第一篇：大班數學《簡單規律》教學活動案例分析

大班數學《簡單規律》教學活動案例分析

一 活動產生

前兩周我教大班的孩子學習按規律貼圖標，發現只有少部分孩子只需要簡單提醒就能準確的完成作業，有部分孩子需要我多次引導:先看現有的圖標排列情況，然后尋找排列的一組規律，最后根據規律接著貼圖標，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規律，并讓他們一邊念規律一邊操作，有時貼好一處圖標再讓他貼下面都很困難。孩子們的這種表現讓我覺得規律對大班孩子來說還比較抽象，它是比較意識的東西，要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發現去理解，光靠老師一味的幫忙點撥甚至告訴答案是根本行不通的。針對這些情況我特意設計這次活動，旨在讓幼兒通過發現感受生活中的規律美，來激發自己創設簡單規律的欲望，感受規律在生活中的運用，同時也希望孩子們能從這次的活動中思維得到質的飛躍。

二 活動實況及分析

一，幫玩具狗完成項鏈，找出AB型規律

教師出示玩具狗，脖子上有一串綠白相間的項鏈。

師：我幫小狗設計了一條項鏈，還沒有完成，想請你們幫忙，項鏈中藏著一個秘密，誰先找到秘密就能很快完成。

（這個導入我設計最簡單的AB型規律，讓幼兒自己去觀察發現，孩子們能很快找到一綠一白的串珠現象，并很快完成項鏈，我及時告訴他們這樣一綠一白的現象就是這條項鏈的規律，但我沒有告訴他們

這叫AB型規律，當時我覺得孩子能感受到規律就行了，AB型太抽象了，孩子不會理解，后面的事實證明是我低估了孩子的能力。）

二，出示一串自制的一紅二黃規律的糖葫蘆，讓幼兒找出ABB型規律。

師：我們一起來找一找這串糖葫蘆的規律，和你的好朋友說一說。幼兒交流自己的發現。

師：變魔術，拿走一只黃色的糖葫蘆，讓幼兒猜一猜。幼兒：少了一只黃色的糖葫蘆

老師及時出示手中藏著的黃色糖葫蘆驗證孩子的猜測。師：你怎么知道是黃色的呢？他們有什么規律呢？

幼兒：一個紅的兩個黃的一個紅的兩個黃的、、、、、、最后一個應該是黃色的。

（有部分孩子能很快發現這串糖葫蘆的規律，與同伴交流也比較積極，而后面的猜測更能激發孩子的興趣，很樂意主動去尋找糖葫蘆中的一組規律，通過尋找交流猜測和驗證能很快明白一紅兩黃的規律，這時老師也是沒能及時歸納出ABB型規律，幼兒的思維沒得到升華。）

三，老師做有ABC型規律的動作，幼兒尋找規律并接著往下做。師：做手勢：石頭、剪子、布、石頭、剪子、布、、、、、石頭，讓幼兒猜猜接下來的動作。

幼兒：接下來是做剪子的動作。師：你們能找出老師動作的規律嗎？

幼兒：是一組石頭剪子布的規律。

（這一環節我利用孩子們熟悉的游戲來做動作，讓幼兒感到親切，并能感受到規律還用于我們身邊的游戲。同樣這時如果能讓孩子發現并概括ABC型規律會更好，這樣可以為后面自己創設規律打下基礎。）

四，幼兒自己創編有規律的動作。

師：請你們按照一男一女的規律拉手成圓形。

（這一環節我是想讓孩子親生體驗AB型規律，但由于孩子平時拉手總是和最要好的朋友拉手，造成有幾個女孩子不愿和男孩拉手，也可能有個別孩子根本沒理解老師的話，這時我讓孩子們自己去觀察發現錯誤然后交流調整，有幾個孩子自動當上小指揮，現場指揮調整位臵，直到按規律拉好手為止，這一環節雖然給我的這次公開課拖延了時間，但我想孩子能通過自我檢查，不斷交流調整，最后到大家一致贊同，這一系列的過程中孩子們孩子學會了很多，特別幫助那些思維不夠靈活的孩子再次對規律的理解。這點讓我感到很欣慰，畢竟我能真實的對待這群孩子，尊重了孩子們的發展水平。）

