第一篇：山東版信息技術第5冊教案匯總

5冊備課

高墓小學 蘇建國 2014.10

山東版信息技術第

課題

第1課

Flash的工作環境

教學目標

1.初步認識Flash的工作界面，認識工具箱、時間軸窗口、舞臺和屬性面板等，了解其作用。學會新建、保存、打開文件的方法，學會啟動和關閉軟件的方法，提高動手操作能力，熟悉Flash軟件。

2.通過自主探究，掌握探究的方法，提高探究的能力。

3.激發學習的興趣，調動學生學習的積極性，創設愉悅的學習氛圍，使學生樂于學習、樂于探究。

重難點

重點：初步認識Flash的工作界面，學會新建、保存、打開文件的方法，提高動手操作能力.難點：認識工具箱、時間軸窗口、舞臺和屬性面板等，了解其作用，加深對Flash軟件的認識。教學準備：閃客帝國和閃吧 欣賞Flash作品 教學過程

第1課時

案序：1 導入

師：你知道Flash動畫嗎？Flash動畫具有制作簡便、文件小巧的特點，廣泛地應用于網頁設計中，有Flash動畫作品，也有Flash游戲，你想學習Flash動畫制作嗎？就讓我們來學習動畫制作吧！

新授

一、欣賞Flash作品：

師：閃客帝國和閃吧是兩個比較著名的Flash網站，有許多優秀的Flash動畫作品，大家登錄閃客帝國和閃吧兩個網站，欣賞一下優秀的Flash作品吧！

學生操作：錄閃客帝國和閃吧兩個網站，欣賞優秀的Flash作品。師：欣賞過優秀的Flash動畫作品后，你有什么感想？ 學生談一談自己的感想。

二、認識Flash的工作環境：

師：制作Flash動畫的常用軟件是Macromedia公司的Flash軟件，常用的版本有Flash 8.0和Flash MX，今天來認識一下Flash8.0軟件。

1.啟動方法：

學生探究軟件的啟動方法，探究后，指名學生談一談啟動方法。（學生比較容易掌握）方法：開始菜單法

快捷方式法

2.認識Flash軟件的工作界面：

結合軟件，指導學生認識軟件的工作界面：標題欄、菜單欄、工具欄、工具箱、時間軸窗口、舞臺、屬性面板等

師：與Windows窗口相似的組成部分有哪些？哪些是Flash窗口特有的部分？ 學生討論后，找出Flash窗口與Windows窗口的差異。Flash窗口特有的部分：

工具箱：工具箱中提供了豐富的繪畫工具，每種工具都有各自的樣式。學生嘗試各種工具的使用方法，學生認識各種工具的名稱和作用。

時間軸窗口：包括圖層窗格和幀窗格。結合實例向學生講解圖層和幀的概念。圖層：不同的對象放在不同的圖層，便于編輯和管理。

幀：動畫是由表現連續動作的畫面組成的，每一幅畫面稱為一幀。每一幀的畫面表現某一時間點的動作。

舞臺：繪制圖形、制作動畫和播放動畫的區域

屬性面板：顯示和設置對象的屬性。與屬性面板相似的還有動作、顏色、對齊、變形等面板，利用面板可以方便地進行設置。

應用

1.在桌面上創建Flash的快捷方式，然后雙擊該快捷方式Flash。

2.用鼠標指針依次指向工具欄中和工具箱中的一個個按鈕上，了解每個工具按鈕的名稱。3.Flash的“幫助”功能，了解圖層、幀、舞臺這幾個術語的含義。

總結

師：今天我們初步認識了Flash動畫和Flash軟件，學會了Flash軟件的啟動方法，認識了Flash軟件的工作界面，工具箱、時間軸窗口、舞臺、屬性面板等都是Flash軟件特有的窗口組成。學好Flash軟件，你也可以制作出精美的動畫作品。

拓展

學生探究工具箱中各工具的使用方法和使用效果。

第2課時

案序：2 導入

師：今天進一步認識Flash軟件的操作。新授

1.建立新文件：

師：怎樣建立新文件？試一試。建立新文件的方法與其他軟件的操作方法相似，學生通過自主探究操作，比較容易掌握操作方法。（新建菜單命令或新建工具按鈕）2.文檔屬性的設置：

師：文檔屬性有哪些？怎樣個性文檔的屬性？探究一下。

學生進行探究操作，探究后，指名進行演示，講解舞臺大小、背景、幀頻的設置方法。學生操作：學生設置文檔屬性，并利用工具繪畫簡單圖畫。3.保存文件：

師：怎樣將繪畫的作品保存起來呢？試一試。（學生易于掌握）

學生進行探究操作，指名演示保存文件的方法。注意：保存位置和文件名。

提示：保存文件時，文件類型是Flash文檔(*.fla)。擴展名為fla的文件為Flash文檔，可以進行編輯，網站中的Flash作品為swf文件，是發布后的文件，是無法進行編輯的。

4.打開文件：

師：怎樣打開保存的文檔進行編輯？你有什么好方法？ 學生進行探究，探究后，指名進行演示操作方法。

方法1：在資源管理器中打開文件所在文件夾，雙擊文檔，即可啟動Flash并打開文檔。方法2：啟動Flash后，使用“打開”命令或“打開”工具按鈕，使用“打開”對話框找到并打開指定的文檔。

師：編輯文檔時，標題欄中文件名旁會出現“＊”，表示什么？ 5.退出Flash：

師：怎樣退出Flash？說說看。方法：退出命令法 關閉按鈕法

想一想：“退出”與“關閉”有什么不同？ 應用

課后練習第4.5題。總結

師：Flash的操作方法與WPS文字等軟件的操作方法相似，利用新建、保存、打開、關閉、退出等命令或工具進行相關的操作。還學習了文檔屬性的設置方法，通過屬性面板設置舞臺的大小、背景等。

布置作業

啟動flash程序，建立一個新文件，以自己姓名保存，發送到教師機。板書設計

第1課 Flash的工作環境

1.Flash啟動方法：開始菜單法

快捷方式法

2.Flash的工作界面：工具箱、“時間軸”窗口、舞臺、屬性面板 3.新建文件：新建命令 新建工具

4.保存文件：保存命令 保存工具 5.打開文件：打開命令 打開工具

6.退出軟件：退出命令 關閉按鈕

第2課

用Flash MX繪畫

教學目標

1.學習掌握工具箱中各種工具的使用方法，并能靈活運用，提高繪畫技巧。2.在探究學習過程中，掌握探究學習的方法，提高探究學習的能力。3.激發學習興趣，感受成功的快樂，培養創新意識和審美能力。重難點

重點：學習掌握工具箱中各種工具的使用方法，并能靈活運用，提高繪畫技巧，繪制出精美的作品。

難點：通過探究學習，掌握工具的使用方法，應用中，提高運用的靈活性、技巧性，使繪畫更方便、更高效。

教學準備

范例，交通安全宣傳畫等作品 學生，Flash 教學過程

第1課時

案序：3 導入

師：今天我們來研究一下各種工具的使用方法。出示范例－交通安全宣傳畫

師：看一看，在繪制這幅畫的過程中，使用了哪些工具？

學生討論后，說出相應工具：文字、橢圓、矩形、顏料桶、選擇工具等。新授

1.筆觸顏色和填充色：

師：在工具箱中有顏色選項，怎樣設置筆觸顏色和填充色？三個小按鈕分別有什么作用？試一試。

學生進行探究操作，探究顏色的設置方法，探究后，指名進行講解演示。

提示：使用調色板時，有單色、漸變色、沒有顏色三種選擇。黑白：筆觸顏色和填充色使用默認顏色黑與白。沒有顏色：無色。顏色互換：筆觸顏色和填充色互換

2.橢圓工具和矩形工具：

師：怎樣使用橢圓工具和矩形工具？試一試。學生探究后，指名說出方法。

方法：選擇橢圓工具，設置筆觸顏色和填充色，利用屬性面板設置線條的寬度和樣式，在舞臺中拖動鼠標畫出橢圓。

提示：按住Shift鍵，可以畫出圓形和正方形。使用矩形工具時，還可以設置邊角半徑，畫出不同的圓角矩形。

3.選擇工具（箭頭工具）：

師：選擇工具有什么作用？怎樣使用選擇工具？學生探究操作，指名演示，教師補充。選擇工具可以使用單擊選擇（點選）和畫框選擇（框選）兩種方法選擇圖形。選擇對象后，可以移動對象到合適的位置。

選擇工具選定圖形后，鼠標指向邊緣，拖動鼠標修改圖形的形狀，有平滑和尖銳兩種。小技巧：可以利用復制圖形、拼接圖形的方法，提高效率。4.顏料桶工具：

師：對顏料桶工具你會用嗎？它有什么作用？（畫圖軟件：對封閉圖形填充顏色）

師：畫圖軟件中顏料桶工具只能對封閉圖形進行填充，而Flash軟件中的顏料桶工具還可以對有小空隙的圖形進行顏色填充，有四種模式。

5.文本工具：

師：怎樣輸入漂亮的文字呢？試一試文本工具。學生嘗試操作，探究文本工具的使用方法，學會設置文本屬性的方法，輸入精美的文字效果，指名進行演示。

方法：選擇文本工具，在舞臺畫出文本框，設置文本屬性（字體、字號、顏色等），輸入文本內容。也可以輸入文本后，選擇文本，設置屬性。

總結

師：今天學習了筆觸顏色與填充色的設置，還學習了橢圓、矩形、選擇、顏料桶、文本五種工具的使用方法，靈活運用各種工具就可以畫出精美的作品。

拓展

學生探究活動：怎樣畫出多邊形和星形圖案（多角星形工具、屬性選項）

第2課時

案序：4 導入

出示范例作品－小花，學生觀察后，分析所用的繪畫工具。師：還有許多神奇的工具，今天進一步學習繪畫工具。新授 1.鉛筆工具：

師：怎樣使用鉛筆工具？它有幾種樣式？利用屬性面板怎樣設置線的效果？

學生探究后，指名進行演示，講解鉛筆工具的使用方法，比較伸直、平滑、墨水三種樣式的差異，學會利用屬性面板設置線的顏色、粗細、類型等。

2.橡皮工具：

師：橡皮工具有什么作用？有幾種擦除樣式？分別有什么不同？ 學生探究后，指名演示，講解操作方法。五種擦除樣式：各不相同，各有特點，靈活掌握。標準擦除：橡皮經過的地方都擦除。擦除填色：只擦除填充色。擦除線條：只擦除輪廓線。

擦除所選填充：只擦除選擇范圍內的填充色。內部擦除：只擦除輪廓線以內的填充色。3.自由變形工具：

師：自由變形工具有什么作用？怎樣使用？ 學生嘗試操作后，指名演示使用方法。

自由變形工具可以改變圖形的大小、旋轉圖形、傾斜圖形等操作。

選擇圖形后，移到圖形的不同位置，鼠標指示不同，拖動鼠標就會產生不同的變形效果。4.綜合應用：

運用多種工具畫一朵小紅花。教材第19頁做一做（可以選用不同的工具完成）*5.補充材料：學習在顏色面板中設置不同的顏色、學會利用變形面板進行精確變形。總結

師：今天又學習了三種工具：鉛筆、橡皮、自由變形工具，每種工具都有不同的樣式，對所學的工具要靈活運用，運用得當，可以達到事半功倍的效果

拓展探究：工具箱中兩種查看工具－手形工具和縮放工具的使用方法。布置作業

1、制作交通安全宣傳畫。

2、課后練習第1-2題。

3、課后練習第3-5題，靈活運用各種繪畫工具。比一比，誰畫得最好？ 板書設計 第2課 繪圖工具 1.筆觸顏色和填充色

2.橢圓工具和矩形工具

3.選擇工具（箭頭工具）：選擇 修改

4.顏料桶工具

5.文本工具

6.鉛筆工具：伸直、平滑、墨水 7.橡皮工具：五種擦除樣式

8.自由變形工具：改變大小、旋轉、傾斜

第3課 制作逐幀動畫

教學目標

1.學習掌握導入文件、制作逐幀動畫、測試影片的方法，提高學生動畫制作能力。2.感受探究學習的過程，掌握探究學習的方法，提高探究學習的能力。

3.體驗成功的快樂，激發學生的學習興趣，養成愛學習、愛交流、愛探究的良好學習習慣。重難點

重點：學習掌握導入文件、制作逐幀動畫、測試影片的方法，提高學生動畫制作能力 難點：

1.理解逐幀動畫的原理，真正掌握逐幀動畫的制作方法。

2.學會修改幀頻、導入文件、插入關鍵幀、復制幀、測試影片的操作方法，提高編輯能力。教學準備

動畫素材：馬兒奔跑、蕩秋千、小鳥飛翔三個圖像序列

第1課時

案序：5 導入

出示范例作品，欣賞逐幀動畫的效果。談一談自己的發現。教師出示圖像序列，作對比。

師：動畫是由一幀幀表現連續動作的畫面組成的，其中的每一幅畫面稱為幀。剛才大家看到的動畫就是由這幾幅畫組成的。這種動畫叫逐幀動畫，今天學習第3課逐幀動畫

新授 1.逐幀動畫：

師：在時間幀上逐幀繪制幀內容而制作的動畫稱為逐幀動畫，逐幀動畫是傳統的動畫方式，其特點是每一幀都需要繪制，制作過程比較繁瑣，但是可以制作出動作細膩、變化復雜的動畫。

2.制作“馬兒奔跑”動畫：

師：你會制作“馬兒奔跑”動畫嗎？自己試一試。學生自主探究，探究操作方法。交流：指名學生進行演示，講解操作方法及步驟。

設置文檔屬性：打開屬性面板，設置尺寸大小、背景色和幀頻。

一點通：幀頻表示1秒中插入的幀數，默認值為12，表示1秒播放12個畫面。? 導入文件：使用文件-導入-導入到舞臺-選擇文件-導入圖像序列中的所有圖像

? 導入功能可以將外部的圖片或視頻導入到文件中，進行編輯，提高了效率。有導入到舞臺、導入到庫、打開外部庫和導入視頻四個選項。

? 導入圖像序列時，可以導入一幅圖片，也可以導入圖像序列中的全部圖片。圖像序列中所有圖片的類型相同，文件名由主文件名+序號組成。使用導入圖像序列功能可以批量導入相似的圖片。

一點通：

按F7鍵，可以插入一個空白關鍵幀。使用“測試影片”命令查看動畫的效果。3.制作“蕩秋千”動畫：

師：你會制作“蕩秋千”動畫嗎？怎樣做？自己探究一下。學生探究后，指名進行講解。? 導入圖像序列：通過導入到舞臺的方法，將圖像序列的三張圖片導入到文件中。

? 復制幀：選中第1-3幀，選擇快捷菜單中的復制幀命令，在第4幀進行粘貼幀操作。復制幀和粘貼幀命令可以在快捷菜單中進行選擇，也可以選擇編輯菜單中時間軸選項中的相應命令。

? 翻轉幀：選擇第4-6幀，執行翻轉幀命令，將第4-6幀的順序進行翻轉。

一點通：復制對象與復制幀是不同的，復制對象是對畫面中的對象進行復制操作，而復制幀則是對這一幀進行復制，復制整個畫面。

應用

課后練習第1-2題。第1題中要注意復制幀、翻轉幀。總結

師：今天學習了逐幀動畫的制作方法，學會了設置文檔屬性、導入圖像序列、插入空白關鍵幀、復制幀與翻轉幀等操作，使用導入圖像序列和復制幀、翻轉幀可以大大提高效率，使制作動畫更簡便快捷。

第2課時

案序：6 導入

出示范例：霓虹燈、交通信號燈。學生欣賞后，說出自己的看法。

師：閃爍的霓虹燈、交通信號燈是由一幅幅畫面構成的，使用的方法就是逐幀動畫，今天我們來進一步學習逐幀動畫。

新授

1.制作“霓虹燈”動畫：

師：霓虹燈動畫是由四幅不同顏色的文字構成的，大家試一試？怎樣使播放的速度慢一些？（提示：調整幀頻大小，可以調整動畫的播放速度）

學生制作霓虹燈動畫，演示學生的作品，指名講解操作方法。

F6：插入關鍵幀

方法：設置背景色和幀頻10→制作綠色文字→在第10幀插入關鍵幀→修改文字的顏色為紅色→在第20幀插入關鍵幀→修改文字的顏色為黃色→在第30幀插入關鍵幀→修改文字的顏色為粉紅色→在第40幀插入關鍵幀→測試保存

教材調整：將第2-4幀內容分別調整為第20、30、40幀，便于調整播放速度。

學生操作：調整幀頻分別為5、10、20，測試其播放效果和播放時間，了解幀頻的作用，學會幀數的計算方法。幀數=幀頻x時間

師：帶黑點的幀叫關鍵幀，關鍵幀后的幀顯示前面關鍵幀的內容，當顯示不同的內容時，要插入關鍵幀或空白關鍵幀，關鍵幀用于改變動畫的畫面。

2.制作“紅綠燈”動畫：

師：在制作紅綠燈動畫時，要注意什么？一起來研究一下。學生交流自己的看法。

師：紅綠黃燈的閃亮時間不同，因此，要注意關鍵幀的位置。為了計算方便，幀頻設為6（也可以設為10），動畫顯示順序為紅燈3秒、黃燈1秒、紅燈4秒、黃燈1秒。

師：計算一下，分別在第幾幀插入關鍵幀，分別是什么內容？學生計算后，回答方法。方法：紅燈：第1幀，顯示（6x3）18幀；黃燈：第19（1+18）幀，顯示6（6x1）幀；綠燈：第25（19+6）幀，顯示24（6x4）幀；黃燈：第49（25+24）幀，顯示6（6x1）幀

