第一篇：自然科學基金12項申報成功之獨家經驗--一位教授的感受

寫好申請書是申請成功的關鍵基金的評審實質上只是對基金申請書的質量的評審.因為：評審過程沒有本人答辯或現場了解，沒有申辯。所以：評審實際上只評申請書本身。不評實際學術水平。所以：學術水平高不等于申請能批準。總之：不要把希望、注意力和工作重點寄托在熟人，后門或大樹上（原因：除上面的外還有--基金評審相對公正；有五個評委；基金實際批準的大都沒大樹）一個好的標題等于成功了一半標題要“確切、醒目、主題明了”。[標題是第一印象也是畫龍點睛]要在盡量短的一句話中回答“干什么、對象是什么、用什么方法、解決什么問題”。要反復推敲。題目大小要適中，防止“大題目、小課題”。400字摘要：要具體不空洞[是上網內容]投放的學科要選準 =報志愿創新是基金申請的靈魂，也是評議和能否批準的關鍵創新包括： 新的理論；新的方法；新的體系；新的規律源頭創新 ＝ 原始性 ＋ 惟一性源頭：有進一步發展的前景。（長江之“源”）“實質性的創新”國家自然科學基金支持范圍基礎研究和應用基礎研究(know what, know why, know how)所以：題目“有意義”還不行，要屬于基金資助范圍。（“應用研究”可申請“聯合資助”項目）不打一炮換個地方，有連續性較好。選題要點

切忌“大而空”。

題目如有應用背景，則要“明確”，即講清應用背景究竟在哪。

如果是“交叉學科”，則不能是“表面的、形式上的，應是實質上的。重要性 化費時間

題目（摘要）—————— 20%————10% 立項依據 ——————— 40%————50% 研究內容和目標可行性—— 30%————20% 其他 —————————10%————10% 立項依據編寫要領

既要有國外，也要有國內 —— 避免評議時說你“不了解國內情況”。

國內情況既要有別人，也要有自己的。（不怕與“研究基礎”部分有重復）—— 可以爭取“立項依據充分、全面”的評語。

要寫開展本項目研究的理由，最好寫自己預研發現了什么，言下之意：“只有我才能干這一課題”，否則反對你的評語言下之意可以是：“你寫的項目是重要，但別人來做更合適”。“填補空白”不是立項依據。理由：我國的基金是“在世界上占有一席之地” 而不是“填補空白”； “填補空白”實質上仍是“跟蹤”。

主要參考文獻“不多不少”、要“新”[可上網查] —— 避免太臃腫又避免評語“了解情況不夠”

研究內容和目標及擬解決的關鍵問題 要領：內容集中、目標明確

要寫細節（研究內容比較具體的申請容易得到專家的好評）—— 避免評語“研究內容不夠具體”。

研究目標”是“解決科學問題、學術問題”，而不是解決“尋找最佳工藝”或“改進性能” 避免評語“不屬于國家自然科學基金資助范圍”。

“擬解決的關鍵問題”不能省略，而且要準確 —— 避免評語“申請顯目沒有深度”。也不能太多——避免“申請人缺乏完成本項目的能力”。研究內容要“突出重點”。解決一兩個科學問題就不錯了。切忌“什么都做” —— 避免評語 “內容過多，重點不突出”（這是很多基金申請常犯的錯誤）。擬采取的研究方法技術路線及可行性分析

“研究方法”與“研究內容”要分清 —— 避免評語“思路不清”。

研究方法和技術路線”寫得具體清楚則容易得到“可行性較強”的評語。但有保密問題時酌情處理（主要對應用基礎項目）

“研究方法和技術路線”不宜太多（切忌為解決一個問題，什么方法都用）—— 避免評語“范圍太廣，路線不明確”。

“可行性”是指“學術上可行”，而不僅僅是“我有幾個教授、幾個研究生、幾臺儀器”。

“研究隊伍” + “研究條件” + “學術思想” = 可行 特色和創新之處

要中肯，避免擴大，切忌吹牛。

要寫自己研究的特色和創新的學術思想，不是寫該領域的特色。“交叉學科”是提倡的，但要說交叉點在哪。“填補空白”不是特色和創新，這里也不要寫。年度研究計劃和預期結果

計劃要具體。切忌如下計劃：第一年文獻調研，第二年實驗研究，第三年寫出研究報告。

學術活動、國際交流寫入計劃有助于增色，又有助于爭取額外經費。

預期進展不必太具體，大致設想即可。特別是對基礎研究，允許課題進行過程中不斷修改。

預期成果。例如“預期在國內外核心期刊發表論文xx篇”不好，關鍵是達到什么水平。要與“研究目標”寫的相吻合。強調質量。研究基礎和工作條件

總目標：得到“研究能力很強[較強]”“工作條件[基本]具備”的評語。工作基礎：避免只寫本實驗室的工作基礎和積累。本實驗室的工作基礎有用，但要介紹申請人的工作。

工作條件：應寫具備了基本條件。基金不支持購買大儀器，只能“寫”缺少一些小設備（經費的實際使用是另外的事）

簡歷：不光是申請人的，項目組主要成員也要。介紹工作時著重與本課題相關的工作。論文目錄要有排名、題目、刊名、時間。（這有利與評審人判斷課題組能力，也是科學作風的體現）

承擔項目情況：要有名稱、編號、經費來源、年月、內容；完成情況不能只寫“已完成”“順利進行”（可寫發表論文的水平、引用情況、研究生培養結果等）

努力做好申請書以外的幾件事

平時多了解本專業的國內外動態非常重要，以免每年春節后臨時抱佛腳。申請書是平時準備工作的積累和升華。熟知基金申請過程、熟知有關規定。如：申請人的條件[工作年限、在職研究生]，限項申請規定[新]，5%管理費，15%勞務費[新]。

