第一篇：給卡通人物編故事教學(xué)設(shè)計(jì)

給卡通人物編故事

1、教材簡析：

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提。只有讓他們產(chǎn)生我想寫的欲望，才有機(jī)會(huì)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作。本次給卡通人物編故事就是讓學(xué)生選擇自己喜歡的卡通人物（或自己設(shè)計(jì)的卡通人物）在寬松的語言環(huán)境下編寫一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。教材幫助學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些卡通人物，并且提出了本次習(xí)作的要求，包括“展開想象的翅膀”、“挑選一兩位卡通人物”、“重新編個(gè)故事”等。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過回顧自己認(rèn)識(shí)的卡通人物，了解卡通人物故事，明確習(xí)作要求。（2）選擇自己喜歡的卡通人物編一個(gè)故事，先說一說，再寫下來。（3）培養(yǎng)寫卡通故事的興趣。

（4）通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力、讓學(xué)生展開想象，樂于表達(dá)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編寫一個(gè)生動(dòng)有趣、并且蘊(yùn)含一個(gè)淺顯道理或生活常識(shí)的小故事。而在指導(dǎo)編故事時(shí)，注意到這些形象的個(gè)性特點(diǎn)則是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)過程】

流程一：作前準(zhǔn)備 積淀素材 活動(dòng)：卡通故事周讀書會(huì)

課前提前一周，根據(jù)學(xué)生的閱讀計(jì)劃，安排一周時(shí)間舉辦卡通故事主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從自己或同學(xué)的書籍、影視中欣賞卡通故事，記下自己最感興趣的故事情節(jié)或卡通人物，并與其他同學(xué)一起交流分享自己的閱讀收獲。【設(shè)計(jì)簡析：此環(huán)節(jié)安排“卡通周”目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀文本是對文字及其文字的內(nèi)涵吸收的過程。閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此在活動(dòng)中，教師要有計(jì)劃、有檢查督促學(xué)生完成。這樣在對卡通故事和卡通人物有了感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生傾吐寫作的興趣與欲望。】 流程二：課堂指導(dǎo) 快速成文

一、作前指導(dǎo) 提煉寫法

（一）談話導(dǎo)入，激活素材

1、同學(xué)們，課前大家閱讀了許多有趣的卡通故事，腦海中也印下了許多生動(dòng)的卡通人物形象。我們來認(rèn)一認(rèn)他們好嗎？看看誰能猜出他們的名字？

2、猜人物（投影或小黑板）

（1）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）（3）??（此條可安排學(xué)生自己說,然后讓其他同學(xué)猜。）

3、同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌戮筒轮辛四兀看蠹叶紒硐胍幌耄?生自由答。

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：抓住人物的特點(diǎn).4、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。

這么多可愛的，個(gè)性鮮明的卡通人物，你最喜歡誰？誰來講講他們的故事呢？

【設(shè)計(jì)簡析：俗話說，興趣是最好的老師，讓孩子們接觸自己喜歡的卡通人物,并且設(shè)計(jì)了猜猜看活動(dòng)，一方面激發(fā)了孩子的興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子的閱讀積累。第三次猜謎，安排學(xué)生自己說，不正是一次口語表達(dá)、傾吐的契機(jī)嗎？總結(jié)抓人物特點(diǎn)，也是為下一步習(xí)作做準(zhǔn)備。】

（二）傾聽故事、明確寫法

1、這些卡通人物為我們帶來了許多故事，有的驚險(xiǎn)刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識(shí)。今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事《老鼠吱吱》。請同學(xué)們邊聽邊思考：故事主要講了什么？故事中的人物有什么特點(diǎn)？你有什么收獲？

2、學(xué)習(xí)例文 老鼠吱吱

老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細(xì)細(xì)長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉(zhuǎn)，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個(gè)老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。

吱吱可聰明啦，偷東西的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì)。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認(rèn)為，吱吱長大了，一定是個(gè)了不起的人物。不久，人類發(fā)動(dòng)了一場聲勢浩大的滅鼠運(yùn)動(dòng)。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費(fèi)了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發(fā)現(xiàn)了一間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進(jìn)去。屋子里有幾個(gè)人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。

特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動(dòng)全星球。導(dǎo)演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎(jiǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)那天，吱吱穿著西服，打著領(lǐng)帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個(gè)經(jīng)紀(jì)人，他甚至還想進(jìn)軍歌壇出唱片！這時(shí)的吱吱，春風(fēng)得意，已經(jīng)忘了自己曾經(jīng)是只“人人喊打”的老鼠。

總統(tǒng)特意邀請吱吱去總統(tǒng)府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統(tǒng)府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個(gè)稀罕玩意兒，只有總統(tǒng)府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱簡直有些忘乎所以了。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監(jiān)禁！法律是公正嚴(yán)肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在哪里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會(huì)受到懲罰的！

3、交流收獲，暢談感受

聽了這個(gè)有趣的故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!

4、教師小結(jié)：故事人物不多但有特點(diǎn)，作者發(fā)揮了想象；故事生動(dòng)有趣并含有一些道理或常識(shí)。

【設(shè)計(jì)簡析：孩子們雖然對卡通人物很熟悉，也能講一些簡單的故事，但要使所有的同學(xué)都能發(fā)揮想象，努力創(chuàng)編，教師的范文顯得尤為重要，暗中有一種引領(lǐng)作用。】

（三）展開想象，口頭初創(chuàng)

想不想自己也編個(gè)故事，讀讀書中的寫作要求。交流課件出示。a

主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特點(diǎn)

b

人物必須是熟悉的，也可自己設(shè)計(jì)

c

發(fā)揮想象使故事生動(dòng)

d

要有淺顯道理或常識(shí) 3 口頭編故事同位相互交流

【設(shè)計(jì)簡析：明確寫作要求是學(xué)生進(jìn)一步明確本次寫作寫什么必不可少的，口頭編故事是放飛學(xué)生想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐，學(xué)會(huì)表達(dá)。

二、下筆習(xí)作 快速成文

（四）此時(shí)此刻，同學(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試，那快點(diǎn)確定一個(gè)卡通人物，對照習(xí)作要求，放飛想象的翅膀，動(dòng)筆編故事吧！想一想，如何寫生動(dòng)，然后快速成文，遇到不會(huì)寫的字可以先用拼音代替，要一氣呵成吆！學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

【設(shè)計(jì)簡析：對照習(xí)作要求習(xí)作，是對學(xué)生的一個(gè)提醒，有的放矢，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生快速成文的能力。提高寫作效率。習(xí)作要求在限定時(shí)間內(nèi)完成，一次成文，一氣呵成，這樣學(xué)生思路才會(huì)清晰、流暢。】 放飛想象，學(xué)生習(xí)作。

老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)情，并對個(gè)別寫作有困難的學(xué)生做單獨(dú)指導(dǎo)交流。