幼兒拉好圓形，師：請你們也來自己設計一組有規律的動作。幼兒1：出左腳、出右腳、跳、跳 幼兒2：腳跟、腳尖、跑、跑、跑 幼兒3：蹦、蹦、蹲

幼兒4：拍手、拍手、跺腳、跺腳 幼兒分別跟著做一做

（孩子對自己設計的動作做起來很感興趣，開始做新規律動作的時候有些不協調，但重復幾遍后，就能感到動作的整齊和優美了，這環節由于上一環節時間的拖延，導致讓幼兒創編動作的機會比較少，我想如果給孩子們更多時間的話，他們會有更多的規律要展現，這樣可以為后面幼兒的操作設計積累更多的經驗。）

五，欣賞規律給生活帶來的美。

引導幼兒欣賞黑白相間的服裝、有規律圖案的花布、鋪設的有規律的地板墻磚廣場、有規律組合的手鏈項鏈、、、、、、。

（孩子們邊欣賞邊不時的發出啊、呀的贊嘆聲，我讓幼兒邊欣賞邊找一找規律，和好朋友說一說，孩子們很認真的欣賞，交流也比較激烈，我想他們能在欣賞交流中感受到規律給生活帶來的美，這樣能激發孩子學規律運用規律并用規律來設計美的欲望。為后面自己設計也打下了基礎。）

六，幼兒設計，交流評價

師：生活中這些美的東西都是人們運用規律設計出來的，我們今天也來做一做小小設計師。

幼兒分組操作

第一組繪畫，第二組油泥，第三組圖形拼貼，第四組串珠（這一環節幼兒能主動自選材料進行設計，開始有孩子不敢動手，有孩子心中沒有規律，當圖形組的孩子拼出彩色的形狀不同的有規律的小路、地板時，孩子們的思維開闊了，膽子也大了，很快就出現了一串串有規律的油泥制品、一幅幅有規律的繪畫設計、一條條有

規律的串珠。我和孩子們對這些設計及時進行了交流評價，把好的作品拍照下來，并告訴幼兒他們的設計要送給別人欣賞，這樣激發了孩子創設更好作品的欲望。對那些極少數沒能有規律進行設計的孩子我建議他們在區域游戲中去完成，給他們更多操作和探索的空間和時間。）

三 活動反思

整個活動孩子的配合都很積極，從開始的尋找項鏈和糖葫蘆的規律，到猜一猜老師的的動作，幼兒的興趣都比較濃，特別是自己設計動作并做一做，更是把活動推向了高潮，后面的圖片欣賞也讓幼兒感受到規律給生活帶來的美，激發了他們學習和運用規律的愿望，直到最后把幼兒設計的作品用拍照的形式留下來更增加了孩子設計的信心。整個活動各環節既能緊緊相扣又層層深入，從找規律到欣賞規律到運用規律自己設計規律，從最簡單的AB 型規律到ABB型規律到ABC型規律最后到隨意的規律，孩子的發展也得到了層層遞進，我想孩子的思維也會變得更靈活。但同時我也發現自己低估了少數能力較強的孩子的發展水平，總是讓孩子們去觀察發現感受AB、ABB、ABC等這些簡單的規律，沒有把孩子的思維從形象上升到抽象邏輯階段，應該讓孩子自己嘗試用A、B、C等符號記錄每次的規律，這樣孩子不僅可以獲得新知識，更為以后養成比較、歸納等數學的學習方法打下基礎。

第二篇：大班數學活動 《找規律》

大班數學活動 《找規律》 萬全縣幼兒園 范麗麗

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:幼兒園教育要幫助孩子“從生活和游戲中感受事物的數量關系,并體驗數學的重要和有趣.”鑒于此,幼兒園的數學活動應該來自于幼兒身邊熟悉和感興趣的事物,讓幼兒在生活和游戲中自然地感受到學習數學的快樂,發現數學中的奧秘.本活動旨在從這一教育理念出發,結合5-6歲幼兒的身心發展規律和實際認知水平,從孩子們熟悉和感興趣的各種各樣的事例為切入點,以孩子們最喜愛的游戲為基本形式,引導幼兒與同伴一起在輕松愉悅的氣氛中主動參與,積極探索,進一步發現感知規律的美,體驗發現規律的樂趣,學習不同規律的排列活動,使幼兒真正成為數學學習活動中的小主人。