了解基金審批過程。一審[五位專家，甲乙丙三等，可提出回避要求]，二審[非共識項目] 在了解基金委的同時讓基金委了解你的工作和能力。用各種交流方式介紹自己的工作（他們是樂意交流的）。已經申請到的基金則隨時介紹自己的成果（寄文章等）。

申請書的格式嚴格按基金委的規定。不要在小事情上栽跟斗。

附1：關于修改國家自然科學基金申請書的一些建議

國家自然科學基金申報在即，許多同人正在進行最后的修改。最近看了一些單位和個人提供的一些國家自然科學基金的申請書（草稿），感到其中有一些共性問題需要在修改時引起重視以提高申請獲準率。當然，有些問題現在修改（如選題）已經不太現實，但是多一次修改過程可以為明年的申請積累一些新的經驗。

1，必須認真按照申請書的格式和要求填寫 申請人隨意更改標題或者小標題，導致內容不符合要求的現象很普遍。最突出的是2.3擬解決的關鍵科學問題，在閱讀的36份申請書中，有30份（約85％！）變成了2.3擬解決的關鍵問題，少了科學2個字，于是很多申請書將電鏡觀測或者什么分子技術作為要解決的關鍵問題，與要求大相徑庭。又如申請人和主要成員的簡歷，有些申請書將主要成員漏掉了，更多的申請書則忽視了發表的論文和成果必須著錄全部作者的要求，出現了大量的“等”與“et al”，個別的甚至連前3名作者也沒有。2，選題 國家自然科學基金的定位是“支持基礎研究，堅持自由探索，發揮導向作用”，作為基礎研究，需要關注和應用最新研究成果，但決不可趕時髦：研究的熱點固然重要，更需要關注科學前沿，強調“新”。客觀的說，農口相當一部分申請是應用基礎研究，除了原創性研究外，會有一些在生命科學研究的基礎上，根據中國特色，開展相應的深入研究的項目，這樣的申請必須說明特色所在和對我國農業、環境的重要性以及深入研究的不可替代性。應用基礎研究的申請書要避免寫成技術性項目，純粹應用某種技術解決什么問題不是基金支持的方向。

科學基金的申請原則之一是“有所為，有所不為”，但有些申請書的題目過大，研究內容包羅萬象，面面俱到，沒有找準重點。至于項目組并沒有什么前期積累或者相關基礎，僅僅根據項目的重要性申請立項更是不行的。

3，科學問題 科學基金不是攻關項目。基金強調探索科學問題，簡單的說就是了解“是什么”、“為什么”和“怎么”，將其中一個黑匣子打開，有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。基礎研究只有第一，沒有第二，科學研究日新月異，因此必須了解國內外的最新動態，并凝練出所申請項目的科學問題。沒有提出新的科學問題的申請，肯定不能獲得國家基金的資助。提出的科學問題應該符合“有限目標”，需要細化到一個具體的問題，不可貪大。

4，立項依據 至少應該有3個方面：項目的重要性，國內外相關研究的最新進展和工作基礎。首先，需要論證的是所申請項目的重要性，而不是該領域（例如糧食安全）的重要性；不能簡單的以國外或者國內沒有做過的研究就作為立項依據，需要深刻的分析論證開展該研究的重要性和緊迫性。其次，科學的發展突飛猛進，3年以前的文獻不能反映當前的科學前沿！但是有不少申請引用的文獻都是2005年以前的，并不了解最近1、2年國內外相關領域的最新進展，根本不能說明擬開展的研究現在進展到什么程度或者是否已經解決，使研究項目是否值得立項成了大問題。有一些申請書僅僅引用項目組最近的文章，但這還是不夠的，應該引用權威刊物最近2年的文獻。特別需要指出的是一些申請書有意無意的回避（不提）直接相關的研究最新進展，貌似新穎，實際上將適得其反。第三，需要點出科學問題和立項的基礎，說明用什么新的思路探索，做什么，怎么做，項目組有什么相關的積累。所謂“學術思想新穎，技術路線可行”之類的話，不是申請人自己吹的，而是要靠對項目的深刻理解和獨到的視角體現出來的。5，400字的摘要 這是申請書的精華所在。評審專家對項目的基本印象來自摘要。在基金申請中用“字字值千金”形容摘要的重要性是最恰當的了，因此摘要不必換行，內容避免重復題目，也要避免或減少中英文對照，盡量利用好400個字。可是有些申請書只寫了250個字，白白浪費了寶貴的資源；有些申請書花了250甚至300個字寫背景，喧賓奪主，將項目的科學意義與創新性卻漏掉了。至于400個字的摘要居然出現錯字或者文句不通，等于自戕！

6，特色和創新性 特色主要體現在材料上、方法上與思路上。對農口來說，某些特殊的材料作為研究對象，將事半功倍；將生命科學的最新技術和理念直接應用到作物尤其是多年生植物的研究中有可能實現跨越式的突破。很多項目這部分沒有寫好，一種是確實沒有特色，還有一類可能是“只緣身在廬山中”，將一切都習以為常，反而看不到創新點了，這時候需要和同事討論，剖析和提煉特色和創新點。

7，合作 國家自然科學基金鼓勵學科交叉和多學科合作，項目組成員應該有不同的研究背景（有些研究必須有不同的單位的合作者），圍繞科學問題從不同的角度進行研究。一個課題組的成員執行不同的任務（例如一位搞大田，一位搞分子生物學研究）只是分工不同，并不是真正意義的多學科合作。很顯然，農口的申請如果涉及其他領域（例如醫學、水產），卻沒有相應的合作者是難以獲得資助的。有了合作單位，就需要在研究基礎中介紹合作單位和合作者的資歷。