三、作后評改，交流習(xí)作

（一）對照要求自讀自改。

請同學(xué)們大聲對自己的作文，看看有無錯(cuò)字和不通順的句子。邊讀邊修改過來。對照習(xí)作要求，看看自己的作文是否有趣？

（二）全班交流指導(dǎo)修改

相信大家的故事一定很精彩，誰來讀讀？師生共同評議。

（說明：此時(shí)可以找一篇中等學(xué)生的習(xí)作，投影逐段修改。如無條件，可讓學(xué)生朗讀，第一遍從整體把握，第二遍逐段評議。對照習(xí)作要求仔細(xì)聽，重點(diǎn)看是否符合要求。）

【設(shè)計(jì)簡析：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編寫一個(gè)生動(dòng)有趣、并且蘊(yùn)含一個(gè)淺顯道理或生活常識(shí)的小故事。而在指導(dǎo)編故事時(shí)，注意到這些形象的個(gè)性特點(diǎn)則是教學(xué)的難點(diǎn)。那么我們講評時(shí)就要讓學(xué)生把注意力都聚焦在這一點(diǎn)上，集思廣益，使用每個(gè)學(xué)生都找到努力方向，為突破難點(diǎn)，增強(qiáng)評改的實(shí)效性。】

（三）再次自我修改完善 學(xué)生修改

（說明：如果時(shí)間允許，還可安排同位互改，鼓勵(lì)他們樂于將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。）

【設(shè)計(jì)簡析：修改的過程其實(shí)是再次升華的過程，本環(huán)節(jié)安排三次修改，都是對照習(xí)作要求進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)是字詞的層面，第二環(huán)節(jié)是在布局謀篇上有針對性的落實(shí)本次習(xí)作目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)是在老師的范引下，對自己的習(xí)作修改升華。】

流程三 教師批改 展示交流

1、批改建議：本次習(xí)作的重點(diǎn)是落實(shí)習(xí)作要求，學(xué)生在編寫卡通故事時(shí)，是否做到有趣，想象是否合理。教師在對學(xué)生習(xí)作通用基本功批改的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注這兩點(diǎn)。對于較好的孩子習(xí)作，可適當(dāng)提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，道理是否深刻??對一般學(xué)生，只要故事完整，人物鮮明，想象合理，即為合格作文。

2、習(xí)作展示：延伸卡通讀書周，讀同學(xué)的卡通故事。根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況，評選“卡通大王”，并授予不同的稱號。

同學(xué)們，咱現(xiàn)在我們面前的是一篇篇精彩的故事，是同學(xué)們用心用手創(chuàng)作出來的。我們快快讀讀這些小故事吧！讀完后，你覺得那篇精彩，就推薦 給其他同學(xué)，我們比比看，誰是我們班的“卡通故事大王”。

（說明：建議根據(jù)習(xí)作的不同水平，評選的稱號可豐富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星??在評選的過程中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，孩子的事讓他們自己做主，切忌不能越俎代庖，代替學(xué)生思考。）

板書設(shè)計(jì)：

給卡通人物編故事

想象合理 生動(dòng)有趣

四年級想象作文：給卡通人物編故事

要求：學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，從自己喜愛或自己設(shè)計(jì)的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點(diǎn)，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。【設(shè)計(jì)理念】

本次作文是讓學(xué)生通過為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生能把平時(shí)從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識(shí)，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。同時(shí)，抓住習(xí)作教學(xué)的根本，力求學(xué)生掌握寫故事的要點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生通過口語交際，對編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，展開想象，樂于表達(dá)。

2．通過這次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和評價(jià)修改能力等。

3．知道編故事要確定主要角色，想象一個(gè)新奇有趣、完整的故事情節(jié)，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進(jìn)去，做到通順明白。【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過這次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和評價(jià)修改能力。【課前準(zhǔn)備】

1．事先調(diào)查學(xué)生喜歡的卡通人物。

2．多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們平時(shí)愛看動(dòng)畫片嗎？你們看，今天，動(dòng)畫王國里的卡通小精靈都來到我們身邊了，讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼，好嗎？（多媒體出示部分卡通人物的形象）

2．在這些卡通人物中，你最喜歡誰？你為什么喜歡他？

師生共同歸納人物特點(diǎn)。

孫悟空：神通廣大、火眼金睛、機(jī)智勇敢

哪吒：精靈聰慧、好勝反叛

一休：聰明善良

樂于助人

蠟筆小新：幽默搞笑 有趣、可愛

葫蘆娃：勇敢、團(tuán)結(jié)（七個(gè)葫蘆一朵花，風(fēng)吹雨打都不怕）

米老鼠：機(jī)靈調(diào)皮，最快樂的事情是去冒險(xiǎn)，尋找不平凡，總以幫助別人為自己的快樂。

櫻桃小丸子：天真、活潑

名偵探柯南：聰明、勇敢而又帥氣，是破案高手。

神奇寶貝：(皮卡秋、水精靈、妙娃種子、小火龍)可愛、頑強(qiáng)

二、范文引路

1．每一個(gè)卡通人物的背后都有一個(gè)有趣的故事。看到孫悟空，大家就想到三打白骨精、大鬧天宮等故事，老師這里也有一個(gè)孫悟空的故事，這個(gè)故事是《西游記》中沒有的，是我們學(xué)校一個(gè)同學(xué)編的，我們一起來聽一聽。課件出示故事，老師配樂講故事。

2．分析故事。

聽了這個(gè)故事，你知道了什么？你有什么感受？ 教師概括板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

3．人們寫故事，往往會(huì)表達(dá)自己的一種愿望、想法或給人以啟示。讀了這個(gè)故事，你知道了作者怎樣的愿望、想法呢？

（那么，作者為什么要新編這個(gè)故事呢？）（板書：寫作目的）

4．老師講的這個(gè)故事，和你們知道的《西游記》中的故事有什么相同和不同的地方？ 相同：人物形象（包括性格特點(diǎn)）沒有變。

不同：時(shí)間變化了，孫悟空從古代走到了現(xiàn)代。故事的內(nèi)容變化了。

人物的關(guān)系變化了，兩個(gè)不同故事、不同國家中的人物走到了一起。在這個(gè)故事中，我們熟悉的卡通人物形象沒有變。他們的性格特點(diǎn)沒有變，但是他們之間的故事卻發(fā)生了變化，這就是故事新編。

5．《孫悟空下凡》這個(gè)故事就是我們學(xué)校的一個(gè)小朋友編的。你們覺得這個(gè)故事怎么樣？（板書：新奇有趣）情節(jié)生動(dòng)，描寫具體

三、指導(dǎo)寫作

1．揭題（幻燈出示要求），明確寫作要求

今天，我們就請同學(xué)們也來發(fā)揮你的想象，給你喜歡的卡通人物新編一個(gè)故事。這個(gè)故事也要在原來的故事中沒有的，是你發(fā)揮想象編出來的。你可以讓你喜歡的卡通人物去干你希望它干的事情，表達(dá)你想要表達(dá)的想法。看看誰的想象最神奇，編的故事最生動(dòng)。2．師生合作，共同討論編寫故事的要點(diǎn)。

