第一篇：五年級下冊語文園地四教案

五年級下冊語文園地四教案

教材分析

語文園地四由“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”以及“成語故事”幾個部分組成。

由于本組課文講述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口語交際和作文的訓練，一是繼續讓學生從看到的、聽到的或是親身經歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發和教育，二是提高學生的語言表達能力。

“交流平臺”通過小林和小東的對話，引導學生在閱讀時既要注意理解課文主要內容，體會文章的思想感情，同時也要注意領悟作者表達情感時所使用的方法。

“日積月累”安排了16個關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語，使學生的思想受到啟發和教育，并進一步豐富語言積累。

“成語故事”《程門立雪》旨在讓學生知道這個成語的來歷以及用法，學習主人公尊師重教的精神。教學目標

1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈，并培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真，有耐心。

2、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來，并寫出真情實感，分享習作的快樂。

3、鞏固學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動，并學習作者表達真情實感的寫作方法。

4、引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。

5、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。教學重點難點

1、能發現生活中美好的情感，把令人感動的事情寫真實，寫具體。

2、結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。教學準備

1、搜集了解生活中感人的事跡。

2、歌曲 教學課時

教學基本程序 教學調整

第一課時(口語交際)

一、歌曲引入，簡說故事

1、同學們，今天，老師給大家帶來了一首感人的歌曲，仔細聽，它向我們講述了一個怎樣的故事?(音樂:丹頂鶴的故事，多媒體同時出示徐秀娟資料)在這首歌中，你聆聽到了怎樣一個感人的故事?(生簡單述說故事)

2、多感人的事啊，同學們，感動是人情感的自然流露。因為我們善良，充滿愛心，所以我們學會了感動，學會了感恩。

二、層層深入，交流感動(一)明確要求，具體述說

1、剛才幾位同學講述了歌曲中故事的大致內容，可是單單憑這幾句話，能打動我們聽者嗎?咱們可以來提一提，我們還可以說哪些內容，可以怎么說，這樣能使這個故事更容易打動我們聽者?(指名生交流)(隨機板書:清楚、具體、有感情)

2、同學們說的真好，要使你說的事打動讀者，得按事情發展的順序把事情說清楚，讓人聽明白，還可以加入人物的語言、動作、神態等把最感動的地方說具體，同時還要注意語氣，充滿感情。大家看，這就是這節口語交際課的要求。

3、那么你能按照要求把這件事清楚、具體、有感情地來說一說嗎，自己先試著練一練(指名說)其他同學用心聽，把他說的和老師寫的進行比較，誰的更能感動人。(多媒體出示故事梗概)指名說，生評論(有沒有把感動之處說具體)(二)激發情感，述說身邊感動之事

其實在我們的身邊，在生活的每個角落，時時刻刻發生著令人感動的事，你能來說一說這樣的事嗎?先自己說說，說的時候想想怎樣才能使你說的事感動別人。(指名說，集體點評)

(三)挖掘素材，轉述故事

1、同學們，現在我們學會了怎樣說一件事才能打動聽者，老師相信每個人的心中都藏著許多令你感動的事，可能是一次輕輕的撫摩，也許是一句輕柔的安慰，或許是一個溫柔的眼神，還有更多更多。(大屏幕出示素材)老師給大家帶來了一些素材，相信會給大家更多的啟發。

2、看了這一些，老師相信你一定想到了更多更多，或許還會觸動深藏在你心靈深處的某根弦。在你的記憶長河中，有沒有這樣的讓你深受感動的事?按剛才說的要求，在你的小組內和大家分享，小組內的同學要認真聽，評一評誰說的最感人。哪里說的不好，互相幫助合作。(交流)(小組交流，配以輕柔的音樂。)

3、大家在小組內都能暢所欲言，做的真好。你覺得你們組誰說的事的最感人，能說給大家聽聽嗎?(指名說)

