第一篇：三年級習(xí)作教學(xué)案

設(shè)計(jì)動物名片

霞浦三小張春環(huán)

老師的話：同學(xué)們，動物是人類的好朋友。大家一定很喜歡他們。今天讓我們?yōu)樽约合矏鄣膭游镏谱饕粡埮c眾不同的名片，讓更多的人了解他們并和我們一樣愛上他們，好嗎？

(一)讀一讀，猜一猜

同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？（1）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（孔雀）

（2）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。（熊貓）

聰明的同學(xué)們一定很快就把謎底給猜出來了。看來，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

最近，海南東山野生動物園要引進(jìn)一批動物，（用幻燈展示動物：）為了讓游客更好的了解這些動物，準(zhǔn)備為這些動物設(shè)計(jì)名片，想請我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)，你們愿意幫這個忙嗎？

(二)讀一讀 議一議

其實(shí)，給動物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。看看她是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計(jì)名片的?

她向我們介紹了鯨的哪些方面？

我的名字叫鯨。（名字）

我是世界上最大的動物。（大）

我可不是魚喲。（不是魚）

那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。

如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒有問題。（舉例子）

當(dāng)我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

2．小結(jié)：給動物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此可以用第一人稱“我”來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚

對，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

三．仔細(xì)看一看（動物外形特征）

現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。

設(shè)計(jì)動物名片，光有生動的語言還不夠，還要仔細(xì)觀察，描寫外形特征。老師也設(shè)計(jì)了兩張動物名片，大家可以看看從哪些方面描寫外形特征的（形狀、顏色、大小等方面）。展示《波斯貓》、《畫眉》名片。還要具體描寫動物的生活習(xí)性，融進(jìn)自己的情感。

四、快樂寫一寫

課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計(jì)的時候也可以參考選用。趕緊動筆為自己喜愛的動物設(shè)計(jì)名片啰

五、用心改一改 同學(xué)們，請把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。快讀給同桌的同學(xué)聽聽吧，并讓他給你評上星星。

六、自信展一展，評一評。

請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看一看，讓大家認(rèn)識認(rèn)識你所喜愛的動物。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

七、愉快賽一賽。

同學(xué)們，我們已經(jīng)為動物寫好了名片內(nèi)容，要是用心裝飾一下名片，并配上動物相片或自己設(shè)計(jì)的動物圖案，那將一張張獨(dú)一無二的動物名片。看誰設(shè)計(jì)得最精美。我們將舉行動物名片設(shè)計(jì)大賽，評出最佳設(shè)計(jì)獎。

第二篇：三年級優(yōu)秀習(xí)作選登

三年級優(yōu)秀習(xí)作選登2012——2013上學(xué)期2012.1.7

放 風(fēng) 箏

在我的課余生活中，我最喜歡放風(fēng)箏了。

星期天中午，我和二叔去馮如廣場放風(fēng)箏。我看見廣場上空五顏六色的風(fēng)箏多得數(shù)不清，有蝴蝶、金魚、燕子……在天空自由自在地散步。心想：我一定能學(xué)會放風(fēng)箏。我開始放風(fēng)箏了，本來以為很簡單，但是連續(xù)九次都沒能把風(fēng)箏放上天空。我想放棄了。二叔鼓勵我說：“不要灰心，你一定能學(xué)會的。”二叔的話給了我極大的勇氣，讓我恢復(fù)了信心。

我重新開始放風(fēng)箏了。我先慢慢地跑著，同時一段一段地放線。等到風(fēng)箏在天上穩(wěn)定下來，我就加快速度放線。風(fēng)箏終于飛上了天空，我多高興啊！二叔表揚(yáng)我，說：“你真棒！”我對二叔說：“要不是你的話鼓舞了我，也許我早就放棄了。”

放風(fēng)箏是我最喜歡做的一件事情了，它讓我充滿了快樂。

【恩城中南小學(xué)三年級鄭欣然】

泡溫泉

在課余生活中，我最喜歡泡溫泉了。星期天，爸爸帶我們一家三口去金山溫泉，讓我學(xué)游泳。我們買了票，保管好衣物，換上了泳衣。細(xì)心的媽媽讓不會游泳的我?guī)狭司壬兔怼Ｒ磺袦?zhǔn)備停當(dāng)，我們一家三口向溫泉池邊走去。

下水前，我們先做了熱身運(yùn)動，然后把手泡在溫泉水里，如果水太燙的話，就換另一個水池。這個溫泉池的水溫剛剛好，我們決定下水游泳了。但是，我一定要在爸媽的陪伴下才敢下水。我把救生圈套在身上，雙手向左右兩邊不停地劃水，雙腳用力地蹬著，盡量讓身體向前傾。突然，一陣水花落到了我的頭上。是下雨了嗎？只見爸爸正捂住嘴巴偷笑。于是，我們一家玩起了打水仗。我力氣太小，招架不住，一連中了幾發(fā)水彈。爸媽看見了，樂得哈哈大笑，我也笑了。