活動目標：

一、培養幼兒通過觀察，分析找出排序中的相關規律。

二、在探索活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

三、發展幼兒創造性思維，感受與體驗周圍生活中物體排序的規律美。

教學重點：能在各種事物中找出不同的排列規律。教學難點：嘗試設計不同的規律進行排序。活動準備：

1、課件幻燈片38張；喜洋洋、美羊羊、懶洋洋頭像各一個；積分牌3個；搶答器三個。

2、音樂：《喜羊羊與灰太狼》主題曲、輕音樂各一首。

3、各種排列規律的卡片；各色珠子若干?；顒舆^程：

一、創設情景，認識規律。

小朋友們，下午好，我是范老師，很高興認識你們。今天不光范老師來咱們班做客，還來了三位小客人，讓我們一起來看看吧！

最近，羊村發現一座漂亮的城堡，想要進入城堡，必須完成闖關游戲，三位小動物聽說咱們班的小朋友特別聰明，想邀請我們去參加活動，你們愿意嗎? 瞧！小動物為我們送來了三張通行證，只有找出藏在里面的著小秘密，才有資格進行闖關游戲，現在讓我們一起來找找吧！誰來說說你的發現？

總結：剛才小朋友觀察得很仔細，說得很好，都能找到藏在通行證中的秘密?，F在我們得到了通行證，可以去闖關了。今天我們將以分隊競賽形式進行闖關，得到喜洋洋通行證的為喜洋洋隊，得到美羊羊通行證的為美羊羊隊，得到懶洋洋通行證的為懶洋洋隊。城堡中的國王還為小朋友準備了積分牌，答對就可以加分，哪一隊得分最多就是今天闖關競賽的冠軍。小朋友們準備好了嗎?現在我宣布闖關競賽正式開始。

二、運用闖關游戲形式進行找規律。

1、第一關

規則：每隊都有一次答題機會，每答對一題得一分，喜洋洋隊做準備。（請幼兒補規律。找出圖片上物體的規律，想想接著應該排什么？。）

小結：第一關到此結束，我們先來看看各隊的得分情況。通過這輪答題，不知道能不能進入到城堡，我們一起來看看（出示PPT），第一道門開了，又出現了第二道門，現在我們進入闖關競賽第二關。

2、第二關

經過第一關的緊張答題，我們已經順利來到第二關，這一關的難度可比較大，范老師為了讓小朋友能順利進入城堡，為你們帶來了一幅圖，讓我們一起來找找其中的秘密吧！

規則：這一關是搶答題，國王為每隊準備了一個搶答器。每隊可以推選以為負責敲響搶答器的小朋友，這位小朋友必須耳聰手快，聽的準，敲得快，這樣才能為你們隊爭取到答題機會。現在請每隊小朋友小聲討論一下，看看誰可以勝任這項小任務。敲響搶答器的小朋友只有在范老師說完“答題開始”后才可敲響搶答器。否則將被取消本次答題資格。準備！請看圖。

小結：第二關到此結束，我們還是來關注一下現在的得分情況，看看是否有新的變化，現在暫時領先的是XX隊，讓我們一起來看看這一輪的表現，能不能進入城堡。下面我們一起進入闖關競賽第三關。

3、第三關

規則：這一關為接力答題，國王為每隊準備了四道題，兩位小朋友為一組共同答題，第一組小朋友答完題后，下一組小朋友要馬上進行

答題。當音樂聲停止，答題時間結束，小朋友必須停止答題（請幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整。）

