第一篇：《卡通人物》教學設計（推薦）

活動目標：

1、欣賞多種形式的卡通人物作品，了解卡通人物特點。

2、鍛煉和培養學生豐富的想象力和創造精神，體會卡通創作的樂趣。

3、學習制作有特點的卡通造型

活動重難點：

運用卡通造型手法進行制作卡通人物。

活動準備:

膠水、剪刀、卡紙、彩筆等工具。

活動過程：

一、導入新課，引起學生興趣

1、出示多媒體課件

同學們，看老師給你們帶來了什么禮物?(讓學生欣賞各種各樣的卡通人物漫畫)

2、從這些圖片中你看出些什么?請發表自己的見解。

3、喜歡這些漫畫嗎?想自己制作一副卡通漫畫嗎?

4、板書課題:卡通人物

二、講授新課

1、出示卡通實物圖，仔細觀察制作方法。

2、小組討論制作方法。

3、教師總結:

畫卡通人物表情為什么要夸張?畫這些卡通人物表情時應注意什么?

4、教師示范。

三、學生試著進行制作，教師巡回指導

要求:

1)、制作時要創新、獨特。

2)、要保持地面干凈，用剪刀時要小心謹慎。

四、展示作品并進行點評

讓學生以自己的眼光來點評同學的作品，促進相互間的交流。

五、教師總結

1、教師評價學生作品的優缺點。

2、對以后在創作中都需要注意那些。

第二篇：《我喜歡的卡通人物》教學設計

教材簡析：

本次寫話教材由兩部分內容組成：一段文字和插圖。插圖是兩名小學生在參觀畫展，當他們看到喜歡的卡通人物“加菲貓”“米老鼠”“一休”時特別高興。一段文字是本次寫話的要求，讓學生對自己喜歡的卡通人物寫出自己想說的話。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”本次寫話的內容是圍繞學生喜聞樂見的卡通人物展開，在中利用教學多媒體動畫片，打開學生記憶之門，先激發說的欲望，在暢所欲言之后，再把自己說的話寫下來，自然水到渠成。在寫話后，嘗試進行講評，通過講評，提高學生寫話的質量。

教學目標：

1、寫自己想說的話。

2、寫話中要寫出對卡通人物的喜歡。

教學重、難點：學生比較清楚地寫出卡通人物做過的有趣事情。

教學準備：教學掛圖或動畫片片斷。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激發興趣，導入寫話課。

同學們，你們一定很喜歡卡通人物吧？加菲貓、米老鼠，還有一休，他們的頑皮，他們的聰慧，還有他們的趣事，都印在你們的腦海里。老師一說，卡通人物鮮活的畫面就出現在你們的面前，你們看，他們來了。

二、創設情境，回憶卡通人物。

出示教學掛圖，或讓學生拿出自己喜歡的卡通人物圖片，有條件的還可以播幾部動畫片片段引導打開學生記憶的寶庫，回憶卡通人物有趣的事，為說寫做準備。

三、小組練說，互相點評。

1、出示書中的要求練說。

（1）說清楚你最喜歡的卡通人物是誰。

（2）用自己的語言去敘述他做的什么事很有趣。（教師把要求板書在黑板上）

2、先自己想一想：你最喜歡哪個卡通人物？知道關于他的什么趣事？

3、把自己想的與同桌交流，如果你能為同桌說話提出意見和建議就更好了。

4、指名說說自己喜歡的卡通人物，講講他的趣事和你想對他說的話。

5、在學生說時，教師要注意從用詞、內容、層次上給予評價。

四、練習寫話。

同學們，在剛才的練說中，你把最喜歡的卡通人物告訴了大家，他做的什么事有趣，你們都敘述得比較清楚。有的同學還能把平時積累的詞語用上，老師真為你們高興。現在老師有個要求，希望把你剛才練說的內容寫下來，讓大家同你一起喜歡他，與你一起分享快樂，好嗎？不會寫的字可以查字典，可以問同學、老師。實在不會寫的字可以用拼音代替，盡量正確使用標點符號。還可以把你喜歡的卡通人物帖在寫話本上。

