第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際《伸出我們的雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際《伸出我們的雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：（人教版）二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際是：伸出我們的雙手。教學(xué)內(nèi)容是：生活中有哪些人需要幫助。你會(huì)怎樣幫助有困難的人。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：1同情生活貧困或有困難的人們，愿意幫助他們走出困境盡自己的微薄之力。2.知道幫助有困難的人是每個(gè)人的責(zé)任，從小培養(yǎng)仁愛(ài)之心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。通過(guò)演，看，說(shuō)的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地珍愛(ài)自己，關(guān)心他人。

教學(xué)對(duì)象分析：本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小、閱歷淺、知識(shí)淺，由個(gè)別到一般、由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，堅(jiān)持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把說(shuō)和練有機(jī)地結(jié)合在一起。由于二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物還比較膚淺，所以在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

雖然這個(gè)年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的某些問(wèn)題有時(shí)不敢主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，年齡比較小，注意力有時(shí)不夠集中，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)他們敢于提問(wèn)的能力。在講課的過(guò)程中，充分貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，對(duì)內(nèi)容的理解，只要學(xué)生結(jié)合課件所提供的信息去分析解決隨時(shí)用贊賞的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)出自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話的內(nèi)容，態(tài)度大方、有禮貌。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的親人及其他普通人的愛(ài)心、同情心。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自由愉快地參與口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、課前放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

2、老師給同學(xué)講故事片斷。讓學(xué)生充分感受互愛(ài)的美好。

老師：同學(xué)們，今天我先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。在我們學(xué)校的二年二班有一個(gè)叫戰(zhàn)飛的同學(xué)，由于她的腿有殘疾，走路不方便，上下樓梯更困難。她們班的同學(xué)就自發(fā)地組織起來(lái)幫助他，攙扶她去廁所，攙扶她到操場(chǎng)上去活動(dòng)，學(xué)校有大型活動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)派高年級(jí)的學(xué)生去幫助她。

每當(dāng)我看到同學(xué)幫做她的時(shí)候老師都覺(jué)得很感動(dòng)，只有在充滿愛(ài)心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會(huì)更加美好。同學(xué)們你有什么感受啊？

3、讓學(xué)生談感受。

4、老師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間，同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創(chuàng)一個(gè)美好的人間。今天我們口語(yǔ)交際的話題是《伸出我們的手》。

二、出示案例，引出話題。

1、看課件出示：一個(gè)小孩焦急的站在大樹下，找不到自己的媽媽了。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖。說(shuō)說(shuō)圖中的人遇到了什么麻煩。（課件出示圖片）

三、訴說(shuō)往事、強(qiáng)化囗語(yǔ)

師：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中。老師發(fā)現(xiàn)大家都是有愛(ài)心的好孩子。那么你曾經(jīng)幫助過(guò)周圍需要幫助的人嗎？請(qǐng)家靜靜地回憶一下。

生：回憶往事。

師：請(qǐng)同學(xué)們和同桌相互說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的好事，注意語(yǔ)言要生動(dòng)、具體、流暢。生：同桌相互講述。

師：大家講得真熱鬧，老師迫不急待地想聽(tīng)聽(tīng)了，哪位同學(xué)第一個(gè)來(lái)講。

四、教師回憶、樹立榜樣

師：看著大家說(shuō)著這么起勁。也讓鄧?yán)蠋熁貞浧鹆艘欢瓮铝恕Ｒ郧霸谖壹业臉窍伦≈晃还陋?dú)老奶奶，因?yàn)槟昙o(jì)大，老奶奶做很多事都不方便。所以只要一有空，我就會(huì)去幫助老奶奶打掃房子、洗衣服、讀報(bào)紙講笑話給老奶奶聽(tīng)。讓老奶奶的生活充滿樂(lè)趣，不知道的人還以為我們是祖孫呢

五、情境演繹、訓(xùn)練囗語(yǔ)交際

師：生活中像這樣的故事還有很多很多。正是有了這些感人的故事，才讓我們感受到人間的溫暖。以下有幾個(gè)生活中發(fā)生的情景，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，演演。一起來(lái)讀讀內(nèi)容要求。生：（課件出示）齊讀。