4、剛才，我們同學有的講了聽到的，看到的令自己感動的事，有的同學講了自己親身經歷的事，大家覺得哪種事更容易打動聽者?說說你的理由。

是呀，在說事情的時候我們要有感情地說，把事情說清楚，說具體，要是還能加入自己的心理活動，說出真情實感，那就更好了。(板書:真情實感)

三、夯實訓練，拓展延伸

1、同學們，我們剛才每一個故事都有它的感人之處，這節課讓我們在交流中體驗了不少人間真情，也讓我們學會了感恩。通過這節課的學習，你學到了些什么?(指名交流)

2、是啊，大家能夠說的這么好，都做到了以下幾點: 希望同學們在以后的說話中能夠進一步加強這方面的訓練。

3、老師還給大家留了一個作業，在下星期的班隊課上我們要舉辦一

次演講比賽，演講的主題是一件讓你最難忘的事，評比的標準就是上面這四點，請大家做好準備。

第二、三課時(指導習作)

一、回顧談話，激發興趣

同學們，上節口語交際課老師和你們一起分享了自己親眼所見的最難忘、感人的事。你們和同桌也快樂地分享了各自聽到、看到、親身經歷的那最令人感動、難忘的事，讓我們把它寫下來，編輯成一本《真實的故事》，作為我們的班刊吧。

二、明確習作要求

1、我們怎么想，怎么說，就應該怎么寫。我們來回憶下，在上節的口語交際中，我們學到了哪些注意點?

2、再來讀讀我們的習作要求，畫出重點部分(內容具體、語句通順、感情真實、題目自擬、認真修改)

三、范文比較，點撥指導

1、教師舉例比較:(課件出示兩段文字)

(1)今天媽媽燒了我最愛吃的蹄膀，我吃了很多，讓媽媽吃，她卻不吃。后來我看到她偷偷地在廚房里啃我吃剩下的骨頭。

(2)“紅燒蹄膀!”這可是我的最愛啊!不是逢年過節，我們家可吃不上這樣的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主題，在蹄膀上大大地夾了一筷子，接著就是第二筷子、第三筷子……坐在旁邊的媽媽津津有味地看著我狼吞虎咽，好象這美味就是吃到她的嘴巴里一樣。“媽，你怎么不吃啊?”媽媽雙手捂著胃，緩緩地探了探身子，皺著眉頭，略帶痛苦地說:“這幾天胃不太好，看到這些油膩的東西都沒有什么胃口，還是你多多代勞吧!”哈哈，那我可不客氣了，接著又是一場“惡戰”，最后剩下幾塊殘骨實在是無能為力了，只好放棄。只見媽媽麻利地收拾好碗筷，走進廚房。我悄悄跟在后頭，看到的是媽媽埋頭啃著那幾塊殘骨的背影……

比較這兩個片段，你覺得哪段寫得好，好在哪里?哪一段還不夠理

想?可以怎樣改?

3、師小結:是啊，我們寫文章就是要這樣言之有物，表達時要可

以抓住人物的語言動作寫得具體生動;言之有序，就是表達要有一定的條理、順序;言之有理，就是表達要有一定的中心思想。

四、學生自主習作

1、學生試寫，教師巡視指導，對有困難的學生進行個別指導

2、在瀏覽中注意發現富有個性的典型習作

五、多元評價，認真修改

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方，把自己認為寫的好的

段落做上標記

2、與組內同學互換習作，找一找對方寫的好的段落做上記號，并寫上幾句評語;找到對方需要修改的地方，也做上記號，并寫出修改建議，3、寫作方法指導:(1)第一節課的時候，老師讓你們說最感人的事，借著你們的講述，我們看到了一個個感人的畫面，其實很多感人的事情就是這樣定格在你們的腦海中的，我們可以把這種定格的場面放在文章的開頭寫，這樣更能吸引讀者。