一些具體的意見

1，題目 不要很大，很籠統，要切入具體的科學問題。例如“農藥”，就應該說明是什么農藥，“機理”就需要分解，究竟解決哪一個環節。

2，申請代碼 國家基金不同于省基金，完全按申請人填寫的代碼分類送審。申請人需要查閱同類代碼歷年受資助項目的目錄，最后確定申請代碼。

3，參加人員 人員的分工應該具體，除了申請人，所有人都要有具體科研任務，其分工應該涵蓋項目的主要研究內容。基金項目中安排一位項目或者實驗室管理人員是不適當的；分工中出現“指導”、“顧問”會使評委對申請人主持和承擔基金任務的能力產生懷疑；至于申請人甘當副手，由參加人“負責項目設計、總結和撰寫論文”的項目必定失敗。此外參加人的工作時間一般不要少于4個月，也不要超過10個月，學生多些時間無妨。

4，立項依據 如前所述，國內外進展介紹要圍繞主題，有些申請書只介紹相鄰領域的進展，與項目直接有關的進展卻避而不談是不對的。同時要注意對前人的工作所作的評價要盡量客觀和中性，不要輕易說前人做了“粗淺的研究”之類的話。

申請書的國內外進展應該明確標識參考文獻，參考文獻采用統引的方式，與正文相互分離是不可取的。所列文獻前后格式不一致的現象也需要改正。

5，工作基礎 圍繞研究內容，不要海闊天空，離題萬里。如果前期有相關研究，應該充分反映，這也是項目可行性的重要佐證。6，年度安排 極個別的申請書只報了2年研究計劃，還有幾個申請書在第一年安排查閱資料，完善研究方案和購買試劑器材，萬萬不可！

7，合作單位 不少申請書的所謂合作是對方出幾個研究生，這樣的合作是否會獲得資助需要拭目以待，然而等到擦亮眼睛知道落選了，為時太遲了。還有一些申請書，雖然有合作單位，卻沒有在工作基礎欄介紹對方單位也是重要的疏忽。

8，申請人和主要成員簡介 簡介不是履歷！并非只報申請人一個人！簡歷中不要出現黨派和行政職務。應該根據項目重新組織文字，突出與項目相關的工作業績。所有人員介紹的基本格式應該一致。

國家基金是在國家層面上進行競爭，因此羅列項目組成員所承擔的一些小課題反而有負面作用，同樣，列出的文章也應該經過挑選，只錄與項目相關的。如前所述，所列文章、成果必須按發表時的排序錄入全部人名。9，其他 整個申請書應該邏輯嚴密，表述清楚，文字通順。

必須加強校對工作，成文后至少請2個本課題組成員通讀，確保語言通順，杜絕錯別字，避免口語化。

專用名詞應該統一，有一份申請書，題目是乳酸桿菌，但是正文中90％的地方是乳桿菌，有不夠嚴謹的感覺。

拉丁文學名，如Oryza sativa L.，第一個字母大寫，其他小寫，用斜體。有些申請是其他項目書的改版，有些是不同人提供資料的拼版，這些都需要按基金申請書的要求統一和規范，只有如此方可避免“本教研組”之類的字樣。

第二篇：自然科學基金12項申報成功之獨家經驗

自然科學基金12項申報成功之獨家經驗－－一位教授的感受

寫好申請書是申請成功的關鍵

基金的評審實質上只是對基金申請書的質量的評審.因為：評審過程沒有本人答辯或現場了解，沒有申辯。所以：評審實際上只評申請書本身。不評實際學術水平。所以：學術水平高不等于申請能批準。

總之：不要把希望、注意力和工作重點寄托在熟人，后門或大樹上（原因：除上面的外還有--基金評審相對公正；有五個評委；基金實際批準的大都沒大樹）

一個好的標題等于成功了一半

標題要“確切、醒目、主題明了”。[標題是第一印象也是畫龍點睛] 要在盡量短的一句話中回答“干什么、對象是什么、用什么方法、解決什么問題”。要反復推敲。

題目大小要適中，防止“大題目、小課題”。400字摘要：要具體不空洞[是上網內容] 投放的學科要選準 = 報志愿

創新是基金申請的靈魂，也是評議和能否批準的關鍵 創新包括： 新的理論；新的方法；新的體系；新的規律 源頭創新 ＝ 原始性 ＋ 惟一性 源頭：有進一步發展的前景。（長江之“源”）“實質性的創新”

國家自然科學基金支持范圍

基礎研究和應用基礎研究(Know What, Know Why, Know How)所以：題目“有意義”還不行，要屬于基金資助范圍。（“應用研究”可申請“聯合資助”項目）

不打一炮換個地方，有連續性較好。

選題要點

切忌“大而空”。

題目如有應用背景，則要“明確”，即講清應用背景究竟在哪。

如果是“交叉學科”，則不能是“表面的、形式上的，應是實質上的。重要性 化費時間

題目（摘要）—————— 20%————10% 立項依據 ——————— 40%————50% 研究內容和目標可行性—— 30%————20% 其他 —————————10%————10%

立項依據編寫要領

既要有國外，也要有國內 —— 避免評議時說你“不了解國內情況”。國內情況既要有別人，也要有自己的。（不怕與“研究基礎”部分有重復）—— 可以爭取“立項依據充分、全面”的評語。

要寫開展本項目研究的理由，最好寫自己預研發現了什么，言下之意：“只有我才能干這一課題”，否則反對你的評語言下之意可以是：“你寫的項目是重要，但別人來做更合適”。

“填補空白”不是立項依據。理由：我國的基金是“在世界上占有一席之地” 而不是“填補空白”； “填補空白”實質上仍是“跟蹤”。主要參考文獻“不多不少”、要“新”[可上網查] —— 避免太臃腫又避免評語“了解情況不夠”

