第一篇：《難忘的一課》導學案[小編推薦]

《難忘的一課》導學案

教學目標：

1、通過自學認識閩、諸2個生字。

2、了解課文主要內容，感受臺灣人民深厚的愛國情意和強烈的民族精神，把理解出的內容和體會出的感情通過朗讀表達出來，受到愛國主義教育。

學習重點

理解課文主要內容，感受臺灣人民深厚的愛國情意和強烈的民族精神

學習難點

通過朗讀體會感悟作者表達的感情，受到愛國主義教育。教學過程：

一、激趣引入

談話導入：還記得哪些老師給你上過的有意思的課嗎？

請馬上回答，哪節課最難忘？

這些課都是近期的，如果再過幾十年你們還會記得嗎？ 可是有一位作者對一節國語——也就是語文課卻銘刻在心上?！猵pt《難忘的一課》——讀課題，再讀一遍，突出“難忘”。讀了課題有什么疑問產生？（是什么原因讓作者感到這節課永遠銘記在心上呢？是誰給作者上了難忘的一課？這難忘的一課的內容又是什么？）

二、讀文感知:

1、明確要求：

⑴、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。⑵、課文主要寫了一件什么事？

2、讀文感知

3、反饋交流、⑴、誰說說課文主要寫了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課）

⑵、難忘的一課是什么內容？在文中出現了幾次？ ⑶、以學定教。讀書遇到了一些什么問題？ ⑷、問題預設： ①臺灣光復 國語 閩南語

②為什么反復三次出現“我是中國人 我愛中國”

③“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢”不太好懂。后兩個問題將通過深入讀書來理解。

三、自主探究

合作交流

1、默讀課文，⑴、劃出“我是中國人 我愛中國”在文中三次出現的地方，思考每次出現在什么情況下； ⑵、想想課文最后一句在文中是什么意思。

2、交流：⑴“我是中國人 我愛中國”每次是在什么情況下出現的？（找出相關的語段來讀）

⑵書上是這么寫的，誰能用自己的話簡要地說說? ⑶“我是中國人 我愛中國”這句話貫穿全文，統領全篇，那么這句話每一次出現，作者都是什么感受呢？

3、請把三次出現的這句話再讀一讀，體會每次出現時作者的不同感受，把你的體會做好批注，準備交流。

4、合作交流

⑴這句話第一次是怎樣出現的？生答。他用粉筆字在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！彼麑懙煤苷J真，也很吃力。板書：寫

一筆一畫 這位臺灣教師為什么字寫得吃力，國語也不熟練呢？生答。

所以，臺灣一光復，師生們就滿懷著真摯的感情，認真的學習祖國的語言文字。下面我們把師生認真學習祖國語言文字的部分齊讀一遍：“校園里很靜??重新學習祖國文字的” ⑵這句話第二次是怎樣出現的？生答。第二次出現他們是怎樣朗讀的？畫出這些詞語?！盎馃岬恼鎿吹男摹敝傅氖鞘裁?？“我”這時有什么感受？ 板書：讀

一遍又一遍

師生真摯的愛國之心讓作者充滿敬意，于是“我悄悄地從后門走進教室，和孩子們一起，跟著那位教師,大聲地、整齊地一遍又一遍地朗讀著“我是中國人 我愛中國”。⑶這句話第三次又是怎樣出現的？生答。第三次出現 板書：看

流淚激動 作者為什么這么激動，為什么會有如此的感受呢？生答。

所以，作者眼睛濕潤了，“我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手——激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國”

5、理解：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”

這是課文的最后一句話，剛才有的同學提出這句話不太好理解，那就請大家再讀一讀這句話，看這句話如果換個說法可以怎樣說呢？生答。

⑴ 還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？

⑵ 沒有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情。

⑶ 只有這句最簡單的話，才能夠表達我此時的全部感情。

比較上面的句子，說說哪句用在文中更好，為什么？生答（用反問表達的情感更強烈）是啊，“我是中國人，我愛中國”這句話是民族的靈魂，是愛國的感情。板書：民族魂，愛國情

此時此刻，讓我們也來用這句簡單的話表達我們的感情吧——“我是中國人，我愛中國！”

