第一篇：《如何營造有效的合作學習》外出學習感悟

如何營造有效的合作學習

——聽董蓓菲教授關于《基于合作學習的有效策略》之感悟 8月12日下午董蓓菲教授給我們做了《基于合作學習的有效策略》的講座，董教授用一個個生動的案例，從國外說到國內，講到我們教學為什么會出現這樣那樣的困惑，產生癥結的原因是什么，我們該如何對待它們，真有受益匪淺。

這節課中，給我印象最深的就是她組織的原汁原味的模擬課堂。她將學習內容由抽象變成具體，帶領我們親身體驗了正宗的“合作學習”。為了讓大家身臨其境，感受合作學習的策略、步驟、技術，她自己扮演小學教師，同時我們扮演學生，她現場給我們上課。課的內容是根據出示的畫面猜神智詩，神智詩是漢字文學最具智慧與創意的表現，但我們大多數人還是首次接觸。這節課的目的是引導我們發現神智詩的特點。

首先，董老師為我們分了小組，給每人分配了職責。然后，帶領我們明確了學習任務，開始了有效地合作學習。在董老師帶領下我們學習的過程百轉千回，時而張，時而馳，時而山窮水復，時而柳暗花明，引發了老師們一次又一次的頭腦風暴。

通過此次體驗，讓我感受到了真正的合作學習，也看到了自身的差距，更深刻地體會到了學習的重要性和緊迫感。對我來說，不論從理論還是教學上，都是一個讓我進步的良機。

第二篇：外出學習感悟

博采、博學，多思、多長 ——上海跟崗學習心得

帶著希冀，滿懷憧憬，我們踏上了學習之旅，經過實地觀察，通過聆聽、思考，我們收獲滿滿。

本次學習主要針對個別化學習的實施、幼兒園環境參觀、實地跟崗等幾個方面，每個環節都有觸動心靈的感悟。

環境育人，環境體現出一所幼兒園的特色、教育觀。幼兒園整體環境應彰顯園所特色，內部環境體現人與自然的和諧、優美、優雅、富有生活氣息。班級環境以幼兒自主管理為主，從幼兒興趣、關注問題出發，更多體現師幼互動及對幼兒自主管理的引導。走廊環境同樣巧利用，時處有代表特色的東西存在，達到空間的充分利用。班級區域環境創設注重情境的營造、氛圍的感染，可以采用個別區域獨特、重點打造，顯示主題特色。

個別化學習實施中材料的制作新穎，幼兒有探索的空間，材料注重幼兒間相互合作，旨在培養幼兒合作意識。材料不以數量多少衡量，在幼兒操作過程中讀懂孩子的現有水平，注重孩子的觀察信息。材料投放富有層次性、豐富性、挑戰性、可操作性對我們未來在個別化學習材料制作中給出較好的指引。此外，合理有效的評價總結尤為重要，教師語言簡練、精準，拋接問題的藝術性及對幼兒的啟迪值得我深思。一日環節兼教育，藝術、創新式的點名同樣滲透著教育的價值，在活動組織中注重幼兒傾聽能力的培養，讓幼兒會聽、認真聽，為行動做更好的鋪墊。

本次學習讓我對幼兒園教育各環節、各方面 有了更為深刻的認識，我在思考、在研究，相信用熱愛+激情+反思會創造出孩子的一片天。細節中顯愛心，行動中助理念，關注細節，更新觀念，與時俱進，做更好的自己！

執筆人：韓文娟 二〇一五年十月二十八日

第三篇：外出學習感悟

專家型班主任班主任的成長之路——多思善思，持之以恒

有幸參加在聊一主辦的一線教育家講壇，共聽取了四位專家的講座，豐富了我的教學視野。令我大開眼界，受益匪淺，也解決了不少我感到困惑的問題，他們的一些看法與認識讓我有種耳目一新的感覺，現將我的一些感受與大家分享：

