第一篇：繪本《我媽媽》教案

活動(dòng)名稱：《我媽媽》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解繪本的基本內(nèi)容及要表達(dá)的情感，能夠大膽的表述出自己的想法。2.學(xué)習(xí)句式：我的媽媽像XXX一樣。3.親子共同制作賀卡，促進(jìn)親子感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《天下的媽媽都是一樣的》、賀卡25張、幻燈片及背景音樂。

活動(dòng)過程：

1.幼兒進(jìn)場《天下的媽媽都是一樣的》

2.打招呼，師幼互動(dòng)，提高幼兒課堂氣氛。

提問：剛才我們聽到的歌曲是《天下的媽媽都是一樣的》，誰能用語言說一說你的媽媽是什么樣子的呢？比如：媽媽喜歡做什么？喜歡穿什么樣的衣服？長得是什么樣子的？

3.講述繪本《我媽媽》

1.教師有感情的朗讀繪本，然后簡單提問幼兒。提問：故事里面安東尼的媽媽會(huì)做什么事情呢？ 2.學(xué)習(xí)句式。

提問：故事里面安東尼的媽媽像什么一樣呢？ 詳細(xì)講解繪本。

提問：誰能說一說我的媽媽像什么一樣？ 3.幼兒大膽表述。

4.親子制作愛心卡片。

第二篇：繪本我爸爸反思

繪本《我爸爸》教學(xué)反思

楊永慧

《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡單，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)的表達(dá)了對爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛。

我覺得要進(jìn)行繪本指導(dǎo)，首先要完成教師自身與文本的對話。對于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導(dǎo)不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。同時(shí)繪本閱讀指導(dǎo)不能上成簡單的語文課，要重在激發(fā)幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應(yīng)該定位在圖文結(jié)合閱讀欣賞，實(shí)現(xiàn)讀讀想想說說寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過程。

要完成這一過程，教師自身要真正走進(jìn)文本，理解故事，對“我爸爸”產(chǎn)生感同身受的情感，樹立起孩童時(shí)期爸爸在我們心目中的高大形象，那是孩子對父母的極端的尊重和崇拜。隨著年齡的增長，“我爸爸”的形象越來越趨向于一個(gè)非常平凡的人，可是爸爸對我的愛卻從來沒有減少過。

教師自身真正被故事所打動(dòng)，還要走近作者，了解作者的創(chuàng)作意圖。所有的畫面爸爸都穿了一件格子上衣，這是為什么？孩子課上也許會(huì)說爸爸變成了馬的爸爸。這是因?yàn)楹⒆硬涣私猱嬅姹澈蟮墓适拢哼@件上衣是作者安東尼的爸爸的遺物。作者在繪畫過程中每一次畫到這件格子上衣，都是對爸爸的一份思念和緬懷。教師與文本進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行對話，深入理解文本后，再想辦法引導(dǎo)幼兒感受文本：由《我爸爸》，到“我愛爸爸”，最后到“爸爸愛我，我愛爸爸”的情感升華。

在本節(jié)譚中我始終抓住一個(gè)“棒”字貫穿始終，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表現(xiàn)在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對“酷”的理解：厲害、強(qiáng)壯、快樂、高大、溫柔、聰明，步步推進(jìn)，豐滿認(rèn)識(shí)，對爸爸的愛也就越來越自然入心。讓孩子在做一做，猜一猜，想一想中極大激發(fā)了孩子的興趣，欲罷不能。

教學(xué)中要教給幼兒認(rèn)真觀察的方法，這方面在這節(jié)課中，我處理的較弱，應(yīng)該要關(guān)注畫中畫，在細(xì)節(jié)里學(xué)會(huì)讀圖畫，悟情感。在兇惡的大灰狼背后是膽小的小紅帽，還有三只小豬，這些都襯托出了大灰狼的可怕，但是我爸爸一來，兇惡的大會(huì)狼卻夾著尾巴逃跑了，對比強(qiáng)烈，生動(dòng)有趣。在注意引導(dǎo)幼兒觀察中感受爸爸的厲害和勇敢，受到了良好效果。同樣在結(jié)尾處，用板書讓孩子看出爸爸太陽的形象，引出我愛爸爸，爸爸也愛我的情感。《我爸爸》給我們帶來了那份柔軟的父愛的潤澤。

