第一篇：人美版七年級下冊美術教學總結

人美版七年級下冊美術工作總結

轉眼間，又要放暑假了，回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、教學計劃貫徹情況

學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。活動的成果的喜人。如初二不少的學生繪畫功底大大提高。

3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨，扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一年來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。

4、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的 民族 自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，要按 10－－20％ 的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生 健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

5、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

三、經驗和教訓

1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和 雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手 段和現代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5．學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

6、對學生美術學習的評價要 盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發展。

7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

第二篇：七年級下冊美術教學總結

七年級下學期美術教學總結

在本學期的教學工作中，我順利的順利地完成教學任務和和計劃任。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進。現作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待以后的教學 水平更上層樓。

一、教學計劃貫徹情況

學期初，認真學習教材和課程標準，制定教學工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，教學中認真遵照新課程標準要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了 本期的教育教學此文轉自斐斐課件園工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制 定一些美術書刊查找相關材料。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術特長班,準備 在下學期末舉辦作品展覽,通過努務他們的水平進步的很大。

3、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，1 2 本學期充分利用本地區的美術資源，查找課外的內容,豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操； 提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課,評課,我 還注意到要自學,提高自身的專業素質。在生活上注意形象，為人師表。

第三篇：人美課標版七年級下冊美術教案

人美課標版七年級下冊美術教案

人美版14冊美術教案

《盛唐女性的生活—<搗練圖>》教案

教學目標：

1、知識目標：

（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；

（3）了解中國古代人物畫的發展；（4）學會美術欣賞的學習方法。

2、能力目標：

（1）培養學生運用信息技術查閱、收集資料的能力；

（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

3、情感目標：

（1）提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平；

（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；（3）了解唐代歷史，激發學生的民族自豪感。教學重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》 教學難點：美術欣賞的學習方法

教學準備：教學課件

一、課前準備的相關資料

教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習教學過程：

一、布置課前學習任務。

教師要求學生查閱書籍，或上網查詢網頁、網站，收集、整理和《搗練圖》相關的信息資料。（可制成讀書卡片）

二、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。

激發學生的學習興趣，讓學生產生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導入《搗練圖》。

三、嘗試以制作簡單網頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：

以網頁設計貫穿課堂教學始終，在此基礎上學生進行自主學習和研究性學習。

（一）版塊設計：

學生在掌握一定制作網頁方法和要求的基礎上，分組討論網頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結確定。

版塊一：仕女畫（相關文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關文字、圖片）版塊五：思考與討論

（二）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網頁版塊。

1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網等形式，將和本專題相關的知識和信息歸并，經討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。

2、重點分析第五版塊，確定研究內容。

教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內容。學生思考、討論、分析、解決，總結。（1）從美術的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）

內容分析；構圖樣式；繪畫技法；色彩；細節描寫；藝術風格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經濟；

文化；政治；民族關系：地理角度（信息綜合）

《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。

三、學習結果檢測、呈示。

1、隨堂檢測

由教師出題或學生出題，學生搶答，檢驗學習結果。（題目如下：）作者及年代； 《搗練圖》屬于什么畫種； 采用什么構圖樣式； 采用哪些繪畫技法； 色彩特點； 作品風格等

2、版塊評比。

將網頁上傳到校網站或因特網，對各小組設計制作的版面進行評比，設以下幾個獎項：組織獎、創意獎和技術獎，并給予一定的獎勵。

3、撰寫感受或美術論文。

將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結論及制作網頁的經過等記敘下來 將研究性學習的結果或對其中較感興趣的一點撰寫成美術論文。

課題：藝術源于生活，高于生活

課型：欣賞課

一、教材分析：

《全日制義務教育美術課程標準》初中階段對“欣賞評述”課的要求是學生能“對美術作品和美術現象進行簡短評述”。“欣賞評述”是對美術作品進行分析、解釋、判斷的教學活動。評述更著眼于對美術作品理解、評價的表達。

目前，學生欣賞美術作品往往以“像不像”來衡量，這體現了學生對藝術與生活的關系，認為藝術應該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術作品所創造的藝術形象又與生活中的真實原型不一樣，對此學生就說不出道理了，尤其是對現代藝術與生活的關系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣賞”也不會評述了。學習此課的目的就是使學生能更好的理解藝術與生活的關系，即“藝術源于生活，高于生活”，為欣賞評述美術作品奠定基礎。

馬克思主義哲學認為物質是第一性的，意識是第二性的，意識是對物質的能動的反映。藝術作為社會意識形態，是社會存在的反映，美術作品作為人的意識的物化形態，是美術家能動的反映社會存在的結果，它作用于社會。美術作品的創作分再現性和表現性的兩類。再現性的藝術是以真實再現客觀世界為目的，作品的藝術形象逼真寫實。藝術家通過真實再現客觀對象的形象，表現自己對世界的認識、情感和思想，其創造的藝術形象以栩栩如生而稱道。表現性繪畫是以客觀對象為媒介，主要在于表達作者個人的主觀精神，即思想、情感或審美理想等。畫面的藝術形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創造一個新的藝術世界。表現性藝術中的抽象派、超現實主義的繪畫作品中，畫面中所表現的藝術形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。

二、教學思路：

董希文的《開國大典》是現實主義油畫的經典之作。學生都稱贊這幅畫畫的好，但好在哪里，畫面的藝術處理如何高于生活的，只要將“生活中的原型”與作品加以對照，再運用提供的相關藝術處理技巧的資料加以分析，學生就可以領會。

三、教學目標：

1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解“藝術源于生活，高于生活。”的道理。

2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。

3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

四、教學重點：

使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。

教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解“藝術源于生活，高于生活。”

五、教學準備：

教師：教材，教學課件,實物投影儀等。

學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節目。

六、教學內容及過程：

（一）組織教學：檢查學具，安定課堂。

（二）導入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點出本課重點，并板書“藝術 生活 ”

（三）美術作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼備。他認為“作畫妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”都不可取。

就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。②《蝦》的藝術處理：

齊白石依據真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。

齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發著人們對生活的愛。

2、油畫作品《開國大典》（董希文）①播放《開國大典》影片片段。

②映示關于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。③學生看教材P6,分小組討論兩者的差別。④學生發表討論結果。

⑤教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。油畫《開國大典》藝術處理方法：

--運用了油畫表現手法，強調了空間感；

--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛；--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

--主席臺上的菊花表現出“十一”正直金秋豐收季節。

畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現。天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的“復制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術則是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活！畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。

3、美術作品的藝術魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 ；凡高的油畫作品的色彩美；列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

4、美術作品創作的表現形式。

再現性：以真實地表現客觀世界為目的，作品的藝術表現形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）

表現性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創造一個新的藝術世界。圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出“藝術源于生活，高于生活”的

課題-------手繪線條圖像的表達

教學目的：

1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。

2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。

重點難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達 教學過程

1、手繪線條圖像的意義： 廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。

2、手繪線條圖像的功能、用途：

手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）

3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）

5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）

6、用5分鐘：

（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發式（表達能力）

7、畫出你從家到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況

課題：手繪線描圖像—-立體圖像的表達

知識目標 ：

1．通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學生初步懂得并領會藝術的美。

2．感受并發現自然界中的美，激發學生用手繪線條表現自己的感受，培養創造性思維能力。能力目標 ：

1． 用手繪線條準確客觀、忠實現實地傳達物象信息。

2．熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。情感、德育目標：

① 對學生進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義教育。② 培養學生相互合作、共同提高的意識。

