第一篇：電力電化消防安全總結

消防安全專項檢查大總結

在局領導的統一部署和領導下，根據項目部安質部關于加強消防安全工作的一系列指示精神，我項目部于2015年7月開始，在所屬施工范圍內開展了夏季消防安全大檢查活動。現將夏季消防安全檢查工作情況總結如下:

一、檢查的主要內容

宿舍電器、插座板、電線是否老化、有沒亂拉亂接電線情況，宿舍沒人時，充電器、空調、電扇是否關了，伙房用電是否符合規定、煤氣罐是否漏氣、開關是否有松動情況存在等。

二、檢查中存在的問題及整改措施

1、消防安全責任不強，消防安全制度不夠健全。以建設“平安孟平二線復線工程”為主線,進一步貫徹落實中鐵七局四電分部安質部關于加強消防安全工作的指示精神，鞏固消防安全專項整治成果。我駐地就此項消防檢查工作成立了消防安全檢查領導小組，建立了消防安全制度，全面落實消防安全責任制，做好消防安全檢查工作，堅決遏制重特大火災事故和減少一般火災的發生。

2、項目部生活辦公區滅火器材不健全，現已整改到位。

3、工人的消防安全意識淡薄，已對所有的工人已開展消防安全教育培訓，工人的消防安全意識有所提高。

4、針對個別宿舍電器、插座板、電線存在老化的問題，我駐地領導要求全面排查各個隱患點，凡是有問題全部更換成新的，現已整改完畢。

4、針對駐地院子里存在亂拉電線的問題，領導已要求全部進行拆除，由專業的人員進行統一安裝，現已整改完畢。

5、在檢查時，發現個別宿舍沒人時，電扇沒關。要求所有的工人離開住所的時候，檢查電器是否安全關閉，并派專人進行檢查。對于沒按要求做的，發現一次罰款100元。

6、由于伙房這一塊作為檢查的重要一項，所以檢查非常嚴格。主要檢查伙房的用電安全，煤氣灶的使用安全。檢查時沒有發現關于這方面的問題，但伙房的安全管理制度未上墻，廚師未按要求統一著裝，另外專門給伙房配備了滅火器，并把滅火器的正確使用方法交給了廚師。

總之，以上發現的問題只是暫時的，我駐地將嚴格按照上級的要求認真履行消防安全責任，做到安全無小事，警鐘長鳴，盡一切努力減少消防隱患，防止安全事故的發生。另外，我駐地將經常性的開展消防安全演練和教育培訓工作，讓每一個人永記安全第一。

單位：電力電化作業隊

時間：2015年7月5日

第二篇：電化車間全力抓好冬季消防安全工作

電化車間全力抓好冬季消防安全工作

為營造和諧穩定的生產環境，電化車間立足實際，積極組織開展冬季消防安全專項大檢查活動，杜絕重特大火災事故的發生。

該車間先后對電氣、化水、脫硫等重要工段進行檢查，確保每個場所的消防制度健全，消防設施、消防器材、消防通道等時刻處于完好，有利地保證了車間的消防安全。

針對落葉易引發火災的實際情況，合理安排人員及時清理現場落葉。并集中進行焚毀。避免因落葉遇火引起火災造成的損失。

加大吸煙處罰力度。生產現場嚴令禁止吸煙，提高他們檢查消除火災隱患及疏散逃生的能力。

冬季來臨，良莊礦業早動手早安排，積極采取有效措施，全力抓好冬季消防安全管理工作，做到防患于未然。

切實將冬季治安消防安全工作落到實處。

創新機制，超強防控。深入開展“安全社區”創建活動，建立以巡邏為主、崗點輻射為輔的區域巡邏機制，實行24小時循環交叉式治安巡邏；在重點要害部位、社區主要路段和案件多發、易發地段設置治安卡點，堅持24小時值班制,切實提高發現違法犯罪、及時處置治安案件的實效性，保障了應急突發事件和治安案件的處置及時、出警迅速。

