第一篇：綏棱國培2017小學語文學科送教下鄉研修計劃

綏棱縣“國培（2017）”小學語文學科送教下鄉研修計劃

張華

根據《“國培計劃（2017）綏棱縣中小學、幼兒園教師送教下鄉項目培訓方案》的總體要求，為順利完成 “國培計劃（2017）”小學語文學科教師送教下鄉各項工作任務，達到滿足教師專業發展需求，培養教師專業發展素質，切實提升鄉村教師課堂教學能力的目標，有效開展送教下鄉培訓工作，保證培訓質量，特制定本方案。

一、指導思想

立足全縣鄉村小學語文學科教師個性化需求，遵循教師專業成長的規律，將提高教師課堂教學技能作為培訓的主要內容，以典型教學案例為載體，通過示范引領等形式創設真實課堂教學環境，開展主題鮮明的技能培訓，促進學員課堂教學技能提升和教育教學水平的有效提高。

二、培訓對象

綏棱縣農村小學語文學科教師

三、總體目標

1、掌握小學語文教師專業標準，樹立良好師德規范；

2、更新小學語文學科教育教學理念，掌握案例教學、情境創設、實驗課設計、實踐性課程設計、信息技術運用、鄉土課程資源開發等專業教學能力；

3、開展小學語文課程標準培訓，培養教研教改能力，提高教學設計質量和課堂教學實效性。

四、培訓主題

小學語文教學有效性的實踐研究

五、培訓模式

以任務驅動為主線，包括“基層研修、診斷示范、研課磨課、總結提升、訓后跟蹤”等環節。

六、送教流程

以任務驅動為主線，包括“基層研修、診斷示范、研課磨課、總結提升、訓后跟蹤”五個環節。由進修學校負責管理，由研修的培訓團隊執行。第一環節：基層研修(2018.4.14——17）

通過培訓啟動大會、專題報告、專題講座等通識培訓，引領教師修師德、轉觀念、明理念。學科引領圍繞培訓主題由教師出課、教研員講座等

培訓地點：綏棱縣第三小學

第二環節：診斷示范(2018.4.21——5.11）

教學診斷：深入鄉村學?，F場，通過課堂觀察、師生訪談、工具測評等方式進行診斷，找準教師課堂教學存在的突出問題。

示范引領：針對問題，選擇契合主題的課例，以片教研形式采取說課、上課、評課等多種方式提供示范教學，提出教師研修任務。

培訓地點：鄉村小學

第三環節：研課磨課（2018.5.14——5.31）

送培團隊指導鄉村學校組織教師按照研修主題和研修任務，結合校本研修，開展研課磨課。研課環節突出經驗學習，著力開展課例研討，進行對照反思，明確改進方向，突出經驗學習。磨課環節突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。送培團隊針對學校研課磨課的難題，通過示范教學、同課異構、專題研討等方式進行現場指導，生成合格課、優質課、精品課。

培訓地點：鄉村小學

第四環節：總結提升（2018.6.1——6.30）

送培團隊指導鄉村學校和教師對年度送教下鄉培訓工作進行系統總結，梳理經驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修和個人發展計劃。

縣級培訓教研機構對各個送培團隊課程及學校研修的代表性成果進行加工，形成本土化培訓資源包，支持學校校本研修和鄉村教師專業自主發展。

培訓地點：綏棱縣第三小學

第五環節：訓后跟蹤（2018.7.1——7.15）

內容方式：形成培訓后跟蹤服務的長效機制，為教師的專業學習和長遠發展提供支持。

七、培訓課程設計（待完善）

第二篇：綏棱國培2017小學品德學科送教下鄉研修計劃

綏棱縣“國培（2017）”小學品德學科送教下鄉研修計劃

張倩

根據《“國培計劃（2017）” 綏棱縣中小學、幼兒園教師送教下鄉項目培訓方案》的總體要求，為順利完成 “國培計劃（2017）”小學品德學科教師送教下鄉各項工作任務，達到滿足教師專業發展需求，培養教師專業發展素質，切實提升鄉村教師課堂教學能力的目標，有效開展送教下鄉培訓工作，保證培訓質量，特制定本方案。

