第一篇：評價的方式要多樣化

評價的方式要多樣化

我認為評價學生要做到三個“多樣”，即評價內容多樣、評價方式多樣、評價主體多樣。

一、評價內容多樣：對學生學業的評價不要只看重分數，這對學生是不客觀不公正的。學生不是生產線上的一個個標準模件，我們制定一個統一的標準來看看誰合格誰不合格。學生是有生命、有思想、不斷發展的個體。我們常說“要用發展的眼光看問題”，所以，我認為，從評價的內容上，不要只注重一個用分數來衡量的結果，而更要重視學生發展的過程。這個過程包括了學生的學習目標、學習態度、課堂表現、作業質量、行為習慣、課時修習等。換言之，對于學生的評價，我們更看重對學習過程的評價，而非對學習結果的評價。當一個學生在學習目標、學習態度、課堂表現、作業質量、行為習慣、課時修習等這些方面都有了長足的進步時，他的學習結果自然也就“水到渠成”的進步了。

二、評價方式多樣：考試，對于每一個學生，都是再熟悉不過的了。它似乎成了我們平時考察學生、評價學生的唯一方法。我們都知道，以目前的實際情況，考試，是不可避免的一種評價方式，作為老師，我們沒有辦法改變這種現狀，但我們卻可以換個角度來進行評價，透過分數看過程。除了考試之外，我認為，評價學生的方式有很多種，例如：建立成長檔案進行評價，或者是作業評價等。

三、評價主體多樣：其實，只有老師的評價是不全面的評價。評價的主體要多樣，還應該包括學生對學生的評價、學生對自己的評價、家長對學生的評價等。

聽了專家的講座，使我對學生學業評價的評價有了更深一層的認識，希望今后能夠把還沒有來得及實踐的想法，盡快付諸實踐，希望我們的評價多樣化，具有實效性。

第二篇：評價方式多樣化

評價方式多樣化

（一）教師評價

在課堂教學中，教師對學生的評價關系到民主平等的教學氛圍的形成，關系到學生個性的發展，人生觀、世界觀的形成。教師的評價對課堂教學評價起著導向作用。師生評價過程是兩者情感碰撞的過程，是激勵學生學習，進行合理導向的過程，也是學生自我調控，激發熱情，主動投入學習活動的催化劑。因此，教師在語文課堂教學中恰當地運用評價既是一種能力，也是一門藝術。作為一個語文教師，在課堂評價中要努力做到：

1、注重激勵性

在強烈的評價意識和明確的評價目的的基礎上，一般地說，評價以激勵為主，這種激勵主要表現在兩個方面，一種是對優秀的反饋信息的激勵，如某個學生題做得正確甚至有獨創性，回答問題正確流利、干脆等，教師就可說：“某某學生答得精彩，有見地”；一種是對“后進生”的激勵，后進生有一個很突出的心理障礙是缺乏自信。而在這時，教師的激勵性評價就顯得尤為重要。教師要善于從學生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，把愛的陽光灑向那些易被遺忘的角落，使他們在老師的引導激勵下看到自己的能力和進步，從而增強學習信心，并逐漸由后進轉向先進。如平時不愛發言的學生發言了，反饋中哪怕只是那么一丁點兒合理的內容，也應給予充分肯定。這好比一顆斷樹，只要還有一根樹脈未斷，它就還有生存并長成參天大樹的可能，關鍵是能否用百倍的愛心去關心呵護它。

2、豐富的情感

在評價過程中，教師要注意融入真情，做到心誠意切，對學生高度負責。評價恰當，不但使學生獲得精神上的支持，也可獲得情感上的滿足，所以就要求教師了解學生、觀察學生、分析學生，實事求是地肯定他們的優點。教師要善于 “從雞蛋里挑出骨頭來”，讓學生品嘗到成功的喜悅，就會喚起他們的學習激情，產生莫大的興趣和動力;教師切不可主觀片面地隨意否定學生，因為氣可鼓而不可泄。當然，也不能把譽美之辭廉價施舍，那樣的話，效果也將適得其反。

3、恰當的指導 在課堂教學中，對于學生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時給予精辟恰當的“判決”，從而使學生能對自己的學習效果和能力有一個科學的正確估計，進而指明不足，找出努力的方向。