四、回顧總結

文中三次出現了“我是中國人，我愛中國”這句話，請再比較著體會作者的感受，說說此時你最想說的話是什么。生交流。

我們大家最想說的共同語言是什么——“我是中國人，我愛中國”。

通過今天這一課的學習，相信大家都記住了“我是中國人，我愛中國”！這個世界上，什么都可以選擇，唯獨不能選擇的就是自己的母親和自己的祖國。也許有一天，你身在國外，也希望你不要忘記今天的這堂課，不要忘了在這堂課中你記住的——“我是中國人，我愛中國”！

五、板書設計：

難忘的一課

寫----一筆一畫

我是中國人，我愛中國！

讀----一遍又一遍

民族魂，愛國情。

看----流淚激動

六、完成學案中的闖關題。

難忘的一課學案

學習目標

1、我能認識本課的兩個生字，理解文中的新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。

預習任務：

1、從文中積累一些好詞佳句并收集有關臺灣的一些資料

2、了解課文主要內容。

3、從文中出現的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對祖國的愛。

自主、合作、探究：我知道：

⑴、課文主要寫了（）事

⑵、難忘的一課的內容是（），這句話在文中出現了（）次。

⑶、我讀書遇到的問題有：

我能闖關：

1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺灣“光復”不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學習祖國的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

2、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：

（）地握手

（）的敬意

（）地朗讀

（）的情景

（）的民族精神（）的愛國情誼

3、填空：

⑴在禮堂里，作者看到了（）、（）、（）、（）的畫像。

⑵通過作者的耳聞目睹，我們深切地感受到臺灣人民強烈的（）和深厚的（）。

⑶這是全文的（）句。也表達了作者（）的思想感情。

⑷課文圍繞（）這一中心，詳寫了（）、（）這兩件事。特別是把（）的過程作為重點，進行了詳細地敘述和描寫，給人留下難忘的印象。由此可見，凡是和（）關系特別密切的材料，就是重點材料，應該寫得（），其余的次要材料，可以寫得（）。這就是單元學習重點，詳寫和略寫。

知識鏈接：

1、鄭成功收復臺灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰艦近500艘，從福建廈門出發，經澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經過八個月激戰，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復祖國寶島臺灣的民族偉業。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

2、臺灣“光復”

臺灣自古以來就是中國的領土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發“中日甲午戰爭”，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統治了五十年！在日本帝國主義統治時期，他們采取軍事占領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到1945年抗日戰爭勝利臺灣才歸還中國。

第二篇：23、﹡《難忘的一課》導學案

23、﹡《難忘的一課》導學案

【學習目標】

1、認識2個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

3、抓住課文的主線，聯系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

第一課時

【自主預習】

1、讀課文，在文中圈出“閩、諸”2個生字，畫出生字所在的詞語，連詞聯句多讀幾遍，再口頭組詞。

2、在文中畫出“停泊、港口、真摯、崇高、敬意、統治、準許、禮堂、濃厚”等詞語，連詞聯句多讀幾遍。

3、查字詞典，結合課文語言環境理解下列詞語意思。

高雄：__________________________________________________

國語：__________________________________________________

光復：__________________________________________________

真摯：__________________________________________________

閩南語：_________________________________________________

4、熟讀課文，說說課文講了一件什么事？

【展示互動】

1、給下列詞語中劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫“——”。停泊(b6pō)郊外(jiāoxiāo)熟練(sh6ushú)真摯(zhìzhí)崇高(chóngsuì)閩南(mǐnmǐng)

2、我能在括號里填上適當的詞語。

年輕的（）真摯的（）濃厚的（）祖國的（）崇高的（）強烈的（）熟練的（）寬敞的（）簡單的（）熱情地（）激動地（）大聲的（）

3、按要求改寫句子。

①禮堂兩面的墻上掛著新畫的幾幅中國歷代偉人像。(縮寫)

②還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?(變肯定句)

③這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊!(變成陳述句)

④下課了，我被同學們圍起來了。(變成“把”字句)