回家的時候，我們依依不舍。美麗的金山溫泉真是一個讓人們休閑娛樂的好地方。

【恩城中南小學(xué)三年級陳鈺清】

可 愛 的 妹 妹

我的妹妹今年6歲，她在第X小學(xué)讀書，上中班了。她長著一頭烏黑的長頭發(fā)，喜歡在腦袋后面扎一條小辮子。那雙機(jī)靈的眼睛配上一張能說會道的嘴巴，樣子非常惹人喜愛。

我的妹妹是一個愛學(xué)習(xí)的人。有一次，妹妹放學(xué)回來，在家里看書和寫作業(yè)。我叫她出去玩，無論我怎么叫，她還是堅(jiān)持在家里念書、默寫和寫作業(yè)。妹妹學(xué)習(xí)的時候十分認(rèn)真，就算蚊子叮在手臂上起了一個大包，她都沒發(fā)覺。妹妹很愛學(xué)習(xí)，只是每天晚飯后才陪我玩一會兒。每個星期天，妹妹都答應(yīng)要和我玩?zhèn)€痛快，但是妹妹每次都騙了我，我感到很難過。

我明白了學(xué)習(xí)的重要性。我不再責(zé)怪妹妹了，我要向她學(xué)習(xí)，做個愛學(xué)習(xí)的好孩子。

【恩城中南小學(xué)三年級黃美蘭】

我 的 姐 姐

我的姐姐今年15歲，她在第X中學(xué)讀書，上七年級了。她長著一頭烏黑的長頭發(fā)，喜歡在腦袋后面扎一條小辮子。那雙機(jī)靈的眼睛配上一張能說會道的嘴巴，樣子非常清秀。

我的姐姐是一個愛學(xué)習(xí)的人。有一次，我們?nèi)胰ソ加危酵砩暇劈c(diǎn)才回來。我們上車的時候，發(fā)現(xiàn)姐姐不見了。我馬上到樓上去找，原來姐姐正坐在書桌前背書。我讓姐姐先郊游回來再接著復(fù)習(xí)。姐姐說：“我不去了，明天要考試了。接下來，我還要復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)和英語呢。”無論我怎么說，姐姐都不為所動。

爸爸和我們郊游回來的時候已經(jīng)是晚上了。我以為姐姐一定在看電視劇。我沖到樓上，發(fā)現(xiàn)原來姐姐還在默寫英語單詞。她臉上滿是汗水也顧不上擦一下，連一只蚊子在手臂上叮了一個大包，她都沒發(fā)覺。

相信姐姐明天考試一定會得滿分的，我一定要向姐姐學(xué)習(xí)。

【恩城中南小學(xué)三年級鄭欣然】

11月1日星期三晴

小 蜜 蜂 采 蜜

今天下午，我觀察了小蜜蜂采花蜜。

這只小蜜蜂只有黃豆大小，腦袋圓圓的，身體是黃黃的，翅膀膀是透明的，樣子十 分可愛。小蜜蜂一找到蜜源，就會飛回蜂巢，告訴同伴關(guān)于蜜源的信息。如果蜜源離蜂 箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳 “擺尾舞”。

辛勤的小蜜蜂為了讓人們吃上香甜的蜜糖，不辭勞苦地采花粉，它是我們的好朋友。

【恩城中南小學(xué)三年級黃景寧】

11月1日星期三晴

觀 察 螞 蟻

今天陽光明媚，我在門前的小路上，發(fā)現(xiàn)了一只螞蟻搬著一只死了的大蟑螂。螞蟻太小了，它搬來搬去，都沒辦法把蟑螂拖回家。于是，它急匆匆地趕回家，叫了一大群同伴來幫忙。

這支螞蟻大軍齊心合力，有的抬頭，有的抬身子，有的抬腳，終于把打蟑螂抬起來了。螞蟻們吃力地往家門口走。這時，一個小孩子用衛(wèi)生球劃了一個大圓圈，把螞蟻們圍在了里面。衛(wèi)生球的氣味很臭，螞蟻們想沖出包圍圈，但剛沖到白線邊上又退了回來。這樣，試了幾次都不成功。

這時候，一只大螞蟻像一位大將軍一樣，勇敢地沖了過去。螞蟻們像聽到?jīng)_鋒號一樣，也緊跟著大螞蟻沖過去了。

螞蟻們遇到困難勇往直前的精神真讓我驚嘆啊！

【恩城中南小學(xué)三年級黃熙銘】

3月1日星期三雨

第一聲春雷

放學(xué)了，我和大哥興致勃勃地回家。

突然，從積滿雨滴的云層里，從天地連接的縫隙中，發(fā)出了一聲巨大的雷聲“轟隆隆”，這是第一聲春雷。它打破了冬的沉寂，像一只正在爆炸的火球在人們頭頂上滾動著。它用壓倒一切的氣勢向大地吼叫“春天來了！”

