第一篇：秋天的快樂——習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級課堂實(shí)錄)

教學(xué)目標(biāo)

1、積極參與秋天的各項(xiàng)活動，并能用通順的語言把活動的經(jīng)過描述出來。

2、感受活動帶來的快樂體驗(yàn)，并能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來與同學(xué)分享。

3學(xué)會一些寫作的基本規(guī)范和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天，參加秋天的活動。

2．搜集秋天的資料。

教學(xué)過程；

一、回憶引入

同學(xué)們，近段時間我們學(xué)習(xí)了好多描繪秋天的課文，看到了許多秋天的美麗景色，也參加了不少秋天的活動，你覺得秋天是一個怎么樣的季節(jié)？（美麗、豐收、快樂、多彩、香甜、五彩繽紛、碩果累累）

出示以上詞語，填入以下句式說一說：

秋天是個（）的季節(jié)，我愛（）的秋天！

選一句你最喜歡的寫到方格稿紙上。

二、說說快樂的事

同學(xué)們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)。它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，很多同學(xué)都參加了有趣的活動，有的用照片拍了下來，有的用圖畫畫了出來。下面請同學(xué)講講秋天給我們帶來的快樂，與大家分享，好嗎？

（撿樹葉、賞菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔蘿卜、賞桂花、摘柿子）

講述的時候先要說明是什么時候，誰去（到）什么地方干什么，具體描述時可以用上我們學(xué)過的好詞好句、古詩等。

用完整的句子把你參加過的活動寫下來

二、揭示目標(biāo)

對于經(jīng)歷過的事情，我們不但要會說會畫，更要學(xué)會用語言把它們寫下來，這節(jié)課，我們要學(xué)會怎樣把這些快樂的事明明白白地寫下來，讓別人看了也覺得有趣？（揭示課題：秋天的快樂）

三、指導(dǎo)寫作

1、一篇完整的文章必須有開頭、結(jié)尾和具體的經(jīng)過，并且分自然段描寫。一般情況下，開頭為一個自然段，結(jié)尾為一個自然段。事情的經(jīng)過可以是一個自然段，也可以是幾個自然段。請你讀一讀剛才寫下來的句子，說說哪句可以作為開頭，哪句可以作為結(jié)尾，為什么？

2、文章寫得好不好，頭和尾都差不多，關(guān)鍵看中間部分寫得好不好？今天我們就來好好研究研究中間部分該怎么寫

3、學(xué)習(xí)選材。

老師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)家里都有石榴樹。今天就讓我們以摘石榴為例來討論一下怎樣把一件事寫具體，寫生動。

（1）用什么去感受秋天的快樂？

（眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、動手、動腳等。）

看到什么景色，聽到哪些聲音，聞到什么氣味，用了哪些動作，有什么想法，這些都是描寫的內(nèi)容。

（1）為了讓大家能找到一些合適的詞語來表達(dá)，陳老師特意開放了自己的開心農(nóng)場，歡迎大家前來采摘恰當(dāng)?shù)脑~語果果。

四、體驗(yàn)寫作的快樂

1、根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞，用情感動讀者。

2、自我欣賞，同伴交流。

A、讀一讀，把句子改通順。

B、畫一畫，把好句子找出來。

C、借一借，讀一讀別人的好文章，把好句子借到自己的作文中。

D、選一選，小組最棒的，準(zhǔn)備集體交流。

五、集體評議 集體評議佳作，找出好的句子，評議好在哪里。

修改自己的習(xí)作，注意借鑒別人的好處，學(xué)會使用學(xué)過的好句子，爭取使自己的習(xí)作更棒。

六、總結(jié)并拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)會了寫秋天的活動，如果讓你寫冬天的活動你會寫嗎？春天、夏天呢？