一、指導思想

立足全縣鄉村小學品德學科教師個性化需求，遵循教師專業成長的規律，將提高教師課堂教學技能作為培訓的主要內容，以典型教學案例為載體，通過示范引領等形式創設真實課堂教學環境，開展主題鮮明的技能培訓，促進學員課堂教學技能提升和教育教學水平的有效提高。

二、培訓對象

綏棱縣農村小學品德學科教師

三、總體目標

1、掌握小學品德教師專業標準，樹立良好師德規范；

2、更新小學品德學科教育教學理念，掌握案例教學、情境創設、實驗課設計、實踐性課程設計、信息技術運用、鄉土課程資源開發等專業教學能力；

3、開展小學品德課程標準培訓，培養教研教改能力，提高教學設計質量和課堂教學實效性。

四、培訓主題

小學品德教學有效性的實踐研究

五、培訓模式

以任務驅動為主線，包括“基層研修、診斷示范、研課磨課、總結提升、訓后跟蹤”等環節。

六、送教流程

以任務驅動為主線，包括“基層研修、診斷示范、研課磨課、總結提升、訓后跟蹤”五個環節。由進修學校負責管理，由研修的培訓團隊執行。第一環節：基層研修(2018.4.14——17）

通過培訓啟動大會、專題報告、專題講座等通識培訓，引領教師修師德、轉觀念、明理念。學科引領圍繞培訓主題由教師出課、教研員講座等

培訓地點：綏棱縣實驗小學

第二環節：診斷示范(2018.4.21——5.11）

教學診斷：深入鄉村學?，F場，通過課堂觀察、師生訪談、工具測評等方式進行診斷，找準教師課堂教學存在的突出問題。

示范引領：針對問題，選擇契合主題的課例，以片教研形式采取說課、上課、評課等多種方式提供示范教學，提出教師研修任務。

培訓地點：各鄉鎮小學

第三環節：研課磨課（2018.5.14——5.31）

送培團隊指導鄉村學校組織教師按照研修主題和研修任務，結合校本研修，開展研課磨課。研課環節突出經驗學習，著力開展課例研討，進行對照反思，明確改進方向，突出經驗學習。磨課環節突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。送培團隊針對學校研課磨課的難題，通過示范教學、同課異構、專題研討等方式進行現場指導，生成合格課、優質課、精品課。

培訓地點：鄉村小學

第四環節：總結提升（2018.6.1——6.30）

送培團隊指導鄉村學校和教師對送教下鄉培訓工作進行系統總結，梳理經驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成果，制定下一校本研修和個人發展計劃。

縣級培訓教研機構對各個送培團隊課程及學校研修的代表性成果進行加工，形成本土化培訓資源包，支持學校校本研修和鄉村教師專業自主發展。

培訓地點：綏棱縣第三小學

第五環節：訓后跟蹤（2018.7.1——7.15）

內容方式：形成培訓后跟蹤服務的長效機制，為教師的專業學習和長遠發展提供支持。

七、培訓課程設計（待完善）

第三篇：國培送教下鄉研修計劃

國培送教下鄉研修計劃

一、指導思想：

以《教師法》和《語文新課程標準》為個人研修指導方針，以“求真、求實、求效” 為個人研修理念，以提高課堂教學的效率為個人研修目標，以提高教師綜合素質為前提，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研究工作，為促進學生的全面發展，提高學生綜合素質，促進新時期教育事業的發展而努力。

二、研修要求:

1、提高自身政治和職業道德素養。敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2、加強專業理論學習。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，學習語文學科新知識，及時把握教學課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐中。

3、立足常規教學。潛心鉆研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐步突顯出個人的教學風格和教學特色。

4、注重理論總結。積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來。

三、研修內容：

按照個人工作特點，制訂一年的發展研修計劃。在自己日常的教育教學工作，理論聯系實際，做到在學習中實踐，在實踐中學習，在工作中思考，在思考中實踐，在反思中改進，在改進中提升，把研修、工作、發展同步推進。

1、研讀課標。研讀《語文課程標準》，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段目標要求。

2、鉆研教材。鉆研本學段教材，整理歸類，總結出本學段內容的共同特點，找出難點并進行交流探討，以便全面把握小學語文教材。

3、語文專業理論學習和教材教法學習。研讀語文專業高級教材及教材教法，提高自身專業文化素質和教育教學理論，拓寬自己知識視野，豐富自己各方面知識。

4、積極推進課堂教學實踐。設計一節本學段研討課，在區域或組內進行教研活動交流；虛心向同行們學習，爭取多聽課，向網絡等優秀教學資源學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。研修期內聽課不得少于20節。教學實施中，要認真制訂學科教學計劃，用心備課、認真上課、及時撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。