教學重點 ：用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現方式

難 點： 發現、體驗生活，并能清晰地傳達物體結構、透視、排列組合規律和表現方法。關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。教學手段： 多媒體

實驗準備 ：CAI課件及圖片資料、鉛畫紙與各種繪畫筆。教 學 過 程：

教師活動（學法指導）學生活動 教學意圖

一、新課導入

1．這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？ 2． 請你學生尋找身邊的形體的物體。

小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料）

小結：在我們生活中充滿著立體形象。

3． 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體）4． 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？

5． 引出課題： 多媒體展示：放一段生活活動場所，感受生活中的立體形

1．學生尋找身邊的形體建筑物（長城、故宮、悉尼歌劇院、電冰箱、海螺、羽毛球…… 我們可用許多的技法來表現生活中的事物。用電

手繪線描畫

手繪線描圖像—-立體圖像的表達

聯系生活實際，創設情景，激發學生的學習興趣。引出課題。自主探究學習，運用比較的方法，總結出要領

二、講授新課

（一）手繪線描圖像的特點及作用

1．課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？

2．我們為什么要學會用手繪線條來表達立體圖像？（其特點）3． 手繪立體圖像在生活中的應用。（1）同學們分小組畫實物。（平面、立體）

（2）平面與立體的圖象有什么區別？（平面圖像只表現出物體的長寬。）

（二）學習立體圖像的三種表達方法

及時小結：1．剛才我們用的是表達直觀感受的方法。（1）表現物像較準確。（2）運用線條生動、流暢。（3）存在問題（如右圖）：有時為了把握形而使線條不連貫，形也失去很多。

2．表達結構分析的方法：把一個物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來。它較清晰地表達物象三維關系的本質特征。小結：

（1）用結構分析法理解物體好。（2）運用線條生動、流暢。

（3）存在問題（如右圖）：透視不正確，用線還存在著點、斷斷續續的現象。3． 表達主觀理解的方法：根據對物體結構認識理解的一種表達方式。（1）用主觀理解法表現物體生動有趣。（2）運用線條更生動流暢。小結：無論用哪種表達方法，最重要的是把物體較真實地表現在畫紙上，來傳達我們的感情。1.欣賞線與形相結合的優美作品

2.記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，是最簡便、最形象的日常交流語言。（快捷方便）3.自然科學、英語、建筑設計、機器使用說明圖、……(1)學生試畫：蘋果、杯子、鉛筆盒、一疊書……（嘗試： 表達直觀感受的方法）(2)立體圖像：平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三度空間的三維立體形象。

討論得出：表達直觀感受的方法：按照物體的視覺現象予以表達，一般要符合透視規律，能較真實地再現對象。

了解線與形的關系及手繪線描圖像的特點，通過欣賞體會作品的美感，進一步激起學生學習創作的欲望。

進行自主探究性學習，培養學生的觀察能力和獨立思考的習慣。

通過對實物描繪，進一步進行探究性學習，掌握結構分析的方法、主觀理解的方法

三、作品賞析、拓展知識

1． 幾張名畫好在哪里？（結構、造型、線條）它們運用的是哪種技法？ 2．簡介畫家、拓展知識

（1）凡高（2）畢加索（3）齊白石

3．觀察大師的手繪線描作品與你們的手繪線描作品比較一下覺得在表現手法上有什么不一樣？

1、.感受名畫，設疑解惑，主動參與。2．了解畫家、拓展知識3．學生分組討論、交流。（1）學生交流知識、情感。分組發表意見（2）教師及時肯定與補充。研究性學習真正體現以學生為本。

比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解。從大師的畫遷移回到學生的繪畫，拉近創作距離讓學生自主探究。

4．加深理解，展開想象體驗創新（1）你能創作一幅富有情趣的作品嗎？（2）學生創作、教師巡視指導的構圖、技法及線條的運用。（3）針對普遍存在的問題，進行具體指導。分組實踐，合作探究

1、選擇三種繪畫方法

2．運用適合自己的工具（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），自由組合、自主探究，合作創作一幅作品。從學生的需要出發，使學生各有所得，從而擴展學生的求知面。

四、展示與評價3． 小組交流評價。4． 教師點評。

把自己的畫介紹給大家，互相說說誰的畫最有趣，你為什么最喜歡這幅作品。讓學生在評議中鞏固知識技能，感受作品的內涵，促使情感升華

五、小結，拓展延伸、實現升華

用所學知識（手繪線描立體圖像的表達）在生活中是怎樣應用的？你能創作有個性的作品嗎？

1． 收圖片資料。

2． 創作建筑、家居、某設備的使用說明……有個性的作品。用所學知識指導實踐。課后反思錄：

在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。進行自主探究性學習，培養了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

這堂課學生能掌握手繪線描圖像—-立體圖像的三種表達方法。其中表達直觀感受和主觀理解的方法學生掌握得又快又好，學習中也感興趣。表達結構分析的方法中，造型、透視存在的問題最大。部分同學構圖、造型欠一點，用線上還不夠流暢。

第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達

一、教材內容：

二、教材分析：

教學重點及解決方法：

教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區別。并應用于繪畫中。教學難點及解決方法：

教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。

三、學生分析：

學生學習興趣濃厚，部分學生還做好了課前預習。但是，大多數學生的立體思維能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。

四、設計理念：

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

五、教學目標：

德育滲透點：培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。

教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現自己生活的環境。

能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

六、教具準備：

自制教具、風景畫（數張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數件）

七、教學方法： 探究學習法

八、課時安排： ２課時

九、教學過程：

室內課：

1、風景畫欣賞導入。

老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？ 學生（齊聲）：想。

（老師展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景）（學生驚嘆，產生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達。

老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？

（學生發言踴躍，通過發言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現形式。）（老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。）

學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）

老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發現，但發現后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？ 學生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。

老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？（學生開始分小組邊議論邊發言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。）

（最后，老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。）學生看作品，進一步系統的了解物象空間的表達方法

4、老師總結本科教學內容。

老師：今天，大家的表現太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）室外課：

１、堂內傳遞本科目標，激發學生興趣。

老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內寫生的美術作品。）學生（邊欣賞邊發言）：太美了！（學生驚嘆，產生濃厚興趣。）學生（邊議論邊發言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

（此時，學生探索美的興趣被激發了出來）２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協調。（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內學生自我評析，老師點評總結。

（學生分組出示優秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協調并進行總結。）

十、板書設計：

手繪線條圖像——物象空間的表達

上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間 轉換到

1、前后遮擋表現法（大多數寫生作品）前后、遠近

2、平擺是表現法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠

3、透視的表現法（《最后的晚餐》）近大遠小

4、移動式的表現法（《清明上河圖》）視域廣闊

十一、教學反思：

校園寫生課符合新課程理念學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。

通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

課題：單色版畫

教材分析： 版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數性的平面作品。本課主要學習凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解單色版畫的特點和表現力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。

教學目的：①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。③培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。