第二課時

【合作探究】

1、整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

2、“我是中國人，我愛中國。”在文章中出現了幾次？并想一想這句話每次是在什么情況下出現的，表達了怎樣的情感？

3、為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？

4、課前搜集了有關臺灣的資料，“臺灣‘光復’”指的是什么？

5、日本帝國主義為什么不讓我們中國人學習自己的語言文字？

6、“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”怎樣理解？

【達標測評】

一、閱讀短文，回答問題。

我是中國人

①()是中國人，()是朝鮮人、蘇聯人，一到國外，思鄉的感情就變得特別強烈，總愛滔滔不絕地向人介紹自己的國家。我就是一個典型。我常常會興奮地向別人介紹中國的長城，漢字，我的家鄉一一上海??

②每節課都有自由活動的時間。這里，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享受。我常和陳院琴一道，大搖大擺地走到黑板前，旁若無人地寫起來。內容可豐富呢：有古詩，名家名言，家鄉的風景點??

③有一次我在黑板上寫了我愛你——中國幾個大字老師很有興趣地湊過來問我們寫的是什么“Iloveyou(我愛你)——”我很嚴肅地說。“what(什么)?”老師瞪大眼睛，顯得十分驚奇?！啊猚hina(中國)!”老師恍然大悟，緊握著我們的手說：“Good!(好)”

④在這里，友好中也有不友好的事情發生。

⑤幾個月前，我們進行了一次地理測驗?？煜抡n時，老師要我們把一張有選擇題的紙交上來。那時，我還不知道英語的“選擇題”是怎么說的，以為他說的是地圖，()我交上了一張地圖。

⑥當我知道交錯了后，便去解釋。()()怎么解釋，()是徒勞。他總是搖頭，不理睬，還在測驗卷上給了個“c”。老師為什么不信任我？為什么不聽我的解釋？我很氣憤，()沒有發作，只是咬了咬干澀的嘴唇??

⑦打那以后，我每次小測驗都得滿分，大測驗也得“A”。要知道大測驗得“A”是寥(Iido)寥無幾的。我以為我超過美國人而驕傲。我感到自豪．感到揚眉吐氣！

1．在()中填上適當的關聯詞。

2．在第③自然段空白處加上標點。

3打“﹋”的話含有——————————————————的意思。4如果把④一⑥自然段合為一段，這是圍繞————來敘述的。

第三篇：《最后一課》導學案

《最后一課》新授課導學案

執筆：馮玉華編訂：陳耀書大屯中學

【溫故互查】2人小組對講，互查。

1.溫習背誦杜甫的《春夜喜雨》。

2.給下面加黑字注音：

喧鬧（）詫異（）郝叟（）祈禱（）哽住（）懊悔（）挾著（）難堪（）

3．解釋下列詞語

詫異：

懊悔：

哽咽：

宛轉：

【學習目標】

1．掌握重點字詞的音、形、義。

2．品味人物的表現手法與語言的深刻內涵。

3．環境描寫的作用。

4．感悟小說所表現的強烈的愛國主義精神，激發學生的愛國主義情感。

5．啟發學生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。

【導學過程】

一、知識鏈接

1、作者簡介

阿爾豐斯·都德（阿爾封斯·都德）Alphonse Daudet（1840年5月13日～1897年12月15日），法國19世紀著名的現實主義小說家。1840年5月13日生于普羅旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。代表作：《小東西》《達拉斯貢城的達達蘭》《柏林之圍》、《最后一課》。

2、背景資料

1870年7月爆發的普法戰爭是法國發動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發動了這場戰爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了馬黎。法國政府執行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰協定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當地人民在侵略者強行禁教法國語言時所表現的悲憤情緒和愛國精神。

二、自主探究。

（一）閱讀課文，整體感知，完成下列問題：

1．填空題

(1.)《最后一課》通過阿爾薩斯的一個小學生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的＿＿＿＿和對祖國的＿＿＿＿，以及爭取祖國解放和統一的堅定＿＿＿＿，集中地表現了法國人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)．選擇題。