(2)如果在你的事中，始終是圍繞著一個小事物展開的，你就可以把它當作寫作的線索。我們可以回憶一下《傘》這篇文章，從渴求有一把傘，到母親為了買傘晝夜勞作，最后終于為了買了這把傘，作者緊緊地圍繞著傘這條線索寫出了母親對孩子的愛。

(3)在寫事情的時候，你也可以采用倒敘的寫法，從一件小事物引發你的回憶，引出感動的事。

4、再次修改后，小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整的習作和一段優美的片段，在全班交流。

5、老師和學生自由品評。師評:(1)寫的真好，特別是這一段精彩的細節描寫，讓人能夠在頭腦里浮現畫面，使文章真實感人。

(2)語句非常優美，利用景物的描寫，來烘托當時的氣氛，很有感染力。

(3)排比用的好，利于最后的抒情。(4)寫作很有條理，時間順序很清楚。

(5)能夠圍繞一個中心點來展開描寫，既具體，又生動，詳略也很

得當!…………

六、謄抄習作，編寫《真實的故事》班級作文集

將這篇習作工工整整地抄在作文紙上，編寫成《真實的故事》班級作文集，讓我們來體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

附學生出現問題及解決辦法:

1、有些同學題材仍舊較為老套，還是寫送傘、下雨天媽媽送我去醫院等(解決:寫這類事情可注重細節描寫，把老套的題材寫得細膩感人。)

2、文章沒有真情實感，雖然描寫較細致，但缺少了情感。(解決辦法:幫助學生一起回憶親身經歷的事，并幫助他選材。)重點不突出，對人物的描寫不細致。(解決辦法:注重對人物神態、動作、語言和心理的描寫)第四課時

一、朗讀對話，暢談發現

1、導入:本組課文向我們介紹了許多令我們感動的人。盡管他們所處的年代不同，盡管他們中的有些人連名字都不為人所知，但他們的形象卻清晰地留在我們的記憶中，并深深感動著我們。(板書:感動)這是什么原因呢?請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什么?

2、學生自由讀對話。師:誰愿意說說自己的發現嗎?

3、學生暢談自己的發現。教師將學生發言歸納為:(1)要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。(2)要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。(3)要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。(1)再見了，親人!再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們

在一起。(《再見了，親人》)──直接抒發感情。

(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故

事的敘述中表達感情。

4、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的?

5、還有哪些其他的表達感情的方式?給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

二、總結學法，課外拓展

1、師:看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些

感人的文章，請在小組中交流交流(學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章)，老師提兩點建議:(1)朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。(2)聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動?作者又是

通過什么方法表達自己的思想感情的。

2、學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受

與體會。第五課時

一、日積月累

1、導入:從一年級到現在我們已經積累了不少成語，如可以用在描寫景物方面的:山清水秀、峰巒疊嶂;可以用在描寫任務外貌方面的:氣宇軒昂、儀表堂堂等。今天我們要學習的成語則可以用與表現人物某些方面的精神品質。

2、生自由練讀成語，要求讀準字音，記住字形。

3、檢查認讀情況。(開火車等)初步了解成語的意思及用法，四人小組合作，對自己不懂的成語提

出來小組解決。

4、再讀成語，按自己的方法把成語進行歸類。(1)比較適用于形容和平時代的精神。(2)比較適用于形容戰爭時代得精神。(3)比較適用于形容堅強意志的成語。(4)比較適用于形容思想境界方面的成語。

5、自由選擇文中的幾個成語，講幾句話，也可以講述熟悉的歷史名

人或生活中的勞動者的故事，也可以。

6、小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、成語故事

1、導入:成語是人們在長期的語言實踐中逐步形成的，是非常精練的具有特定含義的一種固定詞組或短句。它的來源大致有兩個途徑:一是古代寓言、歷史典故或古書上的語句經過文人

加工后流傳下來的，如我們剛才在“日積月累”中學到的:精衛填海、愚公移山等。二是通過人民群眾口頭流傳下來的，如親如手足等。

2、今天我們要來學習一個成語故事《程門立雪》，大家自己讀讀短問，想想文章講了一件什么事。

3、用自己的話把“程門立雪”的故事說明白。

提示:用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……” 同桌互說，全班交流。

(楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師

正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。)

4、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么?

