第一篇：幼兒園一日生活環(huán) 節(jié)的禮儀滲透

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——幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的禮儀滲透

（一）目標(biāo)：

一、姿態(tài)： 站、走、請(qǐng)（手勢(shì)）

二、語(yǔ)言： 禮貌用語(yǔ)：（對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝你、不客氣、請(qǐng)）

三、情感：感恩（感恩詞＼感恩父母）

一、姿態(tài)： 站、走、請(qǐng)（手勢(shì)）

站

1、標(biāo)準(zhǔn)：腳并攏、腰立直、挺胸、頭正

2、方法： 木頭人說(shuō)1：腳并攏 木頭人說(shuō)2：挺胸膛 木頭人說(shuō)3：看前方 木頭人說(shuō)4：手放好 走

1、標(biāo)準(zhǔn)：勻速、步輕、身直、肩平、頭正、雙手?jǐn)[

2、方法：游戲：A、紅綠燈、B、小模特 請(qǐng)

1、標(biāo)準(zhǔn)：五指并攏，手掌斜向上、小臂伸直

2、方法： 游戲：小手拍拍小手拍拍，小手伸出來(lái)，掌心朝上，分開(kāi)合上，分開(kāi)合上，指指你，指指我，指指他

二、語(yǔ)言： 禮貌用語(yǔ) 禮貌用語(yǔ)

1、標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言規(guī)范，配合動(dòng)作（姿態(tài)）

2、方法：

游戲：蘿卜蹲

禮儀大魔方

三、情感：感恩 感恩活動(dòng)

活動(dòng)一：戶(hù)外放松感恩；活動(dòng)二：餐前感恩；活動(dòng)三：離園感恩。入園：入園實(shí)景：

一、標(biāo)準(zhǔn)步驟：

1、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言：?jiǎn)柡茫?/p>

2、標(biāo)準(zhǔn)行為

1、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言：

師：小朋友早上好！各位家長(zhǎng)早上好！XX爸爸 媽媽早上好！

生：老師早上好、小朋友早上好、爺爺奶奶叔叔阿姨早上好！爸爸媽媽再見(jiàn)！

2、標(biāo)準(zhǔn)行為

標(biāo)準(zhǔn)站姿、欠身禮15度、微笑、目光

3、注意事項(xiàng)：稱(chēng)呼

二、入園標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)

1、活動(dòng)名稱(chēng)：禮儀小標(biāo)兵

2、標(biāo)準(zhǔn)步驟：

（1）整理儀容、儀表。佩戴小標(biāo)兵綬帶

（2）標(biāo)準(zhǔn)站姿：統(tǒng)一站姿

（3）標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)好語(yǔ)

3、活動(dòng)時(shí)間：7:30—8:30（可隨幼兒園具體時(shí)間）

4、活動(dòng)人數(shù)：幼兒6—10名；教師1—2名 注意：

1入園時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可以平均分割時(shí)間并且換崗。

2小標(biāo)兵選拔要愛(ài)說(shuō)話和不愛(ài)說(shuō)話的搭配，大班小班搭配，男孩女孩搭配等。早操

一、標(biāo)準(zhǔn)步驟：

1、標(biāo)準(zhǔn)站姿：立正，雙手自然下垂；

2、問(wèn)好；

3、做早操

二、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言：

師：請(qǐng)小朋友以最漂亮的站姿站好了！

師：123！幼：排好隊(duì)！

師：小朋友們好！（標(biāo)準(zhǔn)站姿、鞠躬）

幼：老師好！（標(biāo)準(zhǔn)站姿、鞠躬）

師：今天快樂(lè)嗎？

幼：很快樂(lè)！

師：立正，1、2 幼：哦耶

三、禮儀主題歌 教學(xué)活動(dòng)

一、標(biāo)準(zhǔn)步驟：

1、請(qǐng)的手勢(shì)語(yǔ)

2、課前問(wèn)好（語(yǔ)言、鞠躬）

3、課中坐姿（上課“請(qǐng)”手勢(shì)、坐姿訓(xùn)練）

4、課后再見(jiàn)、謝謝老師

二、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言：

課前：

師：小朋友們請(qǐng)起立！小朋友們好！（鞠躬、站姿）；生：老師好！（鞠躬、站姿）師：小朋友請(qǐng)坐！（鞠躬、坐姿、請(qǐng)的手勢(shì)語(yǔ)）；生：謝謝老師！（鞠躬）課中：師：請(qǐng)XX小朋友回答問(wèn)題（語(yǔ)言、手勢(shì)）；師：請(qǐng)坐（語(yǔ)言、手勢(shì)）課后：

師：小朋友們請(qǐng)起立，小朋友們?cè)僖?jiàn)!（鞠躬、站姿）生：謝謝老師，老師再見(jiàn)！（鞠躬、站姿）注意：

1、鞠躬要30度。

2、課前問(wèn)好、課中提問(wèn)、課后再見(jiàn)，注意用請(qǐng)的手勢(shì)。戶(hù)外活動(dòng)

一、標(biāo)準(zhǔn)步驟：

1、站姿、問(wèn)好

2、戶(hù)外游戲：禮儀大魔方

3、過(guò)程：關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題

4、結(jié)尾：放松環(huán)節(jié)（邊說(shuō)變做動(dòng)作）

二、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言：

問(wèn)好：師：小朋友們好！（鞠躬、站姿）；生：老師好！（鞠躬、站姿）過(guò)程：禮儀大魔方（關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題）結(jié)尾：放松環(huán)節(jié)（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）師：我們一起做邊說(shuō)邊做。