(1)下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（）

A、赫叟（hǎo sǒu）詫異（chà）哽住（gěng）

B、祈禱（qí）懊悔（ào）挾（jiá）—

C、懲罰（chěng）板凳（dang）捂（wǔ）

D、紫藤（t?ng）鑰匙（yào shi）賺（zhuàn）

(3.)品味題。

（1）本該是一堂很普通的課，現在卻因加了“最后”兩個字卻變得特殊起來，同學們，“最后”這兩個字最能讓你們想到什么？

(2)品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態等描寫，把握人物情感。:

1）、韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節日盛裝？

2）、監獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？

3）、韓麥爾的動作、神態表現了韓麥爾怎樣的感情？

（3）、小弗朗士上課前后的心情、態度有什么變化？什么原因使他發生這么大的變化？

（4）、閱讀“忽然教堂的鐘聲敲了十二下···散學了—你們走吧”回答問題：

1選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號聲，有什么作用？

2、文中“我覺得他從來沒這么高大”的含義是什么？

3、如果將結尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬歲好不好？你是怎樣理解他呆在那兒話也不說的舉動？請談談你的看法。

（二）我的困惑（將你學習過程中的困惑寫下來）。

三、合作學習（由前后4人組成的大組內合作：把你的答案說出來與同學交流，不同意見進行討論，小組內

達成共識，并將你的困惑提出來讓同學幫助解決或求助老師）。

四、展示交流（教師組織提問，4人小組派代表發言，向全班展示交流學習成果，小組間進行互評、糾錯、補充，回答問題時要求盡量合上課本）。

五、互講鞏固（2人小組分別將上述問題答案敘述一遍，同位之間進行互講）

【精講點撥】

請以“我從中讀出韓麥爾先生是個的人?！边@樣的句式概括你讀后感悟。

【歸納提升】總結本節所學的重點知識，體現知識之間的聯系

1.文體知識回顧

本文是一篇小說，小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節敘述和環境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

小說的情節一般可以分為開端、發展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩部分。環境描寫是對人物活動的環境描寫和事情發生的背景的描寫，它包括自然環境描寫和社會環境描寫

2.本節課主要是通過聽讀和品讀，了解了侵略戰爭給人民帶來的痛苦與災難，也使我們認清了侵略者的罪惡，從而激勵我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。同時，使我們了解了學習小說必須認真閱讀，從分析情節入手，通過人物的語言、行動、心理活動等描寫，把握人物的思想感情，突出作品的主題。

【中考鏈接】

最后一課

一位哲學家帶著他的一群學生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有有學問的人。回來之后，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業就要結束了。我們上最后一課吧！”

第子們圍著哲學家坐了下來。哲學家問：現在我們坐在什么地方？弟子們答，現在我們坐在曠野里。哲學家又問：曠野里長著什么?弟子們說，曠野里長滿雜草。

哲學家說：“對，曠野里長滿雜草現在我想知道的是如何除掉這些雜草。”

一個弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了?！闭軐W家點點頭。

另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法。”哲學家微笑了一下，示意下一位。

第三個弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草?！?/p>

接著講的是第四個弟子，他說：“斬草除根，只要把根出來就行了?！?/p>

等弟子們講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的方法去除一片雜草，沒除掉的，一年后再來相聚?！?/p>

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒來。

幾十年后，哲學家去世，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂純凈，唯一的方法就是用美德去占據它。1 哲學家給學生上的最后一棵課的主要內容是什么？最后一句話含蓄、意味深長，它在全文的作用是什么？請說說你對這句話的理解。哲學家為什么帶著學生“游歷了所有的國家，拜訪了所有有學問的人”后，給學生上這“最后一課”？請談談你的看法。

【達標測評】

1.下列說法有誤的一項是（）

A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。

B．《最后一課》以普法戰爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。

C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。

D．《最后一課》運用了景物描寫表現主題。

2、表現人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現人物性格進行分析

1．他轉身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”