重點、難點： 重點是版畫的制版工藝和特點。難點是學生動手能力的培養。教學過程 ：

一、檢查工具

二、導入 新課 請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。①看一看能不能印得出來。②可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③想一想為什么回出現這種紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。［西班牙］畢加索槍 ［西班牙］畢加索戴帽子的人 ［日本］棟方志功二弟子

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、布置作業 選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。

六、展示點評

紙的立體表現——紙浮雕

課型： 設計·應用課 課時： 1課時 教學目標：

知識目標：1、使學生學會紙浮雕的制作程序：構思、畫圖、制作、粘貼。

2、使學生掌握紙藝中基本的折、剪、刻、粘貼等技法。能力目標：

1、學會辨別不同的線條所表示的意思。

2、鍛煉在平面的紙上塑造立體形象的能力。

情感目標：

1、感受生活與藝術的豐富多彩，體驗紙浮雕裝飾作品的美感。

2、發揚團隊合作精神，在實踐中體現互愛互助。教學重點：紙浮雕的基本技法及應用。教學難點：將平面的紙變成立體形象的方法

教具準備：師生紙浮雕示范作品、五角星、圓錐、小花、月亮、翅膀等 學具準備：小刀、剪刀、膠水、卡紙、圓規、鉛筆、橡皮檫 教學過程： 教學環節 教 師 活 動 學生活動

導入（3分鐘）

* 請同學們欣賞黑板上的作品，漂亮嗎？ * 你知道這些作品屬于什么種類嗎？

* 演示：將一張平面的葉子變成有凹凸感的葉子。* 你們看，它是用什么材料做的？ * 看看（晃動）、摸摸（給學生摸），有什么感覺？ * 貼在紙板上——這就是紙浮雕

*（再演示另一種技法）怎么樣，想學嗎？ * 在學習之前，你們還要了解一點（拿出一件紙雕塑作品與黑板的作品比）它與它們有什么不同？

* 是的，紙雕塑是全立體的，從各個角度都能看到作品的形象，紙浮雕是半立體的，而且要貼在一張較厚的紙板上。今天我們要學習的是怎么制作紙浮雕作品。——板書課題《紙的立體表現——紙浮雕 *“漂亮”

*“（不）知道” * 看老師演示 *“紙”

*“有立體感” *“想”

*“它是立體的，黑板上的是半立體的。” 知識

探究（10分鐘）

* 剛才同學們都看見老師做葉子的過程了。那么，現在請你們看看桌子上的小圓錐、小花、月亮、五角星、小翅膀，你們可以相互討論、可以拆開看，比比，看哪個組的同學最快知道老師是用什么工具，什么方法做出來的。（穿插提示折曲時應先用圓規、刀尖劃痕后再折。）* 表揚同學們的好學精神，讓學生根據桌上提供的圖形嘗試制作，進一步引導學生思考哪些技法可以制作什么形象，拓展學生的思維能力。

* 老師相信你們基本掌握紙浮雕形象的制作技巧，那么你們知道創作紙浮雕作品有哪些程序嗎？師生共同探究創作紙浮雕作品的程序： 首先——構思。想一想，你要制作什么

接著——畫圖。形象要畫得簡練，突出主要特征，要標出虛線和實線

第三——制作。技法：剪、折、刻、疊壓、卷 第四——粘貼。將所制作好的形象粘貼到厚紙板 * 學生把玩教具，討論做法并搶答。* 在實踐中探究技 * 學生暢所欲言，分組制作和創作（22分鐘）

* 現在各組結合剛才學到的技巧設計制作一副紙浮雕作品。同學們可以參照課本上或黑板上的圖樣進行添加、刪減，形成更有趣的畫面，看看哪一組的同學分工最合理，合作得最好，最富有創新精神。

* 教師巡堂進行個別輔導和答疑，及時表揚合作得好的和設計巧妙的同學及其小組。

學生分組分工，設計制作紙浮雕作品，允許上黑板看和摸示范作品 作品展示與評價（10分鐘

1、學生將已完成的作品粘貼在黑板上，說出自己和組員的創作意圖和要表達的情趣。

2、引導學生說說如何用我們的作品布置周圍的環境。

3、組織學生將較好的作品布置到墻壁和玻璃窗上，美化教室。

4、開展學生自評和互評，教師進行綜合評價與鼓勵。

第六課 紙的立體表現—紙雕塑

教學目標

1．顯性內容與目標：學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現代雕塑的形式美感。

2．隱性內容與目標：關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛煉立體思維的能力。教學重點與教學難點

教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。

教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。教學設計 教學過程設計

一、美術教材14冊中第6節《紙的立體表現—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現代雕塑，都可以找到現代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發揮，同時結合校園的環境自行設計校園環境雕塑。使教學內容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。

二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現代雕塑相吻合，可結合環境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學生作業，了解紙構成的基本方法，并結合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環境下更有意境。1.導入課題：

可參照紙浮雕的導入法，出示城市現代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。(2分鐘)2.技法講解:(1)組合法：

教師演示——馬的制作(可用課件)，學生認真觀察。(5分鐘)教師設問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？

學生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線? 學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。教師演示組合的順序。

教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環境雕塑。

技法的應用：馬的前后兩個原形，既表現了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現了線與點的巧妙組合(2)折疊法: 教師演示——鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。(4分鐘)教師設問：主要采用了那些手法？

學生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。教師總結

造型特點：用簡練的手法表現了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。

技法的運用：用一張開數紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創造很多動物造型。(1分鐘)教學評價 1．評價點(1)是否理解現代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創造的樂趣，從中得到美的享受。2．評價方法(1)看同

(2)看作業是否具有立體感。鼓勵學生大膽創造，即使制作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創意都應鼓勵。

(3)看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創意。

學生可按下表內容評價自己的作品.內容與主題 造型特征 結構關系

主體與底座的搭配 手法 色彩

課程名稱: 民間藝術的色彩搭配

教材名稱:人教版第14冊(七年級)主要教學內容: 教學設計的指導思想: 民間美術是民間藝術的主要表現形式之一，以其視覺上的優勢是最自發的、最鄉俗的藝術語言。本課的文字部分闡述了民間美術的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實際情況使學生對民間美術色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術色彩搭配的文化內涵有個認知上的基礎。教學目標分析:

1、通過掛飾、玩具、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術作品的實物、圖片展示和文字分析，使學生明確民間美術的色彩搭配多用純度較高的原色進行強烈對比的手法，從而形成了民間美術特有的裝飾風格。

2、對一些民間美術作品的色彩搭配的分析使學生明確民間美術的色彩搭配的規律即色彩多用純度較高的原色進行了強烈的對比手法，從而引導學生充分感受包含在民間美術中的濃濃情感。

3、通過營造學習情境，使學生在應用知識的同時，體會審美創造的樂趣。教學重點和難點:

1、教學重點：明確民間美術色彩搭配的主要特點。

2、教學難點：具體了解并運用民間美術色彩搭配的規律進行創作。教學過程:

（一）導入：

師:放假期間，同學們可能會去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會帶回一些當地很有地方特色的土特產，比如：食品、工藝品等,但食品會被吃掉，因為不能保存,而那些工藝品卻有紀念意義的，同學們知道嗎?這些工藝品其實都是一些民間藝術品，具有很濃厚的地方特色。那我想請問在座的同學們去外地都收集了哪些民間工藝品呢？請你拿出來和大家分享一下，并介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方？為什么？（提問調動學生的展示的積極性，也激發了學生的好奇心。同學們發言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等）師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說說這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說一說你的感受吧！