我心想，春雷你別神氣，那無聲的綠樹和紅花，早已把春天的消息悄悄地告訴了所有人。不過，在綠油油的麥田里的，辛勤的農(nóng)民還是歡迎它的。大家沒有被春雷這種氣勢洶洶的樣子所嚇倒，盼望著那春雷后貴如油的春雨……

【恩城中南小學(xué)三年級梁健平】

美 麗 的 秋 天

我愛美麗的秋天。

樹林里，楓樹阿姨脫去了綠襯衣，換上了紅外套；柳樹嬸嬸和梧桐樹嬸嬸也脫去了綠罩衫，換上了黃外套。秋風(fēng)吹來，梧桐樹葉和楓樹像許多漂漂亮亮的蝴蝶，從樹上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來；松樹爺爺卻還穿著綠衣服；菊花姐姐正迎著秋風(fēng)開放；地上的小草東一塊，西一塊，不像春天那樣茂密，也不像夏天那樣碧綠；旁邊的池塘里，荷花妹妹早已不見了，來公園里玩的小朋友都穿上了毛衣。

田野里，秋風(fēng)過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看好似翻滾著千層波浪；近看稻谷笑彎了腰。高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。田野里到處笑語歡歌。

果園里，看，樹上果實(shí)累累。小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄。紅撲撲、黃澄澄、紫盈盈……好可愛啊！在果園中徘徊，陣陣果香撲鼻而來，好像漫步在“花果山”。

我喜歡美麗的秋天！

【恩城中南小學(xué)三年級黃杰銘】

★★★ 編輯設(shè)計(jì)：黃秀容指導(dǎo)教師：黃秀容 ★★★

美麗的中山公園

風(fēng)和日麗的一天，媽媽帶我去中山公園，我高興極了。

我站在中山公園的大門口抬頭看，一座四柱三門式門樓矗立在眼前。門樓上刻著“中山公園”四個黑色的大字，十分引人注目。

走進(jìn)大門，眼前就是一個美麗的大花壇。大花壇分為三層，種著許多花：有月光花，有萬壽菊，有薔薇等等。有紅的、白的、紫的，美麗極了。誘人的花香，把貪玩的小蝴蝶都吸引來了。

繞過大花壇，就來到了公園廣場。公園廣場四周綠樹成蔭，面積有五個籃球場那么大，中間有一個方形的舞臺。當(dāng)太陽剛升起的時候，老人們來這里舞劍、打拳、踢毽子。傍晚，華燈齊放，公園廣場更加光彩照人。音樂一響，忙碌了一天的人們就跳起了快樂的舞蹈。你看，連三歲的小孩子也來湊熱鬧呢！

穿過公園廣場，來到南邊的人工湖。湖中碧波蕩漾，湖邊鳥語花香。一座石拱橋連接著湖中的小島。島上有一座涼亭，人們都喜歡來這里欣賞風(fēng)景。

美麗的中山公園，真是個讓人們休閑娛樂的好地方！

【恩城中南小學(xué)三年級吳藝萍】

我愛端午節(jié)

五月是端陽，插艾葉，戴香囊。看見爸爸、媽媽和奶奶都在包粽子，我也想湊熱鬧。大人們先把兩張粽葉疊在一起卷起來，然后放進(jìn)糯米和各種調(diào)料，包成一個錐形。最后，再用一根水草把粽葉緊緊扎住。我也學(xué)著大人們的樣子，在卷好的粽葉上放入糯米。結(jié)果我沒捏住粽葉，最后把糯米撒了一地。就這樣，失敗了一次、兩次，一連好幾次都沒成功，我想放棄了。

爸爸鼓勵我說：“孩子，包粽子要有耐心。只要你認(rèn)真學(xué)，肯定能成功！”我在爸爸的指導(dǎo)下，左手拿粽葉，右手把粽葉卷成一個錐形，然后緊緊捏住，最后，放入各種餡料再包好。我拿著第一次親手包好的粽子，頓時信心大增。接下來，我又包了好幾個。

粽子蒸好好了，我們?nèi)乙贿叧贼兆樱贿吙措娨曎慅堉郏睦锔吲d極了！我愛家鄉(xiāng)的端午節(jié)！

【恩城中南小學(xué)三年級梁健平】

狐貍和青蛙

狐貍和青蛙本來是一對好朋友，他們在森林快樂地生活著。

一天，狐貍來到山坡上玩耍，他坐在一棵樹下休息。突然，頭部被一個東西擊中了。“哎呦，是誰打我？”狐貍痛得大叫起來。可是，周圍連個人影都沒有，只有地上滾動著一個又大又紅的蘋果。狐貍往樹上一看，樹上掛著好多蘋果呢！狐貍想：反正玩了半天了，這個蘋果整好當(dāng)我的午餐。狐貍拿著蘋果高高興興地回到了村子。