因?yàn)橥瑢W(xué)們的出色表現(xiàn)，我們今天這堂課上得特別成功。老師為了獎勵你們，要把寫作文的最后一招教給你們，你們想學(xué)嗎？

我們在寫作文的時候常常可以用上一些詩句，使文章更生動。你看，陳老師在寫摘石榴一文時，就找了一些詩句，你看用在哪兒最合適？

出示詩句，邊讀邊和學(xué)生一起理解意思。

王維《田家》：夕雨紅榴拆，新秋綠芋肥。

石榴

李商隱

榴枝婀娜榴實(shí)繁，榴膜輕明榴子鮮。

可羨瑤池碧桃樹，碧桃紅頰一千年。

山石榴

杜牧

似火山榴映小山，繁中能薄艷中閑。

一朵佳人玉釵上，只疑燒卻翠云鬟。

第二篇：三年級習(xí)作教學(xué)淺析

三年級習(xí)作教學(xué)淺析

中衛(wèi)市陽溝小學(xué)姬學(xué)文

《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》（修改版）明確：小學(xué)三年級的作文是習(xí)作，既不是成人的寫作，更不是文學(xué)創(chuàng)作，而是一種書面表達(dá)的練習(xí)。只要求小學(xué)生“能把自己的見聞感受和想象寫出來。”貫徹這種精神，我教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材，說真話，寫實(shí)事，做一個誠實(shí)的人。

一、排難激趣

大多學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫作文是最麻煩的苦差事。我注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義，排除學(xué)生對作文的畏難心理，告訴學(xué)生寫作就像我們平時朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常，取材于實(shí)實(shí)在在的生活，寫身邊的人和事。

興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學(xué)生的作文水平是決不會提高的。因此，每次揭示習(xí)作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)首次肖像描寫時，我首先出現(xiàn)一個描寫班上有顯著外貌特征的同學(xué)的片斷，如：“他1.30的個子，大約有40公斤重。胖胖的臉，眼睛顯得格外的小，似乎整天瞇成一條縫。”讓學(xué)生猜是誰，然后現(xiàn)場素描，用彩色粉筆在黑板上顯現(xiàn)這個人的外貌，趁學(xué)生目瞪口呆之際相機(jī)問：誰能再寫這么好的片斷讓我畫出來呢？堂下頓時舉起幾十雙小手。

二、做有心人，從現(xiàn)實(shí)中取材

小學(xué)生作文往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學(xué)生寫作的素材，我常組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)《課余生活》時，由于學(xué)生課間活動時間少，來不及開展什么活動就上課了。針對這一實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫，而是花了好幾節(jié)課與學(xué)生一起搞拔河、接力賽、課本劇表演等活動。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂于表達(dá)活動中的真情感受了。

三、采用課堂動態(tài)教學(xué)

在靜態(tài)的課堂空間借助電教媒介，利用圖象、音響、實(shí)物，充分調(diào)動學(xué)生的眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸，心應(yīng)等六覺功能。如教寫一處景物，學(xué)生年紀(jì)小，沒去過什么地方瀏覽，有些記憶也淡忘了。我利用光盤，把學(xué)生帶到一些旅游區(qū)，讓他們從看到說再寫，順理成章，有了這接觸，這寫作就水到渠成，不用再費(fèi)力了。

四、體驗(yàn)大綱要求，培養(yǎng)學(xué)生想象力

修改版“大綱”也明確指出“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”小學(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動，浮想聯(lián)翩呢？如教續(xù)寫想象時，許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去，既鞏固了課文秘示的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開展出更為廣闊的空間。

誘發(fā)寫作動機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅。教師應(yīng)把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對學(xué)生寫得較好的文章加以贊賞，并介紹給同學(xué)們，貼在作文欄展覽，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播。這也成為學(xué)生寫作的動力。總之，抓好三年級習(xí)作教學(xué)，以此為突破口，能為整個小學(xué)階段的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。

第三篇：學(xué)生習(xí)作：秋天的快樂

秋天 的 快 樂

一個風(fēng)和日麗的上午,萬里無云,秋高氣爽.我和爸爸媽媽一起去果園摘蘋果.進(jìn)入果園，映入眼簾的是一幅豐收的景象．紅紅的蘋果掛滿了枝頭。又大又紅的果子你擠我碰，好像在爭著、搶著，讓人們?nèi)フ兀∷鄣奶O果像一盞盞紅色的小燈籠。好像在說：“歡迎你們的到來！”我看到這幅景色，就迫不及待得地提著籃子，踮起腳尖，小心翼翼的爬到樹上，伸手去摘果子。在樹上，我心里想；“我一定要摘幾個大蘋果！”不一會兒，我就摘了一滿籃的蘋果，我當(dāng)心的從樹上跳了下來。