感謝我的腦袋點(diǎn)一點(diǎn)，感謝我的肩膀聳一聳，感謝我的小手甩一甩，感謝我的小腰扭一扭，感謝我的膝蓋彎一彎，感謝親愛(ài)的小朋友。

感謝親愛(ài)的好老師。（鞠躬、站姿）

餐前感恩詞 ：

小班：感謝老師照顧我們進(jìn)餐！老師辛苦了！

中班：感謝廚師阿姨的辛勤勞動(dòng)！感謝老師的悉心照顧！我們要節(jié)約每一粒糧食，吃干凈不浪費(fèi)。

大班：感謝農(nóng)民伯伯的辛勤耕種！感謝廚師阿姨的精心烹制，感謝老師的悉心照顧！我們要節(jié)約每一粒糧食 午檢

一、標(biāo)準(zhǔn)步驟：

午檢三步法：

1、口、手

2、口袋

3、體溫

二、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言：

1、檢查口、手：

師：請(qǐng)小朋友伸出小手，跟著老師一起來(lái)玩游戲！

伸出兩只手、變成大土豆

土豆土豆敲一敲、土豆土豆絲絲

土豆土豆條條、土豆絲土豆條、土豆絲條??

注意事項(xiàng)：請(qǐng)！

二、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言：

2、檢查口袋：毛毛蟲(chóng)游戲

師：小朋友們，把我們的食指變成毛毛蟲(chóng)!毛毛蟲(chóng)，爬呀爬，爬到了腦袋上；

毛毛蟲(chóng)，爬呀爬，爬到了肩膀上；

毛毛蟲(chóng)，爬呀爬，爬到了口袋里，左爬爬，右爬爬；

毛毛蟲(chóng)，爬出來(lái)，爬到了小朋友的口袋里，左爬爬，右爬爬，毛毛蟲(chóng)爬出來(lái)。

注意事項(xiàng)：請(qǐng)！

3、檢查體溫，發(fā)熱情況：

擁抱檢查幼兒發(fā)熱情況。師：小朋友午安！

生：謝謝老師，老師午安！

離園

一、標(biāo)準(zhǔn)步驟：

1.整理衣物 2.送回玩具、書(shū)籍 3.離園感恩：

老師、小朋友、玩具、父母 二：標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言：

師：小朋友再見(jiàn)！***再見(jiàn)！生：老師再見(jiàn)！您辛苦了！生：小朋友們?cè)僖?jiàn)！生：擁抱爸爸媽媽?zhuān)?/p>

“爸爸 / 媽媽辛苦了，我愛(ài)你！” 老師：各位家長(zhǎng)，再見(jiàn)！

感恩活動(dòng)（感恩老師、感恩小朋友、感恩家長(zhǎng)、感恩玩具）（1）感恩教師：“謝謝老師！老師辛苦了！”

（2）感恩小朋友：“謝謝你們！明天見(jiàn)！

（3）感恩玩具： “謝謝小玩具，明天見(jiàn)！

（4）擁抱爸爸媽媽?zhuān)?/p>

“爸爸媽媽辛苦了，我愛(ài)你！”

第二篇：幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求

幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求

起床

幼兒：向父母長(zhǎng)輩問(wèn)好：早上好，媽媽?zhuān)ā痢粒〖议L(zhǎng): 家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)候及時(shí)回應(yīng)：“寶寶，早上好！“

入園前準(zhǔn)備

幼兒：

1、認(rèn)真刷牙、洗臉，整理服裝。

2、與在家的親人長(zhǎng)輩道別。“××，我上幼兒園了，再見(jiàn)！”

家長(zhǎng)：

1、關(guān)注孩子刷牙、洗臉，整理服裝情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)給予具體的肯定。

2、提醒幼兒向在家的親人長(zhǎng)輩道別，正確使用禮貌用語(yǔ)。

入園

幼兒：

1、主動(dòng)向園長(zhǎng)、老師、同伴問(wèn)好：“××，早上好！（敬禮45度）”，向班級(jí)老師說(shuō)：“老師早上好！”

2、主動(dòng)向家長(zhǎng)道別：“XXX，再見(jiàn)！路上小心。

教師：

1、園長(zhǎng)、老師親切接待每一幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)幼兒的問(wèn)侯及時(shí)熱情回應(yīng)：“××小朋友，早上好！”并給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)向園長(zhǎng)老師問(wèn)好，并提醒孩子行鞠躬禮。

3、接待教師對(duì)待幼兒必須熱情、微笑、擁抱、撫摸、親吻，與幼兒親切對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒每天對(duì)老師說(shuō)不同的一句話，老師同時(shí)對(duì)該幼兒進(jìn)行晨檢。

4、中、大、學(xué)前班應(yīng)組織本班幼兒與老師一起接待。

家長(zhǎng)：

1、對(duì)孩子道別要及時(shí)回應(yīng)：“寶寶，再見(jiàn)！”

2、讓幼兒自己背書(shū)包（小小班酌情協(xié)助）。

晨間活動(dòng)

幼兒：愿意參加活動(dòng)，能與同伴一起玩，在相互合作中，能正確使用禮貌用語(yǔ)：“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“請(qǐng)”“謝謝”等。

家長(zhǎng)：可參與孩子的活動(dòng)，并細(xì)致觀察幼兒晨間活動(dòng)；鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立回班級(jí)參加活動(dòng)。教師：

1、每天組織幼兒在戶(hù)外活動(dòng)，若遇地上潮濕，就在室內(nèi)組織。

2、冬天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，須先跑步暖身，再組織各種有器械的體育活動(dòng)。

3、室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，要求幼兒必須動(dòng)起來(lái)。（冬天不能靜坐，不能寫(xiě)字、看書(shū)）

早操

幼兒：

1、情緒愉快地邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟隨老師運(yùn)動(dòng)、游戲。

2、活動(dòng)結(jié)束后向老師鞠躬表示感謝：“謝謝，老師！”