（1）同桌突然肚子痛。（2）游客問(wèn)路。（3）盲人過(guò)馬路。（4）老奶奶跌倒了。

要求：語(yǔ)句要生動(dòng)，具體，流暢，要有禮貌。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)讓小組每個(gè)學(xué)生擔(dān)任角色參于其中。

師：哪一組的同學(xué)先來(lái)。學(xué)生表演

師：通過(guò)剛才同學(xué)們的演繹，老師感到我們的班級(jí)已充滿了愛(ài)的氣息。

六、伸出愛(ài)的手，共同向前走

1、師：（播放汶川受災(zāi)圖片）請(qǐng)大家看到屏幕，2008年汶川的那次大地震。破壞了汶川人民夢(mèng)想的家園。以往溫馨的家已變成了一片廢墟，求學(xué)的孩子也將面臨的失學(xué)的困境。看到這一些你的心情怎樣，想說(shuō)些什么？

2、師：做為小學(xué)生的你們，又能為他們做些什么呢？

師：一方有難，八方支援。在汶川地震之后，世界各國(guó)展開(kāi)了損贈(zèng)活動(dòng)，把各種物質(zhì)運(yùn)往汶川，向汶川派遣醫(yī)療隊(duì)防治疫情。如今汶川已恢復(fù)了往日的面貌，人們又過(guò)上了幸福，安定的生活。

師：（播放現(xiàn)在汶川圖片）是什么力量讓又恢復(fù)了美麗的面貌。生：全世界人的幫助。

師：是啊，愛(ài)心是不分國(guó)籍，不分種族的。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。同學(xué)們們，讓我們把對(duì)他人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧。在我們身邊有許多有困難的人需要我們伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們。哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)讓他們感到世界上充滿了愛(ài)，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校、我們的國(guó)家、乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。

師：同學(xué)們你們希望不希望做一個(gè)活雷鋒？

七、鞏固復(fù)習(xí)

拿出練習(xí)本，寫下你曾經(jīng)做過(guò)的好事，注意句子的語(yǔ)言要生動(dòng)、具體、流暢。結(jié)束語(yǔ)：號(hào)召同學(xué)們從身邊小事做起，伸出我們的雙手去幫助別人！《伸出我們的雙手》教學(xué)反思

首先，在課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》渲染氣氛，從學(xué)生身邊熟悉的好人好事談起導(dǎo)入本節(jié)課的主題“伸出我們的雙手”。再用一張圖片進(jìn)入情境。自由議議怎么幫助他們，充分發(fā)揮學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，讓孩子們?cè)谳p松地環(huán)境下大膽地說(shuō)。說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)的好事。我先讓孩子們靜靜地回憶對(duì)自己說(shuō)說(shuō)做過(guò)的好事并給足夠時(shí)間，目的是讓孩子們不拘于平常的說(shuō)話形式，而是換一種方式，給自己一點(diǎn)私有空間，給自己一塊訴說(shuō)的凈土。然后，再讓學(xué)生講給同桌聽(tīng)。整個(gè)課堂充滿了激情，同學(xué)們都喜歡說(shuō)。說(shuō)說(shuō)老師曾經(jīng)做過(guò)的好事。孩子們靜靜地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)投來(lái)贊許的目光。我想這就是榜樣的帶頭作用吧。在孩子們懂得應(yīng)該獻(xiàn)愛(ài)心之后，我設(shè)置了很多情景，讓他們四人為一小組，選擇自己喜歡的情景，通過(guò)表演，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。再現(xiàn)受災(zāi)前后錄像，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)將愛(ài)心轉(zhuǎn)為實(shí)際行動(dòng)，激發(fā)他們勇于伸出雙手幫助別人的熱情，升華主題。這一節(jié)課的目的除了要讓同學(xué)們練習(xí)口語(yǔ)外，就是要讓孩子們明白助人為樂(lè)的重要；感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文(人教版)教學(xué)教案：《口語(yǔ)交際：伸出我們的雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《口語(yǔ)交際：伸出我們的雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、同情生活貧困或不幸的人們。愿意為幫助他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力。