生：①小泥人是它可愛的造型。生：②風箏是它的美麗的色彩。（學生討論，交流自己的感受。）

總結：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學習一下民間藝術的色彩搭配吧！

課件出示課題：民間藝術的色彩搭配

（二）授課：

1、課件出示：廣義民間美術和狹義民間美術。

廣義的民間藝術泛指活躍于民間的美術,包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術形式。狹義的民間藝術特指民間美術與工藝。

師：民間美術是中華民族文化中重要的組成部分，它運用最鄉土、最自發的藝術語言，完美的體現了民間百姓意識中最美好的愿望。

師：同學們帶來的這些民間藝術品，種類很多，那么同學們能不能總結一下民間美術都有哪些種類呢？（發言、歸納）民間美術種類：（教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象）

2、課件展示：民間美術的圖片欣賞，圖片播放中加入動聽的民間音樂《春江花月夜》，情景交融。

（1）民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。（2）染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。（3）民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。（4）各地剪紙。包括窗花。

（5）紙扎燈彩。包括各種花燈、各種紙扎。（6）繪畫。版畫、年畫。

（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。（8）戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。

（9）編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等 師：（1）這么多、這么美的民間美術作品，創造者是誰？（是民間的能工巧匠，是普通的勞動人民。）

（2）在民間美術品中常出現什么形象？（花卉、人物、動物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著勞動人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動人民的真摯情感、好惡）

（3）民間美術作品有什么明顯的特點？（形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進行大膽的取舍、夸張、變形。）

（4）民間美術作品的色彩如何？（色彩鮮艷，對比強烈，提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系：如紅雨綠、藍玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現一種質樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強對比手法，形成了特有的裝飾風格。）（5）做個小游戲：“買東西”。（對本課的主題：民間藝術的色彩搭配有一個更進一步的理解，通過主動的參與學習改變偏見，并將偏見變為積極的認識）（運用對比自然真實的物品與裝飾風格的作品的不同色彩體現，加強學生對民間美術色彩搭配手法的理解）

教師準備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見”。學生小聲議論并發表自己的看法——為什么沒有色彩的鞋墊沒有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢？

給我們最深的印象是什么？教師及時分析運用文字說明以及學生的生活經驗，使學生明確民間生活的環境、狀態以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術色彩搭配不拘泥于自然色彩現象、大膽提煉歸納的裝飾風格，從而讓學生進一步理解民間美術的文化內涵。

5、課件展示：

（1）民間玩具虎與現實中老虎有哪些不同？（2）具體分析布老虎的色彩搭配。（三原色）

（3）課件呈現民間美術色彩搭配的要點：民間美術中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。

（4）課件出示年畫“點套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色）。

軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細。要想俏，帶點孝。要想精，帶點青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。

（三）布置學生課堂作業：

（1）選擇的下圖中其中一個，用所學的民間色彩對比的方法彩繪空白圖形中。（2）學生彩繪圖形，教師巡回指導時以小組比賽的方式鼓勵學生的繪畫熱情。

（四）作業展示：

優秀作業展示：肯定、鼓勵，總結優秀原因。

特色作業展示：肯定創意，學生發言談自己的看法，教師鼓勵評價，并提出修改建議

（五）課堂研究性學習的延伸：民間美術經常使用的色彩大體只有少數幾種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態、異彩紛呈。而我們同學通過這節課的學習，了解了許多民間美術的知識，希望以后能創造出很出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術在世界藝術寶庫中燦爛輝煌。

商品包裝的色彩搭配

一、課型：工藝課

二、課時安排：兩課時

三、教學對象：初中一年級學生

四、教具準備：范畫、示范包裝盒若干

五、教學目標： 1.使學生了解商品包裝的色彩搭配原理。2.讓學生將已學的美術知識作一次應用性的練習，提高學生對商品包裝的色彩搭配設計能力和欣賞能力。

3.培養學生對商品包裝的興趣與熱愛生活的思想感情。

六、教學重點和難點：

1.重點：①商品包裝的色彩搭配對于商品包裝的重要性。

②商品包裝的色彩搭配的主要特點。

2.難點：在于怎樣用色彩語言表現商品的屬性與特點，并達到內容與圖形相統一。

七、教學具體措施：

1.教師在課外收集資料，以擴大學生知識面。2.當堂示范以商品包裝的色彩搭配的主要特點。3.舉例子說明圖形，色彩和環境的關系。

4.讓學生積極提意見和動手創造，提高學生創造能力。

八、教學過程： [第 一 課 時](一)組織教學

1.檢查學生的學習用品。(每位學生在課前準備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡紙兩張)2.講述上節課的作業情況。(總結上節課的色彩知識)(二)講解新課

1.出示商品包裝設計，導入新課。說明每一面的平面設計圖案，總結學習色彩搭配的目的在于應用。現在怎樣把平面設計應用到包裝盒上。2.商品包裝的定義與作用

商品包裝是產品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。

3.怎樣的商品包裝能使消費者滿意，達到商品包裝的裝潢目的？提問，然后總結：（有以下特點）

(1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。

(2)形式新穎，具有視覺吸引力，同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。(3)給消費者提供方便，包括攜帶、儲存、使用以至保護、維修等。(4)富有裝飾藝術性，能為消費者增添美的享受。4.簡介三大類包裝的特點和作用。

(1)運輸包裝(又稱“外包裝”)是以運輸和保護商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機的外包裝，整箱的萍果等。

(2)銷售包裝(又稱“內包裝”或“原包裝”)是商品與消費者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費者識別、選購等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。

(3)陳列包裝(又稱“展銷包裝”)是在銷售包裝的基礎上外加宣傳廣告，或設置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列，以增強對顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。5.商品包裝色彩搭配的思路和要求： 一幅畫面是由幾種或多種顏色構成的，可顏色的分布不可能是平均布置的，總有一兩種顏色占主要地位，以這一兩種顏色為基礎，便形成了一個色彩傾向色調。色調有時能左右人們的情感和欲望。色調處理的好壞有時決定著設計的成敗。

鮮艷色調——色彩純度高，多為原色對比，色彩效果熱烈，畫面活躍、歡快，并且有很強的視覺沖擊力和感召力。這種色調一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調為主。

溫和色調——色度較低，對比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調多用在化妝品、高檔禮品和一些醫藥用品上。

清晰色調——多為冷色與黑白的構成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調。

黑、白、灰構成的色調——色度極低，但起到了其他色調所起不到的作用。黑色與白色可以調整畫面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫面清晰明快。6.包裝盒的設計形成(分包裝盒和包裝袋)請同學回答所知道的幾種盒的形式，然后總結：

(1)折疊紙盒──是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，并在折疊處作壓痕(可用小刀背刻劃)，再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒)。

(2)扣蓋式折疊紙盒──這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產品時，紙盒可折疊成片狀，使用時拉開成盒，蓋扣在盒自上。

(3)抽屜式折疊紙盒──又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。押匣像抽屜狀要能塞進盒身(外殼)，所以設計時盒身要比抽匣稍大一點.折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。

