第一篇：小學三年級美術教案第5冊教案（模版）

小學三年級美術教案第５冊教案

《民間工藝美術作品》美術欣賞

第一課時

一、教學內容：

《民間工藝美術作品》——美術欣賞

二、教學目的：

通過欣賞我國傳統的民間工藝美術作品，使學生認識到我國民間工藝美術的悠久歷史及其享譽世界的，精妙絕倫的技藝，培養學生的愛國主義精神和審美意識。

三、教學重點：

了解我國民間工藝美術作品的特點，是造型純樸、手法洗練、色彩明快、強烈，形象夸張。

四、教學難點：

培養學生的愛國主義精神和審美意識的思想教育。

五、教學教具：

掛圖、幻燈片、民間工藝品。

六、教學過程：

一、導入新課：

1、展示一兩件民間玩具的掛圖讓學生欣賞，并思考教師的提問： “這些玩具是我國民間藝人用手工制作的比起現代的玩具來，它的色彩更鮮艷，形象更生動可愛，你們喜愛嗎？” 提問后，教師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義，導本課題，板書課題：

《民間工藝美術作品》——美術欣賞

2、民間工藝美術——是指未經專業美術學習、以手工制作為生的民間藝人所創作的，江在社會廣泛流傳，服務于大眾生活的工藝美術作品。如布玩具、彩塑、木雕、皮影、草編、剪紙等。

3、總體特色——造型純樸，手法洗練，色彩明快、強烈，形象夸張，為廣大群眾所喜愛。

二、教師講析作品，重點介紹民間玩具、香包、椰雕、泥彩雕和象牙雕。

1、《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區的習俗和生活情調。

2、《龍船》是具有我國南方風格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結構復雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3、《虎頭》是陜西泥彩塑。虎頭夸張、變形、色彩對比強烈，具有造型洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現力。它又稱泥偶，相傳已有300多年的歷史。

4、《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5、接著讓學生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術。

三、讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。教師通過提問加以引導。

四、課堂小結。

1、指出布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統工藝美術，有悠久的歷史、享譽世界，并指出這些工藝品的藝術特點是造型純樸洗練，形態生動，色彩強烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動人民非凡的才智。

學生對民間工藝美術作品有了一定的理解，并掌握了一定的美術欣賞知識。《生動的人物畫》

第二課時

一、教學內容：

《生動的人物畫》和《有趣的童話神話人物》

——美術欣賞

二、教學目的：

通過欣賞作品中各類人物形象，讓學生從中感受到社會美的樂趣，并初步認識造型藝術的表現形式和塑造人物形象的手段。

三、教學重點：

使學生初步認識造型藝術的表現形式和塑造人物形象的手段。

四、教學難點：

使學生初步認識造型藝術的表現形式和塑造人物形象的手段。

五、教學教具：

1、準備一些生動的人物畫圖版。

2、收集有關的童話、神話故事畫面。

六、教學過程：

一、分別欣賞兩大類作品，用談話法引導學生觀賞，啟發學生說出作品中人物的身份、性格特點、神情和動態特征，以及自己對這一人物的認識理解。

二、教師引導學生欣賞中國寫意人物畫。

1、《小金花》——是著名中國畫人物畫家劉文西的作品。作者長期深入民間生活，塑造了一大批有血有肉、鄉土味濃郁的陜北人物形象。畫中的小金花天真無邪、活潑可愛，畫面突出她的稚拙形象，面部刻劃細膩。畫家以奔放和粗中有細的用筆，表現了頭飾、服裝的民間特色，人物造型耐人尋味。

2、《魯智深大鬧野豬林》——是著名戲曲人物畫家關良的作品。關良的一生創作了很多富有中國傳統民族特色的各類戲曲人物，留下了寶貴的中國戲曲藝術形象史料，畫中人物魯智深的形象栩栩如生，畫家用筆簡練，富有情趣，展現了獨特的戲曲人物畫風格。

3、《延邊鼓舞》——是著名中國畫人人物畫家楊之光的作品。畫家以準確的人物造型，豪放有力的筆法飲譽畫壇，畫中人物神態逼真，舞姿優美多變，形象生動傳神。

4、《村童》——是著名畫家程十發的作品，用筆洗練，人物形象十分可愛。

5、教師小結中國寫意人物畫的特點：

傳神、氣韻生動，以筆墨線畫結合的手法表現人物服飾。寫意人物畫用筆簡練奔放，墨色酣暢淋漓，別有一番韻味。

6、引導學生欣賞學習畫家們要抓住人物形象特征、動態特征進行描繪的以形傳神的手法，在自己創作人物畫時借鑒運用，努力塑造生動可愛的人物形象。

三、根據第3頁四幅畫面所表現的形象，講述有關故事的具體情節，啟發學生進行欣賞。

1、《西游記》是兒童熟悉和喜愛的神話故事，畫中刻劃了唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙僧四師徒的形象，各具特點。

2、《阿凡提》是流傳很廣的新疆民間故事，圖中表現了聰明機智的阿凡提智斗貪婪成性的地主的場面，滑稽有趣。

四、學生自己欣賞課本中的畫面。

五、教學小結本課學習的內容。

七、板書：

八、后記：

通過本節課的學習，使學生學會觀察人物的各種表情及人物的特點。但教學的掛圖缺乏對學生欣賞起來的有一定的抽象性。《紅、黃、藍的色彩世界》

第三課時

一、教學內容：

《紅、黃、藍的色彩世界》

二、教學目的：

通過教學，使學生認識三原色，學會用原色調配間色和復色，并能區別其色相。

三、教學重點：

學習色彩知識，培養學生對美術活動的興趣。

四、教學難點：

學會用原色調配間色和復色。并能區別其色相。

五、教學教具：

1、準備紅、黃、藍三種水劑顏料。

2、以厚紙分別作原色、間色、復色的色紙卡片。

3、準備一些能容易區分原色、間色及復色色彩的掛歷圖片。

六、教學過程：

一、導入新課：

教師提問：

“我們都生活在多彩的生活環境中，所有的物體有自己的色彩：藍藍的天、紅紅的太陽、金黃色的稻穗和各種顏色的鮮花等等，美麗極了。你能叫出它們是什么顏色的嗎？這些顏色都是可以用顏料調出來的，你知道怎樣去調嗎？”

指導學生觀看課本中的兩幅彩照，教師提問，看學生能否說出各種顏色的名稱。

二、展示三原色、間色、復色掛圖，邊說明邊演示：

1、出示紅、黃、藍的色紙卡片與水顏料，認識色相。

提問、說明：什么是三原色？

2、用水顏料混合出間色橙、綠、紫，再出示色紙卡片，認識間色色相。

3、用水顏色混合：

紅（紅色比重大）+綠=紅灰 + = 藍（藍色的比重大）+橙=藍灰 + = 黃（黃色的比重大）+紫=黃灰 + = 說明：這些不同色彩傾向的灰色是復色。

提問、說明：用一個原色與一個間色混合得什么顏色？用兩個色相不同的間色混合得什么色？

三、讓學生從實景圖片中區別哪些是原色、間色、復色。

四、作業：

按照課本圖例，要求學生在畫紙上畫格，然后大膽地涂上原色、間色和復色。

教師作涂色示范，使學生懂得從左至右、從上到下有規律地用筆，便會取得均勻的效果。

五、學生作業，教師指導。

七、板書：

《紅、黃、藍的色彩世界》

紅（紅色比重大）+綠=紅灰 + =

藍（藍色的比重大）+橙=藍灰 + =

黃（黃色的比重大）+紫=黃灰 + =

八、后記： 由于課前準備較充分，學生對紅黃藍的色彩調和變化理解較深，課堂氣氛活潑。

《你能用紅、黃、藍畫什么》

第四課時

一、教學內容：

《你能用紅、黃、藍畫什么》——色彩畫

二、教學目的：

把所學的三原色、間色、復色知識運用到具體的繪畫練習中去，使學生進一步熟練混色的方法。

三、教學重點：

學習色彩知識和掌握混色的方法。

四、教學難點：

學習色彩知識和掌握混色的方法。

五、教學教具：

范畫、上節課的一些教具。

六、教學過程：

一、講評前課有代表性的學生作業，導入新課。

板書課題： 《你能用紅、黃、藍畫什么》

——色彩畫

二、講授新課：

1、欣賞課本上的學生作品，說明從選材、設色即原色、間色、復色等在各幅畫中的運用和效果，指導學生認真品味，啟發學生作簡要的評論。

2、教師小結：五幅學生作品，圖形各異，右上兩幅，畫法工整，其中第二幅用藍底與紅、橙、黃色的圓點，橙、綠、紫色的線條，組成色彩對比強烈，很有韻味的裝飾畫；第三幅是海景，左中圖是彩虹，這兩幅都按物象的特征恰當的用原色、間色畫出來，用筆大膽，效果好；最后一幅以復色為主要顏色畫魚，間以明亮的黃色和淡藍色，在深藍色的襯托下，效果鮮明突出。

3、教師簡要講述彩色鉛筆和水彩色（水粉色的調色方法）。教師邊講邊示范，引導學生理解如何調色。

4、提問：“你能用紅、黃、藍畫出生活中最美的景物嗎？”

引導學生思考并回答，（用談話法、討論法啟發學生思考：畫什么？如何運用色彩？）

三、學生進行作業，用紅、黃、藍畫一幅自由畫，教師巡視輔導。

四、講評。重在鼓勵作品畫得好的學生。

1、教師小結：本節課主要是練習色彩有運用，學習色彩互相混合配出多種顏色，恰當地表現簡單、具體的物象。

八、后記：

在前一節課的理解基礎上，學生較好的掌握了原色間色和復色的運用。《畫彩布》

第五課時

一、教學內容：

《畫彩布》——色彩畫

二、教學目的：

讓學生用自己喜愛的的色彩去設計彩布，從中學習簡單的色彩配置知識，提高學生的審美能力和培養意識。

三、教學重點：

學習簡單的色彩配置知識，提高學生的審美能力和培養意識。

四、教學難點：

學習簡單的色彩配置知識。

五、教學教具：

各種花布樣品，掛圖等

六、教學過程：

復習舊課：

提問：“什么是原色、間色？”

評講《用紅、黃、藍畫出什么》一課的作業。提問：“這個作業是用了什么顏色？”

引入新課，指出本課內容是色彩畫彩布與上一節課在用色上的要求有所不同。本課是在前兩課學習了色彩知識的基礎上，用畫彩布的形式，繼續作色彩練習。美術設計是按實用、美觀、經濟的原則進行創作設計的。人們的衣、食、住、行的變化發展都離不開美，現代的社會生活同樣離不開美，優美的藝術品能陶冶性情，充實生活和美化生活，這是美術設計的價值。

二、欣賞、分析課本上的彩布圖例和學生作品，引導學生談談這些作品是用什么色彩畫成的哪種設計形式自己最喜歡？

簡要講述色彩在生活中的應用以及美術設計與生活的關系。

三、彩布設計要點：

1、講述幾種簡單骨格的組合方法，請全體同學想想還有些什么更好的組合形式？并請三個同學在黑板上簡要地畫出來。

2、講述色彩配置的方法，用一個原色、一個間色；或兩個原色、一個間色；或兩個間色、一個原色，加上深淺的變化，便可配置很好看的調子。教師在講述時要作示范。

四、舉例講述彩布的設計過程（邊講邊示范）。

1、先設計好彩布的骨格，可用鉛筆或單色彩筆畫。

2、選出自己喜歡的顏色，考慮如何搭配出好乍的色彩。可以是同類色，也可以多畫幾種顏色，用同類色可取得淡雅柔和的效果，運用對比色彩可取得燦爛鮮明的效果。

五、學生作業：

用自己喜愛的顏色畫一塊美麗的彩布。

六、評講：

1選幾幅色彩效果不同的作業進行評講，對大膽的設計作業給予鼓勵，讓學生樹立設計意識，形成相互趕超的學習氣氛。

2、教師小結本課的學習內容。

七、板書：

《畫彩布》——色彩畫

八、后記： 課前的導入生動，學生學習的興趣較高，特別是學生對自己設計彩布的色彩運用非常大膽。《夏天》

第六課時

一、教學內容：

《夏天》——記憶畫

二、教學目的：

啟發學生憑記憶從自己熟悉的夏天生活中選擇最有趣的活動來作畫，并懂得運用暖色來表現炎夏的氣氛。

三、教學重點：

使學生懂得暖色調紅、橙、黃等色相個性特征及應用。

四、教學難點：

使學生學習運用暖色來表現炎夏的氣氛的技法。

五、教學教具：

夏天的畫報、掛歷、圖片

六、教學過程：

一、復習提問：

畫彩布要求用什么色彩？為什么能畫得這么美麗？ 學生回答后，教師小結：

因為色彩配置、運用得好。色彩知識學得多，懂得使用，便可畫出很美的作品。

二、講新課：

1、引導學生閱讀課本，觀摩課本中的農民畫和學生作品，然后讓學生集體議論以下的問題：

A、夏天是個怎樣的季節？它的氣候特征是什么？

B、人們在炎熱的夏天中最喜愛的是什么活動？你能說出幾個自己見過、經歷過的場面嗎？

通過議論，使學生對消夏中的人和事的印象更為鮮明。

2、說明記憶畫應在生活中選取典型性的素材，有重點地把它們表現出來。也就是說，要畫出活動內容、人物、道具、場景和色彩。

3、講解冷暖色。提問：

“夏天是炎熱的季節。大家想一想，怎樣才能在畫面上把‘熱’畫出來？” 問題提出后，要鼓勵學生充分發表意見，然后綜合學生所答，說明人們見到黃、橙、紅等色就會想到火光、太陽光等火熱的感覺，因此在在色彩知識里就把紅、橙、黃三種色叫做暖色，有了暖色，便有相對的冷色（藍、綠、紫）。用暖色畫的畫，很容易使人感覺到火熱—熱烈、熱情、溫暖的情感。

綜合解釋后，再次提問：“描繪‘夏天’的記憶畫，應多用什么顏色去表現呢？”

出示課前準備的圖片，讓學生觀賞，豐富他們的感受，引發聯想，借鑒表現方法。

三、學生作記憶畫，教師輔導。

1、讓學生畫一幅表現夏天的記憶畫，要求學生在夏天活動的回憶中選定最有興趣的場面，以線和色作記憶畫。

四、教師小結。

七、板書：

八、后記：

課堂學習氣氛濃厚，學生的學習興趣較高。

《我愛國旗》

第7課時

一、教學內容：

《我愛國旗》——記憶畫

二、教學目的：

通過創作記憶畫《我家國旗》，培養學生熱愛祖國的感情，使學生在畫面上充分表達自己的感受。

三、教學重點：

學習以暖熱色彩為主，表現熱烈的、激動人心的場面和氣氛。

四、教學難點：

圍繞“愛”字進行創作，表現《我愛加國旗》的思想感情。

五、教學教具：

準備有關愛國旗、愛祖國的繪畫作品，圖片。

六、教學過程：

一、引入新課： 展示我國運動員在國際比賽中登上領獎臺升國旗的圖片，向學生講過這各隆重儀式的意義，打開課本講解五星紅旗的設計含義，引導學生觀察五顆星的排列及大小關系，星與旗的色彩關系。

教師小結：

五星紅旗是中華人民共和國的象征，我們要愛國旗。板書：《我愛國旗》（記憶畫）

二、講新課：

先讓學生講述課前布置的觀察生活中愛國旗的人和事，啟發學生回憶學校的升旗儀式以及自己在場的心情，然后引導學生從多角度進行大膽構想，開闊思路，聯想出更多的愛國旗、愛祖國的升旗儀式、場面。

教師引導學生欣賞、分析課中示范作品表現的內容、畫法和構圖方法。提出作業要求：畫面要突出國旗，突出主要人物。

三、學生作業：

回憶自己記憶猶新、非常感人的升國旗的場面并繪成一幅畫。（教師巡視輔導）

四、講評：

對能表達自己感受的，用色恰當的作品多加表揚

八、后記：

通過《我愛國旗》的記憶畫，加強了學生對國旗愛護之情，同時更好的對學生進行了愛國主義教育。

《馬路上》

第8課時

一、教學內容：

《馬路上》——記憶畫

二、教學目的：

1、通過畫馬路景觀的記憶畫，使學生感受到城鄉不同的風土人情，體現各地的建設成就，從而增強熱愛社會主義祖國的感情。

2、指導學生體驗生活，學習形象記憶的方法，并把記憶中最感興趣的馬路上景觀畫出來。

三、教學重點：

讓學生在繁雜的生活中選材，作畫進認識每一幅畫都有一個中心，盡管從不同的角度選取不同景色，畫出各不相同的畫面，但每幅畫的中心只有一個。

四、教學難點：

學習畫馬路的構圖知識，表現馬路景色的特點。

五、教學教具：

馬路的繪畫作品、掛歷、圖片，范畫。

六、教學過程：

一、引入新課：

欣賞教師提供有關馬路景色的繪畫作品、掛歷、圖片。導入新課并板書課題：馬路上——記憶畫

二、講新課： 根據課前布置觀察馬路景色的情況進行提問： “馬路上有些什么？”

“有哪些常見的汽車？它們各有什么特征？” “行人道上有些什么行人？”

“穿著各種不同服裝的男女老少怎樣過馬路？”

“他們走路時的動態是手拉手，還是手提物品匆匆而行？” “你曾見到過在馬咱上發生什么特別的事情嗎？”

“馬路上的天橋、路旁的建筑物、樹木的形狀有什么特征？”

通過提問，喚起學生對馬路景色的深刻記憶，然后再指導學生欣賞課本中的學生作品，講述畫中的內容，啟發學生思考，再提問：

“你準備畫一幅什么內容為中心的馬路景色記憶畫？”（這時教師要留意學生的述是否有中心。）

學生回答后，要肯定獨特見解的想法，鼓勵學生努力把畫畫好。

三、講述作畫步驟：

1、確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個“鏡頭”。

2、選取與這件事有關的形象，無關系的可舍棄。

3、先畫馬路上的各種車輛，再畫路上、路旁的行人，然后添畫路旁的樹木、建筑物。

4、最后涂上色彩。

（教師邊講述邊示范畫的步驟。）

四、學生作畫：（教師巡視輔導，注意多鼓勵學生和表揚學生）各自根據自己的感受作記憶畫：〈馬路上〉

五、講評： 對表現馬路上氣氛較好的，而且有中心內容的作業，大力肯定，給予表揚。

八、后記：

通過播放馬路上的小電影，學生的回憶激發學生的學習興趣，同時插入過馬路的安全知識教育，使學生在繪畫中學習生活的知識。《窗口小景》

第9課時

一、教學內容：

《窗口小景》——撕紙貼畫

二、教學目的：

要求學生仔細觀察窗邊小景，把握景物的色彩及外開特點，運用撕紙手法粘貼成畫，以此提高學生的表現能力和造型能力。

三、教學重點：

指導學生領會課本中作品都是在作者獲得完美感知之后，選擇最美的角度，抓住窗口景物的形狀特征和色彩特征，用概括的手法撕貼成畫的。

四、教學難點：

引導學生通過撕紙來概括地表現對象的外形特征。善于引導學生克服困難的好習慣。

五、教學教具：

在教室的幾個窗口擺設上些盆景、小掛飾、窗簾等，組成窗口小景和撕紙畫的范畫。

六、教學過程：

一、引入新課： 引導學生觀察經過裝飾的教室窗口，談論美在哪里。板書：《窗口小景》（撕紙貼畫）

二、講新課：

指導學生閱讀課文，欣賞窗邊小景照片及學生作品，誘發學生的創作欲望。講解撕紙畫的制作方法（教師邊講解邊示范）。

1、指導觀察：

指導學生觀察窗口小景各種實物的結構及外輪廓的特點和色彩。

2、確定畫面構圖。

用鉛筆畫出大致的構圖，構圖力求簡易，只要求表現窗框及窗邊一兩件景物即可。

3、按對象的形、色選擇恰當的色紙，撕紙成形，然后按前后關系，先整體后局部，先貼底下的再貼面上的，邊撕邊貼，直至完成。

三、學生撕紙貼畫：

按實景或憑記憶起稿、制作，教師巡視輔導，特別注意學生的畫稿是否簡易、鮮明、易于貼制；應從主體（大面積）部位開始貼制，也可自行設色，設色時要注意底紙色深淺的選擇，如選用深色紙作底時，則應選取淺色紙來撕景物形象，使色彩更鮮明，對比更強烈。