學生操作：學生自己制作紅綠燈動畫，演示學生作品，進行交流。

小結：在制作動畫時，要根據幀頻和播放時間確定插入關鍵幀的位置，方法是： 算一算：教材中第36頁“動動腦”中紅燈、黃燈、綠燈各自亮了多少秒？1.5 5/6 2.5秒

應用

1.制作霓虹燈“歡迎”動畫。

2.制作“模擬打字”效果的動畫“我愛祖國”。展示學生作品，指名講解方法，交流自己的經驗。總結

師：今天學習了逐幀動畫的制作方法，學會了幀數的計算方法、插入關鍵幀的方法、調整幀頻來調整播放速度的方法，靈活運用，可以制作出精美的動畫作品。

布置作業

制作馬兒奔跑、蕩秋千動畫，上傳到教師機。板書設計 第3課

逐幀動畫

1.制作“馬兒奔跑”動畫：設置文檔屬性、導入圖像序列、F7插入空白關鍵幀 2.制作“蕩秋千”動畫：導入圖像序列、復制幀、翻轉幀

1.制作“霓虹燈”動畫：幀頻 F6插入關鍵幀

2.制作“紅綠燈”動畫：幀數=幀頻x時間

第4課 形狀漸變動畫

教學目標

1.學習掌握形狀漸變動畫的制作方法，并能獨立制作簡單的形狀漸變動畫作品。

2.通過學生的探究學習，體驗探究學習的過程，掌握探究學習的方法，提高學生探究學習的意識和能力。

3.感受成功的快樂，增強學習自信心，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。重難點

重點：學習掌握形狀漸變動畫的制作方法，并能獨立制作簡單的形狀漸變動畫作品，提高探究學習能力。

難點：理解掌握形狀漸變動畫的制作方法，學會打散圖片的方法，能正確使用圖層制作復雜的動畫作品。

教學準備

范例：公雞變小羊、花兒開放動畫

素材：公雞、小羊、鮮花、向日葵等動畫文件素材 教學過程

第1課時

案序：7 導入

師：除了逐幀動畫外，還有形狀漸變和運動漸變兩種動畫。對于制作漸變動畫，只需要設定起始幀和結束幀的畫面，再選擇漸變方式就行了，系統會自動補充漸變的過程畫面。今天我們學習第4課形狀漸變動畫

新授

1.制作“公雞變小羊”動畫：

師：公雞變小羊動畫怎樣做？自己探究一下吧。學生探究形狀漸變動畫的制作方法。指名進行講解演示。

方法：在起始幀導入公雞圖片并打散→在結束幀插入空白關鍵幀→導入小羊圖片并打散→在中間幀的屬性面板中選擇補間動畫的類型（形狀）→測試影片→保存

一點通：

從外部導入的圖片或文字制作形狀漸變動畫時，要進行“打散”處理，繪制的圖形不需要打散。提示：按F6鍵插入空白關鍵幀

按F7鍵插入關鍵幀 2.制作“花兒開放”動畫：

師：大家來做一個“花兒開放”動畫吧。看一看，怎樣做？學生探究后，演示方法。方法：在起始幀畫出圖案，在結束幀插入關鍵幀，改變起始幀圖案，在中間幀屬性面板中設置形狀漸變。

提示：在改變起始幀圖案時，可以清除后，再畫新圖案，更好的方法是將圖案變形，如使用變形面板將圖案變小為原圖的20%等。

想一想：怎樣將動畫以“花兒開放”為文件名保存起來？（文件另存為命令）3.小結：

師：怎樣制作形狀漸變動畫？學生根據自己的理解與體會說出操作方法。

方法：在起始幀和結束幀分別畫上不同形狀的圖案，在中間幀屬性中設置補間動畫類型為形狀，就可以制作出形狀漸變動畫了。

小提示：有時需要將對象打散或分離，如文字、位圖等。4.補充：

師：對Flash可繪制的圖畫可以導出為圖像，便于共享和應用。看一看，導出圖像時，可以導出幾種格式的圖像？大家嘗試操作后，了解導出圖像的方法和常用圖像格式。

（在Flash 8.0中對導入的圖片進行形狀漸變操作時，要注意圖片的格式為swf、ai、emf、wmf、eps格式，jpg、gif、bmp、png格式的圖片導入后的對象均為矩形，導入的圖片形狀與圖畫內容形狀不是同一概念）

應用

1.制作“小樹長大”動畫。（教材第41頁“動動手”）2.分別制作“禮花綻放”動畫。（教材第48頁第1題）總結

師：今天我們學習了形狀漸變動畫的制作方法，在起始幀和結束幀分別畫上形狀不同的圖案，在中間幀的屬性中設置補間形狀動畫即可。有時需要將對象打散或分離。

拓展

出示對比動畫，觀看效果。（單圖層與多圖層動畫）

師：如果動畫中有多個對象，怎樣設置動畫才能互不干擾呢？

第2課時

案序：8 導入

出示“花兒開放”動畫，觀察兩個動畫的時間先后與變形效果，體會分圖層的作用。師：如果動畫中對象比較多，在同一圖層中是無法控制和修改的，可以將不同的對象分散到不同的圖層中，使各個對象互不影響，利用圖層還可以方便地控制動畫的排列順序，今天學習使用圖層制作動畫。

新授 1.認識圖層：

師：在圖層窗口中，有幾個按鈕，分別有什么作用？自己試一試。學生探究各按鈕的作用，并分別進行操作，指名進行演示操作按鈕的作用。當前圖層：當前正在編輯的圖層稱為當前圖層，反相顯示，操作只對當前圖層有效。插入圖層：單擊插入圖層按鈕，在當前圖層上插入一個新圖層。

刪除圖層：單擊選中所要刪除的圖層，單擊刪除圖層按鈕，就可以將圖層刪除。移動圖層：使用鼠標拖動的方法，將圖層移動到合適位置，圖層的順序顯示對象的層次。重命名圖層：雙擊圖層名稱，進行編輯。或者使用屬性對話框修改。

其他按鈕：添加運動引導層、插入圖層文件夾、隱藏/顯示圖層、鎖定/解除鎖定、顯示輪廓等。運動引導層將在運動漸變動畫中應用到，圖層文件夾可以方便地管理各個圖層。

2.制作動畫：

師：大家打開花兒開放這個動畫，在原有的基礎上添加一個圖層，添加花的枝葉生長動畫，展現花的生長全過程。大家試一試。

學生進行探究性操作，探究圖層的插入、編輯、移動，調整動畫的位置與順序等。

方法：插入圖層→調整圖層層次→在新圖層中制作枝葉的生長動畫→后移開花動畫→在枝葉動

畫圖層加入關鍵幀，使兩圖層相同幀數→完成保存

想一想：

? 為什么不能將花枝和綠葉畫在同一圖層中？（演示不分層的效果，體會分層的作用）? 為什么要調整圖層層次？（演示未調整層次的動畫效果，理解圖層的高低層次）? 怎樣調整動畫的播放順序？（移動各動畫在時間軸上位置，來調整動畫的播放時間）? 為什么要在枝葉動畫圖層加入關鍵幀，使兩圖層同樣長？（動畫時間相同，幀數相同）3.小結：

師：在制作多個對象的動畫時，采用不同圖層繪制不同的對象動畫，這樣便于編輯與管理，通過調整圖層的層次來調整不同對象動畫的層次，通過移動動畫在時間軸上的位置，來確定不同對象的播放時間及播放順序。

應用

課后練習第2-3題（制作多圖層動畫）

第2題鮮花飛舞動畫中，分6個圖層展示動畫，有的花朵飛出畫面。第3題花朵變形動畫中，分2個圖層分別展示變大、變小動畫。總結

師：本節課我們重點認識了圖層，使用不同的圖層分別制作不同對象的動畫，便于控制與管理，而且變形效果會更好。調整圖層的上下位置來調整動畫的層次，移動動畫圖層中各幀的位置來調整播放的時間及順序，巧妙使用圖層可以制作出精美的動畫作品。

第3課時

案序：9 導入

師：我們已經學習了形狀漸變動畫的制作方法，只需要在起始幀和結束幀繪制圖畫，在中間幀設置補間形狀漸變動畫就可以了。為了達到更好的效果，我們可以利用圖層分別管理不同的動畫對象，可以制作出復雜的動畫。大家應用所學的知識，制作動畫吧！

應用

制作形狀漸變動畫：課后練習第4-5題（基礎）和自主創作（拓展）。

學生自主制作形狀漸變動畫，教師給予指導，為學生提供建議，學生間開始合作交流，互相學習，互相借鑒，完成后，在班內展示學生的優秀作品，進行鼓勵表揚。

1.五朵金花動畫：比較簡單，分別繪制后，添加補間動畫效果即可。2.制作蘋果樹動畫：

師生進行動畫分析，設計動畫制作的過程和方法，再由學生去制作。

（教材第50頁對動畫制作的設計制作詳細過程，教材中為兩個圖層，效果欠佳）方法：有3段動畫，分別是樹的生長、開花、結果三部分

第一層繪制蘋果樹的生長動畫。如第1-20幀展示樹的生長，第20-60幀靜止的畫面。第二~六層繪制開花動畫，如第20-40幀展示開花的過程，第七~十一層繪制結果動畫，如第40-60幀展示結果的過程，展示蘋果從小長大。

補充：為了更好地確定對象在舞臺中的位置，可以使用“視圖-網格-顯示網格”命令，在舞臺中呈現出網格，便于定位。

3.自主創作：

師：大家學習了逐幀動畫和形狀漸變動畫兩種，大家綜合運用兩種方法來創作一幅精美的動畫作品吧！比一比，誰做得最好？誰做得最巧妙？

學生綜合運用所學知識，自主創作動畫作品。為探究學習好的同學提供展示的空間。展示學生的優秀作品，并作簡要點評，優秀學生談動畫的構思和設計制作的技巧。通過學生間的交流、合作，提高對制作方法的認識，開啟創造的大門。總結

師：我們利用三節課的時間學習了形狀漸變動畫，掌握了形狀漸變動畫的制作方法，并應用了圖層來分別繪制不同的動畫對象，通過調整動畫在時間軸的位置來調整動畫的播放時間及播放順序，利用插入關鍵幀來獲得靜止的畫面。學好用好形狀漸變動畫，你也可以創作出精美的動畫作品。一直努力吧！

布置作業

制作花兒開放動畫，上傳到教師機。第4課

形狀漸變動畫

1、方法：繪制起始幀→繪制結束幀→中間幀屬性設置補間形狀動畫 提示：分離對象（如文字、圖片等）

2、圖層：插入圖層、移動圖層、刪除圖層

3、制作動畫：插入圖層→調整層次→制作新動畫→后移幀動畫→加入關鍵幀

4、五朵金花動畫：

5、.制作蘋果樹動畫：生長、開花、結果

6、自主創作：逐幀動畫、形狀漸變動畫

第5課 運動漸變動畫

教學目標

1.學習掌握制作運動漸變動畫的操作方法，學會運動引導線的應用、變速運動的設置、背景音樂的插入等操作方法，能正確地制作出運動漸變動畫作品。

2.通過探究學習，體驗探究學習的過程，掌握探究學習的方法，提高探究學習的能力。3.感受成功的快樂，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。4.對學生進行審美教育，培養學生的想象力和創造力。重難點

重點：掌握運動漸變動畫的制作方法，會使用運動引導層、設置變速運動、添加背景音樂等，制作出優秀的動畫作品

難點：通過探究學習，提高探究學習的能力，學會交流、合作，能創作出精美的動畫作品。教學 準備

范例：籃球、紅葉、帆船、蜜蜂等動畫

素材：相應動畫素材圖像 教學過程

第1課時

案序：10 導入

出示范例：投籃、紅葉飄舞、帆船航行動畫，學生欣賞分析動畫的特點。師：

這組動畫的共同特點是動畫對象沿一定的軌跡運動，從一個位置運動到另一個位置，這種動畫可以用運動漸變動畫來實現。動畫的對象可以是一幅圖，也可以是一些文字。今天我們學習第5課運動漸變動畫。

新授

1.制作簡單的運動漸變動畫：

師：運動漸變動畫與形狀漸變動畫相似，不同之處在于選擇補間動畫類型時，一個選擇形狀，另一個選擇動畫。試一試，自己制作一個籃球動畫吧！

學生探究籃球動畫的制作方法，了解運動漸變動畫與形狀漸變動畫的差異。探究后，指名進行講解演示，交流學習方法，教師及時補充與訂正。

方法：在起始幀導入籃球圖片，在結束幀插入關鍵幀，調整籃球的位置，在中間幀屬性面板中選擇補間動畫。

差異：運動漸變動畫中為一個對象不同位置的運動變化，形狀漸變動畫中是兩個形狀不同的對

象的形狀變化；運動漸變動畫中運動對象為一個整體，形狀漸變動畫中的對象必須是分離的，一個為組合，一個為分離。

師：你發現籃球在運動中有什么問題？怎樣解決呢？ 2.引導線動畫： 師：

在運動漸變動畫中可以為運動對象設置一條運動的路線，稱為引導線。下面我們學習引導線動畫的制作。你能為籃球動畫添加一條引導線，讓它按你設定的路線運動嗎？

學生探究運動引導層的添加和使用方法，學會制作引導線動畫。指名進行講解演示。方法：

設置好運動漸變動畫圖層→添加運動引導層→在運動引導層第一幀繪制運動引導線→在起始幀將運動對象移動引導線的起點→在結束幀，將運動對象移動到引導線的終點→完成引導線動畫

出示教師的范例，籃球在投籃的運動過程中，運動并旋轉。

師：老師的投籃動畫與你的動畫有什么不同？你也能讓籃球在運動時旋轉嗎？怎樣做？ 提示：設置中間幀屬性面板中的相關參數。（設置旋轉選項）3.制作紅葉飄舞動畫：

出示紅葉飄舞動畫，師生共同分析動畫內容。

師：在紅葉飄舞動畫中，一共有三個圖層，分別是背景圖層、紅葉運動圖層、運動引導層，試一試，怎樣制作紅葉飄舞動畫？

學生自主制作紅葉飄舞動畫作品，并了解幀屬性面板中“調整到路徑、同步、對齊”三個選項的作用。指名進行演示，講解操作方法。

展示學生作品，對比觀察“調整到路徑、同步、對齊”三個選項設置前后的效果，了解其作用。一點通：

利用導入的圖片制作形狀漸變動畫時，要進行分離處理。利用導入的圖片制作運動漸變動畫時，要進行組合處理。組合處理的上的是使畫面中的圖片形成一個整體。

應用

課后練習第1題：制作一片樹葉從舞臺一側飄到另一側的動畫。總結

師：今天學習了運動漸變動畫的制作方法，運動漸變動畫與形狀漸變動畫相似，運動漸變動畫中，運動對象為一個整體，有時需要進行組合處理，將運動的對象組合一個整體后，再加入補間動畫。運動漸變動畫中，還可以添加運動引導層，讓運動對象沿著設定的路徑運動。運動引導線的使用可以制作出生動的運動漸變動畫作品。

拓展

想一想：在中間幀屬性面板中緩動、聲音兩個選項有什么作用？

第2課時

案序：11 導入

出示范例作品，觀察小帆船的運動速度變化，聽一聽背景音樂。

師：在運動漸變動畫中，還可以設置運動對象作加速或減速運動，也可以為動畫加上背景音樂，使制作出的作品更生動、優美。今天繼續學習《第5課運動漸變動畫》。

新授

1.制作帆船航行動畫：

師：在帆船航行動畫中，是什么類型的動畫？共有幾個圖層？分別是什么內容？ 學生討論后，指名回答，教師給予補充和指正。

（“帆船航行”畫是運動漸變動畫，共有三層，分別是背景圖層、運動層和運動引導層)師：小帆船的運動速度應該是加速，還是減速？下面自己制作帆船航行動畫吧！看一看，怎樣讓小帆船減速？

學生進行探究學習，探究帆船航行動畫的制作方法，重點掌握速度的調整方法。指名進行講解，并演示操作方法。

方法：制作背景圖層 → 導入圖片做小帆船運動圖層 → 設置帆船的加速運動 → 添加運動引導層 → 復制圖層并調整幀內容 → 完成

一點通：

在幀屬性面板中的“緩動”選項用來設置動畫對象是做加速運動還是做減速運動，當值為正數時，動畫對象做減速運動；值為負數時，動畫對象做加速運動；值為0時，動畫對象做勻速運動。

提示：多個運動圖層可使用同一個運動引導層，共用一條運動引導路徑。2.給動畫配上背景音樂：

師：Flash中不但可以導入圖片文件，還可以導入聲音文件，探究一下，怎樣導入聲音文件？怎樣將聲音導入到舞臺？

學生進行探究性操作，探究將聲音導入到舞臺的方法。探究后，指名進行講解，演示具體操作方法。在交流中掌握背景音樂的插入方法。

方法1：導入聲音文件到庫，建立音樂圖層，再從庫中將聲音拖動到時間軸上。

方法2：在設置動畫的幀屬性面板中，設置動畫的聲音選項，從中選擇導入的聲音，并進行相應的設置，如效果、同步、循環次數等。（補充方法）

師：兩種方法有什么不同？學生討論后，指名回答，教師給予補充。

小結：兩種方法都可以插入音樂文件，方法一建立了音樂圖層，與補間動畫是相互獨立的，方法二中聲音作為補間動畫的輔助與補充，隨著動畫開始、結束，是動畫的組成部分。兩種方法都需要先將聲音文件導入到庫，方法一從庫中拖動音樂到舞臺中，方法二在幀屬性面板中設置添加音樂。