(4)手提式折疊紙盒──在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。(課本第18頁下圖中的“寶寶桔味餅干”)。

(5)固定紙盒──形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強。(如課本第18頁彩圖中的“王一品齋筆莊筆盒”、“中國書畫墨盒”、中國楹聯盒"等。7.制作步驟：

(1)構思立意：首先想好是為什么目的而設計的, 設計時,先要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長，采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖，(教師提供資料)。

(2)折盒：把示意圖中的實線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒子。(3)盒面設計:(下節課具體講解)(三)布置作業

要求同學設計并制作一只放置美術用品的專用盒，可在課后完成。(四)學生做作業、教師巡回輔導

(五)布置下節課需帶的工具(毛筆、顏料、調色盒、水罐等)

《策劃一次出游活動》

【教學理念】

第三次全國教育工作會議將美術教育作為全面貫徹黨的教育方針的重要內容予以強調進一步確定了美術在全面發展教育中的地位。學校藝術教育得到了前所未有的重視。初中美術課是九年義務教育階段一門必須的藝術文化課程是學校實施美育的重要途徑。“綜合·探索”教學是中學美術課的一個重要組成部分，在培養學生素質方面起著獨特的、其他學科不可能代替的作用。綜合·探索教學能夠促進學生眼明手巧和思維能力的發展，提高學生的審美能力，激發學生美化生活的愿望，并懂得美術學科知識在日常生活和社會建設中具有重要地位。本課是學生非常感興趣的學習內容。本課是“綜合·探索”課之一，與后面四課組成一個單元。通過一系列綜合性的美術活動，引導學生主動學習、研究、探索。本單元課在活動中以美術為中心，融會美術各門類和其他學科知識，旨在通過策劃一次出游活動，使學生學習策劃的有關知識，并且把與之相關的其他知識綜合起來應用以達到最佳效果。本課的內容設置，貼近學生的生活實際，以學生熟悉喜愛的內容，引起學生情感的共鳴，拉近學生與課堂的距離，提高了學生學習美術的興趣。在學習方式上則以學生自主性學習方式為主，如通過小組合作完成作業，提出問題，討論、分析問題，反饋信息等學生活動中，都體現出以學生為主體、教師為主導的新型學習模式。一方面能激發學生主動學習的熱情，活躍課堂學習的氣氛，另一方面培養了學生的創新精神、動手實踐能力和團對精神。【課時安排】：1課時 【課業類型】：綜合·探索課 【教學目標 】：

1、通過對出游活動這一過程的參與，培養學生的綜合能力，如對活動的設計能力、規劃能力、展示能力、整體把握能力

2、以小組的形式學習、討論策劃出游過程，可以使學生學會如何學習，增強學習能力。同時通過小組競賽活動，培養團對精神和集體合作精神。

3、通過策劃書、路線圖、備忘錄的設計與制作提高設計能力、構圖能力和動手能力。策劃活動可以培養學生熱愛家鄉、建設祖國的愛國主義情感。【教學重點】：

1、策劃的內容與方法。

2、策劃書、路線圖、備忘錄的設計繪制要點。【教學難點 】：

1、策劃內容的豐富性、新穎性。

2、組織工作的嚴密性、科學性。【教學過程 】：

一、以歌導人，激發興趣

a、以談話的方式與學生交流歌中的內容。

b、了解學生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動，將可以在活動中增進友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。

二、學習策劃的有關知識（課件展示，師生共同學習）。

a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內容。c、標明評獎獎項。

三、學生分組開展策劃活動。

a、形式：自主、合作、探究學習、小組討論、師生互動。

b、分工：六人一小組、要求限定時間內，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發揮小組成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴密又科學（配以背景音樂，使活動愉快進行，教師鼓勵學習勇于實踐，多采用各種方法解決問題）。

四、作品展示與策劃經驗交流。

五、總結評獎。

第一節 實用美觀的帽子 教學重點與難點

教學重點： 體會一個產品的設計構思的完整過程 教學難點：利用有限的材料進行設計制作

教具準備：網絡資料、書、報、場館設計圖片，需用紙材，剪刀，教師完成帽子教具 教學設計參考 教學設計1； 學習內容

教學過程與方法 教學思想

１、了解關于帽子設計的基礎知識。２、用簡單的材料設計制作一頂帽子。學生活動 教師活動

情景教學：密切聯系學生生活，激發學習興趣；

增強學生的參與意識，培養學生關愛他人的良好品質；

情感教育：培養學生不怕困難勇于創新的學習態度，培養發現問題分析問題的能力。觀察、討論、發言、制作。

啟發、引導學生感受、理解、認識、幫助學生掌握設計的基本方法。組織教學： 引言：

教師用大屏幕打出以下文字 時間：2008年8月 地點：北京某奧運賽場

事件：在室外溫度達到38度的高溫下，來自世界各國的觀眾揮汗如雨。（圖片）

教師畫外音：此時我們在座的同學正是大學生志愿者，是場上的服務人員，我們看在眼里急在心上，如何幫助世界各國的朋友避開驕陽似火的炙烤，使他們感受到中國人民最友好最優質的服務呢？我們該怎么辦？ 學生回答：設計一頂帽子

教師提問：好，經過同學們的提議，奧委會決定為觀眾提供一頂帽子，如果你是觀眾，你需要一頂什么樣的帽子呢？

學生邊回答，教師邊將學生的答案打在屏幕上，注明觀眾需要，并有意分兩欄遮陽、散熱、環保、輕便、有空調、帶冰箱……美觀 ……

現在任務交給了某贊助商，如果你是一位贊助商在生產這頂帽子時你會考慮哪些方面？ 學生邊回答，教師邊將學生的答案打在屏幕上（重復的答案將文字加重，新的答案另加），注明商家要求，遮陽、散熱、環保、輕便、有空調、帶冰箱……材料便宜有利潤美觀 …… 那最易找到，最便宜、環保，最易制作的材料是什么？ 回答：紙

提問：組委會、觀眾、商家、共同的要求是什么呢？

回答：遮陽、散熱、環保、美觀、材料便宜，容易制作、制作成本

教師提示：特別是觀眾，最輕便的方式莫過于發給他們一張經過加工的紙，上面印有圖樣，不用任何粘合劑，只需稍加折疊就可變成一頂帽子。

現在假如你是一名設計師你如何如果只用最簡單的材料一張紙，只用最簡單的工具一把剪刀來設計一頂帽子，而這頂帽子既要滿足用戶的需要又要符合商家的利益，既要實用又要美觀。好，給大家兩分鐘的時間拿著材料設想一下會遇到什么困難？ 學生討論并得出答案 紙太小不夠作完整的帽子 不用膠水不太易銜接

這些困難老師在制作的過程中都遇到了，但是我堅信只要不放棄一定會成功，終于，經過苦思冥想，制作出了幾頂合乎要求的帽子，課件展示，請同學們仔細觀察并思考，幾頂帽子的巧妙之處在哪？一張紙是如何被充分利用的？紙的組合靠的是什么？ 回答：紙小可充分利用，不用膠水可用插接的方法將紙組合