小結：我們請三位老師來檢查一下每隊的答題情況，答對一題獎勵一個小笑臉。每個笑臉將兌換一分，分數會累積到我們的積分牌上?，F在得分最多的是XX隊。

讓我們一起來看看這一輪的表現，能不能進入到城堡。發生什么了？通過小朋友的努力，我們終于可以進入城堡了。所以本次闖關競賽的冠軍是XX隊。

三、教師引導幼兒欣賞生活中物體排序的規律美。

其實剛才小朋友表現得都很棒，在國王給出的題卡中能發現許多小秘密。這些小秘密也可運用在我們的生活中，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些物品更漂亮！”比如公園里花的擺放、街道上的地磚、幼兒園柵欄的排列、我們穿的衣服、家中的靠枕、窗簾、地板、瓷器、就連我們的一年四季都是按春夏秋冬的規律排列的。正是因為有了規律，我們的生活才會如此豐富多彩。只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活

國王想請小朋友想想在生活中還有哪些規律呢？

四、嘗試用不同的排列規律裝飾禮物。

瞧，國王已經為我們準備好了禮物，讓我們一起看看有什么吧。國王為小朋友準備了好多書和玩具，希望每位小朋友都能在學中玩，玩中學，掌握更多的知識，學到更多的本領。

國王為我們準備了禮物，小朋友想不想送給國王禮物呢？你們想

送什么？今天老師給小朋友準備了好多的珠子，我們把這些珠子按規律串成項鏈好送給國王好不好？

“今天小朋友在玩得開心嗎？小朋友在這次闖關中不僅發現了許多按規律排序的秘密，而且又把這些秘密做成了禮物送給國王，國王很開心，想邀請你們當他城堡里的小藝術家，高興嗎？現在時間不早了，我們該回家了。（音樂響起，幼兒自然走出活動室。）

第三篇：大班數學活動---找規律

大班數學活動--------------找規律

楚雄市中山鎮中心幼兒園

羅朝慧

一、活動目標：

1、能仔細觀察，自主找出圖中物品的排列規律，接著往下排。

2、感受規律美。

二、活動重點難點：

重點：自主找出圖中物品的排列規律，接著往下排。難點：正確找出物品的排列規律。

三、活動準備：PPT課件、課本

四、活動流程。

活動一:游戲，情境導入。

1、看數字卡片玩拍手游戲。

2、看圖片談話導入 活動

二、看一看，說一說。

觀察ppt圖片，自主找出各組物品排列的規律。要求：

1、獨立觀察。

2、和同桌說一說。

3、舉手發言交流。

活動三：看課本中的各組圖片（做成ppt）

1、讀題，弄清要求。仔細聽老師讀題：

小朋友，請仔細觀察下面每一行的圖案是按照什么規律擺放的。想一想空格中應該畫什么圖形或寫什么數字?

2、提問：說一說，上面的一段話，要求我們做些什么？（觀察，找出規律;想想該畫什么圖案或數字）

3、觀察，找規律，排一排。

（1）一組一組地觀察，找出排列規律說一說。（2）想一想，說說空格中該畫什么圖畫或寫什么數字。

4、觀察圖片，說說五彩石的排列規律，接下來該怎么排? 小結：生活中的許多物品都是有規律地排列，這些有規律排列的圖案真的很美，我們要學會創造美。

活動

四、幼兒獨立完成練習，教師巡視指導。

第四篇：大班數學教學案例

大班數學《相鄰數》教學案例

旬陽縣第三幼兒園 郭遠玉

【教學設計】

一、設計意圖：

本節教學設計，是在幼兒學習了 10 以內數字后安排的一個新教學內容，對于幼兒來說是一個比較難理解、抽象的數的概念。因此本節教學活動設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在“玩”中學，“趣” 中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。想通過趣味性的游戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入游戲，使幼兒在玩中不知不覺掌握本節課的重點和難點，知道中心數比相鄰兩數多 1 和少 1。通過本課教學，幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識" 之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