2、知道“一方有難，八方支援”是我們社會(huì)主義國(guó)家做倡導(dǎo)的社會(huì)公德。幫助貧困地區(qū)和有困難的人是全社會(huì)的責(zé)任。

3、關(guān)注生活周圍和社會(huì)上貧困和不幸的人們。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍或社會(huì)上不幸和貧困的人們，培養(yǎng)他們的同情心和仁愛(ài)之心。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，在力所能及的范圍內(nèi)為他人獻(xiàn)愛(ài)心。教學(xué)過(guò)程：

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

1、多媒體出示圖片。

（1）圖書館阿姨幫助小孩取書。（2）雨天送小弟弟回家。

2、看了上面的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

3、這節(jié)課，咱們就來(lái)聊聊有關(guān)互相關(guān)愛(ài)的內(nèi)容，也就是語(yǔ)文園地二中的“口語(yǔ)交際”，這次口語(yǔ)交際的主題是“伸出我們的雙手”。

二、創(chuàng)設(shè)情境、說(shuō)話訓(xùn)練。

1、生活中有許許多多的人需要我們伸出熱情的雙手去幫助他們，讓他們感到溫暖。同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)困難沒(méi)有呢？遇到了困難你的心情是怎樣的？你最希望得到的是什么？

2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己遇到過(guò)的困難。

3、看來(lái)，同學(xué)們都得到過(guò)別人的幫助，你們也想去幫助有困難的人嗎？來(lái)，咱們先一起讀讀這首互助兒歌。互助兒歌

伸出我的手 伸出你的手

我來(lái)幫助你 你來(lái)幫助我 捧出我的愛(ài)心 捧出你的愛(ài)心

世界更美好 你我更快樂(lè)

4、如果你在生活當(dāng)中遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做？出示我會(huì)，繼續(xù)聯(lián)系說(shuō)話。如果我的同學(xué)生病了，我會(huì)（）。如果下雨天，我的同學(xué)沒(méi)帶雨傘（）。

如果鄰居的老奶奶要我?guī)兔o他穿針，我會(huì)（）。如果有位老爺爺向我問(wèn)路，我會(huì)（）。在汽車上，我會(huì)（）讓座。

3、聽(tīng)了同學(xué)們的交流匯報(bào)，老師明白了大家都是有愛(ài)心的，老師真替大家高興。

三、伸出愛(ài)的手，共同向前走。1、2008年5月12日我國(guó)四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震，地震嚴(yán)重破壞了四川人民的家園，以往溫馨的家已變成了一片廢墟，求學(xué)的孩子也將面臨失學(xué)的困境。（出示2008年四川地震圖片。）看到這一些你的心情怎樣，想說(shuō)些什么？

2、學(xué)生自由回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、一方有難，八方支援。在四川遭受地震之后，世界各國(guó)展開(kāi)了損贈(zèng)活動(dòng)，把各種物質(zhì)運(yùn)往四川，向四川派遣醫(yī)療隊(duì)防治疫情。如今四川已恢復(fù)了往日的面貌，人們又過(guò)上了幸福，安定的生活。

4、（播放圖片）是什么力量讓那里又恢復(fù)了美麗的面貌。（全世界人的幫助。）

四、歌聲中結(jié)束教學(xué)、升華主題。

1、同學(xué)們，讓我們把對(duì)他人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧。伸出我們的一雙手，捧出我們的一顆愛(ài)心，去關(guān)心我們身邊那些需要幫助的人，我們的這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得更加美好。最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

第三篇：二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案

年

級(jí)

二年級(jí)

學(xué)

科

語(yǔ)文

章（組）

一

主備人

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

長(zhǎng)大以后做什么

課型

講授課

內(nèi)容

分析

學(xué)情

分析

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、鼓勵(lì)孩子用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。

2、讓孩子自由發(fā)揮想象力，能大聲說(shuō)出自己不平凡的心愿。

3、教育孩子要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，不要怕困難而半途而廢。

學(xué)習(xí)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生自信表達(dá)自己的夢(mèng)想。

難點(diǎn)：用上句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

教法

學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情景法，朗讀法，小組交流合作討論

學(xué)習(xí)