三、總結廷伸，課外拓展

1、“程門立雪”現在多用來稱贊什么精神?

2、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師?

3、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

4、有感情朗讀課文。

四、布置作業

1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

2、繼續收集成語故事，與同學互相交流。

第二篇：五年級語文上冊園地四教案

《語文園地四》教學設計一

重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

教學目標

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

2．積累詞句，發現新的描寫動物的方法。

3．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

教學準備

1．學生課前觀察小動物。

2．教師查找有關動物的資料。

課時：5

第 一 課 時（口語交際）

一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

1．提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學生自愿結合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

3．師生評議。

誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

第 二 課 時（習作指導）

一、談話，引發興趣。

通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導寫作。

1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

1．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

2．學生作文。

①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

②學生完成初稿，教師個別輔導。

第 三 課 時（習作指導）

一、概述上節課習作的情況。

要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

二、進行習作交流。

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

3．學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

第四、五課時

一、談話激趣。

同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發現”這一游覽區，在這里你能發現什么小秘密。

二、完成“我的發現”

1．學生自由試讀。

2．討論交流，你發現了什么？

3．學生齊讀，思考：小林、小東與你的發現有什么不同？

4．教師總結。

三、完成“日積月累”

（教師過渡）咱們告別“我的發現”，我們又來到“日積月累”游覽區。

5．出示課件。

6．自由讀詞，讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。

7．指明讀詞，正音。

8．自由讀，在組內交流詞語的意思。

9．學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。

10．鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。

三、完成“趣味語文”。

1．自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

2．再讀短文, 讀準字音, 掃清自詞。

3．默讀, 思考討論。

①從短文中你學到了什么?（學對對子等）

②聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的, 使學生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

第三篇：四年級下冊語文教案語文園地四

一部分 識字與寫字（共25分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

1、看拼音寫漢字。（6分）yāo zōnɡ lónɡ huàn qū mí（）請（）合 蔥（）（）難 崎（）（）漫

2、下列每組詞語中都有一個帶點字讀音是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 和huó面[ B ] 盡jǐn管 [ C ] 雖suī然 [ D ] 召zhāo喚（2）[ A ] 機械xiè[ B ] 阻塞sāi [ C ] 召zhào集 [ D ] 侮wǔ辱（3）[ A ] 削xuē弱[ B ] 英俊jùn [ C ] 骨ɡú頭 [ D ] 上大dà夫（4）[ A ] 答dá應 [ B ] 磨mò盤 [ C ] 勻稱chèn [ D ] 禁jīn不住

（5）[ A ] 露lù出 [ B ] 骯臟zānɡ[ C ] 勉強qiánɡ[ D ] 盡jǐn可能（6）[ A ] 作zuò料[ B ] 適應yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pián宜

3、下列每組詞語中都有一個字是錯誤的，把它選出來。（6分）（1）[ A ] 推薦 [ B ] 嫉妒 [ C ] 題綱 [ D ] 信賴（2）[ A ] 俏麗 [ B ] 驚訝 [ C ] 頹喪 [ D ] 模形

（3）[ A ] 專心至志 [ B ] 不知所措 [ C ] 同心協力 [ D ] 鄭重其事（4）[ A ] 拳打腳踢 [ B ] 洗耳恭聽 [ C ] 繩池之會 [ D ] 壯烈豪邁（5）[ A ] 奄奄一息 [ B ] 無比慷慨 [ C ] 神采奕奕 [ D ] 攻無不刻（6）[ A ] 歡呼雀躍 [ B ] 無邊無崖 [ C ] 樂不可支 [ D ] 座無虛席