一 班級管理的過程其實是自我提高的過程，學生不僅是一個個鮮活的個體，還是我的研究對象，工作不僅是工作還是事業。

1一旦把把繁雜瑣碎的班主任工作看成是一項事業之后，你會發現我們的學生甚至是那些經常違紀的同學在我們眼中變的可愛起來，班級管理也不再厭倦，當拖著疲倦的身軀回家時也有一種成就感。中關村第一小學教師全利特別提到在成長過程中中，外出學習等機會要抓住，提升自己，機會來的時候你把握住，這樣就會有第二，第三個機會的到來，不放過任何提升自己的機會，讓自己的知識得到積淀，讓自己的水平得到提高。堅持寫每周一得，一周當中的收獲與感悟，要隨時記下整理。劉正榮老師提到班主任每天應該做的幾件事情：

（1）總結一天的任務完成情況。

（2）考慮明天該做的事情。

（3）了解班內至少一名同學并與之談話。

考慮一個自己班級的不足之處，并做出相應的整改措施。這樣一旦堅持下去，自己的管理水平就會得到極大的提高。做事要堅持，教育學生是一個長期的事情，要學會堅持，要有耐心，讓人感動的是全利老師照顧她的一個生病的孩子七年的時間，不斷進行家訪。

4班級管理中問題生的轉化問題，要多了解家庭背景愛好，對那方面感興趣，少談學習，聊其他的事情，從而拉近距離，這樣才能讓孩子慢慢接受我們自己，進而接受我們的建議。

二 對自己成長做好規劃

劉正榮老師特別提到：

1規劃自己的人生a讓自己向那個方向發展；b要達到目的從現在開始如何做；c有心規劃人生，增加人生的寬度，勤于學習，勤于反思；

2提升認識的境界決定成就得大小，拿破侖曾說：“在我的字典里面沒有不可能的事”，要學習防止知識的老化，要學會創新防止只憑經驗做事

3學習管理的方法不要生搬硬套，要因地制宜模仿當中要有創新，看問題要看到實質，學習方法與技巧關鍵在于掌握其內涵，無論是發展還是提醒都需要智慧的，例舉一笑話：兔子去釣魚，一連幾天都沒有成功，最后一條魚飛出水面對著兔子大喊：你如果明天再用胡蘿卜做誘餌我拍死你。我們不能改變世界那就嘗試著改變我們自己。

4要走科研型、專家型班主任的之路，強調論文如何寫，課題如何來研究，要從微觀入手，抓其一點，寫透徹一點，有人說班主任工作是“無底洞”，意思是做不完的事。我想，從積極的意義上來認識，正說明有許多值得研究的課題。例如一個主題班會就可以這樣來思考：

第一步

（1）：對于這次班會我們是怎么做調研的。

（2）：對于這次班會我們是如何做設計的。

（3）：對于這次班會我們是如何做準備的。

（4）：對于這次班會我們是如何實施的。

（5）：對于這次我們是如何做總結的。

第二步：

（1）我們為什么會這樣調研？

（2）我們為什么會這樣設計？

（3）我們為什么會這樣準備？

（4）我們為什么會這樣實施？

（5）我們為什么會這樣總結？

第三步：

（1）這樣調研我感覺還可以這樣改進。

（2）這樣設計我感覺還可以這樣改近。

……….第四步：

（1）我們可以這樣進行調研。

（2）我們還可以這樣設計。

………..這樣寫下來就是一篇比較好論文了

三：在我們小小的教室里創造出魔幻的力量，展示我們的魅力。李志偉校長提到教室是教師施展個人才華，展示個人價值，學生學習實踐，實現個人發展的場所，共同的生活空間，是師生的交匯處，是師生思想的碰撞場。在狹小的空間里涌動著大到足可以改變人一生的力量。教育是生命影響生命的事業，教師這個職業決定了你將在一些人的生命留下不可磨滅的痕跡，遇上一位好學生老師幸福三年，遇上一位好老師，學生幸福一輩子，教育的本質就是讓每個生命都放出光彩，教師給孩子的生命帶來很大的影響，生命走的道路是不同的，生命的質量當然也不相同，只需讓他們展現出生命的綠色就夠了。