四、展示學生作品，學生自己講評。

五、教師小結本課所學的知識。

八、后記：

因為本節課是撕紙畫，學生動手的積極性較高，課堂繪畫效果圖好。《畫窗口》

第10課時

一、教學內容：

《畫窗口》——寫生畫

二、教學目的：

通過寫生畫窗口，培養學生的觀察能力和表現能力，學習從“窗口”的特定對象中選取景物，組織好畫面，并把它表現出來。

三、教學重點：

學習從“窗口”的特定對象中選取景物，組織好畫面。

四、教學難點：

使學生學會從“窗口”的特定對象中選取景物，組織好畫面。

五、教學教具：

〈窗口〉的寫生范畫，學生的作品。

六、教學過程：

一、引入新課：

提問：“前一課學的是什么畫？”（撕紙貼畫——窗口小景）

提問后，說明本課仍然以窗口為內容，用另一種方法去畫。板書：〈畫窗口〉（寫生畫）

二、講新課：

1、指定一名學生，先讓他站在距離窗口一步遠的地方看窗外景物，要求說出所見的景物以及志窗口比較，在大小各方面有何差異再讓他退后三步，說說透過窗口又看見了什么？景物的大小又有什么變化？然后將全班學生分成幾個小組分別站到不同的窗前，按兩個不同的距離觀看窗外景物，各自說說感覺是否一樣。

觀察時，教師要作解釋：“這是近大遠小的現象，近的只見局部，是很少的部分，所以顯得大，而遠的卻看見得多，所以顯得小。”

此外還可用“一葉障目”的具體例子演示，加深學生對近大遠小的認識。

2、怎樣畫窗口？

要求用寫生的方法去畫，即面對寫生對象固定位置，把所見的樣子如實地畫出來。

教師用邊講邊畫的方式講解寫生步驟。

（1）觀察理解：面對窗口坐好，看窗口的樣子是怎樣的，透過窗口可看見到什么？與窗口的大小比較，那些景物在什么位置應畫多大能把見到的景物全都正確地畫出來？

（2）畫出窗口的大體形狀，再把窗外景物按照它與窗的大小、處在什么位置，畫出它的大體形狀。窗的大小要求差不多與畫紙一樣大。

（3）細致刻劃，用鉛筆或色彩筆的線條先畫好窗框的樣子，再畫窗外景物。要畫出各種景物最具特點的細節。

（4）對照窗口景物，著色完成。

由于邊講邊畫，畫面效果不大理想，教師在講解畫法步驟后，要出示課前準備的范畫，讓學生體會完整的寫生效果。

3、欣賞課本中的范圖，從馬蒂斯及學生的作品中體味他們深入細致的描繪，正確地表現了窗口的真實感覺，提醒學生寫生時要借鑒這些表現方法。

三、學生作業： 教師巡視輔導。教師要給學生指定的位置，不要離窗太近，注意學生的構圖是否恰當，對景物能否細致刻劃。

四、教師講評：

對觀察深入細致的，能正確表現窗口景物，刻劃細致的作業，表定其成績，給予表揚。

七、板書：

《畫窗口》——寫生畫

窗口的景物：花、文具、桌子、水果 窗簾的圖案： 繪畫步驟：

八、后記：

在上一節課的基礎上，通過教師在窗前擺好的物品讓學生觀察，較好的培養學生的觀察能力和組織畫面的能力。《水壺》寫生畫

第11課時

一、教學內容：

《水壺》——寫生畫

二、教學目的：

通過《水壺》寫生，教導學生裝運用分析比較的觀察方法去理解客觀事物（寫生對象），運用繪畫手段把對象的結構、外形特征、色彩等細致地描繪出來。

三、教學重點： 教導學生裝運用分析比較的觀察方法去理解客觀事物（寫生對象），運用繪畫手段把對象的結構、外形特征、色彩等細致地描繪出來。

四、教學難點：

培養學生的觀察事物的能力和分析客觀事物的能力。

五、教學教具：

小水壺，范畫。

六、教學過程：

一、復習舊課：

出示前課《畫窗口》的優秀作業，提問： “他為什么畫得這樣好？”

待學生回答后，教師作總結：“只要細心觀察，多作分析比較，把自己看到的東西如實地描畫出來，就能取得最好的效果。”

板書課題：〈水壺〉（寫生畫）宣布本課學習任務。

二、講授新課：

說明水壺是人們天天使用的物品，讓學生拿出自己的水壺與課本中展示的水壺作比較，說出它們的形狀有什么不同，再看看幾幅學生作品的畫法究竟好在哪里。

引導學生觀察水壺的結構，講述水壺的構造是由壺蓋、壺身（開蓋見壺嘴）組成的，外加壺帶，便是日常使用的水壺了。教師可用“OΔ ”三種幾何形與水壺的各部分的結構作比較，讓學生說出各部分各屬什么形。對于復合結構，教師要啟發學生用幾何開去分析，幫助學生把握其形象特征，接著指導學生觀察水壺蓋和壺身，并用手去觸摸，感覺水壺究竟是扁平（像紙一樣）的還是像磚或盒子尋那樣的。教師這時可解釋像磚柱或盒子那樣的物體叫做立體物，水壺就是立體物。怎樣才能在來現的畫紙上畫出它的立體感覺來呢？讓學生去想想。再看水壺蓋，分辨它是不是由一個圓形平面與一個直立的圓筒組成，并在黑板演示如下兩種畫法：

讓學生說說哪一種畫法才像水壺蓋，并指出后一種畫法才像水壺蓋并有立體感。

理解了結構后，進一步引導學生觀察、理解水壺外表的裝飾、色彩、背帶等，指出這些東西的特點，并千訴學生，要從什么角度去看，水壺上的這些特點才看得最清楚。

三、講解寫生步驟：（教師邊講解邊示范）把水壺放在桌上，對照實物作畫。

1、觀察理解教師所講的外形特征、結構、外表的裝飾、色彩等。

2、畫出水壺的外形、結構（包括壺身、壺蓋、背帶等），再畫出立體感覺（壺蓋）

3、著色完成作業。

四、學生作業，教師輔導。對著水壺畫出它的外形、結構和立體感，細致描畫出它的外表裝飾，看誰畫得像。

五、講評：（展示學生作業，學生自己觀察）

教師小結作業情況，抓住觀察與表現的關系，評述學生作業的優缺點。

七、板書：

《水壺》——寫生畫

1、水壺結構：壺蓋、壺身（開蓋見壺嘴）

指名學生上黑板演示組合方法。

2、學生感覺：平面、立體（圓平面與直立的圓筒組成）。

3、立體畫法：

4、觀察水壺的裝飾、色彩背帶等。

5、教師出示寫生步驟圖：

1、觀察理解外形、裝飾、色彩。

2、畫出水壺的外形、結構和立體感。

3、細致用線描出裝飾紋樣。

4、著色。

八、后記：

由于課前的教具準備充分，使學生的學習興趣較高并能較好的畫好水壺的立體感。

《漂亮的小水壺》設計

第12、13課時

一、教學內容：

《漂亮的小水壺》——設計

二、教學目的：

學習美術設計常識，設計出一幅造型新穎的水壺設計圖樣。

三、教學重點：

學習美術設計常識，并能設計出一幅新穎的水壺設計圖樣。

四、教學難點：

學習設計的新穎性和創造性。

五、教學教具：

小水壺、學生作品、范畫。

六、教學過程：

第一節

一、談話引入新課：

向學生講述美術設計與生活的關系，說明美術設計的意義，可舉出賀卡、服裝、郵票、書籍、生活用品等為例。

二、講新課：

1、引導學生觀察造型不同的水壺及上一節課優秀的水壺寫生畫，讓學生體會豐富多彩的水壺造型，并提出本節課的要求：

“你能設計出一個造型新穎而實用的小水壺嗎？” 板書課題：《漂亮的小水壺》——設計

2、講解小水壺的造型設計：

（1）要有新穎的構思，可在原有小壺的結構造型上進行改造，設計出新的外形進行構思，設計出新的產品來。

（2）也可仿照生活中各種物體或動植物的外形進行構思，從形狀、結構、色彩、裝飾等方面作出總體構思，然后才畫設計圖。

（3）設計效果的好壞在于創新，不能抄襲。

三、學生作業。

本節課只要求作總體設計，畫出造型設計圖稿。（教師巡視輔導）

四、講評。

展示學生的設計圖稿，表揚設計圖稿有創意的作業。

第二節

一、繼續完成水壺造型設計圖： 裝飾設計圖稿。

1、選出幾幅想象力豐富，造型新奇的設計草稿，評述其優點，鼓勵全班同學努力創新。

2、對抄襲的、無創意的設計圖，要求修改或重畫。

3、講解裝飾設計的原則： 實用、美觀、經濟。

前一節課是在實用的原則下設計出造型新穎的水壺，本課要以美觀的原則對水壺作裝飾。

方法：用色彩與圖案紋樣裝飾水壺的外殼，選擇自己認為最美的色彩，用純色或多彩作裝飾均可；在此基礎上用圖案紋樣或不用圖案紋樣作裝飾，怎樣才取得最美觀的效果，各自、獨立思考。圖案紋弱用什么資料作形象均可，不受限制，要力求新穎。

二、學生繼續作業，教師輔導：

在水壺設計圖上添加裝飾圖案，并涂上鮮艷奪目的顏色，完成設計圖。

三、總結、評比。教師小結本課的作業情況。

七、板書： 水壺——寫生畫 結構： 立體的畫法： 圖案： 繪畫步驟：

八、后記： 通過兩節課的學習，學生能較充分的畫出水壺的結構和圖案，但對水壺的立體感的把握能力還不夠，需要在今后的課堂中加以講解。

《小文具》寫生畫

第14課時

一、教學內容：

《小文具》——寫生畫

二、教學目的：

通過文具實物，選好角度，細心觀察后進行寫生。要求先用線條畫出物體的大體形狀和特征，然后涂上色彩。

三、教學重點：

使學生初步接觸“整體—局部”的繪畫原則，并養成細致觀察和認真表現的良好習慣。

四、教學難點：

學習用線條表現物體的大體形狀和特征。

五、教學教具：

寫生用的小文具、范畫、文具樣品。

六、教學過程：

一、引入新課：

出示前一課的水壺寫生畫，引導學生觀賞、評議，教師指出不足的要改進的地方，接著讓學生翻閱課本。

教師板書課題：《小文具》——寫生畫。

二、講授新課：

1、引導學生仔細觀察第14頁上圖的文具，用幾何圖形分析它們的結構、外形特征、色彩和裝飾紋樣，對比下圖的寫生作品，分析寫生的技巧：

抓住對象外形特征，大膽地用線條描畫，用色要鮮明，表現出立體感。

2、教師取出一兩件全班學生都能看清楚的文具，讓學生認真仔細地按照“整體—局部”的原則進行觀察，提問關于寫生對象的基本形組合結構、色彩、紋樣等問題。

3、教師演示作畫步驟：

用線條先畫出外形——后畫細部——最后著色。

4、講述細致觀察與表現某些具有重要的特征的部位。

三、布置作業：

各人自選一兩件比較美觀的文具，一高一矮或一大一小，布置在自己的桌上，并選擇最好的角度，仔細觀察后進行寫生。

四、學生練習，教師巡視輔導。

隨時提示：仔細觀察，認真表現，指出畫法上的不妥之處。

五、小結學生對觀察與表現，整體與局部，一般描寫與細致描寫的掌握情況。

七、板書：

八、后記：

學生對小文具的圖案和色彩有更多的關注，并且能較好的表現出小文具的立體感。

《書包》寫生畫

第15課時

一、教學內容：

《書包》——寫生畫

二、教學目的：

學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來。

三、教學重點：

指導學生觀察表現物體的某些細節，同樣憑感覺精細地表現出來，訓練學生的觀察力和表現力。

四、教學難點：

學生習“整體——局部”繪畫原則。

五、教學教具：

書包實物、書包線描定性寫生范畫。

六、教學過程：

一、指導觀察：

在教壇上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。

教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細節？”

待學生表述觀察的感覺后出示范畫，指點學生觀看，教師作小結： 觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認識和理解，把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現能力是靠多練習而取得的，從三年級開始，繪畫練習就是訓練“觀察與表現”的能力，只要認真學習，就會畫出很好的作品。

二、講解書包結構：

教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”

待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。

什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 先勾出外形輪廓——按照結構特點，逐步深入刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學生著色。

四、講評：根據作業要求評價優劣。

七、板書：

八、后記：

通過對照自己的書包寫生，學生能較好的把握書包的結構。《玩具》寫生畫

第16課時

一、教學內容：

《玩具》——寫生畫

二、教學目的：

通過玩具寫生，繼續訓練學生的觀察能力和表現能力，培養學生熱愛生活的思想感情。

三、教學重點：

訓練學生的觀察能力和表現能力。

四、教學難點： 學會表現玩具的結構特點和色彩、圖案。

五、教學教具：

玩具、寫生范畫等。

六、教學過程：

一、欣賞引入：“同學們帶來自己最喜歡的玩具，各式各樣，漂亮極了！大家相互看看，這些玩具各有什么特點？”

教師結合課本圖例欣賞，說明玩具的種類和自己的審美觀點。告訴學生，玩具的種類豐富多樣的，既有結構精巧、色彩鮮明、造型逼真、有聲能動的模型玩具（如機器人、動物模型、交通工具模型、槍炮模型等），也有運用傳統手工制作，色彩對比強烈，形象大方樸素，具有較強藝術魅力的民間玩具（如布老虎、木制小車、泥塑神話人物等），再有按照生活中各方面的用品而仿制的玩具舉不勝舉。通過大致介紹，引入本課課題，要求學生把自己最喜歡的玩具畫出來。

二、講新課：

教師提問：“繪畫最重要的兩種能力是什么？（觀察能力和表現能力。）寫生時先做什么？”

提問后，啟發學生在觀察玩具時用幾何形概括玩具的大體結構與外形特征，進而要求學生細心觀察玩具內部的細致特征，考慮選擇什么角度才能更好地表現玩具的形象特點。

寫生時，教師要作示范，提醒學生注意畫面構圖。由于是表現一件物品，所以構圖應當飽滿，盡可能把玩具畫大點，畫面才不會空虛，而有利于精細地描寫細部特點。

三、學生作業，教師輔導：要求學生面對喜愛的玩具，畫出它的結構特點及色彩、圖案，并可適當添畫背景、色彩。

四、擇優評講。注意分析作業是否畫出玩具的特點和情趣，以此作為評講重點。

七、板書：

八、后記：由于學生對玩具較熟悉，繪畫時的難度不是很高，課堂學習氣氛活潑有序。

《我設計的機器人》

第17、18課時

一、教學內容：

《我設計的機器人》——想象畫

二、教學目的：

培養兒童從小熱愛科學，通過學習本課，誘發兒童的想象力與創造性思維，把想象中的形象大膽地用繪畫形式表現出來。

三、教學重點：

啟發學生的想象能力，學習用簡單的幾何形概括機器人的基本畫法，并加以夸張、變形、大膽按自己的想象去畫出機器人的各種動態。

四、教學難點：

學習創造性思維方法，鼓勵學生不斷創新。

五、教學教具：

一兩個機器人，圖片、幻燈片、范畫等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：展出學生們帶來的玩具機器人，師生共同參觀。

著重觀看機器人的造型、結構、色彩、功能與服務等方面的內容，增加一些感性認識，然后由教師或學生選講一段機器人的故事。板書課題。

二、講新課：

1、講解什么是機器人。指出機器人是人類想象與智慧的結晶，是一種可以代替常人工作的智能活動機械。機器人能為人類干很多有益的事，例如排險情、潛水打撈、科學實驗、搬運重物等等。機器人的形象大致為方型或圓型的軀干，能活動的四肢則是方與圓等幾何體的組合。講解時，引導學生把自己日常從報刊、電視中見過的各種機器人的形象講述出來。

2、想象與設計的任務：教師提出本課要求。

大家都來當一個設計師，設計一個能幫助人類做有益事情的機器人，并指出在未來的社會中，人類生活和科研工作對機器人的要求及需求量將會加大。教師要從多方面開拓學生的思路，鼓勵學生大膽構想，設計出各種用于海陸空等各種環境需要的機器人來。

3、想象（設計）畫畫法： 先構思所要畫的機器人的形象、功能和環境，然后用線條把整個機器人的外形畫下來，接著再從機器人身上的某一個部件開始，細致描畫，直至完成，但要注意表現出機器人正進行著的工作，必要時可添加環境、道具，使形象更加鮮明突出。

三、學生作業：

用鉛筆勾畫出自己設計的機器人形象的草稿，留待下一節課繼續細畫，著色，直至完成。

四、小結：

教師對設計新穎、大膽構思的作業，給予肯定，贊揚和鼓勵。布置學生為下一節課彩筆待繪畫用具。

第二節

繼續完成作業，教師輔導：

一、為機器人添畫環境。

要表現機器人在為人類干什么事情，除了畫出它的動作外，還需要加上環境氣氛的描繪。

如：表現機器人代替人類作太空探險，必須畫上太空的環境特點；表現機器人代替人類在海洋里工作，則應畫上海底景物。

又如：表現機器人救火，與壞人搏斗，為人類生活服務等等，也應有各自不同的環境和道具。

二、著色：教師可列舉幾組對比色。

如：紅——綠、紫——黃、橙——藍等兩色配合使用。能使畫面表現出鮮明、強烈而又神秘的效果。

三、講評：

表揚、鼓勵想象豐富的學生作品，挑選幾個學生談談自已對好作品的評介。

七、板書：

八、后記：

通過兩節課的學習，學生設計的機器人非常富有想象力，大大的激發了學生創新思維能力。《小雞》紙版畫

第19、20課時

一、教學內容：

《小雞》——紙版畫

二、教學目的：

通過制作紙版畫《小雞》，使學生學會紙版畫的制作方法，提高動腦、動手的能力，培養有計劃有步驟，耐心細致的工作習慣。

三、教學重點：

學習紙版畫的制作過程，完成一件以小雞為題材的作品。

四、教學難點：

培養學生有計劃有步驟，耐心細致的工作習慣。

五、教學教具：

小雞水墨畫、單色紙版畫、范畫、步驟圖等。

六、教學過程：

第一節

一、欣賞引入：

比較紙版畫與繪畫的不同韻味，展示以小雞為題材的水墨畫、紙版畫，讓學生欣賞它們各自不同的藝術效果。用水墨畫的小雞和單色紙版拓印的小雞，有相近的地方，色彩都是黑色，由于工具材料的不同，效果也不一樣。像課本上的紙版畫，是制作成底版后，油墨印制而成的，畫面形象鮮明，黑白對比強烈，空白的線條顯得神奇，這些效果是難以用筆表現出來。板書課題。