（1）那么這個(gè)故事怎么編呢？我們一起來討論一下。首先，我們要干什么？（板書：確定人物）

出示幻燈：你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜歡的是誰？他是什么樣子的？他有什么特點(diǎn)？注意：編故事時(shí)這些卡通人物的原有形象不能任意改變。（2）人物確定好以后，我們就要開始發(fā)揮想象，你準(zhǔn)備讓你喜歡的卡通人物去干什么有趣或驚險(xiǎn)的事情？（板書：構(gòu)思情節(jié)）這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？ 學(xué)生交流。

評價(jià)：很有意思的故事。

這個(gè)故事一定很生動(dòng)、有趣

（3）同學(xué)們，編一個(gè)故事如果僅僅這樣三言兩語，你們覺得故事生動(dòng)嗎？那么怎樣才能讓故事寫的生動(dòng)呢？（板書：描寫細(xì)節(jié)）可以抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫。（4）表達(dá)愿望。

交流板書：確定人物

構(gòu)思情節(jié)

描寫言行

表達(dá)愿望 幻燈內(nèi)容： ? 你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜歡的是誰？他是什么樣子的？他有什么特點(diǎn)？注意：編故事時(shí)這些卡通人物的原有形象不能任意改變。? 你準(zhǔn)備讓你喜歡的卡通人物去干什么有趣或驚險(xiǎn)的事情？這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別怎樣？ ? ? 寫好人物的言、行、心理等，使故事的經(jīng)過更加生動(dòng)、具體。你想通過這個(gè)故事說明什么（告訴別人什么道理）？

3．好吧，同學(xué)們，下面就請你選擇你喜歡的卡通人物，選擇屏幕上有的，也可以選擇上面沒有的，或者是你自己創(chuàng)編的人物來構(gòu)思一個(gè)有意思的故事，通過故事中的卡通人物說你想說的話，做你想做的事，實(shí)現(xiàn)你想實(shí)現(xiàn)的愿望。只要用心，我們都可以編出有趣的故事，48位同學(xué)都可以出一本故事集了。4．放飛想象，打開思路，試寫故事。

給學(xué)生提供梗概框架：我的故事里有（怎么樣）的（誰）。有一天，他在（什么地方），和（誰）相遇，發(fā)生了（什么事）??

四、講評作文

1．同學(xué)們或多或少都有了自己的創(chuàng)造，沒寫完的先稍稍放一放。剛才大家寫得很認(rèn)真，而傾聽也是一種很好的習(xí)慣。注意聽同學(xué)們的故事，好在哪里？不足在哪里？ 2．請一生交流。

從題目、內(nèi)容方面分別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。

3．你聽出來了嗎？她編了什么故事？你們覺得這個(gè)故事哪里吸引你？你想給他提點(diǎn)什么建議？

4．故事寫得非常精彩，我想同學(xué)們只要注意到剛才大家提出的幾個(gè)方面，就一定能編出吸引人的故事來。

5．總結(jié)：同學(xué)們，生活中，有了想象，會(huì)精彩許多。通過這節(jié)課，老師已經(jīng)看到你們想象的翅膀張開了，讓我們想象的翅膀，在今后飛得更高些！

五、布置作業(yè)

1．運(yùn)用學(xué)到的修改方法，課后繼續(xù)修改自己的作文。

2．把修改后的作文謄抄下來，裝訂成一本班上的作文集，并擬好作文集的題目。

板書1

習(xí)作6 給卡通人物編故事

確定人物

構(gòu)思情節(jié)

時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果

描寫細(xì)節(jié)

語言、動(dòng)作、心理

表達(dá)愿望

板書2

習(xí)作6 給卡通人物編故事

人物原型不變

情節(jié)新奇有趣

時(shí)間、地點(diǎn)、起因

第二篇：“給卡通人物編故事”教案（本站推薦）

“給卡通人物編故事”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧自己看過的漫畫、動(dòng)畫片中的各種卡通人物，認(rèn)識(shí)到人們通過想象創(chuàng)造出來的卡通形象都有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2、選擇自己喜歡的卡通人物或自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物編一個(gè)故事，發(fā)揮自己豐富的想象，使得故事生動(dòng)有趣。

3、知道編故事的一般步驟：確定主要角色，發(fā)揮想象，編寫一個(gè)生動(dòng)有趣、完整的故事情節(jié)，寫清故事的前因后果，做到通順明白。借故事介紹一個(gè)淺顯的知識(shí)或講明一個(gè)道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道編故事的一般步驟：確定主要角色，發(fā)揮想象，編寫一個(gè)生動(dòng)有趣、完整的故事情節(jié)，寫清故事的前因后果，做到通順明白。借故事介紹一個(gè)淺顯的知識(shí)或講明一個(gè)道理。教法學(xué)法：引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、探究合作法 總課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；

（一）創(chuàng)設(shè)情境:視頻《哪吒傳奇》主題曲。

（二）教師描述卡通人物，學(xué)生搶答。

1、一雙火眼金睛能辨別真假，一個(gè)筋斗能翻十萬八千里，忠心耿耿，保著師傅西天取經(jīng)。(孫悟空)

2、我的發(fā)型：大便形。我的最愛：吃和睡。我的缺點(diǎn)：懶惰、膽小。（懶洋洋）

3、一只沒有耳朵的貓，也沒有手指，它有一個(gè)神奇的口袋，能變出許多法寶。（多啦A夢）

4、頭頂光光亮，聰明又機(jī)靈，兩手伸出食指，腦袋兩側(cè)畫圈圈。（一休和尚）

二、重溫卡通，誘發(fā)想象。

1、欣賞卡通人物圖片。

2、同學(xué)們有自己喜歡的卡通人物嗎？喜歡誰？為什么喜歡他？

3、教師總結(jié)：我相信這些都是你們喜歡的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齊天大圣孫悟空還是腳踏風(fēng)火輪的哪咤。不管是以抓羊?yàn)榧喝蔚幕姨沁€是手拿平底鍋，不打壞人只打老公的紅太狼。這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事，也讓我們增長了很多知識(shí)，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設(shè)計(jì)過自己心目中的卡通人物呢！今天，就請同學(xué)們選擇一個(gè)你最喜歡的卡通人物（也可以是自己設(shè)計(jì)），為他們編一個(gè)有趣的故事。（板書課題：給卡通人物編故事）

4、自學(xué)課本中的習(xí)作要求，說說本次的習(xí)作讓我們干什么？ 過渡：給卡通人物編故事要注意些什么呢？今天老師帶來了一個(gè)有趣的故事，請同學(xué)們帶著問題一起欣賞。（故事講了一件什么事？從中你明白了什么道理？）