教師：一個人的力量畢竟有限，相信集體的智慧肯定能做出更多更好的設計？想不想試一試？

教師巡回指導 學生展示

教師總結：同學們設計的都非常出色，雖是一頂小小的帽子，卻讓我們體驗了作為一名設計師在設計一件產品時所經歷的全部過程，這頂帽子只不過是奧運設計中的一個小小的環節，相信在2008年的時候，同學們會在不同的工作崗位上為國家貢獻更多的智慧與力量。解決重點與難點的要點：

本課以情景設置的方式提高了學生的學習興趣，運用角色的不斷轉換來突破本課的難點，激發了學生的不斷思考，不斷創新的學習熱情。學習中可能會出現的問題及解決方法

前半時討論時間較長，教師的提問應簡而快，緊緊抓住學生的吸引力。學生制作時問題各有不同，教師的輔導應到位。

第二節 活潑有趣的文化衫（設計）教學目標：

１、通過本課教學，使學生理解、認識文化衫是一種特定時代的產物，具有反映某個時代的社會文化的特征。

２、引導學生用美的眼光來欣賞文化衫帶給社會的清新的裝飾美感。

３、啟發學生用所學習到的藝術知識和修養來設計一件能夠表達自己的審美情趣的文化衫。４、培養學生良性的審美意識，勇于表達自我的創造意識。本課重點及難點：

教學重點：了解掌握文化衫的設計特點。

教學難點：調動學生主觀學習的能動性，將以前學習到的各種知識靈活運用到實際創作中。課前準備：《活潑有趣的帽子和文化衫》教學課件，各種文化衫圖片資料。

教學設計：學習內容學生活動 教師活動

１、文化衫設計方法。２、文化衫的文化內涵。欣賞、討論、創作。啟發、引導學生體會文化衫蘊含的審美特征，因材施教地指導學生設計符合自身審美特點的文化衫。

教學過程設計： １、導入新課：

提出問題：同學們，上節課，我們設計制作了簡便實用的生活用品——帽子，同學們是否還注意到，夏天的時候，很多人喜歡穿寬松肥大的T恤衫，上面有各種各樣的圖案、文字，它有一個通俗的稱謂，叫什么呢？學生回答：文化衫。市面上出售的各種文化衫都反映了時代流行的文化觀念，體現了設計者的審美取向，所以，這節課，同學們就要充當一次文化衫的設計專家，設計出能夠體現自己的審美觀的文化衫作品。

２、請學生講述文化衫帶給自己的感受，從中能夠體會到什么樣的文化品位？（１）、圖案設計展示圖例并分析（２）、文字設計展示圖例并分析（３）、色彩設計展示圖例并分析

3、討論：那些圖案可以體現奧運精神，或哪些圖案可以體現北京的文化，傳達奧運的人文精神

4、討論：那些文字可以體現奧運精神，或哪些文字可以體現北京的文化，傳達奧運的人文精神

5、討論：那些色彩可以體現奧運精神，或哪些色彩可以體現北京的文化，傳達奧運的人文精神

6、學生作業：每位同學為奧運拉拉隊設計一件文化衫： 學生完成，教師巡視指導。教案點評： １、本節課向學生展示了一幅幅生動活潑的文化衫設計，是學生深刻感受到服裝設計中的文化的內涵。

２、課中加入大量的學生討論、發言，讓學生充分發表自己的見解，體現對學生的尊重，學生在討論中自己尋找知識的答案，記憶深刻。

３、教學形式新穎、活潑，能調動學生的主動參與意識，極大的發揮了學生的學習積極性。

4、多媒體課件的展示為學生提供了大的信息量，使學生充分感受了文化衫的魅力，激發了學生的學習興趣。

第三節 活潑有趣的文化衫（制作）教學目標：

１、通過本課教學，使學生運用所學知識，親手制作完成一件文化衫作品。２、了解幾種簡便易行的文化衫制作方法。

３、通過實際動手操作，體會制作文化衫的樂趣。

４、培養學生學以致用的能力，美化生活的興趣，良好的審美觀。本課重點及難點：

教學重點：動手制作完成自己設計的文化衫。教學難點：通過實際操作調動學生的學習熱情，并能夠短時間內掌握一種以上的制作文化衫的方法。課前準備：《活潑有趣的帽子和文化衫》教學課件。

所需材料（學生自己準備，第二節課中告知學生，教師可提供一些備用品）：單色文化衫一件（白色或彩色），丙烯顏料，硬紙板和硬紙，繩子，紡織品用彩筆，刷子，毛筆，膠帶，顏料固定液，燙印用材料。

教學設計：學習內容學生活動教師活動 １、了解幾種簡便易行的文化衫制作知識。

２、延續完成文化衫的設計一課，親自動手將自己設計的文化衫作品制作完成。欣賞、學習、討論、模仿、制作。體會實踐的樂趣。

講解制作知識，在學生獨立完成作業的過程中，根據學生的設計作品，啟發、幫助學生選擇合適的方法完成作業。教學過程設計： １、導入新課： 提出問題：上節課同學們都設計完成了自己滿意的文化衫圖樣，那么同學們是否非常希望親自來制作一件滿意的文化衫？你能想出哪些制作方法？（學生對于制作文化衫有著強烈的興趣，發言介紹自己之道的一些制作方法）２、制作方法介紹：（１）、硬紙板印刷。

制作要點：用刀片裁切硬紙板，使得紙板的邊緣整齊。

步驟：

1、將硬紙板剪成自己喜歡的形狀，并用硬紙折成印紐貼在硬紙板上；

2、用毛筆在硬紙板上涂上顏料，顏料要涂得厚一些，保證印出來的形狀更完整；

3、在文化衫兩層中間墊入硬紙板，將印均勻用力地改在文化衫上。（２）、塑料膠袋印刷。

制作要點：膠帶可以是橡膠膠帶，塑料膠帶或半透明塑料膠帶均可。

步驟：

1、選定要印制的圖案，在文化衫兩層中間墊入硬紙板，將想要留出空白的部分用膠帶封帖；

2、用毛筆在直接在文化衫上涂上顏料；

3、待顏料干后，輕輕揭去貼在文化衫上的膠帶。（３）、用繩子印刷。（制作樂趣在于無法想象做出來的東西是什么形狀）制作要點：掌握拍摔的方法。

步驟：

1、將繩子剪成適當的長短，并沾滿足夠的顏料；

2、將涂好顏料的繩子用力摔打在文化衫上，然后小心的拿開；

3、重復步驟二，就可以形成各種形狀的花紋。（４）、用其他各種材料印刷

制作要點：留心身邊的物品，能發現大量用于印刷圖案的材料。步驟：

1、將各種蔬菜切口，做成印章；

2、用及時貼剪成各種形狀造型；

3、在紙板上貼上減好的繩子或纏繞上繩子，做成印章。（5）、用紡織染料或丙烯色直接繪畫。

制作要點：在文化衫中間墊上硬紙板，以防止顏料滲透過去，顏色不要太厚，但是要飽和。步驟：

1、將顏色倒入干凈的調色盤中，加入適當的稀釋劑，（紡織染料需要特制的稀釋劑，丙烯色用清水即可）；

2、用毛筆沾滿顏色，小心在文化衫上涂畫；

3、不需要繪畫的地方可以適當作些必要的遮擋。

３、學生在教師的指導下完成文化衫的制作，有條件的學校適當播放輕松優美的背景音樂。４、學生作品欣賞：

教師將比較突出的學生請他們將作品穿在身上在課堂上展示并拍照給全年級的同學展示，請同學互相學習。

5、課堂小結：

請同學總結歸納帽子、文化衫在現實生活中的意義，體會所學知識的實際應用帶來的樂趣。教案點評：

1.本節課以實際動手的形式向學生展示了如何靈活運用所學到的知識去創造出體現自身審美特點的實用藝術作品，使學生易于接受，在不知不覺中掌握了相當的實用美術知識。2.課中完全是學生動手實踐，讓學生充分展示自己的才能，體現對學生的尊重，學生在實踐中尋找知識的答案，記憶深刻。