一陣陣秋風(fēng)吹來，樹上的果實(shí)，就像小鈴鐺一樣在“叮當(dāng)叮當(dāng)”地在作響，看著他們，我真高興！

一轉(zhuǎn)眼到了晚上，在回家的路上，我想：“我今天的收獲可真豐富哇，我真快樂！”

秋天 的 快 樂

今天，老師帶我們?nèi)ソ纪庹仪锾臁淼浇纪猓覀兛匆娹r(nóng)民伯伯在摘蘋果，就爭先恐后地幫農(nóng)民伯伯去摘。一個小男孩一手拿著裝蘋果的籃子，一只腳踮起來，把手盡量伸長去摘蘋果，嘴里還說：“這里的蘋果真是又大又紅呀！”遠(yuǎn)處老師正帶著同學(xué)們在摘蘋果呢！每個人的臉上都帶著笑容，有摘蘋果的，有裝蘋果的，有運(yùn)蘋果的，大家忙得不亦樂乎！在果園旁邊有兩個同學(xué)在撿樹葉做標(biāo)本，有星形的樹葉，有雞蛋形的，還有扇子形的……一個小女孩蹲在地上，彎著腰聚精會神地?fù)熘炖镞€說：“我撿了一片星形的樹葉。”還有一個小男孩他撿起一片樹葉，大聲問小女孩：“你看它像不像一把扇子？” 秋天的果園里到處都是人們的歡聲笑語。

秋天 的 快 樂

秋天到了，叔叔家果園里的蘋果熟了。趁著周末休息，爸爸媽媽帶我去果園玩，我可開心了。

叔叔家的果園可大了，果園里種著不少的果樹，有蘋果樹、有梨樹、桃樹，還有香蕉樹。現(xiàn)在，梨樹、桃樹落光了葉子，而香蕉樹的葉子卻是綠綠的、大大的，像一把把大扇子，一串串綠綠的還沒成熟的香蕉掛在樹上很好看；最惹人眼的要算是蘋果了，紅的、淺黃色的果實(shí)都有，掛滿了枝頭。我走到蘋果樹下，腳就被蘋果的清香味給勾住了。

抬頭看著樹上紅紅的蘋果，我多想順手摘下一個，可是，樹高我個兒小，摘不到。還是讓爸爸媽媽摘吧！地上有很多落葉，借此機(jī)會，我?guī)涂茖W(xué)老師撿些落葉回去做標(biāo)本吧！

就這樣，爸爸媽媽摘蘋果，我撿落葉。沒多久，我撿了不少落葉，這些葉子顏色有黃的、淺黃的、黃綠色的、橙黃的、紅的；它們形狀各異，有手掌形的、心形的、橢圓形的等，可好看了。再看看爸爸媽媽，也摘了滿滿兩籃子蘋果，在叫我回家呢！

秋天，果園帶給叔叔家的是豐收的喜悅，帶給我的是無窮的快樂。

秋天 的 快 樂

為了迎接秋姑娘，水果們決定把自己打扮得漂漂亮亮的。蘋果找不到合適的衣服，急得臉都紅了；香蕉翻箱倒柜，終于找到了一身金黃的新衣，笑得直不起腰來了；橘子、柿子連忙點(diǎn)起了可愛的小燈籠，白天也舍不得放下；葡萄攢了許多彩色的玻璃珠，一顆也不舍得送人呢。

秋天，小朋友們沿著郊外的山間小路，一起向果園走去。一來到果園，小朋友們就驚呼起來，果園中的蘋果可真稱得上是“碩果累累”，每一顆蘋果樹看起來都像是經(jīng)過精心打扮的圣誕樹。每棵樹上都掛滿了紅彤彤蘋果，樹枝被壓得很低，都快要碰到地面，一伸手便可摘到。小朋友們見到這樣的情景，饞得口水都流出來了，他們想：水果一定好吃極了！

于是，他們從果農(nóng)手里拎來果箱，爭先恐后的沖進(jìn)果林采摘起來，他們有的摘果子，有的裝箱，還有的撿葉子做標(biāo)本，這景象好不熱鬧！不一會一個果箱便被裝滿了。