三、借助范文，明確要求

悟空美容

自從西天取經(jīng)回來，悟空一直閑在家,實(shí)在無聊，便上街溜達(dá)。剛來到大街上，便被行人圍得水泄不通。人們對這個(gè)全身長毛、尖嘴猴腮的怪物指指點(diǎn)點(diǎn)，悟空被看得怪難為情的，只得逃回了家。這樣，反復(fù)幾次，悟空漸漸地對自己的相貌沒了信心

這天，悟空在家，八戒來訪。打開門一看，不看不知道一看嚇一跳，以前肥頭大耳、肚子滾圓的豬老弟，現(xiàn)在居然成了一位帥哥。悟空疑惑不解地問：“八戒，才三月不見，你怎么大變樣了?”豬八戒得意地說：“我到美容院做了幾次整容手術(shù)，現(xiàn)在人人都夸我是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的美男子。”悟空羨慕極了，央求八戒帶自己去美容院試試。

八戒帶悟空來到美容院，美容師建議他先將身上的猴毛去掉，過幾天再進(jìn)行面部整容。悟空激動(dòng)地躺到了美容床上，只幾分鐘工夫，全身上下就變得光滑白凈，他滿意而歸。

剛走出美容院，忽然聽到一陣尖叫聲。悟空定睛望去，原來是一群小妖怪在街上做壞事。他大喝一聲，掏出金箍棒打去，妖怪四處逃散開，悟空冷笑，伸手想拔一根汗毛變出十幾個(gè)小悟空來，哪知伸手拔了個(gè)空。原來他忘記自己已經(jīng)接受了褪毛手術(shù)。趁這工夫，妖怪們已經(jīng)逃走了。

這下悟空可后悔了，沒想到外表倒美了，可自己的一項(xiàng)特異功能沒了，不能為民除害了。唉！師生討論：

1、這個(gè)故事講了孫悟空不滿意自己的（）在八戒的帶領(lǐng)下去（），去掉了（），結(jié)果失去了一項(xiàng)特異功能，感到很（）。

編故事時(shí)要把故事的情節(jié)講完整，對主人公的動(dòng)作、語言、心理進(jìn)行描寫，故事才會(huì)更加生動(dòng)有趣。（板書：生動(dòng)有趣）

2、聽了這個(gè)故事你明白了什么道理？（教師引導(dǎo)學(xué)生說并板書：講明道理）

3、這有趣的故事是真的嗎？是想象編出來的，只要同學(xué)們大膽的展開想象，相信你也能編出有趣的故事。（板書：展開想象）

四、集體交流，奇思妙想

1、自己先構(gòu)思。

2、在小組內(nèi)說說你為自己喜歡的卡通人物設(shè)計(jì)的故事，請同學(xué)提建議。

3、小組成員也可以共同合編一個(gè)故事，發(fā)揮集體的智慧讓故事更加精彩。

教師參與小組討論并作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、學(xué)生簡單匯報(bào)所編的故事。

五、新編故事、放飛想象

1、小組內(nèi)推選代表在班內(nèi)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2．大家聽明白這個(gè)故事了嗎？這個(gè)故事哪里吸引你？還有什么地方需要完善嗎？

3．總結(jié)：通過這節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有豐富的想象力，只要同學(xué)們處處留心觀察，善于收集資料，就有寫不完的素材，鳥兒有了翅膀，才能自由飛翔，作文有了想象，才能生動(dòng)有趣。只要同學(xué)們大膽的展開想象，你一定能編出更精彩的故事。

4．課后繼續(xù)編寫、修改自己的故事，和同學(xué)、老師、家人交流你的故事，進(jìn)一步完善故事內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)： 展開想象

給卡通人物編故事 生動(dòng)有趣 講明道理

第三篇：教案：寫作教學(xué)——給卡通人物編故事

教學(xué)目標(biāo)： 象，樂于表達(dá)。

寫作教學(xué)：給卡通人物編故事

1．讓學(xué)生通過口語交際，對編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，展開想2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和評價(jià)修改能力等。

3．知道編故事的一般步驟，確定主要角色，想象一個(gè)新奇有趣、完整的故事情節(jié)，寫清故事的前因后果，做到通順明白，故事內(nèi)容具體有意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助卡通人物編寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和評價(jià)修改能力。教法學(xué)法：講授法、情境教學(xué)法、提問法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（以搶答題的形式和學(xué)生一起回憶豐富多彩的卡通人物）

（一）教師描述卡通人物，學(xué)生猜。在上課之前我們來做幾道搶答題：

1、它們很勇敢，本領(lǐng)各不相同。老大力大無窮，老二順風(fēng)耳千里眼，老三刀槍不入，老四用火，老五用水，老六隱身，老七有個(gè)寶葫蘆。（葫蘆娃）

2、它可愛憨厚，可一見老鼠就四處逃竄。它有一個(gè)裝滿寶貝的口袋，每次都會(huì)拿出來滿足主人的愿望。（多啦A夢）

3、它詭計(jì)多端，但是個(gè)優(yōu)秀的丈夫，為了滿足老婆的胃口去捕羊，費(fèi)盡心思想了很多計(jì)劃，可每次都是慘敗而歸。（灰太狼）

4、他住的地方時(shí)安國寺，他有一雙水靈靈的大眼睛炯炯有神，濃濃的眉毛又黑又密，他身穿和服，腰系綢帶，頭剃得光光的，頭頂上有就個(gè)圈點(diǎn)兒，那是和尚的標(biāo)志。（一休和尚）

（二）學(xué)生模仿說。

△他從一個(gè)高才生，他因試圖調(diào)查犯罪現(xiàn)場而被灌下毒藥，雖幸免一死，但被縮小成一個(gè)孩子，后寄宿進(jìn)毛利小五郎家中繼續(xù)偵探破案。（名偵探柯南）△他誠實(shí)、善良、勇敢，是羊族中最聰明的羊。（喜洋洋）

△他調(diào)皮、搗蛋，但對師傅忠心耿耿。他有一個(gè)金剛不壞之身，有一雙火眼金睛，有一根變大變小的魔棒，有八九七十二變化。（孫悟空）教師總結(jié)：

我相信這些都是你們喜歡的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齊天大圣孫悟空還是腳踏風(fēng)火輪的哪咤。不管是勇敢、團(tuán)結(jié)的葫蘆娃還是機(jī)靈調(diào)皮的米老鼠，不管是是可愛的蠟筆小新還是天真、活潑的櫻桃小丸子，不管是是聰明、勇敢而又帥氣的名偵探柯南還是可愛、頑強(qiáng)的神奇寶貝？這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事，也讓我們增長了很多知識(shí)，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設(shè)計(jì)過自己心目中的卡通人物呢！今天，就請同學(xué)們選擇一個(gè)你最喜歡的卡通人物（也可以是自己設(shè)計(jì)），為他們編一個(gè)有趣的故事。

