讀音節。2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。

這樣的培訓如及時春雨，滋潤我的心田。今后的教學工作中，我一定多閱讀筆記，能更好地把握好教材，提高教學質量。2017、09、15

第五篇：部編教材培訓心得體會

部編教材培訓心得體會

2017年9月5日，歷時半天的初中語文學科新教材教研會培訓拉下了帷幕。

經過半天的學習，聆聽市進修學校老師的譯讀，以及語文學科特級教師的講解，我深有體會。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的認識：

一、整體把握，取其理念

二、在部編教材培訓的過程中，我在專家的講解中明白了新教材編寫的理念：以人文主題和語文要素來組織單元，創建靈活的單元結構，努力做到一課一得，建構適合中學生的語文核心的素養體系和三位一體的閱讀教學設計。即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強化閱讀教學。怎樣更好的利用教材區分教讀與自讀。改變初中語文課堂閱讀教學現狀：以“教”代“讀”、重“義”輕“文”。溝通課內外閱讀，強調單篇閱讀與整本書閱讀的結合。在整個語文教學中指導學生真正做到多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。

二、立德樹人、注重導向

從朱之文副部長的講話中，我們知道了部編教材注重政治導向、價值導向、核心價值觀的導向。培養和弘揚社會主義核心價值觀這個宗旨。立德樹人作為總目標，體現黨和國家的意旨，注重思想性與人文性的統一。把握意識形態觀是提升義務教育質量的奠基工程，而作為語文老師，就要抓住體現教育質量最直接最重要的載體一部編語文教材，準確理解它的思想和內容，提高學生語文素養，滲透意識形態理念，為學生的終身發展打好基礎。

三、轉變方式、體驗學習

在老師的講解中，我們明確教師要遵循新教材設計原則，區別教讀課、自讀課、綜合課、作文課的授課方式，從中解放學生。讓學生解放頭腦、解放眼睛、解放雙手、解放嘴巴、解放空間、解放時間，讓學生能學到自己想學的東西。所以說，教師在設計教學時，設計教學題是引導學生參與到活動中，體驗學習知識。

這次的新教材教研會使我對教材有了進一步認識，可以說收獲頗多。在今后的工作中要多閱讀語文教育期刊，多思考反思，不斷提高自己的語文素養，教學中努力鉆研，勤于總結，繼續完善自己。