二、講新課：

按課本要求，以小雞為題材，講述紙版畫的制作程序，教師邊講邊示范。

1、講授小雞的畫法（邊講邊在黑板上畫）。

小雞的基本形：身與頭是橢圓形，再加上小翅膀與小嘴、腳的組合與變化，便會出現出不同的動態。

2、起稿。直接在底版上用鉛筆起稿。

3、制作底版。按課本“制作過程”圖所示，用圖畫紙分別撕、剪出小雞身體各部分（頭、身體、眼睛、嘴、翅膀）。

4、粘貼。

引導學生要分清小雞各部分的前后，先貼后部，再貼前部，粘貼成重疊有厚度的底版，才能拓印出形象鮮明的小雞，接近課本所示學生作品的效果。粘貼程序是：把撕或剪出的軀干、頭部貼好，作第一層底，再在頭部貼上眼睛，在軀干貼翅膀和腳。

教師在作粘貼示范時，每一個工序都要向學生展示，直至學生弄懂了才能轉入下一個工序。全部貼好后，要認真檢查每只小雞的各部分的前后關系是否正確。

5、拓印：留待下一節課再講授。

三、學生練習：

本課要求完成紙版制作，教師巡視輔導。

四、小結：對學生掌握制作過程中出現的問題進行小結，對換不清楚的要再詳細講解。

五、布置學生在下一節課要帶拓印用品

第二節

學習目的：使學生掌握紙版畫的拓印全過程。

一、小結上一節內容，要求學生把制好的底版平放在桌面上，由教師作全面檢查，不合格的要求重作。

二、講授拓印工序，邊講邊示范。

拓印是紙版畫最后一道制作工序。拓印的最佳效果是墨色均勻、形象清晰、畫面整潔。拓印工序由上色、鋪紙、拓印等步驟組成，需要兩人才可達到理想的效果。

拓印的時間長短，要看是否印出清楚的形象而定（教師要作揭開局部查看墨色是否飽滿、均勻的操作方法的示范）。

拓印方法示范：

1、用竹片挑出少許油墨放在夾板上，用滾筒滾上油墨在玻璃上來回滾動幾遍，使滾筒均勻地蘸上油墨。

2、用滾筒將油墨均勻地滾在底版上，注意油墨分量每次不可太多，薄薄地滾上，可多上幾次油，底版的油墨便均勻了。

3、把一張圖畫紙覆蓋在底版上注意小心輕放，對準位置，放好后不要移動。紙的面積要比底版稍大，紙質不可太厚。

4、揭起白紙。揭紙時可從一角慢慢揭起，邊揭邊檢查畫面。如發理有拓印不清楚的地方，可以在底版上的對換應位置，局部補上油墨，重印一遍，使拓印的畫面完整清楚為止。

三、學生拓印，教師輔導，注意保持整潔。

四、講評：

從紙版畫的制作和最后效果的優劣進行評講，然后小結。

八、后記：

通過學習學生能較好的把握紙版畫的基本技法并完成課堂作業。但課室的衛生方面注意不夠好。《小花貓》紙版畫

第21、22課時

一、教學內容：

《小花貓》——紙版畫

二、教學目的：

繼續學習《小花貓》紙版畫，熟悉制作的全過程，進一步認識計劃工作的重要，并養成有條不紊的工作習慣。

三、教學重點：

培養學生的創意性、童真性。

四、教學難點：

學習紙版畫的制作程序和注意的事項。

五、教學教具：

小貓圖片、范作、紙版、剪刀、粘合劑鉛筆等演示用品。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

教師出示前一課《小雞》的紙版畫作品，表揚效果好的，并指出效果不好的原因所在。

出示各種小貓的圖片，引導學生觀賞，激發學生的學習興趣。板書課題：

《小花貓》——紙版畫

二、講新課：

1、指導學生閱讀課本圖文，領會制作要點。教師按成績優劣，分別提出仍不理解的地方。

2、啟發學生構思，師生共同尋找貓的形象特征及其動態，啟發學生聯想貓的常見動作。

三、學生作業，教師輔導。

1、構思草稿。

2、起稿。

3、制作底版。

用鉛筆畫出小貓的一種動態，并添畫必要的道具，然后按照畫稿，用剪、撕、粘貼的方法制作紙版畫底版。

教師輔導時，著重輔導對前一節課的制版工序有困難的學生。

四、小結：

教師從畫稿、制版兩方面分析學生作業的優缺點，并作小結。布置下一節課要帶的用品。

第二節

學習目的：使學生掌握紙版畫的拓印全過程。

一、小結上一節內容，要求學生把制好的底版平放在桌面上，由教師作全面檢查，不合格的要求重作。

二、復習《小雞》一課的拓印工序，邊講邊示范。

拓印是紙版畫最后一道制作工序。拓印的最佳效果是墨色均勻、形象清晰、畫面整潔。拓印工序由上色、鋪紙、拓印等步驟組成，需要兩人才可達到理想的效果。

拓印的時間長短，要看是否印出清楚的形象而定（教師要作揭開局部查看墨色是否飽滿、均勻的操作方法的示范）。

拓印方法示范：

1、用竹片挑出少許油墨放在夾板上，用滾筒滾上油墨在玻璃上來回滾動幾遍，使滾筒均勻地蘸上油墨。

2、用滾筒將油墨均勻地滾在底版上，注意油墨分量每次不可太多，薄薄地滾上，可多上幾次油，底版的油墨便均勻了。

3、把一張圖畫紙覆蓋在底版上注意小心輕放，對準位置，放好后不要移動。紙的面積要比底版稍大，紙質不可太厚。

4、揭起白紙。揭紙時可從一角慢慢揭起，邊揭邊檢查畫面。如發理有拓印不清楚的地方，可以在底版上的對換應位置，局部補上油墨，重印一遍，使拓印的畫面完整清楚為止。

三、學生拓印，教師輔導，注意保持整潔。

四、講評：

從紙版畫的制作和最后效果的優劣進行評講，然后小結。

八、后記：

本課在前課《小雞》的基礎上，學生較好的完成課堂繪畫作業，并能保持課室的衛生。

《精美的獎杯》設計

第23、24課時

一、教學內容：

《精美的獎杯》——設計（二課時）

二、教學目的：

通過設計獎杯，培養學生樹立向先進學習，勇攀高峰的信心和雄心壯志。

三、教學重點：

學生設計獎杯的方法和技法。

四、教學難點：

培養學生根據獎杯的含義設計出一個美觀、有特點、新穎的獎杯。

五、教學教具： 獎杯、圖片、范畫等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

從運動健兒奪冠捧杯的情景談起，引入課題，說明獎杯的榮譽和意義。要注意講述具體例子，例如馬家軍事跡等，出示課件中的獲獎圖片引導學生努力向上的良好習慣。

二、講新課：

1、欣賞獎杯實物（教師出示學校的獎杯），（出示教師課件中繪制的獎杯。）2結合課本中的幾幅學生作品利用課件的向學生說明獎杯的造型特點，指出獎杯的結構是由杯、瓶的形狀變化而成，不同的獎項有不同的造型設計，如電影百花獎、金雞獎等有特色的獎杯造型。

結合欣賞，啟發學生的設計思維，利用課件的展示，向學生講解繪畫步驟

1、先確定獎項，是用于學習獎、體育獎、繪畫獎，還是科學發明獎等，2、據此構思獎杯的造型，設計草稿，然后用概括夸張的手法畫出來，3、著色，涂上漂亮的色彩

4、添畫紅綢帶，并盡量簡練地寫上獎項的名稱。

三、學生作業，并講解作業要求。（在學生作業的同時運用錄音播放音樂，使學生在音樂聲中設計獎杯。

本節課的作業要求：畫出獎杯設計稿，強調創新有特色的，不要模仿。

四、教師利用投影儀對學生的設計稿進行講評，對有創新意識的作品要加以鼓勵。

五、布置下一節課要帶的用品，并宣布下課

板書設計：

精美的獎杯 ——設計

一、獎杯欣賞：

二、獎杯分析：獎杯是由杯、瓶變化而成的，不同的獎項具有不同的造型特點。

三、繪畫步驟：

1、確定獎項。

2、構思草稿。

3、著色。

4、添加裝飾

四、學生作業：要有創新和新意，不要模仿。

第二節

繼續作業。

一、展示幾幅有特點的獎杯設計草圖，著重指出這些草圖的新意，鼓勵全班同學認真設計，細心繪制。

教師應向學生說明：

獎杯是勝利的象征，是難能可貴的紀念品，真正的獎杯是金質的或鍍金的，十分名貴。社會是前進的生活在不斷變化，所以我們設計的獎杯可用色彩和圖案紋樣去裝飾美化，得也要緊密結合獎項內容進行設計，挖掘新意。

為了鼓勵學生大膽設計，努力制作，在本課結束后評選出十個“最佳獎杯設計”活動。

二、學生繼續作業：

在設計好的獎杯圖稿上作美的裝飾，教師巡視輔導。

三、評比作業：

按計劃評出十個“最佳獎杯設計”。

七、板書：

八、后記：

《獎杯》制作

第25、26課時

一、教學內容：

《獎杯》——制作

二、教學目的：

通過獎杯制作，教會學生改舊利廢，創造新的、美的東西，培養設計意識與訓練制作技能。

三、教學重點：

培養學生的設計意識與制作技能。

四、教學難點：

學習利用廢口創造新的、美的東西。

五、教學教具： 廢舊瓶子、范品、制獎杯的零件，范品等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

觀賞“最佳獎杯設計”獲獎作品和教師制作的范品，引入新課，板書課題，朗讀課文。

板書：“用舊瓶子做一個獎杯，看誰做得好”。

二、講解制作方法：

本課任務是學習用廢舊瓶子制作獎杯。

教師提問：“前一課學習了什么內容？獎杯的結構是怎樣的？你設計了什么獎項的獎杯？”

教師小結：

“前一課是畫設計圖，就是在紙上畫出精美的獎杯，不受材料限制，怎么想，就怎么畫。這一課是學習用廢舊瓶子制作獎杯實物，制作時，同樣要先有設計構思。由于是用廢舊瓶子制作，設計時受到材料，所以要把材料作為設計構思的依據。各人帶的瓶有大有小，材質、形狀各不相同，可用切割、組合、加添的方法去選擇利用瓶子的某一部分作杯身或杯座、杯耳、杯帽。對照課本的分解圖，在設計時不要拘泥時不要拘泥于上面提到的基本結構去制作，可大膽設想，根據材料的性質、形狀等特點，重新組合制作出新穎的獎杯造型。

教師小結，把事先準備好的獎杯零件進行組合演示。

三、學生制作： 教師提示： 想想前一課自己設計的獎杯，看看課本的獎杯作品，再看看自己準備的廢舊瓶子，然后確定什么樣的獎杯，選擇適用的部分進行剪、拼、接、粘，制成獎杯的基本形狀。最后加上美的裝飾。

強調加工制作的注意事項：

（1）注意獎杯的重心。（2）剪、切線要準、平。（3）拼貼要牢固。（4）注意衛生和安全。（5）本課完成杯體部件的制作。

四、小結：

根據本課制作情況，教師應多給學生鼓勵，并要求學生注意保存制成的部件及材料，留待下一節課時使用。

第二節

一、小結前課學習情況，提出本課作業要求：

繼續制作，在完成杯體造型后，加上美的裝飾物，完成制作。

二、指導組合成型：

1、先拼杯身。

2、貼杯座。

3、裝杯耳及裝飾美化（文字、圖案等）。

三、制作完成后，放于桌上，待其粘合牢固。

四、欣賞評比：

讓學生比一比誰的獎杯做得最美，為什么？ 指定幾名學生談談自己的設計制作，并給自己的作業作簡單的評價。

七、板書：

八、后記：

《生日賀卡》設計

第27、28課時

一、教學內容：

《生日賀卡》——設計

二、教學目的：

選擇適當的材料（例如幾快碎花布，幾張彩色紙，幾根顏色不同的毛線，一張舊掛歷等）組合，制作一款精致的生日賀卡，要求色彩效果熱烈、溫馨。

三、教學重點：

引導學生欣賞天真純樸、充滿情趣的學生作品。

四、教學難點：

培養學生的色彩、設計、制作知識。

五、教學教具：

賀年卡、各種彩色筆、卡紙、碎布、膠水等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

講述賀卡的意義在于表達人們美好的祝愿。

二、講新課：

1、欣賞：

教師展示賀卡實物，講述兩種作品的不同意義： 印制品——設計精美、有藝術價值。自制品——意真情深，藝術價值更高。（同時結合課本圖例欣賞）

2、介紹幾種賀卡的制作方式：

（1）布貼法：利用各種布的色彩、花紋、肌理剪貼制成新穎的賀卡。（2）紙貼法：利用各種彩色紙及剪紙圖案組合拼貼，制成賀卡。（3）繪畫法：以平面繪畫手法，配上文字繪制的賀卡。

（4）綜合法：綜合運用紙、布、毛線等材料，并配合繪畫手法制成的賀卡。

3、賀卡一般由正面、內頁（中心）和底面組成，也有只有一面的單面卡。正面的設計很重要，它由獨特的、寓意深長的圖案和鮮明的卡名（祝詞）組成。內頁、底面的裝飾比較單純，一般是把祝詞套在裝飾性的畫面上。

教師在講解設計和制作方法后，再用談話法啟發學生消化生日賀卡設計的知識（包括生日賀卡的外形、內容、可用不同材料和不同的表現手法制作等）。

三、學生設計：

在確定賀卡品種（單面或多面）贈送的對象以及用什么手法制作后，按以下步驟進行設計：

第二篇：小學三年級美術教案第5冊教案

小學三年級美術教案第5冊教案

第一課 各式各樣的民居

一、范例導賞

南方圍合式土樓：

1、你知道這是哪里的房子嗎?

2、你覺得它的造型像什么?它為什么要建成這個樣子? 3，你能用恰當的詞語表達自己對這個房子的感受嗎?

4、你喜歡住在這樣的房子里嗎?為什么?

二、教學目標

1、知識與技能：

認識民居的多樣性，初步了解造成民居多樣性的地理和人文環境因素。

2、了解表現民居的藝術詞匯和語言：

能用形、色、材質、使用空間等美術語言表現家鄉民居的特征：

三、教學過程與方法：

1、在觀察與比較中認識民居的多樣性。

2、在資料收集、分析、討論中養成自主學習與合作學習的能力。

3、情感、態度、價值觀：

在探究中學會思考和體驗發現的樂趣。

尊重傳統，能感受生活和藝術的聯系。

四、教學要點

1、重點：

（1）了解中國主要的五種民居類型、比較南北民居及其在造型上的不同特點，并思考它們與環境、氣候的關系，（2）了解民居在建筑材料方面的多樣性。

（3）欣賞和描述民居的造型藝術特色。

2、難點：

了解民居的人文性質。

3、興趣點：

辨別不同地域的民居，畫出自己喜歡的 “老房子”。

五、作業要求

1、基本要求：

能用恰當的書面語言對家鄉的老房子進行描寫。2，較高要求：

能用恰當的書面語言對典型的民居進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

3、個性探究：

能選擇喜歡的工具材料表現家鄉的老房子。

第2課 走近現代建筑

一、范例導賞

古根海姆博物館：

1、你覺得它的造型像什么?它為什么要建成這個樣子?

2、它和你見過的建筑有什么不一樣?

3、你喜歡這個博物館的創意嗎?你能用恰當的詞語表達自己對這個房子的感受嗎?

4、如果讓你當設計師，你想怎樣設計?

二、教學目標

1、知識與技能：

認識建筑的多樣性，能用語言簡單評述現代建筑的特點。

2、過程與方法：

在觀察與比較中認識民居建筑的多樣性；在資料收集、分析、討論中養成自主 學習與合作學習的能力。

3、情感、態度、價值觀：

能感受現代建筑與科技的聯系，尊重科學。

三、教學要點

1、重點：

了解現代經典建筑的造型特點和藝術特色。

2、難點：

理解建筑與科技的聯系。

3、興趣點：

新穎的建筑設計與三維動畫的真實效果。

四、作業要求

1、基本要求：

能用恰當的書面語言對現代建筑進行描寫。

2、較高要求：

能用恰當的書面語言對典型的現代建筑進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

3、個性探究：

能選擇喜歡的工具材料畫出自己想像的現代建筑。第3課 肚子里的故事

一、范例導賞

畫家畫的童話故事：

1、是誰進入了大鯨魚的肚子里?

2、小木偶在大鯨魚的肚子里遇到了什么?

3、畫中的木筏、漂流瓶給了你什么聯想?

4、想像一下小木偶旅行的過程中發生了什么奇異的故事?

5、畫面上有哪些形態和色彩使你感興趣?

二、教學目標

1、知識與技能：

①能觀察和關注事物的形態、細節、色彩、特征；

②能運用夸張變形、組合的形式來表達對事物內在本質，物與物之間的關系和細部結構的豐富想像力。

2、過程與方法：

①通過喚起記憶、觸覺感官體驗學會觀察事物的形態、細節、色彩、特征；

②通過作品的對比欣賞和故事情節的構思，培養學生的想像力與審美能力。

3、情感與態度：

在合作接力繪畫中，體驗溝通和共同努力獲得成功的樂趣。

三、教學要點

1、重點：

能描繪事物的形態、細節、色彩、特征，并能進行簡單的畫面裝飾。

2、難點：

能對事物內在本質和細部結構進行豐富的想像。

3、興趣點：

摸一摸：魔袋里的是什么，編個最具想像力的故事。

評一評：哪一組的畫想像力豐富，細節生動，色彩美觀。

四、作業要求

1、基本要求：

能描繪事物的基本形態，有簡單的細節與色彩裝飾。

2、較高要求：

能充分發揮想像力，畫面效果豐富美觀。3，個性探究：

能運用各種材料來表現對事物的細節描繪，能異想天開地進行繪畫創作。第4課 巨人和小矮人歷險記

一、范例導賞

欣賞沙利恩的《草叢中的世界》(局部)：

1、尋找一下草叢中有哪些動物(走的、飛的??)，它們在干什么?

2、這些動物中，誰是巨人，誰是小矮人，它們中間有什么歷險的故事?

3、你對畫中哪一部分最感興趣，能想像自己變成其中的一個巨人或小矮人后周圍有什么變化嗎?

二、教學目標

1、知識與技能：

①感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；

②學會用變形夸張與組合的手法去表現童話故事。

2、過程與方法：

①分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；

②從不同角度觀察發現意想不到的事物。

3、情感與態度：

①積極收集與講述相關的童話故事；

②共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。

三、教學要點

1、重點：

擴大想像的空間，增大奇思異想的力度。

2、難點：

如何以周圍環境襯托出自己變大或變小。

3、興趣點：

①欣賞與講述有趣的卡通童話故事；

②模擬巨人或小矮人的角色游戲。

四、作業要求

1、基本要求：

能用線條、色彩畫出人物變大或變小后身邊發生的趣事。

2、較高要求：

畫面的人物表情、動作既夸張又有趣。

3、個性探究：

能突出人物變大或變小的情節表現。

第5課 繽紛的色彩樂園

一、范例導賞

欣賞妮古羅莉的《夏日》：

1、先在左邊的圖片中找一找大自然中不同的色彩，你能說出這些色彩的名稱嗎?

2、這幅畫用了多少種色彩，你看得出來嗎?

3、這幅畫的名字叫《夏日》，你說說畫中有夏天的感覺嗎?你覺得夏日應該是怎樣畫的呢?

4、看了畫家的畫，你還有什么感受?能跟你的同桌同學說說嗎?