4、把下面詞語中帶點字的正確解釋選出來。（2分）（1）負荊請罪 [ A ] 背 [ B ] 擔負

[ C ] 遭受 [ D ]倚仗；依靠（2）愛不釋手 [ A ] 解釋 [ B ] 消除 [ C ] 釋放 [ D ] 放開；放下

5、下列每組詞語中帶點字的解釋都有一個是錯誤的，把它選出來。（2分）（1）[ A ] 狡黠：聰明而狡猾 [ B ] 細膩：細致 [ C ] 嫻熟：文雅 [ D ] 抵御：抵擋

（2）[ A ] 童心未泯：消滅，喪失 [ B ] 興國安邦：國 [ C ] 面面相覷：看，瞧 [ D ] 喜出望外：希望

6、下列選項中，只有一個與“一絲不茍”中的“茍”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 假使，如果 [ B ] 隨便 [ C ] 姓

7、下列選項中，只有一個與“饒有興趣”中的“饒”意思相同，把它選出來。（1分）[ A ] 饒恕；寬容 [ B ] 另外添

[ C ] 豐富；多 [ D ] 〈口〉連詞

8、下列選項中，只有一個與“沉默寡言”中的“寡”意思相同，把它選出來。（1分）www.[ A ] 少，缺少 [ B ] 淡而無味 [ C ] 婦女死了丈夫 第二部分 閱讀與積累（共40分）

選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。

一、語言積累（共10分）

9、從你學過的古詩中選一首送別詩默寫下來。（5分）

題目：___________________________

10、默寫《螳螂捕蟬》中少孺子的話。（3分）

園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；

螳螂________________________________________________________； 黃雀________________________________________________________。此三者______________________________________________________。

11、根據意思寫出格言、名句。（2分）①說話要講信譽。一句話既然已經說出口，就是四匹馬拉的快車也無法追回來。表達這個意思的格言是_________________________。②_________________________（填名句）。這句話的大意就是：不會就要學，有疑問就要向別人請教。

二、閱讀《珍珠鳥》片段，完成第12—15題。（共6分）

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

12、這段話主要寫什么？（2分）

____________________________________________________________

13、文中加點的詞語表達了作者怎樣的情感？（2分）

_________________________________________________________

14、在描寫人與小鳥友好相處這一美好情景時，作者運用的方法是：（1分）[ A ] 場面描寫 [ B ] 環境描寫

[ C ] 交叉描寫（一邊寫人，一邊寫鳥）[ D ] 靜態描寫

15、這段文字猶如一幅畫。請為這幅“畫”加個標題，寫在下面的橫線上。（1分）_________________

三、仔細讀讀《感冒沖劑說明書》，完成第16—18題。（共5分）

感冒沖劑說明書

［主要成分］葡萄糖酸鋅、布洛芬、撲爾敏

［作用與用途］治感冒藥。用于治療普通感冒及流行性感冒。［用法與用量］味甜，溫開水沖服，一日三次。1至5周歲，每次半包；6至9周歲每次一包；成人每次兩包，或遵醫囑。［有效期］三年

［生產日期］2011年5月20日

16、根據說明書，判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）①感冒沖劑的主要作用是治療感冒。()②按規定，小學生每日可以吃3包。()③科學的吃法是，先把感冒沖劑放進嘴里，然后喝一口溫開水，慢慢地沖下去。()

17、“遵醫囑”的意思是_____________________________________。（1分）

18、這盒感冒沖劑在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。（1分）

四、閱讀短文《吃西瓜》，完成第19—25題。（共19分）吃西瓜 ①晚上，天氣十分悶熱，爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜。② 我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。爸爸切開第一個瓜，啊！是個生的，（）里微微泛有白色，瓜籽也是（）嫩的。我和弟弟好失望。可是，爸爸一聲不吭，若無其事地切開了第二個，啊，鮮（）的瓜瓤，又（）又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。③“吃吧，吃吧。”爸爸微笑著把兩片瓜瓤鮮紅的西瓜放到我和弟弟的面前。弟弟大口大口地吃起來。我剛要吃，突然發現爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉頭一皺，硬咽了下去。這時他發現我正盯著他。爸爸臉上立刻露出笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味，我還是把它吃下去了。④這件事過去很多天了，但我心里仍是甜甜的。我覺得在這件小事中，我得到一種寶貴的東西。