①描寫的對象是________________________。

②運用的描寫方法是________________________。

③表現了________________________。

2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

①描寫的對象是________________________。

②運用的描寫方法是________________________。

③表現了________________。

3.假如你是小弗朗士，面對此情此景，你會有何感想？你會有何作為？同學們，請暢所欲言吧！

【拓展延伸】

1.下列成語中沒有錯別字的一項是（）

A．馬革裹尸食不裹腹司空見慣鍥而不舍

B．婦孺皆知義憤填膺慷慨淋漓心無旁鶩

C．嬌揉造作中流砥柱疑竇釋然意氣用事

D．黯然失色咄咄逼人踉踉蹌蹌鋌而走險

2.仿寫句子，使分句前后內容、句式對應，修辭方法相同

（1）悲觀者說，①希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；

②樂觀者說，希望是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）樂觀者說，①風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；

②悲觀者說，風是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿

2.閱讀鏈接材料二，同樣是表現愛國材料的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內容和表現手法上有何不同？

老師寄語：珍惜你所擁有的美好的東西。

第四篇：最后一課導學案

最后一課教案

教學目標

1、分析小說的主要情節,把握人物的思想感情。

2、品味人物的表現手法與語言的深刻內涵。

3、領會小說所表現的強烈的愛國主義感情。

4、環境描寫對人物思想感情的作用。

教學重點及難點韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。師來導學我來學

資料文獻:

我的預習提綱(可不要忘了欣賞我的書上筆記哦)

一:基礎常識積累:

1、字詞(除課后讀寫機課下注釋外)我還發現

2、關于作者

二、結構內容梳理把握(我能概括和復述)

三、思想主題感悟(我最想說的話)

四、寫作特色欣賞評點(可在書上做批注)

1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方

2、我也懷疑權威,大膽指出不足

五、預習小結。

我給自己的預習評價()

2、課文必讀匯報,我讀一遍需()分鐘

3、對不起,我還有問題。

【課堂研討,合作展示】

第一課時

一、導語設計(導入方式自由)

二、檢查預習,公布小組得分明確本課目標

三、合作探究

(一)、整體感知,介紹本課梗概

二)、四邊互動或分組完成(1)這篇課文題目為《最后一課》,為什么說是“最后一課”?

(2)本該是一堂很普通的課,現在卻因加了“最后”兩個字而變得特殊起來?！白詈蟆边@兩個字最能讓你們想到什么?

(3)課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里?找出來,讀一讀,體會其中的情感。

4、交流點撥,精讀課文,深入思考:

(1)小弗郎士上課前后心情、態度有什么變化?什么原因使他發生了這么大的變化?

(2)閱讀資料鏈接二,同樣是表現愛國情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內容上的表現有什么不同?

三、點撥講解:

1、小說體裁的指導:三要素:人物、環境、故事情節,其中環境又包括自然環境和社會環境。

四、質疑釋疑

五、學習總結,鞏固練習

第二課時

一、導入新課:

上節課我們了解了小弗朗士的內心世界,這節課我們來繼續往下學習來了解一下韓麥爾

先生的內心世界以及他們熾熱的愛國主義情感。

二、自主合作學習

1、朗讀課文,自主完成:

(1)請同學們找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行。

(2)最能打動你的是哪一句話?為什么?

(3)找學生讀課文24段——29段,畫出動詞并說明其作用。

(4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個手勢,這個手勢有什么含義?

2、交流點撥,精讀課文,深入思考:

1、“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”這句話你怎樣理解?

2、“我的朋友啊,”他說,“我——我——”請你按韓麥爾先生當時的思想狀況,把在此句沒說出來的話補寫出來。

3、“天啊,如果我能把那條出名難學的分詞用法語從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的?！边@句話表現了小弗郎士什么樣的心理?

4、“啊!這最后一課,我真永遠忘不了!”為什么他忘不了?他永遠忘不了的是什么?

5、指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義

(1)亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。

(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚。

6、小弗郎士在小說中起到什么作用?

7、探究:作者為什么不把韓麥爾寫成一個高大的戰斗英雄,把小弗郎士寫成一個少年英雄,而讓他們都以一個普通人的身份出現?