第三篇：中班繪本我要當(dāng)醫(yī)生教案

甘州區(qū)第二幼兒園 2018-2019學(xué)年第一學(xué)期 分享閱讀《我要當(dāng)醫(yī)生》教案

中四班

宋麗君

活動(dòng)目標(biāo)

1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細(xì)致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化。3.初步理解故事的結(jié)局，感受結(jié)局的意外和有趣。活動(dòng)重點(diǎn)

1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細(xì)致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化。活動(dòng)難點(diǎn)

積極思考和討論書中、生活中游戲沖突的合理解決辦法?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.繪本 2.PPT 活動(dòng)過程

一、討論醫(yī)院游戲中的角色分工，引出故事主題。小朋友，你們玩過醫(yī)院游戲嗎?醫(yī)院里面都有哪些人? 對主要角色逐個(gè)討論，他們要做哪些事情? 玩醫(yī)院游戲時(shí)，你喜歡扮演什么角色?為什么? 1 過渡語(出示大書封面)今天我們要讀的故事，名字叫《我要當(dāng)醫(yī)生》，里面也有兩個(gè)小朋友在玩醫(yī)院游戲。我們來看看，他們分別扮演什么角色。

二、圖文共讀，理解沖實(shí)的起因、發(fā)展與結(jié)局。1.閱讀大書2-3頁，了解故事背景

教師用高興的語氣指讀“莎莎要當(dāng)醫(yī)生”，用無奈的語氣指讀“毛毛只能當(dāng)助手”。莎莎扮演的角色是什么?她愿意當(dāng)醫(yī)生嗎?從哪兒看出來的? 毛毛當(dāng)?shù)氖鞘裁?你們知道助手是什么意思嗎?教師重點(diǎn)鋪墊“助手”的含義。當(dāng)助手主要就是給醫(yī)生幫忙，按照醫(yī)生的要求提供幫助。所以，當(dāng)助手不能想干嘛就干嘛，需要服從醫(yī)生的安排。

毛毛愿意當(dāng)助手嗎?從哪兒看出來的? 過渡語:莎莎當(dāng)了醫(yī)生，毛毛當(dāng)了助手，我們來看一看他們一起玩得怎么樣? 2.分段閱讀大書第4-13頁，理解故事沖突(1)連續(xù)閱讀第4-7頁

莎莎第一次派給毛毛的活是什么? 毛毛的反應(yīng)是怎樣的? “不情愿”是什么意思?誰來學(xué)學(xué)毛毛不情愿的樣子?毛毛有沒有給狐貍包扎?他包扎的時(shí)候說了什么?他此刻的心情怎樣?莎莎是怎么回答的? 2 過渡語：莎莎沒有給毛毛當(dāng)醫(yī)生的機(jī)會(huì)，接下來地又會(huì)給毛毛派什么活呢?(2)第8-9頁 教師指讀兩頁文字。

莎莎現(xiàn)在在給誰看病?她這次又讓毛毛干什么? 毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的表情是怎樣的? 你覺得莎莎會(huì)怎樣回答? 過渡語:我們來一起看看我們猜得對不對。(3)第10頁 教師指讀文字。

莎莎是怎么回答的?這次她又讓毛毛給誰包扎?(4)第11頁 教師指讀文字。

毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的心情是怎樣的?我們一起來讀讀毛毛的話。你覺得這次莎莎會(huì)讓毛毛當(dāng)醫(yī)生嗎?莎莎會(huì)怎么回答?(5)第12-13頁

