第一篇：《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學設計

蘇教版四年級下冊語文

宋慶齡故居的樟樹

第一課時教學設計

教材簡析：

課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文文質優美，層次清楚，重點突出。教學時要通過引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處作為教學的突破口，并指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會樟樹的蓬蓬勃勃和它的可貴之處。

教學過程：

一、檢查預習，整體感知

1、出示宋慶齡照片，板書：宋慶齡指導書寫“齡”字，請同學們跟著老師一起寫。誰能向大家介紹一下宋慶齡？

2、出示樟樹圖片，板書：樟樹對于樟樹，你了解嗎？誰來說一說？

3、對宋慶齡和樟樹，咱們有了大致的了解，孩子們，你們預習得真認真！我想課文你們也一定讀得很好，誰愿意讀給大家聽聽？指名四位學生讀，（老師及時鼓勵，糾正錯字、破句）。誰能學著老師的樣子夸夸他或提一個小小的建議？

4、孩子們，你們書讀得這么好，老師相信，課文中的有些詞語你們也已經理解了?，F在咱們就來做一個猜詞語游戲，請認真聽，比一比誰最先和這些詞語打上招呼？

（1）過去居住的地方----板書：故居

（2）樟樹枝干粗壯，樹葉稠密，充滿生機----出示：蓬蓬勃勃（3）繁殖，衍生，逐漸增多或增廣----出示：繁衍 指導書寫“繁”字（4）游客們懷著崇敬的心情參觀宋慶齡的故居----出示：瞻仰

5、你們真聰明！看，又有一些詞語要和你們見面了，一起讀讀吧。（出示：四季常青 枝枯葉落 保持 搬家 粗壯 稠密）

5、這節課我們就一起學習（師補充課題中的“的”），學生齊讀課題：宋慶齡故居的樟樹

6、請同學們認真默讀課文，看看這篇課文主要寫了哪些內容？學

1、請同學們跳讀課文，找出具體描寫樟樹的自然段。

2、請同學們再自由讀課文4、5自然段，說說這兩棵樟樹給你留下了怎樣的印象？生自由回答后，師總結：課文先寫了宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹，宋慶齡不愿搬家，接著描寫了樟樹的蓬蓬勃勃和它的可貴之處，最后寫了人們愛在樟樹前留影紀念。

二、直奔重點，探究感悟

這節課我們就學習有關樟樹的部分。

3、作者是從哪些方面描寫樟樹的？請同學們默讀第四自然段，畫出有關的語句。

（一）讀一讀----感受“蓬勃”（精讀第四自然段）、出示：“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而1且伸向四面八方，伸得遠遠的?！?/p>

①（出示樟樹枝干圖）多么粗壯的樟樹啊！請同學們認真看一看，試著再讀一讀，把你看到的景象讀出來，還可以加上動作讀。②誰想抱抱它們？不能抱，但你可以用讀的方式來抱一抱。（你讀得有胳膊那么粗了，有水桶那么粗了，我抱不過來了------）③粗是粗了，我覺得枝干伸得還不夠遠，誰還想讀？如果能把“伸向四面八方，伸得遠遠的?！北憩F得再強烈些，我想會更好，誰再來讀？愿意讀的同學都站起來讀。

④請同學們帶著動作一起讀。

⑤讀了這一句話，現在再請你來讀“蓬蓬勃勃”這個詞，你會怎樣讀？指讀。你為什么讀得這么響亮？你為什么將聲音延長？ ⑥齊讀。

過渡：原來蓬蓬勃勃的樟樹是枝干粗壯的。還有哪句話也寫出了樟樹的蓬蓬勃勃？

2、出示：“稠密的樹葉綠得發亮?！?/p>

①你從這句話中的哪個詞體會到樟樹的蓬蓬勃勃的？相信你能讀好它。②稠密的樹葉應該是怎樣的？（出示樟樹樹葉圖）③這就是樟樹那稠密的樹葉，剛才同學們情不自禁地發出了贊嘆，你贊嘆什么？是啊，樟樹的樹葉真多??！一簇堆在另一簇上面；這樹葉真密呀！密得不透風，不透一絲光亮。哦，原來蓬蓬勃勃的樟樹是枝葉稠密的。

④樹葉那么稠密，綠得發亮，誰再來美美地讀？

⑤小結：剛才我們通過學習這兩句也知道了什么叫蓬蓬勃勃，這就是聯系課文內容來理解詞語的方法。過渡：那么樟樹的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里看出來？

3、出示：“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃?！?①一年四季，樟樹要經歷多少殘酷的磨難？你能想象得出嗎？說話練習： 無論冬天還是夏天，它們總是蓬蓬勃勃。無論晴天還是雨天，它們總是蓬蓬勃勃。無論_____還是_____，它們總是____。無論_____還是_____，它們總是____。

②聽聽，這是多么頑強的樟樹呀！讓我們齊讀這小節。③這么頑強、茂盛的樟樹，我們不僅要把它看在眼里，而且要把它牢牢地記在心里，在腦中留下它蓬蓬勃勃的氣勢！你可以看著圖片背，也可以聽著音樂想像背，比誰背得快？

④誰能背出它的頑強、茂盛？

4、總結：聽著同學們的背誦，我感受到這兩棵樟樹的蓬勃、繁茂以及它們四季常青的特點。這真是兩棵美麗的樹！這就是樟樹的外在美。樟樹不光外形美，招人喜愛，它還有更招人喜愛的可貴之處呢？

（二）、品一品----感悟“高貴”（品讀第五自然段）

1、請同學們用你喜歡的讀書方式讀第五自然段，體會作者采用什么方法寫出它的可貴之處的？

2、同桌交流。

3、匯報，采用這種對比方法有什么好處？

4、出示：“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里?！?/p>

①大家再讀這幾句話，試著把它的可貴讀出來。（學生練讀）

②指名讀。我感覺香氣好像瞬間就消失了，誰能把香氣的永久保持讀出來？ ③讀得真好！老師聽出了它的永久清香，也聽出了它的可貴之處，男、女生比賽讀。④讓我們再來品一品樟樹那永久保持的香氣吧?。ɡ蠋煂ёx，學生分組解讀）當它枝枯葉落的時候，它的香氣----仍然不變。

