第一篇：給孩子一片想象的天空——幼兒想象畫指導(dǎo)有感

給孩子一片想象的天空——幼兒想象畫指導(dǎo)有感

愛因斯坦有旬名言:“豐富的想象力比淵博的知識更為重要。”兒童特別是在幼兒期，他們的頭腦中充滿豐富的想象，這種想象往往不現(xiàn)實(shí)，幼稚可笑，不能被家長認(rèn)同，他們認(rèn)為孩子畫得越像越好，這種觀點(diǎn)實(shí)際上是很片面的。許多繪畫大師之所以非常看重兒童畫，就在于從畫面上那些純真爛漫的構(gòu)想、稚拙有趣的造型、大膽隨意的配色中，得到有益的啟示和豐富的聯(lián)想，從而對自身的創(chuàng)作過程產(chǎn)生積極的影響。作為一名幼兒教師更是應(yīng)該愛護(hù)和鼓勵幼兒大膽想象，給孩子一片廣闊的天空，讓他們在想象的世界里自由馳騁。

一、親近生活，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說:“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有創(chuàng)造活動。”一切想象都源于生活，新《綱要》也指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。”要培養(yǎng)幼兒繪畫的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而萌發(fā)創(chuàng)造欲望。首先，應(yīng)多引導(dǎo)孩子感受周圍環(huán)境和生活中的美。帶他們欣賞日出日落、春暖花開、夏日荷塘、鳥獸魚蟲的美景，感受“小橋流水人家，枯藤老樹昏鴉” 的優(yōu)美意境。其次，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人類文明的藝術(shù)美。如在 巍然屹立的崇武城墻下，讓孩子了解城墻在戰(zhàn)爭年代的功用及建筑的艱辛，孩子們頓時為城墻感到驕傲起來，小小的心胸中蕩起愛家鄉(xiāng)，愛惠安人民的激情;帶孩子去科山公園游玩時，孩子們佇立于出神入化、栩栩如生的飛禽走獸、素雅的仕女人物，騰越的蚊龍麒麟的大幅浮雕作品前浮想翩翩，留連忘返于形態(tài)各異、惟妙惟肖的百獅園里;帶孩子欣賞閩南具有傳統(tǒng)民間特色的藝術(shù)活動，如鬧元宵、賽龍舟、木偶戲、迎娶新娘，以及絢麗多姿、風(fēng)情萬種的惠女風(fēng)情等，在民間藝術(shù)的熏陶中聯(lián)想出許多往事傳說，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。

二、聽音作畫，啟動想象翅膀。

新《綱要》中明確指出:“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流·相互會通的。在美術(shù)活動中，我經(jīng)常采用美術(shù)活動與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合的方式，激發(fā)幼兒的情緒體驗，讓幼兒聽音作畫，把繪畫與音樂、散文、故事、詩歌相結(jié)合，調(diào)動幼兒的聽覺，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動孩子想象的翅膀，將音轉(zhuǎn)化成形，在美術(shù)活動中，我總會為孩子們放一些輕音樂，伴隨著優(yōu)美的旋律，孩子們展開想象的翅膀自由飛翔，同時還特意讓孩子們欣賞一些名曲，培養(yǎng)孩子的審美情趣，并把所聽所感畫下來，有一次在欣賞《四小天鵝舞曲》時，孩子們?nèi)滩蛔‰S著音樂翩翩起舞，活潑歡快的表演各種優(yōu)美舞姿，好象自己也變成一只美麗的白天鵝，孩子們筆下的天鵝也千姿百態(tài)翩翩起舞于畫紙上。在教孩子畫國畫”金魚“時，我讓孩子聽兒歌幫助幼兒掌握作畫技巧，”先畫一筆做身體，再畫四筆做尾巴。畫出兩只大眼睛，紅色點(diǎn)出大腦瓜。勾出肚皮和魚鰭，同時加上小嘴巴“這樣一只美麗的金魚就畫成了。幼兒都喜歡聽故事，利用這一愛好，要求幼兒聽完故事后，回憶故事情節(jié)及主要角色特征、動態(tài)，在給孩子講完《白雪公主》的故事后，我鼓勵孩子大膽聯(lián)想，創(chuàng)造性的表現(xiàn)故事內(nèi)容，勇達(dá)小朋友畫下了《奧特曼大戰(zhàn)皇后》的生動畫面，使故事得以延伸。并且經(jīng)常在給孩子講故事時，在高潮部分停下，引導(dǎo)孩子想象下面將會發(fā)生什么，鼓勵多種設(shè)想，孩子的繪畫表現(xiàn)更加積極的投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情。