五、評議修改。

1、教師巡視，指導寫話有困難的孩子。

2、讓寫完的學生讀一讀。教師引導學生按寫話要求去評、去改。（要選擇有典型性的寫話進行講評，有佳文欣賞，還要有對有問題的寫話進行共同的點評修正。）

3、結合大家的評價，請把自己寫的話再進行修改。

4、謄抄在寫話本上。

第三篇：給卡通人物編故事教學設計

給卡通人物編故事

1、教材簡析：

作文教學是語文教學的重要內容，而激發學生習作興趣是提高學生習作能力的前提。只有讓他們產生我想寫的欲望，才有機會進一步訓練學生的習作。本次給卡通人物編故事就是讓學生選擇自己喜歡的卡通人物（或自己設計的卡通人物）在寬松的語言環境下編寫一個生動有趣的故事。教材幫助學生回顧已經認識了哪些卡通人物，并且提出了本次習作的要求，包括“展開想象的翅膀”、“挑選一兩位卡通人物”、“重新編個故事”等。

2、教學目標：

（1）通過回顧自己認識的卡通人物，了解卡通人物故事，明確習作要求。（2）選擇自己喜歡的卡通人物編一個故事，先說一說，再寫下來。（3）培養寫卡通故事的興趣。

（4）通過本次習作，培養學生的想象能力、口語表達能力、讓學生展開想象，樂于表達。

3、教學重難點

引導學生發揮自己的想象，編寫一個生動有趣、并且蘊含一個淺顯道理或生活常識的小故事。而在指導編故事時，注意到這些形象的個性特點則是教學的難點。【教學過程】

流程一：作前準備 積淀素材 活動：卡通故事周讀書會

課前提前一周，根據學生的閱讀計劃，安排一周時間舉辦卡通故事主題閱讀活動，讓學生從自己或同學的書籍、影視中欣賞卡通故事，記下自己最感興趣的故事情節或卡通人物，并與其他同學一起交流分享自己的閱讀收獲。【設計簡析：此環節安排“卡通周”目的是激發學生的閱讀興趣。閱讀文本是對文字及其文字的內涵吸收的過程。閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此在活動中，教師要有計劃、有檢查督促學生完成。這樣在對卡通故事和卡通人物有了感性認識的同時，也激發了學生傾吐寫作的興趣與欲望。】 流程二：課堂指導 快速成文

一、作前指導 提煉寫法

（一）談話導入，激活素材

1、同學們，課前大家閱讀了許多有趣的卡通故事，腦海中也印下了許多生動的卡通人物形象。我們來認一認他們好嗎？看看誰能猜出他們的名字？

2、猜人物（投影或小黑板）

（1）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）（2）他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）（3）??（此條可安排學生自己說,然后讓其他同學猜。）

3、同學們為什么一下就猜中了呢？大家都來想一想？ 生自由答。

教師根據學生回答小結：抓住人物的特點.4、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。

這么多可愛的，個性鮮明的卡通人物，你最喜歡誰？誰來講講他們的故事呢？

【設計簡析：俗話說，興趣是最好的老師，讓孩子們接觸自己喜歡的卡通人物,并且設計了猜猜看活動，一方面激發了孩子的興趣，同時也調動了孩子的閱讀積累。第三次猜謎，安排學生自己說，不正是一次口語表達、傾吐的契機嗎？總結抓人物特點，也是為下一步習作做準備。】

（二）傾聽故事、明確寫法

1、這些卡通人物為我們帶來了許多故事，有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識。今天，老師就給大家帶來了一個故事《老鼠吱吱》。請同學們邊聽邊思考：故事主要講了什么？故事中的人物有什么特點？你有什么收獲？

2、學習例文 老鼠吱吱

老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細細長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。

吱吱可聰明啦，偷東西的本領一學就會。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認為，吱吱長大了，一定是個了不起的人物。不久，人類發動了一場聲勢浩大的滅鼠運動。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發現了一間發著光的圓屋子，他從窗戶爬了進去。屋子里有幾個人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。

特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現立刻轟動全星球。導演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎。領獎那天，吱吱穿著西服，打著領帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個經紀人，他甚至還想進軍歌壇出唱片！這時的吱吱，春風得意，已經忘了自己曾經是只“人人喊打”的老鼠。

總統特意邀請吱吱去總統府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個稀罕玩意兒，只有總統府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來。“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀！吱吱簡直有些忘乎所以了。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！第二天一大早，警衛員就發現總統先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監禁！法律是公正嚴肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在哪里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會受到懲罰的！

3、交流收獲，暢談感受

聽了這個有趣的故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!