3正如每個人都有個性一樣，每個教室都有自己的色彩，讓教室成為優質生命的生長場，培養良好的習慣，是優質生命最基本的要素，行為習慣包括：日常生活，課堂學習，與人交往等

4對學生行為習慣的規范，從小細節做起，回答問題時的站姿，體態，寫字的姿勢，聽別人講話要點頭。快速查找試卷，可以每科有一個檔案袋，強化時間意識，這樣才能讓學生緊張從而集中注意力，要從方方面面來培養習慣。

5每個孩子都是一件藝術品，學生想成為什么樣的人很大程度上取決于學生自己的選擇，我們有時很難改變他們，只能讓學生自己去改變自己，我們做的就是要放大他們美好的一面，鼓勵他們想好的方向發展，讓每位孩子走適合他們發展的道路就是我們的成功。

四：通過活動來改變學生,提升自己。

北京房山中學隗金枝老師提到，人生離不開游戲，但不能游戲人生。列出教育三種境界：（1）告知（2）示之（3）引之，教育活動越豐富，教育就越有效，以主題活動為載體，創設和諧班級文化氛圍，有活動引導學生由他律變自律，從自律到自塑的過程，引導學生在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。在一次次戰勝困難中，使我門知道了團隊的力量是不可戰勝的，只要我們凝聚起來，本著一顆共同的心，心往一處想，勁往一處使，我想沒有跨不過去的坎，沒有越不過去的山，讓學生明白了團隊凝聚力對于一個學生是如此重要，它可以鍛煉學生的意志，培養學生的團隊精神，增強班級的凝聚力。

教學相長，要適應不同學生，新時代的學生，選擇好活動的主題，即具有針對性，時事性，能引起學生的共鳴。在實踐活動中培養技能，磨練意志，以活動來引領學生的幸福人生，同時也提高了我們自身素質。

班主任工作是一門極富挑戰性的工作，要善于創造，要善于總結，許多班主任老師也作過大量的工作，進行了可喜的研究，但沒有及時總結。通過本次講座，我認為要經常反思、總結自己的工作。記下工作的每一天，記下探索，記下不足，記下思考，記下成功。那么我們距離專家班主任的距離,會越來越近。

愿我們在成就一個個學生的同時也成就我們自己，同時也構建出我們自己的幸福職業大廈。

張付濤2010,12，28

第四篇：外出學習之感悟

外出學習交流材料

王聽

衡中之所以全國文明不是因為別的，而在其教育，確切的說在其居高不下的高考升學率。參加工作近十年，初到高考圣地——衡水，去參觀學習和膜拜，內心之激動無以言表。丙申年戊戌月甲戌日，黃歷有云：宜出行，況且此日乃菩薩出家之日，據《妙法蓮華經》說，觀音有著“千處祈求千處現，苦海常作度人舟”的慈悲心腸，她不僅以大慈大悲著稱于世，立于諸菩薩之林，更于智能去度化眾生。

我們一行十人，遠離家鄉，踏上衡水的北上之路，求取真經，實現我校教學之改革，振興我校教學之輝煌。跨黃河、越太行、入燕趙之地，一路綿綿秋雨，謂之艱辛；舟車勞頓，四處學習、反復研磨，結合實際，謂之曲折，但仍阻擋不了我們要前進、要改革、要發展、要振興之決心。心如果定了，不害怕了，前路再黑暗，有再多的高山溝壑，我們也能戰勝它。