應用

課后練習第2題，制作“遠航的軍艦”動畫，并配上海浪聲音。總結

師：本節課進一步學習了運動漸變動畫，學習了變速運動動畫的制作方法，還學習了添加背景音樂的方法，通過添加優美的背景音樂可以使動畫作品更加精彩。努力吧！你也可以制作出漂亮的動畫作品！

第3課時

案序：12 導入

師：學習了運動漸變動畫和添加背景音樂后，制作動畫的能力提高了。你能制作出下面的動畫作品嗎？

應用

課后練習第3-5題 1.小鳥沿曲線飛動畫

分析：動畫共有三層，分別是背景層、小鳥運動動畫層和運動引導層。提高：可以在網上搜索到小鳥的叫聲添加到動畫中。2.制作蜜蜂在花間飛舞的動畫：

分析：動畫共有三層，分別是背景層、蜜蜂飛舞動畫層和運動引導層。3.制作組合動畫：

分析：動畫共有五層，分別是背景層、摩托車運動動畫層和運動引導層、飛機動畫層和運動引導層。

拓展：網上收集音樂，為動畫添加背景音樂。總結

師：我們學習了Flash動畫的三種動畫制作方法，能夠制作出簡單的動畫作品，要想制作出精美的作品，不但要有嫻熟的技巧，還要有精巧的創意。努力嗎，有一天，你也會成為動畫制作高手！

拓展

教師出示范例作品，引入元件、蒙版的概念，認識元件、蒙版在動畫中的作用和具體應用效果，為學生進一步學習提供參考，為學生拓展學習的空間。

1.將小鳥飛行動畫轉化為元件，再制作小鳥飛行動畫，導入動畫而不是圖片，使動畫更形象逼真。

2.利用蒙版層制作彩色文字，制作動畫特效。布置作業

制作小鳥沿曲線飛行動畫，上傳到教師機器。板書設計

第5課 運動漸變動畫

1.簡單運動漸變動畫：起始幀 → 補間動畫 → 結束幀

2.引導線動畫：添加運動引導層 → 繪制引導線 → 調整起點與終點3.紅葉飄舞動畫：調整到路徑、同步、對齊

4.制作帆船航行動畫：變速幀屬性面板中“緩動”選項

正數→減速

負數→加速

0→勻速 5.給動畫配上背景音樂：

方法一：導入聲音到庫→建立聲音圖層→從庫中將聲音拖動到圖層 方法二：導入聲音到庫→幀屬性面板中添加聲音

第二篇：第5冊音樂教案

第一課 童年

教學目標：

一、知識與技能：進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。

4、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

二、過程與方法：聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現中的作用。

三、情感、態度、價值觀：《童年的回憶》、《我們多么幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。

課時劃分：二課時

教學內容：

表演《搖啊搖》，聽《童年的回憶》。 教學目標：

知識與技能：能背唱《搖啊搖》，并進行表演；聽辯音的高低并進行模唱，能基本唱準。

過程與方法：初步感受速度在音樂表現中的作用。

情感、態度、價值觀：通過學習，知道要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯系。教學重難點：

體驗三種速度（較慢、中速、較快）。備課時間：9月1日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《童年的回憶》。

1、導：聽著這段音樂想到了什么？（播放音樂《童年的回憶》）。

2、初聽全曲后，請學生說說。（引導學生多描述小時侯的事情）

3、復聽，要求學生按圖形譜的形狀劃動。

4、請學生說說圖形譜與速度記號的配對。

5、再次聆聽，由學生自己完成音樂的排序號及填空。

三、表演《搖啊搖》

1、導：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽聽好不好？（教師邊范唱歌曲《搖啊搖》，邊做劃船動作）

2、請學生模仿老師劃船的節奏，并說說是怎樣的強弱規律。（教師稍微解釋六八拍的強弱規律與三四拍的聯系）

3、師生一起隨歌曲音樂律動。

4、請學生跟琴聲輕輕演唱。

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

搖 啊 搖 板 強弱弱、次強 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《小酒窩》，聆聽《我們多么幸福》。 教學目標：

知識與技能：學習歌曲《小酒窩》，能用簡單的動作表現歌曲。過程與方法：在音樂實踐活動中，初步了解在音樂表現中的作用。情感、態度、價值觀：體驗人間的真摯感情，珍惜今天的幸福生活。教學重難點：

歌曲中八分休止符的學唱。備課時間：9月1日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《我們多么幸福》。

1、初次聆聽《我們多么幸福》，學生可輕輕的隨錄音哼唱。

2、請學生說說歌曲的情緒（幸福的、快樂的、高興的等）提示學生：為什么他們會感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌

曲？為什么？

3、學生討論。

4、再次聆聽歌曲，教師講解。

三、表演《小酒窩》

1、導：老師請小朋友們找一樣東西——小酒窩。（學生互相找找誰有酒窩）在怎樣的情況下才能找到？（微笑）

2、聽歌曲錄音，學生找歌詞。

3、教師唱歌曲旋律，提示：你能聽出旋律中出現最多的音？

4、請學生用“lu”跟琴聲哼唱。

5、學生試著填詞演唱。（第三、四句后半拍節奏學生很容易忽略，教師可演唱有休止符的和沒有休止符的請學生聽辨，然后再重點練習）

6、分段分男女請學生接龍唱。

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。小酒窩 板 歡快的 書 設 計 教學后記：

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第二課 草原

教學目的：

一、知識與技能：有感情地演唱歌曲，并通過其他創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

二、過程與方法：通過在小組集體活動中，用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

三、情感、態度、價值觀：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

教學重點：

1、通過在小組集體活動中，用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

2、創編活動，節奏練習，旋律片段創作。

教學難點：掌握四分音符和二分音符。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

課時劃分：二課時

教學內容：

表演《草原上》 教學目標：

知識與技能：唱準“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。

過程與方法：在音樂實踐活動中培養學生的合作精神和大膽探索、自主學習意識。

情感、態度、價值觀：通過聽、唱、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區的民族風格。教學重難點：

歌曲中八分休止符的學唱。備課時間：9月7日

授課時間：唱準3、5、6三音的音高。教具準備 ：電子琴、鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、律動導入

讓學生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律動，感受蒙古音樂的風格特征。

三、表演《草原上》

1、師播放歌曲，師生展開關于蒙古族風情的討論。導入教學。師：今天老師帶著大家到一個少數民族地區看一看、走一走。請大家看后說出這是我國的哪個少數民族？你是怎么知道的？（師生討論）

2、師小結：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方，過著自由、幸福的游牧生活。

3、聽一聽，唱一唱

（1）以小組為單位，用已經掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌

（2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

（3）教師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。

（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱。

四、唱一唱。

師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學會唱歌、跳舞，如果不會唱歌、跳舞，那將回讓人認為是一件很不體面的事情。我們剛才已經了解了蒙古族的一些風俗習慣了，那么我們要學會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？師：（播放《草原上》）小朋友們，蒙古族人民的盛會熱鬧又動人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？

1、出示課題，生邊聽邊創編《草原上》的舞蹈，體驗歌曲情緒。

2、找節奏。認真看一看曲譜。有哪些節奏和剛才我們練習過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節奏是相同的？

3、看譜邊唱唱名。

4、演唱歌曲，不足之處反復練唱。

5、在中速、悠揚的歌聲中，請學生展開聯想和想象，投入到“草原上”的情景中去，邊唱邊跳。

6、請學生自由選擇打擊樂器進行編配，比一比哪組表演得最入情。

四、課堂小結

師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學會了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創編，老師真為你們驕傲。

草原上 板 摔跤、射箭、騎馬、擠奶 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《我是草原小牧民》，聆聽《草原放牧》。 教學目標：

知識與技能：從學生的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、和表現音樂的美，積極引導學生參與各種音樂實踐活動。

過程與方法：聆聽《草原巡邏兵》，再次感受音樂的民族風格 情感、態度、價值觀：通過聆聽與表演歌曲，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對草原。教學重難點：

積極引導學生參與各種音樂實踐活動。備課時間：9月8日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《草原放牧》。

1、初次聆聽《草原放牧》，學生可輕輕的隨錄音哼唱。

2、請學生說說歌曲的情緒（幸福的、快樂的、高興的等）提示學生：為什么他們會感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲？為什么？

3、學生討論。

4、再次聆聽歌曲，教師講解。

三、表演《我是草原小牧民》

1、初聽歌曲（感受）生各抒己見，師生交流 教師介紹蒙古族的風俗：

師：蒙古族人民世世代代生活在大草原上，這里有奔馳的駿馬，有一望無際的大草原。他們可都是馬背上的民族啊！剛才是誰騎馬出來迎接我們?

2、復聽歌曲

設問：小牧民都會干些什么？（學生聆聽后回答，教師反饋）師：小牧民喜歡騎馬，熱愛大草原，熱愛自己的家鄉。所以他才會驕傲的說：“我是草原小牧民”

板書課題：我是草原小牧民

3、再聽歌曲（學生為歌曲拍手伴奏感受歌曲的速度）

4、聆聽范唱（感受歌曲所表達的思想感情）生：熱愛家鄉 自豪地 快樂地

4、教師引導學生用自豪的快樂的情緒演唱歌曲。

2、處理難唱樂句：抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美

在心里喜在心”進行渲染，讓同學們切實的從歌曲中感受到祖國山河的魅力，激發同學們熱愛家鄉的情感。

3、歌曲接龍比賽：第一輪 教師和學生進行比賽，教師唱第一句學生唱第二句。第二輪 男生和女生演唱比賽。

四、音樂實踐活動

1.學生分小組為歌曲編創舞蹈動作，教師適加指導 2.分小組展示編創成果

3.歌曲完成好以后，師引導：蒙古小朋友的歌聲真好聽，今天他們還要在美麗的大草原舉行音樂會呢。你們想參加嗎？讓我們唱起來跳起來吧！這時教室里有唱、有跳、有敲、以音樂會的形式演唱歌曲。

五、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

我是草原小牧民

板 熱愛家鄉 自豪地 快樂地 書 設 計 教學后記：

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第三課 友誼

單元主題：

音樂是世界性的、無國界的“語言”，是人類通過特定的“語言”（音響）結構實現思想和情感表現與交流的必不可少的重要形式。本單元以四首作品為載體，讓學生通過對音樂“語言”的理解和感悟，知道不同國家的人們能成為好朋友，好伙伴之間應該相互合作，相互理解，相互信任，友誼能讓所有的人享受陽光和快樂！

教學目標：

一、知識與技能：流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現力。

二、過程與方法：聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。

三、情感、態度、價值觀：《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

課時安排： 二課時

教學內容：

表演《噢！蘇珊娜》，聆聽《同伴進行曲》。 教學目標：

知識與技能：引導學生聆聽《同伴進行曲》，培養學生完整聆聽音樂作品管樂器演奏的進行曲。

過程與方法：引導學生動手主動參加音樂實踐活動。

情感、態度、價值觀：學習用聽視唱結合學習歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導學生初步感受音樂作品中表現對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。教學重難點：

學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進行表演。

備課時間：9月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《同伴進行曲》。

1、導入：復習歌曲《郊游》

2、談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時光，我們結伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？

1）初聽，聽后交流，介紹創作背景

2）復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？ 3）分組討論：用不同手段進行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）

分組展示、學生評價

3、聽C段音樂，（設問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）

4、復聽C段音樂，畫圖形譜。

三、表演《噢！蘇珊娜》

1、初聽歌曲（感受）

2、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

3、聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內容)；

4、教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

5、歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？

用歡快的情緒完整地唱一邊。

6、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配

為歌曲伴奏。

四、音樂實踐活動

1.學生分小組為歌曲編創舞蹈動作，教師適加指導 2.分小組展示編創成果

3.歌曲完成好以后，鼓勵與表揚，指出不足之處。

五、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

噢！蘇珊娜

板 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《噢！蘇珊娜》，聆聽《同伴進行曲》。 教學目標：

知識與技能：引導學生聆聽《同伴進行曲》，培養學生完整聆聽音樂作品管樂器演奏的進行曲。引導學生動手主動參加音樂實踐活動。

過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力。

情感、態度、價值觀：學習用聽視唱結合學習歌曲《噢！蘇珊娜》，引導學生初步感受音樂作品中表現對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。教學重難點：

學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進行表演。

備課時間：9月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《同伴進行曲》。

1、導入：復習歌曲《郊游》

2、談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時光，我們結伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？

1）初聽，聽后交流，介紹創作背景

2）復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？ 3）分組討論：用不同手段進行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）

分組展示、學生評價

3、聽C段音樂，（設問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）

4、復聽C段音樂，畫圖形譜。

三、表演《噢！蘇珊娜》

1、初聽歌曲（感受）

2、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

3、聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內容)；

4、教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

5、歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？

用歡快的情緒完整地唱一邊。

6、教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

四、音樂實踐活動

1.學生分小組為歌曲編創舞蹈動作，教師適加指導 2.分小組展示編創成果

3.歌曲完成好以后，鼓勵與表揚，指出不足之處。

五、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

噢！蘇珊娜

板 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《原諒我》，聆聽《船歌》。 教學目標：

知識與技能：唱準歌曲并能表演歌舞，表現歌曲的歡快情緒。過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力。

情感、態度、價值觀： 通過聆聽培養合作意識與集體主義精神。教學重難點：

引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《原諒我》，并進行表演。備課時間：9月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《船歌》。

1、初聽全曲：思考歌曲反映的內容。（課余生活）

2、看歌詞 復聽《船歌》 討論歌曲表達的情景。

3、聆聽合唱部分：回答問題：當很多人歌唱時他們唱的是統一曲調嗎？

三、表演《原諒我》

導入：談話入課、聽錄音、學生交流。師：肯承認自己的錯，說明他怎樣？（學生自由回答）師：你能聽出剛才這首歌是幾拍子的嗎？

放錄音學生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）1）聽歌曲錄音《原諒我》；

2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

3)結合豎笛進行視奏練習

4)歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？

（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。教學后記：

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第四課 放牧

教學總目標：

一、知識與技能：準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

二、過程與方法：在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

三、情感、態度、價值觀：通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

教材分析：

1.歌曲《牧童到哪里去了》《牧童到哪里去了》是近年來創作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/

4、3/4變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務教育為大背景，表現了在祖國飛速發展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的理想。2.合唱曲《牧童》 《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大調、四樂句的一段體結構。本曲像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。3.歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節奏舒展，旋律優美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補

充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發，給人一種完滿的審美感受。4．歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們的面前。

學情分析：本課的歌曲第一首學生比較容易掌握，學習起來比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學生在演唱時容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學生充分的去表現兩首不同情緒的歌曲。課時安排：二課時

教學內容：

表演《放牛山歌》，聆聽《小放牛》。 教學目標：

知識與技能：學習用聽視唱結合學習歌曲《放牛山歌》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調歡樂、活潑，素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息。

過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力。

情感、態度、價值觀：初步感受音樂作品中表現了農村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒。教學重難點：

正確掌握切分節奏。備課時間：9月22日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《小放牛》。

1、導入：

師：請小朋友們聽一首河北民歌《小放牛》 A、教師邊彈琴邊唱。

B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

2、初聽樂曲： 師設問：

A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？ B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的？ 聽完后，學生自由回答。

3、聽第一段音樂：

師：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系？ 聽完后，學生討論回答。

4、聽第二段音樂：

設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系？在速度上有什么變化？

你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎？（還是第一段主題音樂，但是速度加快）有必要的話可以再聽一邊

5、聽第三段音樂

設問：這段音樂在速度上又有了什么變化？情緒如何？你仿佛看到了什么情景？

6、復聽全曲

三、表演《放牛山歌》

1、初聽范唱

2、師：你能用動作表達一下嗎？

生：隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作。師：和你的好朋友一起表演吧。師生一起表演。

3、師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》

4、找出不認識的字進行識字教學 齊讀歌詞

5、跟著范唱輕唱歌詞

注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語，所以在演唱是要注意地方語言的語調和語氣。

6、處理：

再聽范唱，學生聽后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的？（因為是他們自己參加勞動而獲得豐收）

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。教學后記：

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教學內容：

表演《小牧笛》，聆聽《牧歌》。 教學目標：

知識與技能：通過學唱歌曲，指導學生用歡快的聲音演唱。過程與方法：從實踐活動中加深對新知識技能的學習。情感、態度、價值觀：通過欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。教學重難點：

歌曲中2/4拍與3/4拍的情緒銜接。備課時間：9月22日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《牧歌》。

（一）、創設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學

生自由說。）

2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？歌曲《天堂》

3、有誰能介紹一下這個民族？

4、學生自由說

（二）、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）

2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？（曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）

3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）

4、再次欣賞《牧歌》

三、表演《小牧笛》

1、導入：（談話法）師問：

你看到過牧童嗎？他們在放牧時的場面是怎么樣的？

2、放歌曲錄音 師問：這首歌曲所表 現的整體情緒是怎樣的？

3、師問：你還記得2/4拍與3/4拍有什么不同嗎？

4、學唱歌譜（出示三句歌譜）。

5、進行2/4拍與3/4 拍旋律的銜接演唱。師范唱并提出要求：拍號轉換時速度放慢。

6、學唱歌詞。

（1）有節奏的朗讀歌詞。（2）進行2/4拍與3/4拍。（3）跟琴學唱歌詞。

7、歌表演。

師問：你想用什么動作來表現歌曲的內容？

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

小牧笛

板 拍號轉換時速度放慢 書 設 計

教學后記：

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第 五 課 媽媽的歌

教 學 目 標

一、知識與技能：在聆聽活動中了解女聲、男聲、童聲的演唱形式。

二、過程與方法：在實踐活動中學習四分休止符。

三、情感、態度、價值觀：愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的祟高品格。本課的五首作品就是表現了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。