4、教師小結：故事人物不多但有特點，作者發揮了想象；故事生動有趣并含有一些道理或常識。

【設計簡析：孩子們雖然對卡通人物很熟悉，也能講一些簡單的故事，但要使所有的同學都能發揮想象，努力創編，教師的范文顯得尤為重要，暗中有一種引領作用。】

（三）展開想象，口頭初創

想不想自己也編個故事，讀讀書中的寫作要求。交流課件出示。a

主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特點

b

人物必須是熟悉的，也可自己設計

c

發揮想象使故事生動

d

要有淺顯道理或常識 3 口頭編故事同位相互交流

【設計簡析：明確寫作要求是學生進一步明確本次寫作寫什么必不可少的，口頭編故事是放飛學生想象，讓學生學會傾吐，學會表達。

二、下筆習作 快速成文

（四）此時此刻，同學們已經摩拳擦掌，躍躍欲試，那快點確定一個卡通人物，對照習作要求，放飛想象的翅膀，動筆編故事吧！想一想，如何寫生動，然后快速成文，遇到不會寫的字可以先用拼音代替，要一氣呵成吆！學生習作，教師巡視。

【設計簡析：對照習作要求習作，是對學生的一個提醒，有的放矢，同時也訓練學生快速成文的能力。提高寫作效率。習作要求在限定時間內完成，一次成文，一氣呵成，這樣學生思路才會清晰、流暢。】 放飛想象，學生習作。

老師要及時發現學情，并對個別寫作有困難的學生做單獨指導交流。

三、作后評改，交流習作

（一）對照要求自讀自改。

請同學們大聲對自己的作文，看看有無錯字和不通順的句子。邊讀邊修改過來。對照習作要求，看看自己的作文是否有趣？

（二）全班交流指導修改

相信大家的故事一定很精彩，誰來讀讀？師生共同評議。

（說明：此時可以找一篇中等學生的習作，投影逐段修改。如無條件，可讓學生朗讀，第一遍從整體把握，第二遍逐段評議。對照習作要求仔細聽，重點看是否符合要求。）

【設計簡析：引導學生發揮自己的想象，編寫一個生動有趣、并且蘊含一個淺顯道理或生活常識的小故事。而在指導編故事時，注意到這些形象的個性特點則是教學的難點。那么我們講評時就要讓學生把注意力都聚焦在這一點上，集思廣益，使用每個學生都找到努力方向，為突破難點，增強評改的實效性。】

（三）再次自我修改完善 學生修改

（說明：如果時間允許，還可安排同位互改，鼓勵他們樂于將自己的習作讀給同學聽。）

【設計簡析：修改的過程其實是再次升華的過程，本環節安排三次修改，都是對照習作要求進行，第一環節是字詞的層面，第二環節是在布局謀篇上有針對性的落實本次習作目標。第三環節是在老師的范引下，對自己的習作修改升華。】

流程三 教師批改 展示交流

1、批改建議：本次習作的重點是落實習作要求，學生在編寫卡通故事時，是否做到有趣，想象是否合理。教師在對學生習作通用基本功批改的同時，重點關注這兩點。對于較好的孩子習作，可適當提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，道理是否深刻??對一般學生，只要故事完整，人物鮮明，想象合理，即為合格作文。

2、習作展示：延伸卡通讀書周，讀同學的卡通故事。根據學生的習作情況，評選“卡通大王”，并授予不同的稱號。

同學們，咱現在我們面前的是一篇篇精彩的故事，是同學們用心用手創作出來的。我們快快讀讀這些小故事吧！讀完后，你覺得那篇精彩，就推薦 給其他同學，我們比比看，誰是我們班的“卡通故事大王”。

（說明：建議根據習作的不同水平，評選的稱號可豐富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星??在評選的過程中，一定要發揮學生的主體作用，孩子的事讓他們自己做主，切忌不能越俎代庖，代替學生思考。）

板書設計：

給卡通人物編故事

想象合理 生動有趣

四年級想象作文：給卡通人物編故事

要求：學生發揮豐富的想象，從自己喜愛或自己設計的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點，創編一個生動、有趣的故事。【設計理念】

本次作文是讓學生通過為卡通人物編故事，激發學生展開豐富想象，培養創造性思維。教學過程各環節的設計，力圖使學生能把平時從電影、電視、課外閱讀中積累的有關知識，靈活地遷移到故事情節中去，使故事中的主角既有其原有的特征，故事內容又新奇有趣。同時，抓住習作教學的根本，力求學生掌握寫故事的要點。【教學目標】

1．讓學生通過口語交際，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，樂于表達。

2．通過這次習作，培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力等。

3．知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇有趣、完整的故事情節，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明白。【教學重難點】

通過這次習作，培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。【課前準備】

1．事先調查學生喜歡的卡通人物。

2．多媒體課件。【教學過程】

一、激趣導入

1．同學們，你們平時愛看動畫片嗎？你們看，今天，動畫王國里的卡通小精靈都來到我們身邊了，讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼，好嗎？（多媒體出示部分卡通人物的形象）