當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣----仍然不變。只要它的木質存在一天，它的香氣----仍然不變。

⑤你能看著這兩棵樟樹(出示樟樹圖片)，用這幾句話來贊贊它們嗎？（背誦）

⑥比賽背。⑦讓我們再次感受一下樟樹的這種可貴吧！背出它的永久清香，背出它的可貴之處，一起背。

三、總結全文，設置懸念

樟樹蓬蓬勃勃，充滿了生命力，它與生俱來的香氣永久保持?？墒翘煜碌恼翗浜纹涠?，作者為什么偏偏要寫宋慶齡故居的樟樹呢？這樹與人之間到底有什么聯系呢？我們下節課接著交流。（悟一悟----體味“崇敬”為第二課時內容）

第二篇：《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學設計

《宋慶齡故居的樟樹》教學設計

（第一課時）

如東縣馬塘小學：張玲玲

一、教學目標：

1、學會本課生字新詞，兩條綠線中的字只識不寫，初步理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。

3、學習課文第4自然段，了解樟樹的外形及生長特點。

二、教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解樟樹的外形及生長特點。

三、教學準備：

1、布置學生預習，搜集宋慶齡的資料。

2、課件。

四、課時安排：兩課時。

五、教學過程：

（一）、導入新課，了解宋慶齡及其故居。

1、今天，老師和同學們一起先來認識一位二十世紀非常偉大的中國女性，她就是宋慶齡。（板書）請同學們伸出右手，跟老師一起來寫一寫她的名字。（邊寫“齡”邊說：齡，左邊一個牙齒的“齒”，右邊一個“令”，古人根據牙齒來判斷一個人的年齡。）誰來讀準這個字音？（指名讀）

2、課前，老師請同學們搜集了關于宋慶齡同志的資料。現在，誰來簡單地向大家介紹一下？（指名介紹）

3、（繼續板書：故居）通過預習，你知道什么叫故居？（原先曾經住過的地方。）

4、出示宋慶齡故居的圖片，介紹故居。

宋慶齡故居在上?；春Ｖ新?843號，整個院落占地面積是4336平方米，屋前是草坪，屋后是花園，四周樟樹環繞，終年蔥蘢蒼翠。1948年至1963年，宋慶齡同志在這里工作、學習、生活，孜孜不倦地為國操勞，辛勤工作。1981年9月，中央決定，將這里作為永久紀念的故居。

5、今天，我們要學的課文就與這故居里的樟樹有關。（板書：的樟樹）

6、齊讀課題。

（二）、明確目標，自讀課文。

1、過渡：樟樹到處都有，為什么要寫宋慶齡故居里的樟樹呢？它與宋慶齡本人有著怎樣密不可分的聯系呢？請同學們打開課本，自由輕聲地讀一讀課文，并做到以下幾點：

（出示）（1）、讀準字音，讀通句子。

（2）、聯系上下文或查字典理解詞語的意思，在不明白或不理解的地方做上記號。

（3）、想一想，課文哪幾個自然段具體介紹了樟樹？

2、學生根據自讀要求自學，老師巡視。

（三）、自讀匯報，理清脈絡。

1、檢查字詞掌握情況。（出示）

bān

chóu

fányǎn

zhān

zhāng

搬個家

稠密

繁 衍后代

瞻仰

樟樹

粗壯

保持

四季常青

蓬蓬勃勃

崇敬

紀念

枝枯葉落（1）自由讀。

（2）讀過以后，你覺得哪些詞語的字音需要提醒大家注意的？

指名說，學生當小老師領讀。（3）去掉拼音，開火車讀。（4）齊讀兩遍。

2、理解詞語意思。

學生提出不理解的詞語，學生解決。找近義詞理解：繁衍、保持、崇敬 看圖理解：粗壯、稠密、蓬蓬勃勃 聯系生活理解：瞻仰

3、剛才，我們通過討論，不僅讀準了字音，而且還理解了詞語的意思，相信同學們現在一定能將課文讀得更好了。課文一共幾個自然段？（6個）下面請六個同學開火車讀課文，其他同學認真聽，他們哪些地方讀得好，哪些地方還需要改進？（指名讀，師生評議）

4、提問：課文具體寫樟樹的是哪幾個自然段？（4、5）

5、下面請同學們快速地讀一讀這兩個自然段，邊讀邊思考這兩個自然段分別寫了樟樹的什么？

6、這兩個自然段就是我們這篇課文的重點，讓我們一起捧起書，大聲地讀一讀。

7、課文可以分為幾段？每段講了什么內容？

交流板書：一（1——3）庭院里有兩棵樟樹。

二（4——5）樟樹的外形、生長特點和可貴之處。

三（6）人們愛在樟樹前留影紀念。

8、剛才我們用的這種分段方法就是“重點突破法”。

9、結合板書說說課文的主要內容。

（四）學習第四自然段。

1、過渡：其實，宋慶齡故居值得人們瞻仰的珍貴東西很多，但作者為什么只介紹了庭院里的樟樹呢？下面，讓我們一起走近樟樹，看看兩棵樟樹長什么樣子？

2、（出示第4自然段）請同學們默讀課文第4自然段，找出這段中最能概括樟樹特點的一個詞語。

3、指名回答：蓬蓬勃勃。哪些地方具體反映了樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文，拿筆在書上圈畫出有關語句。