教師指讀第12頁文字，并提問:莎莎有沒有讓毛毛當(dāng)醫(yī)生? 毛毛的反應(yīng)是怎樣的?教師朗讀第13頁文字。你覺得毛毛為什么生氣了? 如果毛毛還想玩醫(yī)院游戲，該怎么辦呢?誰能給毛毛出個(gè)主意? 3 過渡語：我們一起來看看毛毛是怎么做的。3.閱讀大書第14-16頁，理解故事結(jié)局(1)教師指讀第14-16頁文字。

(2)毛毛是怎么做的? 他當(dāng)不了醫(yī)生，為什么會(huì)選擇當(dāng)病人呢?(3)莎莎有沒有想到毛毛會(huì)這么做?從哪里看出來的?(4)莎莎的表情跟前面相比，發(fā)生了什么變化?為什么?

三、回顧梳理

1.教師完整朗讀大書文字，幼兒傾聽。2.簡要提問，梳理故事主要情節(jié)。

(1)你們覺得題目《我要當(dāng)醫(yī)生》是誰說的？(2)故事里誰當(dāng)醫(yī)生？

(3)還有誰也想當(dāng)醫(yī)生？他當(dāng)上了沒有？為什么？(4)最后他是怎么做的？莎莎這時(shí)的心情怎樣？

四、活動(dòng)總結(jié)

在我的生活中也會(huì)遇到很多沖突，比如你提出了新的游戲玩法，別人沒按你的想法玩，你會(huì)怎么辦？

第四篇：繪本我是最厲害的大野狼教案

我是最厲害的大野狼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解大灰狼是如何從“最厲害”變成“最溫柔”的。

2、在翻閱圖書的過程中，感受大野狼的心理變化過程。

3、能大膽表現(xiàn)自己，體驗(yàn)自動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大野狼、三只小豬、小紅帽、七個(gè)小矮人、小兔子、小火龍、小火龍媽媽等紙袋偶?；顒?dòng)過程：

一、教師出示大野狼的紙袋偶，引發(fā)幼兒的興趣。

師：看！誰來了?我們一起來聽一聽《我是最厲害的大野狼》的故事吧！

1、出示封面，讓幼兒觀察畫面并猜猜大野狼在想什么。

2、扉頁：幼兒模仿大野狼的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)句子“我是最厲害的大野狼”。