剛進(jìn)村口，狐貍看到了他的好朋友青蛙。青蛙看到了狐貍手上的大蘋果，說：“狐貍兄弟，我已經(jīng)餓了好幾天了，你能把這個蘋果讓給我吃嗎？”狐貍想：這個蘋果是我好不容易才得到的，不能給他。狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，說：“青蛙兄弟，我們先把作業(yè)做完了，再把這個蘋果分開一人一半吃，好嗎？”青蛙答應(yīng)了。可是，狡猾的狐貍趁著青蛙做作業(yè)的時候，悄悄地把蘋果吃了。

青蛙做完作業(yè)了，看到地上的蘋果核，他心里什么都明白了。從此，狐貍和青蛙再也做不成朋友了。

【恩城中南小學(xué)三年級梁健平】

謝謝你，老師

我認(rèn)識很多人。如果你問我最想感謝誰的話，我最想謝謝我的班主任黃老師。

一天，我在學(xué)校做作業(yè)，遇到了一道難題。我問了幾個同學(xué)，可是沒有誰能幫到我。我想去問老師，但是又不敢。我只好回家問父母。爸爸媽媽看了題目，思考了很久，說：“孩子，這道題很深，你還是去問老師吧！”

第二天，上課的時候，黃老師說：“同學(xué)們，如果有不懂的問題可以來問我。”老師說話的時候，眼睛笑瞇瞇的，好像在對我說：“別害怕，讓我來幫助你。”我終于鼓足勇氣，向老師請教。在老師的指導(dǎo)分析之下，我一下子弄明白了。看到我勝利的笑容，老師走過來拍拍我的肩膀說：“以后有什么不明白的，盡管來問老師。好好學(xué)習(xí)，你一定能成功！”我認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

黃老師，是你重新幫我樹立起戰(zhàn)勝困難的信心。我要對你說聲：謝謝你！

【恩城中南小學(xué)三年級黃美蘭】

三年級優(yōu)秀習(xí)作選登2012——2013上學(xué)期2012.1.7

★★★ 編輯設(shè)計(jì)：黃秀容指導(dǎo)教師：黃秀容 ★★★

第三篇：習(xí)作4教學(xué)案修改稿

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級語文教學(xué)案

課題:習(xí)作四

主備學(xué)校：鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 審核： 課型：習(xí)作 授課時間：兩課時 【教材分析】

本次習(xí)作的訓(xùn)練主題是通過仔細(xì)觀察圖片，展開合理想象，結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇記敘文。要求注意細(xì)節(jié)的描寫。

本教材分為兩個部分。第一部分為學(xué)生提供了圖片。第二部分是本次習(xí)作的要求，注意人物的語言、動作、神態(tài)。本次習(xí)作訓(xùn)練，主要是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展開豐富的想象，通過仔細(xì)觀察，結(jié)合自己的體驗(yàn)，練習(xí)完成一篇記敘文。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、選擇自己喜歡的圖片，展開合理的想象。

2、觀察人物的動作、神態(tài)，揣摩人物的語言，注意細(xì)節(jié)描寫。

3、能在敘述的過程中融入自己的生活體驗(yàn)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

觀察人物的動作、神態(tài)，揣摩人物的語言，注意細(xì)節(jié)描寫。

第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、選擇自己喜歡的圖片，展開合理的想象。

2、觀察人物的動作、神態(tài)，揣摩人物的語言，注意細(xì)節(jié)描寫。【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

選擇自己喜歡的圖片，說說圖上內(nèi)容。

二、課堂助學(xué)

（一）激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

同學(xué)們回憶一下以前寫過的看圖作文，想想看圖作文是怎樣寫的呢？（1、仔細(xì)觀察畫面，理解畫面的內(nèi)容。

2、圍繞畫意展開合理想象

3、圍繞中心合理組織材料。即先看圖，再聯(lián)想，巧構(gòu)思）今天這堂課我們就來學(xué)習(xí)看圖完成一篇習(xí)作

（二）習(xí)作方法指導(dǎo)。出示順口溜：

1.一看環(huán)境和人物, 二看動作和表情。2.一絲一毫看得準(zhǔn), 融入生活來想像。3.原因經(jīng)過加結(jié)果, 事情過程才完成。4.口頭說通莫忘記, 時間地點(diǎn)要說清。2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級語文教學(xué)案

5.心理想法和語言, 二者一樣不能丟。

出示圖片（后面附圖片）

讓大家仔細(xì)觀察，說說每幅圖的大概內(nèi)容 看圖作文，顧名思義得先看后作。如何看呢？

第一步，先看整體，看懂圖的故事情節(jié)，大體了解圖畫的主要內(nèi)容。第二步，分局部細(xì)看，由近及遠(yuǎn)，由上到下，由大到小，由人到物等。第三步，再回到整體，弄清圖上的時間、人物、環(huán)境和情節(jié)等，然后聯(lián)系起來想一想。