2．在這些卡通人物中，你最喜歡誰？你為什么喜歡他？

師生共同歸納人物特點。

孫悟空：神通廣大、火眼金睛、機智勇敢

哪吒：精靈聰慧、好勝反叛

一休：聰明善良

樂于助人

蠟筆小新：幽默搞笑 有趣、可愛

葫蘆娃：勇敢、團結（七個葫蘆一朵花，風吹雨打都不怕）

米老鼠：機靈調皮，最快樂的事情是去冒險，尋找不平凡，總以幫助別人為自己的快樂。

櫻桃小丸子：天真、活潑

名偵探柯南：聰明、勇敢而又帥氣，是破案高手。

神奇寶貝：(皮卡秋、水精靈、妙娃種子、小火龍)可愛、頑強

二、范文引路

1．每一個卡通人物的背后都有一個有趣的故事。看到孫悟空，大家就想到三打白骨精、大鬧天宮等故事，老師這里也有一個孫悟空的故事，這個故事是《西游記》中沒有的，是我們學校一個同學編的，我們一起來聽一聽。課件出示故事，老師配樂講故事。

2．分析故事。

聽了這個故事，你知道了什么？你有什么感受？ 教師概括板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果

3．人們寫故事，往往會表達自己的一種愿望、想法或給人以啟示。讀了這個故事，你知道了作者怎樣的愿望、想法呢？

（那么，作者為什么要新編這個故事呢？）（板書：寫作目的）

4．老師講的這個故事，和你們知道的《西游記》中的故事有什么相同和不同的地方？ 相同：人物形象（包括性格特點）沒有變。

不同：時間變化了，孫悟空從古代走到了現代。故事的內容變化了。

人物的關系變化了，兩個不同故事、不同國家中的人物走到了一起。在這個故事中，我們熟悉的卡通人物形象沒有變。他們的性格特點沒有變，但是他們之間的故事卻發生了變化，這就是故事新編。

5．《孫悟空下凡》這個故事就是我們學校的一個小朋友編的。你們覺得這個故事怎么樣？（板書：新奇有趣）情節生動，描寫具體

三、指導寫作

1．揭題（幻燈出示要求），明確寫作要求

今天，我們就請同學們也來發揮你的想象，給你喜歡的卡通人物新編一個故事。這個故事也要在原來的故事中沒有的，是你發揮想象編出來的。你可以讓你喜歡的卡通人物去干你希望它干的事情，表達你想要表達的想法。看看誰的想象最神奇，編的故事最生動。2．師生合作，共同討論編寫故事的要點。

（1）那么這個故事怎么編呢？我們一起來討論一下。首先，我們要干什么？（板書：確定人物）

出示幻燈：你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜歡的是誰？他是什么樣子的？他有什么特點？注意：編故事時這些卡通人物的原有形象不能任意改變。（2）人物確定好以后，我們就要開始發揮想象，你準備讓你喜歡的卡通人物去干什么有趣或驚險的事情？（板書：構思情節）這件事的時間、地點、起因、經過、結果分別是什么？ 學生交流。

評價：很有意思的故事。

這個故事一定很生動、有趣

（3）同學們，編一個故事如果僅僅這樣三言兩語，你們覺得故事生動嗎？那么怎樣才能讓故事寫的生動呢？（板書：描寫細節）可以抓住人物的語言、動作、心理活動等進行描寫。（4）表達愿望。

交流板書：確定人物

構思情節

描寫言行

表達愿望 幻燈內容： ? 你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜歡的是誰？他是什么樣子的？他有什么特點？注意：編故事時這些卡通人物的原有形象不能任意改變。? 你準備讓你喜歡的卡通人物去干什么有趣或驚險的事情？這件事的時間、地點、起因、經過、結果分別怎樣？ ? ? 寫好人物的言、行、心理等，使故事的經過更加生動、具體。你想通過這個故事說明什么（告訴別人什么道理）？

3．好吧，同學們，下面就請你選擇你喜歡的卡通人物，選擇屏幕上有的，也可以選擇上面沒有的，或者是你自己創編的人物來構思一個有意思的故事，通過故事中的卡通人物說你想說的話，做你想做的事，實現你想實現的愿望。只要用心，我們都可以編出有趣的故事，48位同學都可以出一本故事集了。4．放飛想象，打開思路，試寫故事。

給學生提供梗概框架：我的故事里有（怎么樣）的（誰）。有一天，他在（什么地方），和（誰）相遇，發生了（什么事）??