研究內容和目標及擬解決的關鍵問題 要領：內容集中、目標明確

要寫細節（研究內容比較具體的申請容易得到專家的好評）—— 避免評語“研究內容不夠具體”。

研究目標”是“解決科學問題、學術問題”，而不是解決“尋找最佳工藝”或“改進性能” 避免評語“不屬于國家自然科學基金資助范圍”。

“擬解決的關鍵問題”不能省略，而且要準確 —— 避免評語“申請顯目沒有深度”。也不能太多——避免“申請人缺乏完成本項目的能力”。研究內容要“突出重點”。解決一兩個科學問題就不錯了。切忌“什么都做” —— 避免評語 “內容過多，重點不突出”（這是很多基金申請常犯的錯誤）。

擬采取的研究方法技術路線及可行性分析

“研究方法”與“研究內容”要分清 —— 避免評語“思路不清”。

“研究方法和技術路線”寫得具體清楚則容易得到“可行性較強”的評語。但有保密問題時酌情處理（主要對應用基礎項目）“研究方法和技術路線”不宜太多（切忌為解決一個問題，什么方法都用）—— 避免評語“范圍太廣，路線不明確”。

“可行性”是指“學術上可行”，而不僅僅是“我有幾個教授、幾個研究生、幾臺儀器”。

“研究隊伍” + “研究條件” + “學術思想” = 可行

特色和創新之處

要中肯，避免擴大，切忌吹牛。

要寫自己研究的特色和創新的學術思想，不是寫該領域的特色。“交叉學科”是提倡的，但要說交叉點在哪。“填補空白”不是特色和創新，這里也不要寫。

研究計劃和預期結果

計劃要具體。切忌如下計劃：第一年文獻調研，第二年實驗研究，第三年寫出研究報告。

學術活動、國際交流寫入計劃有助于增色，又有助于爭取額外經費。

預期進展不必太具體，大致設想即可。特別是對基礎研究，允許課題進行過程中不斷修改。

預期成果。例如“預期在國內外核心期刊發表論文XX篇”不好，關鍵是達到什么水平。要與“研究目標”寫的相吻合。強調質量。

研究基礎和工作條件

總目標：得到“研究能力很強[較強]”“工作條件[基本]具備”的評語。

工作基礎：避免只寫本實驗室的工作基礎和積累。本實驗室的工作基礎有用，但要介紹申請人的工作。

工作條件：應寫具備了基本條件。基金不支持購買大儀器，只能“寫”缺少一些小設備（經費的實際使用是另外的事）

簡歷：不光是申請人的，項目組主要成員也要。介紹工作時著重與本課題相關的工作。論文目錄要有排名、題目、刊名、時間。（這有利與評審人判斷課題組能力，也是科學作風的體現）

承擔項目情況：要有名稱、編號、經費來源、年月、內容；完成情況不能只寫“已完成”“順利進行”（可寫發表論文的水平、引用情況、研究生培養結果等）

努力做好申請書以外的幾件事

平時多了解本專業的國內外動態非常重要，以免每年春節后臨時抱佛腳。申請書是平時準備工作的積累和升華。熟知基金申請過程、熟知有關規定。如：申請人的條件[工作年限、在職研究生]，限項申請規定[新]，5%管理費，15%勞務費[新]。

了解基金審批過程。一審[五位專家，甲乙丙三等，可提出回避要求]，二審[非共識項目] 在了解基金委的同時讓基金委了解你的工作和能力。用各種交流方式介紹自己的工作（他們是樂意交流的）。已經申請到的基金則隨時介紹自己的成果（寄文章等）。

申請書的格式嚴格按基金委的規定。不要在小事情上栽跟斗。不反對用其他手段。

第一計： 審時度勢

為了幫助丁香園的兄弟姐妹申請到2007年國家自然科學基金，本人聯合老婆繼成功申請到2005年的國基之后，再次在10月份飛來捷報，又中了2006年的國基。不是本人牛氣，首先要感謝從丁香園學到的“獨家秘笈”的成功應用。為了感謝丁香園，本人和老婆嘔血力創，推出我們申請國基的幾大秘訣，提供給2007年奮斗的人們。

今天介紹第一計，審時度勢。

所謂審時度勢，關鍵在于要搞清楚基金究竟要贊助那些人，一般來說，國家設立基金，目的就是贊助那些能夠在科研上有突破的人。判斷那些人能夠在科研上有突破，這個就依靠評委來判斷了，要知道國基從來不會雪中送炭，只會錦上添花。

你要申請，首先要想，假如你是評委，你寫的這封標書送到你手上了，讓你來判斷是不是會有突破性成果，你怎樣來判斷？你肯定說看工作基礎，對了，這幾乎是肯定的。就是一個申請青年基金的人，盡管不是很強調工作基礎，但你想，現在評委的手里絕對不是就你一個基金標書，現在哪個角落、那個地方，可以說只要是人都在想辦法申請基金，標書多的嚇死人。評委不可能看到是青年基金，就不看工作基礎了。所以不要認為申請青年基金，就可以不在工作基礎上下功夫了。那么，問題來了，如何在工作基礎的書寫上下功夫？或者說如何讓評委一看就知道你是有工作基礎的人？當然是你發表的文章了，如果你在nature上發表一篇文章，兄弟，你不光今年可以中，明年也有你的份，而且，你申請20萬，人家會說20萬怎么會夠？給40萬吧。

一般來說，只要你能夠在你從事的領域10％最高影響力上發表過一兩篇文章，在工作基礎方面你就不用愁了。現在的國內學者非常看重SCI的影響因子，因此呢，是人就知道這說明你在科研方面能夠有突破。因此工作基礎最重要的是你有牛B文章，而不在于你發表文章的多少。從這個意義上來說，很多中文文章都是～～，呵呵，那個詞太難聽，不說了。