9、解題:作者在文中多次重復“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?總結:不朽的東西都有震撼人心的力量。在最后一課,我們看到了一個巨大的民族悲劇正在上演,在這種特定的時刻,埋藏在人們心靈深處的愛國情、亡國恨一起迸發出來,無不崔人心魄,催人淚下。

五、我的感悟

1、從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學習到了哪些金子般的東西?對于愛國主義你有什么樣的認識?(學生自由發表自己的感悟)

六自測評估、1、下列加點字注音,根據拼音寫漢字。(可查工具書)

挾()著踱()來踱去詫()異

懊()悔郝()叟qí()dǎo()

2、《最后一課》的作者是_____國人________。體裁是_________,本文是以___________________為歷史背景創作的。

3、精讀語段,回答問題。

語法課上完了,我們又上習字課。那一天,韓麥爾先生發給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”, “法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心,教室里那么安靜,只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心地畫“杠子”,好象那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德語唱歌吧!”

……

忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已

經收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊,”他說_“我一我一”

但是他哽住了,他說不下去了。他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了,一你們走吧?！雹?選文中畫線句子“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”小弗朗士這樣想的本意是什么?說明他的思想感情發生了怎樣的變化?

②從選文看,作者對韓麥爾先生主要運用了________ _________ __________描寫。③小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”,是因為:()

A.韓麥爾先生站起來了,所以顯得高大。

B.韓麥爾先生是老師,在學生眼里自然顯得高大。

C.小弗朗士可憐他,出于同情,覺得他高大。

D.小弗朗士受到老師愛中主義情緒的影響,對老師無比崇敬,所以覺得老師的形象高大起來。

④“然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:‘放學了,——你們走吧。’”下面對這幾句話的理解正確的一項是()

A、韓麥爾先生用手勢幫助語言,表達其內心極度的憤怒。

B、韓麥爾先生用手勢表達他強烈的思想感情和無可奈何的痛苦心情。

C、韓麥爾先生此時此刻憤怒到極點,難以說出話來。

D、韓麥爾先生用手勢表達了強烈的愛祖國、恨敵人的思想感情和內心深處極度的悲憤老師教學過程

導入新課

今天,我們將學習法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里,通過一堂課,向我們揭示了一個深刻的主題——愛國主義。當國土遭到踐踏,尊嚴遭受凌辱,一個無憂無慮的天真淘氣的孩子,一個執教四十年的普通教師,又將是怎樣的一種表現呢?

檢查預習

合作展示

歸納總結

2、板書:

最后一課

上學的路上──看到教室里的氣氛──知道是最后一課──鴿子

怕罵、貪玩────驚詫────難過、懊悔────悲憤

(幼稚)────────────(成熟)

1、學習方法指導:運用比喻、多種描寫手法,增強語言表現力。

描寫手法:外貌(肖像)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等

第五篇：第十一課民族團結導學案

八年級歷史第15期導學案制作人：邱艷紅審核人：簽批：班級：姓名：組號：恒威制作不得翻印

第11課民族團結

學習目標：

1、掌握民族團結的概念、各民族分布的特點、民族區域自治制度、各民族共同發展的政策、西部大開發等基礎知識。

2、通過學習“民族區域自治”制度的實行，培養一切從實際出發、實事求是的基本觀點。

3、通過學習，理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成積極進取的人生態度，樹立為祖國社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。

重點：民族區域自治的內容和意義以及人民政府實行各民族共同發展政策。難點：我國實行民族區域自治的原因。一自主學習，回答下列問題

1.黨和政府實行民族區域自治的原因是什么？

2.簡單說說實施西部大開發的意義。對于如何發展少數民族地區的經濟，你有何合理性的建議.3結合課本58頁回答：孔繁森在西藏工作期間作出了哪些貢獻？他有哪些優秀品質值得提倡？

二合作探究

1.閱讀史料，啟迪智慧。

世界上的多民族國家在處理民族問題方面有不同的制度模式，中國采用的是A.A是在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方設立自治機關，行使自治權，實行區域自治．

由于成功地實行A，中國少數民族依法自主地管理本民族事務，民主地參與國家和社會事務的管理，保證了中國各民族不論大小都享有平等的經濟、政治、社會和文化權利，共同維護國家統一和民族團結，反對分裂國家和破壞民族團結的行為，形成了各民族相互支持、相互幫助、共同團結奮斗、共同繁榮發展的和諧民族關系。