四、講評作文

1．同學們或多或少都有了自己的創造，沒寫完的先稍稍放一放。剛才大家寫得很認真，而傾聽也是一種很好的習慣。注意聽同學們的故事，好在哪里？不足在哪里？ 2．請一生交流。

從題目、內容方面分別表揚有創意的同學。

3．你聽出來了嗎？她編了什么故事？你們覺得這個故事哪里吸引你？你想給他提點什么建議？

4．故事寫得非常精彩，我想同學們只要注意到剛才大家提出的幾個方面，就一定能編出吸引人的故事來。

5．總結：同學們，生活中，有了想象，會精彩許多。通過這節課，老師已經看到你們想象的翅膀張開了，讓我們想象的翅膀，在今后飛得更高些！

五、布置作業

1．運用學到的修改方法，課后繼續修改自己的作文。

2．把修改后的作文謄抄下來，裝訂成一本班上的作文集，并擬好作文集的題目。

板書1

習作6 給卡通人物編故事

確定人物

構思情節

時間、地點、起因、經過、結果

描寫細節

語言、動作、心理

表達愿望

板書2

習作6 給卡通人物編故事

人物原型不變

情節新奇有趣

時間、地點、起因

第四篇：我喜歡的卡通人物教學設計

教材簡析

本次寫話教材由兩部分內容組成：一段文字和插圖。插圖是兩名小學生在參觀畫展，當他們看到喜歡的卡通人物“加菲貓”“米老鼠”“一休”時特別高興。一段文字是本次寫話的要求，讓學生對自己喜歡的卡通人物寫出自己想說的話。

設計理念

《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。”本次寫話的內容是圍繞學生喜聞樂見的卡通人物展開，在教學中利用教學多媒體動畫片，打開學生記憶之門，先激發說的欲望，在暢所欲言之后，再把自己說的話寫下來，自然水到渠成。在寫話后，嘗試進行講評，通過講評，提高學生寫話的質量。

教學目標

１.寫自己想說的話。

２.寫話中要寫出對卡通人物的喜歡。

教學重、難點

學生比較清楚地寫出卡通人物做過的有趣事情。

教學準備

教學掛圖或動畫片片斷。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激發興趣，導入寫話課

同學們，你們一定很喜歡卡通人物吧?加菲貓、米老鼠，還有一休，他們的頑皮，他們的聰慧，還有他們的趣事，都印在你們的腦海里。老師一說，卡通人物鮮活的畫面就出現在你們的面前，你們看，他們來了。

二、創設情境，回憶卡通人物

出示教學掛圖，或讓學生拿出自己喜歡的卡通人物圖片，有條件的還可以播幾部動畫片片段引導打開學生記憶的寶庫，回憶卡通人物有趣的事，為說寫做準備。

三、小組練說，互相點評

１.出示書中的要求練說。

(1)說清楚你最喜歡的卡通人物是誰。

(2)用自己的語言去敘述他做的什么事很有趣。(教師把要求板書在黑板上)

2畢茸約合胍幌耄耗闋釹不賭母隹ㄍㄈ宋?知道關于他的什么趣事?

3卑炎約合氳撓臚桌交流，如果你能為同桌說話提出意見和建議就更好了。

4敝該說說自己喜歡的卡通人物，講講他的趣事和你想對他說的話。

5痹諮生說時，教師要注意從用詞、內容、層次上給予評價。

四、練習寫話

同學們，在剛才的練說中，你把最喜歡的卡通人物告訴了大家，他做的什么事有趣，你們都敘述得比較清楚。有的同學還能把平時積累的詞語用上，老師真為你們高興。現在老師有個要求，希望把你剛才練說的內容寫下來，讓大家同你一起喜歡他，與你一起分享快樂，好嗎?不會寫的字可以查字典，可以問同學、老師。實在不會寫的字可以用拼音代替，盡量正確使用標點符號。還可以把你喜歡的卡通人物貼在寫話本上。

五、評議修改

１.教師巡視，指導寫話有困難的孩子。

２.讓寫完的學生讀一讀。教師引導學生按寫話要求去評、去改。(要選擇有典型性的寫話進行講評，有佳文欣賞，還要有對有問題的寫話進行共同的點評修正。)

3苯岷洗蠹業鈉蘭郟請把自己寫的話再進行修改。

4碧艸在寫話本上。

第五篇：卡通人物秀秀秀

卡通人物秀秀秀（指導課實錄）

南通市北城小學

陸萍

一、秀出卡通人物特點

師：課前老師已經感受到了你們對卡通人物的熱情。今天將有許多著名的卡通人物到我們班來走秀。咦！怎么幾個著名的卡通人物沒來呢？都已經上課啦！（多媒體展示課件錄音：魔法公主聲音：不急不急，我是魔法公主，這些卡通人物，都被我施了魔法。現在，他們被關在這些魔法袋里。每一個袋子后面，都有暗箱，聰明的三（1）班小朋友，根據暗箱里的提示猜出這些卡通人物是誰，才能解救他們。）