因此呀，奔2007國基的兄弟們，第一件要做的事情就是埋頭工作，搞上幾年，來一篇牛文。這是最重要的。

如果沒有牛文，就拉那些有牛文的人入股，呵呵，這也應該算工作基礎。有人說了，我真的沒有，但還想申請，哪怎么辦？兄弟不要急，請看第二計，瞞天過海。

第一計無疑極大地鼓勵了那些有牛B文章的園兄園弟們，但沒有牛文的兄弟們畢竟占絕大多數，大家可能會起哄，呵呵，這種介紹誰都知道，我們要的是怎樣在一大堆發表的垃圾文章中征服評委，而且不是一個評委，是一審中的幾個評委，三個到五個評委。

俗話說，行路難，行川路更難。套用這句話，我們申請標書可以說，寫標書難，申請上標書更難。難在什么？你可以打動一個評委，但你并不容易打動所有的評委，評委在評閱自己分發到的20份標書中，一般只會讓其中的一兩份過關，我老婆說一句名言，一個人的標書就像一個精子，他和成千上萬個精子一起賽跑，誰先進入卵子，誰就勝利了，其他精子就沒有份了。所以你要取得最后的勝利，兩個辦法，一個是跑在第一名，這要看你的內涵，看你的基礎，看你思路的新穎性。另一個辦法別忘了，你還可以具有超強的進入卵子的能力，在諸強中分得一杯羹，生雙胞胎也是作為精子努力的結果。現在的問題是，你如何在別的精子進入卵子的 情況下，想辦法再進入卵子，取得雙胞胎的成功。

我這里裝著一個錦囊妙計，這真的如諸葛孔明的錦囊，我這里先把打開送給諸位。我在2005年申請的時候，當時面臨的形勢也是非常尷尬的，因為我按照原來的idea做了一部分實驗，有熒光的結果，有細胞的Ca2＋三維成像，還有腦片的免疫組化和2－D結果，但是由于尚未完成實驗，因此文章尚沒有組織和發表，當時申請國基的任務下達，我躊躇再三，不知道咋辦，晚上抱著老婆睡覺，談到這件事，老婆說，嘿咻完以后給我出個注意。于是一番鏖戰，精疲力竭，老婆就發表了“雙胞胎”的高論，我覺得這真的是標書申請中的“馬列主義”。老婆當時將之概括為“瞞天過海”。

坦率地說，我現在也并不了解“瞞天過海”成語的本意，但是我將他按字面上的意思去理解。哪位前輩知道其意，可以在本帖子后面留言給我以教誨，多謝多謝。

老婆當時問我，那些審標書的人牛不牛？我說不是大牛就是小牛。老婆說這就對了。正因為這樣，他們也通常是那些投稿者的reviewer。他們也樂意做reviewer，你為什么忽視這一點呢？我突然明白了，你在標書上陳列你已經做的前期工作，那些漂亮的結果當然可以說明你能夠在科研上有突破了，他們經常評審稿子，知道什么叫好，什么不行。所以把你自認為可以征服評委眼球的結果放上去吧，這樣在你發表文章的時候，你的標書也傳來了捷報。在本文中，瞞天過海的意思就是，如果你的實驗尚在進行，而你已經取得了很理想的結果，那么，在沒有文章的前提下，將你的結果告訴評委，展示你也是將會取得成果的“潛在小牛”，一般來說，評委通常會將你和牛人并列，誰不想說自己有“慧眼識英雄”的本領呢？

這樣說來。“瞞”的意思就是說沒有文章，但可以展示結果；天就是評委，過海就是取得標書的申請的成功。

連續3年寫國家自然基金，都失敗了，但是每次看到專家給予的評語，有激起我下一次申報的念頭，屢敗屢戰。總結如下幾點經驗：

1.一定要認真讀申報指南，好像每年都差不多，但是里面總是有一些不同，同時可以學習自然基金的語言組織方式。

2.選題要新，一定要是基礎中的創新，但同樣需要基礎，雖然看似矛盾，但專家重點就是考察這兩個方面。特別是非常創新的(如新理論、新方法、新觀點等等），這些對研究基礎可以稍稍放寬。

3.我三年的評審結果都是A、B、C，由此可以看出專家的組成是差別巨大的。而且有些專家的評語，看了后就想吐血，他對該研究方向知道的很少，因此就斷章取義，雖然很是氣憤，但想想專家也是來自于多個研究方向，因此標書要有一定的大眾口味，同時具有深度。以便迎合不同專家的口味。

4.標書不一定要長，但組織要合理。看過不少中標的自然基金標書，大多數都不是很長，但都是條理清晰，主題明確，即使外行也能感到有必要執行。

5.最后就是注意細節，一定要認真，翻譯是否合理，參與人員是否超項，參與人員的工作時間是否合理。這些最好找自己多看幾次。每年因為這些細節就有許多標書被打掉。讓我們一起努力吧！

第三篇：保險成功之經驗

一、“社會保險學”教學現狀及存在的主要問題

1.教學過程程式化。

無論做什么事情，都得講究方法，正確的方法可以收到事半功倍的效果。“教學有法而無定法”中的“有法”是指教師在教學中必須遵循的基本原則，而“無法”則是指教學過程中的個性化特征。教學過程中，教師的教學須基于教案又不惟教案。然而，從當前“社會保險學”教學實踐來看，學制相對固定，教材基本不變，滿堂灌現象較為普遍，學生個性遭到忽視。以教師為中心的單向灌輸致使學生缺乏求知的主動性、積極性和創造性，其個性才能也就不能得以全面展現。