3.教學形式靈活，方法多樣，最大限度地調動學生的主動參與意識，極大的發揮了學生的學習積極性。

4.多媒體課件為學生提供了大量信息，啟發學生的創作靈感，激發學生的學習興趣。教學反思

教學材料較復雜，雖然能極大的調動學生的積極性，但是也會造成一些同學因選擇材料太寬泛，而不能抓緊時間，教師可根據不同的班級情況自行安排。評價點

能否順利掌握1-2種文化衫的制作方法 是否具有較強的設計意識

設計形象是否新穎并有一定的內涵 整體設計是否既實用又美觀 制作是否精致美觀 評價方法

可以學生自評、展示、表演的形式進行

第11課 旅行團的旗幟和標志

教學目標：

1、通過學習，了解標志的功能；引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的創新精神與創造能力，培養學生平面設計能力及動手制作能力。

2、培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。教學重點和難點：

教學重點：旅行團旗幟和標志設計的表現形式。

教學難點：旅行團旗幟和標志設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，體現出本次活動的特點。教學時數：2課時。課前準備：

學生課前準備：查閱資料，教科書。

教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。教學設計：

教學活動的方式與教學方法 教學活動實施過程 教學理念

創設情景，導人新課。

實物投影儀呈現課本資料；電腦課件呈現課題。為學生創設研究的氛圍與空間。

(2)以研究性學習的方式探討旗幟、標志的功能和效果。①課件和實物投影儀呈現各類的旗幟和標志作品。研究項目：

a.如何在旗幟和標志上體現旅行目的地的特色? b.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志? ②教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。③學生瀏覽鑒賞。

④學生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。⑤學生自由發言。⑥教師做簡單歸納。

引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術。小組議論

①訓練表達思想、交流思想的能力。

②訓練陳述個人的設計意念、審美觀點與綜合集體設想的能力(通過對設計意圖、色彩等的描述，形成一次感受形式美的情感升華)。體現跨學科知識的綜合運用。

(3)激發學生的創新思維。①課件和實物投影儀呈現旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟與標志設計作品，并作形象方面的比較。②學生瀏覽鑒賞，教師作背景、特色介紹。③教師結合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。a.旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合 b.標志設計?的基礎知識： 標志設計的含義；

標志的構成形式分類；標志的造型要素與構成形式；標志設計的要求。④安排學生設計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。

要求：要充分發揮想像力，設計出造型獨特、體現出個性的旅行團的旗幟和標志。⑤學生進行設計制作。

a．學生設計小樣，在實物投影儀投放陳述設計意圖。b．學生議論、比較。c．學生進行設計小樣修改、完善。⑥學生完成設計制作。

拓寬學生思路，引導學生的創新意識。

通過瀏覽鑒賞我國旅游名勝、古跡資料，了解祖國的美好河山，激發民族自豪感，激發起愛國主義的熱情。通過將旅游名勝、古跡的形象與標志的形象進行比較，認識標志的造型特點。

了解標志設計基礎知識和基本形知識，通過設計訓練了解標志的表現形式和設計過程。(4)課堂研究性學習的延伸。思考題：

在三種旅行團的旗幟和標志設計意圖基礎上，嘗試 分析其他各類的旗幟和標志設計思路。

收集各類旗幟和標志設計，在學校櫥窗或班級墻報進行展示(附說明文字)。以班集體形式進行。歷史、地理跨學科綜合知識的學習與調研。解決重點與難點的要點(1)在學生欣賞圖片資料時，注意結合典型的景觀或物品和旗幟、標志的設計。在介紹人文文化背景的基礎上，引導學生議論、暢談感受等積極思維的主體活動，促使學生對這當中蘊含的不同變化內涵進行探索。

(2)在學生對設計小樣議論、比較、完善、完成的設計制作過程中，滲透標志設計基礎知識和基本形知識，并運用這些知識設計制作有個性的春游或秋游的學校、班級旅行旗幟和標志。3.學習中可能會出現的問題及解決方法(1)學習中可能會出現的問題：

①學生可能會受范例資料影響不敢放開思路創作。②設計未能表達出旅行的性質特點。形象不夠簡練、概括，不易識別，造型、色彩不夠美觀。(2)解決辦法：

①在瀏覽、鑒賞的過程中鼓勵學生對范例資料提出質疑，提出修改意見。②講解旗幟、標志設計的基礎知識時注意運用直觀材料作比較，說明問題。教案點評：

在完成了標志設計稿之后，我們還應把它制作成標準的正式稿，并且要為標志配上適當的設計說明，這樣才算完成了標志設計的設計過程。在完成標志設計之后，請同學們將標志制作在旗幟上，如果有可能的話，同學們還可以制作佩戴在胸前的徽章或將標志畫在文化衫上。在學習的過程中，同學們對祖國傳統文化的了解和學習，激發了學生的民族自豪感和愛國主義精神。通過對國際知名標志的欣賞拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野。

通過對旅行團的氣質和標志的欣賞、討論和制作，培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。

第13課 多姿多彩的袋和包

教學目標：

1、通過對不同風格不同造型色彩的中國少數民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設計的特色、用途，進而了解中國少數民族的傳統文化和民族風情。

2、了解包與袋在當代社會生活中的作用了解少數民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環境的關系，償試將民族傳統設計與現代設計相結合，將中華民族傳統文化發揚光大。

3、在學習過程中培養學生的團結合作精神，創新意識和設計能力，了解美術設計與文化之間的關系。

教學重點和難點：

教學重點：

1、中國少數民族背包與手袋在造型和色彩上的特點。

2、少數民族有特色傳統文化，如何在現代設計中發揚繼承。

教學難點：中國少數民族的背包和手袋與他們生活環境、文化背景的關系。課前準備

各組收集中國少數民族手袋和背包的資料；①可上網或去圖書館收集更多，了解少數民族歷史、生活聚集點、民風民俗、民族風情、袋與包的用途特色等；②去古玩城或舊貨市場收集實物照片③在父母或長輩的收藏中找到（有條件的學校可直接由老師組織學生去古玩城或舊貨市場參觀收集資料）學生課前準備學習材料：

教具：課件（風格樣式較多的中國少數民族袋與包的圖片、少數民族的民風民俗活動圖片及錄影資料）鉛筆、圖畫紙各類涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）查閱資料，教科書。教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。教學設計： 教學過程設計：

一、新課導入：

教師從日常生活中人們經常使用的手袋、背包的造型開始，選擇與學生生活緊密聯系的出游用手袋和背包為切人點，通過對手袋、背包的造型、表現、設計、應用、制作、欣賞等展示活動，引發學生興趣，激發學生對產品設計藝術的探究欲望與動力。