3、第一頁：幼兒觀察畫面，用自己的語言大膽表達(dá)所觀察到的。

4、第二頁：引導(dǎo)幼兒傾聽小兔子和大灰狼的語調(diào)。

5、第三頁：引導(dǎo)幼兒觀察大野狼的走路姿態(tài)，猜測大灰狼聽了小兔子的話心里變化。

6、第四頁：模仿小紅帽回答狼先生的語氣。

7、第五頁：引導(dǎo)幼兒對比前后大野狼走路的姿態(tài)，并學(xué)習(xí)最厲害的當(dāng)然是我。

8、第六頁：為什么三只小豬會(huì)遇到大野狼。告訴小朋友不要四處亂跑。

9、第七頁：“哈哈，········向前走”。

10、第八頁：你們覺得七個(gè)小矮人會(huì)不會(huì)被大灰狼吃掉。

11、第九頁：學(xué)習(xí)“我是森林里的老大，我是最厲害的大野狼”，你們覺得大野狼現(xiàn)在心里是什么樣的。

12、第十頁：大野狼會(huì)遇到誰，它的回答是什么樣的呀！

13、第十一頁：大野狼聽了小火龍的回答會(huì)變成什么樣子。你們覺得大野狼會(huì)不會(huì)吃掉小火龍呀！

14：尾頁：為什么兇惡的大野狼會(huì)變成最溫柔的一條小狼呢？ 活動(dòng)延伸：

選擇自己喜歡的角色，練習(xí)對話，引導(dǎo)幼兒模仿角色的語氣。

第五篇：繪本我是彩虹魚

中班繪本教案《我是彩虹魚》

【作品分析】在進(jìn)行繪本課題研究過程中，給孩子們講了《我是彩虹魚》的故事，孩子們被故事中的彩虹魚深深吸引，通過故事都知道彩虹魚孤獨(dú)的原因是因?yàn)橹幌胫约海屎玺~快樂的原因是因?yàn)榕c朋友分享了自己的幸福。在最后有一個(gè)愛提問的小朋友，好奇的問：“他沒有了鱗片，就會(huì)死掉了呀！”“他會(huì)自己又長出來的！” 另一個(gè)孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)上來說魚沒有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒了會(huì)重新長出來。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實(shí)的，利用孩子的心理特點(diǎn)，我回答：“說的有一定道理哦，我們來想個(gè)辦法吧！”孩子第一個(gè)想到的就是送一件衣服給她。問題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚的第二課時(shí)了。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.欣賞理解故事，感受彩虹魚帶來的美感體驗(yàn)。

2.用自己喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

3.懂得友誼的珍貴，體驗(yàn)與朋友一起分享的幸福。

（究竟以什么樣的方式來做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)落在了“用仔細(xì)喜歡的材料裝飾魚片，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。”重復(fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解。

2．幼兒理解欣賞過故事《我是彩虹魚》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

教師方面：《我是彩虹魚》ppt，大幅彩虹魚的輪廓圖片。

PPT《美麗的魚》(配以輕音樂)

幼兒方面：報(bào)紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細(xì)記號筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫棒。

【活動(dòng)過程】

一、出示繪本ppt，故事導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處，住著一條魚。這可不是一條普通的魚，就是找遍整個(gè)大海，也再找不到這么美麗的魚了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍(lán)的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚。

彩虹魚不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨(dú)的魚，他怎么辦的呢？（去找章魚奶奶）

章魚奶奶說：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚一片。這樣一來，你雖然不是一條最美麗的魚了，但你卻能體會(huì)到什么才是幸福，如何獲得幸福?！辈屎玺~把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺得非常幸福。（出示大幅彩虹魚圖片）

你愿意和彩虹魚做朋友嗎？彩虹魚沒有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）

二、討論鱗片的制作

做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。

（《指南》建議：“我們要營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂意表達(dá)表現(xiàn)。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或被自己的意愿強(qiáng)加給孩子，我們充分了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖?！痹O(shè)計(jì)了這個(gè)討論的環(huán)節(jié)。）

三、欣賞《美麗的魚》PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。

大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚圖片，我們來欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。

（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，給幼兒觀察和欣賞多種魚的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開想象和創(chuàng)作。）

四、幼兒自由創(chuàng)作

今天給大家準(zhǔn)備了豐富的材料，有顏料、油畫棒、彩筆、各種紙??，做出你認(rèn)為最美的那片鱗片送給彩虹魚吧！

幼兒自由選組進(jìn)行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂）

參考方式：

涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。

鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運(yùn)用搓、團(tuán)的方式進(jìn)行黏貼。

蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進(jìn)行撕貼。

線描鱗片：用各種線條、圖形、點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)裝飾。

玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進(jìn)行玩色。

巡回指導(dǎo)時(shí)，教師留意幼兒設(shè)計(jì)的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進(jìn)行裝飾。)

五、欣賞、交流

1．教師幫助幼兒將制作好的魚鱗展示在彩虹魚身上，掛在活動(dòng)室的背景墻上。

2．師幼集中欣賞、交流。

師：現(xiàn)在我們的彩虹魚有有了一件新的外衣。小魚們都又來了，他們太驚奇這件非同一般的衣服，想請我們小朋友介紹一些，這些美麗的鱗片都是怎么制作起來的？

關(guān)注特殊的創(chuàng)意。

教學(xué)反思：

這節(jié)繪本活動(dòng)，通過美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素?；顒?dòng)在歡快熱烈的氣氛中進(jìn)行，每個(gè)幼兒對自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每件作品也是僅此一件。