2.教學計劃相對固定，教學內容陳舊。在教學實踐中，同一個教師給不同年級學生上同一門課程使用相同的教學計劃，教學計劃的制定與教學對象相脫離，缺少針對性。同時，不少學校保險學教材多年不變，陳舊的教學內容與變化了的社會保險觀念與政策格格不入。使用滯后于時代發展的教材的后果是學生普遍覺得不能“學以致用”，久而久之將失去學習興趣和動力。

3.教學過程與實際工作相脫節。

教師教學活動偏重于理論上的抽象說教，使學生學習起來如隔靴搔癢，不能觸及要點。教學實踐中，不少教師囿于教材、照本宣科，熱衷于理論知識的講解，未能從社會生活實踐中收集教學素材，致使教學過程與實際工作脫鉤，其最終結果是，畢業生缺乏專業基本技能，專業動手能力差，分析問題和解決問題的能力較低。

4.畢業生適應社會的能力差。

在教學過程中，教師忽視了學生語言表達能力、合作與創新精神、專業動手能力、分析和解決問題能力以及心理、社交等綜合能力素質的訓練與培養，偏重于書本知識的傳授，并以書本知識的掌握程度作為衡量學生水平的唯一標準致使畢業生進入社會后“水土不服”，不能很快適應實際工作的需要，缺乏發展的后勁。

二、案例教學法：“社會保險學”課程的重要教學方法之一

正因為當前“社會保險學”課程教學中存在著諸多問題，那么，教學改革就勢在必行。作為教學、培訓和研討的方法之一，參與式教學法目前在國際上被普遍采用。它要求在明確的教學目標和科學方法的指導下，受教育者積極主動的、具有創造性的介入教學活動的每一個環節，達到獲取知識并發展能力的目的。而作為課堂教學的組織者，教師須與學生以平等的身份參與到教學活動中，尊重學生的不同意見、引導發揮學生創造力，共同討論和解決理論和實踐問題。因此，參與式教學是一種師生共同參與、共同推進的教學模式。聯合國教科文組織（UNESCO）將參與式教學方法歸納為：角色扮演、小組活動、課堂討論、頭腦風暴、游戲和模擬教學、示范和指導練習、講故事、辯論、案例分析等形式。其中，案例教學和社會實踐是高等教育中的兩種重要的教學模式。案例教學法的歷史可追溯到192年代美國哈佛商學院所倡導的一種很獨特的案例型教學，所選案例都是來自于商業管理的真實情景或實踐，通過此種方式有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，實施之后，成效較為突出。教學案例取材于社會實際生活。在“社會保險學”的教學中運用案例教學法，就是要求通過精選案例，并對案例進行深入討論與分析，將“社會保險學”的基本理論與實踐有機結合，促進學生對社會保險學的基本原理、概念與各種社會保險政策理解與掌握，提高學生的知識應用和分析能力，使學生能夠學有所獲，為其以后從事與專業相關的工作夯實基礎。“社會保險學”教學中強調運用案例教學法要求使用大量的案例，在教學內容的取舍上圍繞教學基本知識點安排案例，通過案例講解傳授知識，增強其應用性。其本質是在模擬的真實環境中把“實踐”和“理論”結合起來，引導學生共同發現和解決問題，在不斷發現和解決問題的過程中拓展學生自我的“應變”能力。“案例教學”在社會保障專業的教育理念、人才培養、教學方式等多方面進行了改革與創新。具體體現如下：

（1）推進社會保險學教育理念的創新。

“案例教學”模式突出的是創業潛質的培養，所反映的不是被動地適應就業形式，而是主動地創造就業的機會，體現社會保障專業教育從精英式向大眾化轉變的態勢。它突破了精英式、理論化教學模式的約束，不是單純地以理論灌輸的方式開展教育，而是強調理論與實踐的結合，教育學生不僅要學習知識，還要感悟知識與運用知識，在實踐中親歷知識的應用過程并尋求問題的解決，更重要的是鼓勵學生通過自己的親身體驗，增強經驗的積累，為未來的創業、就業創造空間。

（2）深化社會保險學人才培養的內涵。

“案例教學”模式在培養方案上，突出了教學目標的創新性、教學方式的創新性、教學內容的創新性以及理論與實踐相結合的創新性。在教學目標上，該模式著重突出了素質目標的培養，即學生獲得實踐能力與適應能力，“案例教學”和“社會實踐教學”模式以提高培養人才的競爭力，賦予學生以“個性化”的教育，進而倡導學生的求實精神和創業意識。在人才培養的內涵上，強調的是學生就業能力的培養。這表現在對每一個學生最大潛能的發掘，使其在未來的成長中獲益。

（3）突出社會保險學教學方式的改革。

在教學方式上，運用案例教學、開放與半開放式教學、問題式教學、情境教學、體驗式教學等方式，讓學生以“主人翁”姿態投入到學習中來，身臨其境，發現問題并用所學知識創新性的思考、分析問題，還能親自領悟到所學專業知識能夠直接指導實際的成就感，從而很好地調動了學生的主動性，收到良好的教學效果。在教學內容上，學生所面對的不再是厚重的課本，而是來源于社會保障的新鮮事例，因而內容更具生動性，也提升了學生主動學習的興趣。

三、“社會保險學”案例教學法的步驟

案例教學法要求學生結合實際制度的運行與事件的發生情況，對照現有的制度和政策規定，尋求現存問題的解決途徑和辦法。由于案例都是來自于社會保險制度實踐過程中經常遇到的現實問題，使得學生運用理論分析解決實際問題成為可能。在分析解決問題的時候，鼓勵讀者就如何解決問題、如何做出有針對性的分析、大膽的提出批判性的思考，力求檢討現有制度和政策規定的不妥之處，提出建設性的政策建議。具體說來，教師在“社會保險學”課程中的案例教學步驟如下：