教 材 分 析

1．歌曲《媽媽之歌》《媽媽之歌》又名《阿哈巴拉》，流傳于寧蒗縣。由于當地的摩梭支系婚姻風俗，民歌中以“阿哈巴拉”為名的很普遍，常用這類腔調演唱情歌或歌唱母親的恩情。《媽媽之歌》通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。

2．無伴奏合唱《小白菜》這首民歌在我國北方流傳極廣，幾乎是家喻戶曉。全曲僅6小節，歌詞生動而簡樸。前4小節的節奏按3/4與2/4拍合成的5/4拍特點。先短后長“ ”，基本不變；后兩小節則轉為4/4拍。

三、四字一句，基本為一字一音，非常口語化，具有童謠歌曲的一般共性。旋律線條級進下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質的音調，深刻地表現了一個舊時農村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。

3、歌曲《媽媽的心》是一首結構規整，曲調流暢，主題鮮明的

兒童歌曲。它以第一人稱的內心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調式，全曲由兩個樂段構成。第一樂段在四個樂句中，都運用了附點八分音符的節奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發自內心的崇敬情感。第二樂段、用“啦啦啦”襯詞和跨小節切分節奏，在旋律上下移動三度的模進，在音調上節奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結束——祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。

4、歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個樂句構成的一段體，2/4拍，徵調式。曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節平穩的音調引子進入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節)節奏變得緊湊，旋律呈現起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。句末節奏、音調拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。歌曲的尾聲采用了第一、第二樂句的音調，在節奏上進行變化，用“呣”抒發了孩子對媽媽無盡的熱愛之情。課時安排：2課時

教學內容：

表演《媽媽的心》、聆聽《媽媽之歌》。 教學目標：

知識與技能：學習并掌握四分休止符。

過程與方法: 本課的作品就是表現了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。

情感、態度、價值觀:愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品格。教學重難點：

在實踐活動中學習四分休止符。備課時間：9月29日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入：

1.聆聽云南納西族民歌《媽媽之歌》，感受母子的深情。

師：聽后說說歌曲唱了什么內容？

師：歌曲通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望，以及孩子深情的回報。

2.復聽歌曲。

師：這首歌曲是由男生、女生、還是童聲唱的？

三、新歌《媽媽的心》教學：

1.聆聽歌曲。

（1）以《媽媽的心》為背景音樂，談話討論。

師：每個人都有自己的媽媽，你媽媽的心中最牽掛、最關心的是誰？

生：自由回答。

（2）師：聽了這首歌曲，大家在歌聲中感受到了什么？說說這首歌曲唱了什么內容？用什么速度演唱的？（播放音樂）

生：媽媽愛我的心。中速。

2.聽錄音范唱兩遍，學生輕輕跟著錄音哼唱。

（師領唱較難唱的句子。）

3.講解：休止符。

師：你們有沒有發現歌譜上有“0”？板書“0”。

生：有。

師：這在音樂中叫休止符，音符中有休止符表示要停頓，在簡譜中就用“0”表示出來。這個“0”下面沒有橫線，后面也沒有，表示四分休止符，它與四分音符的時植是一樣的，都是一拍。

師：板書X X ︳ 0 X ︳X 0 ‖

我們用手來拍拍這節奏看。

（“0”在心里拍打，別打出聲來。）

師：誰能上來照老師寫的寫一條不同的節奏，然后我們全班來打打看。

生：寫節奏，打拍子。

4.再聽錄音范唱。

師：看到譜上有“0”休止符要休止，這一拍要唱在心里。

5.師：這首歌中的休止符“0”起到什么作用？表達怎樣的心里狀態？

生：兒女對媽媽甜蜜的愛心；兒女與媽媽的心心相印之情。

6.跟鋼琴伴奏，學唱《媽媽的心》、并加上動作。

7.邊唱邊用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。媽媽的心 板 X X ︳ 0 X ︳X 0 ‖ 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《唱給媽媽的搖籃曲》，聆聽《魯冰花》、《小白菜》。 教學目標：

知識與技能：通過鑒賞和感受音樂來學習歌曲。

過程與方法: 通過表演與欣賞，啟發學生聯系自己的生活經驗和已有的音樂知識。

感、態度、價值觀：感受同一主題卻不同情緒的三首歌曲，提升音樂審美情趣。教學重難點：

感受和鑒賞歌曲《小白菜》的情緒。備課時間：9月29日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》，感受不同情緒：

1、現在我們的生活非常幸福，但是在舊社會可不是這樣的。有一個小朋友她的名字叫小白菜，她的家里很窮，很小的時候媽媽就去

世了，家里沒有人來管她。我們一起來聽一聽描寫她的歌曲。聽歌曲的同時你要注意又感受到了什么呢？

2、歌曲那么你又感受到了什么呢？心理很難受，凄涼、悲 傷。

3、從哪些方面感受到凄涼的情緒呢？我們再來聽一次。

4、從哪些方面看出這些情緒的呢？——從歌詞上面。那么 旋律上有什么發現呢？——旋律有的是上行，有的是下行，那你看看這首歌曲是哪種呢？

5、著老師的琴，那么我們一起來哼唱一下《小白菜》。

6、誰還能用一個詞語來概括一下這首歌曲的情緒。出示圖 片。《唱》和《小白菜》都是表現對媽媽的愛的歌曲。《唱》是深情的，而《小白菜》是凄涼、悲傷的。（讓孩子說）

7、描寫媽媽的歌曲還有很多，說一說？能唱嗎？好！老師還給你們帶來一首《魯冰花》，聽一聽這首歌讓你感受到什么的？

8、那你是怎么樣愛自己的媽媽啊！

9、媽媽對你們這么好，媽媽這么愛你們！你想對媽媽說點什么

三、新歌《唱給媽媽的搖籃曲》教學：

1、教師鋼琴伴奏曲子，輕柔地領唱此曲，令孩子在不知不覺中輕柔、有感情地演唱歌曲。

2、分小組演唱，每一段用一種速度。

師：你們覺得在唱的時候有什么不同的地方？哪種速度最合適了？（正是這種抒情、優美地演唱才唱出了小女孩對媽媽的一片熱愛之

情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。）

3、師：有哪位同學根據編創了一個小故事，我們請他上臺來給大家講講！

4、歌曲鞏固，學生表演

師：同學們唱得很好，那如果讓你表演這首歌，你可以嗎？（請學生在座位上表演）

（分小組合作進行情景表演動作，分組展示，一小組在展示的時候，其余學生可以邊唱邊隨著音樂搖動身體。師生評價）

5、師：同學們表現的很棒，歌聲也很美，老師也聽得出同學們都很愛自己的媽媽。平時媽媽為了你們這么辛苦，你們能不能唱一回搖籃曲給媽媽聽啊？

四、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

唱給媽媽的搖籃曲

板 書 設 計 教學后記：

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教學內容：

表演《四季童趣》、聆聽《櫻花》。 教學目標：

知識與技能：引導學生創編動作與師生互動的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創編動作。

過程與方法：習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

情感、態度、價值觀：引導學生感受歌曲中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。教學重難點： 感受歌曲情緒。備課時間：10月7日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、欣賞歌曲《櫻花》

1、聆聽歌曲。

瞧，我們來到了什么地方？這里的人民為了歡迎我們到來送給我們一首優美的曲子，讓我們來聽聽吧！

引導學生為歌曲取名，猜猜是哪里的歌？ 結合學生的回答，師小結

2、歌曲模唱

這么優美的歌曲，你們想唱一唱嗎？指導模唱

3、欣賞合唱曲

現在讓我們帶著賞花的心情再次聆聽樂曲，想想用什么方式展示你心中的櫻花？多媒體出示歌曲MTV。

指導小組合作，播放背景音樂《櫻花》

4、欣賞器樂曲

聽聽樂曲一共演奏了幾遍？你是怎么區分的？小結，相同旋律，不同表現形式

三、新歌《四季童趣》教學：

導入：一年四季是大自然饋贈給我們人類的禮物，給了我們豐富多彩的生活。

1.初聽歌曲

讓學生在書上找到與歌曲相應的插圖。2、2、學唱曲譜：(1)難點節奏及旋律練習(2)有節奏地念歌詞

(3)教師范唱旋律，學生輕聲跟唱難點句。(3)學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。

3、學習歌曲：

（1）有感情地朗讀歌詞；（2）跟琴演唱歌譜；（3）跟師學唱整首歌曲；（4）有感情地完整演唱歌曲；

四、課堂小結

春夏秋冬是我們生活中的好朋友。就讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣把。（聽音樂律動出教室）

四季童趣

板 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《捉迷藏》、聆聽《雪花飛舞》。 教學目標：

知識與技能：能夠參與歌曲《捉迷藏》歌表演的學習與表演、創編動作與師生互動的交流。

過程與方法：學習以動作來表現體驗自己的情感。

情感、態度、價值觀：通過欣賞樂曲《雪花飛舞》，進一步體驗感受樂曲表現孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早日來臨的心情。教學重難點：

表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。備課時間：10月7日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二：欣賞樂曲《雪花飛舞》

1、初聽

2、談談所聽內容；樂曲開始，輕輕響起隨即衍化為用左右手交替彈奏、快速的十六分音符音型，好像雪花紛紛揚揚，越下越密。樂曲的中間部分在象征雪花飄飛的節奏音型襯托下，有如孩子們的對話。

3、復聽前作曲家德彪西介紹（可用多媒體）：再聽后結合音樂情緒自由地隨音樂即興律動。

三、表演歌曲《捉迷藏》

1、結合節奏練習進行拍手練習。

2、錄音伴奏：在音樂伴奏下進行拍手練習。

3、學唱歌曲

4、為自己的拍手伴奏(分組進行，可進行自己創編歌詞進行表演)，要求邊唱邊表演。

四、課堂小結

春夏秋冬是我們生活中的好朋友。就讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣把。（聽音樂律動出教室）捉迷藏 板 書 設 計 教學后記：

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第七課 鐘 聲

教 學 目 標



一、知識與技能：初步感受圓號、小號等銅管樂器的音色。



二、過程與方法：唱準 音高。唱準 的自然音列，并進行實踐創作活動。

三、情感、態度、價值觀：鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課題的四首音樂作品，都圍繞中外特定的環境下的“音樂與自然”——鐘聲而創作的不同風格的樂(歌)曲。讓我們在美妙的音樂聲中提高審美的情趣。教 學 內 容

聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》

表演《鐘聲叮叮當》、《美麗的黃昏》 編創活動：編自己的歌 課時安排：2課時 教 材 分 析

1.管弦樂《維也納的音樂鐘》本曲是匈牙利作曲家柯達伊(1882～1967)所作的管弦樂組曲《哈里·亞諾什》中的第二段。組曲就是根據作曲家自己創作的歌唱劇《五個冒險故事》的主題音樂改編的。《維也納的音樂鐘》描寫哈里從戰場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮作客時人們歡迎他的情景。主題共出現四次(每次旋律重復一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材料)，屬于回旋曲式結構。

2.電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》這是一首構思巧妙，形象鮮明的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。樂曲一開始就傳來了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。

3.歌曲《鐘聲叮叮當》這是一首曲調短小精悍，旋律、優美的兒童歌曲。6/8拍，大調式。歌詞 “叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩中呈現出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。

4.歌曲《美麗的黃昏》這是一首短小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重復，主要節奏型“ ”，輕盈而有動感。第二樂句是第一樂句6小節的上方三度的模進，第三樂句6小節是歌曲大調主音do的六次重復。由于歌曲的第二樂句是第一樂句的三度模進，所以當二部輪唱時，二個聲部非常和諧協調，歌曲通過簡煉的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色。給人一種雅致、悠閑的感覺。

教學內容：

表演《鐘聲叮叮當》、聆聽《維也納的鐘聲》。 教學目標：

知識與技能：能用準確的節奏、正確的換氣和自然優美的聲音來演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，表現美妙的“鐘聲”音樂。

過程與方法：能運用圖形譜認唱唱名識譜，唱準fa、si、do'（4、7、i)的音高。

情感、態度、價值觀：能從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗中外不同風格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。教學重難點：

演唱歌曲《鐘聲叮叮當》，用歌聲表現、模擬鐘聲。備課時間：10月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 碰鐘 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、學習歌曲，表現鐘聲。

1、學生討論如何模仿鐘聲（用“叮”“當”來模仿）師：現在加上鐘擺的叮當聲來唱 師范唱，生用叮當聲唱音階 ２、復習高低聲部的旋律

３、教師示范唱，手彈低聲部，嘴唱高聲部，請學生仔細聆聽。４、請問學生聽到了幾個聲部，是怎么聽出來的。

5、教師引導學生跟錄音合作（或老師唱高聲部）唱低聲部，教師用手勢引導學生唱低聲部。

6、學生跟琴分聲部合作唱。

7、藝術處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動。

8、根據藝術處理完整演唱。

三、創設情景、感受鐘聲；聆聽《維也納的音樂鐘》

你們唱得這么好，吸引來了真正的鐘聲。聽，維也納皇宮的音樂鐘想起來了，公主邀請我們到皇宮去為她的貴賓表演。

1、師講組曲《哈里 亞諾什》的故事。（2、初聽樂曲引子

師：在音樂中你聽到了什么聲音？

生答。（聽出鐘擺的滴答聲。‖：1 5 2 5：‖）

3、學唱主題課件出示音樂主題曲調的圖形譜（師彈琴，生唱，生手劃旋律線唱一唱，生熟悉旋律）

4、分段聆聽，結合音樂介紹演奏樂器。

5、表演主題

6、在教師的引導下分角色聆聽整首曲子。請學生聽出第一個主題出現了幾次？

學生回答（4次）。

7、分角色完整地表演音樂。

四、課堂小結：

同學們，時間，象征著生命、生活，全世界的人們對此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂作品是描述鐘聲的。請同學們去收集吧，別忘了，下節課將搜集到的資料帶來，大家一起分享。學生聆聽《維也納的鐘聲》出教室。

維也納的鐘聲

板 ‖：1 5 2 5：‖ 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《美麗的黃昏》、聆聽《靈隱鐘聲》。 教學目標：

知識與技能：習用聽視唱結合學習歌曲，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，有感情地唱好《美麗的黃昏》。

過程與方法：表演歌曲《美麗的黃昏》，感受樂曲所表現的意境。情感、態度、價值觀：能使學生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導學生體驗歌曲輕松、愉快的音樂情緒。教學重難點：

用親切、跳躍的聲音演唱歌曲。備課時間：10月15日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 碰鐘 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、聆聽《靈隱鐘聲》

1、導入：你們去過寺廟嗎？（學生說說廟里的情景）

師：你們聽到過廟里的鐘聲嗎？請你用聲音模仿一下（學生自

由模仿）介紹杭州靈隱寺

2、放錄音，學生聽引子部分——鐘聲（師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？）學生討論

3、看書上譜例學生哼唱（再次聆聽樂曲主題音樂，學生邊看譜例邊聽邊哼唱，邊思考聽了這曲調，想象這是哪里的場景？

4、欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解

5、小結：這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽

三、表演《美麗黃昏》

1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢？

2、聽錄音——學生談感受——聽音樂，學生說說是幾拍子的？——放音樂——學生試拍——師生隨著音樂一起拍打

3、引導學生用動作即興表演（放音樂，學生自由做動作）

4、跟著錄音輕唱（連唱，注意及時、敏捷地換氣——能夠不同的速度演唱這首歌；）

5、說說表現的意境和情緒有什么不同？（分組討論）

速度 表達的情緒

稍快 輕松、愉快

中速 寧靜、美妙

稍慢 低沉、壓抑

6、輪唱（聆聽錄音學生感受——將學生分成二組，甲組先開始

唱，唱至2時，乙組從頭開始唱——教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲——為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做——有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律）

7、學唱歌譜——A、重點唱一唱第一樂句前六小節，并畫圖形譜 1）學生畫出第二樂句的圖形譜 2）連起來唱——進行輪唱

8、選擇三角鐵、串鈴、、雙響筒在“叮咚”處伴奏

四、課堂小結：

小結本節課的學習內容和學生掌握情況。美麗黃昏

板 中速 寧靜、美妙 書 設 計

教學后記：

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第三篇：小學三年級美術教案第5冊教案（模版）

小學三年級美術教案第５冊教案

《民間工藝美術作品》美術欣賞

第一課時

一、教學內容：

《民間工藝美術作品》——美術欣賞

二、教學目的：

通過欣賞我國傳統的民間工藝美術作品，使學生認識到我國民間工藝美術的悠久歷史及其享譽世界的，精妙絕倫的技藝，培養學生的愛國主義精神和審美意識。

三、教學重點：

了解我國民間工藝美術作品的特點，是造型純樸、手法洗練、色彩明快、強烈，形象夸張。

四、教學難點：

培養學生的愛國主義精神和審美意識的思想教育。

五、教學教具：

掛圖、幻燈片、民間工藝品。

六、教學過程：

一、導入新課：

1、展示一兩件民間玩具的掛圖讓學生欣賞，并思考教師的提問： “這些玩具是我國民間藝人用手工制作的比起現代的玩具來，它的色彩更鮮艷，形象更生動可愛，你們喜愛嗎？” 提問后，教師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義，導本課題，板書課題：

《民間工藝美術作品》——美術欣賞

2、民間工藝美術——是指未經專業美術學習、以手工制作為生的民間藝人所創作的，江在社會廣泛流傳，服務于大眾生活的工藝美術作品。如布玩具、彩塑、木雕、皮影、草編、剪紙等。