19、聯系上下文，把“紅、黃、黑、白”這些表示顏色的詞恰當地填在第二自然段的括號里。（4分）

20、給帶點的詞選擇正確解釋，在括號里打“√”。（3分）①我和弟弟好失望。A 健康（）B 容易（）C 便于（）D 表達程度深，含有“很”的意思（）②若無其事 A 好像（）B 如果（）C 你（）③清淡無味 A 氣味（）B 味道（）C 意味（）

21、找出寫爸爸吃西瓜前后神情變化的有關詞語，填在括號里。（2分）（微笑著）——（）——（）

22、在下面的句子里，用“??_____”畫出實在的事物，用“ ”畫出由實在事物引起的聯想。（2分）

我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。

23、在表中寫上第二、三自然段的段意和小標題。（4分）段 落 段 意 小標題

第一段 爸爸買回來兩個又大又圓的西瓜 買西瓜 第二段

第三段

第四段 我從這件事中得到寶貴的東西 感想

24、第四自然段中“寶貴的東西”指什么？選擇正確的答案，在括號里打“√”（2分）①爸爸把好吃的西瓜讓給我們吃。（）②一事當前，先為他人著想的美好品質。（）③有好吃的東西先讓給別人吃。（）

25、本文四個自然段，哪一段是寫作重點？為什么？（2分）

______________________________________________________________ 第三部分習作（共35分）以下兩題，任選其一。

1、題目：在困難（或挫折）面前 要求：①寫清楚遇到了怎樣的困難（或挫折）。②寫清楚在困難（或挫折）面前是怎么想、怎么說、怎么做的，結果如何。③寫出自己的真實感受。④不少于400字。

2、把《螳螂捕蟬》改寫、擴寫成一篇白話文。提示：①要展開想象。例如:少孺子聽了吳王“敢有諫者死”后是怎樣想的？吳王聽了少孺子講的那段話之后是怎樣想的？ ②語句要通順、連貫，正確使用標點符號。③不少于400字。題 目：

第四篇：三年級下冊語文園地四教案

語文園地四 教學設想

口語交際】

本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。

一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。

二、創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。

1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造。

2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。

三、示范交際。

1、一個同學教，一個同學學；

2、扮演記者，對某個學生進行采訪。

3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：

4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

四、創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。

五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。

六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

【習作】

一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。

二、教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。

三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了??”，也可以自擬。

四、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。

五、小組交流，互相評議

六、對自己的習作進行修改、謄抄。

【我的發現】

這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規律。

一、學生自讀，自主發現

二、積累詞語。

三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；

四、啟發學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

【日積月累】

一、“我會填”

1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

三、“讀讀背背”

1、學生借助拼音讀準字音。

2、把這些成語放在語言環境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生聯系生活，大致了解成語的意思。

3、積累與應用。

【趣味語文】

1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。

3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??

5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

第五篇：語文三年級下冊《語文園地四》教案

語文園地四

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背 12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。教學重難點

和同學交流你的本領，平時積累一些四字詞語，教學過程： 第一課時 口語交際 教你學一招 1．激趣導入

上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？ 2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。引導學生對示范交際進行評議。3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。學生自由組合，互教互學，自由交流。4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。5．小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導 寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工?? 2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。6．學生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。第三課時 自主探索 日積月累

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累 我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。2．用自己熟悉的詞語練習說話。3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。4．你發現這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫。

教后反思：在激起大家學習本領的愿望之后，我采用示范交際的做法。如，一個同學教，一個同學學；或教師扮演記者，對某個學生進行采訪。然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容。提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。