三、突破定勢，擴(kuò)展思維空間。

”提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。“教師要根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需要對表現(xiàn)方式和技能給予適時適度的指導(dǎo)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能、技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。傳統(tǒng)的模仿畫限制孩子想象力的發(fā)展，讓孩子失去自我，思維產(chǎn)生定勢，阻礙著幼兒的發(fā)展，這是與新《綱要》精神背道而馳的。我們在繪畫活動中應(yīng)鼓勵幼兒打破常規(guī)，超越常理，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散思維和逆向思維，突破單

一、僵化的定向思維模式。例如：孩子們在畫云朵時總是給它涂上白色，教師可針對這一情況用提問的方式引導(dǎo)幼兒”晴天的云是什么顏色的?“快下雨時云是什么顏色的?”太陽照在云身上時會有什么顏色?“當(dāng)孩子們筆下的云呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩時，教師進(jìn)一步啟發(fā):”云只有一種形狀嗎?它和風(fēng)兒游戲時會變成什么呢?“這時我又鼓勵孩子畫出和別人不同的形象，這樣孩子們紙上的云已是五彩斑瀾、千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)了。在繪畫過程中引導(dǎo)幼兒突破定勢的同時，老師自身也應(yīng)甩掉包袱”，打破傳統(tǒng)的教師范畫的“權(quán)威性”，鼓勵孩子不斷創(chuàng)新，超越老師，超越自我。

四、正面評價，追求成功體驗。

“你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的。”畫得一點(diǎn)也不像，真難看!“只拿象不象作為評價一幅兒童畫好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只能傷透孩子的心，讓他再也不敢大膽作畫了。兒童畫表現(xiàn)的是兒童的思維方式，成人認(rèn)識世界是憑著理性，而孩子則憑著想象。新《綱要》提出，”我們應(yīng)尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式。“我認(rèn)為評價幼兒繪畫作品首先要肯定和鼓勵，用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，不追求畫面的完美，讓孩子獲得成功體驗，給孩子前進(jìn)的力量，推進(jìn)他的創(chuàng)造性活動。其次，要尋找發(fā)現(xiàn)幼兒畫中獨(dú)特的想象力，每一幅作品都有作者自己的想象力存在，我們在欣賞的同時應(yīng)鼓勵孩子以說畫的方式來表述自己的作品，共同挖掘作品的獨(dú)特魁力，例如孩子們的畫有內(nèi)容想象、色彩想象、形象想象，而且聯(lián)想方式也不同。如在畫小鳥時聯(lián)想到鳥的一家，畫魚時聯(lián)想到海底世界，還有科學(xué)幻想，奇思妙想，如海底怪魚長出翅膀飛上藍(lán)天，恐龍復(fù)活統(tǒng)治地球，汽車能上天入地等等。我們應(yīng)從這些想象入手，抓住點(diǎn)滴不同，給予特別的鼓勵和贊嘆。我們還要為孩子提供展示作品的空間，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，相互評價，相互激勵，共同提高，從而使他們體驗成功的喜悅。

”世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬。"讓我們給孩子插上想象的翅膀，讓他自由地翱翔在廣闊的天地間。

第二篇：給自己一片想象的天空

給自己一片想象的天空

“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。”這是李白的七古《夢游天姥吟留別》中的詩句。這首詩中有關(guān)想象力的詩句數(shù)不勝數(shù)。古人在詩句中都充斥著豐富的想象力，然而今日回首我們的學(xué)生，他們的文章雖然精彩，但是無形中卻逐步缺少了一樣?xùn)|西，那就是想象力!一篇篇文章，無不透露出了一種刻板，導(dǎo)致了大部分文章千篇一律，以至于風(fēng)格幾乎一致。在中考和高考中那些零分作文，雖然他們的性為的不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，但是他們的想象力是值得我們?nèi)フ一氐摹．吔?jīng)我們擁有想象力可以幫助我們?nèi)ネ瓿稍S多事情。