3、總體特色——造型純樸，手法洗練，色彩明快、強烈，形象夸張，為廣大群眾所喜愛。

二、教師講析作品，重點介紹民間玩具、香包、椰雕、泥彩雕和象牙雕。

1、《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區的習俗和生活情調。

2、《龍船》是具有我國南方風格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結構復雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3、《虎頭》是陜西泥彩塑。虎頭夸張、變形、色彩對比強烈，具有造型洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現力。它又稱泥偶，相傳已有300多年的歷史。

4、《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5、接著讓學生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術。

三、讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。教師通過提問加以引導。

四、課堂小結。

1、指出布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統工藝美術，有悠久的歷史、享譽世界，并指出這些工藝品的藝術特點是造型純樸洗練，形態生動，色彩強烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動人民非凡的才智。

學生對民間工藝美術作品有了一定的理解，并掌握了一定的美術欣賞知識。《生動的人物畫》

第二課時

一、教學內容：

《生動的人物畫》和《有趣的童話神話人物》

——美術欣賞

二、教學目的：

通過欣賞作品中各類人物形象，讓學生從中感受到社會美的樂趣，并初步認識造型藝術的表現形式和塑造人物形象的手段。

三、教學重點：

使學生初步認識造型藝術的表現形式和塑造人物形象的手段。

四、教學難點：

使學生初步認識造型藝術的表現形式和塑造人物形象的手段。

五、教學教具：

1、準備一些生動的人物畫圖版。

2、收集有關的童話、神話故事畫面。

六、教學過程：

一、分別欣賞兩大類作品，用談話法引導學生觀賞，啟發學生說出作品中人物的身份、性格特點、神情和動態特征，以及自己對這一人物的認識理解。

二、教師引導學生欣賞中國寫意人物畫。

1、《小金花》——是著名中國畫人物畫家劉文西的作品。作者長期深入民間生活，塑造了一大批有血有肉、鄉土味濃郁的陜北人物形象。畫中的小金花天真無邪、活潑可愛，畫面突出她的稚拙形象，面部刻劃細膩。畫家以奔放和粗中有細的用筆，表現了頭飾、服裝的民間特色，人物造型耐人尋味。

2、《魯智深大鬧野豬林》——是著名戲曲人物畫家關良的作品。關良的一生創作了很多富有中國傳統民族特色的各類戲曲人物，留下了寶貴的中國戲曲藝術形象史料，畫中人物魯智深的形象栩栩如生，畫家用筆簡練，富有情趣，展現了獨特的戲曲人物畫風格。

3、《延邊鼓舞》——是著名中國畫人人物畫家楊之光的作品。畫家以準確的人物造型，豪放有力的筆法飲譽畫壇，畫中人物神態逼真，舞姿優美多變，形象生動傳神。

4、《村童》——是著名畫家程十發的作品，用筆洗練，人物形象十分可愛。

5、教師小結中國寫意人物畫的特點：

傳神、氣韻生動，以筆墨線畫結合的手法表現人物服飾。寫意人物畫用筆簡練奔放，墨色酣暢淋漓，別有一番韻味。

6、引導學生欣賞學習畫家們要抓住人物形象特征、動態特征進行描繪的以形傳神的手法，在自己創作人物畫時借鑒運用，努力塑造生動可愛的人物形象。

三、根據第3頁四幅畫面所表現的形象，講述有關故事的具體情節，啟發學生進行欣賞。

1、《西游記》是兒童熟悉和喜愛的神話故事，畫中刻劃了唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙僧四師徒的形象，各具特點。

2、《阿凡提》是流傳很廣的新疆民間故事，圖中表現了聰明機智的阿凡提智斗貪婪成性的地主的場面，滑稽有趣。

四、學生自己欣賞課本中的畫面。

五、教學小結本課學習的內容。

七、板書：

八、后記：

通過本節課的學習，使學生學會觀察人物的各種表情及人物的特點。但教學的掛圖缺乏對學生欣賞起來的有一定的抽象性。《紅、黃、藍的色彩世界》

第三課時

一、教學內容：

《紅、黃、藍的色彩世界》

二、教學目的：

通過教學，使學生認識三原色，學會用原色調配間色和復色，并能區別其色相。

三、教學重點：

學習色彩知識，培養學生對美術活動的興趣。

四、教學難點：

學會用原色調配間色和復色。并能區別其色相。

五、教學教具：

1、準備紅、黃、藍三種水劑顏料。

2、以厚紙分別作原色、間色、復色的色紙卡片。

3、準備一些能容易區分原色、間色及復色色彩的掛歷圖片。

六、教學過程：

一、導入新課：

教師提問：

“我們都生活在多彩的生活環境中，所有的物體有自己的色彩：藍藍的天、紅紅的太陽、金黃色的稻穗和各種顏色的鮮花等等，美麗極了。你能叫出它們是什么顏色的嗎？這些顏色都是可以用顏料調出來的，你知道怎樣去調嗎？”

指導學生觀看課本中的兩幅彩照，教師提問，看學生能否說出各種顏色的名稱。

二、展示三原色、間色、復色掛圖，邊說明邊演示：

1、出示紅、黃、藍的色紙卡片與水顏料，認識色相。

提問、說明：什么是三原色？

2、用水顏料混合出間色橙、綠、紫，再出示色紙卡片，認識間色色相。

3、用水顏色混合：

紅（紅色比重大）+綠=紅灰 + = 藍（藍色的比重大）+橙=藍灰 + = 黃（黃色的比重大）+紫=黃灰 + = 說明：這些不同色彩傾向的灰色是復色。

提問、說明：用一個原色與一個間色混合得什么顏色？用兩個色相不同的間色混合得什么色？

三、讓學生從實景圖片中區別哪些是原色、間色、復色。

四、作業：

按照課本圖例，要求學生在畫紙上畫格，然后大膽地涂上原色、間色和復色。

教師作涂色示范，使學生懂得從左至右、從上到下有規律地用筆，便會取得均勻的效果。

五、學生作業，教師指導。

七、板書：

《紅、黃、藍的色彩世界》

紅（紅色比重大）+綠=紅灰 + =

藍（藍色的比重大）+橙=藍灰 + =

黃（黃色的比重大）+紫=黃灰 + =

八、后記： 由于課前準備較充分，學生對紅黃藍的色彩調和變化理解較深，課堂氣氛活潑。

《你能用紅、黃、藍畫什么》

第四課時

一、教學內容：

《你能用紅、黃、藍畫什么》——色彩畫

二、教學目的：

把所學的三原色、間色、復色知識運用到具體的繪畫練習中去，使學生進一步熟練混色的方法。

三、教學重點：

學習色彩知識和掌握混色的方法。

四、教學難點：

學習色彩知識和掌握混色的方法。

五、教學教具：

范畫、上節課的一些教具。

六、教學過程：

一、講評前課有代表性的學生作業，導入新課。

板書課題： 《你能用紅、黃、藍畫什么》

——色彩畫

二、講授新課：

1、欣賞課本上的學生作品，說明從選材、設色即原色、間色、復色等在各幅畫中的運用和效果，指導學生認真品味，啟發學生作簡要的評論。

2、教師小結：五幅學生作品，圖形各異，右上兩幅，畫法工整，其中第二幅用藍底與紅、橙、黃色的圓點，橙、綠、紫色的線條，組成色彩對比強烈，很有韻味的裝飾畫；第三幅是海景，左中圖是彩虹，這兩幅都按物象的特征恰當的用原色、間色畫出來，用筆大膽，效果好；最后一幅以復色為主要顏色畫魚，間以明亮的黃色和淡藍色，在深藍色的襯托下，效果鮮明突出。

3、教師簡要講述彩色鉛筆和水彩色（水粉色的調色方法）。教師邊講邊示范，引導學生理解如何調色。

4、提問：“你能用紅、黃、藍畫出生活中最美的景物嗎？”

引導學生思考并回答，（用談話法、討論法啟發學生思考：畫什么？如何運用色彩？）

三、學生進行作業，用紅、黃、藍畫一幅自由畫，教師巡視輔導。

四、講評。重在鼓勵作品畫得好的學生。

1、教師小結：本節課主要是練習色彩有運用，學習色彩互相混合配出多種顏色，恰當地表現簡單、具體的物象。

八、后記：

在前一節課的理解基礎上，學生較好的掌握了原色間色和復色的運用。《畫彩布》

第五課時

一、教學內容：

《畫彩布》——色彩畫

二、教學目的：

讓學生用自己喜愛的的色彩去設計彩布，從中學習簡單的色彩配置知識，提高學生的審美能力和培養意識。

三、教學重點：

學習簡單的色彩配置知識，提高學生的審美能力和培養意識。

四、教學難點：

學習簡單的色彩配置知識。

五、教學教具：

各種花布樣品，掛圖等

六、教學過程：

復習舊課：

提問：“什么是原色、間色？”

評講《用紅、黃、藍畫出什么》一課的作業。提問：“這個作業是用了什么顏色？”

引入新課，指出本課內容是色彩畫彩布與上一節課在用色上的要求有所不同。本課是在前兩課學習了色彩知識的基礎上，用畫彩布的形式，繼續作色彩練習。美術設計是按實用、美觀、經濟的原則進行創作設計的。人們的衣、食、住、行的變化發展都離不開美，現代的社會生活同樣離不開美，優美的藝術品能陶冶性情，充實生活和美化生活，這是美術設計的價值。

二、欣賞、分析課本上的彩布圖例和學生作品，引導學生談談這些作品是用什么色彩畫成的哪種設計形式自己最喜歡？

簡要講述色彩在生活中的應用以及美術設計與生活的關系。

三、彩布設計要點：

1、講述幾種簡單骨格的組合方法，請全體同學想想還有些什么更好的組合形式？并請三個同學在黑板上簡要地畫出來。

2、講述色彩配置的方法，用一個原色、一個間色；或兩個原色、一個間色；或兩個間色、一個原色，加上深淺的變化，便可配置很好看的調子。教師在講述時要作示范。

四、舉例講述彩布的設計過程（邊講邊示范）。

1、先設計好彩布的骨格，可用鉛筆或單色彩筆畫。

2、選出自己喜歡的顏色，考慮如何搭配出好乍的色彩。可以是同類色，也可以多畫幾種顏色，用同類色可取得淡雅柔和的效果，運用對比色彩可取得燦爛鮮明的效果。

五、學生作業：

用自己喜愛的顏色畫一塊美麗的彩布。

六、評講：

1選幾幅色彩效果不同的作業進行評講，對大膽的設計作業給予鼓勵，讓學生樹立設計意識，形成相互趕超的學習氣氛。

2、教師小結本課的學習內容。

七、板書：

《畫彩布》——色彩畫

八、后記： 課前的導入生動，學生學習的興趣較高，特別是學生對自己設計彩布的色彩運用非常大膽。《夏天》

第六課時

一、教學內容：

《夏天》——記憶畫

二、教學目的：

啟發學生憑記憶從自己熟悉的夏天生活中選擇最有趣的活動來作畫，并懂得運用暖色來表現炎夏的氣氛。

三、教學重點：

使學生懂得暖色調紅、橙、黃等色相個性特征及應用。

四、教學難點：

使學生學習運用暖色來表現炎夏的氣氛的技法。

五、教學教具：

夏天的畫報、掛歷、圖片

六、教學過程：

一、復習提問：

畫彩布要求用什么色彩？為什么能畫得這么美麗？ 學生回答后，教師小結：

因為色彩配置、運用得好。色彩知識學得多，懂得使用，便可畫出很美的作品。

二、講新課：

1、引導學生閱讀課本，觀摩課本中的農民畫和學生作品，然后讓學生集體議論以下的問題：

A、夏天是個怎樣的季節？它的氣候特征是什么？

B、人們在炎熱的夏天中最喜愛的是什么活動？你能說出幾個自己見過、經歷過的場面嗎？

通過議論，使學生對消夏中的人和事的印象更為鮮明。

2、說明記憶畫應在生活中選取典型性的素材，有重點地把它們表現出來。也就是說，要畫出活動內容、人物、道具、場景和色彩。

3、講解冷暖色。提問：

“夏天是炎熱的季節。大家想一想，怎樣才能在畫面上把‘熱’畫出來？” 問題提出后，要鼓勵學生充分發表意見，然后綜合學生所答，說明人們見到黃、橙、紅等色就會想到火光、太陽光等火熱的感覺，因此在在色彩知識里就把紅、橙、黃三種色叫做暖色，有了暖色，便有相對的冷色（藍、綠、紫）。用暖色畫的畫，很容易使人感覺到火熱—熱烈、熱情、溫暖的情感。

綜合解釋后，再次提問：“描繪‘夏天’的記憶畫，應多用什么顏色去表現呢？”

出示課前準備的圖片，讓學生觀賞，豐富他們的感受，引發聯想，借鑒表現方法。

三、學生作記憶畫，教師輔導。

1、讓學生畫一幅表現夏天的記憶畫，要求學生在夏天活動的回憶中選定最有興趣的場面，以線和色作記憶畫。

四、教師小結。

七、板書：

八、后記：

課堂學習氣氛濃厚，學生的學習興趣較高。

《我愛國旗》

第7課時

一、教學內容：

《我愛國旗》——記憶畫

二、教學目的：

通過創作記憶畫《我家國旗》，培養學生熱愛祖國的感情，使學生在畫面上充分表達自己的感受。

三、教學重點：

學習以暖熱色彩為主，表現熱烈的、激動人心的場面和氣氛。

四、教學難點：

圍繞“愛”字進行創作，表現《我愛加國旗》的思想感情。

五、教學教具：

準備有關愛國旗、愛祖國的繪畫作品，圖片。

六、教學過程：

一、引入新課： 展示我國運動員在國際比賽中登上領獎臺升國旗的圖片，向學生講過這各隆重儀式的意義，打開課本講解五星紅旗的設計含義，引導學生觀察五顆星的排列及大小關系，星與旗的色彩關系。

教師小結：

五星紅旗是中華人民共和國的象征，我們要愛國旗。板書：《我愛國旗》（記憶畫）

二、講新課：

先讓學生講述課前布置的觀察生活中愛國旗的人和事，啟發學生回憶學校的升旗儀式以及自己在場的心情，然后引導學生從多角度進行大膽構想，開闊思路，聯想出更多的愛國旗、愛祖國的升旗儀式、場面。

教師引導學生欣賞、分析課中示范作品表現的內容、畫法和構圖方法。提出作業要求：畫面要突出國旗，突出主要人物。

三、學生作業：

回憶自己記憶猶新、非常感人的升國旗的場面并繪成一幅畫。（教師巡視輔導）

四、講評：

對能表達自己感受的，用色恰當的作品多加表揚

八、后記：

通過《我愛國旗》的記憶畫，加強了學生對國旗愛護之情，同時更好的對學生進行了愛國主義教育。

《馬路上》

第8課時

一、教學內容：

《馬路上》——記憶畫

二、教學目的：

1、通過畫馬路景觀的記憶畫，使學生感受到城鄉不同的風土人情，體現各地的建設成就，從而增強熱愛社會主義祖國的感情。

2、指導學生體驗生活，學習形象記憶的方法，并把記憶中最感興趣的馬路上景觀畫出來。

三、教學重點：

讓學生在繁雜的生活中選材，作畫進認識每一幅畫都有一個中心，盡管從不同的角度選取不同景色，畫出各不相同的畫面，但每幅畫的中心只有一個。

四、教學難點：

學習畫馬路的構圖知識，表現馬路景色的特點。

五、教學教具：

馬路的繪畫作品、掛歷、圖片，范畫。

六、教學過程：

一、引入新課：

欣賞教師提供有關馬路景色的繪畫作品、掛歷、圖片。導入新課并板書課題：馬路上——記憶畫

二、講新課： 根據課前布置觀察馬路景色的情況進行提問： “馬路上有些什么？”

“有哪些常見的汽車？它們各有什么特征？” “行人道上有些什么行人？”

“穿著各種不同服裝的男女老少怎樣過馬路？”

“他們走路時的動態是手拉手，還是手提物品匆匆而行？” “你曾見到過在馬咱上發生什么特別的事情嗎？”

“馬路上的天橋、路旁的建筑物、樹木的形狀有什么特征？”