前后四天之學習，學習生活緊張又很有節奏，猶如衡水之學生的校園生活。昔日，聽說之衡水，社會褒貶不一，有較大之爭議。今日親眼所見、親耳所聞，真真切切的用心走上一遭，方感衡中之所以為衡中，感悟有三：

感悟一：衡中的教師與學生每日都激情滿滿。

我們都知道松弛有度之道理：過緊則斷，過松則怠。但是衡中人鏗鏘有力、富有激情，日日如此，年年如此，他們的學習生活之緊湊，讓人咂舌，更讓人佩服。

采用實用的激勵機制，不僅讓年輕教師激情起來，更讓老教師、高級教師也高昂起來。同時，班班之間也存在某中的內在聯系。在這種激勵機制之下，時間觀念強化到骨髓，挑戰與對抗成為了衡中人激情滿滿源源不斷的動力。最終實現合作中有競爭，競爭中有合作，進而達到共贏。

對環境之“綠化”也是衡中必做之要點。其一，對校園文化之“綠化”，就是我們常說的構建校園文化，包括寢室、教室、樓梯及走廊文化之建設。一進校園就讓人感覺無論在何處都有學習之渴望，感覺耽擱片刻就要落伍之緊迫感。其二，對校園風氣之“綠化”，讓學生從心靈上、精神上遠離社會塵囂，免受社會歪風邪氣之毒害，這必然需求上至領導下至普通教師必須有較高的職業情操，公平公正為職，讓學校成為精神特區。

感悟二：衡中人是真心真意的在研究教與學。

他們時時刻刻都在琢磨如何提高有效教學，打造有效課堂，做到了真正的學習永遠在路上。衡中的教師們不僅體現了“師者，傳道授業解惑”之職能，更體現了現代意義的教師使命，而衡中的學子們，他們心中充滿理想，充滿激昂奮進的拼搏精神，體現了“少年強則中國強”這種真正現代意義的年輕人，是我們學生學習之典范。

衡中的高效課堂法寶有三：其一，細致的教研工作，這是高效課堂之前提。對于備課與研課，每周都要進行幾次，集體備課時對每一課的每一句、每一段落以及每一個知識點都要進行研讀與分析，探究出題之角度，由備課組長做好記錄與補充，做到不備課不允許上課之要求。于最終授課之內容既具有統一性又不失為其個性。他們對備課與研課之細致，業務水平之高，讓我感慨：自己工作十年不及人家工作兩三年。現代的社會不是孤膽英雄的時代，而是發揮團體協作之時代，一個人也許會走得很快，但一群人一定會走得更遠，也許這就是集體備課的精髓吧。其二，無論文理科，統一的授課模式。無論哪種統一的模式，都體現新課程改革之精神：以教師為引導，以學生為課堂主導者，讓學生真正參與課堂，真正實現一切問題源于學生又歸于學生。最后，練習是強化之道。教師的工作除了備課研課上課之外，而且還要找題、出題，才能實現每日必練、每周必考、練必限時、考必批改，每日都要通報成績。大量的練習不僅是對知識的鞏固記憶而且還是對知識的把握與理解，以至于高考無論從哪個角度出題和考察哪個知識點，在大量的練習面前都是小菜一碟而游刃有余。

感悟三：衡水的管理精細化、人性化以及執行嚴格化。俗話說：沒有道統的學統是讀死書，沒有學統的道統是喊口號。同樣，衡水所有的不論是管理上的、還是教學上的思想理念都有一套完整的細致的而且體現人性化的規章制度來保證，否則就會流于形式。因此每推行一項制度，都有專人檢查與落實，并納入考核之中。制度之所以嚴格不僅在于制度本身之嚴格更在于制度執行之力度，所以古人說：凡事就怕認真。衡水的嚴格對于學生來講其實就是一種養成教育，這種教育不僅僅存在學習之中，更在于做人做事等點點滴滴的生活之中，因此衡水的學生們是勞逸結合、全面發展的，他們每天的生活都很緊湊感、很有充實感。真正的衡水學子們在畢業多年以后仍對衡水、對母校有濃濃的感激之情。