如果我們能夠找會永遠(yuǎn)的想象力，那么我們的文化將步入一個新的層次。愿你找回自己的想象力，讓自己的心在想象的天空中自由自在的翱翔吧！安徽合肥蜀山區(qū)五十中初一:1024595735

第三篇：小班幼兒想象畫教學(xué)案例

小班幼兒想象畫教學(xué)案例

活動設(shè)計背景

為了提高學(xué)生的構(gòu)圖能力，讓他們在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽想象，激發(fā)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想去記，用現(xiàn)實(shí)的刺激促使幼兒的想象加速運(yùn)動，并借繪畫表現(xiàn)出來，使其在輕松愉快的情緒支配下作畫，故此設(shè)計此活動。活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒大膽想象，根據(jù)自己已有的繪畫技巧，表現(xiàn)各種各樣的圓形事物。

2、鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象構(gòu)思畫面。表現(xiàn)一定的故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及畫面構(gòu)圖能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，并運(yùn)用繪畫手段表現(xiàn)出來 活動準(zhǔn)備

1、多媒體播放故事《們是圓》。

2、圓形事物圖片若干張。

3、水彩筆、油畫棒 活動過程

1、組織教學(xué)、激發(fā)興趣

（1）提問：小朋友們認(rèn)識圓形嗎？誰能說一說見過哪些圓形的物體？請把你看到的說給小組的伙伴聽聽。（幼兒小組議論）

下面老師請幾個小朋友起來匯報一下你們小組交流的情況（全班匯報）

（2）剛才小朋友說出了那么多的圓形事物，非常好。老師也認(rèn)識了許多圓形朋友，還錄了一些他們活動的圖像呢，然后，請幼兒觀看故事《們是圓》的錄像（教師在適當(dāng)?shù)臅r候引用語言提示），并提問“你們看到了些什么？”“他們有什么共同點(diǎn)？”

2、引導(dǎo)幼兒觀察圓形事物圖片。

3、啟發(fā)幼兒想象可以把那些東西設(shè)計成圓形。

4、指導(dǎo)幼兒合理布局畫面

你想畫圓形什么物體？把它畫在畫面的什么地方？

5、幼兒隨音樂作畫，老師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒對圓進(jìn)行內(nèi)部添加，他們畫出了多彩的地球、時鐘、皮球、碗、盤子、笑臉、大轉(zhuǎn)盤、毛線球、呼啦圈、方向盤、茶杯蓋、輪胎等。在此基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒在圓形外部進(jìn)行添加成形，如：蘋果、櫻桃、喇叭、葵花、手提袋、魚、太陽、西瓜等，使其更為生動形象。

（1）指導(dǎo)幼兒合理布置畫面，鼓勵幼兒大膽想象。

（2）激勵幼兒在圓形事物的周圍進(jìn)行添加，使其畫面構(gòu)成一定的故事情節(jié)。（3）啟發(fā)幼兒使用自己喜歡的顏色表現(xiàn)圓形世界。

6、幼兒欣賞、評價作品

展示作品，請幼兒講述畫面內(nèi)容，教師和幼兒共同點(diǎn)評。

五、活動延伸

幼兒和老師一起共同創(chuàng)設(shè)布置出一幅《圓形世界》墻面畫，請其它班的小朋友來參觀。教學(xué)反思

通過觀察錄像幼兒對圓形事物有了更進(jìn)一步的了解，在幼兒作畫時通過老師的指導(dǎo)，幼兒掌握了一定的創(chuàng)設(shè)構(gòu)圖技巧，在欣賞、點(diǎn)評這個環(huán)節(jié)，幼兒得到了提高。

第四篇：給孩子一片孩子的天空演講稿

給孩子一片孩子的天空

幾乎人人都有快樂、淘氣、異想天開的童年時光，但現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。作為教師，我們是否還記得，成長的過程是個循序漸進(jìn)的微妙過程？我們是否忽略了，孩子在成長過程中可貴的天真特質(zhì)？我們是否做過，漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置孩子的這些特質(zhì)？