3、做操時(shí)每個(gè)幼兒必須要有精神，全班參與性強(qiáng)，班級(jí)氣氛活躍。教師：

1、每周一、三、五做早操。

2、領(lǐng)操老師必須精神抖擻，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，熱情積極參與活動(dòng)，應(yīng)輕聲引導(dǎo)。

3、回應(yīng)幼兒的感謝：“謝謝小朋友，你們表現(xiàn)很棒！”表?yè)P(yáng)孩子的積極、認(rèn)真。

4、器械操時(shí)必須使用器械。

升旗

幼兒：

1、排好隊(duì)，面向旗桿站好。

2、保持安靜、莊嚴(yán)，不得交談、走動(dòng)或開(kāi)小差。

3、面對(duì)國(guó)旗行注目禮，戴帽的摘下，右手放在自己的左肩上，以表國(guó)旗的莊嚴(yán)，直到國(guó)旗升至桿頂。

4、會(huì)唱國(guó)歌。

教師：給幼兒正確的示范方法。

午餐、午點(diǎn) 幼兒：

1、按照正確的洗手方法洗手，注意節(jié)約用水。

2、有序取餐。

3、向保育老師說(shuō)：“謝謝老師，老師您辛苦了！”

4、認(rèn)真聽(tīng)老師介紹食譜。

5、老師說(shuō)：“請(qǐng)小朋友用餐。”小朋友要說(shuō)：“謝謝老師，大家請(qǐng)！”

6、安靜進(jìn)餐。

7、細(xì)嚼慢咽，吃東西不能發(fā)出太大聲音，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔，殘?jiān)湃胪斜P(pán)，不浪費(fèi)糧食。

8、打噴嚏、咳嗽時(shí)，應(yīng)背向餐桌，并用手或餐巾遮住口鼻。

9、吃完之后，用小餐巾有序擦干凈嘴，臉，手，把餐具有序輕輕放到規(guī)定的地方，分類(lèi)擺放。

10、餐后有序到戶(hù)外散步，見(jiàn)到園內(nèi)教師員工及客人主動(dòng)打招呼。“老師好！”“叔叔，阿姨好！”經(jīng)過(guò)辦公室或其它班級(jí)要安靜。

教師：

1、觀察幼兒洗手的情況，及時(shí)提醒幼兒洗手的方法。

2、組織幼兒排隊(duì)入座，組織幼兒唱歌、朗誦兒歌、講故事等餐前準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、觀察幼兒取進(jìn)餐及餐后情況，并及時(shí)提醒幼兒正確的做法。

4、保育老師及時(shí)對(duì)幼兒的感謝表示回應(yīng)：“不客氣！”對(duì)沒(méi)有道謝的幼兒進(jìn)行提醒。

5、講解今日食譜及營(yíng)養(yǎng)，介紹菜譜后組織幼兒朗讀“感恩詞”。

5、午餐時(shí)必須保證幼兒的進(jìn)食量，注意用餐時(shí)的行為習(xí)慣；冬天老師應(yīng)多照顧體弱、吃飯慢的幼兒，不能讓孩子吃冷飯，更不準(zhǔn)倒飯。

6、觀察幼兒餐巾的擺放與使用，對(duì)幼兒行為進(jìn)行指導(dǎo)。

7、午餐后必須先將幼兒的手臉洗干凈，組織幼兒散步，休息，不能馬上入睡，散步時(shí)引導(dǎo)幼兒見(jiàn)人要打招呼。

8、觀察幼兒餐后行動(dòng)，對(duì)幼兒不良行為及時(shí)糾正，入睡前本班老師必須檢查幼兒口中是否還有飯菜，衣服口袋里是否有異物。

9、在各種相應(yīng)的環(huán)節(jié)中做好表率。

教學(xué)活動(dòng)

幼兒：

1、專(zhuān)心傾聽(tīng)，不要隨便打斷老師的說(shuō)話和同伴的發(fā)言；

2、有事舉手，經(jīng)允許后再發(fā)言。

3、回答問(wèn)題聲音大小速度適中。

4、遵守活動(dòng)的規(guī)則；

5、學(xué)會(huì)商量，能尊重別人的意見(jiàn)。

6、觀看同伴的表演時(shí)，能保持安靜、守秩序。

7、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)向老師道謝：“謝謝老師！您辛苦了！”

教師：

1、表情親切，輕聲細(xì)語(yǔ)，動(dòng)作輕柔，目光有神而充滿疼愛(ài)。

2、耐心傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，目光注視并及時(shí)給予肯定。

3、對(duì)幼兒的感謝及時(shí)真誠(chéng)回應(yīng)：“謝謝小朋友。”充滿愛(ài)心贊揚(yáng)孩子：“你們表現(xiàn)得很棒！”

盥洗

幼兒：

1、排隊(duì)有序入廁，要站在第一個(gè)便池旁排隊(duì)，按先來(lái)后到的次序入廁。

2、能獨(dú)立上廁所，并能正確使用手紙，使用紙巾后要放入垃圾簍。

3、入廁后要沖水，洗手，自覺(jué)關(guān)好水龍頭。教師：

1、老師站在洗手間的門(mén)口位置觀察幼兒在洗手間的活動(dòng)情況，并對(duì)幼兒行為進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

2、親子班、小班的老師必須護(hù)理幼兒入廁、盥洗；中、大、學(xué)前班的老師要教會(huì)幼兒盥洗、入廁的正確方法。

喝水

幼兒：

1、排隊(duì)有序取杯，并學(xué)會(huì)兩只手端杯子，不灑水。

2、倒水之后，回到指定位置慢慢喝水，喝完之后把杯放回原處。

3、生活中知道節(jié)約用水。

教師：

1、保證幼兒喝水量，觀察小便顏色，老師與幼兒一起喝水。

2、對(duì)幼兒良好的禮儀行為表示肯定。

課間活動(dòng)