提醒同學(xué)在看圖時，要一邊看一邊想。想什么呢？

第一，要想圖中畫的情景，要把靜的想成動的。供看圖作文的畫，大致可以分為景物畫和人物畫兩大類。景物和人物在畫面上是靜止的，要通過想像，使畫面上的東西動起來。

如畫的是景物，可以想像一陣風(fēng)吹過，或者一場雨打來，它們會發(fā)生什么變化。還可以把它們想像成會講話的“人”，想像它們會說些什么。

如果是人物，先細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細(xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。想像人物在做圖上畫的事時會說些什么，心里可能怎樣想，表情會有什么變化。

第二，要想像圖中未畫的情景。圖是生活中的一個片斷，一個瞬間，一個側(cè)面。憑借圖，可以想像到很多圖中未畫的情景。可以從空間延伸進(jìn)行想像，也可以從時間上進(jìn)行延伸，想像畫中出現(xiàn)的場面以前會有什么事發(fā)生，以后會有什么變化。這樣寫作，內(nèi)容就更豐富了。

第三，要把圖中的人和事想像成自己或自己的。看圖時，自己要進(jìn)入圖中，設(shè)想在這樣的情景下，自己會怎么做，怎么想，有什么感受。這樣，在寫作時，才會把自己的感情表達(dá)出來，使讀者也有身臨其境的感受。

1.同學(xué)們初步了解每幅圖寫的內(nèi)容，選出自己喜歡的一幅圖，展開合理的想象，創(chuàng)設(shè)情境，說說講了一件什么事情。2.分小組說圖意

（1）在小組討論，互說圖意，把一件事情說清楚（2）互提意見，進(jìn)行修改，推選人選（3）選好的展示

根據(jù)發(fā)言，提出合理的建議，加以修改。

第一幅圖：看看圖中有哪些人和物？他們在做什么？怎么理解“這段木頭里 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級語文教學(xué)案

有蟲”這句話？“木頭”和“蟲”指的是什么？看到這幅漫畫你想到了什么？可以結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)過的課文，搜集的有關(guān)資料想象這樣做有什么后果：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象，你想對他們說些什么？（細(xì)節(jié)：他叼著，手拿，站在，用手，露出 笑容，然后挽起，朝手中吐了兩口口水，掄起。）

第二幅圖：看看圖中有哪些人和物？他們在做什么？怎么理解“你不笨，我不笨，怎么生個孩子這么笨??”這句話？到底誰真正的笨？看到這幅漫畫你想到了什么？可以結(jié)合生活實(shí)際說說。內(nèi)容：孩子的父母從草坪中穿過，而孩子從旁邊繞過，父母則指責(zé)孩子笨。用意：譴責(zé)那些不愛惜花草樹木的人，并教育我們愛護(hù)環(huán)境要從小做起。“ 上梁不正下梁歪”，父母的言行是孩子的一面鏡子，大人們的一舉一動會不知不覺影響孩子，然后改變孩子對事物正確的判斷。所以全天下的父母們，為了你的孩子能做一個講文明講道德的人，請不要停留在口頭教育上，用自己文明的言行去感染孩子吧。

第三幅圖：看看圖中有哪些人和物？他在做什么？怎么理解“幸福樹靠不得”這句話？幸福樹還讓你聯(lián)想到什么呢？可以結(jié)合生活實(shí)際說說。用意是要我們好好學(xué)習(xí)，自食其力，而不是依靠外力，總有一天你所依靠的東西會不復(fù)存在，因?yàn)槟遣皇悄悖挥凶约翰攀怯篮愕摹?/p>

第四幅畫：看看圖中有哪些人和物？他們在做什么？三幅圖片講了一個怎樣的故事“如此示范”是怎樣示范的？想告訴我們什么呢？

小結(jié)：同學(xué)們，我們從別人的發(fā)言受到了很大啟發(fā)，注意人物的語言、動作、神情，想象要合理。

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、選擇自己喜歡的圖片，展開合理想象，注意細(xì)節(jié)描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚，在敘述的過程結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。【學(xué)習(xí)過程】

一、溫故導(dǎo)學(xué)

1、回顧習(xí)作要求。

二、課堂助學(xué)

1、專心草稿，當(dāng)場完成。

2、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。

（1）回顧習(xí)作要求，指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。（2）小結(jié)提出修改意見。（3）學(xué)生修改。

3、佳作欣賞，互評完善。

到底哪段木頭里有蟲 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級語文教學(xué)案

我是一只啄木鳥，繼承了祖先愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堪稱“森林真正衛(wèi)士”。呵呵，不自夸了，我巡邏去也??