一一摘自《中國的民主政治建設》

(1)材料中的“A”處指的是我國對少數民族實施的一項基本政治制度，請寫出它的名稱。

(2)20世紀80年代，國家開始加大對少數民族地區的經濟投入，到90年代，全國80%以上的少數民族地區解決了溫飽問題。你認為這一成就的取得與中國共產黨召開的哪次轉折性會議有直接聯系？如今我國不斷在西藏、新疆等地巨額投資，得益于本世紀初我國對少數民族地區實施的哪一項戰略政策？

(3)和諧的民族關系需要我們共同來維護，請你為營造更加和諧的民族關系提出合理化建議。（不少于兩條）

2.閱讀以下材料：

材料一我軍進入拉薩時，不少人見到拉薩街頭人與狗搶食吃的場景，也有人見到逃跑的農奴被抓住后，激動地說：“解放軍是神兵，是天菩薩派來拯救我們的?！薄幾运押侣劸W

材料二西藏地區人大代表索朗頓珠說：“我家和西藏百萬農奴一起翻身解放，享有充分的政治經濟權利?，F在家里新蓋了8間房子，飼養了3頭奶牛、1頭牦牛、13只綿羊和4頭豬，還買了彩電、立柜、藏式柜等家電家具?！?/p>

——摘編自中國軍網

（1）從材料一看出當時拉薩人民生活狀態如何？這個地區的解放是在何時得以實現的？在他們心中，解放軍是什么樣的形象？

（2）材料二中可以看出今天藏民生活狀況又如何？他們所享有的“政治經濟權利”是通過我國政府對少數民族地區實施的哪一基本政治制度得以保障的？

3.實行民族區域自治，就是在中央人民政府統一領導下，在少數民族聚居的地方設立自治區，按照民族聚居人口的多少和區域的大小，分別建立不同級別的民族自治區域和自治機關，在自治區域內，由當地民族當家作主，管理本民族地方性的內部事務，行使自治權利。

(1)在少數民族聚居的地方實行區域自治的政策的建議是何時提出來的？

（2）我國開始實施民族區域自治政策的標志是什么？

(3)民族區域自治制度有什么作用？

三、達標測試

1.新中國建立初期，黨中央決定在少數民族聚居地區實行的基本政治制度是（）

A．政治協商制度B．社會主義制度C．民族區域自治制度D．按勞分配制度2.2010年4月，青海玉樹藏族自治州發生地震。同胞有難，全國人民感同身受，傾力相助。請問我國在藏族聚居地設立的省級行政區域是（）

A．西藏自治區B．內蒙古自治區 C．新疆維吾爾自治區 D．廣西壯族自治區 3.我國是統一的多民族國家，民族團結是我國處理民族關系的原則之一。下列做法有利于民族團結的是（）

①尊重各民族的宗教信仰、風俗習慣②幫助少數民族地區發展經濟 ③實行民族區域自治制度④在國家機關統一使用漢字與普通話 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 4.實行民族區域自治后，全國共設立了幾個省級民族自治區？（）A.2個B.3個C.4個D.5個

5.建國62年以來，我國民族團結之花開得異常鮮艷。這主要得益于我國實行了（）

A.改革開放政策 B.政治協商制度 C.民族區域自治制度D.依法治國方針 6.新中國成立后，中央政府為保障西藏地區社會穩定，促進西藏地區經濟發展，采取的措施不包括（）

A．和平解放西藏 B.設立西藏自治區C．西藏是最早對外開放地區之一 D.建立平等、團結、互助的新型民族關系

7.中華人民共和國成立后，中央人民政府引導少數民族走上社會主義道路的方式是：（）

A．實行民族區域自治 B進行三大改造C．實行贖買政策D．進行民主改革 8.為了實現各民族的共同繁榮的過程中，涌現出支援西藏的好干部是（）A．孔繁森 B．焦裕祿C．雷鋒 D．趙夢桃 9實施西部大開發戰略，有利于（）

① 政府依法行政②促進民族團結③縮小東西差距④各民族共同發展 A①②③B②③④C①③④D①②④

10廣西壯族自治區建立所依據的基本國策是（）A民族共同繁榮B對外開放C民族區域自治D一國兩制.