幼兒：自選活動(dòng)或按照老師安排的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，不能在活動(dòng)室內(nèi)跑動(dòng)，物歸原處。教師：關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，進(jìn)行個(gè)別談話，嚴(yán)禁把幼兒放在一邊后做自己的私事。

區(qū)域活動(dòng)

幼兒：

1、按區(qū)域要求進(jìn)區(qū)，安靜進(jìn)行活動(dòng)；

2、把學(xué)具按標(biāo)致擺好。

3、學(xué)會(huì)與同伴商量：“我和你一起玩好嗎？”

教師：

1、關(guān)注每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)情況，有重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)角；

2、及時(shí)給予肯定。

戶(hù)外活動(dòng)

幼兒：

1、自己準(zhǔn)備好活動(dòng)必需品，小班在老師的協(xié)助下做好準(zhǔn)備。

2、進(jìn)出教室、上下樓梯一個(gè)跟一個(gè)，不大聲喧嘩，不并排前行、不推擠他人，離開(kāi)課室前提醒老師先關(guān)燈。

3、集合解散聽(tīng)口令。

4、聽(tīng)從老師的指揮，在規(guī)定范圍內(nèi)活動(dòng)，按正確方法玩體育器械；

5、遵守游戲規(guī)則；

6、學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)粻?zhēng)吵。

教師：

1、擺放好體育器械

2、嚴(yán)格要求自己的行為，做幼兒的表率。

3、讓幼兒在自己視野范圍內(nèi)活動(dòng)；

4、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體育器械及游戲的玩法。

5、對(duì)幼兒的要求要明確。

6、指導(dǎo)并與幼兒一道收拾用具。

7、外出活動(dòng)時(shí)教孩子謙讓、商量，孩子間發(fā)生矛盾時(shí)要冷靜，不粗魯責(zé)備別人的孩子，讓孩子在矛盾中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

午睡

幼兒：

1、做好睡覺(jué)前的準(zhǔn)備：上廁所等。

2、學(xué)習(xí)或鋪好床位；把外衣等折好放在合適的位置。

3、安靜入睡，不影響他人，有事舉手示意老師。

4、保持正確睡姿——右側(cè)臥，微曲雙腿；不蒙頭睡覺(jué)。

5、起床后向老師問(wèn)好：“老師下午好！”做蘇醒操。

6、先穿上衣，再穿褲子，然后整理床鋪。

教師：

1、協(xié)助幼兒做好午睡前的準(zhǔn)備。

2、關(guān)注幼兒睡眠情況。

3、以音樂(lè)提醒幼兒起床，先向幼兒?jiǎn)柡茫骸靶∨笥眩挛绾茫　薄澳銈兘裉焖暮芟??”

離園

幼兒：

1、能主動(dòng)整理好自己的衣物和其他物品。

2、按老師的安排或自選活動(dòng)，愉快等待家長(zhǎng)來(lái)接。

3、見(jiàn)到親人高興打招呼：“??下午好！”主動(dòng)愉快與老師和同學(xué)們道別：“??老師再見(jiàn)！”

4、放學(xué)后幼兒不在幼兒園內(nèi)準(zhǔn)踩草坪、摘花、隨地亂吐亂扔、到處亂涂亂畫(huà)、不說(shuō)臟話、不打架、不罵人、不買(mǎi)零食等。

教師：

1、組織幼兒做好離園準(zhǔn)備。

2、熱情接待家長(zhǎng)并適時(shí)關(guān)注幼兒活動(dòng)情況。

3、主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼：“??，下午好！您來(lái)接X(jué)XX了。”

4、擁抱一下孩子，提醒孩子回家后幫助家人做點(diǎn)事情。

家長(zhǎng)：

1、擁抱孩子“寶寶下午好！媽媽來(lái)接你了！

2、主動(dòng)向老師問(wèn)好：“老師，下午好！您辛苦了！”

3、引導(dǎo)幼兒向遇到的幼兒園工作人員道別，提醒孩子行鞠躬禮并說(shuō)：“老師，你辛苦了！”

回家

幼兒：

1、主動(dòng)向親人長(zhǎng)輩請(qǐng)安問(wèn)好：“爺爺、奶奶，下午好，我回來(lái)了！”

2、換鞋。

3、洗手。家長(zhǎng)：提醒引導(dǎo)幼兒向家人請(qǐng)安，并做出示范。

第三篇：健康教育如何滲透于幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中

健康教育如何滲透于幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中

——對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育有何重要性

姓名：莊舜吉 學(xué)號(hào)：E1305J33521 專(zhuān)業(yè)：13教育學(xué)5班

健康教育活動(dòng)是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分,基于滲透理念下的幼兒園健康教育,不僅體現(xiàn)在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中,而且健康教育理念和實(shí)施更需要適時(shí)的滲透到幼兒園的生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)中,在各層次上提高幼兒的健康認(rèn)知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為。

健康教育的基本內(nèi)容

1、生活衛(wèi)生教育：主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來(lái)生活。

2、安全教育：主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識(shí)和技能，是幼兒逐步懂得愛(ài)護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3、身體鍛煉：利用體育器械或自然物進(jìn)行身體鍛煉，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力；培養(yǎng)幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質(zhì)。

4、心理健康教育：培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒自身的心理強(qiáng)度，提高幼兒對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。包括：情緒情感的教育、良好個(gè)性的培養(yǎng)等。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”可見(jiàn)幼兒園健康教育是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要的組成部分,因此我們必須高度重視幼兒健康教育活動(dòng)。