二、借助范文解“故事”（將此文章作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，并完成閱讀題目）

孫悟空美容

自從西天取經(jīng)回來后，孫悟空便一直休閑在家。他呆在家中實(shí)在無聊，便上街溜達(dá)。沒想到走出家門還沒幾步，他便被行人圍得水泄不通。人們對這個(gè)全身長毛、尖嘴猴腮的怪物指指點(diǎn)點(diǎn)，仿佛在看“西洋鏡”似的。悟空被看得也有點(diǎn)難為情了，只得逃回了家。這樣，一次兩次，三次四次，悟空漸漸地對自己的相貌沒有信心起來。

這天，悟空正在家中悶得無聊，忽然豬八戒來了。不看不知道，一看嚇一跳。以前肥頭大耳、肚子滾圓的豬八戒，現(xiàn)在居然成了一位帥哥。孫悟空疑惑不解地問：“八戒，才三月不見，你怎么大變樣了?”豬八戒得意地說：“我到美容院做了幾次整容手術(shù)，現(xiàn)在人人都說我是標(biāo)準(zhǔn)的美男子。”想到自己在街上被別人指指點(diǎn)點(diǎn)的情景，悟空心想：不如我也去美容院試試。

在八戒的介紹下，悟空來到了一家著名的美容院。美容師建議悟空先將身上濃密的汗毛去掉，過幾天再進(jìn)行面部整容。美容師推出了一部高檔褪毛儀器，讓悟空躺在了美容床上。隨著機(jī)器的轟鳴，只五分鐘工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二凈。悟空滿意地回到了家。

這天，悟空正在外面游玩，忽然聽到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原來是一個(gè)小妖怪在欺負(fù)一個(gè)孩子。悟空大喝一聲，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口氣，周圍一下出現(xiàn)了十幾個(gè)小妖怪。悟空冷笑一聲：“這點(diǎn)小伎倆還敢在俺老孫面前耍?”他伸手想拔一根毫毛變出許多小悟空來，哪知，伸手拔了個(gè)空。原來他忘記自己已經(jīng)接受了褪毛的美容。趁這工夫，小妖怪已經(jīng)逃走了。

這下悟空可后悔了，沒想到美容居然毀掉了自己的一項(xiàng)特異功能。下回，他再也不會(huì)去美容院了!學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、小結(jié)

在這個(gè)《孫悟空美容》的故事中，請同學(xué)們說出：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。縱觀全文，小作者是怎樣編寫故事的？（選擇卡通人物，確定它的角色特點(diǎn)，想象一個(gè)新奇有趣、完整的故事情節(jié)，寫清故事的前因后果，借助一定的表現(xiàn)方法，使文章生動(dòng)形象。）

三、提問：

1、如果讓一個(gè)個(gè)卡通人物在你的筆下誕生，你打算給他取個(gè)個(gè)什么名字?(評議：名字是否好聽、有趣)

2、請問他在你頭腦中具有什么形象，你打算怎么編寫一個(gè)故事來表現(xiàn)它的這一特點(diǎn)。并在自己的草稿紙上寫下你的寫作提綱（四要素）。集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

四、布置作文任務(wù) 講清楚作文的基本要求：

1、文中有一個(gè)或者一個(gè)以上卡通形象。

2、文中必須是自己編寫的，有新意、有新鮮感。必須在故事中表現(xiàn)這一卡通形象的具體特征。

3、故事完整，情節(jié)曲折生動(dòng)、語言流暢、故事內(nèi)容具體有意義。適當(dāng)使用一些修辭手法（比喻、擬人、排比）。

第二課時(shí)

一、現(xiàn)場作文（要求學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，根據(jù)寫作提綱進(jìn)行。注意時(shí)間安排）

二、講評作文

1．同學(xué)們或多或少都有了自己的創(chuàng)造，沒寫完的先稍稍放一放。剛才大家寫得很認(rèn)真，而傾聽也是一種很好的習(xí)慣。下面我來朗讀一位同學(xué)的作品，注意聽同學(xué)們的故事，好在哪里？不足在哪里？（如果時(shí)間允許，可以找多位同學(xué)的作品拿出來欣賞，以鼓勵(lì)肯定有點(diǎn)為主。）

2．請學(xué)生討論交流，并要求舉手示意說出自己的看法。

3．你聽出來了嗎？她（他）編了什么故事？你們覺得這個(gè)故事哪里吸引你？是否可以提出更好的修改意見？

4．總結(jié)：同學(xué)們，寫作是一個(gè)長期積累的過程，這需要同學(xué)們在日常生活中的細(xì)心觀察，處處留心，它們都有可能成為我們今后作文的素材。同時(shí)今天的作文離不開我們積極的想象，想象讓我們的文章變得更精彩。通過這節(jié)課，老師已經(jīng)看到你們想象的翅膀張開了，希望你們繼續(xù)努力，在今后寫出更好的作品。

五、布置作業(yè)

1．課后繼續(xù)修改自己的作文，和同學(xué)，和老師，和家人交流你的故事，進(jìn)一步完善故事內(nèi)容。

2．復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，從書本中或者是網(wǎng)絡(luò)上，找出與作文主題相似的文章閱讀。預(yù)習(xí)下一單元的的新課文。

六、板書設(shè)計(jì)：

板書1 給卡通人物編故事

確定人物

構(gòu)思情節(jié) 時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果

描寫細(xì)節(jié) 語言、動(dòng)作、心理

抒發(fā)情感 真摯自然、積極健康

板書2 給卡通人物編故事

卡通人物形象 生動(dòng)、形象

情節(jié)新奇有趣 時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果

描寫生動(dòng)具體 外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)

第四篇：給卡通人物編故事 孫悟空二鬧

給卡通人物編故事

孫悟空二鬧《水晶宮》

孫悟空保唐僧去西天取得真經(jīng)，修成正果后，在天宮吃膩了瓊汁玉液，閑得沒事做，突然眼睛一亮，閃出一條妙計(jì)：去龍宮玩玩。

孫悟空騰云駕霧來到了東海邊，一頭扎進(jìn)了滾滾的波濤之中。此時(shí)，東海龍王正坐在寶座上打盹。突然，機(jī)器人慌慌張張地進(jìn)來通報(bào)：“稟報(bào)大王，孫……孫……孫猴子來了！”龍王早已嘗到過孫悟空的厲害，孫悟空那次大鬧水晶宮，直攪得水晶宮天翻地覆，兵死將傷，老龍王也因此精力耗盡，元?dú)獯髠?jīng)過上百年調(diào)養(yǎng)、修煉，才漸漸恢復(fù)了元?dú)狻ＫJ(rèn)為，如今的孫悟空一定會(huì)比幾百年前更厲害了。他突然聽說孫悟空來了，驚得睡意全無，嚇得差點(diǎn)從寶座上掉下來，連忙命令機(jī)器人：“快，快去通知魚雷組，叫他們提防著點(diǎn)，只要看到那個(gè)毛猴子的影子，就給我狠狠地炸，炸得他粉身碎骨、死無全尸。”“是！”機(jī)器人急匆匆地走了。老龍王連忙坐穩(wěn)寶座，拿起無線話筒急切地說：“我是龍王，我是龍王，孫猴子到了嗎？”“我是巡海機(jī)器人，我是巡海機(jī)器人，龍王，孫猴子已到，現(xiàn)在正在跟我們交火呢！”“好，干掉他！”“明白，明白！”老龍王說完話，按了按寶座上左側(cè)的電鈕，“嗖，嗖”一枚重型炸彈從地板下飛出來了。“龍王，有何吩咐？”炸彈通過電子傳送與龍王對話。“我派你去助巡海機(jī)器人一臂之力，干掉那毛猴子。”“是，大王！”炸彈轉(zhuǎn)眼消失了。