5、積極開展教學研究。積極撰寫教育教學心得，每學期撰寫教學論文、教學案例各一篇。

四、研修目標：

1、熟悉教育政策法規，提高自身職業道德修養、熱愛教育事業，樹立為教育事業奉獻終身的理想信念。

2、通過系統的業務理論學習，努力提高自身專業文化素質和教育教學理論水平，以適應當代越來越高的小學文化教育的需要，滿足小學數學學科教學的高要求，為提高自身教學水平打下堅實的基礎。

3、通過系統的學習當代先進的小學數學教學思想，借鑒他人優秀的教學實踐經驗，在實踐中不斷的總結、反思、提高，使自身的教學理念與當代前沿教學思想接軌，教學實踐體現出科學性、先進性、高效性，并逐步形成自己的獨特的風格。撰寫教研論文，使自己的教學從感性到理性，不斷提高。

4、理論和實踐相結合，不斷的學習、實踐、提高，力爭使所帶班級的學生分數名列前茅，上好教學匯報課、研討課。

國培送教下鄉研修計劃

月山鎮中心學校

吳惠玲 2017.12.

第四篇：國培送教下鄉語文學科發展規劃

國培送教下鄉語文學科發展規劃

踏著“十九大”的腳步，我能有辛參加2017年國培送教下鄉的培訓，心里無比激動，對于參加這個培訓也充滿很多期待。在此，我做出了如下國培送教下鄉語文學科發展規劃。

一、指導思想

努力提高自身的教育理論水平和教學業務水平，不斷更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質。為促進學生的全面發展，提高學生綜合素質，促進新時期教育事業的發展而努力，形成自己的獨有的教學風格。

二、個人現狀分析

（一）做得比較好的方面

1.熱愛語文教育：理解學生、信任學生、尊重學生，相信每個學生都能成才。2.樂于學習，能通過網絡和一些書籍學習到一些理論知識和先進的教學理念。

3.勇于探索、能吃苦、有上進心。

4.善于運用現代化教學手段，能夠想盡一些辦法調動學生的積極性。

（二）自己不足的方面

1.時間分配不夠合理，在一定程度上造成了對學生和教材深入研究的時間不夠寬裕。

2.教育教學工作中自己的教學經驗用得多，借鑒先進教師和外地的先進經驗不夠。

3.對于科研還是停留于表面，疲于應付一些價值不大的工作，沒有能夠深入的實施。

三、研修目標

（一）通過參加國培送教下鄉的業務理論學習，努力提高自身專業文化素質和教育教學理論水平，以滿足小學語文學科教學的發展的要求，為提高自身教學水平打下堅實的基礎。

（二）通過系統的學習當代先進的小學語文教學思想，借鑒他人優秀的教學實踐經驗，在實踐中不斷的總結、反思、提高，使自身的教學理念能夠跟上時代的步伐。

（三）理論學習和實踐活動相結合，不斷的學習、實踐、提高，力爭使所帶班級的學生成績有更大進步。

四、研修要求

（一）敬業愛崗，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

（二）加強專業理論學習，通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，學習語文學科新知識，及時把握教學課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐中。

（三）遵循教學常規，用心鉆研本學段教材，上好每一節課，不斷反思自己的課堂教學，逐步突顯出個人的教學風格。

五、研修任務

在自己日常的教育教學工作中，理論聯系實際，做到在實踐中學習，在學習中實踐，在反思中改進，在改進中提升，把研修、工作同步推進。

（一）研讀《語文課程標準》，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段目標要求。

（二）深入鉆研小學段的語文教材，整理歸類，總結出共同特點，找出重點難點并進行交流探討，以便全面把握本學段語文教材。

（三）積極推進課堂教學實踐。虛心向同行們學習，爭取多聽課，向網絡等優秀教學資源學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。教學活動中，認真制訂學科教學計劃，用心備課、認真上課、及時撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。