果子摘完了，小朋友們坐在樹下高興地品嘗著香甜的蘋果，心里別有一番風(fēng)味

秋天 的 快 樂

秋高氣爽，碩果累累，我迎著金色的秋風(fēng)來到了田野。

田野里，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，漲紅了臉的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齊的牙齒，棉花敞開外套露出了雪白的內(nèi)衣，到處是一片豐收的景象。

突然，一陣輕風(fēng)吹過，一股沁人心脾的清香迎面撲來。我“順藤摸瓜”不知不覺地來到了果園。果園里一個個紅紅的蘋果像害羞的小姑娘朝人們微笑，黃澄澄的梨像葫蘆似的掛滿了枝頭，橙黃色的柿子像一個個小燈籠十分誘人，還有紅瑪瑙似的棗子油光閃亮，各種各樣的水果真讓人垂涎三尺。

田野里到處充滿了秋的氣息，農(nóng)民們個個喜笑顏開忙著收獲著他們辛勤勞動的果實(shí)。我愛秋天，秋天是一個金色的季節(jié)，愿秋天永駐人間！

秋天的快樂

一個陽光明媚的秋天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)到果園找秋天。

來到果園，我們一看，啊，真美！梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，一陣秋風(fēng)吹過，這些水果發(fā)出淡淡的清香。

然后，我們開始和果農(nóng)一起摘果子。有的用長鉤刀鉤蘋果，有的直起腳手伸得直直的摘蘋果，還有的男孩爬上樹向下仍果子，女孩在樹下拾果子，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地像覓食的小鴨子。

摘呀摘呀，一直到下午，同學(xué)們終于摘了很多很多籃才歇一歇，看他們累得滿頭大汗，可他們心里卻很高興。天色已晚，果農(nóng)把一籃籃果子送回家，他們看見豐收的景象，心里美滋滋的。

我愛秋天的果園！

秋天的快樂----釣魚

國慶假期的一天，天氣雖然有點(diǎn)涼，但我還是早早地起來了，因?yàn)榘职趾蛬寢屢獛胰ンw驗(yàn)秋天的快樂---去郊外釣魚。

我們坐了一個多小時的車。在車上，我看見葉子黃了，楓葉紅了，大地像穿上了一件金色的外衣，顯得格外美麗。欣賞著美景，我們終于來到了魚塘邊。哇！我驚訝得快要叫出來了，魚池上飄著黃的，紅的，綠的落葉，簡直像小魚兒的雨傘。

開始釣魚了，我緊握魚桿，緊張得連眼睛也不敢眨一下，可是，魚兒就是不肯上鉤。在我正焦急地等待魚兒上鉤的時候，一陣桂花的清香撲鼻而來，漸漸地?fù)崞搅宋医辜钡男那椤ｑR上，就有一條活蹦亂跳的鯽魚上鉤了。再看爸爸媽媽那邊吧，爸爸居然釣上了一條鲇魚。媽媽和我一樣，釣上了一條鯽魚。

秋天的快樂

一個秋高氣爽的下午，我和小伙伴一起到我家附近的小東山去玩。

我們沿著小路爬上山坡，來到果園里，映入眼簾的有紅彤彤的蘋果、金燦燦的梨、黃澄澄的橘子，還有許多水果連名兒也叫不出來，看得我眼花繚亂。小鳥仿佛是聞到了這些水果的香味，也趕來湊熱鬧。它們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說“這邊的風(fēng)景真美麗！”

我們走過果園，來到樹林，眼前一亮，哇，黃黃的銀杏葉像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱；紅紅的楓葉像一只只彩蝶在風(fēng)中飛舞；紫紅的、淡黃的、雪白的菊花仙子在向我們頻頻點(diǎn)頭。于是，我們情不自禁地在這仙境中跳著，笑著，追逐著……

天色已晚，我們只好依依不舍地離開了小東山。走在回家的路上，我還在不停地說：“今天真快樂！”

第四篇：三年級第三單元習(xí)作寫秋天教學(xué)反思

三年級第三單元習(xí)作寫秋天教學(xué)反

思

功夫不負(fù)有心人，大部分學(xué)生在第三次習(xí)作都能做到結(jié)構(gòu)完整，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把秋天的景物寫具體、生動。本單元和習(xí)作貼近的只有第11課秋天的雨，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總分段式寫寫秋天的田野。