不一會(huì)兒，一個(gè)毛臉雷公嘴的怪物竟出現(xiàn)在龍王面前，龍王大吃一驚：“你……你是誰？”那“怪物”發(fā)話了：“臭龍王，多年不見，你不認(rèn)識(shí)俺孫爺爺了？”“啊！”龍王一驚，支支吾吾地說：“你沒死，你還活著？”“我沒死，孫爺爺我命大福大，怎么會(huì)這么輕易地就死呢？”“好你個(gè)孫悟空，看招！”龍王按了一個(gè)右側(cè)的警報(bào)器，一剎那工夫，孫悟空面前立即出現(xiàn)了四個(gè)機(jī)器人，他們手拿激光槍，把槍口對準(zhǔn)孫悟空。孫悟空不以為然，笑道：“老龍王，別來無恙吧！今天拿這等禮款待我，真是太謝謝你！” 孫悟空孤陋寡聞，它哪里知道這激光槍的厲害，還以為是東海龍王送給它的奇珍異寶呢！老龍王不聽，吩咐道：“上！”一聲令下，機(jī)器人扣緊槍板，“砰”的一聲，孫悟空的如意金箍棒竟被打成幾截，幸虧孫悟空躲得快，要不然，恐怕連那條小命會(huì)給賠上呢！這下毛猴子可急了，氣得齜牙咧嘴，上竄下跳，恨不得跳過去把東海龍王捏個(gè)粉碎！孫悟空正欲跳時(shí)，“喲”地大叫一聲，從空中重重地摔下來，跌了個(gè)“猴啃泥”。幾個(gè)機(jī)器人立即圍上去，把孫悟空五花大綁地押到龍王面前，堂堂的齊天大圣——孫悟空何時(shí)丟過這體面？他感到顏面盡失，羞愧無比，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。老龍王這時(shí)發(fā)話了：“孫悟空，你應(yīng)該明白：現(xiàn)在較量，不僅憑本事、功夫，更多的是靠科學(xué)、技術(shù)。這兩次較量我們打了個(gè)平手，有沒有信心贏我第三回？要想贏我的話，還是快去學(xué)科學(xué)吧，三十年后的今天，我們在龍宮再較量一次，怎么樣？”“好，一言為定！”“快，放人！”龍王一聲令下，四個(gè)機(jī)器人手指一點(diǎn)，繩索就自動(dòng)解開了，消失了。

孫悟空向東海龍王道了謝，轉(zhuǎn)身飛向老家水簾洞學(xué)科學(xué)去了……

香噴噴的輪子

放假了，小老鼠湯姆興奮地計(jì)劃著他的郊外旅行。他打算修好那輛沒有輪子的汽車，然后開著它到處逛。可他找了半天也沒找到汽車輪胎，這可怎么辦呢？正在他發(fā)愁時(shí)，咦！草地上有四顆巨大的圓形巧克力，小老鼠湯姆靈機(jī)一動(dòng)：這不是最好的“輪胎”嗎？他趕緊把它們安裝在汽車上，然后就興高采烈地開著車出發(fā)了。

車沒開多遠(yuǎn)，湯姆就發(fā)現(xiàn)在路邊哭泣的小刺猬。“刺猬弟弟，你為什么哭呀？”湯姆停下車，關(guān)心地詢問。“大黃狗搶了我的紅棗，”小刺猬一邊抹眼淚一邊說：“我空著手回家，爸爸一定會(huì)罵我偷懶的??”說著說著，小刺猬又傷心地哭了。“刺猬弟弟別難過，我來幫你想辦法。”湯姆拍著胸脯安慰小刺猬。他全身上下找了好幾遍，才發(fā)現(xiàn)自己也沒帶什么吃的。“咦！哪來的香味？”小老鼠湯姆用力朝有香味的地方聞去，“啊！我想起來了。”他興奮地跳了起來，高興地對小刺猬說：“你瞧，我有四個(gè)香噴噴的巧克力輪子，送你兩個(gè)帶回家，你老爸就不會(huì)罵你了。”“不，不行”小刺猬連連搖頭：“你的汽車沒了輪子怎么開呢？我可不能耽誤你旅行呀！”“沒關(guān)系，我自有妙計(jì)！”湯姆慷慨地拆下兩顆輪胎把它們送給了小刺猬。刺猬弟弟的臉雨過天晴，綻開了笑容。

小老鼠湯姆的妙計(jì)是什么呢？喔，原來他把汽車迅速地改裝成了兩輪摩托。聰明的湯姆騎著“巧克力摩托車”又威風(fēng)地出發(fā)了！

“停車！停車！”路邊傳來袋鼠伯伯的喊聲。“要搭順風(fēng)車嗎？”小老鼠湯姆連忙停下車問。

“不是，不是。”袋鼠低下頭沮喪地說，“我正準(zhǔn)備去參加獅子大哥的生日宴會(huì)，走到半路，一粒紐扣掉了，這樣去參加宴會(huì)成何體統(tǒng)！小湯姆，你可要幫我想想辦法才行！”老鼠湯姆望著苦惱的袋鼠伯伯，又看看他露在外面的肚皮，心里想：如果把巧克力輪子送給袋鼠伯伯當(dāng)紐扣，他的問題就解決了，可是我的旅行就泡湯了。但轉(zhuǎn)念一想：急人所急，幫助他人是應(yīng)該的。于是，他二話沒說拆下后輪子遞給了袋鼠。袋鼠伯伯佩上漂亮的巧克力紐扣喜出望外，連聲向小老鼠致謝。小老鼠別說有多得意了。

烈日當(dāng)空，快到吃午飯的時(shí)間了，小老鼠湯姆的肚子咕嚕咕嚕地叫呢！干脆把最后一顆輪子也吃了吧，反正摩托也不能騎了。他三下兩下就把香噴噴的輪子吃進(jìn)了肚子。有了力氣好干活，湯姆扛起摩托往回走。一路上，他累得氣喘吁吁，滿頭大汗，可回想起剛才發(fā)生的事，他一點(diǎn)兒也不后悔。