六、個人發展措施

（一）不斷更新教育觀念，學習先進教師的教育教學觀念和先進的事跡，認真對待自己所從事教育教學，把教育教學真正作為事業，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關愛每一個學生。用自己的學識魅力和人格魅力，激起學生的興趣，促進學生的健康、快樂成長。

（二）積極探索適合自己的課堂教學模式。用新的理念指導自己的課堂教學，成為學生施展才華的主陣地。通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，探索高效課堂教學模式，大膽創新，總結經驗，不斷求索。通過自己的教學藝術，吸引學生的追求，讓我的課堂充滿活力，具有魅力。

（三）強化反思，一改以往的教學中，對于自己教學的很多問題、認識、困惑一帶而過的不恰當做法，及時總結自己教學中的點點滴滴，歸納成與敗的原因，并做好痕跡記錄。把寫教學反思堅持長期不懈下來，養成習慣，形成規律，提高自己的理論水平，對于教學中，自己一知半解的地方，要經常去詢問同事、專家，養成查閱資料的好習慣。真正反思自己，在反思中成長，切實提高自己的教育教學水平。

（四）增強科研意識，廣泛收集閱讀教科研信息。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經驗，總結方法，還要培養自身的創新意識，真正實現創新教育，做一名優秀的研究型教師。

總之，我想通過參加兩年的國培送教下鄉的活動，不斷提升自身素質和理論水平，不斷地在自己的工作崗位上創新，做出自己應有的貢獻！

第五篇：“國培計劃”送教下鄉個人研修總結

“國培計劃”送教下鄉個人研修總結

黑池鎮中學

邢濤

送走了五谷豐登的秋天，迎來了雪花飛舞的冬天，我帶著領導沉甸甸的信任，帶著教學的困惑，帶著同事的期盼來到合陽縣第三初級中學，參加“國培計劃”-----送教下鄉活動。作為一名鄉鎮教師，能夠有機會參加這樣高質量的研修培訓，這是“國培計劃”給我們帶來的福音，是各級教育主管部門對一線教師的重視和厚愛，在各級教育主管部門為我們精心搭建的學習、交流、分享和提升的平臺上，我收獲頗多，不僅學習了很多理論知識，而且提升了各方面的能力，精神境界也有所提高，體驗了不一樣的生活，認識了很多有經驗優秀教師。在這近一個月的培訓生活中，每次的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都要面對不同風格的教授、老師。每一次都能經歷不同類型的活動，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

此次培訓，讓我認識了更多一線優秀教師，讓我再一次跟從大學母校老師們學習。在跟經驗豐富的一線優秀教師們交流中，我意識到人生如登山，只有站得更高才能看得更遠，才能一覽終山小；活到老學到老，只有不斷學習才能抵達更高的境界，才能看到更多更美的風景。

陜西教育學院王瑜老師的講座讓我知道：作為一名教師，每天都要調整好自己的精神狀態，快樂工作，幸福生活。我們教師人生大部分最美好的時光是在職業生活中度過的，只有我們是積極陽光的教師，只有我們是幸福快樂的教師，才能給學生指引幸福的方向。

王紅艷、同雪艷、雷玉平、常艷等幾位老師的講座及示范課讓我意識到作為一名新時代教師要與時俱進，不斷更新自己的知識體系。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。不能停止學習，要不斷加強自己的學習，學習新的教學理念，新的教育手段，新的教育技巧和新的信息技術，來更好的輔助自己的教學。應該不斷學習，從網絡上學習，學習網絡上一些優秀教師的講課視頻和制作的課件。從書籍學習，讀一些管理的書籍，學習一些優秀班主任組織管理學生的方法和藝術；讀一些勵志書籍，驅散自己偶爾的頹廢。不斷提升自己的境界，不斷學習新信息技術來輔助教學。特別提到要關注新的課堂教學結構改革，比如慕課、微課和翻轉課堂等等。

培訓所給予我的，遠不止這些，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!為期一個月的學習即將結束，剛來學校的時候的情景仿佛還在眼前，我在這里不僅僅學習到了知識，還認識到了很多同行，開闊了眼界。在以后的教育教學工作中，我將調整好自己的狀態，積極樂觀的工作和學習，不斷學習，與時俱進，不斷總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。努力創新，在教育教學中，展示自己的創新成果，從而在潛移默化中培養學生的創新意識。