準(zhǔn)備

教師：生字卡，多媒體課件，廚師帽。

學(xué)生：了解中國(guó)的美食。

時(shí)數(shù)

1課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、介紹一種職業(yè)，例如醫(yī)生。醫(yī)生是給病人看病的一種職業(yè)，救死扶傷。

2、有誰(shuí)想來(lái)介紹自己爸爸媽媽，他們是做什么的。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完推選出小組里說(shuō)得最好的同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

4、教師：有的同學(xué)爸爸媽媽是做醫(yī)生的，有的是做老師的，還有的是工人，他們都在自己的工作崗位上為祖國(guó)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

5、教師：在這個(gè)社會(huì)上，還有許多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一樣在為祖國(guó)的建設(shè)而努力著，他們是誰(shuí)？出示搜集的各種職業(yè)的圖片（7-9張），仔細(xì)觀察圖片，看看圖上的叔叔阿姨分別是做什么工作的？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

可以用上句式：我猜他是__________________________，因?yàn)開(kāi)_________________________。

6、教師：同學(xué)們真會(huì)觀察，那么你長(zhǎng)大以后要做什么呢？讓我們今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書課題：長(zhǎng)大以后做什么）

二、感受話題

1、指名說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大想做什么。

2、教師朗讀例句，聽(tīng)完以后請(qǐng)同學(xué)模仿著講一講。

3、教師點(diǎn)撥：他們都是先說(shuō)自己長(zhǎng)大后想做什么，再說(shuō)理由，用上句式：我長(zhǎng)大以后想_______________________。因?yàn)開(kāi)__________________，所以_______________________。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在座位上練習(xí)這個(gè)句式說(shuō)話，聯(lián)系完之后指名同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

三、我是小記者

1、情景演出。安排兩名同學(xué)扮演采訪記者，其他同學(xué)為被采訪者。采訪的問(wèn)題設(shè)置：你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？

2、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。他們點(diǎn)評(píng)記者和被采訪者的表現(xiàn)，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

四、升華主旨

1、教師：有了我們自己的目標(biāo)，那么我們?cè)趺礃尤?shí)現(xiàn)它呢？小組討論，你怎么實(shí)習(xí)自己的目標(biāo)。

2、請(qǐng)小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

3、教師總結(jié)：有了目標(biāo)，還要有行動(dòng)，不能半途而廢，要努力的一步一步的靠著自己的目標(biāo)更進(jìn)一步，不要遇到困難就放棄，堅(jiān)持最可貴。我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣我們才能一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)口語(yǔ)交際，我們談?wù)摿艘幌麻L(zhǎng)大后做什么，那么每個(gè)人都有了自己的目標(biāo)，其實(shí)啊，光有目標(biāo)是不行的，還要有實(shí)際行動(dòng)，要努力去實(shí)現(xiàn)它，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師希望你們每個(gè)人的目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)大后做什么

目標(biāo)

行動(dòng)??努力??貢獻(xiàn)

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

２愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長(zhǎng)輩。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

大面積訓(xùn)練，說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

從小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長(zhǎng)輩。

課前準(zhǔn)備

課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

展示畫面，口語(yǔ)交際

１創(chuàng)設(shè)情景一

（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。

小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？

（2）討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？

四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？

小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

（3）上臺(tái)表演。

小組自告奮勇上臺(tái)表演。

評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

２創(chuàng)設(shè)情景二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

（１）說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

（２）個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）

（３）全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

３創(chuàng)設(shè)情景三

通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！

（１）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

（２）每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

（３）在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）

總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學(xué)一起唱）

教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽(tīng)明白。

2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，能聽(tīng)明白同學(xué)的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程： 一、三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意

1、指導(dǎo)看圖

出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

2、以評(píng)促說(shuō)，說(shuō)清圖意。

3、揭示話題。

[意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習(xí)說(shuō)話，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，達(dá)到把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話題。]

二、各抒已見(jiàn)議辦法

1、小組討論小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。

2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說(shuō)，評(píng)一評(píng)是否把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

[意圖：在說(shuō)中，練習(xí)把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，通過(guò)自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。]

3、小組討論：哪一種辦法比較合適？為什么？說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見(jiàn)，互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論。