一、在生活活動(dòng)中滲透幼兒健康教育

幼兒園的生活活動(dòng),是指幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動(dòng),它是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分。現(xiàn)在我?guī)У氖侵邪啵话闵罨顒?dòng)都在晨間談話中進(jìn)行，也可滲透于一日活動(dòng)。例如關(guān)于入園禮貌的：故事《有禮貌的多多》、進(jìn)餐的：《漏嘴巴的小熊》、盥洗：《洗手五部曲》、睡眠：《小豬睡的香》。有時(shí)是故事講述、有時(shí)是情景表演、有時(shí)是兒歌、有時(shí)是競(jìng)賽。用各種形式的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，讓幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來(lái)生活。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出,幼兒教育要保教結(jié)合,寓教于一日活動(dòng)之中。幼兒健康教育以幼兒養(yǎng)成健康行為為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,即以養(yǎng)成健康的生活方式為核心,健康教育的內(nèi)容涉及到幼兒生活的全部范疇,正如《綱要》中所提到的:“幼兒健康教育是生活教育,應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念,實(shí)施健康教育策略。”

在幼兒園日常活動(dòng)過(guò)程中要靈敏的把握教育契機(jī),隨機(jī)滲透健康教育理念。在幼兒入園時(shí)除了常規(guī)檢查外可以向他們傳達(dá)簡(jiǎn)單的健康保健知識(shí);在幼兒進(jìn)餐時(shí)教授幼兒正確的進(jìn)餐姿勢(shì)及營(yíng)養(yǎng)均衡的知識(shí),要求養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)糧食的習(xí)慣,保持桌面清潔;在幼兒盥洗時(shí)要教授幼兒正確的方法,增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí);幼兒入廁時(shí),可以隨機(jī)進(jìn)行衛(wèi)生行為教育;幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和策略方法可以通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)的滲透。同時(shí)幼兒園還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到心理環(huán)境對(duì)幼兒影響的深刻性,積極構(gòu)建日常健康的心理生活環(huán)境,重點(diǎn)在于寬松和諧的班級(jí)氛圍、民主平等的師幼關(guān)系的創(chuàng)設(shè),使幼兒情緒安定、心情愉悅,幼兒在美好和諧、健康的環(huán)境中,有利于他們自由、充分地活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境中的事物,學(xué)習(xí)與人交往的技能,陶冶性情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成熱愛(ài)生活、珍惜生命、關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境等行為習(xí)慣。教師要根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)反思、調(diào)整與改進(jìn)班級(jí)的心理環(huán)境,讓幼兒接受隱性健康心理的熏陶。

二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透幼兒健康教育

幼兒園教育不是一個(gè)封閉的系統(tǒng),而是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律,在各領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向滲透,積極尋求不同領(lǐng)域的健康教育內(nèi)容之間的聯(lián)系并加以滲透、融合,構(gòu)成幼兒園滲透式的健康教育活動(dòng)。因此,幼兒健康教育必須和幼兒語(yǔ)言教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒社會(huì)教育、幼兒藝術(shù)教育等各領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合, 才能共同促進(jìn)完成幼兒教育的系統(tǒng)目標(biāo),使健康教育收到最佳的效果。幼兒健康的價(jià)值和幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)決定了幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時(shí)都必須將維護(hù)和促進(jìn)幼兒的身心健康放在首位,要隨機(jī)滲透健康理念到其他領(lǐng)域活動(dòng)中,因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的教學(xué)融合滲透是最必要的。在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上,通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展幼兒的人際交往能力,使其養(yǎng)成“講話禮貌”、“注意傾聽(tīng)”的良好習(xí)慣;通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系,使其“樂(lè)意與人交往”、“有同情心”、“增強(qiáng)其自尊心和自信心”;通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),抒發(fā)幼兒內(nèi)心的情感,促進(jìn)健全人格的形成;通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),滿足幼兒的好奇心、探究欲望,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)等等。

三、在游戲活動(dòng)中滲透幼兒健康教育

游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式,是一種特殊形式的實(shí)踐活動(dòng),游戲是解決幼兒身心發(fā)展內(nèi)部矛盾的最佳形式。在游戲中,幼兒能自由而愉悅地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣,體驗(yàn)身心放松帶來(lái)的快樂(lè),它是健康教育的主要方法。首先在幼兒園游戲內(nèi)容的選擇上滲透著健康教育理念,都是依據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要不斷地促進(jìn)幼兒的動(dòng)作技能發(fā)展為主旨。一方面是表現(xiàn)粗大動(dòng)作為主的游戲內(nèi)容,這類(lèi)活動(dòng)一般在戶(hù)外較大的空間進(jìn)行,如基本動(dòng)作走、跑、跳、投擲、鉆爬等的掌握是通過(guò)幼兒相互追逐、大中型器械的練習(xí)以及部分的球類(lèi)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的,同時(shí)傳統(tǒng)民間游戲中的鉆圈子、跳皮筋、滾鐵環(huán)、抖空竹、跳竹竿等也符合幼兒的年齡特點(diǎn)蘊(yùn)藏著深厚的教育資源。另一方面是表現(xiàn)精細(xì)動(dòng)作為主的游戲內(nèi)容,這類(lèi)活動(dòng)主要在室內(nèi)通過(guò)雙手進(jìn)行,如在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展穿珠子、夾彈子、彈豆子、拍紙牌等活動(dòng)。

游戲活動(dòng)過(guò)程中能夠滿足幼兒各種層次的需要,促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,有益于幼兒增強(qiáng)自尊心和自信心,具有成就感,還有助于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能,在交往中感知和理解同伴的情感,具有合作、共享、寬容等親社會(huì)行為,能夠自己尋求解決與同伴之間的矛盾。同時(shí)游戲結(jié)束后的分享評(píng)價(jià)活動(dòng)也有利于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)與分享等親社會(huì)行為。在這些環(huán)節(jié)中都很好的滲透了幼兒心理健康教育的理念。