讀了《窗前的小豆豆》這本書，感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了份親切與共鳴。這本書講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時的真實(shí)故事。小豆豆因為淘氣被原來的學(xué)校退了學(xué)，來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個科目。他們沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。小林校長會要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午餐，也會自己策劃包含稀奇古怪項目的運(yùn)動會，讓每個孩子都能發(fā)揮特長。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽小林校長講旅行事??文字中所流露出來的都是新鮮動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長。

我想，每位老師都希望擁有小林宗作先生的教育思想，把校園建成像“巴學(xué)園”一樣有“電車”教室，有“山的味道”和“海的味道”的午餐，有自己種的大樹，還有金子般的心??

夸美紐斯曾說：“找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)”。看到書中的小豆豆就像看到了童年的孩子和曾經(jīng)的自己。小時候都會有夢想，我也同樣。原來想當(dāng)老師、醫(yī)生、畫

家、書法家、播音員、設(shè)計師??雖然都遙不可及，但最終當(dāng)了老師，平凡確很充實(shí)！書中的主人公小豆豆，一個活潑可愛的孩子，小學(xué)一年級的孩子，她的夢想由最初的想當(dāng)一名間諜到檢票員，到廣告宣傳員等，最終追求快樂、自由的夢想終于在“巴學(xué)園”里全部實(shí)現(xiàn)了。

如果我們能和孩子換位思考，多考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中每時每刻需要什么，課堂就會迎合他們的口味達(dá)到高效——細(xì)節(jié)來自對每個孩子的關(guān)注程度??

這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造一片孩子的天空！

第五篇：給孩子一片自由的天空

給孩子一片自由的天空

周愛民

讀罷前面幾位家長的心得，感受頗深，孩子長大了，青春期的腳步一天天臨近，不論生理還是心理都發(fā)生了很大的變化，面臨的問題也一天天多了起來，第一次面臨升學(xué)，成績?nèi)绾危靠寄乃鶎W(xué)校是老師關(guān)心的問題、家長揪心的難題、也是孩子們談?wù)摰脑掝}，壓力悄然而至，該拿什么樣的尺度衡量孩子？該怎樣規(guī)劃孩子的人生？自打孩子上小學(xué)，作為家長的我就在不斷思考這樣的問題，并且隨著孩子的成長，答案在不斷地變換著，可是近兩年，我的思路漸漸清晰起來，那就是：分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上某某中學(xué)、某某大學(xué)也不是孩子成材的唯一出路。

低年級的時候，我被孩子的成績搞的緊張兮兮，有時也為此傷心、流淚，幸好鄭老師給了我很多幫助和指導(dǎo)，直到現(xiàn)在我還清楚地記得鄭老師說過的話，大意是：這么小的孩子，能看出什么呀？未來的變數(shù)很大，孩子的可塑性很強(qiáng)。就是這一席話一直鼓舞著我和孩子，讓我一邊耐心地培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，一邊不斷調(diào)整自己的心態(tài)，承認(rèn)孩子是有差異的，標(biāo)準(zhǔn)不能太高，心也不能太急，盡力而為，順其自然。心態(tài)好了，反而能看到孩子的很多優(yōu)點(diǎn)。每當(dāng)孩子有進(jìn)步的時候，都不忘大大表揚(yáng)她一翻，并及時分析進(jìn)步的原因，鞏固行之有效的做法，同時不忘在試卷上寫下感謝老師的鼓勵及嚴(yán)格要求的話，每當(dāng)孩子遇到挫折，比如哪次沒考好，或和同學(xué)鬧矛盾，我就趕緊先安慰她，然后再幫她出注意、想解決問題的辦法，慢慢地，孩子變得自信了，自覺性強(qiáng)了，對自己的要求也嚴(yán)格了，作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)多了，得良的次數(shù)少了，本學(xué)期初，有一次她作業(yè)得了個良，自己就說：“我沒有認(rèn)真寫，老師給我敲響了警鐘。”我跟她開玩笑說：“是老師拿著小鐘在你耳朵邊上敲了一下嗎？”她會意地推我一下，我倆都樂了。