教師的課堂評價一定要防止過于籠統模糊的傾向，有位教師讓學生朗讀課文，完了只是說了一句：“讀得不錯，請再讀下一段。”如能換成“讀得響亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。”這種評價，一分為二具有辯證性，針對性強，有的放矢。不僅使學生準確了解自己的學習狀況，知道努力的目標，也會感到一種受到關懷后的溫暖。

4、循序漸進地啟發

教師的教學評價應具有強烈的啟發性，善于通過巧妙的教學評價，啟動學生的思維，開發他們的智力，吸引他們注意力，挖掘他們的心理潛力，如一位學生作文中用水晶來比喻小公主的眼睛，教師給予很高評價，“比喻恰切精當”，問為什么，學生回答：“透明嘛，用這個比喻寫出了孩子心靈的純潔無瑕。”這固然不錯，但不夠全面，這位老師沒有忙于作評價，而是又順勢問了一句：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”引導學生進一步思考，從而悟出用這個比喻形象地寫出了童真的純潔和可貴。

（二）學生互評

互評就是學生之間互相評價。學生個體存在差異，為了讓每一個個體清楚地認識到自己在群體中的優劣狀況，有利于激發評價對象的競爭意識，在教學中應鼓勵學生相互評價，引導學生積極參與，增進學生間的多向交流，以利于取長補短，讓學生進一步在與同伴學習的比照中認識自我。

1、營造互評的氛圍

生生互評，首先要看一堂課中學生是否全員參與學習評價。從人數上看，如果課堂上只是一兩名或三五名優生不時舉手發言，大多數學生處于被動狀態，“兩耳不聞他人事”，不動腦，不動筆，不張嘴，尤其是所謂的“差生”無動于衷，這不行。我們還應該防止那種形式主義、表面熱熱鬧鬧的虛假主體性，反對那種在課文的表層徘徊，語言和思維水平低下的膚淺主體性。在教學中互評、小組互評及全班范圍內對學生進行評價。如朗讀、背誦等，在自評的基礎上讓學生進行互相評價。“你認為他讀得怎樣？”“好在哪里？”“還有哪些要注意的？”“如果是你，你會怎么讀？”這樣，既讓更多的學生有了發表自己的見解的機會，發揮學生的互補作用，做到培優幫差，同時又培養了學生的合作意識，使學生在團結、協作的學習氛圍中得到發展。

2、多溝通，多發現

學生相互評價是獲得信息的一條重要渠道,因為平時同學們在一起相處的時間較多,相互了解也較深,便于清楚看到同伴的優點與缺點。進行學生互評時得到的信息一般來說較真實，較具體。但在互評過程中也可能出現一些問題。例如：學生的評價不一定都是客觀公正的，在評價過程中，有時難免帶有個人的感情色彩，有的學生能客觀公正地評價同學，有的則不能，特別是在評價自己的好朋友及平時與自己有矛盾的同學時尤為明顯。評價自己的好朋友往往夸大優點，隱去某些缺點；評價與自己有矛盾的同學時傾向于夸大缺點，隱去某些優點；還有的學生因為害怕得罪同學而只說優點，不提缺點，或干脆以“我對該同學不了解，因而不好加以評價”來推辭評價。針對這些情況，要相信學生，要相信他們的參與有助于促進他們自身的發展，積極引導他們以一種公正、嚴肅認真的態度參與評價，讓他們認識到評價重在促進學生的發展。

在互評的平臺上，學生堅持“優點說全，缺點抓準”。優點說全，就是把優點說充分，這就合理地滿足了人的贊譽需要。這種需要能促其產生良好的自我感覺，從而增強自信心。同時，也使其樂于接受善意的批評，再加上缺點抓得準，自然讓人心悅誠服。

（三）學生自評

學會自評有利于學生對自己形成一個正確的認識，這也是最難以培養的一種能力。平時鼓勵學生多做自我反思，進行自我比較，找出自己的進步和不足。自我評價能夠促進學生對自己的學習進行反思，有助于培養學生的獨立性、自主性和自我發展、自我成長的能力，有利于提高學生的學習積極性和主動性。必須使學生具備自我評價的能力，即能夠按既定的目標和標準，對自己的學習進行自我經常開展同桌檢測，作出正確的評價。