二、活動目標：

1.讓幼兒知道相鄰數的概念，掌握 10 以內整數的相鄰數。2.在游戲活動中感知了解 10 以內數字的相鄰關系，知道中心數比相鄰兩數多1和少 1，感知數的相對性。

3.通過游戲的方式培養幼兒對數學活動的興趣，在游戲互動中學習數學。

三、活動重點：了解數的簡單關系，知道中心數比相鄰兩數多 1 和少 1。

四、活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數的含義。

五、活動準備：

1.1—10 的數字卡片每人一套。2.動物房子圖片一套。

3.三種顏色的瓶蓋各 10 個。4.彩票箱 1 個。

六、活動過程 ： 1．出示圖片導入。

教師出示有小動物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請小朋友說說這些小動物的左右鄰居是誰？

2．幼兒操作探索，知道相鄰的關系（多1和少 1）。3．游戲活動：（1）找朋友；（2）摸彩票；（3）大家一起玩。4．鞏固練習。5．延伸活動?！窘虒W實施過程】

一、出示圖片，談話導入。

1.師：有一座房子里住著許多小動物，我們來看看里面都住著誰？ 2.教師出示有小動物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請小朋友說說這些小動物的左右鄰居是誰？

3.小朋友都知道了小動物的鄰居是誰了，那請你們看看你們現在坐在這里的左右鄰居是誰？（幼兒回答）

教師引入：我們小朋友都有鄰居，數字寶寶它也有鄰居，它們的鄰居叫相鄰數，我們一起去看看它們的鄰居吧！

二、基本部分。

（一）請幼兒為數字排序，知道相鄰的關系（多1和少 1）。

1.分別取三種不同顏色的瓶蓋各三個，每種顏色排成一排，討論如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個。

2.找出相應的數字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比 2 少 1 的數是幾，應排在哪里；比2多 1 的數是幾，應該排在哪里，引導幼兒按要求排列。

3.引導幼兒歸納：2 有兩個相鄰的好朋友，一個是比 2 少 1 的數 1，排在 2 的前面，一個是比 2 多 1 的數 3，排在 2 的后面。所以，一個數的相鄰數就是比這個數多一和少一的兩個數。

4.組織幼兒討論 3 的好朋友是幾和幾，根據前面的方法與經驗，引導幼兒借助瓶蓋、數字卡片等加以驗證。

5.老師拿出 10 以內任意三個相鄰的數字卡片，請幼兒為三個數字排隊，引導幼兒按順序排。

(二)游戲 ：

1.找朋友：幼兒身上別好 1——10 的數字卡片并按 1—10 的順序排好隊后，老師帶著幼兒說兒歌：寶寶寶寶轉一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見的朋友真不少，你的朋友是幾和幾？請你快來告訴我。幼兒大聲告訴彼此，自己的朋友是幾和幾？幼兒可以交換數字卡片，反復玩幾次，進一步理解相鄰數之間的排列關系。

2.摸彩票：讓幼兒在一個裝有1—9的數字卡片的箱子里摸，摸出一個數字，并說出它的相鄰數，正確的即可獲獎。（獎勵一個笑臉娃娃）

3.大家一起玩：發給每位幼兒1到10的數字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個數字，請小朋友把它的相鄰數找出來，看一看哪個小朋友反應最快。

(三)老師指導幼兒完成幼兒用書的練習。

三、結束部分。

1．檢查幼兒用書完成情況。2．小結評價，整理物品，結束活動。

四、活動延伸

在科學區投放1到10的數字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進一步探索10以內各數的相鄰數。

【教學反思】

由于游戲貫穿于整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，整個活動過程課堂氣氛好，幼兒學習興趣濃。通過觀察幼兒操作實物及游戲活動過程發現幼兒理解了相鄰數的關系。但在一些細小的環節上，還有一些不足，以下是我對這節課的反思。

1.本次教學活動中設計的游戲新穎，形式多樣，富有情趣，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣及規則意識。

2.在活動中，我觀察到兩名反應慢的幼兒沒能跟上，此時我發現了本次教學的缺失點：

在教學重點環節時語速應放慢，要讓每位幼兒聽清楚，給幼兒留足思考的時間。在課堂延伸中，我走進兩名反應較慢的幼兒，發現他們就是動作慢些，重點知識已掌握，能夠找出1-9數字的相鄰數。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師應給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經驗，在活動中滿足他們的好奇心和求知欲。