4、交流：

（1）枝干

粗壯

伸向四面八方

伸得遠遠的（2）樹葉

稠密

綠得發亮（3）四季常青

5、多么蓬蓬勃勃的兩棵樟樹?。∽屛覀円黄饋碜x好這一自然段，將它們的形象永遠留在腦海里。（生齊讀）

6、是??！它們真招人喜歡，那么，宋慶齡同志僅僅是因為樟樹一年四季都長得蓬蓬勃勃就舍不得搬家了嗎？還有其他的什么原因呢？這個問題我們下節課再來討論。

（五）引導示范，指導書寫。

1、出示要寫的五個生字：齡

搬

稠

繁

瞻

2、指名讀。

3、仔細觀察這幾個字，你有什么好辦法來記住它們呢？

4、你覺得哪幾個字比較難寫呢？

5、師范寫：繁

瞻

6、生描紅。

（六）作業

1、熟讀課文。

第三篇：《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學設計

《宋慶齡故居的樟樹》教學設計

第1課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2.學會本課生字。理解生字組成的詞語； 3.會用“崇敬、稠密”造句；

4.學會給課文分段，并說出段落大意；讀懂課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.初讀課文，了解大意，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。教學難點：

知道人們為什么總愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。

教學準備：生字黑板、搜集宋慶齡、宋慶齡的故居以及樟樹的資料 教法設計：講授法、讀書指導法、情境感悟法

學法指導：讀書法、討論法、練習法、聆聽法、聯想法 教學過程：

一、導入新課。1.板書課題后齊讀；

（1）宋慶齡故居的樟樹（突出宋慶齡）宋慶齡是誰？觀察課本中的插圖，引導學生看圖，說說感受（清秀、高貴、典雅、高雅、溫柔、端莊、慈祥）。介紹宋慶齡的相關資料。

（2）再讀課題（突出故居）“故居”是什么意思？（“故”就是舊的、老的意思?！熬印本褪亲∷?。故居就是指“以前曾經住過的地方”。）

介紹宋慶齡上海故居的資料：上海宋慶齡故居位于淮海中路1843號，是一幢紅瓦白墻的小洋房。這幢房子原是一個德國人的私人別墅，從1948年到1963年，宋慶齡在這里工作、生活達15年之久。上海宋慶齡故居為全國重點文物保護單位、國家AAAA級旅游景區、上海宋慶齡故居紀念館為國家二級博物館、上海市愛國主義教育基地和紅色旅游基地。

（3）介紹樟樹的資料：樟樹是樟科常綠喬木。葉互生，卵形，上面光亮，下面稍灰白色，離基三出脈，脈腋有腺體。初夏開花，花小，黃綠色，圓錐花序。核果小球形，紫黑色，基部有杯狀果托。廣布于中國長江以南各地，以臺灣為最多。植物全體均有樟腦香氣，可提制樟腦和提取樟油。木材堅硬美觀，宜制家具、箱子，又為綠化樹、行道樹。

二、初讀課文

1.自由讀課文，提出要求

⑴給課文各自然段寫上序號。

⑵自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文，遇到不理解的詞句聯系上下文和生活想一想。

2.檢查自讀情況。3.抽讀生字、詞語：

4.查字典或聯系上下文理解下列詞語的意思：

稠密 崇敬 紀念 繁衍 蓬蓬勃勃

瞻仰

5.檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，相機糾正；

三、再讀課文，指導分段

1.自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

2.由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。3.第4、5自然段是課文的重點段，聯系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1——3自然段為第一段，第4——5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4.總結“重點突破”的分段方法。

四、分析字形，指導書寫 1.觀察書上田字格里的生字； 2.重點指導：

“繁”是上下結構，注意“每”中豎折與橫折都不出頭。

“瞻”是看的意思，是“目”字旁，字的筆畫比較多，不要少寫了。

作業布置：

1.書寫本課的生字； 2.認真朗讀課文； 板書設計：

22、宋慶齡故居的樟樹

宋慶齡----------------舍不得-------------樟樹 教后反思：

第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學設計

《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學設計

學習目標： 1．能正確、流利地朗讀課文。2．學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語，學習把詞、句寫規范、寫工整、寫美觀。3．整體感知課文，理清文章脈絡，大致了解文章主要內容。教學重難點： 讀通課文，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫相關生詞和句子。教學準備： 1．多媒體課件。2．學生課前預習。

一、看圖導入，揭示課題

1.同學們，這節課我們一起來學習第二十二課——《宋慶齡故居的樟樹》。齡是后鼻音，誰來讀準它！請你，請你。

2.誰有辦法記住它的字形？（左邊是齒，右邊是令。）對，牙齒就就代表著年齡。右邊是個令，不要忘了最后一點。3.（出示圖片）你了解宋慶齡嗎？（生匯報）不了解沒關系，老師這里準備了一份宋慶齡的資料，誰來讀？（宋慶齡：政治家，社會活動家，中華人民共和國最杰出的領導人之一。她被公認為20世紀最偉大的女性。課件）

4.看了這段介紹，你有什么感受？讓我們懷著崇敬之情喊出她的名字。

5.（圖）這是宋慶齡在上海曾經居住過的地方，我們把一個人曾?。ㄖ刈x）過的地方叫——故居。6.仔細聽老師的要求，請同學們根據老師的提示再讀完整的課題。這篇課文寫得是宋慶齡故居的什么？

這篇課文寫的是哪里的樟樹？（你們把對課題的理解讀出來了）

二、明確目標，自讀課文

1.課前，老師已經要求同學們畫出生字詞，標上小節號，現在，就請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意以下幾點：（出示自讀要求：1.讀準字音，讀順句子，讀通課文；2.嘗試理解由生字組成的詞語；3.找到課文中具體描寫樟樹的段落。）2.學生自讀課文，師巡視。