二、教學目標

1、知識與技能：

能從周圍環境的色彩中認出三原色和間色，能用顏料調出間色。

2、過程與方法：

①通過資料的收集，了解一些色彩的科學知識，同時感受色彩變幻之美；

②在欣賞與比較中體驗大自然的色彩與實際生活的色彩、大師筆下的色彩的不同美感；在參與創作設計活動中體驗用色彩美化生活的樂趣。

3、態度、情感、價值觀：

①在視覺、感覺各感官體驗中感受色彩變化的樂趣；

②把自己觀察物象后獲得的色彩印象或自己想像的色彩印象用三原色作調合，大膽畫出來。

三、教學要點

1、重點：

認識三原色，并用三原色作調合，畫出自己的色彩印象。

2、難點：

生活中的色彩很復雜，有很多色彩很難調出來。

3、興趣點：

①自由涂色的樂趣；

②不同的色彩組合給人不同的感受，或對比強烈、鮮明悅目，或色彩混合自然、變幻有趣。

四、作業要求

1、基本要求：

能認識三原色并調出間色。

2、較高要求：

能用三原色作調和，調出多種顏色，畫出觀察物象后的色彩印象。

3、個性探究：

能向畫家學習，用色彩畫出自己的感受。第6課 有趣的水墨游戲

一、范例導賞

欣賞吳冠中的《水鄉》：

I、你覺得這幅畫簡單還是復雜?你覺得這幅畫生動還是呆板?有趣味還是沒趣味?

2、這一幅畫有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?

3、這幅畫是誰畫的?你喜歡嗎?

二、教學目標

1、知識與技能：

認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。

2、過程與方法：

在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細。

在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現手法。

3、情感、態度、價值觀：

嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。

三、教學要點

1、重點：

認識水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。

2、難點：

掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。

3、興趣點：

比賽看看誰能表現豐富的干濕、濃淡、粗細的水墨效果。

四、作業要求

1、基本要求：

能用毛筆畫出各種線條。畫面有干濕、濃淡、點線面的變化。

2、較高要求：

效果豐富，有干濕、濃淡、粗細的變化。

3、個性探究：

除毛筆外，能嘗試用其他工具材料在宣紙上作畫。第7課 可愛的水墨昆蟲

一、范例導賞

欣賞趙少昂、楊善深的《野趣》(局部)：

1、你知道有哪些畫家擅長畫昆蟲嗎?

2、談談畫家是如何用點、線、面和墨色的干、濕、濃、淡表現蜻蜓和蘭花的?

3、你知道的昆蟲還有哪些?

二、教學目標

1、知識與技能：

利用點、線、面組成豐富的色調來表現對象。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法，能運用積墨法。

2、過程與方法：

在欣賞《野趣》和學生作品中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細變化。在水墨游戲中體驗積墨法的獨特表現手法。

3、情感、態度、價值觀：

嘗試各種水墨畫法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。

三、教學要點

1、重點：

繼續體驗水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。

2、難點：

如何運用墨色表現不同昆蟲的形態特征。

3、興趣點：

用水墨畫的形式畫出自己喜歡的昆蟲。

四、作業要求

1、基本要求：

能用水墨畫的形式表現昆蟲。

2、較高要求：

能掌握點、線、面及用墨、用色的濃、淡、干、濕手法表現昆蟲。

3、個性探究：

畫出自己喜歡的昆蟲，也可嘗試合作畫昆蟲。第8課 現在、未來的我一、范例導賞

欣賞莫迪里阿尼的《少年像》：

1、觀察畫面，你來說一說少年的外貌特征。

2、你來模仿他的表情和神態，說出你的感受。(憂郁、呆滯、彷徨、絕望等)

3、畫家夸張了他的哪些特征?運用了哪些變形手法?(優美地拉長)

4、畫面的構圖和色調有什么特點?(構圖飽滿，色彩對比強烈)

5、試一試，對著鏡子說說自己的臉型，發式與五官有什么特征?

二、教學目標

1、知識與技能：

①能運用線條、色彩畫出自己的形象；

②能用不同的創作手法，表現自己的個性特征。

2、過程與方法：

①在觀察比較中感受自己的成長變化規律；

②在綜合運用創作中掌握夸張變形的手法。]、情感、態度、價值觀：

①關注自我，表現自我；

②通過描繪未來的我，樹立遠大的理想；

③關愛自己，學會尊重別人的個性。

三、教學要點

1、重點：

①認識人物臉型、發式、五官及表情的神態特征；

②運用線條、色彩等繪畫元素描繪現在或未來自己的形象。

2、難點：

①如何充分觀察，抓住自己的外貌特征，以夸張變形或生動寫實的手法畫出自己的形象。

②通過想像，嘗試運用其他媒介和材料來表現未來的我：

3、興趣點：

①畫家作品欣賞；

②展現自己、表現自我的欲望及講述關于自己的小故事：

③對自己的未來充滿希望，并希望能實現自己的理想。

4、觀察點：

①人物的不同表情和神態可以反映一個人的個性特征；

②通過人物服飾特點體現自己未來的職業。

四、作業要求

1、基本要求：

參考自己的照片或對著小鏡子畫出自己現在的像。

2、較高要求：

①能抓住自己的外貌特征；

②運用夸張變形的手法表現自己的個性特征；

③線條流暢、構圖飽滿、色彩明快。

3、個性探究：

①能運用其他不同材料來表現自己的形象；

②能借助電腦進行“加工”、想像，完成自己未來形象的創作；

③能組織同學的作業在班上辦一次主題墻報(如：大家都來認識我)。第9課 我的好鄰居

一、范例導賞

學生作品：

1、這棟“樓房”使用了哪些繪畫工具和材料?

2、你知道它們是怎樣造出來的嗎?

3、你喜歡它們的顏色和造型嗎?

4、你喜歡用什么材料進行自己的創作?

二、教學目標

1、知識與技能：

能畫出一組鄰居的形象；學習選材和搭配色彩的知識；嘗試運用卡紙、粘貼和添畫的形式建造“高樓”，并能把鄰居“安排”進去。學習界紙刀的安全使用方法。

2、過程與方法：

通過課前觀察，課堂中能講述鄰里之間的故事；在欣賞與評述過程中能發揮想像與創作的思路。

3、情感、態度、價值觀：

知道了鄰居之間，人與人之間應該相互關心，相互幫助。能與同學交流，通過評價和游戲體驗合作的樂趣。

三、教學要點

1、重點：

激發學生使用不同的材料畫出一組鄰居的形象。

2、難點：

選擇適當的材料制作立體的 “高樓”。在創作中有目的地運用色彩知識。

3、興趣點：

①講述鄰居的趣事；

②與同學合作畫出鄰居豐富多彩的生活。

四、作業要求

1、基本要求：

能畫出鄰居的形象；通過小組合作，能拼貼出一組鄰居的形象；并能合作 添畫上樓房做背景。

2、較高要求：

能選擇適當的材料設計制作、描繪立體的“高樓”，并能把創作的鄰居“安 排”進去。

3、個性探究：

表現的鄰居生活有一定的故事情節。第10課 我的動物朋友

一、范例導賞

《雙鴿》：

1、這是哪個國家的作品?屬于哪個朝代?

2、你看得出來作品中的形象是什么嗎?

3、它是怎么做出來的?

4、你喜歡它嗎?

二、教學目標

1、知識與技能：

①認識人與動物關系密切，互為依存，我們要保護環境，愛護動物，和動物成為好朋友；

②能夠運用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜歡的動物朋友；

③掌握基本形的組合、添加和粘貼等技能。

2、過程與方法：

在觀察比較中體驗泥塑作品的美。在資料交流中感受動物的性格特點。在創作中激發想像力和塑造能力。

3、情感、態度、價值觀：

體驗人與動物之間的關系。喜歡欣賞動物形象的雕塑作品。養成整潔細致，有條不紊的創作習慣。

三、教學要點

1、重點：

啟發學生按照自己的意愿創造動物朋友

2、難點：

有關塑造小動物的技能，特別是夸張形體和添加細部。作品完成后的清潔整理工作。

3、興趣點：

創設“動物聯歡會”的情境。

四、作業要求

1、基本要求：

能塑造出自己喜歡的動物形象。

2、較高要求：

能按照自己的意愿塑造一組動物朋友。作品能抓住動物的基本特征。

3、個性探究：

能講出我的動物朋友的故事。第11課 我們的音樂會

一、范例導賞

《歡樂行》：

1、這里有幾個人?他們在做什么?你能學一學他們演奏時的樣子嗎?

2、你知道他們用什么樂器來演奏?你想加入他們的行列嗎?

3、你打算使用什么樂器?

二、教學目標

1、知識與技能：

認識一些常見的樂器。運用搓、捏、壓、貼等泥塑立體造型技能。能運用粗細對比的方法塑造作品。

2、過程與方法：

在觀察比較中體驗簡練、概括、夸張的泥塑立體造型的藝術手法。在資料交流中感受音樂的魅力，樂器的造型美，樂手、歌手的動態美，音樂會的韻律美。

在“玩”泥巴過程中，感受美術、音樂元素。

3、情感、態度、價值觀：

通過創作活動，對塑造泥人樂手、樂器產生興趣。通過學習體驗，感受音樂的魅力。

三、教學要點

1、重點：

運用基本形的要素進行組構、添加和創作。

2、難點：

樂手的動態特征，樂器的外形特征，二者的合理組構。如何添加細部。

3、興趣點：

圖片資料及實物的欣賞。對樂手、歌手的模仿。可以組織一場“我們的音樂會”的游戲。

四、作業要求

1、基本要求：

能用泥料塑造出自己感興趣的樂手及樂器。

2、較高要求：

能夠簡練、概括地塑造出形態生動的樂手及樂器，抓住其主要特征。能運用粗細對比塑造作品。

3、個性探究：

能用立體造型的手法塑造出形態生動的作品。作品能表現出樂手的動態美、音 樂今的氣勢和搏人氛圍。

教學環節：

一、課前準備

1、提前告知學生本課學習的內容。

2、收集各種樂器的圖片、照片。

3、準備音樂會的VCD。

4、泥塑工具：泥料、刀具。

5、準備適宜本課的隨堂音樂。

二、課堂導入

1、創設情境，以一段氣勢磅礴的樂曲導人新課、讓學生感受音樂的魅力：

2、欣賞交響樂的vCD，讓學生感受音樂會的宏偉氣勢。課堂發展

1、指導學生欣賞課文中的圖片，仔細觀察各種樂器的優美造型和演奏家、指揮 家、歌唱家的動態特征、感受音樂和人類生活的密切關系以及音樂對人類情感所產生的 影響。

2、欣賞各種樂器的美妙聲音，激發學生的興趣，啟發學生的思維，將學生的視覺、聽覺等感官調動起來，有助于后期創作。

3、音樂可以影響人的情感，使人愉悅或悲傷。在我國，人們的生產活動、婚喪嫁 娶都離不開音樂。

4、引導學生根據自己的體驗選擇自己喜歡的樂手形象進行創作，5、教師巡回輔導。

第12課 刮大風

一、范例導賞

欣賞李青稞的《西風烈》 ：

1、你能感覺畫面上有風的存在嗎?為什么?

2、畫家是通過什么形式與手法來表現不同的風?

3、這些畫美在哪里?你能談談生活中的感受嗎?

4、你體會到了什么?

二、教學目標

1、知識與技能：

①學習刮大風時各種物體的表現方法；

②應用線條或色彩等表現風。

2、過程與方法：

①體驗刮大風的情境；

②在探索中學習自然科學知識；

③在表現中豐富個人情感、想像力和創造力。

3、情感、態度、價值觀： 養成留心觀察周圍環境的習慣。

三、教學要點

1、重點：

觀察刮大風時周圍的環境特點。

2、難點：

如何表現刮大風時周圍的環境特點。

3、興趣點：

①體驗被大風吹的感受；

②探討有關風的科學知識；

③嘗試用不同的繪畫手法表現大風的情境。

四、作業要求

1、基本要求：

能用線條或色彩表現刮大風時的感受。

2、較高要求：

能用不同的表現方法來畫刮風的情境。

3、個性探究：

畫中有“我”的體會，能畫出不同類型的風。教學環節

一、課前準備：準備風扇、錄音機等道具。

二、課堂導入：

猜一猜“什么東西看不見，摸不著，聞不到，但感覺得到”，猜一自然現象。課堂發展

活動一：通過風扇等道具模仿自然界的風，引導學生體驗刮風時的感受，以及觀察 人物的表情及動態。引導學生理解小博士的話。

活動二：引導小組交流收集的資料及圖片，設問：

1、你們知道風是怎樣形成和產 生的嗎?

2、風對我們人類有什么作用和危害?培養學生從小關心自然，關心生活以及探索自然，探索科學的良好心理品質。

活動三：欣賞·感受：

1、欣賞不同風格的大師作品，設問：作者是用什么線條、色彩、筆觸來傳達自己對刮風的感受的?

2、欣賞學生作品，設問：風能直接畫出來 嗎?如果我們來畫，怎樣去畫呢?借助周圍的什么景物去表現?

三、反思評價

學生作品展示，設問：

1、我能畫出刮大風時周圍的環境特點嗎?

2、我能畫出刮 大風時的感受嗎? 第13課 雨來了

一、范例導賞

欣賞梁培龍的《雨中》：

1、這幅畫表現了什么?你能猜猜畫的是什么時候嗎?

2、下雨時小朋友用什么雨具?他們在做什么?

3、你知道這幅畫是用什么方法“畫”出來的嗎?

4、你從畫中學到了什么?懂得了什么?你會怎么做?能談談你的感受嗎?

二、教學目標

1、知識與技能：

①欣賞一些表現雨中情景的兒童畫；

②學習“先畫主體，后添背景”的構圖方法。

2，過程與方法：

①觀察下雨時周圍情景的變化，能夠抓住下雨時環境和人物的動態；

②體驗雨中的感受；

③在欣賞與交流中探索不同的表現技法。

3、情感、態度、價值觀：

①養成留心觀察環境變化的習慣，養成熱愛自然的情感和探索自然的興趣；

②通過雨中人與人之間有情感的故事，培養學生團結友愛的美德。

三、教學要點

1、重點：

能應用自己喜歡的表現手法進行記憶或想像創作。

2、難點：

結合真實的雨中情景進行課堂教學。

3、興趣點：

①模擬雨中情境表演；

②嘗試雨景的不同表現手法。

四、作業要求

1、基本要求：

能夠圍繞下雨的情景，描繪出生活中有意義的事情。

2、較高要求：

能夠表現下雨的主題，畫出下雨的環境變化和人物的動態特征。

3、個性探究：

畫中能出現雨中的故事情節。

教學環節 課前準備

課前把握下雨天，讓兒童撐著傘到戶外進行雨中體驗。課堂導入

播放關于”雨”的音樂或錄像，與學生一起欣賞。

問題：

1、你喜歡轟隆隆的大雷雨，還是喜歡浙瀝淅瀝下個不停的毛毛雨?

2、雨天的路上開滿了雨傘花，你喜歡在雨天撐著傘玩水花嗎? 課堂發展

活動一： 欣賞課本范例，設問：

1、這幾幅畫表現了什么?他們在做什么?

2、下雨時人們用什么雨具?動態如何?

3、你知道這幅畫是用什么方法“畫”出來的嗎?

4、你從畫中學到了什么?懂得了什么?你會怎么做? 活動二：組織學生分組講一件自己有關“雨”的故事。

活動三：學習繪畫步驟： “假如我們來畫，該如何下手。” 課后延伸

運用尖物刮劃紙面，這種技能也可以產生雨天的特殊效果。另外，還可以嘗試其他的方法，以延伸兒童對材料性質和技法的探索。第14課 奇特的熱帶植物

一、范例導賞

熱帶植物相片(粉佳人及仙人掌)：

1、你看到了什么?

2、它們的外形特征有什么不同?能仔細描述嗎?

3、看到它們你會聯想到什么?你喜歡嗎?說說為什么。

二、教學目標

1、知識與技能：

①認識熱帶植物的形態、特征、生活環境及相關科學知識；

②學習科學的觀察方法，大膽地創新表現；

③學會運用線條、色彩的裝飾去表現事物的特征。

2、過程與方法：

①欣賞熱帶植物的形態特征，并從中了解相關植物知識，體驗自然生態之美；

②引導學生到植物園觀察與寫生，以不同視角去發現美； ③在表現過程中體現構成美和學生的創造力。

3、情感、態度、價值觀：

①感受大自然的美妙，認識熱帶植物的生存環境及外形特性，增強環保意識；

②從實踐中抒發自己創造美好生活的愿望與熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教學要點 I、重點：

圍繞熱帶植物不同的外形特征進行大膽的繪畫表現。

2、難點：

怎樣 以“熱帶植物形態、紋理的裝飾與構成”表現畫面的層次。

3、興趣點：

小組戶外參觀及寫生活動。

四、作業要求

1、基本要求：

能用手繪線條或色彩表現幾種不同外形的熱帶植物。

2、較高要求：

畫面構圖飽滿，能畫出植物的前后、遮擋關系。

3、個性探究：

能用不同材料表現出形態美、紋理美、色彩美的熱帶植物。教學環節 課前準備

1、整理本校的植物園，收集有關熱帶植物的圖片。

2、以小組為單位，比一比，看哪個小組準備得多。課堂導入

通過植物園的實物、錄像、圖片等視覺語言引導學生講述自己所認識的熱帶植物及其生存環境和生活特性。課堂發展

活動一：利用圖片或媒體引導學生認識不同的熱帶植物，并說說它們奇特在哪里?(啟發學生聯想：圓的像什么?扁的像什么?高的像什么?矮的像什么?葉像什么?莖像什么?花有何特別?)以仙人掌為例，比較與其他植物有何不同?它們生存的土壤環境如何?

1、在圖片和媒體中欣賞熱帶植物，根據教師的提問積極回答。在學習討論過程中感受到熱帶植物的生存環境及生活特性，從中體會植物生存的精神品質。

活動二：通過欣賞，你們能聯想到什么?你們喜歡嗎?為什么?

2、展開想像，盡情發表自己的所想所思。

活動三：欣賞課本學生作品，說一說這些作品是用什么方法去表現的?如果我來表現，又該如何去表現呢?引導學生用概括、集中、強化、夸張甚至幻想的方法表現出來，并注意線條的疏密、粗細的變化。

3、欣賞教材中的學生作品，說出熱帶植物實物與裝飾繪畫的異同。重點通過選材、構圖、表現方法等去認識植物的奇特。

活動四：指導繪畫合作表現，4、以個人或小組為單位，構思畫面，決定自己要表達的內容。反思評價

組織學生集體展示作品，互相欣賞。

學生集體展示作品，大膽發表意見。第15課 家鄉的山林

一、范例導賞

農民畫作品《樹林里》：

1、比較攝影作品中的山林與大師、農民畫家創作的山林有什么不同?給你什么感受?

2、你能說說農民畫家筆下的山林有什么特點嗎?它給你什么感覺?