師：先解救哪一個魔法袋里的人物？ 生：先解救黃的。

師：好！我們就先解救黃色魔法袋里的人物。師：（出示：它是著名卡通人物），是誰呢？ 生：是大胃王嗎？ 生：是美羊羊嗎？

師：誒！怎么猜得出來呢？沒關系，我們接下去看！

師：一起讀！（出示：怒目圓睜像銅鈴一般），自己想象這個樣子，那么大的眼睛寫得是人的什么？ 生：人的外表。

師：是人的表情。我們繼續來猜！哪個同學來讀一讀？

生：（指名讀）（出示：耳朵豎得像天線，警惕一切可疑的聲音。）師：只要有一點點聲音，它馬上就—— 生：（齊聲）馬上會聽到。師：那這是誰呢？ 生：大耳朵圖圖。生：黑貓警長。??

師：我們繼續往下猜！一起讀！生：（齊讀）（出示：八字的胡須生氣時就會翹起）師：是誰啊？ 生：加菲貓。生：黑貓警長。??

師：再往下看！

生：（指名讀）（出示：一雙磨得尖利的爪子很有力量）師：是加菲貓嗎？ 生：不是，是黑貓警長！

師：現在確定了？不改了？我們一起看！（出示：威風凜凜的樣子讓人害怕）是誰啊？ 生：黑貓警長。

師：一起和它打打招呼啊！生：（齊聲）黑貓警長好！

師：同學們抓住了黑貓警長的神情猜出了它，下面我們再去解救卡通人物！看這個袋子里的吧！

師：（出示：它是著名卡通人物，黑黑的眼睛。）猜出它是誰？ 生：我覺得是灰太狼。

師：你們同意他的說法嗎？我們繼續看！生：（指名讀）（出示：有一條不長不短的尾巴）生：應該是灰太狼。師：我們繼續讀！一起讀！

生：（齊讀）（出示：渾身潔白如雪）生：是懶羊羊。師：真的是懶羊羊嗎？ 生：不一定。

師：誒！那老師問問同學，剛才同學們為什么猜不出來？

生：因為很多動物都有黑黑的眼睛，所以同學們猜不出來。師：哦！有許多動物都有黑黑的眼睛。是不是？ 生：有許多動物都有這個共同特點!師：就是呀，那我們繼續往下瞧！看了這一條特點，同學們能不能猜出來？ 生：（指名讀）（出示：飄逸的劉海，粉色的裙子映襯粉嫩的皮膚。）生：是美羊羊。

師：她說是美羊羊，真的是嗎？ 生：（齊聲）是！師：為什么？

生：因為美羊羊是粉色的。

師：哦，粉色是美羊羊最大的特點。我們繼續看！

生：（齊讀）（出示：一對粉色的角上佩戴粉紅的蝴蝶結，一雙粉粉的休閑鞋，愛做草莓蛋糕。）師：一起說是誰？ 生：（齊聲）美羊羊。

師：原來“粉色”是美羊羊最大的特點，這幾個地方把美羊羊和其它的動物、其它的羊給區別開來，這就叫“特點”。（教師板書：特點）

【點評：作文教學必須充分關注學生的主題——兒童，只有從兒童出發，激發他們的寫作興趣，才能吸引他們積極主動地參與，體驗到寫作的快意。作者從猜“卡通人物”入手，盡可能地選擇和捕捉一切有趣的元素，融合到本堂作文教學中，激發了學生的學習興趣。學生在品悟卡通人物的趣味時，也學到了對特點的關注和把握。】