三、理解詞語，寫好詞句

1.聽寫詞語 現在，我來檢查一下同學們課前預習生字詞的情況，輕輕拿出鋼筆和作業紙，我們來聽寫幾個詞兒。

在聽寫之前，老師有個要求：寫字的時候，正確的坐姿應該是——肩平、身正、足安。我們寫的字不但要正確，還要盡量做到美觀。）

搬家 瞻仰 稠密 蓬蓬勃勃 繁衍 寫完坐正。出示詞語： 搬家 稠密 瞻仰 蓬蓬勃勃 繁衍

同學們，你們看，剛才默寫的5個詞語就在大屏幕上，有些字的筆畫老師還用紅筆標出來了，你知道為什么嗎？ 同學們，仔細看這5個詞語，同桌互換，圈出對方有錯誤的地方，然后交給對方訂正。訂正完了，把作業紙放到桌角，坐正。

2、檢查讀音（1）同學們，字都會寫了，讀，應該不成問題吧？自己先瀏覽一眼，哪一組來開火車！（后鼻音讀得真準！你的聲音真響亮！瞻是前鼻音，仰是后鼻音，請你再讀一遍。）（2）讓我們一起把這些詞語讀好。一個詞讀兩遍。

3、理解詞義 通過自學，你在哪些詞語的理解上還有一定的困難？（師示意舉手）

①理解“稠密”（出示宋慶齡故居圖和句子：“稠密的樹葉綠得發亮。”）理解詞語還可以充分利用課文的插圖。同學們，你們看，圖上的樹葉長得怎么樣？原來“稠密”就是指樹葉——茂密茂盛的意思。那么樹葉少又什么呢？“稀少”“或稀疏”（稀疏更準確）誰能把樟樹茂密的樣子讀出來？（2人，小組讀）還有別的問題嗎？

②理解“瞻仰”（出示句子：“人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故居”）仔細看生字“瞻”這個字形，你覺得它表示什么意思？（眼睛是用來看的，瞻表示看。）抓住字形，是理解生字的好辦法！那“瞻仰”又是怎樣（強調）的一種看呢？（出示句子）誰來讀？（請你讀）（“瞻仰”是怎樣的看？句子中有答案）把詞語放回到句子中，能進一步準確理解它的意思。我們一起把這句話再讀一遍！你還知道哪些 2 表示看的詞兒？ 老師這里也有幾個表示看的詞語，你會把它們送進句子中嗎？ 還有哪個詞語的意思你沒弄明白的？咱們一起來討論。

③理解“蓬蓬勃勃”（出示宋慶齡故居圖和課文中的句子）你能給“蓬蓬勃勃”找個近義詞嗎？(生機勃勃)換個意思相近的詞也是理解詞語的方式。老師想把這句話改一改，誰再來讀讀原句，大家比較比較，你覺得哪句更好？為什么？（請2個）用疊詞的形式，表達的意思更強烈。誰愿意讀讀這個詞。（生命力再旺盛一些。聲音再響亮一點。語氣再強烈一些。）放到句中，我們再來讀一讀，請你讀，這一大排讀，全班齊讀！老師真想表揚大家。剛才這幾位同學發言大大方方，四１班的同學聽課認認真真。你還知道哪些AABB的詞語呢？ 你能用AABB的詞語說句話嗎？來，讓我們把它寫到作業紙上。等一下：寫一句話可不是一個詞，同學們，你覺得書寫句子的時候要注意什么呢？（把字寫正確、工整、美觀。標點符號也要寫正確。）（寫句子呀，就像同學們排隊伍，要均勻分布，不能忽緊忽松。）（板書：書寫正確、大小統一、分布均勻）（請生讀，由學生拿到投影儀下）他們的句子寫得很生動，再看看，每個字都寫對嗎？標點寫正確了嗎？??（評星）讓我們再一次回到這些詞語上，還有哪些不理解的？

④理解“繁衍”（出示句子：“繁衍”這個詞語的）（先放手說，引出還有一個辦法，追問這個學生）我們就用剛才學習“瞻仰”的方法，詞語放到句子中，相信你能從中找到答案！請你來讀讀這個句子，你理解了嗎？(你不光提出了問題，還解決了問題，真棒?。憧?，利用句子理解詞語，可簡單了吧！）讓我們帶著對詞語的理解，再來讀好這些詞！

4、書寫美觀

1、詞語會寫了，意思明白了，老師發現這些詞語中還有幾個字還挺難把它寫好看的呢！比如說：繁 瞻

2、我們先看這個繁，仔細觀察，怎么把它寫好看 像繁這樣筆畫比較多的字，我們要把它寫緊湊，繁是上下結構的字，要看清上下部分在田字格中的布局。讓我們看電腦老師是怎么寫的。（邊書空邊提醒）

3、咱們班的小小書法家是誰？請你上臺寫。其他同學你們可是小評委哦，一定要仔細觀察。孩子，（表揚某點）你是怎么把這個字寫好的？（寫字就是要每一筆每一畫都要認真觀察。）好，那我們現在就再抄寫一遍，記住，這一次，老師的要求是，書寫正確、大小統一、均勻分布。坐正。老師現在拿這位同學 的字來看一看，她有沒有做到這三點要求。（看來她已經有了提筆即練字的好習慣。）俗話說：見字如見人，同學們課后一定要加強練習，爭取寫出一手好字！

四、初讀課文，了解大意

1.掃清了詞語障礙，我們還要把課文讀好。這篇課文共有6個小節，我們請6位同學來讀。（其中第5節最長，誰來“挑戰”？）其他同學邊聽邊思考，哪幾個小節具體寫了樟樹？（請一生說）

4、5小節。2.好，我們把課文最重要的部分拎出來了，課文的脈絡也就一目了然了。（出示）同學們，再讀一讀課文，想想課文可以分成幾個部分，每一部分大概說了些什么。我們可以拿出筆，在書上圈畫出關鍵的詞語或是句子。（你很會概括。你概括的能力很強）一（~）。二（~）。三（~）。