許多人看衡水都具有片面性，批判之聲不絕于耳。看到的、聽到的不一定是真實的，有時候眼睛會欺騙自己，改變思想，跟著心走，方能取回真經。

李金池校長說：什么是“快樂”，只有先“快”而后才能“樂”。慢慢咀嚼、慢慢品味，才發現這一句話就點出了衡水的秘密。

針對上述之感悟，我會在以后的工作中凈化心靈、提高覺悟、認真踐行。

對于班級管理，除了繼續推行小組建設，規范小組量化管理，彌補其漏洞和不足之外，還要進一步健全班級內部的競爭機制和激情學習，由此我要推行組組對抗、生生對抗等一些競爭機制以及進一步采取措施規范提高學生的激情學習。

因此根據我校情況對學校的建議是：

1、一個班級的推行是很艱難的，甚至會受到各個方面的壓力，我希望學校能夠先讓一小撮班級先實行。

2、為此在搭配任課教師方面要考慮到班級的所有任課老師是否都能按照統一的班級模式進行執教，方能保證課堂管理與教學的有效性。

3、條件許可的話班級名額應該小規模，實行末尾淘汰制，同時對學生進行獎勵。

對于教研工作，對于我個人來講必須要建立在學校所搭建的舞臺上才能進行，其建議是：

1、我們在賽課的平臺之上，我們要進一步完善與加強新、老教師的師徒幫帶機制和交叉分層次評優質課及開展其他活動的的競爭與激勵機制。

2、評課時，應該融入新課程理念，當條件成熟，我們需要按統一模式進行評課。

3、在同年級排課一致的基礎上，我們要增加集體備課研課次數以及嚴格落實集體備課研課機制，真正做到對知識的全面理解與把握，方能讓學生對知識的全面理解與把握。

4、評課有記錄，幫助老師成長與轉變思想

5、教研組要配置電腦，可以一組一臺，條件成熟時可以一組三臺或者每人一臺。

對學校管理方面的建議：

1、學生要加大量練習，相關措施跟到位。

2、條件成熟時，提高就餐效率和開啟特殊就餐窗口

3、構建校園文化和教室文化，讓學生處處處在一個警惕的環境之中

4、如果學校采取相關措施，希望配套的管理措施和服務措施不滯后

5、加強對學生的管理、強化時間觀念和學生的養成教育 總之，以上是個人的妄言，大家姑且聽之，不足之處或者不恰當之處請勿怪之。

第五篇：校長外出學習感悟

校長外出學習感悟

----隨筆

用教師之博愛，成就孩子的夢想

孫召

博愛之謂仁，行而宜之謂義。——唐代文學家韓愈

一朵花雖然微小，但它可以帶來滿樹的芬芳；一棵樹雖然不大，但它可以帶來滿園的希望；一位老師雖然渺小，但她能夠點燃一群孩子的夢想。

“中國夢”是由國家夢、民族夢和人民夢所組成，中國夢不僅是實現民族復興之夢、強國之夢，更是實現人民幸福生活之夢，也是每個人心中的美好夢想。“中國夢”歸根到底是人民的夢，這個夢想是中國各族人民的共同心聲，也是每一位中華兒女的共同期盼；“中國夢”既是宏偉的國家夢，也是具體而微小的個人夢。

博愛是一種特殊的愛，因為愛的對象是全人類，所以程度上絕對不會是象“愛情”的“愛”一樣！博愛是要人與人之間有一種互相關心、互相幫助，那么最基本的條件是“人人平等”、“有一顆熱忱的心”但是，博愛的“愛”是有程度限制的，因為這種愛因為范圍的廣泛，所以只能是一種“泛泛的愛”最簡單的對博愛的定義就是“對其他人有一種熱忱的心，去幫助所有需要關心的人”。博愛，既是無私的，又是廣大的。既能把這種愛給予親人，給予朋友，也能把這愛給予不認識的人。甚至是在平時反目的敵人遇難的時候也能伸出援助之手！愛是能讓人心胸廣大的，既然心中有了愛，再暴躁的人也會在愛的感召下變得柔情似水。百煉精鋼都能化為繞指柔，可見愛的力量是多么偉大。