茂密的樹林總是讓人覺得好愜意。看看，眼前這片郁郁蔥蔥的林子，樹木棵棵健壯，綠色的樹葉片片舒展。聞聞，空氣是那么清新！這可是我多年維護(hù)的結(jié)果。只可惜，這樣的林子越來越少了。

“咚咚咚——”咦，哪來這么刺耳的聲音？快去看看！不好，又是一名盜伐者。難道他們不知道“十年樹木”的道理？難道他們不知道樹木為人類提供看新鮮的氧氣、保持水土流失、減少噪音、凈化空氣、調(diào)節(jié)溫度，為人類提供賞心悅目的環(huán)境嗎？難道他們不知道，樹木已經(jīng)在他們的斧頭之下，一天天銳減了嗎？

“哈哈！歷盡千辛萬苦，終于找到這樣好的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一棵粗壯點(diǎn)的樹，都煞費(fèi)苦心。哈哈！這一棵怎么也得值得兩三百塊吧！這么粗的大樹，里面肯定有蟲，還是讓我砍掉算了??”

看到他砍我精心呵護(hù)的大樹，我忍不住狠狠啄他的頭，氣憤地說：“屠夫，一定是你的腦袋里有蟲讓我來看看，到底你的腦袋長了怎么樣的蟲子。”

“哎喲！我的腦袋??你這死啄木鳥！我又不是木頭，你啄我干什么？去！去！去！”

我又使勁地啄了他一下：“不行，你這樣做，實(shí)際在毀滅你們自己的家園，你知道嗎？”

“哎喲，你這該死的啄木鳥，怎么總跟我過不去呀？我不就是為了幾塊錢嗎？你就放過我吧！”盜伐者有些不耐煩了，“走開！我得抓緊砍伐了，一會兒被守林人發(fā)現(xiàn)了，連罰款帶抓人，我不是賠了夫人有折兵嗎？”說著，盜伐者掄起大斧趕走了我，又繼續(xù)砍樹。

“唉！”我不禁長嘆，望著即將倒下的大樹，我的眼淚忍不住灑落下來。可是我只能大聲呼喊：“人類啊，你們快醒醒吧！美麗的家園就要?dú)г谶@些貪婪者的斧頭之下了！”

教育不是這樣

“你不笨，我不笨，怎么生個孩子這么笨??”這是誰在罵她的孩子？要想知道這句話的由來，還要從我偶然間看到的一幅漫畫說起。

一個陽光明媚的早上，李平和爸爸媽媽沐浴著溫暖的春風(fēng)去公園游玩。周末的公園熱鬧極了，特別是公園一角的游樂場里，許多小孩子在那里你追我趕，充滿著歡笑聲。李平對爸爸媽媽說：“我們一起去游樂場玩一會兒吧”。爸爸媽媽愉快地答應(yīng)了，一家人邁著輕快的腳步走在彎彎曲曲的鵝卵石路上，當(dāng)經(jīng)過一片草坪時，媽媽停下來說：“我們直接從草坪上走過去吧，不然還要繞一大段彎路。”李平卻指著標(biāo)語牌說：“媽媽你看，這里寫著：請愛護(hù)草坪。小草也是有生命的，我們踩到草坪上，會把小草都踩死的”。這時爸爸走過來勸說：“剛才有幾個人也是這樣走的，沒關(guān)系。”李平生氣地說：“我是不會傷害小草的。”說著，李平依然沿著鵝卵石路往前走，當(dāng)爸爸媽媽過了草坪后，看著李平還離他們很遠(yuǎn)時，媽媽疑惑不解地對爸爸說了開頭那一句話。爸爸摸了摸腦袋，也感到無可奈何。

哎，李平的爸爸媽媽真是不講文明的人，只顧著自己方便而隨意踐踏草坪。其實(shí)生活中還有許多這樣的例子：有一次，我去公園散步時，看到大人直接把飲料瓶扔到了地上，而他們的孩子卻彎腰拾起父母扔的飲料瓶。在城市里，一些人在穿越馬路時，只要看見沒什么車經(jīng)過，不管紅燈還亮著，就牽著自己的孩子快 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級語文教學(xué)案

速通過馬路。這些人都給自己的孩子樹立了一個壞榜樣

都說“ 上梁不正下梁歪”，父母的言行是孩子的一面鏡子，大人們的一舉一動會不知不覺影響孩子，然后改變孩子對事物正確的判斷。所以全天下的父母們，為了你的孩子能做一個講文明講道德的人，請不要停留在口頭教育上，用自己文明的言行去感染孩子吧。

幸福樹靠不得

碩大的果實(shí)，粗壯的樹干，茂盛的枝葉，舒適的吊床……那個男孩就這么一臉享受地躺在掛在幸福樹上的吊床上，品嘗著美味的果實(shí)，十分令人羨慕。這幅畫名為《幸福樹靠不得》，如此令人垂涎的生活，為何靠不得？

倘若把幸福樹看做父母，或許就會有答案了吧？

父母給予了我們生命，給予了我們生存的條件；教會我們說話，教會我們走路，教會我們吃飯……但隨著逃去如飛的時間匆匆離開，我們漸漸長大，父母也漸漸老去。老師不常對我們說嗎，父母也有老去的一天，我們不能只依賴父母。樹也有枯死的一天，我們不能整日無所事事，不勞而獲，只會吞噬所依賴的樹辛辛苦苦勞動而來的結(jié)晶。