[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論，訓(xùn)練說(shuō)，以及隨機(jī)互答的能力。]

5、小結(jié)。

[意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開(kāi)，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭(zhēng)論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]

三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題

1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況？你該怎么辦？

2、模擬記者采訪。

（1）教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。

（3）學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)。

[意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開(kāi)話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]

四、拓展延伸想開(kāi)去

在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)。

《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊(cè)第五組的口語(yǔ)交際課。

第五篇：《語(yǔ)文園地七》口語(yǔ)交際 教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版國(guó)標(biāo)本四年下冊(cè)

(口語(yǔ)交際)（312300）浙江省上虞市陽(yáng)光學(xué)校

鄭百苗（0575—2862201）【設(shè)計(jì)理念】良好的口語(yǔ)交際能力是一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文新課標(biāo)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能，突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七——口語(yǔ)交際，選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，憑借具體事例，在表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)中流露敬佩之情。不僅使學(xué)生能夠從這些人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，而且能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

【教學(xué)內(nèi)容】人教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際——我敬佩的一個(gè)人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2.交流做到自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。【課前準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備: 創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境用的錄像。

2.學(xué)生準(zhǔn)備: 采訪身邊最敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄。【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感。1.前不久，中央電視臺(tái)特地為一個(gè)盲童做了一期節(jié)目，節(jié)目采取現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的方式，展示了一個(gè)十二歲盲童的苦難人生，心酸往事?tīng)縿?dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心。我也不例外，被他的事跡深深地感動(dòng)著。請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。

（節(jié)目?jī)?nèi)容：中央電視電節(jié)目主持人采訪一個(gè)幼小被遺棄的，在養(yǎng)父母家里艱難成長(zhǎng)的十二歲盲童，在他姐姐的幫助下，克服常人意想不到的困難，在聽(tīng)磁帶、打節(jié)奏中學(xué)會(huì)了拉二胡，二泉映月、賽馬都是他喜歡的二胡曲，還能用歌聲表達(dá)對(duì)親人的思念和感恩之情。他渴望上盲校，但由于家庭等諸多原因，未能如愿。當(dāng)問(wèn)到得知自己不是現(xiàn)在父母親生的時(shí)候，他所表現(xiàn)出來(lái)的震驚、激動(dòng)和無(wú)奈之態(tài)，以及節(jié)目最后對(duì)養(yǎng)父母、對(duì)姐姐的一番樸實(shí)而真摯的話語(yǔ)，感人肺腑，催人淚下……）

2．看了錄像，我想每個(gè)學(xué)生一定也像更多的人一樣，被盲童的行為深深地感動(dòng)，瞧，敬佩之情都寫在你們臉上了。請(qǐng)把盲童最令你佩服的地方介紹給同學(xué)們。其他同學(xué)注意聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充、修正。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)的情境性特征是由口語(yǔ)交際的性質(zhì)決定的。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。開(kāi)課用精心準(zhǔn)備的錄像（內(nèi)容可以隨需要錄定）導(dǎo)入，把學(xué)生引入一個(gè)牽發(fā)內(nèi)心情懷的情境地帶，引發(fā)同齡人的共鳴和反思，很自然地開(kāi)啟學(xué)生的情感，催動(dòng)語(yǔ)言的生成和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二、明確要求，遷移情感。

1.小結(jié):剛才同學(xué)們介紹得非常感人，事例也表達(dá)得很具體，說(shuō)出了心中的感動(dòng)與贊嘆。通過(guò)具體事例來(lái)夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人，是我們這次口語(yǔ)交際的要求。

2.事實(shí)上有這種執(zhí)著精神而值得敬佩的人很多，請(qǐng)打開(kāi)你那扇記憶的門，你讀過(guò)的書、看過(guò)的電影、電視……從古到今，哪一位歷史人物或英雄曾使你為之欽佩？