3.通過本次教學我認為幼兒園的數學教學，應培養孩子學數學的興趣、學數學的方法及創新的意識。本次活動中，引導幼兒對相鄰數的觀

察和討論，提高幼兒學習的興趣；通過教師的啟發引導尋找相鄰數的正確的學習方法；創新則是啟發和肯定幼兒不同的看法和想法。

第五篇：大班數學：《找規律排序》教學活動設計

大班數學：《找規律排序》教學活動設計

府谷縣幼兒園 活動目標：

1.鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

2.活動中增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

3.幼兒發現生活中的規律有很多，體驗到學習思維的樂趣?；顒又仉y點：

1.重點: 鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。

2.難點：引導幼兒發現排序規律，并學習排序。活動準備: 課件、拼圖積木若干、小籃若干?；顒舆^程:

一、與幼兒交流，讓幼兒初步認識規律。

1、師幼互問好。

師：我發現咱們小朋友都是一些聰明的孩子，并且還是一些勤快的孩子。

師：那么，你們早上幾點起床的呢？（六點半，六點，七點……）師：你們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘）

師：小朋友們想想醒來的時候，你在被窩里喜歡做什么動作？（打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說邊表演）。

師：那咱們把剛才小朋友表演的動作再來模仿一下吧！師幼共同邊說邊做動作：揉一個眼睛，伸一個懶腰再伸一個懶腰。（重復兩次）

師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要干什么呢？（穿衣服）師：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好？（幼兒答）師：所以我們要怎么樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧！

師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重復兩次）

2、師：下面我要給大家看樣東西，你們看這是什么？（依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片）

師：小朋友你們看，東東起床了！我們向他問好！（幼兒向東東問好并招手）

師：現在，東東要穿衣服了，請小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎？(先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個順序穿的。)（教師按順序將上衣、褲子、鞋子貼出順序圖）

師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規律重復出現的現象叫做按規律排序。

二、引導幼兒按顏色和形狀等規律排序。

1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾的?。ń處熡脠D卡擺出水果的規律）(蘋果，桃子，梨)師：剛才我們知道穿衣服有規律，那么，我們看看這些水果的排列有規律嗎？（引導幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號，蘋果是1號，桃子是2號，梨是3號，這樣又成了123，123……這樣的規律了，我們把這種排序也叫做按規律排序。

2、師：（把水果拿下）我覺得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規律。誰能做到呢？（示意幼兒舉手回答）

請個別幼兒上前來擺規律，幼兒擺完后，教師帶領全班幼兒進行點評，并舉例告訴幼兒其他的規律。

三、請幼兒動手找規律。

1、師：剛才我發現很多小朋友都想試一試排列水果的規律,其實啊,不只這些水果能排出規律,我們的圖形寶寶也很神奇!(出示三角形,圓形,正方形圖形卡)你們看,它們是……?(請幼兒回答.)師：這些圖形寶寶能排列出很多很多的規律,你們想試一試嗎? 師：那我們在哪里排呢?請小朋友們看!(房子)師：這是誰的房子?（小兔）

師：你們怎么知道的?（蘑菇）（小兔出來表揚幼兒真聰明）師：原來呀，小兔造了一間新房子，你看多漂亮呀，還在門前修了一條彎彎曲曲的小路，可是小兔覺得小路光禿禿的不好看，所以它想用瓷磚裝飾一下，你們愿意幫它這個忙嗎？

師：那我們可以用什么來代替瓷磚呢?（圖形）(教師再次出示圖形卡提示幼兒)師：對了,但是小兔有個要求,必須要按規律鋪瓷磚，并且用不著的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎？(能)師：下面,請小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧!一定要記住按圖形的顏色和形狀的規律來鋪,我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規律!（教師巡回指導）

四、教師小結,并鼓勵幼兒在生活中發現規律。

師：其實除了小朋友們這節課學到的規律排序外，在現實生活中還有很多有規律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）

師：其實啊！在生活中有很多的事情我們要按規律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規律，否則就會發生危險。

師：好了,今天小朋友都表現得很棒.老師希望,下課以后,小朋友可以在生活中找到更多的規律!播放音樂《幸福拍手歌》