二、教學目標

1、知識與技能： I ① 觀察與比較，能用語言評述攝影作品及大師、農民畫家的作品；

②能應用重疊組合的方法構成畫面，并能初步掌握同類色的運用和應用遮擋手法表現山林的空間層次。

2、過程與方法：

①通過家鄉山林資料收集進行欣賞、感受、比較、分析、讓學生感受大自然之美； ②在探討中學習自然科學知識，增強生態環境保護意識；

③在探索中了解和掌握各種表現手法，在創作中體驗小組合作活動的樂趣。3，情感、態度、價值觀：

激發學生關心家鄉山林的情感和環保意識，從小養成熱愛學習，熱愛自然，熱愛生活的思想情感。

三、教學要點

1、重點： 運用不同的材料和手法表現重疊的山林。

2、難點： 應用同類色及遮擋手法來表現山林的空間層次。

3、興趣點：

①感受與體驗家鄉山林的自然美；

②有關山林自然科學知識的探討；

③探索不同的技法表現；

④體驗小組合作的創作樂趣。

四、作業要求

1、基本要求：

能運用基本形進行重疊組合畫面，使作品產生秩序美。

2、較高要求：

能應用同類色及遮擋手法表現山林的空間層次，使畫面產生層次變化美。

3、個性探究：

能嘗試綜合多種材料及工具進行繪畫或剪貼表現，并能滲透個人思想情感于作品中。

教學環節 課前準備

1、大自然中的山林錄像或圖片。

2、自己在山林旅游過的照片或有關林的圖片。課堂導入

通過欣賞大自然中的山林，讓學生感受到那連綿起伏的群山，那重重疊疊的山林，那千姿百態的樹林，那斑斕的色彩之美、讓學生由衷感到祖國壯麗的河山和地球生命的偉大。

與教師、同學互相交流自己收集的資料，感受到那連綿起伏的群山，那重重疊疊的山林，那千姿百態的樹林，那斑斕的色彩之美，由衷感到祖國壯麗河山和地球生命的偉大；

1、交流·探索·評述：

引導小組交流收集的資料及圖片進行小組交流探討，共同關注森林對地球、對人類的作用體現在哪里?如何有效地保護山林?我們該做什么?小組評述小結。

學生根據自己收集到的有關山林的圖片或作品進行小組交流探討，小組評述小結。

2、方法·構成·探索：

引導學生對攝影作品、東山魁夷作品及農民畫家作品、學生作品進行欣賞、感受、比較、讓學生感受不同手法表現的自然之美。

在探討中學習自然科學知識，增強生態環境保護意識。在探索中了解和掌握各種表現手

法，根據材料、工具特性，共同探索山林的表現手法。在創作中體驗小組合作活動的樂趣。

3、自主·合作·表現；

以小組合作形式來創作家鄉山林的圖畫，本課只要求學生選擇自己喜歡的形式、材料構思畫面，并用鉛筆起稿。反思評價

自評，他評，各小組的作品有無創意。學生講述對大自然的了解和感受。

第16課 長頸鹿怕悄悄話

一、范例導賞

1、看一看，長頸鹿有什么特征?

2、說一說，長頸鹿的長脖子有哪些用處?

3、比一比，長頸鹿的脖子與吊車、起重機、挖土機、臺燈等機械和生活用品的“長脖子”有什么聯系與區別?

4、想一想，模仿長頸鹿的長脖子還可以設計哪些日常用品和機械?

二、教學目標

1、知識與技能：

了解長頸鹿的特征，學習仿生設計的初步知識，學會運用基本形體的對比、均衡、拼接構成等組織原理進行立體設計。

2、過程與方法：

通過觀察和發現，生活中有哪些機械和用具在功能上與長頸鹿的長脖子相似，并初步學會運用仿生學的設計方法進行設計活動。

3、情感、態度、價值觀：

通過對長頸鹿和機械、日常用品的觀察比較，從小培養學生觀察和發現的習慣，養成樂于思考，敢于想像和創造的精神。

三、教學要點

1、重點：

學習初步的仿生設計方法，設計一種日常用品或機械。

2、難點：

怎樣展開想像和創造，構思設計一個新穎獨特的日常用品或機械。

3、興趣點：

①觀察、比較，發現長頸鹿的長脖子和機械、日常用具在功能上的相似特征；

②能收集與觀賞趣味造型與實用功能一致的仿生玩具模型。

四、作業要求

1、基本要求：

仿照長頸鹿的特點，畫出一種日常用品或機械。

2、較高要求：

仿照長頸鹿的特點，發揮自己的想像，設計一種日常用品或機械，結構細節描繪生動。

3、個性探究：

仿照長頸鹿的特點設計的日常用品不但外形美觀，新穎獨特，還要起一個自己 喜歡的名字。

教學環節 教師活動

1、布置學生收集本課的有關圖片資料。

2、收集長頸鹿圖片和相關題材的機械、日常用品圖片及實物模型等。

3、準備相關題材的學生作業學生活動

4、從各種渠道收集相關題材的圖片和實物模型。

5、準備繪畫工具和材料，如彩色筆、紙張、蠟筆、油畫棒等。課堂導入

1、提問：你知道的動物中哪種動物的脖子最長?

2、啟發：長頸鹿的長脖子有哪些用處呢?它那與眾不同的長脖子在悄悄地告訴我們什么呢?播放有關長頸鹿活動的錄像(或欣賞相關圖片)。

3、引導：請學生嘗試生動形象地抓住長頸鹿脖子長的特點，導入課題。

4、看一看：觀看錄像，感受大自然的奧妙，激發學習興趣，培養形象思維能力。

5、議一議：小組討論長頸鹿的脖子有哪些用處。

6、說一說：進行發散思維，說說長頸鹿的長脖子在悄悄地告訴我們什么。課堂發展

1、讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生發現與思考、這些機械、日常用品和長

頸鹿的長脖子有哪些聯系。

2、講述仿生學的有關知識——根據某種生物的特征進行設計。讓學生了解相關科學知識，從小培養科學精神。

3、組織學生討論：①生活中還見過哪些機械和日常用品在功能上與長頸鹿的長脖子相似?②你還能為哪些物品也設計一個長脖子。

4、教師簡單介紹設計方法，啟發學生運用基本形體的對比、組合(拼接、構成、均衡等)沒計要素進行設計。

5、布置學生進行沒計活動的內容與要求，及時鼓

第三篇：第5冊音樂教案

第一課 童年

教學目標：

一、知識與技能：進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。

4、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

二、過程與方法：聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現中的作用。

三、情感、態度、價值觀：《童年的回憶》、《我們多么幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。

課時劃分：二課時

教學內容：

表演《搖啊搖》，聽《童年的回憶》。 教學目標：

知識與技能：能背唱《搖啊搖》，并進行表演；聽辯音的高低并進行模唱，能基本唱準。

過程與方法：初步感受速度在音樂表現中的作用。

情感、態度、價值觀：通過學習，知道要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯系。教學重難點：

體驗三種速度（較慢、中速、較快）。備課時間：9月1日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《童年的回憶》。

1、導：聽著這段音樂想到了什么？（播放音樂《童年的回憶》）。

2、初聽全曲后，請學生說說。（引導學生多描述小時侯的事情）

3、復聽，要求學生按圖形譜的形狀劃動。

4、請學生說說圖形譜與速度記號的配對。

5、再次聆聽，由學生自己完成音樂的排序號及填空。

三、表演《搖啊搖》

1、導：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽聽好不好？（教師邊范唱歌曲《搖啊搖》，邊做劃船動作）

2、請學生模仿老師劃船的節奏，并說說是怎樣的強弱規律。（教師稍微解釋六八拍的強弱規律與三四拍的聯系）

3、師生一起隨歌曲音樂律動。

4、請學生跟琴聲輕輕演唱。

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

搖 啊 搖 板 強弱弱、次強 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《小酒窩》，聆聽《我們多么幸福》。 教學目標：

知識與技能：學習歌曲《小酒窩》，能用簡單的動作表現歌曲。過程與方法：在音樂實踐活動中，初步了解在音樂表現中的作用。情感、態度、價值觀：體驗人間的真摯感情，珍惜今天的幸福生活。教學重難點：

歌曲中八分休止符的學唱。備課時間：9月1日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《我們多么幸福》。

1、初次聆聽《我們多么幸福》，學生可輕輕的隨錄音哼唱。

2、請學生說說歌曲的情緒（幸福的、快樂的、高興的等）提示學生：為什么他們會感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌

曲？為什么？

3、學生討論。

4、再次聆聽歌曲，教師講解。

三、表演《小酒窩》

1、導：老師請小朋友們找一樣東西——小酒窩。（學生互相找找誰有酒窩）在怎樣的情況下才能找到？（微笑）

2、聽歌曲錄音，學生找歌詞。

3、教師唱歌曲旋律，提示：你能聽出旋律中出現最多的音？

4、請學生用“lu”跟琴聲哼唱。

5、學生試著填詞演唱。（第三、四句后半拍節奏學生很容易忽略，教師可演唱有休止符的和沒有休止符的請學生聽辨，然后再重點練習）

6、分段分男女請學生接龍唱。

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。小酒窩 板 歡快的 書 設 計 教學后記：

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第二課 草原

教學目的：

一、知識與技能：有感情地演唱歌曲，并通過其他創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

二、過程與方法：通過在小組集體活動中，用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

三、情感、態度、價值觀：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

教學重點：

1、通過在小組集體活動中，用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

2、創編活動，節奏練習，旋律片段創作。

教學難點：掌握四分音符和二分音符。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

課時劃分：二課時

教學內容：

表演《草原上》 教學目標：

知識與技能：唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。

過程與方法：在音樂實踐活動中培養學生的合作精神和大膽探索、自主學習意識。

情感、態度、價值觀：通過聽、唱、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區的民族風格。教學重難點：

歌曲中八分休止符的學唱。備課時間：9月7日

授課時間：唱準3、5、6三音的音高。教具準備 ：電子琴、鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、律動導入

讓學生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律動，感受蒙古音樂的風格特征。

三、表演《草原上》

1、師播放歌曲，師生展開關于蒙古族風情的討論。導入教學。師：今天老師帶著大家到一個少數民族地區看一看、走一走。請大家看后說出這是我國的哪個少數民族？你是怎么知道的？（師生討論）

2、師小結：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方，過著自由、幸福的游牧生活。

3、聽一聽，唱一唱

（1）以小組為單位，用已經掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌

（2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

（3）教師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。

（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱。

四、唱一唱。

師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學會唱歌、跳舞，如果不會唱歌、跳舞，那將回讓人認為是一件很不體面的事情。我們剛才已經了解了蒙古族的一些風俗習慣了，那么我們要學會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？師：（播放《草原上》）小朋友們，蒙古族人民的盛會熱鬧又動人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？

1、出示課題，生邊聽邊創編《草原上》的舞蹈，體驗歌曲情緒。

2、找節奏。認真看一看曲譜。有哪些節奏和剛才我們練習過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節奏是相同的？

3、看譜邊唱唱名。

4、演唱歌曲，不足之處反復練唱。

5、在中速、悠揚的歌聲中，請學生展開聯想和想象，投入到“草原上”的情景中去，邊唱邊跳。

6、請學生自由選擇打擊樂器進行編配，比一比哪組表演得最入情。

四、課堂小結

師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學會了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創編，老師真為你們驕傲。

草原上 板 摔跤、射箭、騎馬、擠奶 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《我是草原小牧民》，聆聽《草原放牧》。 教學目標：

知識與技能：從學生的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、和表現音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。

過程與方法：聆聽《草原巡邏兵》，再次感受音樂的民族風格 情感、態度、價值觀：通過聆聽與表演歌曲，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對草原。教學重難點：

積極引導學生參與各種音樂實踐活動。備課時間：9月8日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《草原放牧》。

1、初次聆聽《草原放牧》，學生可輕輕的隨錄音哼唱。

2、請學生說說歌曲的情緒（幸福的、快樂的、高興的等）提示學生：為什么他們會感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲？為什么？

3、學生討論。

4、再次聆聽歌曲，教師講解。

三、表演《我是草原小牧民》

1、初聽歌曲（感受）生各抒己見，師生交流 教師介紹蒙古族的風俗：

師：蒙古族人民世世代代生活在大草原上，這里有奔馳的駿馬，有一望無際的大草原。他們可都是馬背上的民族啊！剛才是誰騎馬出來迎接我們?

2、復聽歌曲

設問：小牧民都會干些什么？（學生聆聽后回答，教師反饋）師：小牧民喜歡騎馬，熱愛大草原，熱愛自己的家鄉。所以他才會驕傲的說：“我是草原小牧民”

板書課題：我是草原小牧民

3、再聽歌曲（學生為歌曲拍手伴奏感受歌曲的速度）

4、聆聽范唱（感受歌曲所表達的思想感情）生：熱愛家鄉 自豪地 快樂地

4、教師引導學生用自豪的快樂的情緒演唱歌曲。

2、處理難唱樂句：抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美

在心里喜在心”進行渲染，讓同學們切實的從歌曲中感受到祖國山河的魅力，激發同學們熱愛家鄉的情感。

3、歌曲接龍比賽：第一輪 教師和學生進行比賽，教師唱第一句學生唱第二句。第二輪 男生和女生演唱比賽。

四、音樂實踐活動

1.學生分小組為歌曲編創舞蹈動作，教師適加指導 2.分小組展示編創成果

3.歌曲完成好以后，師引導：蒙古小朋友的歌聲真好聽，今天他們還要在美麗的大草原舉行音樂會呢。你們想參加嗎？讓我們唱起來跳起來吧！這時教室里有唱、有跳、有敲、以音樂會的形式演唱歌曲。

五、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

我是草原小牧民

板 熱愛家鄉 自豪地 快樂地 書 設 計 教學后記：

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第三課 友誼

單元主題：

音樂是世界性的、無國界的“語言”，是人類通過特定的“語言”（音響）結構實現思想和情感表現與交流的必不可少的重要形式。本單元以四首作品為載體，讓學生通過對音樂“語言”的理解和感悟，知道不同國家的人們能成為好朋友，好伙伴之間應該相互合作，相互理解，相互信任，友誼能讓所有的人享受陽光和快樂！

教學目標：

一、知識與技能：流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現力。

二、過程與方法：聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。

三、情感、態度、價值觀：《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

課時安排： 二課時

教學內容：

表演《噢！蘇珊娜》，聆聽《同伴進行曲》。 教學目標：

知識與技能：引導學生聆聽《同伴進行曲》，培養學生完整聆聽音樂作品管樂器演奏的進行曲。

過程與方法：引導學生動手主動參加音樂實踐活動。

情感、態度、價值觀：學習用聽視唱結合學習歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導學生初步感受音樂作品中表現對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。教學重難點：

學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進行表演。

備課時間：9月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《同伴進行曲》。

1、導入：復習歌曲《郊游》

2、談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時光，我們結伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？

1）初聽，聽后交流，介紹創作背景

2）復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？ 3）分組討論：用不同手段進行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）

分組展示、學生評價

3、聽C段音樂，（設問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）

4、復聽C段音樂，畫圖形譜。

三、表演《噢！蘇珊娜》

1、初聽歌曲（感受）

2、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

3、聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內容)；

4、教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

5、歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？

用歡快的情緒完整地唱一邊。

6、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配

為歌曲伴奏。

四、音樂實踐活動

1.學生分小組為歌曲編創舞蹈動作，教師適加指導 2.分小組展示編創成果

3.歌曲完成好以后，鼓勵與表揚，指出不足之處。

五、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

噢！蘇珊娜

板 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《噢！蘇珊娜》，聆聽《同伴進行曲》。 教學目標：

知識與技能：引導學生聆聽《同伴進行曲》，培養學生完整聆聽音樂作品管樂器演奏的進行曲。引導學生動手主動參加音樂實踐活動。

過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力。

情感、態度、價值觀：學習用聽視唱結合學習歌曲《噢！蘇珊娜》，引導學生初步感受音樂作品中表現對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。教學重難點：

學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進行表演。

備課時間：9月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《同伴進行曲》。

1、導入：復習歌曲《郊游》

2、談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時光，我們結伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？

1）初聽，聽后交流，介紹創作背景

2）復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？ 3）分組討論：用不同手段進行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）

分組展示、學生評價

3、聽C段音樂，（設問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）

4、復聽C段音樂，畫圖形譜。

三、表演《噢！蘇珊娜》

1、初聽歌曲（感受）

2、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

3、聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內容)；

4、教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

5、歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？

用歡快的情緒完整地唱一邊。

6、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

四、音樂實踐活動

1.學生分小組為歌曲編創舞蹈動作，教師適加指導 2.分小組展示編創成果

3.歌曲完成好以后，鼓勵與表揚，指出不足之處。

五、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

噢！蘇珊娜

板 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《原諒我》，聆聽《船歌》。 教學目標：

知識與技能：唱準歌曲并能表演歌舞，表現歌曲的歡快情緒。過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力。

情感、態度、價值觀： 通過聆聽培養合作意識與集體主義精神。教學重難點：

引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《原諒我》，并進行表演。備課時間：9月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《船歌》。

1、初聽全曲：思考歌曲反映的內容。（課余生活）

2、看歌詞 復聽《船歌》 討論歌曲表達的情景。

3、聆聽合唱部分：回答問題：當很多人歌唱時他們唱的是統一曲調嗎？

三、表演《原諒我》

導入：談話入課、聽錄音、學生交流。師：肯承認自己的錯，說明他怎樣？（學生自由回答）師：你能聽出剛才這首歌是幾拍子的嗎？

放錄音學生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）1）聽歌曲錄音《原諒我》；

2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

3)結合豎笛進行視奏練習

4)歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？

（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。教學后記：

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第四課 放牧

教學總目標：

一、知識與技能：準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

二、過程與方法：在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

三、情感、態度、價值觀：通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

教材分析：

1.歌曲《牧童到哪里去了》《牧童到哪里去了》是近年來創作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/

4、3/4變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務教育為大背景，表現了在祖國飛速發展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的理想。2.合唱曲《牧童》 《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大調、四樂句的一段體結構。本曲像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。3.歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節奏舒展，旋律優美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補

充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發，給人一種完滿的審美感受。4．歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們的面前。

學情分析：本課的歌曲第一首學生比較容易掌握，學習起來比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學生在演唱時容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學生充分的去表現兩首不同情緒的歌曲。課時安排：二課時

教學內容：

表演《放牛山歌》，聆聽《小放牛》。 教學目標：

知識與技能：學習用聽視唱結合學習歌曲《放牛山歌》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調歡樂、活潑，素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息。

過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力。

情感、態度、價值觀：初步感受音樂作品中表現了農村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒。教學重難點：

正確掌握切分節奏。備課時間：9月22日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《小放牛》。

1、導入：

師：請小朋友們聽一首河北民歌《小放牛》 A、教師邊彈琴邊唱。

B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

2、初聽樂曲： 師設問：

A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？ B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的？ 聽完后，學生自由回答。

3、聽第一段音樂：

師：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系？ 聽完后，學生討論回答。

4、聽第二段音樂：

設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系？在速度上有什么變化？

你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎？（還是第一段主題音樂，但是速度加快）有必要的話可以再聽一邊

5、聽第三段音樂

設問：這段音樂在速度上又有了什么變化？情緒如何？你仿佛看到了什么情景？

6、復聽全曲

三、表演《放牛山歌》

1、初聽范唱

2、師：你能用動作表達一下嗎？

生：隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作。師：和你的好朋友一起表演吧。師生一起表演。

3、師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》

4、找出不認識的字進行識字教學 齊讀歌詞

5、跟著范唱輕唱歌詞

注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語，所以在演唱是要注意地方語言的語調和語氣。

6、處理：

再聽范唱，學生聽后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的？（因為是他們自己參加勞動而獲得豐收）

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。教學后記：

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教學內容：

表演《小牧笛》，聆聽《牧歌》。 教學目標：

知識與技能：通過學唱歌曲，指導學生用歡快的聲音演唱。過程與方法：從實踐活動中加深對新知識技能的學習。情感、態度、價值觀：通過欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。教學重難點：

歌曲中2/4拍與3/4拍的情緒銜接。備課時間：9月22日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《牧歌》。

（一）、創設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學

生自由說。）

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？歌曲《天堂》

3、有誰能介紹一下這個民族？

4、學生自由說

（二）、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）

2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？（曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）