3.用自己的話把各段的意思連起來，這樣就能把課文讀短啦?！八螒c齡故居的庭院里有兩棵樟樹。這兩棵樟樹，它的高貴之處在于。前來瞻仰宋慶齡故居的人們?！?先自由地練說，語言組織好了的就舉手。（2個）（一下子抓住了課文的關鍵詞，把文章讀短了）那接下來，請同桌兩個再互相說一說你的答案。

五、總結全文，學生質疑 同學們，今天這節課，我們不但學會了用多種方法理解生字詞，一起概括了課文的主要內容，還知道了如何把詞句寫得正確、工整、美觀，收獲可真不少！善于學習的孩子不但會帶著問題走進課堂，還會帶著問題走出課堂。學到這，你們有什么疑惑嗎？（你的提問很有價值。你很會思考）帶著這些疑問，下節課我們繼續學習這篇課文。

五、布置作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認真完成習字冊。

3、搜集宋慶齡的詳細資料，思考：人們為什么總愛在兩棵樟樹前留影？

蘇教版四年級下冊語文

宋慶齡故居的樟樹 第一課時教學設計 教材簡析：

課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文文質優美，層次清楚，重點突出。教學時要通過引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處作為教學的突破口，并指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會樟樹的蓬蓬勃勃和它的可貴之處。教學過程：

一、檢查預習，整體感知

1、出示宋慶齡照片，板書：宋慶齡指導書寫“齡”字，請同學們跟著老師一起寫。誰能向大家介紹一下宋慶齡？

2、出示樟樹圖片，板書：樟樹對于樟樹，你了解嗎？誰來說一說？

3、對宋慶齡和樟樹，咱們有了大致的了解，孩子們，你們預習得真認真！我想課文你們也一定讀得很好，誰愿意讀給大家聽聽？指名四位學生讀，（老師及時鼓勵，糾正錯字、破句）。誰能學著老師的樣子夸夸他或提一個小小的建議？

4、孩子們，你們書讀得這么好，老師相信，課文中的有些詞語你們也已經理解了。現在咱們就來做一個猜詞語游戲，請認真聽，比一比誰最先和這些詞語打上招呼？

（1）過去居住的地方----板書：故居

（2）樟樹枝干粗壯，樹葉稠密，充滿生機----出示：蓬蓬勃勃（3）繁殖，衍生，逐漸增多或增廣----出示：繁衍 指導書寫“繁”字（4）游客們懷著崇敬的心情參觀宋慶齡的故居----出示：瞻仰

5、你們真聰明！看，又有一些詞語要和你們見面了，一起讀讀吧。（出示：四季常青 枝枯葉落 保持 搬家 粗壯 稠密）

5、這節課我們就一起學習（師補充課題中的“的”），學生齊讀課題：宋慶齡故居的樟樹

6、請同學們認真默讀課文，看看這篇課文主要寫了哪些內容？學

1、請同學們跳讀課文，找出具體描寫樟樹的自然段。

2、請同學們再自由讀課文4、5自然段，說說這兩棵樟樹給你留下了怎樣的印象？生自由回答后，師總結：課文先寫了宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹，宋慶齡不愿搬家，接著描寫了樟樹的蓬蓬勃勃和它的可貴之處，最后寫了人們愛在樟樹前留影紀念。

二、直奔重點，探究感悟

這節課我們就學習有關樟樹的部分。

3、作者是從哪些方面描寫樟樹的？請同學們默讀第四自然段，畫出有關的語句。

（一）讀一讀----感受“蓬勃”（精讀第四自然段）、出示：“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而1且伸向四面八方，伸得遠遠的。”

①（出示樟樹枝干圖）多么粗壯的樟樹??！請同學們認真看一看，試著再讀一讀，把你看到的景象讀出來，還可以加上動作讀。

②誰想抱抱它們？不能抱，但你可以用讀的方式來抱一抱。（你讀得有胳膊那么粗了，有水桶那么粗了，我抱不過來了------）

③粗是粗了，我覺得枝干伸得還不夠遠，誰還想讀？如果能把“伸向四面八方，伸得遠遠的?！北憩F得再強烈些，我想會更好，誰再來讀？愿意讀的同學都站起來讀。

④請同學們帶著動作一起讀。

⑤讀了這一句話，現在再請你來讀“蓬蓬勃勃”這個詞，你會怎樣讀？指讀。你為什么讀得這么響亮？你為什么將聲音延長？

⑥齊讀。

過渡：原來蓬蓬勃勃的樟樹是枝干粗壯的。還有哪句話也寫出了樟樹的蓬蓬勃勃？

2、出示：“稠密的樹葉綠得發亮?！?/p>

①你從這句話中的哪個詞體會到樟樹的蓬蓬勃勃的？相信你能讀好它。②稠密的樹葉應該是怎樣的？（出示樟樹樹葉圖）

③這就是樟樹那稠密的樹葉，剛才同學們情不自禁地發出了贊嘆，你贊嘆什么？是啊，樟樹的樹葉真多啊！一簇堆在另一簇上面；這樹葉真密呀！密得不透風，不透一絲光亮。哦，原來蓬蓬勃勃的樟樹是枝葉稠密的。

④樹葉那么稠密，綠得發亮，誰再來美美地讀？

⑤小結：剛才我們通過學習這兩句也知道了什么叫蓬蓬勃勃，這就是聯系課文內容來理解詞語的方法。

過渡：那么樟樹的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里看出來？

3、出示：“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃?！?①一年四季，樟樹要經歷多少殘酷的磨難？你能想象得出嗎？說話練習： 無論冬天還是夏天，它們總是蓬蓬勃勃。無論晴天還是雨天，它們總是蓬蓬勃勃。無論_____還是_____，它們總是____。無論_____還是_____，它們總是____。