然而，這種愛并不是濫施濫愛。博愛乃為仁者之愛！有人說博愛是舶來品，是西方資產階級的東西。其實在中國春秋時代儒家就有“仁者愛人”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們現在使用這個概念一定要既有繼承學習又有發展創新，使其賦予時代精神。博愛是以愛人為基礎，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環境、愛大自然、愛人類的勞動創造、愛文明進步、愛一切真善美的事物。從人類的發展來看，提出和明確博愛的思想，是人類成熟的表現，是人類智慧的結晶，是人類可持續發展的基石。因此，理所應當的要成為教育的，特別是基礎教育的指導思想。博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對成長中的兒童少年，要熱愛每一位學生。大量歷史與現實充分證明，只要有適宜的成長環境，每位兒童少年都能健康發展成為人才。博愛是人與人交流，共存的保障，是世界和平、發展的中心議題。因此，它應是公理，是共同的信念，不只是解決“何以為生”，而是解決“為何而生”的人生觀世界觀的問題。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義是《憲法》對公民的要求，是公德，是每個公民都應自覺做到的。而博愛是其原動力，它可以讓每個人對遵守公德有積極的態度，飽滿的熱情。因為博愛是人生活的哲學、崇高的信念，是人的思想、言論、工作、活動的指南，可以把“五愛”由有意識的行為變成無意識的習慣。如果“慎獨”是對人自律自省的重要標志，那么博愛是在很多情況下不需要克制自己的自由，這是一種持久的真情、理性和道德的力量。

在教育教學中，師生要互相尊重，首先要求教師和教育管理人員要尊重受教育者。尊重可以引發人的自尊、自重和自省。這是教育的起點和落腳點，既是自動性和自覺性的源頭，也是教育的重要目標，讓受教育者能自覺、自修、自治。進而形成大學習觀：終身學習、自主學習、多維學習、協同學習、創新學習。實現“讀萬卷書，行萬里路、經萬般事”的學習理念。博愛是一種寬容，不少人都把“嚴以律已，寬以待人”作為座右銘，因為人非圣賢孰能無過，即使是圣賢也應“一分為二”。所以要容納和善待所有的學生，接受每一位成長和發展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過錯或不良行為的學生。所以出現過錯，問題原因不全在學生自身，常常是成長環境使然，可以通過環境的改變和認識的改變逐漸得到解決。要特別關注弱勢群體子女的教育，讓貧困家庭、流動人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競爭起跑線，這是全面推進小康社會的必要條件，這一要求應該貫穿教育教學的全過程。人們常常利用科學地評價發揮對學生的激勵作用，這就需要在關愛的前提下對評估對象有全面細致的了解。能發現他們的品德、智慧上面的閃耀點，看到其積極的態度，挖掘其潛力，給予表揚和鼓勵，找準時間、場合，讓評估起到正效應，并可以長期起作用。出于對學生愛心和責任心，要少用橫比，多用縱比，激勵要常用，但同時要慎用。博愛是實際行動，是教育者的模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調、動作來體現，課上、課下、校內、校外概莫能外，這些發自內心的虔誠尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教師和教育工作者堅守的博愛氛圍，造就有博愛精神的新一代。博愛是一種價值觀，基礎教育階段中要著眼學生的發展，遠離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環境中釋放發展，創設適合每一位兒童少年健康成長的環境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長，讓學生理解“天生我材必有用”樹立信心和理想，這里沒有岐視沒有壓抑感。競爭是促上進的手段，不是所謂的“生存競爭，適者生存”。博愛是耐力和毅力，兒童少年成長是個過程，是量的積累也可能出現反復，因此要持之以恒，堅韌不拔。博愛是奉獻，要戰勝自私，小集團主義，也要超越人類中心主義，把道德范圍向自然界擴展，不向環境透支，不向后代舉債，立足現在，面向未來，這是教育的內容，也是教育的目標。