通過提問，喚起學生對馬路景色的深刻記憶，然后再指導學生欣賞課本中的學生作品，講述畫中的內容，啟發學生思考，再提問：

“你準備畫一幅什么內容為中心的馬路景色記憶畫？”（這時教師要留意學生的述是否有中心。）

學生回答后，要肯定獨特見解的想法，鼓勵學生努力把畫畫好。

三、講述作畫步驟：

1、確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個“鏡頭”。

2、選取與這件事有關的形象，無關系的可舍棄。

3、先畫馬路上的各種車輛，再畫路上、路旁的行人，然后添畫路旁的樹木、建筑物。

4、最后涂上色彩。

（教師邊講述邊示范畫的步驟。）

四、學生作畫：（教師巡視輔導，注意多鼓勵學生和表揚學生）各自根據自己的感受作記憶畫：〈馬路上〉

五、講評： 對表現馬路上氣氛較好的，而且有中心內容的作業，大力肯定，給予表揚。

八、后記：

通過播放馬路上的小電影，學生的回憶激發學生的學習興趣，同時插入過馬路的安全知識教育，使學生在繪畫中學習生活的知識。《窗口小景》

第9課時

一、教學內容：

《窗口小景》——撕紙貼畫

二、教學目的：

要求學生仔細觀察窗邊小景，把握景物的色彩及外開特點，運用撕紙手法粘貼成畫，以此提高學生的表現能力和造型能力。

三、教學重點：

指導學生領會課本中作品都是在作者獲得完美感知之后，選擇最美的角度，抓住窗口景物的形狀特征和色彩特征，用概括的手法撕貼成畫的。

四、教學難點：

引導學生通過撕紙來概括地表現對象的外形特征。善于引導學生克服困難的好習慣。

五、教學教具：

在教室的幾個窗口擺設上些盆景、小掛飾、窗簾等，組成窗口小景和撕紙畫的范畫。

六、教學過程：

一、引入新課： 引導學生觀察經過裝飾的教室窗口，談論美在哪里。板書：《窗口小景》（撕紙貼畫）

二、講新課：

指導學生閱讀課文，欣賞窗邊小景照片及學生作品，誘發學生的創作欲望。講解撕紙畫的制作方法（教師邊講解邊示范）。

1、指導觀察：

指導學生觀察窗口小景各種實物的結構及外輪廓的特點和色彩。

2、確定畫面構圖。

用鉛筆畫出大致的構圖，構圖力求簡易，只要求表現窗框及窗邊一兩件景物即可。

3、按對象的形、色選擇恰當的色紙，撕紙成形，然后按前后關系，先整體后局部，先貼底下的再貼面上的，邊撕邊貼，直至完成。

三、學生撕紙貼畫：

按實景或憑記憶起稿、制作，教師巡視輔導，特別注意學生的畫稿是否簡易、鮮明、易于貼制；應從主體（大面積）部位開始貼制，也可自行設色，設色時要注意底紙色深淺的選擇，如選用深色紙作底時，則應選取淺色紙來撕景物形象，使色彩更鮮明，對比更強烈。

四、展示學生作品，學生自己講評。

五、教師小結本課所學的知識。

八、后記：

因為本節課是撕紙畫，學生動手的積極性較高，課堂繪畫效果圖好。《畫窗口》

第10課時

一、教學內容：

《畫窗口》——寫生畫

二、教學目的：

通過寫生畫窗口，培養學生的觀察能力和表現能力，學習從“窗口”的特定對象中選取景物，組織好畫面，并把它表現出來。

三、教學重點：

學習從“窗口”的特定對象中選取景物，組織好畫面。

四、教學難點：

使學生學會從“窗口”的特定對象中選取景物，組織好畫面。

五、教學教具：

〈窗口〉的寫生范畫，學生的作品。

六、教學過程：

一、引入新課：

提問：“前一課學的是什么畫？”（撕紙貼畫——窗口小景）

提問后，說明本課仍然以窗口為內容，用另一種方法去畫。板書：〈畫窗口〉（寫生畫）

二、講新課：

1、指定一名學生，先讓他站在距離窗口一步遠的地方看窗外景物，要求說出所見的景物以及志窗口比較，在大小各方面有何差異再讓他退后三步，說說透過窗口又看見了什么？景物的大小又有什么變化？然后將全班學生分成幾個小組分別站到不同的窗前，按兩個不同的距離觀看窗外景物，各自說說感覺是否一樣。

觀察時，教師要作解釋：“這是近大遠小的現象，近的只見局部，是很少的部分，所以顯得大，而遠的卻看見得多，所以顯得小。”

此外還可用“一葉障目”的具體例子演示，加深學生對近大遠小的認識。

2、怎樣畫窗口？

要求用寫生的方法去畫，即面對寫生對象固定位置，把所見的樣子如實地畫出來。

教師用邊講邊畫的方式講解寫生步驟。

（1）觀察理解：面對窗口坐好，看窗口的樣子是怎樣的，透過窗口可看見到什么？與窗口的大小比較，那些景物在什么位置應畫多大能把見到的景物全都正確地畫出來？

（2）畫出窗口的大體形狀，再把窗外景物按照它與窗的大小、處在什么位置，畫出它的大體形狀。窗的大小要求差不多與畫紙一樣大。

（3）細致刻劃，用鉛筆或色彩筆的線條先畫好窗框的樣子，再畫窗外景物。要畫出各種景物最具特點的細節。

（4）對照窗口景物，著色完成。

由于邊講邊畫，畫面效果不大理想，教師在講解畫法步驟后，要出示課前準備的范畫，讓學生體會完整的寫生效果。

3、欣賞課本中的范圖，從馬蒂斯及學生的作品中體味他們深入細致的描繪，正確地表現了窗口的真實感覺，提醒學生寫生時要借鑒這些表現方法。

三、學生作業： 教師巡視輔導。教師要給學生指定的位置，不要離窗太近，注意學生的構圖是否恰當，對景物能否細致刻劃。

四、教師講評：

對觀察深入細致的，能正確表現窗口景物，刻劃細致的作業，表定其成績，給予表揚。

七、板書：

《畫窗口》——寫生畫

窗口的景物：花、文具、桌子、水果 窗簾的圖案： 繪畫步驟：

八、后記：

在上一節課的基礎上，通過教師在窗前擺好的物品讓學生觀察，較好的培養學生的觀察能力和組織畫面的能力。《水壺》寫生畫

第11課時

一、教學內容：

《水壺》——寫生畫

二、教學目的：

通過《水壺》寫生，教導學生裝運用分析比較的觀察方法去理解客觀事物（寫生對象），運用繪畫手段把對象的結構、外形特征、色彩等細致地描繪出來。

三、教學重點： 教導學生裝運用分析比較的觀察方法去理解客觀事物（寫生對象），運用繪畫手段把對象的結構、外形特征、色彩等細致地描繪出來。

四、教學難點：

培養學生的觀察事物的能力和分析客觀事物的能力。

五、教學教具：

小水壺，范畫。

六、教學過程：

一、復習舊課：

出示前課《畫窗口》的優秀作業，提問： “他為什么畫得這樣好？”

待學生回答后，教師作總結：“只要細心觀察，多作分析比較，把自己看到的東西如實地描畫出來，就能取得最好的效果。”

板書課題：〈水壺〉（寫生畫）宣布本課學習任務。

二、講授新課：

說明水壺是人們天天使用的物品，讓學生拿出自己的水壺與課本中展示的水壺作比較，說出它們的形狀有什么不同，再看看幾幅學生作品的畫法究竟好在哪里。

引導學生觀察水壺的結構，講述水壺的構造是由壺蓋、壺身（開蓋見壺嘴）組成的，外加壺帶，便是日常使用的水壺了。教師可用“OΔ ”三種幾何形與水壺的各部分的結構作比較，讓學生說出各部分各屬什么形。對于復合結構，教師要啟發學生用幾何開去分析，幫助學生把握其形象特征，接著指導學生觀察水壺蓋和壺身，并用手去觸摸，感覺水壺究竟是扁平（像紙一樣）的還是像磚或盒子尋那樣的。教師這時可解釋像磚柱或盒子那樣的物體叫做立體物，水壺就是立體物。怎樣才能在來現的畫紙上畫出它的立體感覺來呢？讓學生去想想。再看水壺蓋，分辨它是不是由一個圓形平面與一個直立的圓筒組成，并在黑板演示如下兩種畫法：

讓學生說說哪一種畫法才像水壺蓋，并指出后一種畫法才像水壺蓋并有立體感。

理解了結構后，進一步引導學生觀察、理解水壺外表的裝飾、色彩、背帶等，指出這些東西的特點，并千訴學生，要從什么角度去看，水壺上的這些特點才看得最清楚。

三、講解寫生步驟：（教師邊講解邊示范）把水壺放在桌上，對照實物作畫。

1、觀察理解教師所講的外形特征、結構、外表的裝飾、色彩等。

2、畫出水壺的外形、結構（包括壺身、壺蓋、背帶等），再畫出立體感覺（壺蓋）

3、著色完成作業。

四、學生作業，教師輔導。對著水壺畫出它的外形、結構和立體感，細致描畫出它的外表裝飾，看誰畫得像。

五、講評：（展示學生作業，學生自己觀察）

教師小結作業情況，抓住觀察與表現的關系，評述學生作業的優缺點。

七、板書：

《水壺》——寫生畫

1、水壺結構：壺蓋、壺身（開蓋見壺嘴）

指名學生上黑板演示組合方法。

2、學生感覺：平面、立體（圓平面與直立的圓筒組成）。

3、立體畫法：

4、觀察水壺的裝飾、色彩背帶等。

5、教師出示寫生步驟圖：

1、觀察理解外形、裝飾、色彩。

2、畫出水壺的外形、結構和立體感。

3、細致用線描出裝飾紋樣。

4、著色。

八、后記：

由于課前的教具準備充分，使學生的學習興趣較高并能較好的畫好水壺的立體感。

《漂亮的小水壺》設計

第12、13課時

一、教學內容：

《漂亮的小水壺》——設計

二、教學目的：

學習美術設計常識，設計出一幅造型新穎的水壺設計圖樣。

三、教學重點：

學習美術設計常識，并能設計出一幅新穎的水壺設計圖樣。

四、教學難點：

學習設計的新穎性和創造性。

五、教學教具：

小水壺、學生作品、范畫。

六、教學過程：

第一節

一、談話引入新課：

向學生講述美術設計與生活的關系，說明美術設計的意義，可舉出賀卡、服裝、郵票、書籍、生活用品等為例。

二、講新課：

1、引導學生觀察造型不同的水壺及上一節課優秀的水壺寫生畫，讓學生體會豐富多彩的水壺造型，并提出本節課的要求：

“你能設計出一個造型新穎而實用的小水壺嗎？” 板書課題：《漂亮的小水壺》——設計

2、講解小水壺的造型設計：

（1）要有新穎的構思，可在原有小壺的結構造型上進行改造，設計出新的外形進行構思，設計出新的產品來。

（2）也可仿照生活中各種物體或動植物的外形進行構思，從形狀、結構、色彩、裝飾等方面作出總體構思，然后才畫設計圖。

（3）設計效果的好壞在于創新，不能抄襲。

三、學生作業。

本節課只要求作總體設計，畫出造型設計圖稿。（教師巡視輔導）

四、講評。

展示學生的設計圖稿，表揚設計圖稿有創意的作業。

第二節

一、繼續完成水壺造型設計圖： 裝飾設計圖稿。

1、選出幾幅想象力豐富，造型新奇的設計草稿，評述其優點，鼓勵全班同學努力創新。

2、對抄襲的、無創意的設計圖，要求修改或重畫。

3、講解裝飾設計的原則： 實用、美觀、經濟。

前一節課是在實用的原則下設計出造型新穎的水壺，本課要以美觀的原則對水壺作裝飾。

方法：用色彩與圖案紋樣裝飾水壺的外殼，選擇自己認為最美的色彩，用純色或多彩作裝飾均可；在此基礎上用圖案紋樣或不用圖案紋樣作裝飾，怎樣才取得最美觀的效果，各自、獨立思考。圖案紋弱用什么資料作形象均可，不受限制，要力求新穎。

二、學生繼續作業，教師輔導：

在水壺設計圖上添加裝飾圖案，并涂上鮮艷奪目的顏色，完成設計圖。

三、總結、評比。教師小結本課的作業情況。

七、板書： 水壺——寫生畫 結構： 立體的畫法： 圖案： 繪畫步驟：

八、后記： 通過兩節課的學習，學生能較充分的畫出水壺的結構和圖案，但對水壺的立體感的把握能力還不夠，需要在今后的課堂中加以講解。

《小文具》寫生畫

第14課時

一、教學內容：

《小文具》——寫生畫

二、教學目的：

通過文具實物，選好角度，細心觀察后進行寫生。要求先用線條畫出物體的大體形狀和特征，然后涂上色彩。

三、教學重點：

使學生初步接觸“整體—局部”的繪畫原則，并養成細致觀察和認真表現的良好習慣。

四、教學難點：

學習用線條表現物體的大體形狀和特征。

五、教學教具：

寫生用的小文具、范畫、文具樣品。

六、教學過程：

一、引入新課：

出示前一課的水壺寫生畫，引導學生觀賞、評議，教師指出不足的要改進的地方，接著讓學生翻閱課本。

教師板書課題：《小文具》——寫生畫。

二、講授新課：

1、引導學生仔細觀察第14頁上圖的文具，用幾何圖形分析它們的結構、外形特征、色彩和裝飾紋樣，對比下圖的寫生作品，分析寫生的技巧：

抓住對象外形特征，大膽地用線條描畫，用色要鮮明，表現出立體感。

2、教師取出一兩件全班學生都能看清楚的文具，讓學生認真仔細地按照“整體—局部”的原則進行觀察，提問關于寫生對象的基本形組合結構、色彩、紋樣等問題。

3、教師演示作畫步驟：

用線條先畫出外形——后畫細部——最后著色。

4、講述細致觀察與表現某些具有重要的特征的部位。

三、布置作業：

各人自選一兩件比較美觀的文具，一高一矮或一大一小，布置在自己的桌上，并選擇最好的角度，仔細觀察后進行寫生。

四、學生練習，教師巡視輔導。

隨時提示：仔細觀察，認真表現，指出畫法上的不妥之處。

五、小結學生對觀察與表現，整體與局部，一般描寫與細致描寫的掌握情況。

七、板書：

八、后記：

學生對小文具的圖案和色彩有更多的關注，并且能較好的表現出小文具的立體感。

《書包》寫生畫

第15課時

一、教學內容：

《書包》——寫生畫

二、教學目的：

學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來。

三、教學重點：

指導學生觀察表現物體的某些細節，同樣憑感覺精細地表現出來，訓練學生的觀察力和表現力。

四、教學難點：

學生習“整體——局部”繪畫原則。

五、教學教具：

書包實物、書包線描定性寫生范畫。

六、教學過程：

一、指導觀察：

在教壇上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。

教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細節？”

待學生表述觀察的感覺后出示范畫，指點學生觀看，教師作小結： 觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認識和理解，把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現能力是靠多練習而取得的，從三年級開始，繪畫練習就是訓練“觀察與表現”的能力，只要認真學習，就會畫出很好的作品。

二、講解書包結構：

教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”

待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。

什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 先勾出外形輪廓——按照結構特點，逐步深入刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學生著色。

四、講評：根據作業要求評價優劣。

七、板書：

八、后記：

通過對照自己的書包寫生，學生能較好的把握書包的結構。《玩具》寫生畫

第16課時

一、教學內容：

《玩具》——寫生畫

二、教學目的：

通過玩具寫生，繼續訓練學生的觀察能力和表現能力，培養學生熱愛生活的思想感情。

三、教學重點：

訓練學生的觀察能力和表現能力。

四、教學難點： 學會表現玩具的結構特點和色彩、圖案。

五、教學教具：

玩具、寫生范畫等。

六、教學過程：

一、欣賞引入：“同學們帶來自己最喜歡的玩具，各式各樣，漂亮極了！大家相互看看，這些玩具各有什么特點？”

教師結合課本圖例欣賞，說明玩具的種類和自己的審美觀點。告訴學生，玩具的種類豐富多樣的，既有結構精巧、色彩鮮明、造型逼真、有聲能動的模型玩具（如機器人、動物模型、交通工具模型、槍炮模型等），也有運用傳統手工制作，色彩對比強烈，形象大方樸素，具有較強藝術魅力的民間玩具（如布老虎、木制小車、泥塑神話人物等），再有按照生活中各方面的用品而仿制的玩具舉不勝舉。通過大致介紹，引入本課課題，要求學生把自己最喜歡的玩具畫出來。

二、講新課：

教師提問：“繪畫最重要的兩種能力是什么？（觀察能力和表現能力。）寫生時先做什么？”

提問后，啟發學生在觀察玩具時用幾何形概括玩具的大體結構與外形特征，進而要求學生細心觀察玩具內部的細致特征，考慮選擇什么角度才能更好地表現玩具的形象特點。

寫生時，教師要作示范，提醒學生注意畫面構圖。由于是表現一件物品，所以構圖應當飽滿，盡可能把玩具畫大點，畫面才不會空虛，而有利于精細地描寫細部特點。

三、學生作業，教師輔導：要求學生面對喜愛的玩具，畫出它的結構特點及色彩、圖案，并可適當添畫背景、色彩。

四、擇優評講。注意分析作業是否畫出玩具的特點和情趣，以此作為評講重點。

七、板書：

八、后記：由于學生對玩具較熟悉，繪畫時的難度不是很高，課堂學習氣氛活潑有序。

《我設計的機器人》

第17、18課時

一、教學內容：

《我設計的機器人》——想象畫

二、教學目的：

培養兒童從小熱愛科學，通過學習本課，誘發兒童的想象力與創造性思維，把想象中的形象大膽地用繪畫形式表現出來。

三、教學重點：

啟發學生的想象能力，學習用簡單的幾何形概括機器人的基本畫法，并加以夸張、變形、大膽按自己的想象去畫出機器人的各種動態。

四、教學難點：

學習創造性思維方法，鼓勵學生不斷創新。

五、教學教具：

一兩個機器人，圖片、幻燈片、范畫等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：展出學生們帶來的玩具機器人，師生共同參觀。

著重觀看機器人的造型、結構、色彩、功能與服務等方面的內容，增加一些感性認識，然后由教師或學生選講一段機器人的故事。板書課題。

二、講新課：

1、講解什么是機器人。指出機器人是人類想象與智慧的結晶，是一種可以代替常人工作的智能活動機械。機器人能為人類干很多有益的事，例如排險情、潛水打撈、科學實驗、搬運重物等等。機器人的形象大致為方型或圓型的軀干，能活動的四肢則是方與圓等幾何體的組合。講解時，引導學生把自己日常從報刊、電視中見過的各種機器人的形象講述出來。