②聽聽，這是多么頑強的樟樹呀！讓我們齊讀這小節。

③這么頑強、茂盛的樟樹，我們不僅要把它看在眼里，而且要把它牢牢地記在心里，在腦中留下它蓬蓬勃勃的氣勢！你可以看著圖片背，也可以聽著音樂想像背，比誰背得快？

④誰能背出它的頑強、茂盛？

4、總結：聽著同學們的背誦，我感受到這兩棵樟樹的蓬勃、繁茂以及它們四季常青的特點。這真是兩棵美麗的樹！這就是樟樹的外在美。樟樹不光外形美，招人喜愛，它還有更招人喜愛的可貴之處呢？

（二）、品一品----感悟“高貴”（品讀第五自然段）

1、請同學們用你喜歡的讀書方式讀第五自然段，體會作者采用什么方法寫出它的可貴之處的？

2、同桌交流。

3、匯報，采用這種對比方法有什么好處？

4、出示：“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。”

①大家再讀這幾句話，試著把它的可貴讀出來。（學生練讀）

②指名讀。我感覺香氣好像瞬間就消失了，誰能把香氣的永久保持讀出來？

③讀得真好！老師聽出了它的永久清香，也聽出了它的可貴之處，男、女生比賽讀。④讓我們再來品一品樟樹那永久保持的香氣吧?。ɡ蠋煂ёx，學生分組解讀）當它枝枯葉落的時候，它的香氣----仍然不變。

當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣----仍然不變。只要它的木質存在一天，它的香氣----仍然不變。

⑤你能看著這兩棵樟樹(出示樟樹圖片)，用這幾句話來贊贊它們嗎？（背誦）

⑥比賽背。⑦讓我們再次感受一下樟樹的這種可貴吧！背出它的永久清香，背出它的可貴之處，一起背。

三、總結全文，設置懸念

樟樹蓬蓬勃勃，充滿了生命力，它與生俱來的香氣永久保持?？墒翘煜碌恼翗浜纹涠?，作者為什么偏偏要寫宋慶齡故居的樟樹呢？這樹與人之間到底有什么聯系呢？我們下節課接著交流。（悟一悟----體味“崇敬”為第二課時內容）

《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學設計 《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學設計

劉海粟小學 袁 靜

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的生字新詞，理解部分生字組成的詞語。

3．了解樟樹的外形及生長特點，了解樟樹具有拒蟲的香氣。教學重、難點： 教學過程：

一、揭示課題，理解題意

1、同學們還記得三年級時我們認識了一位勇于破陋習的偉大人物——孫中山。今天，老師將和大家一起再來認識一位了不起的人物，想知道她是誰嗎？

2、看，（出示圖片）知道這是誰嗎？

是的，她就是宋慶齡，是孫中山先生的夫人。和老師一起寫她的名字。板書：宋慶齡

3、看著宋慶齡的照片，你想到用哪些詞語來形容她呢？

（美麗大方、端莊典雅、溫文爾雅、氣質非凡、和藹可親呢??）

4、對于這位氣質非凡的宋慶齡，你還有哪些了解？用

一、兩句話來說一說。生簡單介紹。

看來，同學們對她的了解還真不少。老師這有一段資料，我們一起來看一看。（宋慶齡是中華人民共和國名譽主席，是中國近代偉大的民主革命家孫中山先生的夫人。在近70年的革命生涯中，她始終不渝地堅持孫中山的革命主張，堅定地和中國人民站在一起，敵人因為她的英勇堅持和高貴的品格，不敢迫害她。她為反對侵略、保衛世界和平、增進各國人民的友誼，作出了杰出的貢獻，被譽為20世紀最偉大的婦女之一。）

5、揭題：今天，我們一起來學習一篇有關她的文章，邊把課題板書完整，邊問什么叫“故居”（曾經居住的地方，一般指有名的人住過的地方。）是啊，我們常州就有——李公樸故居、張太雷故居、瞿秋白故居??

來，一起讀。

6、過渡：從題目看，你覺得課文主要寫的是什么？（在“樟樹”下帶點）哪里的樟樹？那么宋慶齡故居的樟樹到底是怎樣的呢？打開書，一起來看課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由地大聲地讀課文，讀準字音、讀通句子，同時想一想，宋慶齡故居的樟樹是什么樣的？

2、樟樹是什么樣的呢，請用

一、兩個詞語來說一說。

三、讀好四五自然段，教學生字新詞

1、學生回答。（枝干粗壯、遠遠的、稠密、綠得發亮、四季常青、蓬蓬勃勃）

2、看來，同學們讀得都很認真，老師獎勵你們學習一組描寫樟樹的詞語

出示：枝干粗壯 樹葉稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 1）、指名讀，（師評價，你讀的很響亮。嗯，字正腔圓。）相機理解詞語 “稠密”“蓬蓬勃勃”