二十多年的教師生涯，支撐我“風霜雪雨搏激流”的是一顆赤誠的心——視教育為生命的樂教之心，幫助我“化干戈為玉帛”的是滿腔的愛----博愛就是“視學生如孩子且超乎于子”真摯的愛。博愛成為我人生執著的追求的夢想，而我的夢想，又成為我點燃孩子們夢想的火種，成就孩子夢想源泉。

自愛是一已之愛，博愛是眾生之愛；不棄自愛，弘揚博愛，才是真愛。一已之愛，有利于家庭的和睦；眾生之愛，有益于社會的和諧。一顆愛心便是一縷春風，一片陽光，便是一生快樂，一世。

沒有夢想的人生就像鳥兒失去了雙翼，船兒失去了雙槳。對孩子來說，夢想更是有著無窮的魅力，有著巨大的牽引和激勵作用。作為教育者，我們應該善待孩子的夢想，點燃孩子的夢想，成就孩子的夢想。

記得新一年級學生報到那天，我一走進教室：坐著的，站著的，吃東西的，大聲喊的，來回跑的……真是“熱鬧非凡”。我微笑著拍拍手，示意孩子們靜下來。然后以洪亮的聲音問道：“同學們，知道你們所在的班級是什么嗎？”“一（2）班！”

我循循善誘：“你們知道?一·二?有什么含義嗎？”

我見孩子們神色詫然，便接著啟發道：“在什么情況下高喊?一·二?呢？”

學生思維頓時活躍起來，有的說做操的時候，有的說跑步的時候等等。

“你們知道為大家鼓勁兒時，會怎樣喊嗎？”大家齊聲說：“一·二，加油！”

我繼續引導：“是呀，為自己鼓勁兒時會喊?一·二，加油！?，為別人鼓勁時也會喊?一·二，加油！?世界那么大，學校那么多，我們卻從不同的地方，不同的家庭走進一（2）班，我們是多么有緣吧！在此，老師為你們當中的每一位同學鼓掌、加油！”同學們的情緒被調動起來，異口同聲地喊道： “一·二，加油！”

接下來，孩子們暢談了自己的夢想，有的想當科學家研究飛船，讓人們上天探索奧秘，有的想當警察捉拿壞人，讓社會平安穩定和諧；有的想當醫生救死扶傷，讓病人康復解除病痛，有的想當老師教書育人成為棟梁……其間，我不時伸出大拇指，或者說“你真了不起！愿你能拯救更多的危急病人”，或者說“你真棒！愿你的碩果累累，桃李芬芳”…… 盡管孩子的夢想在你看來可能是稚嫩的、遙不可及的，或有悖于常理的，而且新鮮勁兒一過，還會變化，甚至變化無窮，但是由于夢想能使孩子在學習、生活的過程中創造不輟，并獲得愉悅的情感體驗，因此，此時特別需要教師適當的引導與鼓勵。因為此時教師適當的引導與鼓勵猶如是一把金鑰匙，它將開啟孩子們的智慧之門，引領孩子邁向成功。

想成就孩子夢想，必須清理其身上存在小小的缺點，教師是一種神圣而充滿詩意職業，教師之手可以托舉孩子們無限未來和希望，教師的價值不僅在于她可以點燃學生的夢想，培養出詩人、歌手、教師、科學家……還在于教師是能工巧匠，能夠修理孩子們瑕疵的心靈。有些優等生通常具有許多優點，但其身上也存在小小的缺點。他就像一塊有瑕疵的碧玉，如果給予適當的雕琢，會更加晶瑩剔透，妙不可言。