2、想象與設計的任務：教師提出本課要求。

大家都來當一個設計師，設計一個能幫助人類做有益事情的機器人，并指出在未來的社會中，人類生活和科研工作對機器人的要求及需求量將會加大。教師要從多方面開拓學生的思路，鼓勵學生大膽構想，設計出各種用于海陸空等各種環境需要的機器人來。

3、想象（設計）畫畫法： 先構思所要畫的機器人的形象、功能和環境，然后用線條把整個機器人的外形畫下來，接著再從機器人身上的某一個部件開始，細致描畫，直至完成，但要注意表現出機器人正進行著的工作，必要時可添加環境、道具，使形象更加鮮明突出。

三、學生作業：

用鉛筆勾畫出自己設計的機器人形象的草稿，留待下一節課繼續細畫，著色，直至完成。

四、小結：

教師對設計新穎、大膽構思的作業，給予肯定，贊揚和鼓勵。布置學生為下一節課彩筆待繪畫用具。

第二節

繼續完成作業，教師輔導：

一、為機器人添畫環境。

要表現機器人在為人類干什么事情，除了畫出它的動作外，還需要加上環境氣氛的描繪。

如：表現機器人代替人類作太空探險，必須畫上太空的環境特點；表現機器人代替人類在海洋里工作，則應畫上海底景物。

又如：表現機器人救火，與壞人搏斗，為人類生活服務等等，也應有各自不同的環境和道具。

二、著色：教師可列舉幾組對比色。

如：紅——綠、紫——黃、橙——藍等兩色配合使用。能使畫面表現出鮮明、強烈而又神秘的效果。

三、講評：

表揚、鼓勵想象豐富的學生作品，挑選幾個學生談談自已對好作品的評介。

七、板書：

八、后記：

通過兩節課的學習，學生設計的機器人非常富有想象力，大大的激發了學生創新思維能力。《小雞》紙版畫

第19、20課時

一、教學內容：

《小雞》——紙版畫

二、教學目的：

通過制作紙版畫《小雞》，使學生學會紙版畫的制作方法，提高動腦、動手的能力，培養有計劃有步驟，耐心細致的工作習慣。

三、教學重點：

學習紙版畫的制作過程，完成一件以小雞為題材的作品。

四、教學難點：

培養學生有計劃有步驟，耐心細致的工作習慣。

五、教學教具：

小雞水墨畫、單色紙版畫、范畫、步驟圖等。

六、教學過程：

第一節

一、欣賞引入：

比較紙版畫與繪畫的不同韻味，展示以小雞為題材的水墨畫、紙版畫，讓學生欣賞它們各自不同的藝術效果。用水墨畫的小雞和單色紙版拓印的小雞，有相近的地方，色彩都是黑色，由于工具材料的不同，效果也不一樣。像課本上的紙版畫，是制作成底版后，油墨印制而成的，畫面形象鮮明，黑白對比強烈，空白的線條顯得神奇，這些效果是難以用筆表現出來。板書課題。

二、講新課：

按課本要求，以小雞為題材，講述紙版畫的制作程序，教師邊講邊示范。

1、講授小雞的畫法（邊講邊在黑板上畫）。

小雞的基本形：身與頭是橢圓形，再加上小翅膀與小嘴、腳的組合與變化，便會出現出不同的動態。

2、起稿。直接在底版上用鉛筆起稿。

3、制作底版。按課本“制作過程”圖所示，用圖畫紙分別撕、剪出小雞身體各部分（頭、身體、眼睛、嘴、翅膀）。

4、粘貼。

引導學生要分清小雞各部分的前后，先貼后部，再貼前部，粘貼成重疊有厚度的底版，才能拓印出形象鮮明的小雞，接近課本所示學生作品的效果。粘貼程序是：把撕或剪出的軀干、頭部貼好，作第一層底，再在頭部貼上眼睛，在軀干貼翅膀和腳。

教師在作粘貼示范時，每一個工序都要向學生展示，直至學生弄懂了才能轉入下一個工序。全部貼好后，要認真檢查每只小雞的各部分的前后關系是否正確。

5、拓印：留待下一節課再講授。

三、學生練習：

本課要求完成紙版制作，教師巡視輔導。

四、小結：對學生掌握制作過程中出現的問題進行小結，對換不清楚的要再詳細講解。

五、布置學生在下一節課要帶拓印用品

第二節

學習目的：使學生掌握紙版畫的拓印全過程。

一、小結上一節內容，要求學生把制好的底版平放在桌面上，由教師作全面檢查，不合格的要求重作。

二、講授拓印工序，邊講邊示范。

拓印是紙版畫最后一道制作工序。拓印的最佳效果是墨色均勻、形象清晰、畫面整潔。拓印工序由上色、鋪紙、拓印等步驟組成，需要兩人才可達到理想的效果。

拓印的時間長短，要看是否印出清楚的形象而定（教師要作揭開局部查看墨色是否飽滿、均勻的操作方法的示范）。

拓印方法示范：

1、用竹片挑出少許油墨放在夾板上，用滾筒滾上油墨在玻璃上來回滾動幾遍，使滾筒均勻地蘸上油墨。

2、用滾筒將油墨均勻地滾在底版上，注意油墨分量每次不可太多，薄薄地滾上，可多上幾次油，底版的油墨便均勻了。

3、把一張圖畫紙覆蓋在底版上注意小心輕放，對準位置，放好后不要移動。紙的面積要比底版稍大，紙質不可太厚。

4、揭起白紙。揭紙時可從一角慢慢揭起，邊揭邊檢查畫面。如發理有拓印不清楚的地方，可以在底版上的對換應位置，局部補上油墨，重印一遍，使拓印的畫面完整清楚為止。

三、學生拓印，教師輔導，注意保持整潔。

四、講評：

從紙版畫的制作和最后效果的優劣進行評講，然后小結。

八、后記：

通過學習學生能較好的把握紙版畫的基本技法并完成課堂作業。但課室的衛生方面注意不夠好。《小花貓》紙版畫

第21、22課時

一、教學內容：

《小花貓》——紙版畫

二、教學目的：

繼續學習《小花貓》紙版畫，熟悉制作的全過程，進一步認識計劃工作的重要，并養成有條不紊的工作習慣。

三、教學重點：

培養學生的創意性、童真性。

四、教學難點：

學習紙版畫的制作程序和注意的事項。

五、教學教具：

小貓圖片、范作、紙版、剪刀、粘合劑鉛筆等演示用品。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

教師出示前一課《小雞》的紙版畫作品，表揚效果好的，并指出效果不好的原因所在。

出示各種小貓的圖片，引導學生觀賞，激發學生的學習興趣。板書課題：

《小花貓》——紙版畫

二、講新課：

1、指導學生閱讀課本圖文，領會制作要點。教師按成績優劣，分別提出仍不理解的地方。

2、啟發學生構思，師生共同尋找貓的形象特征及其動態，啟發學生聯想貓的常見動作。

三、學生作業，教師輔導。

1、構思草稿。

2、起稿。

3、制作底版。

用鉛筆畫出小貓的一種動態，并添畫必要的道具，然后按照畫稿，用剪、撕、粘貼的方法制作紙版畫底版。

教師輔導時，著重輔導對前一節課的制版工序有困難的學生。

四、小結：

教師從畫稿、制版兩方面分析學生作業的優缺點，并作小結。布置下一節課要帶的用品。

第二節

學習目的：使學生掌握紙版畫的拓印全過程。

一、小結上一節內容，要求學生把制好的底版平放在桌面上，由教師作全面檢查，不合格的要求重作。

二、復習《小雞》一課的拓印工序，邊講邊示范。

拓印是紙版畫最后一道制作工序。拓印的最佳效果是墨色均勻、形象清晰、畫面整潔。拓印工序由上色、鋪紙、拓印等步驟組成，需要兩人才可達到理想的效果。

拓印的時間長短，要看是否印出清楚的形象而定（教師要作揭開局部查看墨色是否飽滿、均勻的操作方法的示范）。

拓印方法示范：

1、用竹片挑出少許油墨放在夾板上，用滾筒滾上油墨在玻璃上來回滾動幾遍，使滾筒均勻地蘸上油墨。

2、用滾筒將油墨均勻地滾在底版上，注意油墨分量每次不可太多，薄薄地滾上，可多上幾次油，底版的油墨便均勻了。

3、把一張圖畫紙覆蓋在底版上注意小心輕放，對準位置，放好后不要移動。紙的面積要比底版稍大，紙質不可太厚。

4、揭起白紙。揭紙時可從一角慢慢揭起，邊揭邊檢查畫面。如發理有拓印不清楚的地方，可以在底版上的對換應位置，局部補上油墨，重印一遍，使拓印的畫面完整清楚為止。

三、學生拓印，教師輔導，注意保持整潔。

四、講評：

從紙版畫的制作和最后效果的優劣進行評講，然后小結。

八、后記：

本課在前課《小雞》的基礎上，學生較好的完成課堂繪畫作業，并能保持課室的衛生。

《精美的獎杯》設計

第23、24課時

一、教學內容：

《精美的獎杯》——設計（二課時）

二、教學目的：

通過設計獎杯，培養學生樹立向先進學習，勇攀高峰的信心和雄心壯志。

三、教學重點：

學生設計獎杯的方法和技法。

四、教學難點：

培養學生根據獎杯的含義設計出一個美觀、有特點、新穎的獎杯。

五、教學教具： 獎杯、圖片、范畫等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

從運動健兒奪冠捧杯的情景談起，引入課題，說明獎杯的榮譽和意義。要注意講述具體例子，例如馬家軍事跡等，出示課件中的獲獎圖片引導學生努力向上的良好習慣。

二、講新課：

1、欣賞獎杯實物（教師出示學校的獎杯），（出示教師課件中繪制的獎杯。）2結合課本中的幾幅學生作品利用課件的向學生說明獎杯的造型特點，指出獎杯的結構是由杯、瓶的形狀變化而成，不同的獎項有不同的造型設計，如電影百花獎、金雞獎等有特色的獎杯造型。

結合欣賞，啟發學生的設計思維，利用課件的展示，向學生講解繪畫步驟

1、先確定獎項，是用于學習獎、體育獎、繪畫獎，還是科學發明獎等，2、據此構思獎杯的造型，設計草稿，然后用概括夸張的手法畫出來，3、著色，涂上漂亮的色彩

4、添畫紅綢帶，并盡量簡練地寫上獎項的名稱。

三、學生作業，并講解作業要求。（在學生作業的同時運用錄音播放音樂，使學生在音樂聲中設計獎杯。

本節課的作業要求：畫出獎杯設計稿，強調創新有特色的，不要模仿。

四、教師利用投影儀對學生的設計稿進行講評，對有創新意識的作品要加以鼓勵。

五、布置下一節課要帶的用品，并宣布下課

板書設計：

精美的獎杯 ——設計

一、獎杯欣賞：

二、獎杯分析：獎杯是由杯、瓶變化而成的，不同的獎項具有不同的造型特點。

三、繪畫步驟：

1、確定獎項。

2、構思草稿。

3、著色。

4、添加裝飾

四、學生作業：要有創新和新意，不要模仿。

第二節

繼續作業。

一、展示幾幅有特點的獎杯設計草圖，著重指出這些草圖的新意，鼓勵全班同學認真設計，細心繪制。

教師應向學生說明：

獎杯是勝利的象征，是難能可貴的紀念品，真正的獎杯是金質的或鍍金的，十分名貴。社會是前進的生活在不斷變化，所以我們設計的獎杯可用色彩和圖案紋樣去裝飾美化，得也要緊密結合獎項內容進行設計，挖掘新意。

為了鼓勵學生大膽設計，努力制作，在本課結束后評選出十個“最佳獎杯設計”活動。

二、學生繼續作業：

在設計好的獎杯圖稿上作美的裝飾，教師巡視輔導。

三、評比作業：

按計劃評出十個“最佳獎杯設計”。

七、板書：

八、后記：

《獎杯》制作

第25、26課時

一、教學內容：

《獎杯》——制作

二、教學目的：

通過獎杯制作，教會學生改舊利廢，創造新的、美的東西，培養設計意識與訓練制作技能。

三、教學重點：

培養學生的設計意識與制作技能。

四、教學難點：

學習利用廢口創造新的、美的東西。

五、教學教具： 廢舊瓶子、范品、制獎杯的零件，范品等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

觀賞“最佳獎杯設計”獲獎作品和教師制作的范品，引入新課，板書課題，朗讀課文。

板書：“用舊瓶子做一個獎杯，看誰做得好”。

二、講解制作方法：

本課任務是學習用廢舊瓶子制作獎杯。

教師提問：“前一課學習了什么內容？獎杯的結構是怎樣的？你設計了什么獎項的獎杯？”

教師小結：

“前一課是畫設計圖，就是在紙上畫出精美的獎杯，不受材料限制，怎么想，就怎么畫。這一課是學習用廢舊瓶子制作獎杯實物，制作時，同樣要先有設計構思。由于是用廢舊瓶子制作，設計時受到材料，所以要把材料作為設計構思的依據。各人帶的瓶有大有小，材質、形狀各不相同，可用切割、組合、加添的方法去選擇利用瓶子的某一部分作杯身或杯座、杯耳、杯帽。對照課本的分解圖，在設計時不要拘泥時不要拘泥于上面提到的基本結構去制作，可大膽設想，根據材料的性質、形狀等特點，重新組合制作出新穎的獎杯造型。

教師小結，把事先準備好的獎杯零件進行組合演示。

三、學生制作： 教師提示： 想想前一課自己設計的獎杯，看看課本的獎杯作品，再看看自己準備的廢舊瓶子，然后確定什么樣的獎杯，選擇適用的部分進行剪、拼、接、粘，制成獎杯的基本形狀。最后加上美的裝飾。

強調加工制作的注意事項：

（1）注意獎杯的重心。（2）剪、切線要準、平。（3）拼貼要牢固。（4）注意衛生和安全。（5）本課完成杯體部件的制作。

四、小結：

根據本課制作情況，教師應多給學生鼓勵，并要求學生注意保存制成的部件及材料，留待下一節課時使用。

第二節

一、小結前課學習情況，提出本課作業要求：

繼續制作，在完成杯體造型后，加上美的裝飾物，完成制作。

二、指導組合成型：

1、先拼杯身。

2、貼杯座。

3、裝杯耳及裝飾美化（文字、圖案等）。

三、制作完成后，放于桌上，待其粘合牢固。

四、欣賞評比：

讓學生比一比誰的獎杯做得最美，為什么？ 指定幾名學生談談自己的設計制作，并給自己的作業作簡單的評價。

七、板書：

八、后記：

《生日賀卡》設計

第27、28課時

一、教學內容：

《生日賀卡》——設計

二、教學目的：

選擇適當的材料（例如幾快碎花布，幾張彩色紙，幾根顏色不同的毛線，一張舊掛歷等）組合，制作一款精致的生日賀卡，要求色彩效果熱烈、溫馨。

三、教學重點：

引導學生欣賞天真純樸、充滿情趣的學生作品。

四、教學難點：

培養學生的色彩、設計、制作知識。

五、教學教具：

賀年卡、各種彩色筆、卡紙、碎布、膠水等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

講述賀卡的意義在于表達人們美好的祝愿。

二、講新課：

1、欣賞：

教師展示賀卡實物，講述兩種作品的不同意義： 印制品——設計精美、有藝術價值。自制品——意真情深，藝術價值更高。（同時結合課本圖例欣賞）

2、介紹幾種賀卡的制作方式：

（1）布貼法：利用各種布的色彩、花紋、肌理剪貼制成新穎的賀卡。（2）紙貼法：利用各種彩色紙及剪紙圖案組合拼貼，制成賀卡。（3）繪畫法：以平面繪畫手法，配上文字繪制的賀卡。

（4）綜合法：綜合運用紙、布、毛線等材料，并配合繪畫手法制成的賀卡。

3、賀卡一般由正面、內頁（中心）和底面組成，也有只有一面的單面卡。正面的設計很重要，它由獨特的、寓意深長的圖案和鮮明的卡名（祝詞）組成。內頁、底面的裝飾比較單純，一般是把祝詞套在裝飾性的畫面上。

教師在講解設計和制作方法后，再用談話法啟發學生消化生日賀卡設計的知識（包括生日賀卡的外形、內容、可用不同材料和不同的表現手法制作等）。

三、學生設計：

在確定賀卡品種（單面或多面）贈送的對象以及用什么手法制作后，按以下步驟進行設計：

第四篇：幫我早讀 第5冊文檔

第一單元

1、我們都是好朋友 小鳥兒，成群飛。小魚兒，成群游。小朋友，手拉手。排成隊伍向前走，唱著歌，拍著手，我們都是好朋友。

2、家

藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。

小朋友到動物園玩，可別忘了回家。

3、我最愛的祖國 我愛萬里長城，我愛小河，我愛五星紅旗，我愛白鴿，我愛紅領巾，我愛花朵，我愛爸爸媽媽,我愛老師同學······ 你要問我最愛什么，一句話：

“我最愛我的祖國！”

4、橡皮筋 橡皮筋，腳上繞，繞在腳上跳呀跳。像飛雁，似小鳥，先跳低來后跳高。跳過山，跳過海，跳到祖國臺灣島。見親人，小同胞，同跳皮筋同歡笑。

5、悄悄話 路邊上，開了兩朵小白花，可白啦，可美啦，上邊還有露水哪，啊，漂亮極了的小白花！

咱們倆人快跑吧，跑去摘下它，插在老師的花瓶里，可不許告訴她。

呵—— 聽見了嗎？ 可不許告訴她·····

6、星星燈 我想——

把所有的樓梯都連起來，搭成—— 長長的天梯，我想—— 順著長長的天梯，摘下—— 最亮的星星。我想——

做一盞美麗的星星燈，送給—— 親愛的老師。

7、松鼠和烏龜

松鼠和烏龜都認為自己的本領大。有一天，松鼠一邊“唰唰唰”地往樹上爬，一邊對樹下的烏龜說：“來呀，我們比賽爬樹！看你的本領大還是我的本領大？” 烏龜“撲通”一聲跳進河里說“我們不比賽爬樹，我們比賽游泳！”