2）詞語理解了，相信你們能讀得更好。來，一起讀。

3、這些詞語都在文章的第4自然段，送入文中，你能讀好嗎？

4、指名讀。齊讀。

5、讀了這么多遍，誰能說說第4自然段講了什么？

小結這一自然段就是寫出了樟樹長得蓬蓬勃勃。板書：蓬蓬勃勃

過渡：樟樹除了外形上蓬蓬勃勃，還有什么特點嗎？聽老師讀第5自然段 邊聽邊劃出描寫樟樹的句子。

6、找到了嗎？

7、學生回答出示句子，（出示：即使??）這一段話比較長，誰來讀好它？

8、這段話比較長，要注意自然停頓。誰再來讀一讀？ 你讀得很流暢，注意了自然停頓，誰來向她一樣讀一讀？

這幾句話寫了樟樹的什么特點。（板書：拒蟲香氣，永久保持）

9、是啊，樟樹有巨蟲香氣而且能永久保持，而別的樹木容易招蟲——（一起讀。）

4、這幾句話中也有生字，誰來讀：繁衍后代（卡紙貼），教學生字。

5、指導書寫“繁”。

7、師小結：別的樹木因為沒有拒蟲的香氣，所以蟲子能在樹上繁衍后代，看來樟樹能拒蟲的香氣還真了不起，讓我們一起來把這一自然段讀一讀。

8、課文的4、5向我們介紹了樟樹的特點，你能用一組關聯詞把這兩個特點連起來說一說？

9、讓我們通過朗讀再次感受樟樹的特點，男生讀第四小節，女生讀第五小節。

二、讀好其他段落

1、剛才我們了解了課文的4、5兩個自然段，那么課文的1-3自然段寫了什么，請大家輕聲地讀一讀。

2、交流。宋慶齡因為舍不得這兩棵樟樹，所以不肯搬家。

3、板書：不肯搬家。

4、那么課文最后一個自然段寫了什么呢？誰來讀給大家聽一聽，其他同學思考。這一自然段中也有些詞語需要掌握。出示：瞻仰 崇敬 留影 指名讀,你理解什么叫瞻仰嗎？

你能用這三個詞語說說最后一個自然段的內容？板書：瞻仰留影

五、總結全文：

師：通過剛才的學習我們知道課文先講宋慶齡同志舍不得兩棵樟樹，所以不肯搬家，接著向我們介紹了這兩棵樟樹的特點，最后告訴人們瞻仰宋慶齡故居時，愛在樟樹前留影紀念。

六、指導寫字：繁 瞻（準備卡紙）

1、課文中還有幾個生字需要我們掌握，請同學們打開習字冊，先仔細觀察它們的結構，再描一個，寫一個。

2、好，同學們，人們為什么總愛在樟樹前留影紀念呢？樟樹到底還有什么 獨特的魅力呢？下節課繼續學習。

板書

宋慶齡故居的樟樹

一、不肯搬家

二、蓬蓬勃勃

拒蟲香氣

三、瞻仰留影

第五篇：宋慶齡故居的樟樹第一課時

《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學設計

教學目標：

1.運用學生已有的學習經驗和方法，學會本課四個生字（齡、稠、繁、瞻），理解“稠密”“蓬蓬勃勃”“可貴”“繁衍”“瞻仰”等生詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解樟樹的外形及生長特點，了解樟樹具有拒蟲香氣的可貴之處。

教學重：了解樟樹的外形及生長特點，了解樟樹具有巨蟲的香氣。

難：理解“無論?還是?總是?”“即使?仍然?”“只要?就?”關聯詞的作用，并學會運用。

（難：第二課時：理解樟樹與宋慶齡的關系。）

教學過程：

一、揭示課題，理解題意

1、同學們還記得三年級時我們認識了一位勇于破陋習的孫中山嗎？今天，我們再來認識一位了不起的人物——宋慶齡。在宋慶齡的故居里，有兩顆樟樹，這兩顆樟樹長什么樣子呢？讓我們一同進入今天的課文——宋慶齡故居的樟樹。

同學們，拿起你們的手，和老師一起寫（寫齡時，強調：）注意 齡 字左半邊是牙齒的齒，右半邊是命令的令；（寫樟時，強調：）樟 左邊是木子旁，右邊是文章的章，注意結構左窄右寬）。

課題寫好了，誰能把題目字音讀準確？（指明讀：你來讀）

預設：（1）老師提個要求，想要發言，就舉手。

（2）同學們

恩！你讀的真好！把齡的后鼻音，和樟的翹舌音讀的都很準確，讓我們再齊讀一遍。

2、那么 故居 這個詞是什么意思呢？（疑問狀）有誰知道？！（指名問）（沒錯，故居是指曾經住的地方，一般是指有名的人住過的地方）

那看到這個題目，同學們有什么疑問嗎？（指名答）預設：（1）宋慶齡故居的樟樹是什么樣子的？

（2）為什么要寫宋慶齡故居的樟樹？（3）……

恩！看來大家有很多很多的疑問，就讓我們從課文中來尋找答案吧！

現在，請大家大聲地朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方就多讀幾遍，開始讀吧！

（教師巡視，指導學生坐姿等。）

3、讀好的同學就舉手，讓老師知道你已經讀好了！

看來大部分同學已經讀完課文了，現在，讓老師看看大家讀的怎么樣，我們來開火車，你來讀第一小節。（開火車，教師指導讀音與斷句）

老師看大家都讀的很好，就獎勵同學們一組描寫樟樹詞語，看看這些詞語（提前準備卡片，貼黑板上），你們都認識嗎？誰來讀？（指名讀：你來試試！）

枝干粗壯

樹葉稠密

四季常青

蓬蓬勃勃

（讀完評價：預設：（1）你讀的很響亮！字正腔圓！誰能像他讀一樣好？

（2）糾正字音，不要著急慢慢讀，跟老師讀（示范），不錯，如果字音

可以再讀準確些就更好了！誰再來試一試？）

字音解決了，那么意思呢？

稠密的意思是什么？（指名答）

沒錯，稠密是指多而密的意思，所以這里指，樟樹的葉子多而密！

大家再來看蓬蓬勃勃這個詞----蓬草字頭，像小草一樣，勃右半邊有個力，所以蓬勃是 指像小草一樣生命力很旺盛，那么 蓬蓬勃勃 就是指非常的繁榮與旺盛。

看來同學們已經把詞語的意思都理解了，那就讓我們齊讀一遍吧！

二，讀好段落

4、這些詞語都是來自哪一小節？同學們現在迅速默讀一遍課文，找到這些詞語后用筆圈出來。（巡視）

預設;(1)沒人舉手。老師發現好多同學已經把這些詞語找到了，它們在第幾小節，讓我們一起說?。ǖ谒男」潱?/p>

（2）有人舉手。你來說；你真是又快又準確！

讓我們把這些詞語送入文中，你能讀好嗎？誰來讀一讀第四小節？ 指名讀，教師指導。

老師發現，你把一個很難的句子讀的很通順，就是第四小節的最后一句----（教師范讀：樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，他們總是那么蓬蓬勃勃。）