我班有位女同學學習好、體育好、長得漂亮、自尊心強，就是有些自私，誰也別想用她任何東西。同桌忘了帶橡皮，可偏偏又寫錯了字，她眼睜睜地看著鉛筆盒里放著三塊漂亮的橡皮就是不讓用，幸好前后桌同學給予了幫助。我及時對伸援助之手的同學給予表揚。并用眼睛看了看她的表現。竟讓我大出所料：只見她美滋滋地擺弄著鉛筆盒里心愛的漂亮橡皮，一點難為情的表情都沒有，我看在眼里，憂在心里：世上許多事情都是在相互幫助，相互協作中完成的。誰能保證一世不求人，遠離相互關愛的集體，孤單地走完人生之路！這樣下去，怎么得了？ 我及時開展了以“什么樣的孩子最美”為主題的班隊會。班隊會上，大家有的講故事《驕傲的公雞》，有的唱歌曲《勞動最光榮》，還有的朗誦詩歌《我和祖國一起飛》……使大家明白了美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。之后請同學們思考和討論什么才是真正的美。同學們對美的理解由“長得漂亮”、“學習好”,逐漸擴展為“守紀律”、“愛勞動”、“講衛生”、“關心幫助他人” “愛家鄉”“愛祖國”……同學們從外表考慮到內心，由自身又想到他人乃至祖國。明白了形象美不是美的全部，努力學習、樂于助人、熱愛勞動、鍛煉身體……才是真正的美。

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”記得有一天上午放學后，我在辦公室里一邊繼續專心批改作業，一邊等候數學課代表送數學作業本來。

潘同學家長走來：“俺孩子數學有一道題不會做，問那個梳短頭發的小妮兒，她不告給說，還說?這個題都不會，自己動腦筋想！?” 說者無意，聽者有心。一個問題縈繞在我的耳旁：“潘同學是一個愛動腦筋的同學，不到萬不得已，他是不會開口問的。數學課代表怎么能那樣對待他呢？”

下午一到學校，我便詢問了來得較早的幾個同學，多數反映數學課代表對同學不夠熱情。

預備鈴響了，我走進教室。向大家問道：“同學們，現在是什么季節呢？”

“春天!”大家齊聲答道，“現在不就是春天嘛……”可以看出大家是一臉的疑惑，似乎在說：“老師是不是睡糊涂了，怎么連現在是什么季節都不知道了。”

我看懂了大家的表情，又問：“春天花開了，那一花獨放是春天嗎？”

“不是！萬紫千紅才是春！”同學們大聲答道。“老師，我錯了。” 數學課代表低下頭說。

“好孩子，老師要的就是你這句話。你是說話算數的孩子，老師相信你。”

我又轉向大家：“我們一起關注她的轉變，好嗎？” “好！”大家異口同聲地喊道。

教育家馬卡連柯說道：“每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。”我意識到進行心理健康教育的機會就在眼前。

“同學們，試想一下，如果你每天帶著一顆愛心來到學校，進入班級。那么，你會和同學友好地相處：同學不舒服了，你會關心他；同學題不會做了，你會幫助他；與同學發生了摩擦，你會寬容他。你捧著一顆愛心來，同樣你也可以和老師友好相處：上課時全神貫注地聽講，大腦不斷地思考；下課時與老師聊天，談你最喜歡的話題；即便是在老師對你嚴厲批評的時候，你同樣也會心悅誠服地接受并改正……”

教室是那么安靜，同學們個個聚精會神。看得出來，孩子們把我的話聽進了心里，也將會表現在行動上。我相信他們必將彼此地關愛著，相互地快樂著……

“星星之火，可以燎原。”我還相信，這種希望、友好的火種定會漸漸發散開去，成為力量之源泉，成功之號角，孩子們未來的夢將要在這里綻放光芒……