第三篇：作文評價方式應多樣化

作文評價方式應多樣化

葉圣陶先生說：“學生今天作某作文，其實就是綜合的表現他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”也就是說，通過學生的作文，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評價，要針對學生在作文中留露出來的思想或困惑，給予積極的鼓勵，這也是培養學生寫作興趣的一個重要途徑。其次，對于學生作文的評價，不僅是老師評價，學生也要參與，學生你一言我一語，互相指出不足之處，學生的想法也很豐富，應充分利用，在小組中互相批改作文，對于每一位學生來說，都是一次進步。

第四篇：評價方式的多樣化不可忽視

評價方式的多樣化不可忽視

要倡導新一輪課程改革“立足過程，促進發展”的課程評價。

對學生的評價要貫穿于整個學習過程，特別要重視評價的激勵和改進功能。既要注重綜合評價，更要關注個體差異。

學生的生動活潑和發展的豐富性，學生的個性特點、學生的努力和進步不能都泯滅在一組抽象的數據中，而要采用多種評價方式；成長記錄袋，學生日記，情景測驗等。

在學生中間廣泛流傳這樣一句話；分，分，分，學生的命根子。為了這“極為重要”的分，學生只能整天埋頭于他們極不情愿見到的書本和習題中，還有什么活潑可言？還怎么進行發展性評價？學生學習興趣有從何而來？

課程評價要將被評價者放到主體地位上，將評價變成主動參與，自我反思，自我發展的過程，評價雙方要形成積極、友好、平等、民主的評價關系。如成長記錄袋是一種很適合語文學科的評價方式，學生非常喜歡這種方式，所收集的東西都是精心準備，綜合性學習的資料都是自覺與別人進行比較，自覺評價、改進，然后收集整理，學生的學習興趣自然也就高了。除此之外，課堂上的隨堂評價對于學生的學習興趣也有極為重要的作用，要注重學生語文素養的整體提高，還要注重學生興趣的發展，評價要為興趣服務，評價語言要多變靈活，要有激勵性，同時，學習興趣也要成為評價的對象，平時的表現、興趣的潛能，都要有全面、合理的評價。

第五篇：淺議冬季采暖方式的多樣化

淺議冬季采暖方式的多樣化

關健詞:采暖方式　環保節能　連續采暖　間歇采暖　供熱采暖系統

論文摘要:自改革開放以來，隨著我國建設事業迅速發展，新建高層建筑逐步增加。就我國目前能源形式不容樂觀，降低建筑能耗是落實科學發展觀可持續性發展的重大戰略性舉措。就哈爾濱市的一棟住宅樓分別采用連續采暖和間歇采暖兩種不同采暖方式的對比研究，從人體舒適感和環境保護兩個方面揭示了連續采暖的優越性。

1、我國供暖的現狀

改革開放后，我國建設事業發展迅速，尤其是近年住房制度的改革極大地促進了住宅產業及國民經濟的發展。目前每年新建房屋子17-18億平方米。隨著大量的新建筑，建筑能耗指建筑使用能耗，包括采暖、空調、熱水供應、炊事、家用電器等方面的能耗，其中采暖、調能耗約占60%-70%。根據1998年估算的數據，中國建筑用商品能源消耗已占全國商品能源消費總量的27.6%，接近發達國家的30%-40%。我國的能源形勢是嚴峻的。我國的煤炭、石油、天然氣、水資源的人均擁有量約為世界平均值的1/2,1/9,1/23.1/4。對于人均能源消費量1t的標準煤，僅是世界人均能源消費不到2.4t標準煤的一半，因而降低建筑能耗，實現可持續性發展，是節約能源之路。事實上改變傳統的供暖方式是節約能源的出路。作為辦公樓、禮堂、實驗和教學樓、學生宿舍等，供暖的需求是不一樣的，不需要24h恒溫供暖，應采用間歇制度，以實現用熱與供熱相協調。對于在較大集中供熱系統中，也可采用分建筑物的分時供暖方法，由于不必同時給各建筑物供暖，熱源規模及運行負荷大大減小，從而減少熱源投資，并實現按需供熱的長遠目標。