快到家的時(shí)候，他眼前突然一亮，一輛嶄新的紅色跑車出現(xiàn)在他眼前。跑車上飄著一條彩帶“送給可敬可愛的小老鼠”。他全明白了，突然間全身仿佛又有使不完的勁，他連蹦帶跳地跑到跑車跟前，心里有了美好的主意：他要駕著車去為更多的人做好事。

老鼠吱吱

老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細(xì)細(xì)長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉(zhuǎn)，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個(gè)老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。

吱吱可聰明啦，偷東西的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì)。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認(rèn)為，吱吱長大了，一定是個(gè)了不起的人物。不久，人類發(fā)動(dòng)了一場聲勢浩大的滅鼠運(yùn)動(dòng)。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費(fèi)了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發(fā)現(xiàn)了一間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進(jìn)去。屋子里有幾個(gè)人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。

特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動(dòng)全星球。導(dǎo)演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎(jiǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)那天，吱吱穿著西服，打著領(lǐng)帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個(gè)經(jīng)紀(jì)人，他甚至還想進(jìn)軍歌壇出唱片！這時(shí)的吱吱，春風(fēng)得意，已經(jīng)忘了自己曾經(jīng)是只“人人喊打”的老鼠。

總統(tǒng)特意邀請吱吱去總統(tǒng)府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統(tǒng)府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個(gè)稀罕玩意兒，只有總統(tǒng)府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱簡直有些忘乎所以了。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！

第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監(jiān)禁！法律是公正嚴(yán)肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在哪里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會(huì)受到懲罰的！卡通人物大聚會(huì)

在2018年10月1日這天夜晚，卡通人物在小紅家里搞了個(gè)聚會(huì)，有：勇敢的葫蘆娃、勇敢而又帥氣的名偵探柯南、美麗活潑的小蘭、機(jī)靈的米老鼠、齊天大圣孫悟空……

花仙子露出她美麗的翅膀，在空中飛來飛去，不小心碰到了一本故事書，摔了下來，花王子立刻飛上去，把花仙子救了下來。花仙子對花王子十分感謝。

花仙子和花王子在空中飛來飛去。米奇和米妮跳起了芭蕾舞，小蘭和柯南在旁邊談起了破案，孫悟空不會(huì)跳舞，干脆就和哪吒比武，葫蘆娃在一旁觀戰(zhàn)。

柯南對小蘭說：“走，我們?nèi)タ纯垂适聲趺礃樱俊毙√m爽快地說：“OK let’s go!”

柯南打開書，第一頁就是柯南的照片，一看書殼，原來是《名偵探柯南》全集。大家也都圍了過來。

大家一頁一頁地看著，看完了之后一個(gè)勁地夸柯南。步聯(lián)上來給柯南獻(xiàn)花，柯南臉都紅了。

番茄小子沉不住氣了，它高聲喊到：“你們什么意思，是不是看不起我番茄小子，為什么不理我？”“不是的，”大家異口同聲地說。原來，番茄小子是番茄國的王子，它的番茄飛鏢非常厲害，平時(shí)總是欺負(fù)大家，今天還帶來了許多士兵，大家更加懼怕它了。只見番茄小子一聲令下，士兵們一擁而上，孫悟空見了，高興地說：“正好給俺老孫練練手。”

孫悟空和哪吒一同上前，番茄小子如臨大敵。哪吒使出烽火輪，把許多番茄兵燒得哇哇大叫，可是番茄兵太多了，孫悟空拔出毫毛一吹，變出了成千上萬個(gè)小猴子，這些小猴子有的保護(hù)大家，還有的就對付番茄兵，不一會(huì)兒，番茄兵就被打敗了。

不知不覺中，天就要亮了，大家也要走了。大家約好，明年的今天還要來。咦！那個(gè)番茄小子呢？原來，它被五花大綁帶走了。

哆啦A夢厲險(xiǎn)記

話說在哆啦A夢還沒遇到大熊之前，他和媽媽住在一個(gè)偏僻的山村里。

有一天，哆啦A夢突然覺得自己不小了，應(yīng)該獨(dú)立獨(dú)立了。于是他瞞著媽媽收拾了行李偷偷上山了。哆啦A夢走著走著，一不小心迷路了。這時(shí)，天慢慢地黑了下來，他頭一轉(zhuǎn)，感覺有好幾雙眼睛在盯著他。“是幻覺還是……” 哆啦A夢全身一顫。一下子從四周蹦出了好幾個(gè)黑色的影子。他定睛一看，原來是幾條狼。哆啦A夢嚇壞了，拔腿就跑。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)屋子，便沖了進(jìn)去。這屋子里有一個(gè)老爺爺，他看哆啦A夢這么可憐，就允許他在這過一夜。

第二天，哆啦A夢怕再遇到野狼，就央求老爺爺把他送回家。老爺爺想了想說：“我可以給你一個(gè)百寶袋，里面裝有許多的高科技。不過，你得幫我做一件事。”

“什么事？”

老爺爺指著遠(yuǎn)處的高山，說：“在那座山上的大河里，有一條惡龍，你要把它殺死。”說著，老爺爺拿出了一顆丸子，“這是閉氣丸，你吃了它，就可以像魚兒一樣在水里游來游去。”就這樣，哆啦A夢拿著閉氣丸出發(fā)了。

哆啦A夢厲經(jīng)磨難，終于在十天后抵達(dá)了山頂。只見眼前有一條如黃河般氣勢的江河，哆啦A夢二話不說，就吃下閉氣丸，跳了下去。他游來游去，還沒等他找到惡龍，惡龍就先找到了他。哆啦A夢防不勝防，只好到處亂逃。這時(shí)，哆啦A夢發(fā)現(xiàn)前方有兩根石柱，便心生妙計(jì)。他迅速地從兩根石柱之間穿了過去。惡龍見了，也游了過去，可由于它太龐大了，正好被兩根柱子卡住。哆啦A夢這才脫了險(xiǎn)。爬上來的哆啦A夢狼狽不堪，馬上找了塊地方躺了下來。

“唉！對呀，老爺爺不是給了我一個(gè)百寶袋嗎，還說里面有好多高科技。”說著，哆啦A夢便拿出了百寶袋，翻了起來。“不是這個(gè)！這個(gè)，也不是……咦！這是什么？！”只見哆啦A夢手里拿了個(gè)彎彎的手柄，他一摁，就從柄的頭部發(fā)出了一根長長的管子，直通到水里。再一摁，那江河里的水立刻被吸到了管子里。不一會(huì)兒，就把水吸光了，惡龍也因?yàn)槭ニ幻鼏韬袅恕?/p>