師：美羊羊還愛做草莓蛋糕，瞧，它來啦！一起讀！生：（齊聲）粉色的裙子映襯粉嫩的皮膚，一對粉色的角上佩戴粉紅的蝴蝶結，一雙粉粉的休閑鞋。

師：一共用了五個“粉”字，瞧，“粉色的皮膚”和“粉色的羊角”說的是它的長相。

（教師板書：長相）

師：那“粉色的裙子”和“粉粉的休閑鞋”說的是它的什么？ 生：說的是它的外形。

師：“粉色的鞋子”說的是它的什么？ 生：說的是它的打扮。

師：哦，說的是她身上的穿的和打扮的。

（教師板書：衣著、打扮）

師：你瞧，她的長相、衣著和打扮就是粉粉的，真美啊！真是羊如其名！師：我們繼續看！剩下最后一個是藍色的！

生：（齊讀）（出示：它是著名卡通人物，身穿虎皮短裙。）

猜出來了嗎？ 生：孫悟空！

師：瞧，一個特點就讓同學們猜出了是孫悟空，你看，下面的每一個特點都能讓你猜出是誰嗎？

生：（指名讀）（出示：頭戴金箍圈）師：只有誰有？ 生：（齊聲）孫悟空。

生：（指名讀）（出示：一雙眼睛冒著金光）師：是誰？ 生：孫悟空！

生：（指名讀）（出示：東海龍王送的金箍棒）師：哎呀！同學們都猜出來了，是誰？ 生：（齊聲）孫悟空！

師：你瞧！悟空來了，孫悟空身穿虎皮做的短裙讓你感覺怎么樣？ 生：很威猛。

師：一雙眼睛冒著金光，這雙眼睛能夠—— 生：能夠看得穿是不是妖怪。師：那東海龍王送的金箍棒它會—— 生：會變大。師：大到什么程度？

生：東海龍王送的金箍棒會變大，大得能戳破天空。師：好！會變小，小到什么程度？ 生：小得可以塞在耳朵縫里。師：變成一根—— 生：（齊聲）繡花針。

師：你瞧！這是一個怎樣的孫悟空？

生：金箍棒能夠上三十三層天，下得能下十八層地獄。師：這金箍棒怎么樣？ 生：非常的厲害！

師：這每一個特點都能看得出孫悟空的厲害，把剛才同學們說的連起來就能看得出孫悟空有超級本領。

同學們，我們抓住美羊羊的一個“粉”字就能讓人感覺到美羊羊的“美”，抓住了黑貓警長的神情就能感受到黑貓警長的威風，抓住了孫悟空的每一個特點都能讓人感受到它非常的有本領。那老師要問你們，如果要說一個人長得很胖很胖，就說他的臉像什么？ 生：大皮球。師：是的！生：像大西瓜。師：那胳膊呢？ 生：像一節節蓮藕。師：是的，那他的肚子呢？ 生：也像一個大西瓜。

師：那他的腿粗成什么樣？ 生：比一根柱子還要粗。生：比人的腿大兩倍。

師：同學們，你們看，我們抓住人的臉、身體、胳膊、腿就把一個胖胖的人給描述出來了。是嗎？剛才同學們抓住了人物的長相、衣著、打扮、表情描述了卡通人物的特點。這是美羊羊的特點—— 生：（齊讀）飄逸的劉海，粉色的裙子映襯粉嫩的皮膚，一對粉色的角上佩戴粉紅的蝴蝶結，一雙粉粉的休閑鞋，師：這是孫悟空的特點—— 生：（男生讀）頭戴金箍圈，一雙眼睛冒著金光，東海龍王送的金箍棒，一副天不怕地不怕的樣子。師：這是黑貓警長的特點——

生：（女生讀）：怒目圓睜像銅鈴一般，耳朵豎得像天線，警惕一切可疑的聲音，八字的胡須生氣時就會翹起，一雙磨得尖利的爪子很有力量。

【點評：以交流、分享為主旋律，滲透習作的要點要抓住人物的長相、衣著、打扮、神情，幫助學生學會如何把人物特點寫具體、寫生動。教師引導學生觀察要仔細，請學生交流、展示，不斷豐富學生對習作中的人物為什么如此特點鮮明的感受，自然地揭示出要想寫出人物的特點所應表達的方法，達到了在情境中聯系習作實際發展學生能力的目的。】

二、秀出卡通人物形象

師：剛才我們抓住了人物的特點用我們的智慧解救出了這些卡通人物，還讓這些 6 卡通人物秀出了自己的特點。你瞧！他們都來啦！

（多媒體展示課件錄音：猴哥：八戒、黑貓警長、美羊羊，我們都是中國生產的動畫片里的卡通人物，現在我們是著名的中國卡通明星，我們還去國外，成為世界級卡通明星。

美羊羊：首先得秀一秀我們的模樣，讓外國小朋友認識我們呀。）

師：咦，咱們三（1）班的同學可以幫幫他們的忙！同桌兩個人選一個卡通人物用上這些詞語，當然你也可以加上自己的話，說一說你喜歡的卡通人物的形象，要讓世界的小朋友都喜歡他們。同桌之間先來練一練。（學生自由練說）