突出重點，整改到位。制定《冬季防火應急處置預案》，在公司范圍內開展消防安全專項檢查，徹查消防安全隱患，確保活動不走過場。

第三篇：電化教學計劃

電化教學計劃

一、指導思想

認真貫徹執行黨的教育方針，按照教育要面向現代化，面向未來，面向世界的要求，發展學校和優化教學。實驗教學和電化教學是學校教學過程中一個十分重要的實踐性教學環節，是適應發展的迫切需要。本學期我 以素質教育為主線，加強現代教育技術理論的學習，積極探索運用現代化的電教手段全面提高教學質量，提高動手操作能力及知識的運用轉化。把實驗教學和電化教學（包括多媒體教學）作為實施素質教育的突破口來落實，努力提高實驗能力及電教手段應用能力。

二、電化教學方面

1、教師熟練操作使用多媒體全套設備，并學會制作簡單實用的課件。

2、要在通讀大綱的基礎上，首先學習學科大綱的教學目標、教學內容和教學提示，系統的理解其內容、結構，正確把握教材的重點、難點，準確的把握教材的思想教育點、知識傳授點、能力訓練點、智力開發點。

3、在掌握大綱、吃透教材的基礎上，將一節課需要觀察、理解、欣賞的教學內容所涉及到的錄像帶、錄音帶準備好。課文內容要繪制成投影片，如果有保存的價值，必須做到規范。

第四篇：電化心得體會（本站推薦）

岱崮鎮中心小學

電化教學心得體會

電化教學是現化科技成果進入教學領域后產生的一種新型的教學形態。傳統的教育抹殺人的個性，從而阻礙創造能力的發展。而素質教育的重要特點是重視學生個性的全面發展，而且隨著科學技術的進步和我國經濟的發展，信息大量增加，要求學生不斷學習，終身學習。電化教育以突破時間、空間的限制的優勢，多媒體技術，聲像并茂的特點，使素質教育的廣泛性、個性化得以實現。因此，無論在教育觀念的轉變，還是教學質量的提高上，電化教育將發揮不可替代的作用。幾年來，筆者充分發揮電教優勢，使課堂教學面貌為之一新。

一、“電”“教”配合，改革課堂結構。

現代媒體深入教學內部，不僅改進了教學方法，而且使課堂結構模式發生了變化。建立語文課的新結構，就要搞好教學過程的系統設計，實現教學過程的系統化。改革課堂結構的目的是“低投入，高效益”。因此，不能僅僅研究現代媒體，而應把一切媒體，一切教學資源都利用和開發出來。注意電教媒體和教師的教學方法的配合。

如《柯利亞的木匣》一課，既可將現代媒體與傳統媒體結合，還可利用人物對話的情境表演提高學生對課文的認識和理解能力。

二、利用電教手段，提高心理效應。

語文教學過程是一個以發展智力為核心的認知活動過程，也是一個以陶冶情操，培養品德為目的的情意心理活動過程。教育心理學研究表明，學生的認知和情感是融合的，難以分割的，兩者的關系是內在的，滲透的，互補的。一般來說，人的知識越豐富，認識結構越合理，情感會越充實，情商（對自身情感的調控和對別人情感的識別）會越高；人的情感越充實，認識能力越強。可見，情感對認識的定向，激勵和補償作用是客觀存在的，我們要掌握這種規律性，提高我們的教學水平。現代媒體在具有智力功能負載的同時具有審美功能。課文中的事物形象是由語言文字構成的。怎樣變文字形象為活生生的，訴諸于情感的實體形象，去產生激勵人，愉悅人的審美效果呢？現代媒體提供了讓學生能夠看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現象和過程，從而大大豐富教材內容。因此，我常用錄音來渲染氣氛。《廬山的云霧》、《可愛的草塘》、《瀑布》等課文寫景抒情，意境深邃。教學中播放課文配樂朗讀或模擬音響，學生在聽讀感知、欣賞體味中，平面的文字變成了一幅幅美妙動人的立體畫卷：他們仿佛站在瀑布腳下仰望，看到了那千姿百態，瞬息萬變的廬山云霧、置身于“一腳踩得出油”的北大荒??