哆啦A夢見了，非常開心，可他轉(zhuǎn)念又想：如果我就這樣回去的話，那么這里的村民就一定會(huì)因?yàn)槿彼劳觥恍校乙欢ㄒ阉一貋恚?/p>

就這樣，哆啦A夢飛躍了好幾座大山，終于來到了水的盡頭，他馬上把那兒的泥土都挖了。清澈的河水一下子涌了上來。

雖然，這次哆啦A夢的冒險(xiǎn)并不很成功，但是因?yàn)檎攘舜迕穸玫搅藡寢尩脑彛?/p>

第五篇：用卡通人物編故事

習(xí)作《用卡通人物編故事》教學(xué)片段及反思

中心小學(xué)杜鵬麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助范文，了解編寫故事的基本要素及注意點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)了解的注意點(diǎn)是故事情節(jié)完整，主題積極健康。

2、學(xué)習(xí)寫其中的一段精彩片段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫完整的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)寫一個(gè)精彩片段。教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。

2.提綱挈領(lǐng)，習(xí)作建構(gòu)。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力。

4.合理評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

1.通過中國卡通電影的衰落激發(fā)學(xué)生寫作卡通故事的興趣。

2.多媒體課件出示：卡通明星

說出這些卡通明星的名字，談?wù)剬λ鼈兊牧私狻?/p>

二.明確任務(wù)，出示“范文”。

1.明確本課任務(wù)：翻書至117頁，自讀習(xí)作6。指名說說習(xí)作要求。

板書：習(xí)作6

用卡通人物編一個(gè)故事

2.談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)范文環(huán)節(jié)，出示表格。

卡通主角

故事情節(jié)

時(shí)間 地點(diǎn)

人物

起因

事情的經(jīng)過

編故事的目的 2.欣賞范文。

3.交流反饋。

口頭填寫表格，了解故事的基本要素。

這個(gè)作品有哪些優(yōu)點(diǎn)？

板書：想象豐富，生動(dòng)有趣……

三.構(gòu)建故事大概，明確故事主題。

１.強(qiáng)調(diào)故事基本要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情．

2.思考你編的故事的大致情節(jié)，小組討論，填寫表格。

3.交流各自故事的基本要素，從中歸納編故事的目的。

四.嘗試習(xí)作。

1.討論你最喜歡的精彩片斷。

2.寫一段“精彩片段”

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并提出相關(guān)習(xí)作要求．

結(jié)果

五.講評片段，學(xué)習(xí)修改．

六.作業(yè)

完成卡通故事。

板書習(xí)作六

用卡通人物編故事

想象豐富，生動(dòng)有趣 教學(xué)反思：

人教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作6，要求學(xué)生或重新創(chuàng)造一兩個(gè)卡通人物，新編故事。習(xí)作目的在于開發(fā)學(xué)生的相像能力，提高學(xué)生的習(xí)作水平。當(dāng)我教學(xué)這課時(shí)，最大的困擾，就在于如何有效地利用這短短的40分鐘，有效地實(shí)施教學(xué)。為此，我安排了以下策略：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

要想寫好故事，一定要有創(chuàng)作的激情。眾所周知，我國的卡通電影內(nèi)容貧乏，枯燥無味，觀眾寥寥無幾。兒童津津樂道的，常常是舶來大片。我把這個(gè)狀況作為此次教學(xué)的切入點(diǎn)。“知恥而后勇”，通過刺激學(xué)生的神經(jīng)來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。反思整個(gè)環(huán)節(jié)，在出示卡通人物時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生多說一說，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

二.提綱挈領(lǐng)，習(xí)作建構(gòu)。

范文是習(xí)作教學(xué)中的常用方式，但在我的教學(xué)中，它不僅僅是告訴學(xué)生“可以這樣寫”，更重要的在于讓學(xué)生了解一個(gè)故事的基本要素。為此我使用了表格，在欣賞范文后讓學(xué)生歸納故事的基本要素，并在學(xué)生創(chuàng)編自己的故事時(shí)再度運(yùn)用，希望它能起到提綱挈領(lǐng)的作用。課堂時(shí)間不夠完成整個(gè)習(xí)作，但當(dāng)學(xué)生課下完成整個(gè)習(xí)作時(shí)，卻有一份提綱可用，可起到事半功倍的效果。但在實(shí)際教學(xué)中，有不少學(xué)生沒有完成這份表格，使得效果大打折扣。

三.加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力。

教學(xué)后半部分，我讓學(xué)生創(chuàng)作精彩片段，這是時(shí)間不足的一種“權(quán)宜之計(jì)”，卻也可以通過片段來了解學(xué)生的習(xí)作成功與否。正所謂“一葉知秋”。在教師的評價(jià)同學(xué)的評比中，讓學(xué)生了解自己的成功之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，便于提高習(xí)作能力，在課下完善自己的習(xí)作。不過有一些學(xué)生不太理解精彩片斷的含義，反而不知寫什么好了，沒有完成片斷，降低了這個(gè)環(huán)節(jié)的意義。

四.合理評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)。

習(xí)作中會(huì)產(chǎn)生大量的問題，我在教學(xué)中盡力技巧性地運(yùn)用評價(jià)，例如在填寫故事要素中我設(shè)計(jì)了“。？！”符號評價(jià)；在精彩片斷講評中設(shè)計(jì)了五星評價(jià)……可惜因?yàn)闀r(shí)間不足，學(xué)生的訓(xùn)練完成率不高，評價(jià)也極為倉促，設(shè)計(jì)的方法沒用到，這是頗為遺憾的。

這說明，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師對教學(xué)中可能產(chǎn)生的困難估計(jì)不足，沒有照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這需要在以后的教學(xué)中加以探索、改進(jìn)。

淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

中心小學(xué)杜鵬麗

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。

葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1、打開學(xué)生心靈的窗戶。

小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2、運(yùn)用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用＂遷移＂規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：＂新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？＂孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)

1997年諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時(shí)指出：＂中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。＂美籍華人反映：美國的大學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)常有獨(dú)特的創(chuàng)新見解，而我國留學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)卻四平入穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個(gè)定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個(gè)定義，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如《為＂王婆＂辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。

三、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說＂讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨＂。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為＂無米之炊‘而苦惱。

四、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力。

學(xué)生作文的過程是對小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可見＂思＂是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍(lán)天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《＂三國＂卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去，如欣賞音樂作文，我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識(shí)，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來。

五、因地制宜的運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能力。

（1）引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是綜合運(yùn)用語文知識(shí)的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨(dú)特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語言，教師應(yīng)該給予分析指點(diǎn)、表揚(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識(shí)的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。

（2）設(shè)立自主自能作文。進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨(dú)立奮斗、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通常可以用日記（周記）的形式來完成，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（3）拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：＂生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。＂因而，指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的幅射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、增強(qiáng)實(shí)踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。

總之，只要我們在語文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學(xué)生獨(dú)特個(gè)性一定能得到發(fā)展。