松鼠沒有回答。你說誰的本領大？

8、小馬過河

小馬馱著麥子去磨坊，碰見一條河，它不知道河水有多深，就問老牛。老牛說：“河水很淺，能過去。” 小馬剛要下河，松鼠喊道：“小馬，別過河，這河水很深，昨天還淹死過我的伙伴。”

小馬有退了回來，不知這河到底是

深還是淺。小朋友，你們說小馬能過河馬？為什

么？

9、猴子和水牛

河對岸有很多桃樹，桃樹上結滿了

桃子。

猴子想吃桃子，它會爬樹，但不會游泳，過不去。水牛也想吃桃子，它會游泳，但不會爬樹，夠不著。

于是它們互相幫助。水牛馱猴子過了河，猴子爬上樹摘了桃子。

10、愚蠢的鴕鳥

鴕鳥在草地上跳舞，突然，兇猛的獅子撲過來，鴕鳥撒腿就跑，獅子在后面緊追。鴕鳥跑累了，就把腦袋埋在沙堆里。它想：“我看不見獅子，獅子也就看不

見我了。”

它倆都吃到了有紅又大又甜的桃子。

小朋友，想一想，故事的結果將會怎

樣呢？

《第二單元》

1、做習題 小調皮，做習題。習題難，畫小雁。小雁飛，畫烏龜。烏龜爬，畫小馬。小馬跑，畫小貓。小貓叫，嚇一跳。看你怎么學得好？

2、粗心的小畫家 丁丁喜歡畫圖畫，紅藍鉛筆一大把。他對別人把口夸，什么東西都會畫。畫紙螃蟹四條腿，畫只鴨子尖尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹馬兒沒尾巴。哈哈哈，哈哈哈，真是個粗心的小畫家！

3、畫日記 弟弟才五歲，也學寫日記。別人看不懂，好像是猜謎。翻開第一頁，好像是只雞，還有一粒米。翻開第二頁，畫個小孩子，彎腰在掃地。哥哥問弟弟： “畫的是什么？” 弟弟笑著說： “這是畫日記。昨天我喂雞，今天我掃地。”

4、過生日 不要媽媽做新衣，不要爸爸買蛋糕，不要爺爺擺酒席，不要奶奶把菜燒。拿把小鏟栽樹苗，拿只小桶把水澆。小樹生日我生日，小樹長高我長高。

5、我們的田野 我們的田野，美麗的田野。碧綠的河水，流過無邊的稻田。無邊的稻田，好想起伏的海面。平靜的湖水中，開滿了荷花。金色的鯉魚，長得多么肥大。湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。

6、秋天的圖畫 秋天來啦，秋天來啦，田野上畫出美麗的圖畫。鴨梨好似金黃的燈籠，蘋果好似羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？ 看，藍天上的大雁，它們排成大大的“人”字，像是回答——

勤勞的人們畫出秋天的圖畫！

7、狼來了

從前，有一個小孩，天天在山上放

羊。有一天，他在山上大聲喊：“狼來了！狼來了！”

山下的人聽見了，趕快跑上山來救他。放羊的孩子笑了，他說：“沒有狼，沒有狼，我是說著玩的。”人們就回去

了。

第二天，他又喊：“狼來了！”人們又跑上山救他，他又笑著說：“沒有狼，我是說著玩的。”

有一天，狼真的來了，放羊的孩子又大聲喊：“狼來了！狼來了！” 山下的人聽見了，說：“這孩子又在說假話了。”

山下沒有人來打狼，小孩和羊都被

狼吃了。

8、小烏鴉報答媽媽

小烏鴉不會飛，整天在樹上的窩里等媽媽。媽媽到哪兒去了？原來，媽媽飛出去，給小烏鴉找吃的東西去了，媽媽一回家，總是先喂飽小烏鴉。小烏鴉一天天長大了，而媽媽卻一天天老了，飛不動了。媽媽只好整天在樹上的窩里等小烏鴉。小烏鴉每天飛出去，給媽媽找好吃的東西。它不管飛得多么累，一回到家里，就趕緊把捉到的蟲子先請媽

媽吃個飽。媽媽逢人便夸小烏鴉很孝順的。

9、秋姐姐寫信

秋天到了，好心的秋姐姐摘下樹葉忙

著寫信。第一封信寫給大雁，提醒大雁快起程

飛向南方。第二封信寫給松鼠，提醒松鼠快快準備過冬的糧食。第三封信寫給黑熊，提醒黑熊快尋找過冬的樹洞。第四封信寫給小朋友，提醒小朋友注意增添衣服，別著涼····· 她寫了一封有一封，所有的樹葉都被

她寫光了。

10、紅高粱和向日葵

燦爛的金秋到了，一個男孩、一個女孩來到了田邊。男孩指著向日葵興奮的說：“你知道嗎？我最喜歡向日葵！你看它們始終朝著太陽，對太陽多么忠誠。” 女孩指著紅高粱說：“可我更喜歡紅高粱。它們一旦成熟了就把頭垂向大地，像是在對大地母親敬禮。” 紅高粱和向日葵聽了他們的贊美，忍不住笑出聲來。

《第三單元》

1、數一數 山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，還有一只鼠。數一數，一、二、三、四、五，虎、鹿、豬、兔、鼠。

2、小豬數數

六只小豬，呼嚕呼嚕學算術。

小豬有幾只？ 誰來數一數？

小黑說，我來數，一二三四五； 小白說，我來數，一二三四五；

小花說，我來數，一二三四五。

咦？怎么少了一只啊？ 快快找啊快快找，嗨！原來是······

3、鵝過河 哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河，哥哥說： “寬寬的河。” 弟弟說： “肥肥的鵝。” 鵝要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，還是河渡鵝。

4、虎和兔 坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔。老虎餓肚肚，想吃灰兔兔。虎追兔，兔躲虎，老虎滿破找灰兔。兔鉆窩，虎撲兔，刺兒扎痛虎屁股。氣壞了虎，樂壞了兔。

餓虎肚里咕咕咕，笑壞了窩里的小灰兔。

5、月兒高 月兒高，掛樹梢，大樹底下好熱鬧。小熊砍樹狗燒火，小鴨切菜小雞炒。白鵝忙著蒸米飯，小豬忙著下面條。你也忙，我也忙，一桌飯菜全做好。大家圍著桌子坐，又吃又喝真熱鬧。

只有月亮不下來，藏在云里睡大覺。

6、顛倒歌 太陽從西往東落，聽我唱支顛倒歌。天上打雷沒有響，地上石頭滾上坡。江里駱駝會下蛋，山上鯉魚搭成窩。臘月酷熱直淌汗，六月暴冷打哆嗦。黃河中心割韭菜，龍門山上捉田螺。

捉到田螺比缸大，抱了田螺看外婆。外婆在搖籃里哇哇哭，放下田螺看外婆。

7、兄弟爭雁

這時，有只大雁飛過來，哥哥說：“抓住它煮著吃多好啊！”弟弟說：“大雁烤著吃最好！”兩個人爭了起來。

一位過路的老人說：“把大雁從中間切開，一半煮著吃，一半烤著吃，不就行了嗎？” 兩兄弟一聽很有道理，停止了爭吵。可抬頭一看，哪里還有大雁呀！

從前，有兩個兄弟一起在山里打獵。

8、老虎和豹子

一天，饑餓的老虎和豹子同時看見一只野兔，就邊追邊爭了起來。

“走開！是我先看見的！” “不！是我先看見的！”

爭著爭著，他們便打了起來，老虎一巴掌打在豹子的頭上，豹子毫不示弱，也一巴掌打在老虎的臉上，兩人打得不可開交。一開始，野兔嚇呆了。后來想想，現在不跑，還等到什么時候？它趕緊跑

了。

9、愚蠢的熊媽媽

有一天，小熊躺在地上睡著了。忽然，一只馬蜂飛來，落在小熊的頭上。熊媽媽一看急了，抓起一塊石頭，朝馬蜂砸了過去······

馬蜂飛走了，小熊的腦袋卻被砸出了一個大包，疼的小熊哇哇大哭。熊媽媽也后悔的哭了起來。

10、只圖涼快的山雞

山雞的房子沒有窗戶，夏天又悶又熱。山雞在墻上挖了一個大窟窿。涼風從窟窿里吹進來，山雞感覺涼快極了。它躺在床上，得意洋洋。

有一天夜里，狐貍從山雞的房前走過，看見墻上有個大窟窿，就鉆進屋里把山雞抓走了。

《第四單元》

1、太陽 在海上，太陽是從水里跳出來了的；

在草原，太陽是從草里冒出來的；

在山村，太陽是被雄雞叫出來的；

在森林，太陽是被鳥聲鬧出來的。

哦！整個美麗的世界，是被太陽照出來的。

2、葉子 春天的葉子是稿紙，毛毛蟲用嘴巴寫日記； 夏天的葉子是歌譜，蟬兒唱了一下午； 秋天的葉子是賀卡，風哥哥送給云姐姐； 冬天的葉子是棉被，小草在棉被里乖乖睡。

3、冬風 冬風是個小淘氣，最會調皮搗蛋！我把窗子關上，他就在外面砰砰敲； 我把窗子打開，他就伸出冰冷的手，摸摸我的臉頰，摸摸我的脖子。我不要跟他玩！我不要跟他玩！

4、大風來啦 大風來啦！呼——呼—— 楊樹說：

“我守著公路。”

柳樹說： “我護著水庫。”

桃樹說： “我封著山谷。”

松樹說： “我圍著苗圃。” 大風逃啦！嗚——嗚——

5、雪花和麥苗 小雪花，飛呀飛，它給麥苗蓋棉被。

蓋棉被，暖洋洋，麥苗呼呼睡的香。

睡的香，刮春風，一片麥苗綠蔥蔥。

6、新年的笑聲 新年的笑聲在哪里？

你聽，你聽—— 咚咚鏘，咚咚鏘！鑼鼓敲出了新年的笑聲。笑聲送走了過去的一年，笑聲慶祝祖國更繁榮。

新年的笑聲在哪里？ 你聽，你聽—— 鐺——鐺—— 鐘聲回蕩著新年的笑聲。笑聲迎來新的一年，笑聲祝愿祖國更昌盛。

7、叼著肉的狗

有一只小狗，嘴里叼著一塊肉，來到木橋上。它看見和里也有一只狗，嘴里也叼著一塊肉，心想：多肥的肉啊，我的把它搶過來。它“汪”地叫了一聲，撲進河里。結果，這只狗不但沒有搶到肉，連自己嘴里的肉也被河水沖走了。

8、貪婪的小老鼠

一只小老鼠從碗櫥的壁縫里鉆了進去，大吃起來。蟑螂看見了，說：“貪吃對你沒好處。”小老鼠卻說：“少管閑事！”結果，肚子吃得鼓鼓的小老鼠無法從壁縫里鉆出來，被主人活捉了。

9、小毛驢過河

從前，有只小毛驢，背上背著兩袋鹽，來到河邊。一不小心，小毛驢掉到河里。鹽化了，袋子變得空空的，小毛驢覺得空空的，心里真高興。后來，小毛驢背了棉花，又來到了河邊。這一回，它故意一滑，掉進河里。

棉花吸了水，變得越來越重，小毛驢再也爬不起來了。

10、瘦驢和壯馬

一頭瘦驢和一匹壯馬，馱著東西在路上走。瘦驢累壞了，對馬說：“救救我吧，我要累死了。”馬不理也不睬。

又走了一會，驢真的死了。主人把驢馱的東西全放在馬身上，還加了一張驢皮。

馬后悔不已。

11、回鄉偶書 賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

12、望廬山瀑布

李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

13、山行

杜牧 遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

14、敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

第五篇：2012第5冊教學反思

2012-2013學年第一學期

第五冊語文科第一單元《

》教學反思

三（2）班

周鍇中

“閱讀教學要讓學生在讀中有所感悟”，“在讀中受到情感的熏陶”。因此，我在《小攝影師》閱讀教學中千方百計地引導學生進入課文規定的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。

（一）品析詞語，揣摩情感。

“吩咐”一詞在文中包含著的內涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。如果忽視這一點，則其中所包含的情感是學生很難體會出來的。因此，我在教學時緊扣“吩咐”一詞讓學生聯系具體的語言環境進行理解，再通過說話的方式引導學生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學的重點。

（二）朗讀體驗，領悟情感。

情感是附載在語言文字這一客體之中的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果說“吩咐”一詞著重表現的是高爾基對小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現了高爾基對整個少年兒童的關心、愛護，并且這種情感是那樣的強烈。如何讓學生感受到這一點？教學時，我沒有告訴學生，而是讓學生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復朗讀把這種感受表達出來。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態度，正體現了他的高尚品質。達到了“在讀中有所感悟”的目的。

（三）激發想象，升華情感。

有了這種體驗和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來”這一問題也就迎刃而解了。但還不能就此打住，而是讓學生再讀全文并進一步思考：“小男孩會再來嗎？”激發學生的想象，進一步把他們引進課文規定的情境之中。因為有了前面的鋪墊，并且給學生提供了展開想象的空間，學生會自然地由此想到高爾基還會等待小男孩來嗎？小男孩再來時會是怎樣的情景，進而進行續寫的習作訓練，讓學生的思維會更加活躍、更加深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴，讓高爾基對下一代的濃濃愛意在學生的腦海里留下深深的烙印。

2012-2013學年第一學期

第五冊語文科第一單元《

》教學反思

三（2）班

周鍇中

《爬天都峰》一課教學，有兩點我覺得很成功。

一、針對課題提問，培養學生問題意識。“學起于思，思源于疑”實踐證明，引導學生質疑問難，能激發學生濃厚的思考興趣和創新思維。學生很樂意提問，并且一般問題都能在當時解決，這不僅鼓勵了愛提問題的同學，更激勵其他同學課前認真預習。重點問題是“他們是怎么爬上天都峰的”，梳理出這個問題，作為重點進行學習討論。以學生問題定教學重點，大大提高了學生參與教學的積極性。

二是運用多讀多想，讀通課文的方法，培養學生良好的讀書習慣。突出了本單元訓練重點。如第二自然段教學，通過多種讀書方式，教學生抓住重點詞句，邊讀邊想象，從中體會到什么，有什么感受，再用畫一畫，評一評，讀一讀的方法，一步一步引導感悟。對“小妹妹是怎樣爬上天都峰的”，啟發學生緊緊抓住重點詞語進行理解——從抽象的“奮力”，到具體的“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”，再到“終于”包含的艱辛與喜悅，有詞句意思的理解與指導，有讀的訓練，有情境、形象的想象，有情感體驗的表達。課文沒有直接、明顯地寫老爺爺怎樣受小妹妹勇氣鼓舞，下決心爬上天都峰的，對他為什么也能爬上天都峰的理解難以具體。這一環節教學，我采用靜心讀書、獨立想象、自由練說、表演讀等方式，借助前面學習的方法和認識基礎，啟發學生聯系天都峰的特點、老爺爺的年紀和話語來合理想象，既擴展了學生思維的空間，具體理解了老爺爺的話的內涵，順利解答了問題，又較好展現了啟發想象這一“放”的教學環節，落實了學生創造思維能力培養，發展了語言。

但是由于我在課堂上過分投入，沒仔細看時間，因此有拖堂現象。

2012-2013學年第一學期

第五冊語文科第一單元《

》教學反思

三（2）班

周鍇中

《花鐘》是一篇很美的文章。根據教材內容，我對教學目標有了這樣的“定位”——通過該課的學習，學生要會認8個生字，正確理解“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

課文中第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。按照 以課題來質疑—釋疑—用課文中描寫花的詞語穿插進入課文—總結的思路，先讓學生自己在課文里找出花鐘是什么，再激發學生興趣讓學生想了解花鐘里有哪些花，進入第一自然段的講解，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙，讓學生理解到作者能把花鐘寫的這么美來自于平時的留心觀察和認真思考，培養學生留心觀察身邊的美并會質疑思考。

課文中第一自然段描寫花開了的語言特別生動。我教學時把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫秋天的動植物。由于多媒體課件的使用，創設了生動直觀的情境，學生學習興趣濃厚，課堂效果較好。在課堂教學中以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內容，從讀中感悟詞句的優美，我力求讓學生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發學生對花的喜愛，培養他們的語感，加強情感和美的熏陶。

本課整個構思清晰，指導學生朗讀這塊效果較好，詞語都在學生的朗讀中得到體會，能讓學生真正明白什么叫花鐘，花鐘的用途是什么，并教會他們語句表達方法上的優美需要抓住哪些，突破了本課的重難點。但不足之處也有很多，在引導的時候語言的簡短性較欠缺，在第一自然段的把握上出示時間的幻燈片略顯多余，可以省去，讓學生在讀中體會。在上到第二自然段我要學生自己選取一種花來討論與光照、溫度、濕度的聯系時，由于時間關系我沒有再展示和引導，這是很遺憾的地方，而且鍛煉學生說的機會不多，可以盡量放開讓學生來談來講，訓練學生的語言表達能力和想象空間。問題的主要原因還是在于平時教學工作中的經驗不足，教前設想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的經驗，讓自己的課堂更加生動活潑。