對與整篇的布局謀篇，我給學(xué)生展示了總分總結(jié)構(gòu)的一篇習(xí)作，通過例文讓學(xué)生學(xué)習(xí)布局謀篇的方法。第三單元習(xí)作內(nèi)容寫一幅秋天的圖畫，內(nèi)容基本可定為寫秋天的風(fēng)景或是秋天人們做的事情。寫之前給足學(xué)生材料，比如田野中棉花、高粱、稻谷、玉米等圖片給學(xué)生展示，讓學(xué)生看圖說說圖畫的內(nèi)容，并且運(yùn)用上本單元學(xué)過的詞語及比喻擬人等修辭手法。

但是仍發(fā)現(xiàn)了不少問題：

一、對于后進(jìn)生還是掌握不了總分總的結(jié)構(gòu)，不知道寫什么，不能把景物的特點(diǎn)寫具體，所以篇幅短小。

二、對于中等生語言還有不通順的現(xiàn)象，有錯別字，運(yùn)用比喻、擬人等修辭比較生硬。寫完習(xí)作后，沒有檢查朗讀自己習(xí)作的習(xí)慣，不會修改習(xí)作。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生對描寫秋天的景色的方法有所掌握。在習(xí)作課上，我又展示了秋天的田野、秋天的果園等圖片，讓學(xué)生看圖說一說。對于后進(jìn)生，可能是老師統(tǒng)一提出的要求他們達(dá)不到，這就是大班化教學(xué)的弊端。針對以上問題，下一步的習(xí)作教學(xué)工作我會有所側(cè)重，做到有的放矢。

第五篇：三年級語文下冊《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)

三年級語文下冊《果園機(jī)器人》教案設(shè)

計(jì)人教新課標(biāo)

學(xué)情分析：

三年級學(xué)生對科學(xué)、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學(xué)生可利用資源少，在前置性學(xué)習(xí)部分，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我讓學(xué)生閱讀《走進(jìn)機(jī)器人》、《科學(xué)好好玩系列》，還播放了當(dāng)今已經(jīng)發(fā)明的一些機(jī)器人的視頻，讓學(xué)生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的機(jī)器人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。

3、讓學(xué)生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。同時也能對別人的發(fā)言進(jìn)行評價，提高交往能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方式查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解一些機(jī)器人的一些知識。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機(jī)器能下棋，干活聽話負(fù)責(zé)任。”是什么？

（板書：機(jī)器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機(jī)器人），我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，誰來說一說果園機(jī)器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地點(diǎn)。）

3、（出示圖片）對呀，機(jī)器人越來越聰明能干了！因?yàn)樗鼈兡茏鋈怂荒芗暗氖虑椋匀藗兏鶕?jù)自己的工作、生活需要創(chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機(jī)器人。這是……這是……

4、（出示句子）有需要才會有創(chuàng)造，如果我們開動腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機(jī)器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人吧。（板書課題：我想發(fā)明的）

（1）誰能按照上面的句式先來說一說？

（2）開火車說：我想發(fā)明（）機(jī)器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個機(jī)器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發(fā)明的機(jī)器人叫瓦力，它是一個清掃機(jī)器人。因?yàn)榈厍蛏系睦絹碓蕉啵晕覀兤惹行枰獧C(jī)器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機(jī)，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當(dāng)它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進(jìn)肚子，然后壓扁它們，再運(yùn)到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量是太陽能，在錄音機(jī)的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機(jī)器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復(fù)原來的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機(jī)器人的時候應(yīng)該說些什么？

機(jī)器人：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)

（說清楚講明白，想象奇特合理）

三、交流展示，評價激勵

1、小組內(nèi)交流。

我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計(jì)好的作品，相互說一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。

2、聽評要求：認(rèn)真聽、評一評、問一問。

老師其余的同學(xué)一起當(dāng)評委，我們一定要認(rèn)真聽，然后按要求評一評他發(fā)明的機(jī)器人，說說優(yōu)點(diǎn)也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創(chuàng)意獎。

3、學(xué)生代表上臺講，全班學(xué)生進(jìn)行評議。

5、評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳評委獎”，并表示祝賀。

四、總結(jié)延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生，造福于全人類！

板書設(shè)計(jì)：

我想發(fā)明的機(jī)器人

說：名稱樣子原因本領(lǐng)

評：想象奇特合理說清楚講明白