即使幸福樹沒有枯萎，也靠不得。這又是為什么呢？父母雖然遲早有一天離我們而去，但是他們尚在人世時，我們也可以享福吧？也靠得了吧？如果你是這般想的話，那便是大錯特錯了。如果仗著幸福樹的果實(shí)去橫行霸道，那又如何呢？回想前一段時間的名爹之一——李剛，他兒子的事真是令人哭笑不得。“我爸是李剛”這句話也在網(wǎng)上炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，甚至有人將小沈陽的《我叫小沈陽》改編為《我爸是李剛》。李一帆就好比是那個男孩，仗著幸福樹的果實(shí)，也就是爸爸辛辛苦苦工作得來的保定市公安局北市區(qū)分局副局長的位子橫行霸道，開車撞到了人也依舊囂張的叫道：“我爸是李剛！”李一帆為什么會這么做？仗著自己的父親是一個小小的局長，便如此放肆了嗎？最后還不是一樣被法律制裁了？“幸福樹”又如何能保護(hù)他呢？

幸福樹的果實(shí)碩大而美味，但它是幸福樹勤勞的結(jié)果，而不是男孩的勞動成果。果實(shí)如同爸爸媽媽辛勤勞動得來的錢或權(quán)，它們只屬于爸爸媽媽，我們只是尚未成年，借用一些而已，但怎么可以將它們看作自己的東西，未經(jīng)父母同意便使用呢？

幸福樹，靠不得，我們要好好學(xué)習(xí)，自食其力，而不是依靠外力，總有一天你所依靠的東西會不復(fù)存在，因?yàn)槟遣皇悄悖挥凶约翰攀怯篮愕摹?/p>

如此示范

在一個風(fēng)和日麗的早晨，爸爸帶兒子明明去郊外的公園游玩。

到了公園對面的大馬路時，一條長長的欄桿擋住了他們的去路。明明見了，連忙拉著爸爸朝旁邊的地下通道走去。爸爸見明明要走地下通道，笑了：“傻兒子，你怎么這么笨啊？走地下通道多費(fèi)時間！再說了，這都21世紀(jì)了，你怎么還這么老土？現(xiàn)在只講究一個‘快’字，誰還這么花時間遵守規(guī)矩？”“可是，這個欄桿比我還高啊！我怎樣才能翻過去呢？”爸爸指了指自己，又說：“兒子，看你老爸的厲害！你可要學(xué)著點(diǎn)兒！”

于是，爸爸后退了幾步，突然如火箭噴射似的大步向前跑著，這速度簡直可 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級語文教學(xué)案

以跟飛機(jī)來賽跑。跑到了欄桿邊，他便像兔子一樣后腳一蹬，“嗖”的一聲，安全又平穩(wěn)地落到了車來車往的馬路上。一旁的明明看得目瞪口呆，過了三秒鐘才清醒過來，忙拍手叫好。爸爸鞠了一躬，得意地說：“怎么樣，兒子，你老爸厲害吧？輪到你了，可別讓我失望啊！”兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭，來到了爸爸剛才示范地欄桿旁。

爸爸見明明正準(zhǔn)備起跳時，非常自豪，可不到一分鐘，他就看到明明驚得目瞪口呆，直盯著他的背后看。爸爸便轉(zhuǎn)過身，一看，這不看不要緊，一看嚇一跳，原來，他背后正站著一位警察叔叔，只見那位警察叔叔嚴(yán)肅地對爸爸說：“你看看你，自己不學(xué)好，還教你兒子使壞。你難道不知道這很危險(xiǎn)嗎？萬一一輛大客車駛過來，你可早就......哎，現(xiàn)在的家長怎么這樣啊？好了，按照新的《交通法法規(guī)》來計(jì)算，你要交50元罰款！”爸爸紅著臉，慚愧地低下了頭。在一旁聽的明明也為有這樣不遵守交通法的爸爸低下了頭。

同學(xué)們。你們可不能像這位爸爸學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該遵守規(guī)則，如果真的有一輛車駛過，那可怎么樣呀！我們對待其他事物也一樣，要遵守規(guī)則，共同打造燦爛的明天！2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級語文教學(xué)案 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)片區(qū)六年級語文教學(xué)案

習(xí)作要求：選擇一幅漫畫，認(rèn)真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事。

第四篇：習(xí)作導(dǎo)學(xué)案

習(xí)作導(dǎo)學(xué)案

【內(nèi)容導(dǎo)航】

以“祖國在我心中”為內(nèi)容寫演講稿

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

【自主學(xué)習(xí)】

一、快速默讀“口語交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

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二、默讀習(xí)作提示第二段。演講稿一般可以分為幾個部分呢？

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【合作探究】

A、我們這次的演講稿聽的對象是誰？在演講稿開頭怎么寫？

B、演講稿的哪部分是重點(diǎn)、怎么寫？

C讀讀這段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘灘鮮血、一堆堆殘?jiān)珨啾?-----但我的祖國沒有沉沒，在世界的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園； 堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