三、利用電教媒體，激發學生學習興趣。

學生學習積極性指在學習活動中的一種自能動的心理狀態，它包括學習目的、動機和興趣等心理因素。興趣是一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事

岱崮鎮中心小學 物發生興趣、就會積極主動地去探索，學生對所學內容感興趣，學習積極性就會明顯提高。正如偉大的教育家孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而現代教學媒體能使教學過程呈現出情景交融，形聲并茂、生動活潑的景象，不僅為學生提供認識的感性材料，而且可以創造情境，激發學習興趣。

例如，教學《廬山的云霧》這一課時，教師可讓學生觀看《廬山的云霧》的投影片，并揭示問題讓學生思考：廬山云霧有何特點，作者是怎樣描寫的！在配樂朗誦同期進行中，把學生帶入“廬山的云霧”的意境中去。最后讓學生討論、探究上述問題。通過眼看、耳聽、口說多種感官訓練激發學生的學習欲望，提高學生的學習興趣。

四、采用電教媒體，優化教學目標。

在課堂中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動應緊緊圍繞教學目標來進行。因此，不能不顧課文實際，盲目調用音像資料，為湊熱鬧，圖花哨，為用電腦而用電腦，使得教學目標模糊，教學重點偏斜。只有認真研究教學目標與教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體，才能實現媒體與目標的統一性、協調性、突出性。

在課文教學中，每篇課文的重點詞、句、段需要詳解。在課堂上，單憑教師的提問，學生的問答，往往達不到理想的效果。若能恰當運用電教手段，有利于突破教學的重難點。例如，詹天佑開鑿八達嶺隧道使用了“中部鑿井法”，這是理解的難點。為了獲得學生的感知信息，先讓一學生作板畫檢測。當發現這位學生理解不夠準確的時候及時作調控——出示一幅抽動投影片，燈片清晰地反映中部鑿井的各個工作面，于是學生茅塞頓開。

總之，農村小學語文課堂教學既要充分利用現有的電教設備，又要合理利用電教手段減輕負擔，提高效率。讓我們架起一座從應試教育向素質教育轉變的橋梁，充分發揮電化教育的優勢，優化課堂教學。

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課堂教學的重要性主要在于它是教學改革的主陣地，而在課堂教學過程引入電教媒體，進行課堂電化教學則是教學改革的重要內容之一。研究課堂電化教學的基本策略，對于指導課堂電化教學的開展和深化、具有一定的現實意義。

一、在確定目標定位方面

課堂電化教學是課堂教學的一種形式，它的任務是，在課堂教學過程中合理應用電教媒體（不排除應用其他非電教媒體），采用相應的教學方法，并在設計、準備、實施、評價等方面體現電化教學的特點和具體學科的特點，實現教學最優化。然而它的教學過程基本要素（教師、學生、教材）并無實質性的變化，因此課堂電化教學不應另立教學目標，而應與一般具體學科的教學目標一致，稱目標一致性策略。

在這個策略思想的指導下，人們在課堂教學中應用電教媒體，并體現在課堂設計、準備、實施過程的相應的變化，為這些變化而辛勤勞動，然而其目的是促進教學目標的達成，提高教學目標的達成度。

在實施素質教育中，課堂電化教學應體現在應用電教媒體后，擴大了學科教學的空間，擴大了學生參與的廣度和深度，加速了信息傳遞的速度，溝通了師生雙方的關系，更發揮了教學的整體優勢。

二、電教的應用

在課堂教學中應用電教媒體是課堂電化教學的重要標志之一。應用要合理，才能發揮它的最大功效；合理應用必須有合理的策略。主要應掌握：適時適度、知“能”善用、功能互補3種策略。

1、適時適度策略

此外的“時”指何時呈示（媒體）、何時演播、何時應用；“度”一般指“多少”，即使用媒體的“量”；所謂適時適度，就是根據教學的需要選擇一定量的電教媒體、在教學過程的適宜時候進行應用。“適”——也應有一定標準，那是由教學內容、學生實際和教學方法等方面決定的。

2、知“能”善用策略

知“能”指熟悉電教媒體的功能特性，善用就是善于發揮電教媒體的功能特性用于教學過程，善于根據學科教材的特點和學生的實際情況合理應用電教媒體；知能是前提，只有熟練掌握電