3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）

4、再次欣賞《牧歌》

三、表演《小牧笛》

1、導入：（談話法）師問：

你看到過牧童嗎？他們在放牧時的場面是怎么樣的？

2、放歌曲錄音 師問：這首歌曲所表 現的整體情緒是怎樣的？

3、師問：你還記得2/4拍與3/4拍有什么不同嗎？

4、學唱歌譜（出示三句歌譜）。

5、進行2/4拍與3/4 拍旋律的銜接演唱。師范唱并提出要求：拍號轉換時速度放慢。

6、學唱歌詞。

（1）有節奏的朗讀歌詞。（2）進行2/4拍與3/4拍。（3）跟琴學唱歌詞。

7、歌表演。

師問：你想用什么動作來表現歌曲的內容？

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

小牧笛

板 拍號轉換時速度放慢 書 設 計

教學后記：

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第 五 課 媽媽的歌

教 學 目 標

一、知識與技能：在聆聽活動中了解女聲、男聲、童聲的演唱形式。

二、過程與方法：在實踐活動中學習四分休止符。

三、情感、態度、價值觀：愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的祟高品格。本課的五首作品就是表現了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。

教 材 分 析

1．歌曲《媽媽之歌》《媽媽之歌》又名《阿哈巴拉》，流傳于寧蒗縣。由于當地的摩梭支系婚姻風俗，民歌中以“阿哈巴拉”為名的很普遍，常用這類腔調演唱情歌或歌唱母親的恩情。《媽媽之歌》通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。

2．無伴奏合唱《小白菜》這首民歌在我國北方流傳極廣，幾乎是家喻戶曉。全曲僅6小節，歌詞生動而簡樸。前4小節的節奏按3/4與2/4拍合成的5/4拍特點。先短后長“ ”，基本不變；后兩小節則轉為4/4拍。

三、四字一句，基本為一字一音，非常口語化，具有童謠歌曲的一般共性。旋律線條級進下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質的音調，深刻地表現了一個舊時農村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。

3、歌曲《媽媽的心》是一首結構規整，曲調流暢，主題鮮明的

兒童歌曲。它以第一人稱的內心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調式，全曲由兩個樂段構成。第一樂段在四個樂句中，都運用了附點八分音符的節奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發自內心的崇敬情感。第二樂段、用“啦啦啦”襯詞和跨小節切分節奏，在旋律上下移動三度的模進，在音調上節奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結束——祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。

4、歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個樂句構成的一段體，2/4拍，徵調式。曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節平穩的音調引子進入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節)節奏變得緊湊，旋律呈現起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。句末節奏、音調拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。歌曲的尾聲采用了第一、第二樂句的音調，在節奏上進行變化，用“呣”抒發了孩子對媽媽無盡的熱愛之情。課時安排：2課時

教學內容：

表演《媽媽的心》、聆聽《媽媽之歌》。 教學目標：

知識與技能：學習并掌握四分休止符。

過程與方法: 本課的作品就是表現了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。

情感、態度、價值觀:愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品格。教學重難點：

在實踐活動中學習四分休止符。備課時間：9月29日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入：

1.聆聽云南納西族民歌《媽媽之歌》，感受母子的深情。

師：聽后說說歌曲唱了什么內容？

師：歌曲通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望，以及孩子深情的回報。

2.復聽歌曲。

師：這首歌曲是由男生、女生、還是童聲唱的？

三、新歌《媽媽的心》教學：

1.聆聽歌曲。

（1）以《媽媽的心》為背景音樂，談話討論。

師：每個人都有自己的媽媽，你媽媽的心中最牽掛、最關心的是誰？

生：自由回答。

（2）師：聽了這首歌曲，大家在歌聲中感受到了什么？說說這首歌曲唱了什么內容？用什么速度演唱的？（播放音樂）

生：媽媽愛我的心。中速。

2.聽錄音范唱兩遍，學生輕輕跟著錄音哼唱。

（師領唱較難唱的句子。）

3.講解：休止符。

師：你們有沒有發現歌譜上有“0”？板書“0”。

生：有。

師：這在音樂中叫休止符，音符中有休止符表示要停頓，在簡譜中就用“0”表示出來。這個“0”下面沒有橫線，后面也沒有，表示四分休止符，它與四分音符的時植是一樣的，都是一拍。

師：板書X X ︳ 0 X ︳X 0 ‖

我們用手來拍拍這節奏看。

（“0”在心里拍打，別打出聲來。）

師：誰能上來照老師寫的寫一條不同的節奏，然后我們全班來打打看。

生：寫節奏，打拍子。

4.再聽錄音范唱。

師：看到譜上有“0”休止符要休止，這一拍要唱在心里。

5.師：這首歌中的休止符“0”起到什么作用？表達怎樣的心里狀態？

生：兒女對媽媽甜蜜的愛心；兒女與媽媽的心心相印之情。

6.跟鋼琴伴奏，學唱《媽媽的心》、并加上動作。

7.邊唱邊用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。媽媽的心 板 X X ︳ 0 X ︳X 0 ‖ 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《唱給媽媽的搖籃曲》，聆聽《魯冰花》、《小白菜》。 教學目標：

知識與技能：通過鑒賞和感受音樂來學習歌曲。

過程與方法: 通過表演與欣賞，啟發學生聯系自己的生活經驗和已有的音樂知識。

感、態度、價值觀：感受同一主題卻不同情緒的三首歌曲，提升音樂審美情趣。教學重難點：

感受和鑒賞歌曲《小白菜》的情緒。備課時間：9月29日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》，感受不同情緒：

1、現在我們的生活非常幸福，但是在舊社會可不是這樣的。有一個小朋友她的名字叫小白菜，她的家里很窮，很小的時候媽媽就去

世了，家里沒有人來管她。我們一起來聽一聽描寫她的歌曲。聽歌曲的同時你要注意又感受到了什么呢？

2、歌曲那么你又感受到了什么呢？心理很難受，凄涼、悲 傷。

3、從哪些方面感受到凄涼的情緒呢？我們再來聽一次。

4、從哪些方面看出這些情緒的呢？——從歌詞上面。那么 旋律上有什么發現呢？——旋律有的是上行，有的是下行，那你看看這首歌曲是哪種呢？

5、著老師的琴，那么我們一起來哼唱一下《小白菜》。

6、誰還能用一個詞語來概括一下這首歌曲的情緒。出示圖 片。《唱》和《小白菜》都是表現對媽媽的愛的歌曲。《唱》是深情的，而《小白菜》是凄涼、悲傷的。（讓孩子說）

7、描寫媽媽的歌曲還有很多，說一說？能唱嗎？好！老師還給你們帶來一首《魯冰花》，聽一聽這首歌讓你感受到什么的？

8、那你是怎么樣愛自己的媽媽啊！

9、媽媽對你們這么好，媽媽這么愛你們！你想對媽媽說點什么

三、新歌《唱給媽媽的搖籃曲》教學：

1、教師鋼琴伴奏曲子，輕柔地領唱此曲，令孩子在不知不覺中輕柔、有感情地演唱歌曲。

2、分小組演唱，每一段用一種速度。

師：你們覺得在唱的時候有什么不同的地方？哪種速度最合適了？（正是這種抒情、優美地演唱才唱出了小女孩對媽媽的一片熱愛之

情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。）

3、師：有哪位同學根據編創了一個小故事，我們請他上臺來給大家講講！

4、歌曲鞏固，學生表演

師：同學們唱得很好，那如果讓你表演這首歌，你可以嗎？（請學生在座位上表演）

（分小組合作進行情景表演動作，分組展示，一小組在展示的時候，其余學生可以邊唱邊隨著音樂搖動身體。師生評價）

5、師：同學們表現的很棒，歌聲也很美，老師也聽得出同學們都很愛自己的媽媽。平時媽媽為了你們這么辛苦，你們能不能唱一回搖籃曲給媽媽聽啊？

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

唱給媽媽的搖籃曲

板 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《四季童趣》、聆聽《櫻花》。 教學目標：

知識與技能：引導學生創編動作與師生互動的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創編動作。

過程與方法：習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

情感、態度、價值觀：引導學生感受歌曲中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。教學重難點： 感受歌曲情緒。備課時間：10月7日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、欣賞歌曲《櫻花》

1、聆聽歌曲。

瞧，我們來到了什么地方？這里的人民為了歡迎我們到來送給我們一首優美的曲子，讓我們來聽聽吧！

引導學生為歌曲取名，猜猜是哪里的歌？ 結合學生的回答，師小結

2、歌曲模唱

這么優美的歌曲，你們想唱一唱嗎？指導模唱

3、欣賞合唱曲

現在讓我們帶著賞花的心情再次聆聽樂曲，想想用什么方式展示你心中的櫻花？多媒體出示歌曲MTV。

指導小組合作，播放背景音樂《櫻花》

4、欣賞器樂曲

聽聽樂曲一共演奏了幾遍？你是怎么區分的？小結，相同旋律，不同表現形式

三、新歌《四季童趣》教學：

導入：一年四季是大自然饋贈給我們人類的禮物，給了我們豐富多彩的生活。

1.初聽歌曲

讓學生在書上找到與歌曲相應的插圖。2、2、學唱曲譜：(1)難點節奏及旋律練習(2)有節奏地念歌詞

(3)教師范唱旋律，學生輕聲跟唱難點句。(3)學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。

3、學習歌曲：

（1）有感情地朗讀歌詞；（2）跟琴演唱歌譜；（3）跟師學唱整首歌曲；（4）有感情地完整演唱歌曲；

四、課堂小結

春夏秋冬是我們生活中的好朋友。就讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣把。（聽音樂律動出教室）

四季童趣

板 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《捉迷藏》、聆聽《雪花飛舞》。 教學目標：

知識與技能：能夠參與歌曲《捉迷藏》歌表演的學習與表演、創編動作與師生互動的交流。

過程與方法：學習以動作來表現體驗自己的情感。

情感、態度、價值觀：通過欣賞樂曲《雪花飛舞》，進一步體驗感受樂曲表現孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早日來臨的心情。教學重難點：

表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。備課時間：10月7日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二：欣賞樂曲《雪花飛舞》

1、初聽

2、談談所聽內容；樂曲開始，輕輕響起隨即衍化為用左右手交替彈奏、快速的十六分音符音型，好像雪花紛紛揚揚，越下越密。樂曲的中間部分在象征雪花飄飛的節奏音型襯托下，有如孩子們的對話。

3、復聽前作曲家德彪西介紹（可用多媒體）：再聽后結合音樂情緒自由地隨音樂即興律動。

三、表演歌曲《捉迷藏》

1、結合節奏練習進行拍手練習。

2、錄音伴奏：在音樂伴奏下進行拍手練習。

3、學唱歌曲

4、為自己的拍手伴奏(分組進行，可進行自己創編歌詞進行表演)，要求邊唱邊表演。

四、課堂小結

春夏秋冬是我們生活中的好朋友。就讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣把。（聽音樂律動出教室）捉迷藏 板 書 設 計 教學后記：

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第七課 鐘 聲

教 學 目 標



一、知識與技能：初步感受圓號、小號等銅管樂器的音色。



二、過程與方法：唱準 音高。唱準 的自然音列，并進行實踐創作活動。

三、情感、態度、價值觀：鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課題的四首音樂作品，都圍繞中外特定的環境下的“音樂與自然”——鐘聲而創作的不同風格的樂(歌)曲。讓我們在美妙的音樂聲中提高審美的情趣。教 學 內 容

聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》

表演《鐘聲叮叮當》、《美麗的黃昏》 編創活動：編自己的歌 課時安排：2課時 教 材 分 析

1.管弦樂《維也納的音樂鐘》本曲是匈牙利作曲家柯達伊(1882～1967)所作的管弦樂組曲《哈里·亞諾什》中的第二段。組曲就是根據作曲家自己創作的歌唱劇《五個冒險故事》的主題音樂改編的。《維也納的音樂鐘》描寫哈里從戰場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮作客時人們歡迎他的情景。主題共出現四次(每次旋律重復一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材料)，屬于回旋曲式結構。

2.電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》這是一首構思巧妙，形象鮮明的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。樂曲一開始就傳來了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。

3.歌曲《鐘聲叮叮當》這是一首曲調短小精悍，旋律、優美的兒童歌曲。6/8拍，大調式。歌詞 “叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩中呈現出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。

4.歌曲《美麗的黃昏》這是一首短小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重復，主要節奏型“ ”，輕盈而有動感。第二樂句是第一樂句6小節的上方三度的模進，第三樂句6小節是歌曲大調主音do的六次重復。由于歌曲的第二樂句是第一樂句的三度模進，所以當二部輪唱時，二個聲部非常和諧協調，歌曲通過簡煉的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色。給人一種雅致、悠閑的感覺。

教學內容：

表演《鐘聲叮叮當》、聆聽《維也納的鐘聲》。 教學目標：

知識與技能：能用準確的節奏、正確的換氣和自然優美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現美妙的“鐘聲”音樂。

過程與方法：能運用圖形譜認唱唱名識譜，唱準fa、si、do'（4、7、i)的音高。

情感、態度、價值觀：能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。教學重難點：

演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，用歌聲表現、模擬鐘聲。備課時間：10月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 碰鐘 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、學習歌曲，表現鐘聲。

1、學生討論如何模仿鐘聲（用“叮”“當”來模仿）師：現在加上鐘擺的叮當聲來唱 師范唱，生用叮當聲唱音階 ２、復習高低聲部的旋律

３、教師示范唱，手彈低聲部，嘴唱高聲部，請學生仔細聆聽。４、請問學生聽到了幾個聲部，是怎么聽出來的。

5、教師引導學生跟錄音合作（或老師唱高聲部）唱低聲部，教師用手勢引導學生唱低聲部。

6、學生跟琴分聲部合作唱。

7、藝術處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動。

8、根據藝術處理完整演唱。

三、創設情景、感受鐘聲；聆聽《維也納的音樂鐘》

你們唱得這么好，吸引來了真正的鐘聲。聽，維也納皇宮的音樂鐘想起來了，公主邀請我們到皇宮去為她的貴賓表演。

1、師講組曲《哈里 亞諾什》的故事。（2、初聽樂曲引子

師：在音樂中你聽到了什么聲音？

生答。（聽出鐘擺的滴答聲。‖：1 5 2 5：‖）

3、學唱主題課件出示音樂主題曲調的圖形譜（師彈琴，生唱，生手劃旋律線唱一唱，生熟悉旋律）

4、分段聆聽，結合音樂介紹演奏樂器。

5、表演主題

6、在教師的引導下分角色聆聽整首曲子。請學生聽出第一個主題出現了幾次？

學生回答（4次）。

7、分角色完整地表演音樂。

四、課堂小結：

同學們，時間，象征著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學們去收集吧，別忘了，下節課將搜集到的資料帶來，大家一起分享。學生聆聽《維也納的鐘聲》出教室。

維也納的鐘聲

板 ‖：1 5 2 5：‖ 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《美麗的黃昏》、聆聽《靈隱鐘聲》。 教學目標：

知識與技能：習用聽視唱結合學習歌曲，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，有感情地唱好《美麗的黃昏》。

過程與方法：表演歌曲《美麗的黃昏》，感受樂曲所表現的意境。情感、態度、價值觀：能使學生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導學生體驗歌曲輕松、愉快的音樂情緒。教學重難點：

用親切、跳躍的聲音演唱歌曲。備課時間：10月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 碰鐘 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《靈隱鐘聲》

1、導入：你們去過寺廟嗎？（學生說說廟里的情景）

師：你們聽到過廟里的鐘聲嗎？請你用聲音模仿一下（學生自

由模仿）介紹杭州靈隱寺

2、放錄音，學生聽引子部分——鐘聲（師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？）學生討論

3、看書上譜例學生哼唱（再次聆聽樂曲主題音樂，學生邊看譜例邊聽邊哼唱，邊思考聽了這曲調，想象這是哪里的場景？

4、欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解

5、小結：這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽

三、表演《美麗黃昏》

1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢？

2、聽錄音——學生談感受——聽音樂，學生說說是幾拍子的？——放音樂——學生試拍——師生隨著音樂一起拍打

3、引導學生用動作即興表演（放音樂，學生自由做動作）

4、跟著錄音輕唱（連唱，注意及時、敏捷地換氣——能夠不同的速度演唱這首歌；）

5、說說表現的意境和情緒有什么不同？（分組討論）

速度 表達的情緒

稍快 輕松、愉快

中速 寧靜、美妙

稍慢 低沉、壓抑

6、輪唱（聆聽錄音學生感受——將學生分成二組，甲組先開始

唱，唱至2時，乙組從頭開始唱——教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲——為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做——有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律）

7、學唱歌譜——A、重點唱一唱第一樂句前六小節，并畫圖形譜 1）學生畫出第二樂句的圖形譜 2）連起來唱——進行輪唱

8、選擇三角鐵、串鈴、、雙響筒在“叮咚”處伴奏

四、課堂小結：

小結本節課的學習內容和學生掌握情況。美麗黃昏

板 中速 寧靜、美妙 書 設 計

教學后記：

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第四篇：小學美術第5冊教案《刊頭設計》《紙拎袋》

3.刊頭設計

實施日期： 年 月 日

一、教學目標：

1.了解刊頭的作用和特點，學習刊頭設計的方法。

2.以小組合作的形式參與，刊頭設計作品的欣賞與討論，促進同學間的交流，提高合作能力和創新能力。

3.培養熱愛生活的情感和美化環境的意識。

教學重點：學習刊頭設計的知識與方式，繪設計刊頭。教學難點：設計有創意、有美感的刊頭。

三、教學設計： 課前準備：

（學生）：彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。（教師）：學案、刊頭圖片、學生優秀作業。1.創設情境，導入新課

（1）教師進行課前談話，創設闖關大賽的氛圍。（2）教師介紹“闖關大賽”的項目與規則 2．觀察討論，了解刊頭

（1）師生共闖《刊頭設計》第一關：刊頭知識我了解。（2）教師總結課件，講解刊頭設計的相關知識

（3）小組討論什么是刊頭，刊頭設計的要素有哪些，刊頭設計的作用是什么等問題，并共同完成學案第一關問題。（4）教師宣布第一關闖關成績。3．嘗試構圖，激發創意

（1）師生共闖《刊頭設計》第二關：刊頭排版我知道。（2）欣賞刊頭設計作品。

（3）師生共同分析，圖文結合的刊頭設計有哪些不同的形式。

（4）小練習：以“藝術天地”為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設計稿。教師繪制草圖舉例示范。

（5）學生以四人為一組，設計繪制四種不同的排版方式。（6）展示同學作品，討論還有哪些不同排版方式（7）說一說：刊頭版式需注意什么？（8）教師宣布第二關闖關成績。4．創作評價、總結成果

（1）師生共闖《刊頭設計》第三關：刊頭設計我能行。

請四人小組用手繪的方式為手抄報《大拇指報》設計大刊頭和小刊頭，設計要求：圍繞主題，圖文并茂，簡潔明了，富有創意。（2）教師巡視指導。

（3）學生以小組為單位，展示學習成果。（4）教師宣布第三關闖關成績。學生匯總三關所有成績，共同評出“刊頭設計小能手”和“刊頭設計小行家”。5．課外拓展

（1）欣賞優秀的學生手抄報設計作品。

（2）教師鼓勵學生將刊頭設計的知識運用到生活中去。

三、板書：

四、教學反思：

4.紙拎袋

實施日期： 年 月 日

一、教學目標：

1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與制作方法

2.運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只即實用又美觀的紙拎袋

3.培養關注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發學生勇于實踐和創新的興趣與能力

教學重點：掌握紙拎袋的基本設計與制作方式

教學難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計制作紙拎袋新穎有趣

二、教學設計：

1.情境創設，揭示課題（1）檢查學具準備情況

（2）出示紙拎袋范作，教師從袋子中找出剪刀、雙面膠、繪畫用具，展示袋子（3）揭題

2.欣賞感知，審美體驗

（1）請學生以小組為單位，展示課前搜索到得紙拎袋，說說它的來歷和用途（2）除了學生說的用途外，紙拎袋還能用來做什么？課件展示各種紙拎袋（3）好的紙拎袋本身就是藝術品，課件相應出示紙拎袋圖片