第一，案例介紹。案例介紹是指對所選擇的典型案例進行介紹。而案例介紹的前提是案例的選擇。案例教學能否成功，一定程度上取決于案例的質量。因此，教師應針對不同的課程內容，確定明確的教學目的，在上課之前精選針對性較強的案例，而且要注重案例的代表性和時效性。特別地，案例應當來源于現實生活中與大學生聯系緊密的一些案例，以便開展深入討論。

第二，焦點問題。揭示案例反映的主要問題，這些問題構成案例評析的主線。這一環節涉及到案例問題的設計。問題設計要緊扣案例內容，引導學生用所學書本知識來分析這些問題。同時，問題設計還需循序漸進，由淺入深由易到難。

第三，案例評析。案例評析是對社會保險案例內容的評論和分析。案例評析要緊緊圍繞專業知識點展開，兼顧評析的寬度和深度。

第四，拓展分析。拓展案例評析所討論問題的范圍或深層次分析。拓展分析是幫助學生拓寬分析問題時的視野，從不同視角來分析和解決問題。具體做法為：在每一章節的教學中，在學生充分理解和把握每章節知識的基礎上，安排1個課時讓學生以學習小組的形式結合本章節所學知識分析和解決教師精心搜集的來自實際生活中的經典案例，每個學習小組先在? 組內就案例及相關問題進行討論，找出案例相關問題的答案；在此基礎上，讓各小組同學就問題答案發表意見，若意見相左或略有不同，允許他們進行辯論，在此過程中，教師應適時地給予學生以引導和啟發，鼓勵學生大膽地進行創新和設想；最后，教師在學生討論基礎上進行點評，點評內容既包括對教材知識點的梳理，又包括對學生答案進行點評，同時還應鼓勵學生在現有知識基礎上對此進行進一步地拓展。對于學生而言，參與案例教學應從以下幾個方面著手：首先，自行準備階段。一般在正式開始集中討論前一到兩周，就應把案例材料交給學生，讓他們閱讀案例材料的同時并查閱相關資料、收集相關信息，形成關于案例中的問題的原因分析和初步解決方案。其次，小組討論準備階段。將學生分為有3至5人組成的幾個小組，小組成員要多樣化，其目的是他們在準備和討論時表達的不同意見就多一些，學生對案例的理解的視角也更為多樣化。第三，小組集中討論。各小組選出一個代表發言，發表本組對于案例的分析和處理意見。最后，總結階段。在小組和小組集中討論之后，教師留出一定時間讓學生自己進行思考和總結。

四、“社會保險學”課程教學中案例教學注意事項

“社會保險學”教學內容涉及較廣，案例也較多，如何選擇合適恰當的案例，使案例教學達到最佳效果，還需注意以下幾個方面的問題。

1.案例與理論相結合，知識與能力并舉 案例教學不是孤立存在的，理論教學是案例教學的基礎，而案例教學有利于加深對理論教學內容的理解。案例教學法盡管優勢明顯，但仍要以相關理論為基石。沒有社會保障學相關基礎理論作為指導，就無法順利開展案例教學。因此，教師應時常更新自身知識結構，提高理論素養，增強科研能力，才能在案例教學中做到游刃有余、駕輕就熟。同時，在教學過程中應強調知識與能力并舉，避免理論與實踐相脫節，導致學生產生厭學感和不適感。

2.案例教學中教師應扮演好總評者角色

教師必須針對學生周密策劃，精選案例，對整個教學過程進行精心設計。選擇那些針對性較強、可用于證明觀點或反駁謬誤的案例，或是那些富有爭議性的案例，而不是那些很容易找到答案的案例。因為這類案例更容易引發學生的辯駁，激發不同的觀點。同時要組織好學生分析討論，充當好總評者角色，即要解決案例中的特定問題，引導學生探尋案例中各種復雜的情形及其背后隱含的各種因素，把握全局，發揮穿針引線、拋磚引玉的作用。

3.突出難點和熱點，引導學生思考

“社會保險學”課程內容與我們的現實生活密切相關。所以，教師在進行課堂設計時應緊緊圍繞日常生活中的難點和熱點問題，通過案例講解，使學生學有所獲。據了解，當代大學生對養老保險、失業保險、工傷保險等險種比較感興趣，所以，教師在案例選取時需做到緊密結合當前社會保障中的熱點和難點，比如，養老保險并軌、養老保險在地區間的轉移和銜接問題；工傷認定及其賠償等等。

五、結語

“社會保險學”是一門實踐性、應用性較強的學科，高等學校學生的培養目標是高等應用型人才。本課程教學不僅要授以學生書本知識，更要教會學生分析和解決生活中實際問題的能力。由于教學案例來源于我們實際生活，針對性較強，因此，案例教學法是“社會保險學”課程教學中的重要教學方法。從我校這幾年的教學實踐來看，案例教學法也取得了顯著的教學效果，表現在：既增強了“社會保險學”課程的吸引力，同時又極大程度地調動了學生的學習積極性；學生不僅深化了對理論知識的理解，而且能將其與實際相聯系，真正做到了學以致用；有效地培養和鍛煉了學生分析和解決問題的能力。總之，長期的教學實踐表明，案例教學法在“社會保險學”教學中具有重要的地位。

作者：茍興朝 單位：樂山師范學院法學與公共管理學院 上一篇：2016公司并購財務風險控制論文

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第四篇：感受成功之精選作文

感受成功之精選作文

記得有一次，我在家里做一道高級數學題，思考了半天也沒想出來，于是就想去找爸爸，讓他幫幫我，但是一想覺得，老讓爸爸幫我解題，對我沒什么好處，再說在記憶上也沒有什么太大的益處！于是我在房間里默默做著題。