岱崮鎮中心小學 教媒體的功能特性，才能做到在教學過程善于應用。

媒體的功能特性包括媒體的固有功能特性和潛在功能特性。固有功能特性指媒體固有的光、電特性及所表現的聲音、圖像、數據、文字等功能特性。這些固有的特性使媒體具有對客觀事物在時間上、空間上的表現力和重現力表現事物靜態的或動態的形象，重視事物的某種情景；以及表現出可讓學生參與和可進行控制等特性。媒體的潛在功能，指媒體潛在著的、尚未表現出來的功能，但通過挖掘可以產生某種新的功能，或通過改進使之在原來的基礎上衍生出的功能。

三、在教學中媒體運用方面

在課堂教學中應用電教媒體是課堂電化教學的重要標志之一。應用要合理，才能發揮它的最大功效；合理應用必須有合理的策略。主要應掌握：適時適度、知“能”善用、功能互補3種策略。

1、適時適度策略

此外的“時”指何時呈示（媒體）、何時演播、何時應用；“度”一般指“多少”，即使用媒體的“量”；所謂適時適度，就是根據教學的需要選擇一定量的電教媒體、在教學過程的適宜時候進行應用。“適”——也應有一定標準，那是由教學內容、學生實際和教學方法等方面決定的。

2、知“能”善用策略

知“能”指熟悉電教媒體的功能特性，善用就是善于發揮電教媒體的功能特性用于教學過程，善于根據學科教材的特點和學生的實際情況合理應用電教媒體；知能是前提，只有熟練掌握電教媒體的功能特性，才能做到在教學過程善于應用。

媒體的功能特性包括媒體的固有功能特性和潛在功能特性。固有功能特性指媒體固有的光、電特性及所表現的聲音、圖像、數據、文字等功能特性。這些固有的特性使媒體具有對客觀事物在時間上、空間上的表現力和重現力表現事物靜態的或動態的形象，重視事物的某種情景；以及表現出可讓學生參與和可進行控制等特性。媒體的潛在功能，指媒體潛在著的、尚未表現出來的功能，但通過挖掘可以產生某種新的功能，或通過改進使之在原來的基礎上衍生出的功能。

3、功能互補策略

如果一節課的教學過程使用了多種教學媒體（這種現象極其普遍），那這些教學媒體以及所表現出來的功能特性、應是相互補充的關系。互補包括媒體不同種類的互補和不同功能特性的互補，主要是不同功能特性的互補，非但不同種類媒體具有不同功能特性（亦可表現相似的特性），同一類的媒體也可表現多種功能特性，再加上由于在實踐中挖掘、改進出來的新功能特性，岱崮鎮中心小學 那么通過功能互補、優化組合，電教媒體在教學過程的表現力和重現力將會得到充分的發揮。

總之，通過電化教學提高了同學們的積極性和主動性，提高了教學質量，充分體現了高效課堂的構建。

通過近年來的課堂實施、總結。我認為運用多媒體輔助教學在數學課堂教學中有許多好處。

一、運用多媒體輔助教學可以激發學生的學習興趣

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的目標上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。多媒體輔助教學就有這種優勢，它用絢麗的色彩、迷人的畫面，把學生的注意力緊緊地吸引到教學內容中來。例如：我在教學“十幾減9時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。這樣課件演示開頭： [畫面]小白兔到袋鼠媽媽的文具商店里買東西；[聲音]星期天早上，小白兔到袋鼠媽媽的文具商店買鉛筆，（小白兔對袋鼠媽媽說）“阿姨，我要買9枝鉛筆。”（袋鼠媽媽拿出15枝鉛筆，對小白兔說）“小朋友，歡迎你到我這兒來買學習用品，不過我想出個問題考考你，看看你數學學得怎么樣。” [師]同學們，你們猜猜袋鼠媽媽會向小白兔提出什么問題呢？（學生學習熱情高漲，紛紛學著袋鼠媽媽的口氣向小白兔提出各種有趣的問題。）

像這樣，聲情并茂，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學活動順利進行，提高了教學效率。

二、運用多媒體輔助教學能夠很好地把住教學重點，突破難點。

由于多媒體聲色兼備，動靜結合，如果恰當地加以運用，可以調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。例如：在教學《認識時間》一課時，學生不能很好地理解“1小時＝60分”，這是本節課的一個重點，也是難點，如何讓學生正確理解呢？可以用課件演示一個鐘面時針和分針同時走，時針走1小時，分針剛好走1圈（即60分），讓學生在觀察和思考中得以理解和掌握，這樣學生如同手親操作，興趣盎然。