有的時候，她嚷嚷作業(yè)多，因為怕寫不完而氣急敗壞，我就教她分段完成，晚上先寫一部分，實(shí)在困了、累了，就先睡覺，留一部分第二天早點(diǎn)起床再寫，還可以把需要背誦的內(nèi)容留在上學(xué)路上完成，有了具體的方法，她就更有信心處理好自己的事情了。不過有時我也僅僅是從心理上對她援助一把，有一次她實(shí)在覺得作業(yè)多，我說：“我用左手幫你寫吧”，并趁她不注意在她的作業(yè)本上寫了幾行，等她發(fā)現(xiàn)了，說“不象！不象！”最后又把我寫得全部擦掉了，自己又接著寫，可是她雖然費(fèi)了事兒，心情卻好了起來，所以后來我覺得她其實(shí)就是一個心理問題。又一次，她說作業(yè)太多，不想寫，我說：“作業(yè)多，你就別太認(rèn)真，瞎寫上得了”，她說：“那可不行，我要是出錯太多，要挨批，中午還得改錯，不能出去玩，我還是好好寫吧。”聽完這話，我一邊覺得安慰，知道她其實(shí)知道該怎么做，只不過是抱怨幾句。一邊從心底感謝老師，五年來，鄭老師、楊老師從不遷就孩子，有錯必改，一天又一天地糾錯，不僅讓孩子有了良好的習(xí)慣，而且有了正確的價值觀。作為同行，我真能體會老師這瑣碎中的辛苦，這平凡中的偉大。

現(xiàn)在，因為工作忙，我每天基本上都不主動關(guān)心她的作業(yè)，除非需要家長幫助聽寫呀，朗讀簽字呀什么的，有時，她完成作業(yè)后，我問：“怎么還不睡覺呀？”她說：“我在做自己的事呢”我就走過去看看，她有時在看課外書，有時做手工，有一次在自己寫一篇很長的文章，還說：“不許看，我只能讓你看題目”題目是：環(huán)境對一個人的影響。我看到題目也放心了。前些日子，她一寫完作業(yè)，就用木板做一個小房子，又是涂又是畫的，說是要參賽，有一天，她不小心把小房子掉在地上摔裂了，很著急，又買了502膠水使勁粘，我就幫她按了半天才算粘上，還找了個鞋盒的蓋子做院子，又用彩紙剪好籬芭粘上，我不同意她把院子和籬笆粘好帶到學(xué)校，因為這樣體積太大了，她每天自己做公交車上學(xué)，中間還要倒車，我擔(dān)心她要么把作品擠壞，要么為了保護(hù)作品，再把自己摔著。所以就讓她把院子、籬芭都拆了，用袋子裝到學(xué)校再組裝，可她怕袋子把作品壓壞，非要組裝好，用手托著到學(xué)校去，就是不聽我的忠告，無奈，我只好隨她。心想：路上，你再慢慢吃苦頭兒去吧。沒想到，第二天，她為了把作品安全運(yùn)到學(xué)校，五點(diǎn)半就起床了，六點(diǎn)外面一片漆黑，就自己走出了家門------晚上回家，我第一件事就問她：“房子擠壞了吧？”沒想到她說：“我走得早，一路都有座，一點(diǎn)兒沒壞”。我也暗想：看來只要有興趣，她就不怕吃苦受累，也能想出解決問題的辦法，有些事我們大人也不必管太多，應(yīng)該給孩子一片自由的天空，理解和尊重孩子的想法和個性，自己的生活自己做主，自己的人生自己規(guī)劃，也許這才是幸福的人生。

最后我想把北大附中保護(hù)學(xué)生發(fā)展的“三條戒律”送給大家：即學(xué)生的“生命與健康不能超越，權(quán)利與人格不能超越，個性與差異性不能超越”，我們要看孩子的分?jǐn)?shù)，但不能把分?jǐn)?shù)看得過重。我們應(yīng)該把過程看得比結(jié)果更重，把孩子的人格看得比分?jǐn)?shù)更重，把孩子的成長看得比排名更重。學(xué)生時代打下的知識和人格基礎(chǔ)將最終決定孩子能走多遠(yuǎn)，能飛多高。