是??！四季常青！一年365天，樟樹要經歷多少的磨難啊！讓我們來想象一下，樟樹還會經歷哪些磨難呢？夏天你能想到那些詞語，冬天能想到哪些詞語，結合這些詞語你能用這樣的句式來說一說嗎？（出示：樟樹四季常青，無論是（）還是（），它們總是那么蓬蓬勃勃。誰來試試？）

學到這兒，如果用兩個個詞語概括樟樹的樣子，你會用什么？（指名答：四季常青、蓬蓬勃勃。）

很好，那你知道這些詞語是描寫了樟樹哪個方面呢？（指名答：預設：（1）有人答道外形）

（2）無人答道外形。教師：同學們說的這些都對，我們可以用一個詞來

概括，那就是 外形）

（沒錯，這些都是樟樹美麗的外在，板書：外形）

5、課文除了寫了樟樹外形特點，還寫了哪些方面呢？讓我們繼續看第五小節。同學們迅速把第五小節讀一遍，找一找，在第五小節中寫了樟樹哪些方面？

看來已經有同學找到了，誰來說一說，你找到了哪些特點？ 預設：（1）可貴之處。沒錯，請坐，那樟樹的可貴之處具體體現在什么上？

（2）有香氣。還有要補充的嗎？這個香氣的作用可以---拒蟲，而且香氣保持的時間，用文中一個詞來說--永久保持?。ò鍟?/p>

（3）有香氣、永久保存！并且這個香氣是可以 拒蟲 的！你找的很準確！（板書）拒蟲這個特點，是從哪一句話找出來的？

（指名答：只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。）這句話里有個關聯詞，“只要…就…”，誰能用這個句式來造句子？ 除了這個關聯詞，第五小節中還有一個關聯詞，那就是“即使…仍然…”，誰又可以用這個句式來造個句子？

同學們很聰明，已經很快掌握了這么難的句式，記得在我們寫作時可以運用這樣的句式，為我們的作文增加色彩。好了，現在我們再總結一下第五小節寫了什么內容，第四小節可以用外形來概括，那么第五小節呢？（指名答：內在，很好，就是內在品質。）

（這一小節是寫了樟樹的可貴內在品質，板書：香氣拒蟲 永久保持）

是?。≌翗淇梢跃芟x，像別的樹就會生蟲，比如文中寫的石榴樹，誰來讀一讀寫石榴樹的句子？（指名讀：你來讀。）

這里面有個詞老師想考考大家，繁衍，聯系上下文，想一想，這個詞是什么意思？ 預設：（1）沒人舉手。看來，這個詞確實很難，前后桌四人一個小組，討論一下，不要忘記可以借助詞典。

看來有的小組已經解決了，哪個小組來說一說？

（2）有人舉手。指名答：你來說。

沒錯，繁衍 就是逐漸增多或增廣的意思。在這個詞當中，“繁”這個生字很多筆畫，同學們拿起手，和老師一起寫，注意看：（畫田字格，指導書寫：）第四筆 橫折（用紅粉筆寫）是不露頭的；繁是上下結構，而且是 上短下長，上寬下窄，現在同學們拿起筆，描紅課后 繁 這個字。

（巡視：指導學生坐姿，并強調：同學們在寫字的時候記得保持坐姿端正；

挑選字寫的好的，拿上講臺投影/展示：

同學們看這個字怎么樣？老師覺得這個字寫的很棒，能夠注意到字每個部分在田字格中的位置，我們要向這位同學學習！）

6、現在我們學習完4、5兩小節之后，知道了樟樹原來有這么多好處，我們再回頭看看1-3小節，寫了哪些內容？讓我們齊讀1至3小節，上海宋慶齡齊-----

樟樹生命力旺盛，又有永久保持的拒蟲香氣，難怪宋慶齡同志不舍得（板書）呀！其實，不但當時的宋慶齡愛這兩顆樟樹，就連現在的人們、在前來瞻仰宋慶齡故居時、也愛和這兩棵樟樹合影。

讓我們再齊讀第六小節，人們懷著崇敬的心 齊-----（板書：留影紀念）

老師的問題又來了，同學們，請接招！瞻仰 這個詞，是什么意思？（指名答：你來說：恭敬地看?？磥硗瑢W們很聰明，發現了 瞻 這個字是目字旁，就和看有關，瞻仰，就是恭敬的看?。?/p>

7、好了！同學們，現在，我們再一次來看課題，根據板書，你能說說，這篇課文都寫了什么嗎？（指名答：你來說。）

（宋慶齡不舍得兩棵樟樹、兩棵樟樹的特點，外形特點，蓬蓬勃勃，內在品質，香氣拒蟲、永久保持，后人瞻仰宋慶齡故居，與樟樹合影。）

8、總結：

同學們說的都對！老師按照課文的順序來總結一下，課文、先講了宋慶齡同志舍不得兩棵樟樹，所以不肯搬家，接著向我們介紹了這兩棵樟樹的外在和內在的特點，最后告訴我們，人們瞻仰宋慶齡故居時，愛在樟樹前留影紀念。

那么，如果作者想要寫樟樹，為何要寫宋慶齡故居的樟樹呢？宋慶齡與樟樹又有什么聯 系呢？課文中還有其他地方能夠突顯樟樹旺盛生命力的地方嗎？以及課文中又是通過怎樣 的方法來寫樟樹特點的呢？這些問題，讓我們下節課繼續探討！

9、作業：今天這節課的作業有三個，一是：完成這一課的課后描紅和描紅本上的本課內容；

二是：課后生字詞在抄寫本上抄寫兩遍；

三是：搜集有關宋慶齡的資料，小組交流分享。

10、板書： 宋慶齡故居的樟樹

外形 內在品質

舍不得

四季常青、蓬蓬勃勃

崇敬、留影 拒蟲香氣、永久保持