3．學(xué)生回憶與那些書上、媒體上對(duì)話過(guò)的值得欽佩的人，在小組中交流，要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，語(yǔ)言說(shuō)規(guī)范,表達(dá)出敬佩之情，【設(shè)計(jì)意圖】從電視媒體上感人肺腑的事例，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系并聯(lián)想類似在書本上、報(bào)紙上、電視上甚至網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)、讀到過(guò)的事例，這樣的設(shè)計(jì)有效地提取大腦表象積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感世界。在按口語(yǔ)交際要求交流的基礎(chǔ)上，小組合作。學(xué)生在情感驅(qū)動(dòng)下的口語(yǔ)交際入境入情，也只有入境入情的交流才能表達(dá)心中的敬佩之情，達(dá)到理想的效果。

三、走進(jìn)生活，深化情感。1．引領(lǐng)學(xué)生從媒體走向生活，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)那些執(zhí)著精神的人。拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

（點(diǎn)撥：他可能是每天利用業(yè)務(wù)時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……）

2．選擇一位對(duì)象，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)交流，最后每組評(píng)選出一位說(shuō)得最好的學(xué)生。一個(gè)學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。

3．讓小組里說(shuō)得最好的學(xué)生把事跡介紹給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得好，好在哪里？誰(shuí)說(shuō)得不夠好，哪些地方需要補(bǔ)充修正？

（點(diǎn)撥：所敬佩的人的事例說(shuō)清楚了嗎？從他的交流中你能感受到那種敬佩之情嗎？說(shuō)話的語(yǔ)言、禮儀規(guī)范嗎？）4．采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)。

（點(diǎn)撥：某某，聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？此時(shí)此刻，你最想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？）

5．與敬佩的人面對(duì)面。（點(diǎn)撥：如果你所敬佩的人來(lái)到你身邊，你打算跟他說(shuō)些什么？如果你是一名記者，面對(duì)這樣一個(gè)有著執(zhí)著追求的人，你還想知道些什么？）

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際是面對(duì)面的你來(lái)我往的一種信息交流活動(dòng)，交際雙方既是單向流動(dòng)的兩端，又是雙向流動(dòng)的回歸點(diǎn),兩者之間始終存在著一種互動(dòng)性。互動(dòng)是口語(yǔ)交際教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真切的生活，發(fā)現(xiàn)身邊有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)小組交流評(píng)議，采訪以及面對(duì)面等靈活多樣的組織形式，使整個(gè)交際在師生、生生的互動(dòng)過(guò)程中展開(kāi)。

四、延伸拓展，升華情感。

1.組織一次題目為《我敬佩的一個(gè)人》的演講比賽。

2.小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)和鍛煉。開(kāi)展演講比賽，辦手抄小報(bào)等活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

【課后反思】

1．精心設(shè)計(jì)交際情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課伊始，老師用錄像呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的采訪故事，把學(xué)生帶入情境，激起心中表達(dá)的欲望。之后將這種情感遷移到更多、更廣的精神世界。當(dāng)學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的情感走進(jìn)真實(shí)的生活的時(shí)候，由于有了情的鋪墊和沖擊，對(duì)身邊的具有執(zhí)著追求精神的人會(huì)更為敏感地去發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在情境中展開(kāi)，并在情境中深入，不僅能將學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，而且?guī)е楦小阎d趣，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)和情感的深化。

2．實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，讓學(xué)生語(yǔ)言得到發(fā)展。

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際。《我敬佩的一個(gè)人》，從文章體裁看，似乎并不是雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際話題，互動(dòng)生不如“小猴借鉛筆”等類似的話題來(lái)得明顯。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們鉆研把握教材之后,精心設(shè)計(jì)對(duì)話策略，讓學(xué)生在夸的時(shí)候互動(dòng)起來(lái)。如：對(duì)身邊有執(zhí)著精神的人在小組內(nèi)交流并評(píng)議；采訪被同學(xué)夸的學(xué)生，讓他們談?wù)勑睦锔惺埽钕雽?duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？還有創(chuàng)設(shè)的“面對(duì)面”等形式，這些問(wèn)題或形式自然地變成了交際話題，互相的問(wèn)答過(guò)程就是雙向互動(dòng)的交際過(guò)程。

3．提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力得到提升。人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中形成的。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際話題，但內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生生活，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，充分關(guān)注身邊的人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計(jì)話動(dòng)方案，讓他們自己去與別人打交道、請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”、學(xué)會(huì)“表達(dá)與交流”、學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”，讓每個(gè)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。