三、運用多媒體輔助教學可以使教學內容由抽象變具體

小學低年級學生，由于受年齡和認知水平的限制，其抽象思維才開始發展，如果教師在課堂教學時單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學生就會感到難以理解，這時，就要運用多媒體輔助教學手段，把枯燥無味的、抽象的推理變為生動有趣的畫面，活躍課堂氣氛，化難為易，岱崮鎮中心小學 實現課堂設計目標。例如在教學《小小商店》一課時，我就先讓學生觀察課件情境圖：按順序分別出示玩具柜臺→生活品柜臺，讓學生大致了解情境中的內容，知道了各種玩具及生活用品的價格，然后提出問題：（1）柜臺里有哪些商品呢？（2）它們的價格是多少呢？（3）看過這些玩具及生活用品的價錢后，你想說些什么呢？這樣，學生就會完整地了解這個故事的情節了，就能很好地解決問題。到此，教學內容順利完成，同時，這種多媒體輔助教學手段也活躍了課堂氣氛，也使課堂教學內容得以具體化。

四、運用多媒體練習鞏固時，可以增加訓練密度，提高教學效果

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。例如在教學《8的乘法》時，在鞏固練習中，我運用多媒體演示出：看算式說口訣；看口訣說出兩個乘法算式；找玩具；螃蟹有多少條腿？四個練習，總共花時只用了8分鐘，大大地縮短了練習時間，并且全方位，多角度、循序漸進的突出了重難點。當學生出錯后電腦錄音耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的個性，再一次復習鞏固知識。

適當合理的使用多媒體輔助教學手段，豐富了教師的教學方法，也提高了教學質量，多媒體輔助教學在課堂教學中越來越起到重要的作用。但是多媒體輔助教學在教育教學中仍然有它的局限性。因此，我們只能把它作為課堂教學的輔助手段，必要時要把傳統的教學手段與之相互配套使用，以彌補各自的不足，真正達到教學手段的優化。

第五篇：教體局關于電化教育工作的總結

教體局關于電化教育工作的總結范文

按照國家《教育信息化十年發展規劃》和第一次全國教育信息化工作電視電話會議的要求，全市電教系統以提高教學質量為核心，狠抓數字教育資源建設、信息技術與學科教學融合、現代教育技術應用培訓與指導，認真開展“十*五”期間教育信息化建設和電教研究工作，教育信息化建設工作取得突破性進展，電教研究工作不斷深化，為我市教育發展改善現代化辦公環境，現代教育技術在學校教育教學工作當中發揮越來越重要的作用。

一、教育信息化建設工作取得突破性進展

（一）**市教育公共服務平臺建成并投入使用，標志著我市教育信息化建設從此步入快車道

在“十*五”規劃最后一年結束之際，作為我市教育信息化的核心和標志工程——**市教育公共服務平臺，經過多方努力，終于建設完成，該平臺包括教育管理中心、資源中心、教育科研中心、師生學習交流及培訓中心和視頻會議中心，可以實現**教育的網絡管理、網絡教研、網絡培訓、網絡學習和視頻會議。

1.硬件基礎設施建設基本完善，核心功能初步實現

**市教育公共服務平臺為云服務設計、市中心機房采用托管聯通IDC(專業機房）模式，外網出口由聯通提供1G帶寬；市中心平臺連接到各縣（市、區）和市直學校的內網光纖通道由市教育局統一部署，租用廣電光纖，為全市**學校全部統一配備了寬帶網絡邊界路由器、光纖交換機和路由網關。建設了6個高配直播課堂錄播教室，為15個市直義務教育學校建設了名師在線輔導教室和視頻會議終端，目前全市學校的視頻會議終端逐步實現了與市教育局的對接。以上硬件設施的建設，可以實現名師在線直播課堂、在線輔導和視頻會議。我局辦公樓內全部實現了WIFI無線網絡覆蓋，為我局辦公創造了良好的網絡環境。