教師總結：這些造型各異、風格不同的紙拎袋既方便購物，有展示產品的形象、理念、文化，還體現設計者的個性與想象力 3.分析討論，嘗試制作

（1）請學生將自己帶來的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和基本型的制作方法

（2）課件出示紙拎袋的制作方法和步驟圖，學生嘗試制作紙拎袋基本型

探究：制作過程中應注意哪些問題？如：怎樣使紙拎袋的容量更大？怎樣設計紙拎袋更舒適？怎樣粘連更牢靠？ 4.觀察發現，感悟設計（1）造型

請學生想想，你見過、用過的紙拎袋有哪些形狀，你發現它的共同點嗎？

①課件出示一組幾何形紙拎袋，你發現了什么？說說它們的共同點和不同點。②課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設計靈感來自哪里。

教師小結：我們發現這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組合；除幾何形外，還有具象的仿生形，如：可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。

①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設計有什么不一樣？你喜歡哪一款？為什么？

②怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢？可以用哪些方法來裝飾？你帶了哪些材料？打算怎樣裝飾？

課件出示：拼貼法（剪、繞、撕、折、卷、貼等）和添畫法裝飾的紙拎袋。

教師小結：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮！(3)拎帶。

你覺得拎帶可以怎么制作？學生討論。

課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的? 5．設計制作，實踐創新。(1)作品欣賞。

①課件出示學生作品，說說你最喜歡哪一只紙拎袋，為什么？（引導學生從造型、裝飾、色彩等方面討論o）

②課件出示創意紙拎袋作品，說說它們的創意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設計巧妙在哪里？通過圖片欣賞引導學生感受創造性設計的魅力。

(2)小組討論：如果讓你設計，你會設計怎樣的紙拎袋？你用它來干什么？(3)學生作業。

①作業內容：設計制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方 法進行裝飾美化。②作業要求：

第一層次：造型美觀、色彩搭配和諧。

第二層次：構思新穎、造型獨特、裝飾美觀。

③學生制作，教師巡回輔導，對學生作業中出現的優缺點及時點評。

輔導要點：整體構思與造型；制作的技法與裝飾方法。6．作業展示，學生互評。(1)學生作品展示。①學生自評： “設計師”從紙拎袋的造型、裝飾、材料、功能等方面進行介紹，說說自己作品的特色與創意，談談在創作中遇到了什么困難，又是怎樣克服的。②同學互評：說說你最喜歡誰的作品，為什么？你有什么好的建議嗎？提出不足及改進方案。

③思維的碰撞，學習他人的優點，找出自己的不足，完善作品。(2)評選活動：最佳制作獎（評價標準：造型美觀、制作精美）；創新設計獎（評價標準：造型新穎有個性、裝飾美觀）。7.課外拓展。

學習了紙拎袋的設計與制作，希望學生在環保意識日益覺醒的今天，能多設計、多使用符合環保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。

課件出示各式自制環保袋，學生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。8．整理材料，保持整潔。

把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。

三、板書：

四、教學反思：

第五篇：三年級5冊思品教案

小學三年級第五冊品德與社會教案

主題一：夸夸我自己

1、我的自畫像

教學目標：

1、了解自己的特點，發展自我意識和自我概念。

2、發揚自己的優勢，有自信心，形成自我認同、自我悅納的態度。

3、通過自畫像，制作“明星卡”，培養學生動手動腦能力。

教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、從了解老師開始，激發學生興趣

同學們，你們發現了沒有，今天我們的課堂有許多不同的地方。（指說）我們是老朋友了，你們對我有哪些了解？還想知道些什么？（學生提問，教師回答）

二、自己眼中的“我”

1．過渡 你們對我有了一些了解，想不想讓我也了解你？ 同學們之間已經相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？ 2．介紹游戲

好，下面我們就來玩個游戲，好嗎？這個游戲叫——“猜猜我是誰”。現在我們每位同學都有一張“我的小檔案”，等會兒我們把自己的外貌特征、愛好、長處都寫在上面，不過有一樣不能寫（名字），對，這一寫可就露餡了。我們來看看哪些同學平時對別人了解的比較多，能看了介紹，立刻就把猜出他是誰。

3．師生獨立填寫《小檔案》 4．二人小組討論

我們是不是把自己的特點都寫出來了呢？我建議啊，大家把自己寫的拿給一位好朋友看看，讀給他聽聽，請他給你當當參謀。愿意嗎？（教師和學生一起下位與朋友商量）

大家商量好了嗎？就把寫好的小檔案折好，投進“快樂包”吧。

三、同學眼中的“我” 1．組建4人小組

誰愿意來抽？這么多同學都想抽啊，這可難辦了。怎么辦呢？咱們就和附近的同學組成4人小組，每組選出一位組長。（自由組建小組，選出組長）

相信你們一定能不負眾望。你們就上去拿吧。2．游戲開始，師生共同參與

3．全班匯報 同學們，你們都猜出來了嗎？你是怎么猜出的？

（拿出“快樂包”里的小檔案）還有一些同學沒有被大家猜出來，他們是誰呢？一起來猜。

4．小結：同學們，你們知道嗎？剛才你們對自己準確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動的“自畫像”（板書課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己！（豎大拇指）

第二課時

一、說說你，說說我

1．暢談感受，激起交流愿望 今天，能認識你們這么多好朋友，我很高興。你們高興嗎？為什么？那么，你們愿不愿意向老師夸夸你的同學，夸夸你自己？

2．角色扮演，進行行為指導

3．自主活動，拓寬展示空間 現在就去向你的同學夸夸你自己吧！（學生下位與同學交流）

二、總結 作為你們的朋友，我又欣喜地發現你們還有這些優點：勇敢，大方，很有禮貌，同學們，你們喜歡自己嗎? 你們能不能大聲地告訴自己，告訴所有的人：誰很棒？誰是巨人？

2、別人眼中的我

教學目標：

1、借助他人的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。

2、幫助學生正確面對他人的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。

3、讓學生知道自己的缺點與不足，并愿意改正。

教學時間：一課時 教學過程：

一、師生談話，激情導入 同學們，老師有一件事情想請你幫忙，好嗎？我們認識了這幾天，你們對我有什么映像，你們能不能送給老師幾句真誠贊美的話？

二、以他人為鏡，提升自我認識。

1、第一面鏡子：家長

在小組內交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，可以交換看。了解自己在父母對自己的期望。

2、第二面鏡子：同學 a、閱讀教材中的活動提示，組織學生討論活動中要注意的事項。b、學生分組開展“who am I”游戲，老師參與小組活動。

3、說說自己在活動中的收獲。

三、活動拓展

1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。

2、鼓勵學生不斷以人為鑒，完善自己。

3、心中有陽光

教學目標：

1、讓學生體會到“天生我材必有用”，體驗自我實現的愉悅。

2、引導學生大膽地表現自己，積極參與社會生活，尋找能發揚自己優勢，提高自我的生角色。

3、幫助學生制定計劃，有意識地進行自我完善，能看到自己的進步。

教學時間：一課時 教學過程：

一、亮出我自己 展示“我自信嗎”小卡片。老師要為學生創設情境，創造機會，幫助學生“亮出我自己”。小活動：黃金廣告亮出我自己

二、毛遂自薦

聽“毛遂自薦”的故事 討論，這個故事給大家什么啟示？

閱讀教材，這些同學在什么情況下勇敢地亮出自己？你喜歡他們嗎？ 你打算從哪些方面嘗試、鍛煉自己？讓學生完成書上的小卡片。

三、陽光計劃

和自己比進步：閱讀教材中的故事，思考：愛因斯坦的板凳做得并不太好，但老師為什么還夸獎他呢？說這學期你哪些方面有進步？你的理想是什么？你希望自己哪些方面有進步？

閱讀教材中的個案，學習男孩的決心和勇氣。學生交流：怎樣才能讓計劃順利實施？

四、總結號召 自信是我們快樂，自信使我們成功，希望同學們把自信的秘訣記在心里，愿你們的心中充滿陽光，愿你們的生活充滿快樂！

主題二：溫暖的家

1、溫馨的港灣

教學目標：

1、通過講解自己名字的來歷、訴說長輩對自己無私的關愛等教學活動，讓學生感受父母長輩的養育之恩，體會家庭人員間的親情；激發學生孝敬父母長輩、關心熱愛自己的家庭。能初步感受到自己的成長離不開父母的教導、離不開可愛溫馨的家庭。

2、教育學生作為家庭的一員，平時能為家庭出一份力量，體現家庭主人翁的精神，明白父母長輩操持家務、養育自己很辛苦，從而激發自己做個熱愛家庭、孝敬長輩的好孩子。

3、了解父母長輩為了創造家庭的溫馨所付出的辛勞。知道熱愛家庭、孝敬長輩的具體表現，并且能夠在日常生活中得到體現。

重點難點：使學生在活動中感受到父母長輩無私的關愛，體會到家庭無比的溫馨、幸福。教學時間：一課時 教學過程：

（一）、名字的故事，“溫馨”的感受：

1、引入：聽老師講名字的故事，猜猜她是誰？

2、活動：a、學生自由講解自己名字的故事。（好朋友互說、師生互說）b、小記者采訪。（互問互答）

3、小結：小朋友們，讓我們銘記父母長輩們對我們的希望，快樂生活，健康成長，將來成為建設祖國的棟梁。

（二）、濃濃的關愛，“溫馨”的體現：

其實，有心的小朋友能感受到，在我們生活中的每一天，我們的家人就是用無聲的愛，呵護著我們的成長！

1、請大家看看這幾組感人的畫面吧！（隨機播放錄象：A、下雨天，爺爺背我行走。B、生病時，爸爸細心照料。C、遇到困難，媽媽耐心鼓勵。D、做錯事，奶奶嚴厲批評。）

2、活動：學生回憶并訴說自己所經歷的往事，感受到父母長輩的愛。

3、小結：聽了剛才那一段段感人的話，讓我們深切感受到長輩的愛是那么偉大。無論是慈愛，還是嚴愛，都能體現一份“溫馨”。那么，小朋友們，讓我們一起為自己擁有一個“可愛、溫馨的家”，而歌唱吧！（播放歌曲：甜蜜的家 師生、家長齊唱）

（三）、承諾的見證，“溫馨”的港灣：

師：同學們，長輩們的關愛我們牢記在心。我們也是家庭中的一個小主人，家庭的“溫馨”不僅是長輩們“愛”的體現，更重要的是我們的“付出”。我提議，讓我們用自己的行動為長輩，為這個“溫馨”的家出一份功勞吧！

1、學生分別說說自己的承諾，表表決心。

2、活動：作一張“承諾留言”卡。（播放音樂）

3、小結：我相信只要小朋友們照著自己許下的諾言付出與行動，與家人互敬、互愛、互勉，那么我們的家庭會變得更加“可愛”，讓家成為我們“溫馨的港灣”。

2、爸爸媽媽，你們辛苦了

教學目標：

1、通過觀察，感受爸爸媽媽為家庭的溫馨付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長都離不開父母的無私付出。

2、使學生懂得要用行動來回報父母的養育之恩，主動做力所能及的事，為家庭分憂。

3、使學生體驗“當家”的辛勞，提高自己料理生活的能力。

教學時間：一課時 教學過程：

（一）他們的手

1、同學們記得母親節與父親節是哪天嗎？（五月的第二個星期和六月的第三個星期）

2、揭題：他們的手。

3、看插圖說故事。

4、中央電視臺有一個關于家庭美德的廣告，請學生講述。

5、記錄爸爸媽媽今天為自己和家里做的事。

6、討論交流，你想對爸爸媽媽說些什么？想為他們做些什么？

（二）我跟爸爸媽媽去上班

1、看插圖講故事，體會人物感情。

2、討論一：爸爸媽媽這么辛苦，不去上班了，行嗎？

3、討論二：如何回報爸爸的辛勞？

4、交流：你了解自己的父母的工作嗎？和大家說一下。

（三）今天我當家

1、出示一組對比數據：（各國少年兒童家務量統計數據）

中國12分鐘 英國30分鐘 法國分鐘 韓國42分鐘 美國72分鐘

2、談談這組數據反映了什么情況？

3、學習制訂“今天我當家”計劃表：

（1）出示兩個計劃表進行比較，看哪個安排更合理。（2）學生自主制訂計劃表。制訂計劃表可以是一天，也可以是一天中的某個時間段或某一件事情。（3）收集典型計劃表，交流。（4）分組評比，每個小組選送一個最佳方案，進行示范學習。

4、實踐活動：完成一篇體驗日記，記述“當家”活動中發生的有趣的事，重點寫出體驗和感受。

3、爸爸媽媽的心，我能懂

教學目標：

1、讓學生懂得家庭成員之間要互相溝通、互相理解、互相關心，家庭才會更加和睦溫馨。

2、指導學生學會在與父母發生沖突時或在家人遇到困難時，主動找父母談心，并付諸具體行動。

3、指導學生學會用“愛心留言條”等不同形式向父母表達自己的愛。

教學時間：一課時 教學過程：

（一）和爸爸媽媽談心

1、指導學生看圖，了解同一件事為什么孩子與父母之間會有不同的看法。

2、你和父母談過心了嗎？

3、你因何事與父母談心？結果如何？

4、討論：（1）討論：“與父母發生沖突時怎么辦”。（2）討論：“媽媽下崗了，我……”或是“爸爸生病了，我……”

(二)愛心留言條

1、老師出示留言條。

2、讀一讀，這是誰給誰的留言條，說了什么？

3、你收到過留言條嗎？說給我們聽一聽，當收到留言條時，你有什么想法？

4、學寫留言條：（1）指導寫作格式。（2）練習：學會給家里成員寫一張留言條。

5、你寫好了留言條，準備放在哪呢？為什么？

6、討論：師：除了“愛心留言條”外，我們還可以用什么方式來表達自己對父母的關心？讓學生知道：一句話、一張卡、一幅畫、一首小詩、給父母搬凳子等不同形式都是表達愛心的方式。

主題三：我愛我們的學校

1、說說我們的學校

教學目標：

1、指導學生了解學校的地理位置和基本情況，并能做簡單的介紹。

2、通過交流，使學生初步產生對學校的親切感，激發學生進一步了解學校的興趣。

教學時間：一課時 教學過程：

一、介紹學校的全稱

（1）老師出示地圖，大體知道學校的地理位置（2）說出學校的全稱，并能把學校的全稱寫下來，如“某某省某某市某某學校”

二、介紹學校的榮譽 對能說出近年來學校榮譽的同學加以肯定，鼓勵他們關注學校的熱情

三、介紹學校的環境和設施

先引導學生看看教材中的同學是怎樣介紹的，和他們比較一下，自己的學校有哪些特點？引導學生發現學校可愛的一面，引導學生注意利用學校的設施，方面自己的學習和生活

四、介紹學校的快樂生活

五、介紹我看到過的其他的學校

六、寫下我還想了解學校的什么

2、校園里的發現

教學目標：

1、讓學生了解學校的組織機構、發展變化、校風校訓等

2、使學生感受校園文化氛圍，進一步激發學生對學校的親切感和自豪感

3、通過組織探究活動，提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力

教學時間：一課時 教學活動：

一、交流上節課寫下的問題卡片，激發學生的探究欲望

二、自由組合、擬定活動計劃

三、匯報活動計劃

1、學生匯報活動計劃 我最自豪的發現：我最不滿的發現：我最感動的發現：我認為最有趣的發現：

2、教師提示學生的發現方法：采訪、調查、參觀、查閱校園信息網等

3、討論活動中可能會遇到的問題及處理方法

四、開展校園尋寶活動

我們的校園是個豐富多彩的世界，他不僅環境優美，而且洋溢著濃厚的文化氛圍，同學們帶上你的問題一起去“校園尋寶”吧，看看誰的發現最精彩！

3、給學校畫張“地圖”

教學目標：

1、指導學生觀察、熟悉學校周邊環境，幫助學生從實際生活中獲得相關經驗。

2、指導學生正確辨別方向，能用簡單的圖形畫出學校周邊環境圖。

教學時間：一課時 教學過程：

一、激發興趣，進行活動前的準備

1、學生回憶畫學校平面圖的步驟，說說自己的收獲

2、根據學校大門，幫助學生確定 5

東、南、西、北四個方向

3、組織學生討論注意事項及怎樣才能畫好路線圖

二、外出活動 學生帶上紙筆和相關工具

三、匯報探路情況

1、說清楚探路的方向，沿路經過了哪些地方

2、把自己的記錄和本組同學進行交流，相互補充，糾正錯誤的地方

四、完成學校周邊的線路圖

1、啟發學生為商店、大廈、報亭、車站等建筑和其他設施設計圖例

2、討論畫線路圖和畫學校平面圖有什么不同

3、小組合作，完成線路圖

4、通過投影點評一張線路圖，讓學生說說畫得清楚不清楚，大家共同提出修改意見

5、學生適當修改自己的線路圖

五、再次探路，尋找發現

六、再次匯報探路情況

七、小結

4、在學校工作的人們

教學目標：

1、熱愛學校，關心學校，尊敬教師和學校工作人員和他們的勞動。

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力。養成隨時收集周邊信息的習慣。

3、知道學校是培養人才的地方，學校的工作人員和各種設施都是為培養學生服務的。

教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天你們走進學校都看見了誰？（板書：老師、同學、傳達室的爺爺……）這些人都是學校的工作人員，我們學校里還有哪些工作人員？（板書課題：在學校工作的人們）

二、了解在學校工作的人們

上節課老師給大家布置了一個任務：當一次校園小記者，采訪你最喜歡的或最想了解的在學校工作的人。誰來給大家談一談自己的采訪經歷？根據學生回答，教師進行引導：

1、采訪老師 先讓學生說，然后教師引導：你們每天和老師朝夕相處，還觀察到老師做了哪些工作？老師這樣做是為了什么？

2、采訪校長（出示照片）讓學生說，然后教師引導：你們沒采訪校長之前，以為校長每天都做什么？通過這次和校長零距離接觸，你們感覺了解校長了嗎？

師補充：校長每周要組織老師們學習一些新的教學理念和管理方法，之前需要閱讀一些有關的書籍，或是從網上搜集大量的信息和資料；每天還要抽時間聽老師們的課，指導老師們將先進的教學理念化成具體的教學行為……

3、采訪微機老師（出示照片）學生說，教師補充：學校的網站的維護等等都是老師的工作，有興趣的同學可以和他在網上交流。

4、英語老師（出示照片）請學生根據平時和老師的接觸說一說對老師的了解。

5、圖書館老師（出示照片）鼓勵學生踴躍借書。

6、傳達室的爺爺（出示照片）

第二課時

對學校工作的人有一顆感恩的心

1、同學們你們想過嗎？如果有一天，學校里沒有了他們，會是什么樣子？

師：如果沒有校長……（學生說）如果沒有英語老師……下面讓學生來設想和回答。

2、原來在學校工作的人們對我們是這么重要，他們每天忙忙碌碌、默默無聞，是為了什么？（辦好學校，給同學們創設良好的學習氛圍。）請學生現場采訪一下老師。你們想過該怎樣和他們相處，怎樣回報他們？（學生回答）

3、無論是不善表達的工友申師傅，還是侃侃而談的校長、老師，他們都在為了我們的健康成長，為了學校發展而努力工作，都是值得我們尊重和熱愛的人，我們對他們都要有一顆感恩的心。（板書：（請學生欣賞歌曲動畫：感恩的心）