四、幼兒心理健康對(duì)幼兒的重要性

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當(dāng)成與大人有著平等人格的人

來(lái)關(guān)照，老師在關(guān)心與愛(ài)護(hù)孩子的同時(shí)，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當(dāng)代人文意識(shí)，老師不僅僅是蹲下來(lái)與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來(lái)，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來(lái)自老師“母愛(ài)” 般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關(guān)照下健康的成長(zhǎng)。

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基 礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾 患。目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在家庭中凡事以他 們?yōu)橹行模诩w中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見(jiàn)，獨(dú)生子女的增 多使越來(lái)越多的幼兒少有與外界接觸的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無(wú)所適從，正如 我國(guó)心理學(xué)家丁瓚教授所說(shuō)：“人類(lèi)的心理教育最主要的就是對(duì)人際交往的適應(yīng)，所以，人類(lèi)的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系而來(lái)的”。所以作為幼兒教師的我 們更應(yīng)該抓起孩子的心理健康教育。

五、語(yǔ)言障礙幼兒的案例分析：

1、幼兒情況分析

孫志成是我班入園已入園半年，當(dāng)時(shí)，他媽媽介紹說(shuō)，“我兒子就是說(shuō)話有點(diǎn)問(wèn)題，有點(diǎn)自閉的傾向，希望老師多關(guān)注他”。我以為是和以前碰到過(guò)的孩子一樣，就是不樂(lè)意說(shuō)話，也沒(méi)怎么在意，心想多和他玩語(yǔ)言游戲，多訓(xùn)練他發(fā)音，多引導(dǎo)他與孩子們交流應(yīng)該會(huì)沒(méi)問(wèn)題的。接觸下來(lái)發(fā)覺(jué)成成個(gè)性比較內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，不合群，不愿和老師同學(xué)交流。甚至拒絕做操、拒絕參加班里組織的任何活動(dòng)，就一人默默地坐在小椅子上也不讓小朋友接近她。有時(shí)候,老師同他講話時(shí)他會(huì)露出很害怕的眼神，有時(shí)他還會(huì)把頭扭到一邊裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不理你。

2、家庭情況分析

成成從小語(yǔ)言方面就發(fā)育遲緩。口齒不清，特別在平舌音與翹舌音分邊上很吃力，特別會(huì)把“哥哥”說(shuō)成“的的”。父母工作忙，沒(méi)有太多的時(shí)間照顧他，很少讓他與別人接觸，忽視了孩子探索周?chē)?jīng)驗(yàn)的需求，封閉了孩子與他人交流、對(duì)話的機(jī)會(huì)，沒(méi)有支持孩子去嘗試、去克服困難、去探索，壓抑了他的活動(dòng)欲望，也使孩子出現(xiàn)怕與人交往的自卑心理，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展緩慢。

3、初步分析原因

語(yǔ)言障礙是指幼兒在語(yǔ)言交談中，表現(xiàn)出吐字不清楚，主要對(duì)韻母發(fā)音不清，或?qū)σ恍┱Z(yǔ)言發(fā)聲有變調(diào)、錯(cuò)誤、遺漏、替換等，以及講話不能成句的行為。而成成是屬于生理有點(diǎn)缺陷引起的發(fā)音不清楚，父母沒(méi)有采取積極有效的治療、教育等措施，只是采取消極的“保護(hù)”，使他的身心得不到健康的發(fā)展，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展障礙較嚴(yán)重的幼兒。

4、進(jìn)一步分析原因 “兒童的言語(yǔ)是為交往而產(chǎn)生、在交往中發(fā)展的”，即語(yǔ)言的獲得是在與人進(jìn)行語(yǔ)交往的過(guò)程中進(jìn)行的，語(yǔ)言能力是在不斷的、長(zhǎng)期的運(yùn)用的過(guò)程中逐漸地發(fā)展起來(lái)的。我們分析，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言水平已落后于同齡孩子，他無(wú)法讓別人、同伴理解自己，就不能很好地與別人進(jìn)行分享、交流，這讓他常常受挫，他就更不愿與人交往，而且父母在這個(gè)過(guò)程中對(duì)孩子有一種心理上的歉疚感，自然而然的形成了封閉式的保護(hù)、溺愛(ài)。這樣，他與同伴的差距越來(lái)越大，交往起來(lái)就更困難了。這讓他變得自卑，孤獨(dú)，脾氣異常暴躁，這些不光影響他語(yǔ)言發(fā)展，更嚴(yán)重影響他智力和非智力等因素的發(fā)展，使他與同年齡幼兒相比在各方面的差距越來(lái)越大，日積月累成了一種“惡性循環(huán)”：他不愿跟別人說(shuō)話、交流，也不會(huì)與同伴交往，只有“自言自語(yǔ)”的與玩具做伴、與動(dòng)畫(huà)片交流。

5、嘗試解決策略

（1）、建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系

他每天入園都是媽媽親自送進(jìn)班級(jí)，因?yàn)樗懽有。瑳](méi)有媽媽陪伴總是不愿進(jìn)來(lái)。所以，每當(dāng)他來(lái)園時(shí)，我總是親親他的小臉或摸摸他的頭，給他更多的情感照顧。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的引導(dǎo)和寬松的教育氣氛，成成來(lái)園時(shí)能主動(dòng)和老師打招呼問(wèn)好，雖然還有點(diǎn)害羞、但還是成功了。