我左思右想，光演草紙就寫了整整兩篇，經過了多次的失敗，終于讓我解了出來，我滿懷著喜悅的心情大喊一聲：我成功了，我成功了！‘’古今中外不少人，把這種過程叫做成功的橋梁，古代越王勾踐曾被吳王夫差打敗過，但勾踐并不灰心喪氣，臥薪嘗膽，受過很多的苦，最終經過努力打敗了強大的夫差，史記的作者司馬遷，曾經得罪過漢武帝，被處以宮刑，但他以巨大的動力，終于完成了著名之作《史記》。現代諾貝爾研究炸藥，一次實驗，他失去了弟弟，助手。他的爸爸變成了癱瘓，但他并沒因為怕死，而放棄實驗。經過了千百次的實驗，最終不也成功了嗎？歷史的影子告訴我想成功不是易事。

只有堅持不懈的努力才會成功，只有經過了千萬次的失敗才會成功，只有付出了汗水才回成功。

感受成功，要知道成功不是易事，自然也不是難事，感受成功，你會發現只有認真，堅持不懈的人才會游向成功的彼岸，感受成功，你會知道失敗是成功之母，自然也知道成功人士的背后總會有一個不為人知的>故事。感謝成功它讓我變得更成熟。更加認識了對生命的珍惜。

一個民族，只有付出才會成功，感受成功，它會讓你變得更完美！

成功——多么有氣魄的一個詞匯呀！

記得有一次，我在家里做一道高級數學題，思考了半天也沒想出來，于是就想去找爸爸，讓他幫幫我，但是一想覺得，老讓爸爸幫我解題，對我沒什么好處，再說在記憶上也沒有什么太大的益處！于是我在房間里默默做著題。

我左思右想，光演草紙就寫了整整兩篇，經過了多次的失敗，終于讓我解了出來，我滿懷著喜悅的心情大喊一聲：我成功了，我成功了！‘’古今中外不少人，把這種過程叫做成功的橋梁，古代越王勾踐曾被吳王夫差打敗過，但勾踐并不灰心喪氣，臥薪嘗膽，受過很

多的苦，最終經過努力打敗了強大的夫差，史記的作者司馬遷，曾經得罪過漢武帝，被處以宮刑，但他以巨大的動力，終于完成了著名之作《史記》。現代諾貝爾研究炸藥，一次實驗，他失去了弟弟，助手。他的爸爸變成了癱瘓，但他并沒因為怕死，而放棄實驗。經過了千百次的實驗，最終不也成功了嗎？歷史的影子告訴我想成功

不是易事。

只有堅持不懈的努力才會成功，只有經過了千萬次的失敗才會成功，只有付出了汗水才回成功。

感受成功，要知道成功不是易事，自然也不是難事，感受成功，你會發現只有認真，堅持不懈的人才會游向成功的彼岸，感受成功，你會知道失敗是成功之母，自然也知道成功人士的背后總會有一個不為人知的故事。

感謝成功它讓我變得更成熟。更加認識了對生命的珍惜。

一個民族，只有付出才會成功，感受成功，它會讓你變得更完美！

我和你一樣，感受過成功。就像今天，如果這篇作文發表了，那我一定是最快樂的人。其實，成功只是一種感受。

作為園丁，他的花兒在他的精心呵護下爭相開放，這就是成功。作為母親，她教會了她的孩子怎樣做人，這就是成功。一名歌手，他的歌被更多的人接受，這就是成功。成功既是一種快樂，又是一種鼓勵和安慰，不是嗎？

有人認為：只有載入史冊的偉業，才算成功；或者擁有上百萬的資產，才算成功；也有人認為：只有影響歷史、家喻戶曉的人才算成功；而我認為：我們的每一個進步，所取得的每一項成績，戰勝的每一次困難，都是成功！

生活怎么可能一帆風順呢？只要你不停止，不放棄，就沒有失敗。成熟一點，理智一點，距離成功就又近了一步。

成功還有最重要的一點，就是自己的心中充滿陽光，充滿自信。自信能夠最大限度地挖掘我們自身的潛能，一份自信，一份成功。相信自己，誰都會成為一名成功者！

成功的路上不能缺少了它們——方向、交流、夢想和進取。如果你迷失了方向，你就會謹小慎微，裹足不前。結交比你更懂行的人，你就能不斷調整，改進自己的學習與工作。有人說得好，成功者不過是爬起來比倒下去多一次而已，所以經過失敗就不要輕易放棄。不斷回顧并更新你的目標，永不滿足，更大的成功就在前頭。

生活是由成功和失敗組成的。正是因為有了太多的成功和失敗，我們的人生才會如此精彩和生動。這一次的失敗是為了下一次的成功，努力吧！感知今天的陽光，明日還會霞光滿天。祝你成功！

第五篇：李林曦教授分享之感受

李教授分享之感受

6月23日上午，很有幸參見了清華大學教授李林曦對我縣一線校長進行領導力藝術和心理健康的培訓。可謂感慨頗多、思緒萬千。

此后對我們的教育進行了不斷的反思。李教授說，我們所有努力的終極目的是為了幸福。我們的工作幸福嗎？我們的學生幸福嗎？我們的生活幸福嗎？可我們現在的努力是不是南轅北轍？朋友們你的答案是什么？又是什么原因造成的？能不能改變？怎么改變？無數的問題纏繞著我，理不清頭緒。

近段時間我一直在學習管理并參加了心理學培訓，可謂收獲頗豐，可要想解決上述問題，還是沒有明確的答案，也許是自己的修行不夠吧。后來反思推敲一番得出結論，什么是幸福？幸福從哪里來？可謂見仁見智。總結歸納為，你是誰（定位）？到哪里去(目標、理想)？怎么去（途徑、方法）？這三個問題搞不清楚，無幸福可言，你認為呢？

幸福是會傳染的，你是正能量還是負能量？為孩子們的幸福和未來，我們一起努力吧！