4、我想，此時此刻同學們一定有許多心里話要對他們說，讓我們把自己最想說的話寫在心形卡上，寫給昨天你采訪過的人。

5、學生寫。

6、請個別學生念一念。同學們，讓我們手捧這一張張寫滿祝福的卡片，連同我們一顆顆真誠、熾熱的心去送給在學校工作的工友、老師和校長，好嗎？

5、我能為學校做點什么 教學目標：

1、通過學生自己動手設計學校名片，激發學生關心學校、熱愛學校的情感。

2、培養學生創造力和想像力，培養學生審美情趣和良好個性。

活動準備：

1、設計表格，搜集有特色的名片。

2、準備硬卡紙、彩筆、剪刀等制作工具。

教學課時：兩課時 教學過程：

一、初識名片，激趣導入

1、生活中，名片有什么作用？

2、小組交流自己帶來的名片，看看別人在名片上介紹了什么

3、導入活動主題：同學們愿意為學校制作一張名片嗎？

二、找出學校的特點

1、你對學校有了哪些了解？（地理位置、校園環境、教學設施、榮譽、老師和同學的情況、開展過的大型活動）

2、匯報結果

3、游戲－－“校園之最”快速搶答

如：學校最有名的人是（）學校最美的地方在（）等

4、教師小結

第二課時

一、學做名片

二、制作名片

三、展示名片

四、總結、拓展

主題四：家鄉的山山水水 1看地圖，找家鄉

教學目標： 1．能在地圖上查找本地市、本省及省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分。2．了解圖例和實物的關系；學習看地圖的方法，培養讀地圖的能力3．能正確辨認地圖上簡單的圖例、方向；初步養成交流、合作、探究的學習習慣。

教學準備：中國行政地圖及所在地區省市行政地圖，教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、看地圖，說家鄉

1．導入：家鄉是生我養我的地方，我們的家鄉在哪里呢？ 學生說說家鄉的所在地 2．師：知道了家鄉的地址，能不能在地圖上找到它的位置？

學生在書中的地圖上把家鄉所在的省（自治區、直轄市）涂上自己喜歡的顏色，說說它在祖國的哪個位置。

3．師出示中國行政地圖，說說它像什么。復習地圖上的東西南北和上下左右的關系，認認“雄雞”的頭、胸、背、尾、腳各是祖國的哪些省份。

學生說說涂色的圖形像什么（認認自己所在省的圖形特征）。

4．說說寫寫你家鄉的地址。如我家所在地是浙江省，在寧波市的鄞州區，杭州是我們的省會。這里是魚米之鄉，盛產雪菜、年糕等。

二、“我找到家鄉了”

1．出示家鄉（省市）地圖。2．學習圖例。（1）討論問題：地圖上為什么要有圖例？圖例和實物有什么關系？我們看地圖的時候，這些圖例可幫我們哪些忙？（2）根據各自家鄉的地圖特征，添加個別圖例，加深印象。

3．以小組為單位，運用圖例，在地圖上找找自己的家鄉。4．上臺交流，說說我是怎樣找到家鄉的。第二課時

“地圖告訴我很多”匯報會

1．匯報內容：選擇地圖、地圖差異、看圖收獲、看圖疑問等。

2．匯報程序：同桌交流、小組交流、推選一名同學上臺向全班交流匯報。介紹地圖的比例尺

地圖是將地球表面按一定的比例縮小后，描繪在平面上的圖形。因此，要想知道地圖上某一段距離在實地上的長度，就必須知道實地在地圖上縮小的倍數。

地圖比例尺的定義：地圖上某一段長度與實地相應長度之比。

地圖比例尺的表現形式：

1．文字比例尺：直接用文字來說明地圖與實地上長度的比例關系，“1厘米代表10公里”。

2．分數式比例尺：分數式比例尺，其分子為圖上距離，分母為實地距離。分子與分母為同一單位且分子為1，如“1:5000”。

3．圖解式直線比例尺：地圖上比較常見的一種比例尺，它可以不必經過數學計算，可直接在地圖上量出相應的實地距離。

4．斜分比例尺：斜分比例尺是縱橫兩種分劃的復合比例尺，叫復比例尺，又可稱為微分尺。

5．緯線比例尺：上述直線比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地圖，而在小比例尺（1:100萬以下）的地圖上，由于投影的關系，使之各緯線（或經線）的長度變形不同，所以不能用一種直線比例尺來概括全圖。此時應對每一緯線（或經線）畫一個直線比例尺，結合起來叫作緯線比例尺。

2、家鄉的山和水

活動目標1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

活動準備1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

活動過程

一.看一看，說一說。1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。2.說說從畫面上，你看到了什么？ 3.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？ 4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。三.畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4.請被選的同學介紹自己的作品。5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。6.師生共評最佳創作獎。

四.說一說，唱一唱。1.教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。3.請學生聽一段家鄉的五音戲，并介紹五音戲的由來。4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？ 5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

3、我的家鄉變了樣

活動目標1．讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。2．發現家鄉變化給人們帶來的一些不良影響，引發學生的思考，使之提高環保意識。3．培養學生收集、整理信息的能力。

活動準備

1．組織學生收集表現家鄉過去和現在情況的照片、圖片（能反映家鄉面貌的變化或反映家鄉人民生活水平的提高或反映家鄉變化帶來的不良影響）。

2．組織學生了解家鄉的過去，并做好記錄。

3．指導學生從一個側面，通過繪畫，反映家鄉現在的面貌或過去的樣子。活動過程

（一）找變化 1．明確任務：了解學校附近社區最新的變化，或了解學校附近社區某個地方過去的樣子。做好記錄，準備匯報。2．學生分組自由活動。

（1）可以尋找學校附近道路、橋梁、建筑、公用設施、環境等各方面的變化。（2）可以詢問學校里的工作人員，了解學校過去的情況。

（3）城市學生可以調查訪問老人、街上店面的店主、交警、環衛工人；農村學生可以調查學校附近的農戶和老人，了解學校附近社區過去的樣子，甚至了解農民家庭的變化。

（二）說變化

1．各組學生可以采取新聞播報的形式匯報自己找到的變化、了解的情況。

2．教師：家鄉的變化遠不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了很多關于家鄉變化發展以及家鄉過去的資料，把這些資料展示出來吧！

3．學生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉過去、現在面貌的圖畫展示出來，可以將資料分為過去和現在兩個展區，貼在黑板上或墻壁上。

4．學生參觀，自由發表看法，也可以向提供資料的學生提問題。5．討論交流：這些年家鄉發生了哪些變化。學生自由談。

（三）談感想

1．教師提問：看到家鄉的變化這么大，家鄉人的生活越變越好，你有什么感想？你知道是什么原因讓家鄉變化這么大嗎？

2．學生自由談感想。

3．教師可以請社區的一些老人或社區干部現身說法，也可以播放一些宣傳片。

（四）出點子

1．教師：家鄉的變化給我們帶來了美好生活，同時也帶來了一些問題（出示教材中家鄉環境被污染的圖片），看到這些圖片你有什么感受？你是否還發現了另外一些這種變化？

2．學生談感受。

3．教師：你能為家鄉出些金點子，讓我們的家鄉變得更加美麗嗎？ 4．學生出點子（如：植樹、清掃垃圾，等等）。

4、我的家鄉真美麗 活動目標

1．讓學生知道自己家鄉的自然環境特點。引導學生了解家鄉的景觀，親近家鄉的山山水水，為自己美麗的家鄉感到自豪。2．培養學生搜集、處理信息的能力及團結合作的精神。

活動準備

1．組織學生課外參觀家鄉的景觀，欣賞家鄉美景，親近家鄉山水，并把它畫下來或拍下來。2．組織學生搜集自己家鄉美景的圖片及文字資料等。3．教學生唱歌曲《誰不說俺家鄉好》。

活動過程

（一）家鄉的自然環境特點

1．教師：這節課，老師帶你們到幾位同學的家鄉去參觀。

2．教師以多媒體課件或其他方式呈現教科書第42頁中的草原、高原、大連廣場、鄉村風光的圖片，還可以增加一些表現不同自然環境特點的風光照片或者錄像片。

（1）學生欣賞，了解不同地方的自然環境。

（2）教師引導，設問：這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷的草原，有的是一望無垠的平原；有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。請大家描繪一下自己的家鄉。

3．介紹自己家鄉的自然環境特點。

學生參考教科書第43頁中的情境對話并聯系家鄉實際，想想自己家鄉自然環境的特點。．教師小結：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土散發著清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么親切。現在請同學們想想家鄉最美的地方在哪里。

（二）我的家鄉真美麗

1．學生把收集到的家鄉的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。2．學生自由欣賞，在心中選定自己認為最美的景物。

3．意見相同的學生組成一組，討論如何充分利用有關資料向大家推薦介紹本組選定的景物。

4．每組指派一個代表上臺向全班同學推薦本組選定的景點。5．全班同學舉手表決或投票，評選家鄉“最佳四景”。

6．學生從“最佳四景”中選擇自己喜歡的一處景物，為它設計導游詞。

7．教師小結：通過剛才這些有趣的活動，大家已經了解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所拍攝、所介紹的那樣，真的很美麗。生長在這樣美麗的地方，你們有什么感受呢？讓我們用自己喜歡的方式，來表達自己對家鄉的感情。

主題五：有趣的家鄉風情

1、我喜歡過年

教學目標：

1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會家鄉過春節時的習俗對生活的影響。

2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發學生對傳統文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。

3、能力目標：培養學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。

教學重、難點： 了解過春節的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵，培養學生對生活的積極態度。

教具準備： 自制課件、中國結、辣椒裝飾、彩色紙片、自制賀卡等。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、（課前播放多媒體VCD《新年好》片段，使教室里洋溢著濃濃的節日氣氛。）聽到這歡樂的音樂，看到這喜慶的畫面。你想到了什么？你們喜歡過年嗎？ 2．今天，我們就一起提前過個熱鬧的新年，好嗎？（板書課題，大聲齊讀）

二．全班匯報交流

1．說說在記憶中，你對過年最深的印象是什么？（根據學生回答，板書）2．根據學生答案，引導學生概括、分類。（相機板書“飲食、裝飾、祝福、其它）三．分組匯報交流

同學們昨天回家都搜集了有關過年的不同風俗文化，下面咱們就來分別匯報匯報吧！先來談談過年的什么文化呢？

飲食文化 1．先請學生說說，過年時有哪些特意要吃的東西。當學生提到餃子時，教師補充：吃餃子是中國北方的習俗。每到年夜飯的時候，人們還會在很多的餃子里藏一個錢幣，誰要是吃到了這個藏著硬幣的餃子，就得到了新年的好運呢！2．大家搜集得還真不少！其實啊，過年我們特意吃的每樣東西，都有特殊的意義呢！下面，我們就讓飲食組的同學和大家一起做個“找朋友”的游戲好嗎? “找朋友”的游戲：教師事先在學生的抽屜里藏好食物名稱卡片和寫有食物意義的長紙條。請持有紙片的同學上臺，分兩邊站好。請學生們為食物名稱和食物意義配好對。

裝飾文化 1．過年時，有許多漂亮喜慶的裝飾物，裝扮著新年，營造了濃濃的節日氣氛。讓每一個人似乎都沉浸在幸福歡樂的海洋。你知道，過年時都有哪些有趣的裝飾品嗎？

根據學生的回答，老師相機出示圖片或實物（例如中國結、辣椒等）。2．中國結：老師 11

也帶來了一個中國結，大家看！其實，中國結還有銅錢結、吉祥結很多種類。代表著不同的祝愿。如今，我們又賦予了它新的意義，不論你是哪個民族，不論你身在何地，希望所有中華民族的靈魂都能緊緊地凝結成一顆中國心。辣椒：許多人家里還喜歡懸掛辣椒呢！看，你知道掛著辣椒又代表什么嗎？

祝福文化 當每個人都沉浸在新年的幸福祥和中時，可不能忘記給朋友、親人送去祝福。其實，祝福的方式有很多種。你知道哪一些呢？

老師根據學生回答，相機引導或補充。學生講到紅包或壓歲錢時，教師生動講述壓歲錢的由來。你過年時領到了壓歲錢嗎？你是怎么花的？

老師知道，在上次的汶川大地震中，一個小朋友把自己積攢了好幾年的壓歲錢——一千多元，都捐給了災區需要幫助的孩子們。他的壓歲錢就花得非常有意義。希望同學們，以后能更合理地使用自己的壓歲錢，好嗎？學生提到賀年卡的時候，演示發送電子賀卡。

不管用何種方式，祝福的語言總是最重要的。昨天是教師節，同學們一定給老師送去了節日的祝福。王老師教育我們，太辛苦了。今天，就讓我們把新年的祝福也送給她，好嗎？（教師發放大賀卡，學生用大粗筆書寫祝福。）

每四人一組，把最想送給王老師的話，寫下來吧!請一兩個學生上臺展示賀卡內容。

三．總結，延伸。

同學們，今天我們在課堂上過了一個熱鬧有意義的新年，了解了中國悠久的年文化。不同的時代，不同的地方，慶祝春節的方式都不相同。老師還給大家布置了一個特殊的作業。瞧!（課件出示：每個民族都有自己的春節，你知道其它民族是怎樣過春節的嗎？）雖然民族不同，習俗不同，但過年時的喜慶、歡樂還有人們對于來年美好的希望卻永遠都不會變。來，讓我們舉起賀卡，看看背面寫了什么？讓我們共同祝愿——親愛的爸爸媽媽，親愛的老師同學，親愛朋友們，愿我們——一年更比一年好！（學生齊聲回答）

2、家鄉的風味小吃

教學目標：

1、聯系生活實際，讓學生深深感受到家鄉的風味小吃。

2、培養學生熱愛家鄉的情感，更多地了解家鄉。

教學重點：聯系生活實際，讓學生感受到家鄉的風味小吃是美味。

教學難點：

1、培養學生熱愛家鄉的情感。

2、讓學生主動地了解更多的家鄉風味小吃。教學準備：多媒體課件 教學時間:2課時 教學過程：

一、課前準備：

1、了解家鄉的風味小吃，和一些風味小吃的做法。

2、了解一些有關家鄉的風味小吃的故事。

3、向父母、爺爺奶奶詢問家鄉的風味小吃，有機會參加一些美食活動。

3、帶一樣自家做的風味小吃。

二、激情導入：

1、我們家鄉長沙雖然地方小，但是是一個好地方。在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的風味小吃。

2、出示課件1，今天我們來學習——家鄉的風味小吃。齊讀課題。

三、風味小吃的品種：

1、在我們長沙城有許多的風味小吃，你知道的有哪些？

2、出示課件2，各式各樣的風味小吃。

3、學生說出這些風味小吃的特點。

4、你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。

5、指名說一說，其余同學可以相互補充。

6、你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？

7、老師小結。

8、把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流

四 學做風味小吃。

1、許多的風味小吃是可以自己做的，你會做嗎？

2、學生說，教師有重點地記錄。

2、學生將自己家做的風味小吃拿出來請小組成員品嘗，并介紹做法。

五、課外活動拓展。我們利用課余的時間自己動手制作一些家鄉的小吃，和同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！

3、小城故事多

教學目標：

1、聯系生活實際，讓學生深深感受到家鄉的風土人情。

2、培養學生熱愛家鄉的情感，了解更多的家鄉故事。

教學重點：聯系生活實際，讓學生深深感受到家鄉的風土人情。

教學難點：

1、培養學生熱愛家鄉的情感。

2、讓學生主動地了解更多的家鄉故事。教學準備：多媒體課件 教學時間；1課時 教學過程：

一、課前準備：

1、了解家鄉感興趣的地名來歷。

2、在家鄉尋找歷史名人、革命前輩的足跡，了解他們的一些故事。

3、在家鄉尋找年歲已久的房子，留心觀察。

4、向父母、爺爺奶奶詢問家鄉的民俗風情，有機會參加一些風俗活動。

二、激情導入：

1、我們家鄉長沙雖然地方小，但是是一個好地方。在這里，有許許多多的故事。

2、出示課件一，今天我們來學習——小城故事多。齊讀課題。

三、地名的來歷：

1、在我們長沙城的東邊，有一條撈刀河。你們知道他的來歷嗎？

2、出示課件二，一位老爺也講撈刀河的來歷。

3、那為什么我們城里有一座橋叫“八一橋”呢？有誰知道嗎？那我們怎么才能了解到“八一橋”名字的來歷呢？

4、同桌相互說一說。

5、指名說一說，其余同學可以相互補充。

6、你感興趣的地名還有哪些呢？我們也想辦法來了解他的來歷吧！

7、老師小結。

8、把你課前了解到的地名來歷寫下來。然后互相交流。

四、人物故事：

1、許多的歷史名人、革命前輩都曾在家鄉的土地上留下了他們的足跡，還有許多土生土長的家鄉人，他們的事跡一直讓我們長沙人為之驕傲。我們來看看吧！

2、出示課件三，長沙名人、前輩走過的一些地方，留下的一些故事。宋朝文學家寫的對聯。十七烈士墓。毛主席的故鄉。

3、通過你們的課前準備，你們還知道有哪些名人的故事，在家鄉的什么地方留下他們的足跡呢？

4、同桌相互說一說。

5、指名說一說，其余同學可以相互補充。

6、把你課前了解到的寫下來。然后互相交流。

7、為什么人們說我們家鄉“人杰地靈”呢？

8、老師小結。

四、家鄉的老房子：

1、我們家鄉還留有古老的房子，課前你們找到了嗎？在哪兒找到的？我們來邊說邊看吧！

2、出示課件四，長沙的老房子。

湖南一師范。天心閣。火宮殿。

3、通過你們的課前準備，你們還知道有哪些老房子呢？

4、同桌相互說一說。

5、指名說一說，其余同學可以相互補充。

6、把你課前看到的用郵票的形式設計出來。然后互相交流。

7、老師小結。

五、小姑當新娘：

1、我們家鄉有許多的民俗風情，我們來說說吧！

2、出示課件五，新娘出嫁。

3、說說你參加婚禮的見聞吧！

4、同桌相互說一說。

5、指名說一說，其余同學可以相互補充。

6、把你的看法也出來。

7、老師小結。

六、總結：

1、學了這一課，你有什么收獲？

2、老師小結。

4、一 起 采 風 去

教學目標：

1、聯系生活實際，讓學生深深感受到家鄉的風土人情。

2、培養學生熱愛家鄉的情感，了解更多的家鄉故事。

教學重點：聯系生活實際，讓學生深深感受到家鄉的風土人情。

教學難點：

1、培養學生熱愛家鄉的情感。

2、讓學生主動地了解更多的家鄉故事。教學準備：多媒體課件 教學時間；1課時 教學過程：

一、課前準備：

1、尋找家鄉有趣的家鄉風情。

2、搜集一些有趣的故事和美麗的傳說。

3、找一找喜歡的對聯、謎語……。

4、了解家鄉的飲食、服裝、住房方面的特點，編成小冊子

5、學唱一些民歌和地方戲。

6、學一點小手藝。

7、了解家鄉的風俗習慣哪些是好的，哪些是落后的。

二、激情導入：

1、我們家鄉長沙雖然地方小，但是是一個好地方。在這里，有許許多多民俗風情。

2、出示課件一：今天我們來學習——一起采風去。

3、齊讀課題。

三、交流采風收獲：

1、你尋找到了哪些有趣的家鄉風情呢？愿意與大家一起分享嗎？

2、各自展示自己的采風收獲。

3、我們的家鄉有如此多的民俗風情，你有什么感受呢？

4、同桌相互說一說。

5、指名說一說，其余同學可以相互補充。

6、老師小結。

四、家鄉民俗風情大表演：

1、選出主持人。

2、主持人訂一份“純樸的民風”文藝演出節目單。

3、學生分工合作作好表演的準備工作。

4、家鄉民俗風情大表演。

5、欣賞了這些精彩的表演，你想說些什么？

6、老師小結：我們家鄉真是“人杰地靈”，有著許多有趣的民俗風情，我們都深深地熱愛自己美麗的家鄉！

五、總結：

1、學了這一課，你有什么收獲？