2、新型環保節能的供熱采暖系統

供熱采暖方式有很多不同的方式，熱水、電熱、地熱等等不同的方式，近幾年來一種新型環保節能的供熱采暖系統，在日前通過了中國能源研究會組織的專家鑒定。專家認為，該系統為國內首創，具有國際先進水平。這種供熱系統改變了傳統的供熱采暖方式，它的傳熱不是用介質水，而是以復合化學介質‘`ZGM’’為熱傳導工質，打破了傳統的以水為工質的熱傳導模式。這種復合化學介質“ZGM’’無毒無味、無腐蝕性、不揮發、不燃燒、不怕凍、不結垢。使用該介質的采暖系統，長退快、均溫性好、熱穩定性能好，并且結構美觀、安裝靈活，解決了國內現存的單管系統無法解決的問題。該系統能節省40%-50%的能源。由于不用水，所以能大大降低城市用水量。該系統由北京新世界能高科技發展有限公司制造，是一種最佳的冬季采暖方式，適宜院校、機關的冬季采暖使用。

3、院校、機關的冬季采暖使用

院校、機關建筑具有多類型、多用途的特點。主要包括:辦公樓、教學樓、學生宿舍、教工家屬樓、實驗室、禮堂、體育館、校辦工廠等。院校供暖有兩個特點:其一，對于間歇供暖，各種類型建筑物的供暖時間是不一樣的，對于禮堂、體育館等，它的使用時間特別少，其它時間可按值班采暖設定，因此它的供暖間歇性很強:對于學生宿舍，在上課時間(包括晚自習)可按值班采暖設定，而早、中、晚的休息時間才保證供暖:對于辦公樓，下班時間可按值班采暖設定，上班時間才保證供暖;而對于實驗室、教工家屬樓等，在供暖時間上應根據具體情況加以控制。其二，學校的另一特點是有寒假。在寒假期間(約35天)，院校的大部分建筑可以只保證值班供暖。基于以上特點，采用適合的供暖方式和方法，院校供暖的節能效果會很顯著。

4、人體舒適感的比較

傳統的采用連續采暖方式，當室外溫度為-2690，熱媒參數為95/70℃時，熱量不間斷地散給空間，以補充外圍結構的熱損失，使室內溫度體質在設計參數上下波動范圍內。當室外溫度高于26℃時，采用改變熱煤參數的辦法進行質調解，系統依然是連續運行的，即可保證室內設計溫度的穩定，滿足人體對舒適感的要求。間歇采暖則不燃，一日24h內室溫波動范圍較大，如果要保證供熱時間內的室溫間歇時間的室溫就會低于設計溫度。反之，如果保證間歇時間內的設計溫度則供熱時間內的室內溫度又會高于設計溫度。間歇采暖時一日內的溫差大約在10℃左右，室內溫度忽高忽低，人體感覺忽冷忽熱，容易患感冒。但是如果采用新型環保節能的供熱采暖系統則可改變這一現狀，新型環保節能的供熱采暖系統則能改變這一現狀，新型環保節能的供熱采暖系統升溫快，保溫時間長，在攝氏一20℃的氣溫下，室內溫度在內45min就可達到18℃。

5、環境保護的比較

在我國，環境保護工作越來越引起人們的高度重視。現在我們國家正提倡綠色環保。當連續采暖時，由于鍋爐不間斷運行，爐膛始終保持高溫，煤中的揮發可燃氣體充分燃燒，減少了爐膛內的化學不完全燃燒損失，降低了鍋爐排煙。間歇采暖每天壓火2-3次，每次壓火時由于一次投煤量增加，鼓風機停止向爐膛供氣，爐膛溫度迅速下降，爐膛內化學不完全燃燒損失明顯增加，爐膛內可燃性氣體沒達到燃點就出現冒黑煙的現象嚴重地污染了大氣環境，但新型環保節能的供熱采暖系統無污染運行。

結語

從以上幾點可以總結出，連續采暖與間歇采暖相比，各有所長。總體上來說是不可以采用間歇式采暖的。但是如果采用新型環保節能的采暖系統，間歇采暖就會顯現出很大的優勢，因此，從節約能源的人體舒適的角度來說，我們應大力提倡采用間歇采暖用新型的環保節能的供熱采暖系統。