【鞏固練習(xí)】：以“祖國在我心中”為內(nèi)容，寫一篇演講稿，為下節(jié)課的演講比賽做準(zhǔn)備。

【知識鏈接】

演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；

中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號召；

第五篇：三年級語文下冊《西湖》教學(xué)案

三年級語文《西湖》教學(xué)案例

【案例背景】

《西湖》是蘇教版三年級（上）的一篇課文，這是一節(jié)構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式的專題研討課，所教的學(xué)生是培智高二年級的中重度智障學(xué)生，針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我遵循“培智語文教學(xué)生活化”這一指導(dǎo)思想，確立了以“讓學(xué)生了解西湖，認(rèn)識西湖，感知西湖的美”為教學(xué)重點(diǎn)，淡化文本閱讀教學(xué)，通過“聽一聽”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，認(rèn)識西湖，并從中激發(fā)學(xué)生的欣賞情趣，調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確朗讀（跟讀）課文； 2.會正確書寫課文中的生字； 3.能根據(jù)課文說出西湖美在哪里。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．借助具體的語言材料，使學(xué)生在聽讀課文中感知西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受；

2．能正確朗讀（跟讀）課文。3．理解課文內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．課件設(shè)計(jì)；

2．課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料。【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入 播放西湖十景圖片

二、導(dǎo)讀課文

（一）聽一聽——課文朗讀

（二）看一看——圖文并茂的課文解說、導(dǎo)讀課文

（三）讀一讀——接龍式讀課文

三、檢測反饋

（一）講一講——根據(jù)課文說說西湖的美

（二）寫一寫——聽寫課文生字

四、課堂小結(jié)

五、拓展延伸

（一）讀一讀——描寫西湖的古詩詞

（二）記一記——抄寫描寫西湖的古詩詞

六、布置作業(yè)

1.背誦喜歡的課文段落（A）2.抄寫課文生字（B）

3.積累描寫西湖的古詩詞（AB）【案例反思】

這節(jié)課從總體上評價(jià)，沒有達(dá)到預(yù)期效果：一是學(xué)生情緒失控，沒有進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是教學(xué)過程不完整，預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)沒有全部完成。鬧心！

《西湖》是一篇優(yōu)美的寫景散文, 作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字都美。文章雖然很美, 但文中難懂、難理解的詞句較多，對于中、重度的智障學(xué)生來說，閱讀起來還是有難度的。選擇學(xué)習(xí)這篇課文，主要還是想從生活語文的角度，讓學(xué)生了解一下人間天堂的一顆“明珠”——西湖，認(rèn)識她的如畫風(fēng)景，并通過閱讀（主要是朗讀）文本，從語言的角度初步感知西湖的美。課前備課，雖然也從多方面考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)了“聽一聽”——“看一看”——“讀一讀”——“講一講”——“寫一寫”——“記一記”的課堂教學(xué)模式，本以為學(xué)生按此學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)，完成較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)不成問題，哪知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)極為不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時常失控，本來已經(jīng)認(rèn)識的字，又不會讀了；本來還會讀的課文，一下子又陌生了。預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)也沒有能全部展開，本以為可以和學(xué)生產(chǎn)生互動的教學(xué)設(shè)計(jì)，一下子變成了“對牛彈琴”? ?

總之，教學(xué)《西湖》這一課，讓我感受頗多，也讓我深刻體會到，面對智障學(xué)生的教學(xué)，“生本意識”要特別強(qiáng)，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式，務(wù)必從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使語文教學(xué)生活化，要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生體會到語文處處在我們身邊，從而感到語文學(xué)習(xí)的趣味和作用，要敢于創(chuàng)新教育，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注意從學(xué)生的生活中去尋找語文資源，使學(xué)生學(xué)之有用。與此同時，教學(xué)方法也必須走進(jìn)生活，才能使語文教學(xué)變得生動，具有吸引力。智障生智力低下，造成他們有意注意時間短，缺乏學(xué)習(xí)興趣，而只有生動的、有趣的，貼近生活的，具有一定吸引力的生活化的語文教學(xué)，才能激發(fā)出智障生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與到學(xué)習(xí)中去。對智障生進(jìn)行語文教學(xué)時，離開了生活的語文教學(xué)將成為一種干巴巴的無血無肉的說教，離開了生活的語文教學(xué)不符合智障生的認(rèn)知特點(diǎn)，使教學(xué)成為一種智障生難以理解的抽象。另外。教學(xué)中還要注意將生活知識和技能的教育與康復(fù)訓(xùn)練（主要是心理康復(fù)）有機(jī)結(jié)合，只有觸動了學(xué)生的心弦，才有可能讓智障學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們潛藏的智慧火花迸發(fā)，從而促進(jìn)他們社會適應(yīng)能力的發(fā)展。