二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數民族地區的各類手袋、背包及中國少數民族圖案、文樣及民俗生活場景。

三、學習新內容：

1、中國共有五十六個民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個展現。

2、學會比較學會欣賞，提高審美趣味學習了解關于袋與包的基本知識。

3、欣賞袋與包在造型設計方面的特色

4、鍛煉學生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學生語言表達能力合作學習的能力。

5、請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款 包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？

教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用

6、課件或實物展示各中國少數民族地區的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

四、教師活動：

1、布置學生去圖書館、上網或去舊貨市場、古玩城參觀查找關于中國少數民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來。

2、欣賞課本資料，請同學們根據書上的圖片回答問題①這些手袋和背包都適合在那些場合使用；②它們的外形顏色各有什么特點適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優缺點。

3、請各組同學拿出準備好的少數民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進行歸納總結，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國哪個少數民族？關于這個少數民族你有多少了解；（民族歷史，居住點生活習俗等）②這款袋或包運用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認為從這款包或袋設計制作上可以體現這個少數民族哪些特色？

4、教師總結概括少數民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個性、不適合批量生產。造型：變化多端、簡潔實用。

5、課件或實物展示各中國少數民族地區的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。

五、學生活動：

1、學生課下找到后分組進行匯總，選擇有特色的包和袋，標注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。

2、學生分析、比較設計的種類功能。

3、分組代表回答問題其他組成員對各組進行評價打分。

4、各組代表展發言后，其他同學可以補充發言后或發表不同見解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。

5、對比課本中現代生活的袋和包請同學說一說從造型、色彩、設計方面都有何差異？你對少數民族手袋或背包有何改進意見。出游活動綜合展示 教學目標

本單元內容綜合教材中第１０、１１、１２、１３、單元內容融為一體。通過一系列綜合性美術活動，在本單元中學生通過制作、展示、總結的形式，以小組合作的形式進行教學活動。學生在展示制作過程經過商討、動手實踐進行展板的設計與制作，各組學生代表在展示自己學習成果的同時進行講演，把出游活動進行展示與回顧。顯性目標：

展示設計知識 版式設計知識 色彩設計知識 運用材料與設計內容結合的協調與變化 隱性目標：

學生整體設計能力的提高 學生的動手能力的提高 培養學生的團隊精神 培養學生合作精神

學生學會欣賞他人作品，學會用別人易于接受的方法進行評價，促進交流。教學重點：展示與總結的方法

教學難點：總結的歸納性，展示的個性化，藝術性的體現。課前準備

要求學生課前對出游策劃活動各個環節的信息積累。展示用材料的準備 課業類別：綜合·探索課 教學設計： 教學過程與方法 教師活動 學生活動 教學思想

一、組織教學：

二、出示圖片引出展示設計的方法，觀看教學光盤，同時提出問題： 展示設計有哪些方法？ 如何進行展示內容的選擇？ 版面設計的原路有哪些？

標題、文字插圖的位置如何安排？ 色彩搭配與內容如何協調？

教師引發學生思考，啟發學生提出問題。

三、布置作業：作業要求：１、以圖文并茂的小報形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡單布置出游活動中本組的作品３、完成總結講演稿。

四、學生展示總結

教師請各組代表到教室前展示自己的作業，一名學生代表講演并作總結。

其它組評價是要找出可學習與借鑒的優點，要求學生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會更完美”等容易使對方接受的語氣。

五、教師小結：

評價學生總結中的值得學習的部分，和應進行改進的地方。評出本次總結與展示過程中 合作最佳的小組； 總結最全面的小組；

展示設計最優創意的小組； 肯定他人優點最突出的小組； 總結本次活動學生的表現，和活動對學生及后的影響。美術表達方式在一個活動中所起的作用。

一、學生回答問題：

各組把自己認為應注意的問題以文字形式記下來。學生實踐：

１、小組內分工合作完成布置作品展示、小報設計制作、書寫總結發言稿。學生展示并總結：

各組在他組進行總結時進行記筆記，找出值得學習的方面，提出自己的見解。學生可根據處有總結活動談自己的感想、和收獲。

1、引導學生對一個活動結束后進行歸納性的總結，學會布置作品的展示方法。２、培養學生考慮整體展示的各種因素，提高學生整體歸納能力。３、注重學生合作完成一項工作的過程。

４、培養學生學會評價與接受他人評價的學習態度。

５、使學生在總結展示過程中充分體驗美術表達形式表現自我、培養穩定正確的情感、價值觀。

教案點評：教師在評價時主要對學生的總結是否全面，具有學習和其它組借鑒的方法因給與肯定。

第四篇：人美版七年級下冊美術教學計劃

人美版七年級下冊美術教學計劃

一、教學總體目標：

從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。

要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

教學內容主要涉及四大領域：造型?表現領域，設計?應用領域，欣賞?評述領域，綜合?探索領域。四類中仍以“造型?表現領域”為主要教學內容，約占總教學量的三分之二。

二、情況分析：(一)學生情況分析：

七年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。根據上學年級執教時對他們的了解,優秀生約占5%，差生約占3%，其余學生均為一般水平。因此,教師要充分認識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。

(二)教材情況分析：

本冊教材共有八個單元,通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨,培養學生的美術基本能力,促進學生的全面發展。課業類型主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。

1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

三、教學重難點：

通過美術教學,引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望，培養學生的創新與實踐能力,培養健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,從小培養學生的自主學習能力和人文素養,為適應終身學習與發展打下良好的基礎。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操,發展學生的感知能力和形象思維能力。

造型?表現課：通過畫、剪、撕、貼等方式,讓學生嘗試用不同的工具和材料,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。

設計?應用課：通過嘗試各種不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾,體驗設計制作活動的樂趣。

欣賞?評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色,用簡單的話語大膽的表現自己的感受,并從中得到美的享受。

綜合?探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

四、教學措施：

課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間,鼓勵學生大膽發表自己的意見,改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能,推行發展性評價,倡導學生主動參與,積極探究,保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發展。

（一）、教師方面：

做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

（1）、做好課前準備，精心制作教具。

（2）、運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。

（3）、在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。（5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。

（6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

（二）、學生方面：

充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。

五、業務學習及其它方面：

作為美術教師，應利用業余時間加強對專業的學習和研究，多研究新的美術動向，閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。讓學生運用多種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創新精神、技術意識和解決問題的能力。另外，積極開展課外興趣小組的活動，加強對學生特長的培養和訓練。

第五篇：七年級美術下冊教學反思

七年級美術下冊教學反思

營盤中學

歐廣溪

擔任美術教學工作已經有十多年的時間了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課最好上啦，學生很喜歡美術，你們上課輕松，想怎么上就怎么上”。“哎！”如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例。如在上《面具》一課的時候，讓他們做好的面具進行表演，特出面具的特點，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發了學生們的學習的興趣。

初中美術課重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發現自己有以下優缺點。

1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第三課《春天的暢想》一課時候我沒有單單教他們水彩的技法，而是講有關色彩的基礎知識及水彩畫發展、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯系起來，培養他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節課的主角，讓他們在這里充分發揮自己的才能。使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

最后作為一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎！新課改倡導的美術教學，即要重視對學生藝術的感受能力、表現力和創造力的培養。還要注重更多地與基他學科相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受。