（2）、建立良好的情感氛圍

愉快的情緒往往能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，一個(gè)寬松、平等、民主的交往氣氛可以誘發(fā)孩子的良好的情緒。我跟班里的孩子們談話，讓他們和成成做朋友，告訴他們他生過(guò)病，所以說(shuō)話不清楚，小朋友們不能取笑他，因?yàn)樗俏覀兊呐笥眩枰覀兊膸椭Ｎ覀円黄饚椭屗矚g和我們說(shuō)話，喜歡和我們一起玩玩具，做游戲。成成因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙而在同伴交往中有很多困難，而我總是以積極、主動(dòng)的態(tài)度去引導(dǎo)他去幫助他。主動(dòng)地給予更多的關(guān)注，更多的關(guān)心，更多的愛(ài)撫，使他感到安全，感到溫暖，感到可信可親。由于教師在幼兒的心目中地位較高，在我的榜樣引導(dǎo)下，其他幼兒對(duì)他的態(tài)度也悄悄發(fā)生了變化，偶爾會(huì)有孩子早上主動(dòng)跟他打招呼，在早操下樓時(shí)能照我的樣子主動(dòng)牽他的手下樓,主動(dòng)拿玩具或圖書(shū)去與他分享??

（3）、抓住進(jìn)步的契機(jī)，幫他樹(shù)立自信心 幼兒在集體生活中有一種獨(dú)特的自然吸收、習(xí)得語(yǔ)言的能力，他們能從同伴的交往中、語(yǔ)言接觸和使用中吸收、學(xué)習(xí)，概括語(yǔ)言規(guī)則，從而形成語(yǔ)言能力。成成特別在英語(yǔ)課上回答問(wèn)題顯得特別積極，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是不太需要經(jīng)驗(yàn)累積的，單詞每學(xué)期都是新的，而且發(fā)音很短，不用成句。大家都在同一起跑線時(shí)，他的英語(yǔ)不會(huì)感覺(jué)不流暢。所以在班中我一直表?yè)P(yáng)他的英語(yǔ)很棒！小朋友們也開(kāi)始豎起大拇指，他對(duì)于上課回答問(wèn)題也開(kāi)始有了信心，有時(shí)候在語(yǔ)言課上也偶爾會(huì)發(fā)言、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、觀察過(guò)程中，不論在那個(gè)階段，不論是有意的還是無(wú)意的，只要他做出一點(diǎn)進(jìn)步的表現(xiàn)時(shí)，老師都要抓住契機(jī)及時(shí)給予有效的鼓勵(lì)和肯定，這能幫助他樹(shù)立自信心，讓他更愿意與人交往。和成媽聯(lián)系也說(shuō)在家最喜歡看英語(yǔ)發(fā)下來(lái)的碟片，一直喜歡跟著說(shuō)。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上進(jìn)步特別顯著。（4）、家園同步行動(dòng)

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，豐富語(yǔ)言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育，永遠(yuǎn)都離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和支持，所以在成成的教育問(wèn)題上我堅(jiān)持與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、合力教育。我從新《綱要》中尋找方法，作為指導(dǎo)家長(zhǎng)的依據(jù)：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。因此，先要給孩子一個(gè)豐富的生活空間和生活經(jīng)驗(yàn)，孩子才有話可說(shuō)。我和家長(zhǎng)通過(guò)溝通達(dá)成一致，幫助他拓展生活空間、幫他初步積累一些生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)他的進(jìn)步，不斷促進(jìn)他的語(yǔ)言能力的提高。如：利用節(jié)假日父母多帶他去人多的地方，多讓他接觸更多的親戚、朋友，讓大家多夸夸他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他說(shuō)話，激發(fā)他想說(shuō)話的欲望，逐漸消除他與人接觸的緊張情緒。家長(zhǎng)與孩子待在一起的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)他的言行、脾性了解也多，能更好的理解他，與他溝通。在與親人的語(yǔ)言交流中，使他能更多得到承認(rèn)的鼓勵(lì)，更快學(xué)會(huì)豐富的語(yǔ)句，形成文明的語(yǔ)言習(xí)慣，獲得更多的言語(yǔ)交往的機(jī)會(huì)，這會(huì)對(duì)他的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。

（5）、反思啟示

分析以上案例，我得到很多啟示： 成成入園半年來(lái)，經(jīng)過(guò)我們和家長(zhǎng)的共同的努力，他在生活自理能力、語(yǔ)言表述上雖然還有些弱，但他基本上克服了與人接觸的緊張情緒,也已能與同伴進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的游戲和交往。朋友的增多，語(yǔ)言的發(fā)展，讓他的性格也開(kāi)朗了許多，發(fā)音也比以前清楚了許多。由以上案例我們可以認(rèn)識(shí)到，由于每個(gè)幼兒的發(fā)展存在著差異性、特殊性，語(yǔ)言發(fā)展的水平也會(huì)參差不齊，千差萬(wàn)別。但是后天的語(yǔ)言環(huán)境是可以改變的，我們應(yīng)努力為他們創(chuàng)造條件，擴(kuò)展他們的生活范圍，使他們?cè)趯?duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言去交往，促使他們社會(huì)認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。越是特殊的孩子就越需要老師的關(guān)注，對(duì)有一定語(yǔ)言缺陷的幼兒，老師要付出比別人更多的耐心與愛(ài)心，我們有責(zé)任、有義務(wù)去幫助他們，只要我們認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒，抓住教育的契機(jī)，找到他們成長(zhǎng)中的突破點(diǎn)，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)，獲得和諧發(fā)展，有什么做不到的呢？“不是優(yōu)秀的孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越優(yōu)秀。”我們只有不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高理論水平和觀察能力，在不斷地反思、總結(jié)中成長(zhǎng)，才能成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)家型教師。

第四篇：幼兒園的一日生活有哪些環(huán)節(jié)

濱大幼兒園一日主要環(huán)節(jié)