2.軟件資源內容豐富，全市師生免費使用

教育資源中心不受端口限制，只要是在**進行注冊的師生，可以隨時隨地使用平臺資源。教育資源中心空間容量大，可以存儲10000節以上的精品課程，擴容以后存儲得更多。目前資源平臺購置了4套第三方優質教育資源，涵蓋了人教、冀教（2套）和農村現代中小學現代遠程教育資源，擁有海量資源庫；還有2套共40萬種正版電子圖書供全市師生閱讀和下載。以上資源覆蓋了從小學到高中所有學科、所有年級、所有章節的教學內容，包括文字、圖片、課件、電子書、視頻等多種形式。除了第三方優質教育資源之外，還建有資源交流平臺，教師可以上傳自己制作的精品課程、微課、課件等教育資源，全市師生也可以通過資源中心瀏覽和下載這些資源，方便教師教研、備課和學生學習，實現資源共建共享。

**市教育公共服務平臺的建成和投用，將對我市的教育管理、優質教育資源共建共享、師資水平提升、推進均衡教育、全面提升教育教學質量等方面產生極大的推動作用，有力促進我市的教育現代化進程。

（二）學校信息化建設成效明顯，推動了教育教學質量的提高

1.全市市直學校、縣（市、區）鄉鎮中心小學、縣城主城區所有中小學校全部實現了“寬帶網絡校校通”；

2.全市所有中小學校都具備了多媒體教學環境，利用優質資源開展教育教學活動；

3.通過農遠工程和薄弱學校改造，全市所有的教學點都配備了優質資源和播放設備，實現教學點教育教學資源的全覆蓋。

二、電教研究工作不斷深化

1.“十*五”課題研究工作順利完成。電教館按照“十*五”規劃的要求，深入開展電教研究工作，順利開展了“十*五”現代教育技術規劃6個國家級電教課題、70個省級電教課題、200個市級電教課題的組織申報、立項、審批與結題工作。目前正開展“十四五”課題研究工作。

2.組織全市師生參加多種活動，提高師生信息技術應用能力。電教館先后組織全市教師參加“省教育教學信息化大獎賽暨全國教育教學信息化大獎賽河北省選拔賽”、“微課大賽”和“全國多媒體課件大賽”等活動，組織學生參加“全國中小學電腦制作活動”和“省中小學機器人競賽活動”。通過組織活動，調動全市師生學習應用信息技術的積極性，提高信息技術應用能力。

3.認真開展信息技術應用能力培訓工作。電教館組織教師參加全省中小學機器人競賽裁判員、指導教師培訓班、教育部—中國移動中小學教師信息技術能力培訓項目、全省教師信息技術培訓、網絡管理員省級培訓班、全省中小學教育機器人競賽賽前培訓等培訓活動，教師信息技術應用能力得到進一步提高。

三、門戶網站、官方微信和官方微博信息發布工作開展良好

建立了由縣（市、區）和市直學校組成的**教育信息員團隊，各縣（市、區）和市直學校的信息員積極上報各類教育信息。我局門戶網站、官方微信和官方微博信息發布從數量到質量都有明顯提高，關注人數不斷增加，它們成為社會了解我市教育的一個重要窗口。

四、認真開展“一師一優課

一課一名師”活動

電教館聯合基教處、教科所開展了“一師一優課，一課一名師”活動。電教館負責后臺技術支持，并錄制部分課例。全市共錄制和上傳大量優秀課例，網上“曬課”數量達10708節，在省內處于前列。

五、認真落實網絡安全相關制度

1.按照省教育廳、市政府關于網站規范管理的相關要求，認真做好我局和直屬單位網站的規范管理工作，全市教育系統網站無安全事故發生。

2.結合國家網絡安全宣傳周和河北省網絡安全日活動，開展全市教育系統網絡安全檢查宣傳活動。發放宣傳資料2萬余份，各縣（市、區）、各學校也開展了相關的網絡安全活動，強化了全體師生的網絡安全意識。并開展網絡評論工作，正確引導網上輿論方向，定期向上級匯報網絡評論工作情況。

3.加強輿情監控，為我市教育的發展營造了良好的輿論環境。電教館通過多種渠道接收網絡輿情，反映情況的內容包括特級教師評選、學生上學、校園安全等多種方面。電教館通過創新工作機制，不斷提高輿情處理效率，各種輿情得到很好的控制。