生：我想說的是黑貓警長。黑貓警長它是著名的卡通人物，眼睛睜著像一個棕色的寶石，八字胡須一生氣就會翹起，一雙尖利的爪子很有力，像把刀一樣，威風凜凜的樣子讓老鼠很害怕。

師：你不僅用上了這些詞語而且加上了自己的感受。誰再來說一說？

生：美羊羊有著飄逸的劉海，粉色的裙子粉嫩的皮膚顯得很美，她愛做草莓蛋糕，做得草莓蛋糕好吃極了。她經常穿一雙粉粉的休閑鞋，顯得很可愛。我非常喜歡她。

師：你看，這位同學用上了學過的詞語，可愛、美麗的美羊羊送給了我們。生：孫悟空穿著虎皮短裙，看起來威風凜凜。頭戴著一個閃著亮光的金箍圈，看上去很神氣，可是這個金箍圈讓它頭痛不已，因為它一做不好的事情唐僧就會念緊箍咒。它還有一雙火眼金睛，不管是什么妖精都逃不過它的火眼金睛，??

（學生齊鼓掌）

師：剛才看到孫悟空的樣子了吧？你看，好的外貌描寫就像給同學們畫了一幅畫。

【點評：“說”和“寫”是兩種表達方式，先說后寫是作文教學，尤其是三年級作文教學的基本方法。怎么說就怎么寫是作文的第一要義，這樣才能幫助學生順利完成從口頭作文到書面作文的過渡。說得清楚、說得流暢、說得生動，自然也就寫得清楚、寫得流暢、寫得生動了。教學中，學生從開始的自己簡單說，到老師范文引路、提供詞語提高要求說，通過反復練習逐步達到有條理、7 有內容，甚至有趣味。教師的適時引導和點評，使學生在介紹人物的時候，句式靈活、有趣，語言表達越來越準確、生動。】

三、秀出自己語言

師：聽說咱們三（1）班同學有這樣的本領，許多卡通人物都來了，喜歡嗎？ 生：（齊聲）喜歡。

師：這樣可愛的卡通人物，有一類小朋友，卻不能欣賞到，因為他們是盲人，南通有一個“心視界”愛心社團，像我們三（1）班的同學一樣，能夠用語言畫出這些卡通形象來，把這些盲孩子從黑暗的世界帶向光明。想不想這些可愛的卡通人物帶給那些需要幫助的孩子？ 生：想。

師：先在位置上選擇一個卡通人物，同學之間相互說一說，注意抓住他們的特點來說。

（學生互相練說）

生：它是著名的卡通人物。耳朵非常大，像蒲扇一樣的。生：它會動耳神功，老是在別人面前炫耀。生：我來補充！大耳朵圖圖它的頭大身子小。師：而且你看它有一個——

生：而且它的鼻子上面總有一個泡泡。師：泡泡什么時候會出現？ 生：睡覺的時候。生：流鼻涕的時候。??

師：誰能把這些連起來說一說嗎？

生：它是著名的卡通人物。肥頭大耳，它會動耳神功，老是在別人面前炫耀自己的動耳神功。它的頭大，身子小，只有吃飯睡覺的時候鼻子上會有一個黃色的小泡泡。這個泡泡就從它的鼻子里冒出來。師：你看，把大耳朵圖圖的特點一下子說出來啦！

【點評：讓學生明白描寫外貌要抓住特點，寫有趣。敞開學生的心扉，使得課堂教學有條不紊地進行。教師引導學生如何把句子寫得更生動、更具體，目的在于落實學生的課堂實踐，在實踐體驗中幫助學生認識精彩的表達從何而來。語文課程的本質是工具性和人文性的統一，注重在實踐中學會表達應該成為習作課的重點。】

四、秀出自己的形象

師：剛才同學們用自己的語言秀出了卡通人物的特點，陸老師也非常喜歡卡通人物，特意為自己設計了卡通人物畫，你們看——（貼到黑板上）。那你們想變成什么樣的就為自己設計什么樣的卡通畫，還可以用筆來寫一寫，秀出我們自己的形象。

（追加題目板書：秀秀秀）這堂課我們就卡通人物—— 生：秀秀秀！

師：下課后把這張寫好，寫好可以放在信封里寄給那些盲人學校的孩子，讓他們的老師也給他們猜，好嗎？ 生：好！師：好，下課！

【點評：烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”這堂課以“趣”貫穿始終，讓學生秀出自己的形象后把它寫下來寄給那些盲人學校的孩子，學生寫作的欲望非常強烈。以趣激情，以趣激智，使這一堂課有趣有情，有滋有味。】