7:30—8:00

主班接幼兒入園，做好晨檢工作并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。配班組織其他幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)，保育老師餐前準(zhǔn)備。

8:00—8:30

主班照看幼兒吃早餐，配班配合主班。

8:30—8:45

主班進(jìn)行操前準(zhǔn)備，點(diǎn)名字。配班負(fù)責(zé)未吃完飯的幼兒。保育老師打掃就餐區(qū)。

8:45—9:30

主班帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行早操，配班配合主班。

9:30—10;00 主班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)一，配班配合教學(xué)。保育老師準(zhǔn)備課間餐。10:00—10:15 幼兒加餐

10:15—10:45 主班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)二，配班配合教學(xué)。保育老師收拾就餐區(qū)。10:45—11:00 主班帶領(lǐng)幼兒洗手、入廁等，做好餐前準(zhǔn)備，配班老師配合。保育老師做好餐前準(zhǔn)備。

11:00—11:30 午餐。主班、配班及保育老師共同負(fù)責(zé)幼兒進(jìn)餐。

11:40—12:00 午散步。主班帶領(lǐng)，配班配合主班。保育老師負(fù)責(zé)收拾餐區(qū)。12:00—14:30 午休。配班老師照看幼兒午休。

14:40—15:00 幼兒加餐。主班老師照看幼兒加課間餐，配班與保育老師抬床。15:00—15:30 特色課程。保育老師收拾就餐區(qū)。15:30—15;40 入廁、喝水。

15;40—16:10 戶(hù)外活動(dòng)。主班老師帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外活動(dòng)，配班配合。保育老師負(fù)責(zé)加餐前準(zhǔn)備

16:10—16：30 加餐

16：30—17:30 離園。主班老師接待家長(zhǎng)，做好離園談話。配班老師組織幼兒離園前活動(dòng)。保育老師做好離園前衛(wèi)生。

第五篇：談?dòng)變簣@一日生活環(huán)節(jié)的感想

談?dòng)變簣@一日生活環(huán)節(jié)的感想

談?dòng)變簣@一日生活環(huán)節(jié)的感想

生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的發(fā)展。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。由此可見(jiàn)，幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的點(diǎn)滴小事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是非常有意義的。

在教委領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們一起觀看了視頻中幼兒園里幼兒的一日生活情景。看后我恍然大悟，原來(lái)平時(shí)我們給孩子的束縛太多，孩子們的一日生活也可以在有秩序的情況下變得如此豐富多彩，而不是一味的按部就班。

首先展現(xiàn)的是入園好時(shí)光。核心理念是要讓幼兒喜歡上幼兒園，來(lái)到幼兒園要有一定的安全感，能積極愉悅的參加入園活動(dòng)。怎樣才能讓幼兒喜歡上幼兒園呢?就是在于老師們平時(shí)怎樣和孩子進(jìn)行溝通教育。視頻中，幼兒來(lái)到幼兒園在老師的引領(lǐng)下觀看圖片，看圖片里的小朋友是怎樣疊衣服、疊口罩、疊圍巾的。之后老師和孩子一邊說(shuō)兒歌一邊疊衣服，孩子們從中找到了樂(lè)趣，而不是單純的去疊衣服。細(xì)想我們平時(shí)是怎樣做的，我們只是幫助孩子脫下衣服然后代替他們疊好，久而久之就有了依賴(lài)。我們的工作量增多，從而覺(jué)得工作枯燥、乏味。

趣味點(diǎn)名環(huán)節(jié)。幼兒每人扮演一種小動(dòng)物，老師點(diǎn)幼兒的名字，點(diǎn)到的幼兒要說(shuō)出自己是一種什么動(dòng)物，然后模仿該動(dòng)物的基本特征。這樣既鍛煉了幼兒的積極參與的表現(xiàn)能力又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，使得點(diǎn)名環(huán)節(jié)更生動(dòng)有趣了。想想我們的點(diǎn)名，平時(shí)只是形式，毫無(wú)興趣可言。

趣味盥洗。核心理念是懂得盥洗對(duì)身體健康的好處，并掌握正確的洗手方法，感受盥洗所帶來(lái)的舒適和愉悅的心情。視頻中的幼兒在老師的引導(dǎo)下唱著兒歌輕輕松松就把小手洗干凈了。久而久之孩子就在盥洗過(guò)程中就把衛(wèi)生習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。在今后我們和幼兒盥洗時(shí)也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把好的習(xí)慣引領(lǐng)到我們的孩子身上。

溫馨用餐。在進(jìn)餐過(guò)程中要保持愉快的心情，喜歡吃多種食物，不挑食。視頻中的孩子在吃飯時(shí)會(huì)自己介紹今天的飯菜，說(shuō)出它們對(duì)我們的身體有什么好處，孩子們吃得很開(kāi)心。看到這里想起我們的孩子在吃飯時(shí)的種種，要想有好的改進(jìn)不去反復(fù)的重復(fù)現(xiàn)狀，就要在今后的一日生活中下足功夫，使之眼前一亮。

看了以上的幾個(gè)案例，使我真正明白了一日常規(guī)并不是只用來(lái)約束和管教幼兒的。而是在活動(dòng)中協(xié)助幼兒能更好的融入到集體生活中，讓幼兒能自由的投入、參與、嘗試到日常常規(guī)中。活動(dòng)時(shí)要挖掘孩子的亮點(diǎn)，注重孩子的個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都能得到很好的發(fā)展。

每個(gè)孩子的事都不是小事，老師要耐心的從孩子的角度去思考問(wèn)題，幫助他們解決問(wèn)題。在日常生活中每個(gè)孩子的進(jìn)步都要盡收眼底，給予他們肯定和鼓勵(lì)。為孩子能有一個(gè)好的日常行為習(xí)慣，我們要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。